西藏自治区日喀则市三中2019-2020学年高二上学期期末考试汉语试卷 Word版含解析

西藏自治区日喀则市三中2019-2020学年高二上学期期末考试汉语试卷 Word版含解析

汉语期末测试试卷 注意：所有题目均答在答题卡上对应的位置，答错位置不得分。‎ 一、基础知识：本题共20小题，每小题3分，共60分 ‎1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）‎ A. 宰相（zǎi） 家谱（pǔ） 追悼（diào） 扑朔迷离（suò）‎ B. 脂粉（zhī） 筋骨（jīn） 鸿毛（hóng） 铤而走险（tǐng）‎ C. 仆役（pú） 石砌（qiè） 抹杀（mǒ） 数九寒天（shù）‎ D. 禅师(shán） 省悟（xǐng） 尽管（jǐn） 参差不齐（chā）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本道题考查学生对重点字的读音掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。‎ A项，“追悼”的“悼”应读为“dào”；“扑朔迷离”的“朔”应读为“shuò”；‎ C项，“石砌”的“砌”应读为“qì”；“数九寒天”的“数”应读为“shǔ”；‎ D项，“禅师”的“禅”应为“chán”；“参差不齐”的“差”应读为“cī”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】字音积累法：以点连线法对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。‎ ‎2.下列各项词语书写完全正确的一项是（ ）‎ A. 巧妙绝伦 想入非非 莫名其妙 川流不息 B. 烟雾瞭绕 孜孜不倦 司空见惯 张皇失错 C. 与世隔决 从容不迫 荡然无存 无动于钟 D. 执迷不悟 自期期人 道听途说 实事求事 - 19 -‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。‎ B项，“烟雾瞭绕”的“瞭”应是“缭”；“张皇失错”的“错”应是“措”；‎ C项，“与世隔决”的“决”应是“绝”；“无动于钟”的“钟”应是“衷”；‎ D项，“自期期人”的“期期”应是“欺欺”；“实事求事”的第二个“事”应是“是”。 ‎ 故选A。‎ ‎【点睛】解答有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。纠正错别字一般有形旁分析法、声旁分析法、据义定形法、语境辨析法等。‎ ‎3.下列没有错别字的一组是（ ）‎ A. 证实 战略 急燥 不毛之地 B. 绝对 抱怨 解决 举世嘱目 C. 承认 途径 局限 拈轻怕重 D. 挥发 烦多 思维 心旷神怡 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的能力，考生应该识记并正确书写现代常用规范汉字。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列句子中有错别字的一句是”，然后根据字义、字音辨析字形正误，通过语境关照形旁判断是个很好的方法，平时积累也应该多借助偏旁识字法。‎ A项，“急燥”中“燥”错，应为“躁”；‎ B项，“举世嘱目”中“嘱”错，应为“瞩”；‎ D项，“烦多”中“烦”错，应为“繁”。‎ 故选C。‎ ‎4.下列各项词语中加点字的读音与所给读音完全相同的一项是（ ）‎ A. 剥（bāo） 剥夺 剥皮 剥削 B. 模（mú） 模范 模样 模仿 C. 尽（jǐn） 尽管 尽早 尽快 D. 禁（jìn） 禁令 禁锢 禁受 - 19 -‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本道题考查学生对重点字读音掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。‎ A项，“剥夺”和“剥削”中的“剥”都应读作“bō”；‎ B项，“模范”和“模仿”中的“模”都应读作“mó”；‎ D项，“禁受”中的“禁”应读作“jīn”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】字音积累法：以点连线法对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。‎ ‎5.下列各项短语类型不完全相同的一项是（ ）‎ A. 细细品尝 一根苇草 迅速转移 B. 抓紧时间 享受生活 富有乐趣 C. 光阴流逝 思想进步 海潮澎湃 D. 高贵得多 增加一点 减少开支 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析短语类型的能力。