2018-2019学年甘肃省天水市第一中学高二上学期第一学段考试语文试题 解析版

2018-2019学年甘肃省天水市第一中学高二上学期第一学段考试语文试题 解析版

天水一中2017级2018--2019学年度第一学期 第一学段考试语文试题 一、论述类文本阅读（共6分，每小题2分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 人工智能时代正在开启 时下，随着全球科技变革深入推进，云计算、物联网、大数据和人工智能，已然从高度技术化与学术化的频率中逐步向外延伸，形成万物互联、万物智能的智能化新时代。这些一度让业界人士兴奋与不安，使普通百姓感到陌生和遥远的科技名词，如今正大踏步地走入人们的寻常生活。‎ 宇宙起源、生命起源、智能奥秘，是世界三大科学难题。前者研究的是人类生存发展的环境，后两者探索的是人类产生发展的规律。在后两者之中，生命是智能的物质载体，智能是生命的思想灵魂。由此可见，破解“智能”的奥秘对于人类的生存和未来发展具有多么重要的意义。‎ 探索自然智能的奥秘和创制具有一定智能水平的机器，都是非常复杂和深奥的问题，而且是典型的交叉科学研究问题，涉及诸如脑科学、生理神经科学、神经解剖学、医学、认知科学、人工智能、信息科学等众多领域。若没有这些学科的共同支持，研究和制造智能机器恐怕会“难于上青天”。‎ ‎20世纪中叶以来，随着以上学科的发展突破，人工智能研究取得了许多激动人心的进展：超过人类医生水平的血液病诊断与治疗系统，与人类专家不分伯仲的地质探矿系统，在速度上无与伦比的数学定理证明系统和气象预报系统等等。甚至，计算机还证明了人类自己都不曾证明出来的四色定理，IBM的深蓝系统多次战胜了最负盛名的国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫等等……毫无疑问，人工智能技术在造福人类方面呈现出了美好的前景。‎ 近代科幻大师儒勒·凡尔纳早在1877年他的科幻作品中，就提到了人工智能和机器人技术，他预言，未来的人类社会中，机器人会发挥越来越重要的作用，很大一部分人类的智能将被它们所取代。然而，在大多数人期盼着智能机器为人类提供聪明友好的帮助和服务的同时，也有人想象着未来的智能机器会给人类带来威胁甚至灭顶之灾，把智能机器看作是人类的“掘墓者”。于是，一些令人恐慌的观点应运而生。有人相信，在未来某一天，智能机器将取代人类成为地球的主宰者。 ‎ 从2016年以来，随着AlphaGo轻松在围棋上战胜人类，无疑，每个人的心中必然萌生出了强烈的信念：人类智能的奥秘不但可以被彻底认识，而且可以被更智慧的东西取代。但是，即便是正在到来的人工智能时代，智能技术仍有它基于计算的局限性，而人的意识、情感和思维的选择仍是难以被模仿或被计算的，可以说，对于人类智能和智能科技的研究与探索永远都在路上。‎ 今天，梦想已经照进现实，人工智能时代正在开启。也许，攀登科学高峰的旅程注定要探索更多未知的路，但未来总是美好的。不难预见，未来的人人工智能不仅会引发科技的变革，更会演变成社会发展的变革。‎ ‎（节选自《光明日报》‎2017年12月05日11版）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解，正确的一项是（ ）‎ A. 云计算、物联网、大数据和人工智能逐步向外延伸，使全球科技变革得以深入推进。‎ B. 智能化时代，人们对人工智能带来的好处感到兴奋，对人工智能带来的威胁感到不安。‎ C. “脑科学”“生理神经科学”等学科的共同支持，为智能机器的研究制造提供了可能。‎ D. 凡尔纳和一部分人很早就曾想象到未来的智能机器会给人类带来威胁甚至灭顶之灾。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章以人工智能为中心展开论述，着重论述了人工智能对人类生存发展的意义、人工智能的美好前景和可能出现的威胁。‎ B. 文章基本上以时间为顺序，提供了不少事实论据，论述了人工智能技术的兴起过程。‎ C. 文章举“AlphaGo轻松在围棋上战胜人类”的事例是为了证明，人类研究智能技术终将自己挖坟墓。‎ D. 文章分析了人工智能之利弊，又对其充满信心，相信它会带来一场科技和社会的深刻变革。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 智能是生命的思想灵魂，如果“智能”奥秘得不到破译，人类的未来发展将寸步难行。‎ B. “计算机还证明了人类自己都不曾证明出来的四色定理”，足见不久的将来人工智能将为人类提供更大的帮助。‎ C. 智能技术因为有基于计算的局限性，所以不可能取代人而主宰世界。‎ D. 人工智能会演变成社会发展的变革，可见其不仅是技术的力量也是革命的力量。