小说类文本阅读——基于感悟和欣赏的审美性阅读 Word版含解析

小说类文本阅读——基于感悟和欣赏的审美性阅读 Word版含解析

- 1 - 专题三 小说类文本阅读——基于感悟和欣赏的 审美性阅读 核心价值·阐释 文学类文本阅读的能力要求为四类。第一，整体感知。整体把握文本内容， 理清思路，概括要点，分析结构，理解文本中的思想、观点、主题和感情等。第 二，理解阐释。品味语言，根据语境揣摩语句意蕴，体会精彩语句的表现力；了 解文本涉及的相关材料，探究作者的创作背景和创作意图。第三，鉴赏评价。分 析个性化阅读和有创意的解读；鉴赏文本中的文学形象，领悟文本的丰富内涵， 体会其艺术表现力，要有自己的情感体验和思考。第四，批判探究。学会探究性 阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力，评价文本隐含的价值 判断和审美取向，从不同角度和层面探索文本蕴含的民族心理和时代精神，了解 人类丰富的社会生活和情感世界。这四种能力在语文学科核心素养语言建构与运 用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面各有侧重。 必备知识·夯基 ►►►一、情节 1.小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边有序 幕，后边有尾声。 2．小说情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。 3．情节安排讲究技巧，前后情节须做到有机的结合。 [教材研习] 小说《边城》写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏以及人们争相 观看等情节有什么作用？ 答：___________________________________________________ 答案 ①端午节的龙舟比赛和捉鸭游戏，印证了这里的民风淳朴，而正是在 这热闹的游戏中，作者让小说中的主要人物翠翠、老船夫、顺顺、天保、傩送等 相继出场，并在端午节的活动中展现人物的性格特点与情感爱好。②为下文展开 故事、塑造人物作好了铺垫。③端午节的热闹极具地域色彩，展示了一种美不胜 - 2 - 收的风土人情。 ►►►二、人物 1.小说通过描写具有鲜明特点的形象来反映社会生活，形象分为主要形象、次 要形象，二者有相辅相成的作用。 2．小说塑造人物的手段可以是概括的介绍，可以是具体的描写；可以写人物 的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可适当插入 作者的议论；既可正面起笔，也可侧面烘托。 [教材研习] 小说《装在套子里的人》运用了哪些手法塑造别里科夫的形象， 找出典型的句子并分析别里科夫的形象特点。 答：___________________________________________________ 答案 典型描写的句子 描写手法 人物形象分析 (1)“这是怎么回事？或者，也许 我的眼睛骗了我？难道中学教师 和小姐骑自行车还成体统 吗？”(文章第 14 自然段) 语言描写 表现了别里科夫落后保守顽固，不 敢接受新事物。 (2)第二天他老是心神不定地搓 手，打哆嗦；从他的脸色分明看得 出来他病了。 (文章第 18 自然段) 动作描写 表现了别里科夫因为遭遇“骑车 事件”，内心焦虑程度之深和受到 伤害之大，表现了他害怕新事物、 保守顽固的性格特点。 (3)别里科夫等了一会儿，然后压 低喉咙，用悲凉的声调接着说：(文 章第 21 自然段) 细节描写 进一步表明了别里科夫胆小怕事、 守旧的性格特点。 (4)别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙 地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。 这还是他生平第一回听到别人对 他说这么不客气的话。(文章第 31 心理描写 形象地刻画了别里科夫此时内心 的恐惧，他要报告校长，进一步表 明了他迂腐的性格。 - 3 - 自然段) ►►►三、环境 1.小说中的环境分为社会环境和自然环境两部分，时空不同，环境特点也会有 所不同。 2．社会环境，①交代人物生活背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物 身份，表现人物性格；③揭示社会本质，突出主题。 自然环境，渲染气氛；烘托人物形象；推动情节发展；深化主题；表现地域 风光。 3．小说中的环境描写的手法十分丰富，它特别注意描写角度的选择和各种表 达技巧综合运用。 [教材研习] 阅读教材《林黛玉进贾府》，本文描写的贾府环境有哪些特点？ 有何作用？ 答：___________________________________________________ 答案 特点：①外观宏伟。体现一个“大”字。位于繁华大街，大石狮子， 三间兽头大门；“敕造宁国府”五个大字，“荣禧堂”三个大字；大紫檀雕螭案； 墨龙大画等。“大”字不仅表现了贾府建筑的宏伟富丽，也暗示了贾府显赫高贵 的社会地位。②布局讲究。贾府的布局，不仅外观壮丽轩峻，内部也气概不凡， 使一个出身并不低微的巡盐御史的千金小姐也大大吃惊。府内门廊如海，花样繁 多。如正门、仪门、垂花门、游廊、影壁、屏风、厅堂、穿堂、耳房、厢房、暖 阁等，显示出侯门贵族的大气派。③陈设华贵。名贵的家具、字画、古玩，各种 摆设，镶金嵌玉，金碧辉煌，尤以“荣禧堂”为重点。如匾额：斗大的字，赤金 九龙，题字、印玺等，处处显示出主人的社会地位之高。再如陈设：大紫檀雕螭 案、青绿古铜鼎、墨龙大画，显示高贵豪华。耳房陈设：洋罽靠背、引枕、条褥 都饰以龙蟒，小几、香盒酒觚、茗碗乃至痰盂都各具特色。④奴仆众多。轿夫、 丫环、小厮、嬷嬷等华冠丽服，与众不同。⑤礼节繁杂——吃、坐、穿、行等都 有很多花样。 作用：①通过环境描写表现了贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。 - 4 - 例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造 宁国府”五个大字，无一不在显示着贾府与众不同的社会地位和豪华气派。②通 过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。如“敕造宁国府”的门匾，皇帝御笔书赐 的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品，显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚 等。③为书中的主要人物提供一个活动的环境，并借助环境描写巧妙地从侧面暗 示了人物的性格。如贾赦、贾政在荣国府的地位、性格的不同。 关键能力·突破 考向 情节 一、概括情节 含 义 情节，是小说中展示人物性格、表现人物之间关系的一系列事件的发展过程。 小说情节由(序幕)——开端——发展——高潮——结局——(尾声)构成。在情 节安排方面，包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。插叙的内容不属于情 节。概括情节要依据主人公做的主要事件进行概括。 设 问 方 式 1.这篇小说的主要情节是什么？ 2．用一句话或简明的语句概述小说的故事情节。 3．文中共写了哪几件事？请依次加以概述。 答 题 模 板 按“何时何地何人何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能 省)的格式加以概括。(根据题干要求灵活作答) 技 法 概括小说情节“四步走” 第一步：寻，就是寻找小说的线索 (1)事物线索。