短语类型有偏正短语、主谓短语、并列短语、同位短语、介词短语、动宾短语、中补短语（后补短语）、联合短语、方位短语、连谓短语、量词短语和助词短语等。我们要掌握基本短语类型。‎ A项，“细细品尝”“一根苇草”“迅速转移”都是偏正短语；‎ B项，“抓紧时间”“享受生活”“富有乐趣”都是动宾短语；‎ C项，“光阴流逝”“思想进步”“海潮澎湃”都是主谓短语；‎ D项，“高贵得多”“增加一点”是中补短语；“减少开支”是动宾短语。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】基本短语类型：‎ - 19 -‎ ‎1．主谓短语：由有陈述关系的两个成分组成，前面被陈述部分是主语，表示要说的是谁或什么；后面陈述的部分是谓语，说明主语怎么样或者是什么。陈述关系用语序而不用虚词表示。 ‎ ‎2．动宾短语：由支配涉及关系的两个成分组成，前面起支配作用的部分是动语，表示动作行为；后面被支配的部分是宾语，表示做什么、是什么。支配关系用语序而不用虚词表示。 ‎ ‎3．偏正短语：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词、形容词是中心语，名词前面的修饰部分是定语，动词、形容词前面的修饰部分是状语。 ‎ ‎4．中补短语（后补短语）：中补短语也叫后补短语，由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是补语。 ‎ ‎5．联合短语：由语法地位平等的两项或几项组成，其间是联合关系，可细分为并列、递进、选择等关系。有时用“和”“并”“或”等连词表示。‎ ‎6.下列句子中，语言运用不得体的一句是（ ）‎ A. 我们一定提供最好的服务，欢迎各位光顾。‎ B. 我们有义务帮您打扫卫生。‎ C. 这是令尊让我捎给您的，请一定要保管好。‎ D. 你能有幸参加我的生日大宴，我非常高兴。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对语言表达得体辨析的能力。语言得体就是要根据语境条件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点：看清对象，见什么人说什么话；适应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文用什么体；明确目的，有什么事说什么话。‎ D项，“有幸”的意思是有运气，运气好，幸运；是谦辞，只能用于自己，不能用于别人。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】得体主要是指使语言符合语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。‎ ‎7.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）‎ - 19 -‎ ‎①只有不断 法律制度，才能保证社会各项工作正常开展。‎ ‎②弟弟虽然看起来很瘦，但很 。‎ ‎③宇宙将所有的天体 在自己的范围内。‎ ‎④大水很快 整个村庄。‎ A. 健康 健全 吞没 囊括 B. 健全 囊括 吞没 健康 C. 健康 健全 囊括 吞没 D. 健全 健康 囊括 吞没 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是词语的辨析能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧重点、感情色彩和语境等方面综合考虑分析。‎ ‎“健康”，指人的一切生理机能正常，没有疾病或缺陷；“健全”，指事物完善而没有欠缺；第一处强调法律制度的完备完善，应该用“健全”；第二处强调身体没有疾病，应该用“健康”。‎ ‎“吞没”，意思是将他人或公共的财物据为己有，淹没，笼罩；“囊括”，意思是全部包罗；第三处强调包括“所有的天体”，应该用“囊括”；第四处强调大水把整个村庄淹没了，应该用“吞没”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】近义词辨析的重点在于区别不同语素，大体有以下八种方法：（1）从字形上去区分，（2）从词性上去区分，（3）从词语涉及的对象上去区分，（4）从词语适用的对象上去区分，（5）从词语的侧重点上去分析，（6）从词语的感情色彩上去区分，（7）从词语的轻重色彩上去区分，（8）从词语的特指和泛指上去区分。‎ ‎8.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）‎ A. 能思想的苇草——我应该追求自己的尊严，绝不是求之于空间，而是求之于自己思想的规定。‎ B. 今年三月，十届人大三次会议通过了“中华人民共和国反分裂国家法”。‎ C. 我不知道他为什么下自习后没有关灯？‎ D. “我们只要心灵相通，就会精诚合作。”