‎ ‎【答案】1. C 2. C 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解，正确的一项”，A项，“云计算、物联网、大数据和人工智能逐步向外延伸，使全球科技变革得以深入推进”说法有误，从文中来看，第一段说的是“随着全球科技变革深入推进，云计算、互联网、大数据和人工智能，已然从高度技术化与学术化的频率中逐步向外延伸”，可见应是全球科技变革的深入推进使得“云计算”等向外延伸。B项，“人们对人工智能带来的好处感到兴奋，对人工智能带来的威胁感到不安”说法有误，从文中来看，第一段说的是“这些一度让业界人士兴奋与不安”，可见“人们”指的是“业界人士”，“兴奋与不安”的感觉是“一度”，带来的威胁，只是想象中的。D项，“凡尔纳……很早就曾想象到未来的智能机器会给人类带来威胁甚至灭顶之灾”说法有误，文章第五段说的是“近代科幻大师儒勒•凡尔纳……然而，……也有人想象着未来的智能机器会给人类带来威胁甚至灭顶之灾”，可见凡尔纳没有预测到威胁甚至灭顶之灾，是“有人”想象这种情况。故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，C项，“……为了证明，人类研究智能技术终将自己挖坟墓”说法错误，从文中来看，文章倒数第二段说“从2016年以来，随着AlphaGo轻松在围棋上战胜人类，无疑，每个人的心中必然萌生出了强烈的信念：人类智能的奥秘不但可以被彻底认识，而且可以被更智慧的东西取代”，由此可知，举“AlphaGo轻松在围棋上战胜人类”的事例是为了表达人们的一种信念：人类智能的奥秘不但可以被彻底认识，而且可以被更智慧的东西取代。故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，A项，“如果‘智能’奥秘得不到破译，人类的未来发展将寸步难行”说法错误，这种说法过于绝对化，发展是个很大的概念，涉及方方面面，破解智能对人类生存和发展有重要意义，但破解不了不一定就能说明人类发展将寸步难行。故选 A。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。‎ 二、文学类文本阅读（10分）‎ 阅读下面文章，完成下列小题。‎ 一匹马两个人 迟子健 一匹老马拉着两个老人，朝二道河子方向走。‎ 马是瘦马，走起路来就难免慢慢腾腾的。两个老人，是一对夫妻。老头子跟老马一样瘦，老太婆则像个大树墩一样胖。他们都是小眼睛，是那种懒得睁开的、老是处在半梦半醒间的小眼睛，尤其是老太婆。因而有的时候，马觉得老太婆是没长眼睛的人。‎ 二道河子离他们居住的村庄有二十里路。这条路，马不知走了多少趟，也不知走了多少年，只记得以前背上吃了主人数不清的鞭子。马还记得，他们的儿子第一次被人用手铐带走时，哪怕是走在没有辎重的平道上，它也要挨上几十道鞭子。而他第二次戴着手铐被人带走后，他们对它则温情多了，夜里不忘了喂点豆饼给它吃，女主人还常常用一把刷子给它理鬃毛，仿佛把它当成了他们的儿子。‎ 同以往一样，坐在车辕的男人垂着头袖着手打盹，车尾的老太婆则躺着睡觉。他们不用担心马会走错路，因为去二道河子只这一条路。他们也不用担心马会受惊，因为这个季节没有其他的车辆过来。马呢，它知道两个人都在迷迷糊糊地睡，所以它若遇见笔直的路段时，也抽空打一下盹，它老是觉得累。‎ 马打了一个响鼻，示意二道河子已经到了。果然，老头子下了车，他先用手抚摩了一下汗涔涔的马，无限怜惜地说：“唉，瞅瞅你这一身的汗，真让我不忍心再使唤你了。”说着，他回头去看车尾的老伴。‎ ‎“老太婆，你到哪里了，我看不见你，你给我个音呀!”老头子叫道。‎ 老头听不见老太婆的声音，他急了，仔细地看看周围，也不见人影。他这才明白，老太婆丢了。他责备自己太粗心，边掉转车头，折回去寻找。‎ 马听见老头呼唤老太婆，已经明白了。尽管它已经累得眼花缭乱了，还是加快了步伐。可是老头还是嫌它走得慢，他没有鞭子，就下车折了一根柳条，不停地抽它。马虽然疼痛难耐，但仍闷着头，拼命快走。老头子并不领情，心急火燎地持续抽它。 ‎ 大约走了四里路，他们发现了老太婆，她横躺在路上。老头叫了一声：“你怎么睡在路上了，吓死我了。”‎ 马满身是汗，疼痛难忍，四条腿没有一条不在打哆嗦。它不像老头子那么乐观。果然，老头子发现老太婆的额头都是血，而地上也是血迹斑斑。老头试了试她的鼻息，一点呼吸都没感觉到，再摸她那双粗糙的手，已经冰凉如秋日的河水。 ‎ 当老头子看见路面有一块凸出来的像笋尖一样的带有血迹的石头时，他咆哮着，使劲踢那石头，而石头就龇着血红的牙望着老头子。老头子从车上取下镐头，奋力砸那石头，石头迸溅出一串串火花，瞬间分崩离析。‎ 他们朝那村庄走去。 ‎ 一块这么不起眼的石头就要了她的命，老头子想不明白。她落地后是不是呼唤他了？可惜他耳朵不如年轻时灵便了，而且马车一旦走起来，听到的只是马蹄声。他这样一想，就有些怨恨马了。 ‎ 而马呢，也走得心事重重。