如小说《项链》中的线索就是项链，女主人公“借项链——失 项链——赔项链——发现项链是赝品”等一系列故事情节都与此有关。 续表 技 (2)矛盾冲突线索。如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是 - 5 - 法 构成情节的主要线索。(3)人物心理、情感、行为变化等线索。 第二步：理，就是理清小说的结构 可以按照开端、发展、高潮、结局来划分文章结构。 第三步：抓，就是抓住场面 一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是人物活动的场所。理 清场面，全文的基本情节也就清楚了。 第四步：写，就是写答案 从主人公的角度叙述，叙述要完整，按“何时何地何人何事”的格式加以概 括。 (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 微纪元(节选) 刘慈欣 ①先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 ②那事已经发生过了。 ③其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞 船，在周围 100 光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 ④飞船航行了 23 年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。 ⑤飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊， 我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双 眼。 ⑥他看到了一个黑白相间的地球。 ⑦黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。 ⑧飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有 看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。 ⑨这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。 ⑩先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去， 出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场 - 6 - 正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行 者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？” ⑪在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的， 在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还 可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无 数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前 遗留下来的某种自动装置。 ⑫“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。 ⑬“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。 ⑭“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。” ⑮姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的 话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。 ⑯先行者的心如沉海底。 ⑰“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色， 好像转眼就忘了刚才的悲伤。 ⑱“我没兴趣。” ⑲姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！” ⑳先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。 ○21“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！” ○22先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？” ○23“照我们的指引着陆，您就会知道！” ○24先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。 ○25他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画 面上，那姑娘唱起歌来： ○26啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！ ○27伟大的宏纪元， ○28美丽的宏纪元， - 7 - ○29你是烈火中消逝的梦…… ○30人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元……” ○31先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉 到着陆舱接触地面震动时，他产生了一个幻觉：也许真的降落在一个高空看清楚 的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使 他浑身冰冷。 ○32先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。 气温在摄氏零下 40 度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是 刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化， 仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。 ○33先行者看到了信息波的发射源，一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大 约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构，他注意到远处还有几个这样的透明 半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。 ○34先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着。广场上 所有的人都在欢呼。 ○35先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀， 整个宇宙围绕着他——最后一个人类。 ○36孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。 ○37歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。 ○38“您对人类这么没信心吗？” ○39这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。 他走近那个透明的半球，俯身向里面看。 ○40那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在 这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。 ○41人类还在，文明还在。 ○42“前辈，微纪元欢迎您！” (有删改) - 8 - 请简要分析文中先行者的心理变化过程。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 题目要求分析先行者的心理变化过程，属于对小说情节的概括分析。“简要” 二字要求分析时要简洁。答题区域为全文。 2．标段勾画，提炼对应信息要点 信息区间 提炼答题要点 第①～⑧段，“先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一 个人了。”“那事已经发生过了。”“先行者闭起双眼默 祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。”“先行者 没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。” 悲伤，先行者着陆之 前，已经知道地球灾难 的发生。 第⑫～○31段，“‘那么，现在还有人活着吗？’先行者 问。”“先行者的心如沉海底。”“先行者实在受不了了， 他把声音和图像一起关掉。” 一方面心存侥幸，一方 面又深知连侥幸也不 过是幻想，心情复杂纠 结。 第○31～○36段，“他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒 原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。”“先行者麻木 地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪 耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。”“孤独像雪 崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。” 着陆后亲身感受到地 球的荒凉，自认是宇宙 间最后一个人类，巨大 的孤独感和绝望使他 濒临崩溃。 第○40～○41段，“那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年 前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透 明玻璃罩中。”“人类还在，文明还在。” 意识到画面有可能并 非虚拟，感到震撼，重 新燃起了希望。 3．整合要点，形成答案 答案 ①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一 方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒 - 9 - 凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到 画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。 阅读下面的文字，完成 1～4 题。 柔弱的人 契诃夫 前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我的办公室。需要 结算一下工钱。 我对她说：“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜！让我们算算工钱吧。您也许要钱 用，你太拘泥于礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和你讲妥，每月三十卢 布……” “四十卢布……” “不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的……呶，您呆 了两个月……” “整两月……我这里是这样记的，这就是说，应付您六十卢布……扣除九个 星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有三个节 日……” 尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发…… “三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和 瓦里雅一人学习……您牙疼三天，我内人准你午饭后歇假……十二加七得十 九……扣除……还剩……嗯……四十一卢布。对吧？” 尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红，并且眼眶湿润，下巴颤抖。她神经质地咳嗽 起来擤了擤鼻涕，但——一语不发！ “新年底，您打碎了一个带底碟的配套茶杯。扣除两卢布……按理茶杯的价 钱还要高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失！而后哪，由于 您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走了瓦里雅皮鞋一双， 也是出于您的玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资的嘛，所以，也就是说， 再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……” - 10 - “我没支过！”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着。 “呶……那就算这样，也行。” “四十一减二十七净得十四。” 两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠，令人怜悯的小姑娘啊！ 她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没有 支取过……” “是吗？这么说，我这里漏记了！从十四卢布里再扣除……呐，这是您的钱， 最可爱的姑娘！三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收 下吧！” 我把十一卢布递给她……她接过去。喃喃地说： “merci(法语：谢谢)。” 我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。 “为什么‘谢谢’？”我问。 “为了给钱……” “可是我洗劫了您，鬼晓得，这是抢劫！实际上我偷了您的钱！为什么还说 ‘谢谢’！” “在别处，根本一文不给。” “不给？无怪啦！我和您开个玩笑，对您的教训是太残酷了……我要把您应 得的八十卢布如数付给您！呐，事先已给您装好在信封里了！可是何至于这样怏 怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙行吗？ 难道可以这样软弱吗？” 她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了答案，这就是“可以”。 我请她对我的残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑的八十卢布递给了她， 她羞羞地过了一下数就走出去了…… 我看着她的背影，悟想到： “在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！” (选自《契诃夫短篇小说选》) - 11 - 1．