宋楚瑜充满深情地说：“让我们为共同的未来奋斗。”‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ - 19 -‎ ‎【详解】本题考查辨析和使用标点符号的能力。解答此题，需要熟练掌握标点符号的用法，在平时的学习过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，还要根据具体的语境和语句关系判断标点运用是否正确。‎ B项，“中华人民共和国反分裂国家法”引号改为书名号，书名号主要用来标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名、法规文件等，“中华人民共和国反分裂国家法”是法规文件，应该用书名号；‎ C项，“我不知道他为什么下自习后没有关灯？”问号改为句号，整个句子是无疑而问，“他为什么下自习后没有关灯”是“不知道”的宾语；‎ D项，“宋楚瑜充满深情地说：”冒号改为逗号，同一人话语未完（插入语后）不用冒号。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。‎ ‎9.下列各句中，划线成语使用不恰当的一项是（ ）‎ A. 农机补贴、家电下乡等惠农政策对促进消费拉动内需的作用是不言而喻的。‎ B. 一个寒冷的冬夜，她去给父亲送饭，一阵凉风袭来，虽然穿着厚厚的棉袄，仍然觉得不寒而栗。‎ C. 正在热播的《喜羊羊与灰太狼》成为许多家庭茶余饭后津津乐道的话题。‎ D. 老师遇到问题也经常向同学们请教，这种不耻下问的精神值得我们学习。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求“下列各句中，划线成语使用不恰当的一项”，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ B项，望文生义；不寒而栗：不冷而发抖，形容非常恐惧。原句语境只是提到寒冷，所以“不寒而栗”不合语境；答案错误。‎ A项，不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很明显。‎ C项，津津乐道：很有兴趣地说个不停。‎ - 19 -‎ D项，不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。‎ 故选B。‎ ‎10.依次填入下列空白处最恰当的一项是（ ）‎ 学生学会了与别人合作， 可以帮助自己找到成功的捷径， 可以帮助别人获得提高和发展， 可以为大家今后步入社会、走上工作岗位打下很好的基础。‎ A. 要么 要么 并且 B. 只有 才 还 C. 如果 就 还 D. 不仅 还 并且 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用关联词的能力。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的，因此考生需要掌握常见的关联词，答题时先明确语句间的关系，然后确定使用何关联词。“可以帮助自己找到成功的捷径”和“可以帮助别人获得提高和发展”之间是递进关系，“可以为大家今后步入社会、走上工作岗位打下很好的基础”是更进一层的关系，应该用“不仅……还……并且”。‎ 故选D。‎ ‎11.下列各项词语全部是贬义词的一项是（ ）‎ A. 嫌弃 狡诈 自以为是 B. 息怒 成熟 默默无闻 C. 娇艳 硕果 惴惴不安 D. 从容 蓬勃 坦坦荡荡 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析词语的感情色彩能力。感情色彩是指某些词除了基本意义（概念义）之外，还带有人们主观评价的色彩，表达喜爱或憎恶，肯定或否定，赞许或贬斥的感情，我们把词语的基本意义之外所表达的这种特殊的附加意义，叫做词语的感情色彩。感情色彩是区别同义词的一个重要方面，往往在一组同义词中，褒、中、贬三性俱全。‎ A项，“嫌弃”，厌恶而不愿接近；“狡诈”，阴险狡猾，诡计多端；“自以为是”，意思是总以为自己是对的，认为自己的观点和做法都正确，不接受他人意见，形容主观，不虚心；这三个词语都是贬义词。‎ B项，“息怒”，止怒，中性词；“成熟”，果实或谷物成长到可收获的程度，比喻事物达到一个完全成长的阶段，达到接近完善的程度，褒义词；“默默无闻”，无声无息，没人知道，指没有什么名声，中性词。‎ - 19 -‎ C项，“娇艳”，艳丽，中性词；“硕果”，巨大的成果，比喻难得而仅存的人或物，褒义词；“惴惴不安”，形容因害怕或担心而不安，贬义词。‎ D项，“从容”，不慌不忙，沉着镇定，褒义词；“蓬勃”，繁荣，旺盛，中性词；“坦坦荡荡”，形容人的心地正直，心胸开阔，褒义词。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】规律总结：‎ ‎1．字字斟酌，分清褒贬。