它在责备自己。一定是因为它走路不如以往利索，腿常常抖一下，车也随之颠簸一下，想必她就是这么被颠在地上的。而且，在拉扯的过程中少了分量，它应该有所觉察的，可它什么也没有察觉到。它是个废物了。马觉得自己最好就此不要吃草了，就这么完结算了。 ‎ 老马就在那一天水草未尽，老头子也是粒米未食……‎ ‎（节选自迟子健《一匹马两个人》有删减）‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）‎ A.‎ ‎ 开头如特写镜头，把读者带入悠远的情境中，让读者对老马、老路有初步认识；同时引领全文，使文章显得有章法。‎ B. 眼睛是心灵的窗户，两位老人“懒得睁开的、老是处在半梦半醒间的小眼睛”显示出他们生活的懒散和内心的空虚。‎ C. 老头子垂着头袖着手打盹儿，老太婆躺在车尾睡觉，老马也抽空打个盹儿，这些描写都为老太婆出现意外和没及时察觉埋下伏笔。‎ D. 在朝村庄走去的路上，作者细腻地刻画了老头子和老马深深自责又责怨对方的心理，这使他们的形象更加鲜明。‎ ‎5. 小说讲述的故事“凄凉但不乏温情”，请结合具体内容进行分析。‎ ‎6. 除使用传统叙事视角外，小说还刻意选取了“马”的视角。从“马”的视角叙事，有什么作用？请简要分析。‎ ‎【答案】4. C 5. (1) “凄凉”表现为人生的悲苦无常：儿子两次入狱，老太婆猝然去世，老头子晚年孤单、凄凉。(2) “温情”：表现为人与人、人与马之间的深情：老头子对老太婆感情深厚，老马与老两口相依相伴。令人感到温暖。 ‎ ‎6. (1)把马人格化，马的心理活动与人的心理活动相结合，更好地推动情节发展，体现世间的温情，凸显主旨。(2)用“马”这一新的视角重新审视人们熟悉的世界。给人以新奇的阅读休验。(3) “马”的视角与传统视角相结合，互为补充印证，增强小说的表现力。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项，“让读者对老马、老路有初步认识”“使文章显得有章法”错误，其主要作用是点明小说主要形象，引出故事情节。B项，“显示出他们生活的懒散和内心的空虚”错误，应为“显示他们内心和身体的疲惫”；D项，“有责怨对方的心理”错，老马只在责怪自己，没有“责怨对方”。故选C。‎ 点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力。解答本题，主要结合小说情节内容、形象描写来分析，小说中老马拉车，老马挨打，老人的儿子入狱，老人孤独无依，老太婆猝然离世，都让人产生悲苦、凄凉之感。但老头寻找老太婆的急切，看到老太婆死去时的语言、动作、心理，表现了老头子对老太婆感情深厚；老马在寻找老太婆时“尽管它已经累得眼花缭乱了，还是加快了步伐”“马虽然疼痛难耐，但仍闷着头，拼命快走”等，在朝那村庄走去深深自责，表现老马对主人的深情。这一些人间的真情，让人感动。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题主要考查赏析小说艺术技巧的能力。小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的叙述视角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角。前者主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；后者就是小说中从某一人物角度看人看事。小说的叙事视角的选取，同样是为情节、人物、主旨服务，解答时要扣紧这几点。还要注意叙事角度的选取目的是为了让读者接受与联想,更好地调动读者的参与感受。本文除使用传统叙事视角外，小说还刻意选取了“马”的视角。从“马”的视角叙事，从小说的内容看，主要是推动情节发展，突出体现世间的深情，凸显主旨；从读者的角度看，主要是视角新颖，吸引读者并给人以新奇的阅读体验。‎ 三、古代诗文阅读（共22分）‎ ‎（一）文言文阅读（12分）‎ 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 杨溥，字弘济，石首人。与杨荣同举进士。授编修。永乐初，侍皇太子为洗马。太子尝读《汉书》，称张释之贤。溥曰：“释之诚贤，非文帝宽仁，未得行其志也。”采文帝事编类以献。太子大悦。久之，以丧归。时太子监国，命起视事。十二年，东宫遣使迎帝迟，帝怒。黄淮逮至北京系狱。及金问至，帝益怒曰：“问何人，得侍太子！”下法司鞫，连溥，逮系锦衣卫狱。家人供食数绝。而帝意不可测，旦夕且死。溥益奋，读书不辍。系十年，读经史诸子数周。‎ 仁宗即位，释出狱，擢翰林学士。尝密疏言事。帝褒答之，赐钞币。已，念溥由己故久困，尤怜之。明年建弘文阁于思善门左，选诸臣有学行者侍值 ‎。士奇荐侍讲王进、儒士陈继，蹇义荐学录杨敬、训导何澄。