吉林省长春六中八中十一中等省重点中学2020届高三12月联考语文试题

吉林省长春六中八中十一中等省重点中学2020届高三12月联考语文试题

省重点高中高三月考语文 考生注意：‎ ‎1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。‎ ‎2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。‎ ‎3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。‎ ‎4．本卷命题范围：高考范围。‎ 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 缪篆先生演绎老庄之学，其对“大”字，于《老子古微》一书中有极准确的解说：“于人中加一画，特称曰大。一画，阳也。人而以一画盖之，则为抱阳；一画而以人盖之，则为负阴。万物负阴而抱阳，冲气以为和，而人所肩荷者，独一阴一阳之谓道也。处其厚实曰大丈夫，不失赤子之心曰大人。”‎ 于是，我们知道这“大”字，原来是先民造字之时的象形标志，包含着人的生命状态——负阴抱阳的大道理在。在此，“一画”于“人”的关系是双重的，“负阴”与“抱阳”同时体现在这“一画”之中。近数十年来，美术史界对石涛《画语录》中之“一画”论，众说纷纭，然以缪篆之说验之，恐怕都是皮相之论，不切要领。我们更进一步知道了，原来“大丈夫”云者，不仅是孟子所谓的“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的英烈贤哲；而以老聃之见，则是能负阴而抱阳、与天地精神相往还的“真人”。当一个人能保持着这种天地间本真心性的时候，则被称为“大人”。我们平日称“父母亲大人”时，其实是包含着这种对天地好生之德的礼赞。‎ 那么，天地之大美，这儿的“大”，所指也非止其体积之横无际涯。固然碧海苍天、崇山大川、雪霰云霓、日月星辰都是大美所在，而寸草片叶、滴水露珠、纤毫发丝、吉光片羽，也都是大美所在。‎ 文艺界对“大作”一词不免有些奢侈，够得上“大作”的，其实不会很多。因为对“大作”的内涵理解上的差异，某些艺人最大的误区在于对体积和篇幅的沉醉和痴迷。于是，文艺界颇有上吉尼斯世界纪录的癖好，或因其长度、或因其体积、或因其重量、或因其篇幅，都具备了超常的表现，然而，这一切都不是美学的标准，与艺术品位的高低杳不相关。同时，我们似乎不应忘记一个近乎常识的道理，吉尼斯世界纪录，不仅记录人类的睿智，也同时记录人类的愚蠢。‎ 莫奈的《日出印象》，大可盈尺，比起西方古典或浪漫主义的鸿篇巨制，以面积计，那是不可同年而语的，但它却标示着西方绘画一个新世纪的来临。同时莫奈对喷薄而出的朝阳充满着人类至善的赞美，因此，它是大美之所在。鲁迅先生的《阿Q正传》，以短篇小说而于文学史永执牛耳，原因十分清楚，他以无法更简省的文字，展示他对一个族群“哀其不幸”“怒其不争”的全部愤怒、同情、恻隐和爱怜，包含着释迦、基督担荷人类罪恶之意。对大丑的揭示，正是对大美的追逐，也同样是大美所使然。‎ 对于宇宙本体，老聃怀着敬畏之心，诚惶诚恐地讲：“吾不知其名，字之曰道，强为之名曰大。”（《老子·第二十五章》）据缪篆先生说：“然则大为本名，道为附丽于名之字，字也者，敬其名也。”所以，我们应该知道，所谓“大道”，“大”为名，“道”为字，“道”对“大”，亦如字之敬名。苏东坡，轼，名也，子瞻，字也，“子瞻”二字，敬“轼”字也。我们在称赞某艺术作品近于天地之大美时，称之为“大作”，那是这些作品有返璞归真的“赤子之心”（王国维评李后主语）在，故能“真切如此”（王国维评纳兰性德语）。‎ 今天为“大道”和“大作”正名，目的是匡正评论家们挥霍的时弊，让他们在使用“大作”二字时，有所撙节。‎ ‎（摘编自范曾《大美之“大”》，有删改）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 老子认为“大”道至简，作者认为所谓大丈夫，是能负阴而抱阳、与天地精神相往还的“真人”。‎ B. 石涛所谓“一画”，既是负阴，也是抱阳；老聃强调前者，而孟子则倾向于后者。‎ C. “大”在造字法上属于象形文字，其中包含着人的生命状态，即负阴抱阳的大道理。‎ D. 作者通过莫奈的《日出印象》告诉我们，自然美景也可以传达人类至善的美好情感。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章开篇引缪篆对“大”字的解释，从而提出对大丈夫、大人中“大”字的理解。‎ B. 文章列举美术史界评价石涛“一画”论的例子，从反面肯定了缪篆之说的正确性。‎ C. 文章举莫奈的例子是为了证明大美既是对人类至善的赞美，也是对大丑的揭示。‎ D. 文章写作目的是为大道和大作正名，匡正评论家挥霍的时弊，慎用“大作”一词。‎ ‎3. 根据原文内容，不正确的一项是（ ）‎ A. 所谓“大人”是可以保持天地间本真心性的人，人对父母的感情就包含这样的真心性。‎ B. 天地之大美不能以景物的体积大小来衡量，而应以是否引发至善至真的情感作为标准。‎ C. 大道之道，是对宇宙之美的敬畏；而对大作的称赞，亦是因这些作品有返璞归真之美。‎ D. 那些认为篇幅大的作品品位一定高的人是愚蠢的，因为优秀的艺术品往往都是短小的。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ B项，“石涛所谓‘一画’”是错误的。由原文第一段可知，“一画”是缪篆所说，而不是石涛所说。“老聃强调前者，而孟子则倾向于后者”是错误的。由原文“而以老聃之见，则是能负阴而抱阳、与天地精神相往还的‘真人’”，说明老聃强调的是负阴而抱阳，不是负阴。孟子和老子的区别不是负阴和抱阳的区别，而是表现方式的不同。‎ 故选B。‎ ‎2题详解】‎ 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ C项，“文章举莫奈的例子是为了证明大美既是对人类至善的赞美”是错误的。原文举莫奈的例子是为了说明莫奈笔下的朝阳是大美之所在。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ D 项，“因为优秀的艺术品往往都是短小的”是错误的。