有些词语乍看非常的相似，只有个别字眼不同，然而就是这种特别相似的词语，其意义、感情色彩，却有可能迥然有别。例如“成果”与“后果”，一字之差，意义迥异；“不负众望”与“不孚众望”，前者是褒义词，意思是“没有辜负众人的期望”，后者是贬义词，“不合于众人的期望”，两者词义、感情色彩正好相反。‎ ‎2．词不离句，句不离段。辨析词语的感情色彩是否恰当，不能仅仅着眼于词语本身，还要准确把握该词语所处的语言环境，做到“词不离句，句不离段”。从某种意义上来说，考查考生正确使用词语的能力，就是考查考生对句子或文段的理解和把握能力。‎ ‎3．褒贬颠倒，灵活运用。辨析词语的感情色彩是否恰当，要注意这样一种特例即褒贬颠倒。有的词语，一般用作褒义词或贬义词，可是在具体的文段中，作者用艺术的手法颠倒其感情色彩，寓庄于谐，幽默风趣，以求收到特定的、极佳的表达效果。如鲁迅先生在《藤野先生》一文中用“标致”一词来形容清朝留学生的丑态。因此，考生在作答时，一定要结合具体语境来揣摩，如果作者运用了“褒词贬用”或“贬词褒用”的手法，那么考生就不能判作感情色彩不当了。‎ ‎12.下列各项句子中关联词使用错误的一项是（ ）‎ A. 虽然火山制造出了峡谷、深渊，却没有留下生命。‎ B. 山顶变绿了，然而那幽暗的峡谷，却依然如故。‎ C. 即使峡谷环境恶劣，因此生长出来生命。‎ D. 因为财富，有人没有戴上金手镯，却戴上了铁手镯。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析正确使用关联词的能力。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。解答此题，我们要熟悉掌握各种关联词以及它们的用法。‎ C - 19 -‎ 项，“即使峡谷环境恶劣，因此生长出来生命”错误，“即使”与“因此”不能搭配；“即使”与“也”搭配。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】常见的关联词：‎ ‎1．并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那 么……那么、一边……一边、也、又、还、同时。 ‎ ‎2．选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、与其……不如、宁可……也(决)不。‎ ‎3．转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然而、只是。‎ ‎4．因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由于)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。‎ ‎5．条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。‎ ‎6．递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且、尤其、甚至。‎ ‎7．假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、哪怕……也、如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是) 。‎ ‎13.下列各句中没有语病的一项是（ ）‎ A. 我们应该防止类似交通事故的不再发生。‎ B. 我一走进教室，就看见同学们的笑脸和读书声。‎ C. 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。‎ D. 对文章的分析应该客观地评价。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度对句子进行分析；做题时还要比较四个选项的不同，从不同点入手结合病句知识分析作答即可。本题原句中的错误是“状况”与“发掘”搭配不当。‎ A项，不合逻辑，“不再发生”，否定不当；前文是“防止”，后文是“不再发生”，双重否定表肯定，变成了“要发生”，可改为“我们应该防止类似交通事故的再次发生”，所以答案错误。‎ - 19 -‎ B项，搭配不当；“看见”只能跟“笑脸”，不能跟“读书声”； 可改为“我一走进教室，就看见同学们的笑脸，听到同学们的读书声”，所以答案错误。‎ C项，正确 D项，结构混乱句式杂糅；可改为“对文章的分析应该客观”或者“对文章的分析、评价应该客观”。‎ 故选C。‎ ‎14.下列词语中不能构成近义词的是（ ）‎ A 惊异—诧异 B. 慈祥—端详 C. 谦虚—谦逊 D. 纯真—纯洁 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查近义词的理解能力。本题题干要求选出“词语中不能构成近义词的”一项，考生需要理解每组词语的含义及用法，然后再做判断。