诏官继博士，敬编修，澄给事中，日值阁中。命溥掌阁事，亲授阁印，曰：“朕用卿左右，非止学问。欲广知民事，为治道辅。有所建白，封识以进。”寻进太常卿，兼职如故。‎ 宣宗即位，弘文阁罢，召溥入内阁，与杨士奇等共典机务。居四年，以母丧去，起复。九年迁礼部尚书，学士值内阁如故。英宗初立，与士奇、荣请开经筵。豫择讲官，必得学识平正、言行端谨、老成达大体者数人供职。且请慎选宫中朝夕侍从内臣。太后大喜。‎ 溥质直廉静，无城府。性恭谨，每入朝，循墙而走。诸大臣论事争可否，或至违言。溥平心处之，诸大臣皆叹服。时谓士奇有学行，荣有才识，溥有雅操，皆人所不及云。比荣、士奇相继卒，在阁者马愉、高谷、曹鼐皆后进望轻。溥孤立，王振益用事。 十一年七月，溥卒，年七十五。赠太师，谥文定。‎ ‎（节选自《明史》卷148）‎ ‎7. 对下列句子加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 问何人，得侍太子 得：能够 B. 下法司鞫 鞫：逮捕 C. 与杨士奇等共典机务 典：主管 D. 王振益用事 益：更加 ‎8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）‎ A. 帝褒答之 之二虫又何知？‎ B. 旦夕且死 彼且奚适？‎ C. 循墙而走 控蛮荆而引瓯越 D. 久之，以丧归 问征夫以前路 ‎9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 杨溥与杨荣同中进士，授翰林院编修，又改授洗马 ，侍奉皇太子；后杨溥因丧归乡。恰逢太子监国，命其赴任；继而又因事牵连被捕入狱。‎ B. 仁宗即位，杨溥得释，并升任翰林学士，皇上念及杨溥是因他而受十年牢狱之灾，对他尤其怜惜。后来建弘文阁，命杨溥掌管弘文阁事，并亲授阁印。‎ C. 宣宗在位期间，杨溥被召入内阁，主管枢机事务，并与杨士奇、杨荣请求开设讲经筵，又请求慎重选择在宫中朝夕侍从皇上的内臣。‎ D. 杨溥为人廉直宽静，没有城府，加之性情恭谨，诸位大臣论事发生争执，杨溥则平心处之，众人皆叹服，当时人称杨溥有雅操，都是别人比不上的。‎ ‎10. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)释之诚贤，非文帝宽仁，未得行其志也。‎ ‎(2)明年建弘文阁于思善门左，选诸臣有学行者侍值。‎ ‎【答案】7. B 8. B 9. C ‎ ‎10. (1)释之诚然有贤才，但如果不是汉文帝宽厚仁爱，他也无法施展他的抱负。‎ ‎(2)第二年在思善门左边建弘文阁，选择有才学、品行好的众大臣入阁值班。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要根据所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点词的解释，不正确的一项”，B项，“下法司鞫”意思是“将他交到司法部门审问”，所以“鞫”的意思是“审问”。故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题要求选出“加点词的意义和用法相同的一组”，A项，之：第三人称代词，“他”/之：指示代词“这、此”；B项，两个“且”均为：副词，“将要”之意；C项，而：连词，表修饰/而：连词，表并列；D项，以：介词，因为/以：介词，用，拿。故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，C项，“并与杨士奇、杨荣请求开设讲经筵”一事是在英宗在位期间，不是选项所说“宣宗在位期间”。故选C。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“诚”，诚然；“贤”，有贤才，贤能；“宽仁”，宽厚仁爱；“未得”，无法，不能；“行”，施展；“未得行其志”，无法施展他的抱负。（2）中的“明年”，第二年；“建弘文阁于思善门左”，状语后置，在思善门左边建弘文阁；“选”，选择；“诸臣有学行者”，定语后置，有才学、品行好的众大臣；“侍值”，侍奉值班，这里指入阁值班。‎ ‎【点睛】‎ 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 杨溥，字弘济，石首人，与杨荣是同科进士，授编修官。永乐初年，为洗马官侍奉皇太子。太子曾读《汉书》，称赞张释之有贤才。杨溥说：“释之诚然有贤才，但如果不是汉文帝宽厚仁爱，他也无法施展他的抱负。”于是摘取文帝的事迹，分类编好，献给太子。太子非常高兴。很久之后，杨溥因亲丧回家守孝。当时太子监国，便强令他回京任职。十二年，东宫派使者迎接皇上太迟，皇上大怒。黄淮被逮到北京，关进监狱。等金问到来时，皇上更加愤怒，说：“金问是什么人，也能侍奉太子？”将他交到司法部门审问。杨溥受到牵连，被逮进锦衣卫监狱。