说法绝对。文章只是举了莫奈和鲁迅的例子说明短小的艺术品也可以很优秀，但不能说明反过来也是对的。‎ 故选D。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 反贫困是古今中外治国理政的一件大事。消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是我们党的重要使命。新中国成立以来，我们党带领人民持续向贫困宣战，特别是改革开放以来，我们实施大规模扶贫开发行动，使7亿多农村贫困人口成功脱贫，为全面建成小康社会打下了坚实基础。‎ 扶贫开发事关全面建成小康社会，事关人民福祉，事关巩固党的执政基础，事关国家长治久安，事关我国国际形象。党的十八届五中全会从实现全面建成小康社会奋斗目标出发，把“扶贫攻坚”改成“脱贫攻坚”，明确了新时期脱贫攻坚的目标，到2020年实现“两个确保”：确保农村贫困人口实现脱贫，确保贫困县全部脱贫摘帽。可以说，全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标，农村贫困人口全部脱贫是一个标志性指标。‎ 扶贫开发工作的出发点和落脚点，必须始终以消除贫困为首要任务，以改善民生为基本目的，以逐步实现共同富裕为根本方向，坚定不移地推进中国特色扶贫开发事业，从而充分体现我国社会主义制度的优越性。‎ ‎（摘编自《人民日报评论：坚决打赢脱贫攻坚战》，有删改）‎ 材料二：‎ ‎（摘编自《图表：十八大以来我国区域性整体贫困明显缓解》）‎ 材料三：‎ 日前，中共中央、国务院发布了关于打赢脱贫攻坚战三年行动的指导意见。还有约3000万农村贫困人口需要脱贫。‎ 具体民生目标如下：‎ 居住——统筹各项扶贫和保障措施，确保完成剩余390万左右贫困人口搬迁建设任务，确保搬迁一户、稳定脱贫一户。‎ 医疗——将贫困人口全部纳入城乡居民基本医疗保险、大病保险和医疗救助保障范围。对城乡居民基本医疗保险和大病保险支付后自负费用仍有困难的患者，加大医疗救助力度。‎ 教育——实施贫困学生台账化精准控辍，确保贫困家庭适龄学生不因贫失学辍学。改善贫困地区乡村教师待遇，落实教师生活补助政策，均衡配置城乡教师资源。‎ 交通——扩大农村客运覆盖范围，实现具备条件的建制村通客车目标。加快推进“快递下乡”工程，完善贫困地区农村物流配送体系，加强特色优势农产品生产基地冷链设施建设。‎ 环保——完善横向生态保护补偿机制，让保护生态的贫困县、贫困村、贫困户更多受益。在居住环境方面，开展贫困地区农村生活垃圾治理专项行动，因地制宜普及不同类型的卫生厕所，同步开展厕所粪污治理。有条件的地方逐步开展生活污水治理。‎ 电力和网络——实现大电网延伸覆盖至全部县城。‎ 扶贫工作有奖有罚：‎ ‎——加强对县委书记的工作考核。注重发挥考核的正向激励作用。‎ ‎——坚决撤换不尽职的村书记。防止封建家族势力、地方黑恶势力、违法违规宗教活动侵蚀基层政权，干扰破坏村务。大力整顿贫困村党组织，坚决撤换不胜任、不合格、不尽职的村党组织书记。‎ ‎——对扶贫干部、基层干部提拔使用。‎ ‎——中央巡视机构组织开展扶贫领域专项巡视。把扶贫领域腐败和作风问题作为巡视巡察工作重点，严肃查处贪污挪用、截留私分、虚报冒领、强占掠夺等行为。‎ ‎（摘编自《中央部署脱贫攻坚作战图2020年要实现这些民生目标》，有删改）‎ ‎4. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 十八大以来，虽然我国贫困地区农村贫困人口已由原来的6000余万减少到不足2000万，但数目依然不小，任务依然很艰巨。‎ B. 集中连片特困地区农村贫困人口由2012年的5067万减少到1540万，发生率由原来的24.4%减少到17.4%，充分说明我国的扶贫政策成效显著。‎ C. 目前，民族八省区农村贫困人口与贫困地区和集中连片特困区相比，数量最少，所占比例最低，五年间脱贫人数也最多。‎ D.‎ ‎ 总的说来，十八大以来，民族八省区农村贫困明显缓解，贫困人口比例正在以每年3%的速度递减，成效显著。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 我们是社会主义国家，贫困不是社会主义。消除贫困，使3000万农村贫困人口居有住、病能医是我们党现阶段肩负的重要使命。‎ B. 扶贫脱贫事关人民福祉和党的执政基础，事关国家形象和长治久安，而农村贫困人口全部脱贫是我们脱贫工作的关键指标。‎ C. 一切扶贫开发工作，都要以消除贫困为主要任务，以改善民生为最终目的，以实现共同富裕为根本方向，走特色扶贫之路。‎ D. 中央部署的三年脱贫攻坚的目标，为未来三年打赢脱贫攻坚指明了方向，有很强的指导性和可操作性。‎ ‎6. 结合材料三，你认为实现2020年脱贫攻坚的目标需要在哪些方面下功夫?‎ ‎【答案】4. C 5. D ‎ ‎6. ①上下一心，脱贫攻坚形成合力。脱贫是政府和贫困百姓之间的事情，二者同心协力，效果才会更好。②因地制宜，扶贫工作精准施策。各地情况不同，要在充分调研的基础上制定各地适合的扶贫政策，不搞一刀切。③稳打稳扎，正视问题戒除急躁。不搞形式主义政绩工程，实现稳步脱贫、真正脱贫。④加强管理，确保干部真抓实干。加强对基层干部的考核，让能者上，平者让，庸者下，奖惩分明，中央巡视机构要组织开展扶贫脱贫领域巡视。（答出三点即可）‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料二中找出相关的内容，进行比对，做出判断。‎ C项，“五年间脱贫人数也最多”是错误的。由材料二可知，民族八省区五年间脱贫人数是三者中最少的。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。‎ A项，“使3000万农村贫困人口”是错误的，由原文“还有约3000万农村贫困人口需要脱贫”可知，应是使约3000万农村贫困人口居有住、病能医是我们党现阶段肩负的重要使命。‎ B项，“农村贫困人口全部脱贫是我们脱贫工作的关键指标”是错误的。由原文“农村贫困人口全部脱贫是一个标志性指标”可知，应是标志性指标而不是关键指标。