‎ B项，慈祥：指老年人或父母温和的态度和神色，一般做名词。端详：仔细地看，一般做动词。所以B项错误。‎ A项，惊异：感到意外，奇怪；惊奇诧异。诧异：惊讶；觉得奇怪。‎ C项，谦虚：虚心，不夸大自己的能力或价值。谦逊：谦虚、不浮夸、低调、不自满。‎ D项，纯真：纯洁真挚，多用来形容小孩子或者单纯的小姑娘。纯洁：比喻纯粹清白，没有污点，没有私心。‎ 故选B。‎ ‎15.下列各句中加点词语解释错误的一项是（ ）‎ A. 对大家都反映，他不屑一顾，仍然做着自己的事情。不屑一顾：认为不值得看一下。‎ B. 他连自己的爸妈都欺骗，简直是无可救药了。无可救药：没有办法挽救。‎ C. 扎西到过中国很多地方，见多识广。见多识广：形容人知识丰富。‎ D. 在西方的17世纪，神权至高无上，不允许任何人亵渎。亵渎：冒犯，侵犯。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ - 19 -‎ 本题考查正确理解词语的语境义的能力。首先要了解词语的意思。分清词语的适用范围和对象、感情色彩，以及与其它词语的搭配；然后分析语境。结合具体语境分析词语的意思解释得是否正确。切忌望文生义。‎ D项，“亵渎”的词义是“冒犯、不恭敬”，不包含“侵犯”的意思，所以解释错误。因为“侵犯”有侵犯权益之意，而“亵渎”主要用于精神方面。‎ 故选D。‎ ‎16.下列各项句子中所使用的论证方法分析有误的一项是（ ）‎ A. 得道多助，失道寡助。（比喻论证）‎ B. 固执和懒惰是滋生失败的土壤。（比喻论证）‎ C. 通过勤奋学习取得成功例子很多，童第周就是其中一人。（举例论证）‎ D. 许多的知识可以通过书本直接获得，许多的创造又是在对已经学习过的知识反复思考后有所领悟，“温故而知新”就是这个道理。（道理论证）‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对论证方法的辨析的能力。掌握常见的论证方法，结合文本具体分析。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等。‎ A项，“得道多助，失道寡助”错误，不是比喻论证，应该是引用论证。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】常见论证方法及作用：‎ ‎1．举例论证：通过举具体事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。‎ ‎2．道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。‎ ‎3．引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。‎ ‎4．对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点，作用就是突出强调。‎ ‎5．比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。‎ ‎17.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）‎ A. 种子毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。‎ B. 峡谷无声地躺在断壁下，并不急于到世上去炫耀自己。‎ C. 尽管阳光一千次对地下森林背过脸去，地下森林却终于把粗壮的双臂伸上了光明的天顶。‎ D. 风来，森林似一片绿色的海；夜静，森林如一堵坚固的墙。‎ ‎【答案】D - 19 -‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查修辞的理解运用能力。修辞的种类比较多，考生需掌握常见的修辞。常见的修辞方法一般考查8种，即比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问。重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。‎ A项，“种子……跳进……怀抱，献身于……”，拟人修辞，将种子拟人化；B项，“峡谷无声地躺……，……炫耀自己”，拟人修辞，将峡谷拟人化；C项，“……阳光……背过脸去，地下森林……把粗壮的双臂伸上了……”，拟人修辞，将阳光、地下森林拟人化；所以A、B、C三项都运用了拟人修辞，可排除。‎ D项，“森林似一片绿色的海”和“森林如一堵坚固的墙”，抓比喻词“似”“如”，分别将森林比喻成一片绿色的海、一堵坚固的墙，运用比喻的修辞。‎ 故选D。‎ ‎18.对下列句子所使用的表达方式依次判断正确的一项是（ ）‎ ‎①我们以生在这个英雄的国度而自豪！‎ ‎②其实，又何止自然科学，社会科学同样需要探索精神。