在狱中，家人供应的食物多次断绝，而皇上的心意也不可预测，随时都有可能死去。但杨溥却更加勤奋读书，从不间断。狱中十年，他把经书史籍读了好几遍。‎ 仁宗即位，杨溥获释出狱，升为翰林学士。他曾秘密上书议论政事。皇上对他加以褒奖，赐给钞币。后来，皇上想到由于自己的缘故而使杨溥久困狱中，更特别同情他。第二年在思善门左边建弘文阁，在各大臣中选择有才学、品行好的人入阁值班。士奇推荐侍讲王进、儒士陈继，蹇义推荐学录杨敬、训导何澄。皇上命授予陈继博士官，杨敬编修官，何澄为给事中，每天到阁中值班。又命杨溥掌管阁事，并亲自授予他阁印，说：“我把爱卿留在左右使用，不仅是为了学问，还想广泛了解民情，以有助于治理国家。你有什么建议要报告，可以密封后上呈。”不久升为太常寺卿，仍兼旧职。‎ 宣宗即位后，罢设弘文阁，把杨溥召入内阁，与杨士奇等人共同主管枢机事务。四年后，因母亲去世辞职，守孝期满后又出来任职。宣德九年升任礼部尚书，仍以学士衔在内阁当值。英宗刚即位，杨溥与杨士奇、杨荣请求开设讲经筵，一定要预先选好几位学识平正、言行端正谨严、老成而识大体的人来担任讲官。又请求慎重选择在宫中朝夕侍从皇上的内臣。太后非常高兴。‎ 杨溥朴实正直，廉洁好静，没有城府。个性恭敬谨慎，每次上朝，都顺着墙根走。大臣们论事时争辩不下，有的甚至口出秽言，杨溥却平心静气地处理，大臣们为之叹服。当时人们说杨士奇有学者风范，杨荣有才干见识，杨溥有高尚的品德，这些都是别人比不上的。到杨士奇、杨荣相继去世，在内阁的马愉、高谷、曹鼐都是后进，名望不高。杨溥独木难支，王振便进一步专权用事。十一年七月，杨溥去世，终年七十五岁。赠太师，谥号文定。‎ ‎（二）古代诗歌鉴赏(10分)‎ 阅读下面这首诗，完成下列小题。‎ 咏贫士（其一）‎ 陶渊明 万族各有托①，孤云独无依。暧暧②空中灭，何时见余晖？‎ 朝霞开宿雾③，众鸟相与飞。迟迟出林翮④。未夕复来归⑤。‎ 量力守故辙，岂不寒与饥？知音苟不存，已矣何所悲。‎ 注：①万族，自然界众多的事物。②暧暧:云雾迷蒙。③宿雾:夜间的雾气。④翮(hé)鸟的翅膀，代指孤鸟。⑤未夕:比喻年龄未老。陶渊明归隐时只四十一岁。‎ ‎11. 对本诗理解和赏析不恰当的两项是( )‎ A. 首二句运用对比，表现宇宙万族都有归宿和托身之所，只有这朵孤云无所维系。‎ B. “何时见余晖”以问句引人深思，“何时见”实际含义就是余晖再不能见。‎ C. 朝霞一出，众鸟即相与齐飞，而孤鸟出迟归早，表现了它与众不同的生活态度和人生选择。‎ D. 本诗由云写到鸟，最后写到“量力守故辙”的人，章法跳跃，三者间缺必然联系。‎ E. “量力”的“力”，不只是力气，还指人的思想、品格、修养等等。结句“已矣”主要表现作者的悲观消极情绪。‎ ‎12. 本诗表达了哪些思想感情?试结合诗歌内容进行赏析。‎ ‎【答案】11. DE 12. (1)人生孤独寂寞、短暂无常之感：诗歌以“孤云”的“独无依”以及瞬息而灭表达人生孤独寂寞、短暂无常。(2)与世无争、淡泊名利、安贫乐道：以众鸟齐飞逐食与孤鸟对比，抒发贫士与世无争，不热衷追逐名利。(3) “守故辙”抒发独守大道，安于饥寒的思想以及坚守志节的自信：即使世无知音，也不以此为悲，而是坚守志节。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。D，三者间有内在联系，孤云，孤鸟都表现孤独寂寞，进而描写与众鸟一早就飞出争逐食物不同，孤鸟孤独寂寞而不追名逐利，富有品格，最后将这种品格转到人，所以并非没有必然联系。E.不是主要表现作者的悲观消极情绪。‎ 点睛：诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的情感，是针对整首诗考查的。在组织答案时，可以依照原诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式分析诗歌的情感。‎ 此诗十二句，四句一层分三层，二景一情，诗旨当然是在最后四句的抒情，而可堪玩味的是前二层的景语． ‎ 第一幅景象当是黄昏所见，万物均有所依托，唯有空中那一抹孤云，无依无傍，在昏昏冥色中渐渐飘向不可知的远方，诗人不禁感慨：何时才能见到它的残光馀辉呢？恐怕是不复再见了吧． ‎ 第二幅是晨景，旭日染霞，驱散了隔宿的重雾，百鸟在霞光云天中翻飞，而独独有一禽迟举，它出林不久，未等天晚，又归还于故林． ‎ 诗末的感慨，是诗人经过一夜的感情酝蘖而来的．黄昏时，诗人因孤云远逝于昏冥之中而兴感，“何时见馀辉”，以反问出之，正见老人迟暮，预感生命无多的心境．于是很自然地会对人生的历程作反思，经过一夜不眠的回顾思索，诗人对自己的归隐而穷终于无悔，于是又借晨景一幅以引出感想，当初因不满于如众鸟向日般趋炎附势的世态，而久不从仕；后为生活所迫，不得不出山，却因不愿为五斗米折腰而旋即归去来，正如那迟出早归的独鸟一般．