‎ C项，“都要以消除贫困为主要任务”是错误的。由原文“必须始终以消除贫困为首要任务”可知，消除贫困是首要任务，而不是主要任务。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生重要信息的概括能力。解答本题，要求考生认真审题，提干要求“结合材料三，你认为实现2020年脱贫攻坚的目标需要在哪些方面下功夫”，然后筛选材料中的有关内容，然后对筛选的内容进行分析归纳。由材料三可知脱贫攻坚不仅仅是政府部门的事，要医疗、教育、交通、环保、电力网络共同来推进扶贫攻坚，所以要上下一心，脱贫攻坚形成合力，效果才会更好。在扶贫工作中要根据各地的实际情况，因地制宜，必有要加强特色优势农产品生产基地冷链设施建设、因地制宜普及不同类型的卫生厕所，确保扶贫工作精准施策，不搞一刀切。扶贫工作有奖有罚，加强对县委书记的工作考核等，使得扶贫工作落实到实处，实现稳步脱贫、真正脱贫，不搞面子工程、形式主义政绩工程。同时加强对基层干部的考核，让能者上，奖惩分明，中央巡视机构要组织开展扶贫脱贫领域巡视。‎ ‎【点睛】‎ 客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 嘱咐 孙犁 水生望着树林的疏密，辨别自己的村庄，他的家就在白洋淀边上。与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时，请假回家。家近了，就要进家了！他想起许多事。父亲确实的年岁忘记了，是不是还活着？父亲很早就有痰喘的病。还有自己女人，正在青春，一别八年，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？他走的很慢，他从积满泥水和腐草的水洼望过去，微微地可以看见白洋淀的边缘。‎ 他在门口遇见了自己的女人。她正在那里悄悄地关闭那外面的梢门。水生热情地叫了一声：“你！”‎ 女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身子去抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了，心里一阵痛，站了一会没动。‎ 他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“来，这就是你爹，天天闹看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已经不成声音。‎ 那孩子从睡梦里醒来，好奇地看着这个生人，这个“八路”。水生抱了孩子一会，说：“还睡去吧。”‎ 女人安排着孩子睡下，盖上被子。孩子却圆睁着两眼，再也睡不着。‎ 女人说：“你想过家吗？”‎ 水生说：“想过。”‎ ‎“在什么时候？”‎ ‎“闲着的时候。”‎ ‎“什么时候闲着？……”‎ ‎“打过仗以后，行军歇下来，开荒休息的时候。”‎ ‎“你这几年不容易呀？”‎ ‎“嗯，自然你们也不容易。”水生说。‎ ‎“嗯？我容易，”她有些气愤地说着，把饭端上来，放在炕上：“爹是顶不容易的一个人，他不能看见你回来……”她坐在一边看着水生吃饭，看不见他吃饭的样子八年了。水生想起父亲，胡乱吃了一点，就放下了。‎ 孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。女人呆望着孩子的脸。她好像从来没有见过这个孩子，好像不是她生出，不是她在那潮湿闷热的高梁地，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的，她好像不曾在这孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹：“那走得远远的人，早一天胜利回来吧！”好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，向着那不懂事的孩子，诉说着翻来复去的题目：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪骑着大马……就要回来了，多好啊！”‎ 现在，丈夫像从天上掉下来一样。她好像是想起了过去的一切，还编排那准备了好几年的话，要向现在已经坐到她身边的丈夫诉说了。‎ ‎“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”‎ ‎“猜不出来。”水生笑了笑。‎ ‎“我们想你，我们可没有想叫你回来。那时候，日本人就在咱村边。可是在黑夜，一觉醒了，我就想：你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗！”‎ 从窗户上那块小小的玻璃上结起来的冰花，知道夜已经深了。水生说：“明早就要去参加保卫冀中平原的战斗。”‎ 女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说：“那么就赶快休息休息吧，明天我撑着冰床子去送你。”‎ 鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。‎ 在河边，他们上了冰床。女人站在床子后尾，撑起了竿。女人是撑冰床的好手，她逗着孩子说：“看你爹没出息，当了八年八路军，还得叫我撑冰床子送他！”‎ 她轻轻地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用竿子向后一点，冰床子前进了，像离开了强驽的箭，摧起的冰屑，在它前面打起团团的旋花。‎ 太阳从冰面上升起来，冲开了雾，形成了一条红色的胡同，扑到这里来，照在冰床上。女人说：‎ ‎“爹活着的时候常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我们就得活，不然我们就活不了。八年，他老人家焦愁死了。国民党反动派又要和日本一样，想把我们活着的人完全逼死！”‎ ‎“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算不长。只要你还在前方，我等你到死！”