‎ ‎③紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线……‎ A. 抒情 描写 说明 B. 记叙 议论 说明 C. 记叙 描写 描写 D. 抒情 议论 描写 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解和分析表达方式的能力。表达方式分为叙述(记叙）、描写、说明、抒情、议论五种。解答此题要熟悉理解和运用常见的表达方式。‎ 第①句，“我们以生在这个英雄的国度而自豪”，这个句子抒发和表现了自豪的感情，用的表达方式是抒情；‎ 第②句，“其实，又何止自然科学，社会科学同样需要探索精神”，这个句子表明“自然科学和社会科学同样需要探索精神”的观点和态度，用的表达方式是议论；‎ 第③句，“紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线……”，这个句子描绘了斑羚凌空跃起的情态，用的表达方式是描写。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】表达方式的理解：‎ - 19 -‎ ‎1．记叙：记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作用也比较多。‎ ‎2．描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。它是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。‎ ‎3．抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。‎ ‎4．议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。‎ ‎5．说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。‎ ‎19.选出下列短语在结构分类正确的一项 ‎①山川大地 ②声音响亮③经济特区 ④渐渐消散 ⑤顾全大局 ⑥雄伟壮丽 ⑦结构坚固 ⑧竞选州长 A. ①③/ ②⑥⑦/ ④⑤⑧‎ B. ①③⑥/ ②⑦/ ④⑧/ ⑤‎ C. ①⑥/ ②④⑦/ ③⑤/ ⑧‎ D. ①⑥/ ②⑦/ ③④/ ⑤⑧‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ - 19 -‎ 本题考查学生对词语结构的辨析能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“选出下列短语在结构分类正确的一项”，然后回顾短语的结构类型，如并列短语、主谓短语、偏正短语等，再分析所给短语的结构类型。①“山川大地”和⑥“雄伟壮丽”都是并列短语；②“声音洪亮”和⑦“结构坚固”都是主谓短语；③“经济特区”和④“渐渐消散”都是偏正短语；⑤“顾全大局”和⑧“竞选州长”都是动宾短语。故选D项。‎ ‎20.下列对作家作品分析正确的一项是（ ）‎ A. 鲁迅原名周树人，他的代表作品是《为人民服务》。‎ B. 《我的叔叔于勒》的作者是法国著名短篇小说家莫泊桑。‎ C. 欧·亨利是英国著名作家，他的代表作品是《装在套子里的人》。‎ D. 唐诗《行路难》（金樽清酒斗十千）是著名诗人杜甫的作品，杜甫字子美，号青莲居士。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。解答时需要对作者、作品、出处等内容做到了如指掌。做好本题需要平时对课文的文学常识进行积累。‎ A项，“他的代表作品是《为人民服务》”错误，《为人民服务》是毛泽东的作品；鲁迅的代表作品有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《华盖集》《南腔北调集》等。‎ C项，“欧•亨利是英国著名作家，他的代表作品是《装在套子里的人》”错误，欧•亨利美国短篇小说家，他的代表作品有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等，而《装在套子里的人》是契诃夫的作品。‎ D项，“唐诗《行路难》（金樽清酒斗十千）是著名诗人杜甫的作品”错误，应该是李白的作品；“号青莲居士”错误，这是李白的号，杜甫字子美，自号少陵野老。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】文化常识需要积累内容：‎ 广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。‎ ‎1．作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。‎ ‎2．古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。