于是他感慨道：自己坚守平素的生活道路，本是经过反复，量力而行的．也自知，这种生活免不了饥寒交煎的困苦；但是旧友零落，世无知音，既然如此，在贫困中终此一生，也没有什么可悲伤的了．“何所悲”是解脱之词，更可见作诗其初诗人实是悲慨盈怀．‎ 四、理解性默写（8分，每空1分）‎ ‎13.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）陶渊明在《归去来兮辞》中表达了对昔日为官的悔悟，知道未来的事还来得及补救的句子是:________________，________________。‎ ‎（2）《归去来兮辞》中抒发诗人在山野游玩的闲适自由之情，描写草木茂盛，泉水缓慢流淌的诗句是：___________________，___________________。‎ ‎（3）《滕王阁序》中着力表现水光山色的色彩变幻，在色彩的浓淡对比中突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”的两句是：_________________，_________________。‎ ‎（4）《逍遥游》中写宋荣子荣辱不惊的两句是: _________________，________________。‎ ‎【答案】 (1). 悟已往之不谏 (2). 知来者之可追 (3). 木欣欣以向荣 (4). 泉涓涓而始流 (5). 潦水尽而寒潭清 (6). 烟光凝而暮山紫 (7). 且举世誉之而不加劝 (8). 举世非之而不加沮 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：谏、欣、涓、潦、清、暮、誉、沮。‎ ‎【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 五、语言文字运用（14分，每小题2分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ ‎“大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来,这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。今年,它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。对不熟悉的人而言,( )。在这里,重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验室等各种实验室________,分布在第三、四层船舱。由于船上配备了很多先进设备,人不用下水就能进行海底勘探。比如,深海可视采样系统可以将海底徽地形地貌图像传到科学考察船上。犹如有了千里眼,海底世界可以____________,并可根据需要____________地抓取矿物样品和采集海底水样;深海浅层岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩石上钻取岩芯。‎ ‎“大洋一号”的远航活动,与郑和下西洋相呼应。600年前,伟大的航海家郑和七下西洋。在世界航海史上留下了光辉的一页。600年后,“大洋一号”不断进步,____________,在《联合国海洋法公约》的法律框架下,探索海洋奥秘,开发海洋资源,以实际行动为人类和平利用海洋作出中国人民的贡献。‎ ‎14. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的调查。‎ B. 这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和多个大陆架勘查航次的任务。‎ C. 这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次,完成了多个航次大陆勘查任务。‎ D. 这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次,完成了多个大陆架勘查航次的任务。‎ ‎15. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. “大洋一号”的实验室很多，就像迷宫一样 B. “大洋一号”有十几个像迷宫一样的实验室 C. 走进“大洋一号”，犹如进入了一座迷宫 D. 进入迷宫一样的“大洋一号”，会分辨不出方向 ‎16. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 一应俱全 一览无余 易如反掌 东山再起 B. 应有尽有 一览无余 轻而易举 再接再厉 C. 一应俱全 一目了然 轻而易举 东山再起 D. 应有尽有 一目了然 易如反掌 再接再厉 ‎【答案】14. B 15. C 16. B ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。