‎ 在被大雾笼罩，杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。‎ 女人忍住眼泪，笑着说：“好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。”‎ 一九四六年河间 ‎（有删改）‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. “他从积满泥水和腐草的水洼望过去，微微地可以看见白洋淀的边缘”，表现出水生对家深沉的思念、对即将到来的重逢的渴望，也有对家人的担心。‎ B. 孩子“是她在那潮湿闷热的高梁地，……丢鞋甩袜抱养大的”，从一个侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现了人民的吃苦耐劳精神和对抗战做出的贡献。‎ C. 小说以“嘱咐”为题，是因为这是情感的高潮、愿望的凝聚，作者写八年分别、短暂相逢和再次离别的情景，其立意正在于烘托出妻子最后的“嘱咐”。‎ D. 小说没有描写前线的刀光剑影，也没有刻画根据地人民反“扫荡”斗争的英勇悲壮，而是通过极普通的生活和平淡写实的笔调，抒写出夫妻间的家国情怀。‎ ‎8. 小说中的女人有哪些形象特点？请结合作品简要分析。‎ ‎9. 小说中多用对话，这种叙事方式有哪些好处？请结合作品简要分析。‎ ‎【答案】7. D 8. ①乐观坚强、温柔刚毅。八年离别的相思之苦，八年的风风雨雨，不尽的辛酸，写得深沉含蓄，对敌人的恨，对丈夫的爱，全装在这个农村青年妇女心中。②深明大义、支持抗战。男人在前方打仗，女人在后方支援，他们有着共同的革命目标。③勤劳善良，关爱家人。抗战八年中，她要躲避日本鬼子，养育孩子，照顾老人，操持家务，为老人送终。 ‎ ‎9. ①补充交代故事内容。人物对话中，读者可以了解水生抗战八年和女人在家生活情况。②推动故事情节发展。如水生说第二天要参加战斗，引出了下文的分别场景。③折射出人物复杂微妙的内心世界。如回到家中的对话表现了彼此深深的思念。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。‎ D项，“通过极普通的生活”是错误的。文中表现的是水生突然回到家然后第二天又要离开，夫妻间短暂相聚的情景，所以“极普通的生活”不合适。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。‎ 文中写道水生嫂盼望丈夫如星星一样在眼前晃一晃，表现对丈夫的真爱，担心他的安全，但她虽然想念丈夫，但并没有想叫他回来，表明水生嫂深明大义、支持丈夫抗战打鬼子。水生嫂回忆自己在拿潮湿闷热的高粱地，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜地把孩子抱养大、孝敬老人给老人送终、做饭以及是撑冰床的好手，都能看出水生嫂的勤劳善良以及对家人的关爱。水生嫂八年间生活的辛酸和对丈夫的想念，但水生第二天就要去参加战斗，水生嫂去撑冰床去送他，并且最后忍着眼泪，笑着嘱咐丈夫好好打仗，等着丈夫胜利的消息，可见水生嫂的乐观坚强。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查对话的作用。解答此类题型时必须回归文本，分析对话的内容，联系上下文分析对话在表现人物的心理和形象、推动故事情节、表现小说主旨方面的作用。文章的开头通过水生和水生嫂的对话，交代了分别的八年间二人的生活，从而补充交代故事的内容。夜深的时候，水生说明天还要去参加战斗，从而推动了故事情节的发展，从而引出了分别时水生嫂嘱咐丈夫的场面。人物的对话是人物内心的表现，通过人物的对话表现出彼此的思念，从而也表现出二者的深明大义，使人物形象更丰满。‎ 二、古代诗文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 侯小叔，河东县人。为河津水手。贞佑初，籍充镇威军，以劳补官。元光元年，迁河中府判官，权河东南路安抚副使。小叔尽护农民入城，以家财赏战士。河中围解，迁治中，安抚如故。枢密院奏：“小叔才能可用，权位轻不足以威众，气假符节。”十二月，诏权元帅右都监，便宜从事。提控吴德说小叔出降，叱出斩之。表兄张先从容言大兵势重，可出降以保妻子，小叔怒谓先曰：“我舟人子，致身至此，何谓出降。”缚先于柱而杀之，饭僧祭葬，以尽戚党之礼。顷之，枢密院遣都监讹论与小叔议兵事，小叔出城与讹论会，石天应乘之取河中府，作浮桥通陕西。小叔驻乐李山寨，众兵毕会，夜半坎城以登，焚楼橹，火照城中。天应大惊不知所为，尽弃辎重、牌印、马牛杂畜，死于双市门。小叔烧绝浮桥，抚定其众。迁昭毅大将军，遥授孟州防御使、同知府事，监军、安抚如故。二年正月，大元军骑十万围河中，总帅讹可遣提控孙昌率兵五千，枢密副使完颜赛不遣李仁智率兵三千，俱救河中。小叔期以夜中鸣钲，内外相应。及期，小叔出兵战，昌、仁智不敢动。小叔敛众入城，围益急，众议出保山寨，小叔曰：“去何之？”密遣经历官张思祖溃围出，奔告于汴京 ‎。明日，城破，小叔死，不得其尸。总帅讹可以河中府推官籍阿外代小叔权右都监。枢密院奏：“小叔功卓异，或疑尚在，遽令阿外代之，绝归向之路。”至是元军既拔环河中诸郡小叔已亡四十余日中条诸寨无所统领乃诏阿外权领宣宗思小叔功下诏褒赠切责讹可不救河中之罪 ‎（选自《金史·卷一百二十二》，有删节）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 至是/元军既拔环河中诸郡/小叔已亡/四十余日中条诸寨无所统领/乃诏阿外权领/宣宗思小叔功/下诏褒赠/切责讹可不救河中之罪/‎ B. 至是/元军既拔环河中诸郡/小叔已亡四十余日/中条诸寨无所统领/乃诏阿外权领/宣宗思小叔功/下诏褒赠切责讹可/不救河中之罪/‎ C. 至是/元军既拔环河中诸郡/小叔已亡四十余日/中条诸寨无所统领/乃诏阿外权领/宣宗思小叔功/下诏褒赠/切责讹可不救河中之罪/‎ D. 至是/元军既拔环河中诸郡/小叔已亡四十余日/中条诸寨无所/统领乃诏阿外权领/宣宗思小叔功/下诏褒赠/切责讹可不救河中之罪/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 符节，古代传达命令、征调兵降等事务的凭证，用时双方各执一半，合之以验真假。