‎ - 19 -‎ ‎3．文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。‎ 二、文学常识及诗词名句填空。（任选3题，每题2分，共6分）‎ ‎21.文学常识和名言名句默写。‎ ‎（1）小说的三要素是：人物，______和 ________。‎ ‎（2）议论文的三要素是：_______，论据和______。‎ ‎（3）长风破浪会有时，_____________。‎ ‎（4）无边落木萧萧下，______________。‎ ‎（5）____________，死于安乐。‎ ‎（6）_____________，化作春泥更护花。‎ ‎（7）人固有一死，或重于泰山，或_______________。‎ ‎（8）横看成岭侧成峰，_______________________。‎ ‎【答案】 (1). 情节 (2). 环境 (3). 论点 (4). 论证 (5). 直挂云帆济沧海 (6). 不尽长长江滚滚来 (7). 生于忧患 (8). 落红不是无情物 (9). 轻于鸿毛 (10). 远近高低各不同 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文学常识及名言名句填空。应对文学常识的考查，应注重平时的积累，尤其是与课本注释相关的内容。默写名言名句，从理解内容方面入手，不要死记硬背。此处是给出上句出下句和给出下句写上句的直接默写，解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。‎ ‎（1）小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境(自然环境和社会环境)。‎ ‎（2）议论文三要素是论点、论据、论证。论点是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统率。论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。论证是用严密论据来证明论点的过程，论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。‎ ‎（3）注意“沧”的书写；（4）注意“滚”的书写；（5）注意“忧患”的书写；（7）注意“鸿”的书写。‎ - 19 -‎ 三、‎ ‎22.学校准备举行一次宣传活动，目的是宣传地区三高，展示三高风采，让更多的人知道地区三高，让更多的学子报读三高。请发挥你的聪明才智，帮学校拟写一条宣传标语。(要求简洁明了，句子通顺，有新意，不超过25字) ‎ ‎【答案】巍巍珠峰，积淀了千年文化；悠悠三高，滋润着万千学子。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写宣传标语是为了实现特定目标，达到宣传鼓动目的，标语口号往往用通俗的话语诠释重要的观念，传递最新的信息，因而要求语言简洁凝练，显明易记，易于传播，带有感染力和鼓动性。注意要句式简短、字数较少、表情达意准确是标语语言简洁的基本要求。本题是给地区三高这所学校拟写宣传标语，抓住学校的特征和风采来写。可以围绕学校的环境、学校的文化底蕴、学校的师资力量、教学成果、学校的历史、学校的校训、办学理念（如全面育人、和谐发展、创造品牌、培育英才）、办学目标（学校有品位、教师有名气、学生有特长）等方面来写。‎ ‎【点睛】写宣传标语应注意：‎ ‎1．内容具体，指问明确。该做什么，不该做什么，希望别人做什么，不做什么，表述必须具体明确。‎ ‎2．语言简洁，朗朗上口。标语是面向大众的，太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还应该适当运用修辞，力求语句生动活泼，易记易诵。‎ ‎3．构思新颖，富有创意。标语是用创意来说话的，要用艺术的手法把话说到人的心上。‎ ‎4．语气亲切温馨，充满人文关怀。好的标语都尽可能用“美”和“善”进行人格诱导，激起人们的崇高情感。‎ 四、作文（30分）‎ ‎23.按要求作文。‎ 冬天到了，天气也变得寒冷了。校园里到处都能看到冬天的景致。例如，同学们呼出的热气，食堂门口的抽水机，洗脸盆里的薄冰等等。‎ 请以“校园里的冬天”为话题，写一篇文章。要求：（1）突出寒冷，但文中不能出现“寒冷”一词；（2）不少于400字；（3）文章结尾可以是“在这样的环境里，老师们仍然坚守，同学们依旧勤奋，大家团结友爱，互相帮助，所以，我们同样能感受到春天般的温暖。”‎ ‎【答案】例文：‎ 校园里的冬姑娘 - 19 -‎ 伴随着飘飘落下的雪花，跟随着呼呼吹来的冷空气，她——冬姑娘，踏着六角型的小精灵，悄悄地来到了我们学校。 ‎ 在校门口，冬姑娘洒下了一层滑滑的水晶冰，让师生们不由自主地滑一滑、乐一乐。走进校园，教学楼被冻的瑟瑟发抖，下水管口也被冬姑娘冻上了银条，亮晶晶地特别好看。