“这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务”，首先判定病句是一个单句，然后划分句子结构成分，主干为“这艘船经历了任务”，很显然“‎ 经历了任务”搭配不当，应把“经历”改为“执行”或者“完成”。然后排查选项，A项，“经历了航次”搭配不当；C项，“经历了航次”搭配不当；D项，“执行航次”搭配不当。故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。承接前面的主语“人”，应该是动词“走进”或者“进入”，然后根据后文各种实验室分布，可知这里强调突出的应该是实验室很多。故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。此类题常常结合排除法进行。本题，第四处，“东山再起”，指退隐后再度出任要职。也比喻失势后重新恢复地位。该词不符合语境，此处强调的是“大洋号”一次又一次的加倍努力。因此排除A、C项；“再接再厉”，用以指一次又一次加倍努力。符合语境。第三处。“易如反掌”和“轻而易举”；都表示“事情容易办”；但易如反掌一般用于一些确实容易办到的事。“易如反掌”强调的是“易”，“轻而易举”强调的“轻松”。此处是说根据需要轻松地抓取矿物样品和采集海底水样。因此排除D项。另外，“一应俱全”，一切齐全，应有尽有。“应有尽有”，应该有的全都有了，表示一切齐备。这里强调的是应有尽有了，一切齐备。故选B。‎ ‎【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎17.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 云销雨霁，彩彻区明 区：天空 B. 知来者之可追 追：追赶 C. 而控于地而已矣 控：投，落下 D. 聊乘化以归尽 聊：姑且 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要根据所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点词的解释，不正确的一项”，B项，“知来者之可追”意思是“同时也意识到未来的事（指辞官归隐）还可以挽救（追，挽救，补救）”，所以“追”的意思是“补救，挽救”。故选B。‎ ‎【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。‎ ‎18.下列与“而彼且奚适也”句式相同的一项是（ ）‎ A. 既自以心为形役 B. 南冥者，天池也 C. 都督阎公之雅望 D. 复驾言兮焉求 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生文言文句式掌握判断能力。解答此类题型，要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“与‘而彼且奚适也’句式相同的一项”，“而彼且奚适也”为宾语前置句；A项，为被动句；B项，为判断句；C项，定语后置句；D项，为宾语前置句。故选D。‎ ‎19.下列各句中划线词没有古今异义的一项是（ ）‎ A. 阮籍猖狂 B. 悦亲戚之情话 C. 腹犹果然 D. 翱翔蓬蒿之间 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解文言文实词中古今异义词含义能力。所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。本题要求选出“句中划线词没有古今异义的一项”，A项，猖狂：今义：狂妄而放肆；古义：狂放不拘礼法。B项，亲戚：今义：为有婚姻关系的人，不包含家人；古义：为包括父母兄弟在内的内外亲属。C项，果然：今义：事实与想的一样，不出意料；古义：很饱的样子。D项，翱翔：古义今义均为：在空中回旋地飞。故选D。‎ ‎20.下列句子中加点字用法相同的一项是（ ）‎ A. 窜梁鸿于海曲，岂乏明时 德合一君，而征一国者 B. 善万物之得时 襟三江而带五湖 C. 园日涉以成趣 或棹孤舟 D. 此亦飞之至也 雄州雾列，俊采星驰 ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：此题考查词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析，A项，二者均为动词的使动用法；B项，善，形容词用作动词；襟，名词意动用法，以……为襟。所以选A。‎ 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。‎ 六、写作（40分）‎ ‎21.