‎ B. 楼橹，古代军中用以瞭望、攻守的无顶盖的高台，一般建于地面或车、船的上面。‎ C. 鸣钲，指敲击钲、铙或锣，古代打仗时常用进军的信号；文中指与友军进军联络。‎ D. 汴京，北宋国都，位于今河南省开封市；战国时为魏国都城大梁。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 侯小叔出身贫寒，体恤民情。先前在河津当水手，后因有功被提拔为官，升任河中府判官，保护农民进入城中，用家财奖赏战士。‎ B. 侯小叔拒绝投降，忠君爱国。当吴德劝他投降时，他喝令将其斩首，当张先委婉劝降时，他也同样将张先杀死。‎ C. 侯小叔善于用兵，把握战机。在石天应夺取河中府时，他镇定自若，召集各路兵马，突裘石天应，于双市门斩杀石天应。‎ D. 侯小叔面对困境，审时度势。他和孙昌、李仁智约定对敌人进行内外夹攻，但在关键时刻，孙昌、李仁智按兵不动，侯小叔暗中派人突围后禀报朝廷。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）缚先于柱而杀之，饭僧祭葬，以尽戚党之礼。‎ ‎（2）小叔功卓异，或疑尚在，遽令阿外代之，绝归向之路。‎ ‎【答案】10. C 11. C 12. C ‎ ‎13. （1）于是将张先捆绑在柱子上将其斩杀，还雇请了和尚为他设法场并祭奠安葬他，以此来尽亲戚同乡的礼节。‎ ‎（2）侯小叔功勋卓著，超出常人，有人怀疑他还在人间，这时朝廷立即命令阿外代替他的位置，这是断绝了侯小叔回归本朝的道路。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。根据上文，说明小叔已经死去有一段时间了，因此“四十余日”应该紧跟在“小叔已亡”后面，故可以排除A项；“褒赠”的宾语是小叔，不是讹可，故可以排除B项；“诏”的主语应该是皇帝，不应该是统领，故可以排除D项。整句话的翻译为：到这个时候，元军已经攻下河中府周围各郡，侯小叔已经遇难四十多天，中条山各寨人马没有人统一指挥，于是皇帝下令让籍阿外兼管。宣宗追念侯小叔的功劳，下诏表彰追赠，严厉斥责讹可不去援救河中府的罪责。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ C项，“古代打仗时常用进军的信号”错误，古代常用作起程的信号，进军信号应该是击鼓。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。‎ C项，“于双市门斩杀石天应”错误，原文中只提到“天应……死于双市门”，并不一定是侯小叔斩杀的，属于无中生有。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句话的得分点：“缚”，捆绑；“饭”，雇请；“祭葬”，祭奠安葬；“戚党”，亲戚同乡。第二句话的得分点：“卓异”，功勋卓著；“或”，有人；“遽”，立即；“归向”，回归朝廷。‎ ‎【点睛】理解文章的内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解。注意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章，翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点及面，慢慢读懂文言文段。‎ 参考译文：‎ 侯小叔，河东县人。做河边渡口的水手。贞佑初年，入军籍充当镇威军战士，因为有功劳被增补当官。元光元年，升任河中府判官，兼任河东南路安抚副使。侯小叔保护所有农民进入城中，用家财奖赏战士。河中围解之后，侯小叔升迁治中，安抚副使的职务没有变化。枢密院上奏说：“侯小叔才能可用，但他的权位太轻不足以慑服部下，请求给予他行使权力的符节。”十二月，皇帝下诏让他兼元帅右都监的职务，有权根据情况变化自行决断事情。提控吴德劝说侯小叔出城投降，侯小叔呵斥他并将他推出斩首。他的表兄张先委婉说出蒙古大军势力太大，可以出城投降来确保妻子儿女的生命安全，侯小叔怒斥张先说：“我是一个船夫的儿子，得到今天的地位，怎么能出城投降呢。”于是将张先捆绑在柱子上将其斩杀，还雇请了和尚为他设法场并祭奠安葬他，以此来尽亲戚同乡的礼节。不久，枢密院派遣都监讹论与侯小叔商议军事，侯小叔出城与讹论会合，石天应乘机夺取河中府，然后建造浮桥通向陕西。侯小叔驻守在乐李山寨，等到各路人马都汇聚齐整，半夜攀着城墙的缝隙登上了城楼，焚烧了城楼，火光照亮城中。石天应大惊，不知该怎么办，把辎重、牌印、马牛牲畜都丢弃了，他自己也死在双市门。小叔烧断了浮桥，安抚稳定民众情绪。朝廷升任他担任昭毅大将军，又授予他孟州防御使、同知府事的职务，监军、安抚副使的官职依然保留。元光二年正月，大元军骑兵十万包围河中，总帅讹可派遣提控孙昌率兵五千，枢密副使完颜赛不派遣李仁智率兵三千，一起救援河中。侯小叔和他们约定在半夜敲打钲锣联络，内外相应。等到约定时间，侯小叔出兵交战，孙昌、李仁智却不敢出动。侯小叔聚集士兵进入城内，元军围攻得更急迫，大家都建议出城据守山寨，侯小叔说：“出去又能到哪里呢？”他暗中派遣经历官张思祖突围出城，向朝廷告急。第二天，城池被攻破，侯小叔战死，但是没有找到尸体。总帅讹可用河中府推官籍阿外代替侯小叔掌管右都监。枢密院上奏说：“侯小叔功勋卓著，超出常人，有人怀疑他还在人间，这时朝廷立即命令阿外代替他的位置，这是断绝了侯小叔回归本朝的道路。”到这个时候，元军已经攻下河中府周围各郡，侯小叔已经遇难四十多天，中条山各寨人马没有人统一指挥，于是皇帝下令让籍阿外兼管。宣宗追念侯小叔的功劳，下诏表彰追赠，严厉斥责讹可不去援救河中府的罪责。‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 送著作佐郎崔融等从梁王东征①‎ 陈子昂 金天方肃杀，白露始专征。‎ 王师非乐战，之子慎佳兵。‎ 海气侵南部，边风扫北平。‎ 莫卖卢龙塞②，归邀麟阁③名。‎ ‎【注】①本诗写于公元696年，契丹孙万荣、李尽忠发动叛乱，梁王武三思赴边讨伐。崔融时任著作佐郎，随军出征。②卢龙塞：即当时北平郡的边境要塞。