靠近教学楼的小路也被冬姑娘洒上了一层薄薄的冰，花圃里的小花早就娇气地回到土地妈妈的怀抱里冬眠去了；而小草比小花坚强多了，直挺挺地站在那里，接受冬姑娘的冷水浴，虽然小草的上半身弯了下去，但下半身依然挺直，仿佛仰面示威：我不会害怕的，我能够坚持！再看看小树，树枝被冬姑娘追逐的左右打架，树叶也被冻得抽巴到了一起。惟有那铁栏杆，尽管冻得不停地打颤，但为了花草树木不被人糟蹋，仍然坚强地在为它们站岗。几个扫雪的老师和同学，忘记了冬姑娘设下的陷阱，拿着扫把和铲子忘情地扭起了迪斯科…… ‎ 冬姑娘虽然没有春姑娘的娇嫩，没有夏姑娘的艳丽，没有秋姑娘的丰硕，但她的晶莹无暇一样给世界带来了另一种风采，也许这就是我喜欢有冬姑娘跳舞的校园的原因吧。‎ 冬姑娘在天寒地冻的校园里尽情地舞蹈，而我们只能缩在厚厚的棉衣中欣赏她的独舞……‎ 在这样的环境里，老师们仍然坚守，同学们依旧勤奋，大家团结友爱，互相帮助，所以，我们同样能感受到春天般的温暖。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生写作的能力。这是一道带材料的话题作文，解答此类试题一般分两步，一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读作文要求，在文体、内容、思维、对象等方面明确写作注意的问题。‎ 审题：材料第一句话“冬天到了，天气也变得寒冷了”，关键词是“寒冷”；第二句“校园里到处都能看到冬天的景致”，说明了写作的方向，是“校园里的冬景”；第三句三个细节，都突出了冬天的“寒冷”；作文要求以“校园里的冬天”为话题，结合材料，写冬天的校园里的人、物都要尽可能围绕“寒冷”这一关键词行文。根据题干要求，其一，“突出寒冷，但文中不能出现‘寒冷’一词”，要求考生在表现寒冷时使用恰当的表现手法而不直接用“寒冷”这一词。其二，结合题干要求“文章结尾可以是‘在这样的环境里，老师们仍然坚守，同学们依旧勤奋，大家团结友爱，互相帮助，所以，我们同样能感受到春天般的温暖’”，说明文末尽可能表现在冬天寒冷的情况下，学校师生积极向上的精神面貌。最后注意文章字数要求：不少于400字。‎ 参考立意：（1）我爱校园里的冬天；‎ ‎（2）天气虽冷，难挡我学习的脚步；‎ - 19 -‎ ‎（3）冬季的校园有它独特的美，冷却绝不单调。‎ 参考素材：‎ ‎（1）漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界；矗立着的大楼披上了洁白的素装；小树苗的枝条变成了臃肿的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目、心旷神怡。‎ ‎（2）冬天迈着沉重的步伐到了，给我们的校园带来了一个全新的形象，平日里我们狂奔的操场上已经被覆盖上了一层厚厚的白地毯，看了都不忍心踩上去，只想留住一片白净的世界。‎ ‎（3）下雪了。纷纷扬扬的雪花，满天飞舞，不一会儿，整个校园就变成了绿色的世界。地面成了“雪毯”，房子铺满了“棉絮”，那梧桐树上开满了“梨花”，柏树上，树枝上挂满了“雪球”和“银条”，远远望去，玉树琼枝，粉妆玉砌，充满了诗情画意，好一个洁白无暇的校园！同学们跑出了教室，涌向了操场。活跃的身影和欢快的笑声，又给校园的景色增添了新的内容。雪地上，五颜六色的身影像彩蝶般轻盈活跃，一片沸腾景象：堆雪人、打雪仗、投沙包、踢毽子、上软梯、荡秋千、跳绳……你玩你的，他玩他的，热闹极了，歌声，笑声，传达彼此的兴奋，沟通着彼此的心灵。‎ ‎（4）前几天，下过一场雪，校园又披上一层白貂皮大衣，比原来显得更白了，到处呈现一片白色，长廊里铺了一张“白地毯”，石桌和石椅上都盖了一个白桌套和白椅套，小桥上也铺了一张“白地毯”……‎ ‎（5）冬天的校园是那般的风韵迷人，诗情画意！可就是少了欣赏它的人，少了在月光下悠扬漫步的我，少了那份痴醉，那份向往。漫步校园，不见了家乡冬日银妆素裹的世界，眼见着矗立的大楼披上了银白的素装；树枝上还能数着流光的线条，柔和而细腻。冬霜！我好像是惊喜了，不由得”咋呼”了一声，可能是太想念家乡的雪的缘故吧，令我赏心悦目、心旷神怡。仿佛我看见了千万朵梨花在翩翩起舞，如玉屑一点一滴地在我眼前浮现，在我心扉中随心所欲，像一曲婉转、悠扬、清新的乐曲，又仿佛一首轻快、和谐、鲜明的小诗。我痴醉了，真想不到校园是如此温馨，如此迷人。‎ 结构示例：文章以“校园里的冬姑娘”为题，运用拟人手法，新颖，富有象征意义。开篇先写伴随雪花的飘落，冬天不知不觉来到校园。然后通过校门、教学楼、下水管、小路、小草、树木等景物在冬天呈现的状态具体描绘冬天里的校园，尤其突出了冬天“寒冷”的特点。之后就校园的冬天发表自己的感想。结尾写在这种寒冷的环境里，师生依旧在坚守，让人感到春天般的温暖，深化了文章主旨。‎ ‎ ‎ - 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