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎9月10日教师节，阿里巴巴创始人、董事局主席马云公布阿里巴巴传承计划，宣布自己一年后将卸任阿里巴巴集团董事局主席，从事教育和公益事业。‎ 这引起了多方关注。有人问：“你这么年轻，为什么退休？”马云回答说：“我不年轻了，昨天刚好过了54岁生日。我创业19年，做了一些事，但还有更多热爱的事想做，比如教育和公益。”有人评价道：“马云有大智慧，每一步完全符合中国易经学。”有人认为，他是“激流勇退，功成身退”。还有人为不愿意搞终身制的企业家马云鼓掌！但也有人认为，在某种程度上，这也是“小富即安”意识的体现，他完全可以为国、为人类作出更大贡献。‎ 对此，你有什么看法？请写一篇文章，体现你的思考与权衡。‎ 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。‎ ‎【答案】生命不息，奋斗不止 时间就像一条流水，流过我五彩斑斓的人生。‎ ‎——题记 残朵流连绿叶的荫庇而终要落入大地的怀抱才方显“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献之美;蜡烛倾慕火光的绚烂而终要化为一滩灰烬才方显“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无畏精神;人们不舍旧日的美好温馨而终要迎来崭新的未来才方显“生命不息，奋斗不止”的坚定信念。‎ 陌上花开，开不出雪月风花。每个人的人生都是一本耐人寻味的巨着，而这部着作的作者是他们自己。他们也许曾经因为失败而气馁放弃，身处迷雾之中，揭不开眼前厚重的云层，抹不掉内心的阴霾;他们曾经也许因为成功而欣喜自豪，身处高峰之巅，望不尽慢慢原野，阅不完风光无限;他们曾经也许因为名利而不择手段，身陷万丈深渊，戒不掉嫉妒仇恨，抛不开面子与自尊;他们曾经也许因为感情而涕泗横流，身陷茫茫情海，挥不去昔日美好，忘不掉卑微誓言。那些曾经的人，曾经的事都会被写进这本巨着，被印上纸张，载入史册。知道人们到了黄昏，闲暇时光翻开这本巨着，他们定会：心疼曾经失败受挫的自己;欣慰曾经成功辉煌的自己;后悔曾经误入歧途的自己;傻笑曾经默默付出的自己。而这些故事的主角都是他们自己，他们选择的人生，他们曾经撰写的故事，他们从不后悔!‎ 我的十五岁青春年华。也许我的小树苗才刚齐腰，树枝纤细柔软，树叶浅青细小。抵不住狂风暴雨的打击;挡不住烈日炎炎的照射;经不起肆虐大风的吹刮;扛不住冰雪的寒冷。我的生命脆弱，不堪一击。但是，在这脆弱的生命里蕴藏着巨大的能量!那又对梦想的坚持;对生命的爱惜;对未来的渴望;对岁月的珍藏。我从没想过退缩，我的字典里没有妥协。是的，我用坚定的信念使自己坚强。三年的历练与经历使我变得更加有信心，有力量。我感觉我天空的星星熠熠生辉，我人生的海洋也已波涛汹涌。我离梦想的国度又近了!仅仅两个月，我将步入一个新的阶段——高中!开始我新的旅程;遇见新的老师;结交新的朋友;适应新的环境。我愿我的每天都充满阳光与希望，与奋斗为邻、努力为伴!‎ 我深信：生命不息，奋斗不止!‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，材料由两个部分组成，第一部分是陈述事实材料，即马云将卸任卸任阿里巴巴集团董事局主席而从事教育和公益事业以及他“退休”的原因，“我不年轻了，昨天刚好过了54岁生日。我创业19‎ 年，做了一些事，但还有更多热爱的事想做，比如教育和公益”；第二部分是该事件引发的争议，“马云有大智慧大经街，每一步完全符合中国易经学”“他是‘激流勇退，功成身退’”“为不愿意搞终身制的企业家马云鼓掌”，这几种评价无疑是对马云这种做法的肯定，“在某种程度上，这也是想‘小富即安’意识的体现，他完全可以为国、为人类作出更大贡献”，这应是对马云这种做法的不认可。考生可以从马云的做法以及认可他做法的几种评价角度分析立意，马云之所以要投身“教育和公益”，他说“我创业19年，做了一些事，但还有更多热爱的事想做，比如教育和公益”，可见“教育和公益”等应是他内心热爱或者想去做的事情，他现在是听从内心的召唤，去做自己想做的事情，是回归初心和本心，故考生可以从“聆听内心的声音”“听从内心的召唤”“做自己想做的事情”等方面立意。也可以从不赞同者的角度分析立意，之所以不赞同，因为这些人认为“他完全可以为国、为人类作出更大贡献”，他们肯定马云的能力，认为他应该继续奋斗，不该就此停止，故可以从“奋斗不止”的角度立意。题干没有文体上的限制，但考生在行文时一定要文体清晰。‎ 参考立意：‎ ‎①听从内心的声音，做自己热爱的事；‎ ‎②不忘初心，回归本心；‎ ‎③生命不息，奋斗不止。‎ ‎【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ ‎ ‎