曹操北征乌桓时，田畴献策自卢龙口进军，曹操从之，果获大胜，论功行赏时，田畴拒不接受，说：“岂可卖卢龙塞以易赏哉！”③麟阁：即麒麟阁，汉宣帝时曾画霍光等十一名功臣像在此阁中，以表彰他们的功绩。这里借指对功勋的表彰。‎ ‎14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 颔联一方面歌颂王师是非好战的仁义之师，另一方面也劝诫友人慎用兵力。‎ B. 尾联运用卢龙塞和麒麟阁的典故，委婉规劝友人要积极为国效力，建功立业。‎ C. 全诗用典丰富，感情真挚感人，表达了对友人真切深厚的感情。‎ D. 全诗语言质朴自然，写景议论不事雕琢，词句铿锵，撼人心魄 ‎15. 诗歌首联和颈联描写了两个具体场景，请结合全诗分析它们各自的作用。‎ ‎【答案】14. B 15. ①首联点明出征送别的季节在秋季，渲染了萧条肃杀的气氛，引出下文体现王师征伐的浩然正义之感；②颈联表现战场的环境，象征王师不可阻挡的气势，暗示诗人对此次征战胜利的信心，为下文规劝友人作铺垫。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，错误一般是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。‎ B项，“委婉规劝友人要积极为国效力，建功立业”是错误的。尾联反用卢龙塞和麒麟阁的典故，委婉规劝友人不要为了贪功而邀赏,希望他们能像田畴那样淡泊明志, 以国家大义为重。。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查对诗句内容和作用的理解能力。解答此类题型时首先要明确诗句的内容，然后联系上下文从手法、结构和作者情感的表达来答。首联点明出征送别的时间。大唐王朝这次东征平叛，选择在秋气肃杀的时候，暗示唐军乃正义之师，讨伐不义，告捷指日可待。“肃杀”、“白露”勾划出送别时的气氛，使出征者那种庄重严肃的神情跃然纸上。“王师非乐战，之子慎佳兵”，统治者当垂恤生灵，因此王师不喜战伐，以仁义为本。这里用“慎佳兵”来劝友人要慎重兵事，少杀戮。两句既歌颂王师，暗示诗人对此次征战胜利的信心，又规谏崔融，为下文作铺垫。‎ ‎【点睛】‎ 诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想象（又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）韩愈《师说》发出这样的慨叹：“____________________，__________________！”其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字则写出了从师学习的重要性。‎ ‎（2）《虞美人》中，李煜以“__________________，__________________”两句，表达了物是人非的感慨，流露出对故国的思念之情。‎ ‎（3）在《念奴娇·赤壁怀古》中，词人用“__________________，____________________”刻画了周瑜从容娴雅、沉着应战、指挥若定的儒将形象。‎ ‎【答案】 (1). （1）师道之不传也久矣 (2). 欲人之无惑也难矣 (3). （2）雕栏玉砌应犹在 (4). 只是朱颜改 (5). （3）羽扇纶巾 (6). 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“砌”“纶”“樯橹”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 历史书除了教科书进入课堂之外，还可以有灵活的更多方式，进入到读者的精神与视野，比如挂在墙上的《中国通史》。这本书的语言拒绝晦涩难懂，尽量用极简的表达，图文并茂，______。这样的极简表达，______画龙点睛式地给出了可以让孩子轻松记忆的要点，也给老师或家长留足了“发挥”空间……上下对比，左右参照，中华历史，世界时空，读者会感受到一种“指点江山”的快意。‎ 兴亡更替、社会生活、空间地理、世界视角，是《中国通史》墙书构筑的四维史观，读者可以从四个维度中的任何一个______历史，（ ）。“兴亡更替”偏向于政治，“社会生活”偏向于______，“空间地理”偏向于大江大河、明山秀水，“世界视角”偏向于纵向对比……这其中，“世界视角”是比较有意思的，通过这个视角，可以轻易地找到同一时间线上的东西方在发生着什么，比如1763年《红楼梦》的作者曹雪芹去世；2年后，英国发明家瓦特改良了蒸汽机；10年后，纪晓岚开始编纂《四库全书》；13年后，美国建立。‎ ‎17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最正确的一项是（ ）‎ A. 历史书除了进入课堂的教科书之外，还可以有灵活的更多方式，进入到读者的精神与视野，比如挂在墙上的《中国通史》。‎ B. 历史书除了教科书进入课堂之外，还可以有更多灵活的方式，进入到读者的精神与视野，比如挂在墙上的《中国通史》。‎ C. 历史书除了进入课堂的教科书之外，还可以有更多灵活的方式，进入到读者的视野与精神，比如挂在墙上的《中国通史》。‎ D. 历史书除了教科书进入课堂之外，还可以有灵活的更多方式，进入到读者的视野与精神，比如挂在墙上的《中国通史》。‎ ‎18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 一览无余 虽然 反思 人情世故 B. 一目了然 既 切入 风土人情 C. 一目了然 既 切入 人情世故 D. 一览无余 虽然 反思 风土人情 ‎19. 下列在文中括号里补写的语句，最正确的一项是（ ）‎ A. 虽然兴趣爱好不同，但是选择“进入”历史的通道也不一样 B. 根据兴趣爱好的不同，选择“进入”历史的不一样的通道 C. 或者兴趣爱好不同，或者选择“进入”历史的不一样的通道 D. 因为兴趣爱好的不同，所以选择“进入”历史的通道也不一样 ‎【答案】17. C 18. B 19. B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。画横线的句子有三处语病：①“除了教科书进入课堂之外”与下文“还可以有灵活的更多方式”搭配不当；②“有灵活的更多方式”语序颠倒；③“精神与视野”语序颠倒。A项，两处语序颠倒；B项，搭配不当，语序颠倒；D项，搭配不当，语序颠倒。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语基的本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。“一览无余”一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。“一目了然”一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。根据上文“这本书的语言拒绝晦涩难懂，尽量用极简的表达，图文并茂”的语境，这里选择“一目了然”。“虽然 ‎ 既”根据下文“也给老师或家长留足了‘发挥’空间”的关联词搭配，这里选择“既”。“反思切入”“反思”缺乏语境，这里选择“切入”。“人情世故”为人处世的道理。“风土人情”是指一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。根据上文“社会生活”的语境，这里选择“风土人情”。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。补写方法：1．阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2．明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3 勾画出能够选用或参照的信息；4．选词造句；5．串读检查。本题中前句的主语是“读者”，所填句子主语应保持一致，且A、C、D三项，关联词语赘余。排除A、C、D三项。‎ 故选B ‎【点睛】‎ 请对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过6个字。‎ 稻瘟病是由稻瘟病菌引起的最具破坏性的水稻真菌性病害。水稻几乎所有的生长阶段都可能会感染，可致水稻减产10%～35%，甚至“全军覆没”。①_______，稻瘟病分为叶瘟和穗瘟。其中，穗瘟发生于谷粒上，②_______。稻瘟病功“黑势力”强大。③_______，近年来在南美洲发现小麦也染上了与稻瘟病基本为同一属病原菌的麦瘟病，并一度造成毁灭性损失。‎ ‎【答案】 (1). ①按照发病部位 (2). ②直接影响产量 (3). ③不仅感染水稻 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是以主观题的形式进行考查，从文中抽出三句话进行补写，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。第一处由后文“稻瘟病分为叶瘟和穗瘟”是指按得病的部位进行分类，所以是按照发病的部位。穗瘟发生于谷粒上，对水稻的破害性是最大的，所以直接影响水稻的产量，所以第二处为直接影响产量。第三处后面说到在南美洲发现小麦也染上了麦瘟病，从而可以看出稻瘟病不仅感染水稻，而且感染别的作物，所以第三处为不仅感染水稻。‎ ‎21.把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过25个字。‎ 当前我国环保维权运动盛行，一些反对垃圾焚烧的人士认为：垃圾分类可以替代垃圾焚烧，搞垃圾分类就不用建垃圾焚烧厂，搞垃圾焚烧就是否认垃圾分类。如何认识两者之间的关系，影响到垃圾处理行业的发展方向，事关人类的可持续发展和社会的和谐稳定。其实，生活垃圾“分类”和“焚烧发电”是生活垃圾处置的两个方面。“垃圾分类”揭示的是其中一部分具备“资源属性”的垃圾所具备的循环再利用价值；“垃圾焚烧发电”揭示的是大部分无用垃圾通过贡献其热值转换成电能后的“能源价值和剩余价值”。正是基于生活垃圾中的一部分物品具备上述描述的“资源属性”，在世界上没有垃圾焚烧发电技术之前，“垃圾分类”也是人们首要提倡并大力推行的做法。‎ ‎【答案】示例：生活垃圾分类和“焚烧发电”是垃圾处理行业的发展方向。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查压缩语段的能力。解答本题，考生要有较强的语言转换能力，这段属于叙述类材料。在理解材料的基础上对文段进行压缩，压缩语段的过程中要保留主要信息，也就是时间、地点、人物、事件、结果，在压缩信息的过程中要在字数允许的范围内保留更多的信息。本语段由一些反对垃圾焚烧的人士的观点引出垃圾分类和垃圾焚烧之间的关系，并且说到认识二者关系的意义，然后具体说到生活垃圾分类和焚烧发电是生活垃圾处置的两个方面。所以本段围绕着生活垃圾分类和焚烧发电是垃圾处理行业的发展方向。‎ 四、写作 ‎22.阅读下面的文字，根据要求写作。‎ 材料一：‎ 最近跟一位邻居聊天，得知她已经给自己的女儿报了课外班，天可怜见，小姑娘才不到37个月，也就是3周岁多一点点，就要上3个兴趣班，英语、画画、乐高，分别每周上2节课，每节课都要差不多2个小时。还没有上幼儿园，就已经开始补课，真的至于吗？这位妈妈说，还不是为了让孩子不要输在起跑线上，这些兴趣班都贵着呢！‎ 材料二：‎ 我到了美国以后，抱着同样的心理，也开始关注各种起跑线。遗憾的是，我连一个起跑线都没有找到，但是我却看到了很多的终点线。美国基本的成长理论为“Take your time”（不用急，慢慢来），喜欢的是“Pull ‎ Back”（拖后）。我跟不少美国当地人以及美国的教育机构交谈过，美国为何不重视起跑线？我得到的答复是，美国更看重的是终点线。‎ 要求：自选角度，明确文体，自拟标题，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】揠苗助长还是尽木之天？‎ ‎　　对孩子的殷切期望，对落后的深切恐惧，这都成了父母们头上无形的线，而那些“专家”之流，正是深谙操纵这线的原理，乘机赚得盆满钵满，而孩子们，被剥夺了原该自由快乐的童年，甚至不能成长为心理健康发展的人，何等可悲！‎ ‎　　揠苗助长的故事想必大家都熟悉，家长们也应该都熟悉，可为什么还是有那么多人在重演农夫的错误，却还执意坚持这是为了小苗能更快更好地成长呢？估计是因为爱之太深罢。如今大多数家庭都是独生子女，于是不可避免的，一家人所有的爱和期望都倾注到了这一个孩子身上，却不知过犹不及、物极必反的道理。电影《功夫梦》中，黑人小孩德瑞去找自己的中国小伙伴玩，而她却因为要练习小提琴准备比赛而拒绝了他，当黑人小孩用口齿不清的中文说出：“物极必反”时，这是一个孩子对强加在他们身上的爱和压力的反抗。‎ ‎　　柳宗元的《种树郭橐驼传》中很好地诠释了一个道理：种树的秘诀在于“尽木之天”。所谓尽木之天，也就是顺应树木自然生长的本性，“勿动勿虑”，而像那些失败的种树人“已去而反顾，旦去而暮抚”，终究种不出郭橐驼那样的树。当然，对孩子的教育不全然能够类比于种树，适当的引导还是必要的。随着经济水平和生活水平的提高，让孩子参加一些课外培训陶冶其情操，开阔其眼界本也是件好事。但问题就在于出发点并没有这么单纯。更多家长的出发点过于功利。我认识这样的家长，送孩子去学琴学奥数学英语，只因邻居家孩子参加了这些课程，家长都不愿自己的孩子“输在起跑线上”，于是都时刻注意人家孩子的新动向，回家又督促自己的孩子跑步跟上，咱可不能落后了呀！同时每个家长又试图让自己的孩子“赢在起跑线上”，于是孩子们身上的负担只能越来越重。‎ ‎　　其实在孩子成长中，有很多因素比早教更重要，比如对问题的好奇、与人相处等等，只有还孩子们一个更加自由、更加快乐的童年，才能使他们更健康地成长、更全面地发展。而社会上普遍呈现的这种盲目竞争攀比的功利主义也应该库以正确的引导，使家长之爱正直成为促进小树苗茁壮成长的阳光雨露，而不是化身摧花之辣手，剥夺了孩子的乐趣。‎ ‎ 揠苗助长还是尽木之天，我只愿选择后者的人多一点。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】审题：本题考查学生的写作能力。这是一道材料作文，由两则材料组成。对于多则材料作文的审题立意，每则材料要分别进行分析，然后求同存异。材料一说到在国内，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，报了很多兴趣班，而且这在国内已经成为一种社会现象。材料二说到在美国，并没有起跑线这种说法，美国更注重的是终点线，没有对孩子的教育理论是看中成长过程。所以两则材料都是在围绕起跑线来说，只不过中国更看重起跑线，而美国更看中过程，就是所谓的终点线。在立意的过程中，可以从个人、家庭、社会的角度进行立意。从个人角度，一个人可能输在起跑线上，但也有可能赢在终点线上，人的潜力是无限的，而成长也是需要过程的，起点重要，但过程更重要。从家庭角度看，早教是应该的，但不能盲目攀比，要尊重科学，尊重孩子的成长规律，不能揠苗助长。从社会的角度看，中国的这种不要输在起跑线上的观点其实也是就业压力在家庭教育上的折射，许多人也是无奈为之，从这也能看出社会的整体浮躁病。‎ 参考立意：‎ ‎1、起跑线重要，终点线更重要 ‎2、潜力无限，未来可期 ‎3、人生要善始，更要善终 素材积累：‎ ‎1、既然设置了孩子们的起跑线，那么何处才是终点？纵然如朗朗般名满天下、如莫言般手捧诺奖，怕也不能说他们已经达到“人生的终点”了吧？既然我们从未见过有人到达终点，甚至终点根本就不存在，那么所谓的“起跑线”根本就是无稽之谈。我不曾见到那些每天沉浸在课外补习班、艺术班的孩子中有谁能真正到达“终点”，我只看见他们个个老气横秋，鼻梁上架着的眼镜镜片越来越厚，谈吐间总是不经意地流露出他们的老于世故，完全失去了他们这个年龄本该有的天真与活泼。我们越来越意识到：给孩子们强设不存在的起跑线，只会让他们失去本性，失去作为“人”的内核。‎ ‎2、当中国家长拼了命地给孩子灌输“你不能输，你要赢”的急功近利的思想时，西方家长在干什么呢？他们在给孩子阐述正确的价值观，并在必要的时候给予他们最大限度的鼓励。卡耐基幼年时曾顽劣不堪，没有同龄孩子愿意同他交往，而他也被公认为“全州最坏的孩子”。有一天，他又给家里惹来了麻烦，满不在乎地等待一场即将来临的风暴，而此时，他的继母走到他跟前，托起他的头，微笑着说：“我不认为你是全州最坏的孩子，相反，我认为你是最聪明的，只是你的热忱还没有找到发泄的地方。”这句话改变了卡耐基的一生，使他后来成为二十世纪最有影响力的人之一。卡耐基的母亲让我们明白：现代社会是功利的，但正因它是功利的，所以家长要给孩子灌输正确的价值观，因为他们是改变这种功利的新生力量。家长们不应随波逐流，虚设起跑线，成为功利的附庸。‎ ‎3‎ ‎、虚设起跑线是功利的、背离正确价值观的教育。那么什么样的教育才是成功的呢？我不禁想起前不久在网上看到的一幅图片：法国贝尔拉雪茨公墓里，一群孩子坐在长椅上静静读书。此时，震撼我的不是公墓里的普鲁斯特和巴尔扎克，不是埋在石头下的那些“不朽的人”，而是长椅上的这些孩童，准确地说，是读者。他们认真而又专注的神情，使公墓里的伟人也黯然失色。这才是撼动人心的教育。法国社会希望孩子通过阅读，从而寻到“人”的真谛，从而真正成“人”，他们并未给孩子设立任何起跑线，可他们的孩子，已然成功。‎ 层次分析：‎ ‎ 议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“揠苗助长还是尽木之天”这一中心论点从“为什么”“怎么做”两个角度论述；最后回扣论点总结全文。安排结果时刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。‎ ‎【点睛】写作口诀：‎ 一、作文成绩看字迹，得分要素是第一 二、考试作文五六段，干净整洁看卷面 三、开头结尾要简练，最好首尾两行半 四、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女 五、作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点 六、动笔之前不要慌，想了题目列提纲 七、想好主题和文体，非驴非马不可取 八、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息 九、篇幅争取要写满，多写一点是一点 ‎ ‎