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) A．对尤丽娅神情动作等细节精湛的描写，不仅活画出她柔弱的形象，更让人 看到了她柔弱外表下那隐忍、软弱、屈从的性格。 B．“尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……”， 这短短的一句话表明了尤丽娅·瓦西里耶夫娜在强势人物面前的拘谨，显示了她胆 小的性格。 C．她羞羞地过了一下数就走出去了，这个典型的神态描写就充分地刻画出了 尤丽娅·瓦西里耶夫娜得到意外惊喜后的那种掩饰不住的激动与喜悦。 D．整篇小说中对尤丽娅·瓦西里耶夫娜的语言以及动作等的描写都不是很多， 可见她并不是小说的主人公，而只是一个配角。 答案 D 解析 本题考查分析概括小说思想内容的能力。D 项，表述错误。在小说中， 评判谁是主人公不能仅仅凭借他(她)在作品里的出场次数、话语多少以及作者在他 (她)身上花费的笔墨和精力，关键是要看他(她)的言行举止等在反应小说主题上所 起到的作用。 2．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A．小说的精妙之处在于，用了戏剧冲突的方法，即通过对话，在步步深入白 热化的矛盾冲突当中，展开对双方的性格尤其是尤丽娅的性格的刻画。 B．小说的结尾之处揭示小说主题太过明显，没有含蓄之美，脱离了契诃夫的 创作风格，有悖于他的创作初衷。 C．小说前面为结尾“我”的感悟步步铺垫，也让读者思考造成这种软弱性格 的深层原因。契诃夫批评旧俄专制的深刻可见一斑。 D．小说运用大量的语言描写以及神态描写，有助于展示人物的内心世界并进 一步反应小说的主题。这也是本小说的一个鲜明特色。 答案 B 解析 本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。B 项，表述错误。契诃夫文学 创作的最大特点就是以语言精练、准确见长，善于透过生活的表层进行探索，将 - 12 - 人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致。本文的创作符合契诃夫的风格。 ★3.本文以“工资”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。 答：___________________________________________________ 答案 ①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特 定环境下的状态与感受，使主题更突出。 解析 本题考查分析作品结构的能力。具体考查情节安排的技巧。此题可以 从情节和主题两个方面答题。①从情节上看，以“工资”为中心谋篇布局，可以 省去许多不必要的叙述交代，使情节更加简洁；②从主题上看，以“工资”为中 心谋篇布局，可以集中笔墨写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更加突出。 4．本文以“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举”结尾，这 样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 答：___________________________________________________ 答案 ①文章以这句话结尾给人以余韵犹存，回味无穷的艺术效果；②文章 以“工资”开头又以“工资”结尾，使得整篇文章结构浑然一体，更加严谨；③ 用“原来”和“如此”这两个词语作为结尾的重要组成部分，一方面彰显了文章 的主要内容，另一方面把文章的主题又一次充分展示出来。 解析 本题考查分析作品结构、探究作者的创作意图的能力。此题是针对小 说的结尾设题，先明确结尾的形式，再从结尾本身的作用、情节上的作用、情感 上的作用、主旨上的作用等几个角度答题。 二、情节的作用 含 义 情节对人物形象的塑造、情节的发展、主题的揭示等方面起着重要的作用。 设 问 方 式 1.小说叙写×××情景在文中起到什么作用？ 2．某段写的×××事物(或人物)在小说中有什么作用？ 3．简要分析小说情节的特点及作用。 4．作者反复写某一情节(或情景)，有什么作用？ - 13 - 5．小说的线索有什么特点？试分析其作用。 答 题 模 板 ×××情节(描写、记叙等)为……情节发展作铺垫(提供线索、设置伏笔悬念 等)，推动……情节发展(进入高潮或转折)；表现了×××(人物)的思想品质(心 理)，有助于塑造×××的形象；揭示了×××，有利于表现×××的主题； 吸引读者注意力。 技 法 牢记“四对”关系做好情节作用鉴赏题 1．牢记情节与其他情节的关系 (1)开头的作用：总领全文；照应题目，呼应下文；引出下文，为下文作铺垫； 开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔， 设置悬念。(2)中间的作用：过渡(承上启下)；由……到……(由叙述转向议论， 由写景转向抒情，由正面转向反面)；为下文写……作铺垫(为议论、抒情作铺 垫)；推动情节的发展；照应；总结上文；呼应前文。(3)结尾的作用：卒章显 志，点明中心；戛然而止，回味深长；点明题旨，深化主题；照应前文，结构 严谨；升华感情，照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。(4)标 题的作用：一是线索的作用，贯穿全文；二是点明主题。 2．牢记情节与人物形象的关系 即情节本身对人物性格塑造的具体作用。常用答题术语：小说叙写了×××情 节，塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物…… 的心理等。 3．牢记情节与小说主题的关系 一般来说，情节有点题和突出、深化主题等作用。常用答题术语：揭示(表达、 寄托、暗示)了……的主题，深化和突出了……的主题等。 4．牢记情节与读者感受的关系 就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语：小说×××故事情节 设置悬念，吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考，等等。如 《祝福》中，作者设置祥林嫂惨死的情节，就引发了读者对作品意蕴和人物命 运作深度的思考与探究。 - 14 - (2017·山东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 七岔犄角的公鹿 (鄂温克族①)乌热尔图 ①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。 ②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举 起熊掌似的大手，又朝我打来。 ③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。” ④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也 不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸早死了，妈妈为 了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未 叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样 叫他。 ⑤“给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？” ⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱 地说：“我不怕，你能打，我也能打。” ⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕 嘟咕嘟地喝起来。 ⑧这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋 和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个 让全部落人都服气的猎手。 ⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前 胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫 我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响 了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄 角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又 从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不 时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在护卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗， - 15 - 消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不 上它了。 ⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我 打了个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……” 我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。 ⑪“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿 腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男 子汉，它就是死也不会屈服。懂吗？” ⑫我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。” ⑬第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印 追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林 里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿， 它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿 扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚 步，一步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。 ⑭快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎 的使命。 ⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一 声，滚了下来。我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死 这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。 ⑯狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头， 把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。 ⑰啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。 ⑱就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉 中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。 ⑲鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄 角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。 - 16 - ⑳我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么 刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的 力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。” ○21公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。我长长地出了一口气，它似乎 觉察出什么，停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。我不是 看热闹的孩子，而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打 的，看来没伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是狼咬的，血淋淋的。在这个时候 要想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影…… (节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》，有删改) [注] ①鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江 讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。 本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 题目要求分析以“我”与特吉的冲突开篇有什么作用，属于对小说情节作用 的分析。“简要”二字要求分析时要简洁。答题区域为开头第①～⑧段。 2．标段勾画，提炼对应信息要点 信息区间 提炼答题要点 第①～③段，“你，你别打啦！”“喊 啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷 里，靠我养活！”“我去打猎，给我枪 ——我爸爸留给我的猎枪。” 从结构角度和对读者感受的作用来看， 引出下文打猎的故事；开头展现“我” 与特吉紧张的冲突，引起读者阅读兴趣， 把读者迅速带入小说情境。从内容来看， 交代“我”去打猎的故事。 第③～⑥段，“我去打猎，给我枪—— 我爸爸留给我的猎枪。”“我紧紧攥住 枪筒，毫不示弱地说：‘我不怕，你能 从对人物的作用角度，通过这些语言， 动作描写，刻画出了“我”性格的倔强 和好强。 - 17 - 打，我也能打。’” 第①～⑧段，“熬日子”“像打量陌生 人似的瞅着我”“我从未叫过这位继父 一声‘爸爸’”“我脚上穿的软靴是妈 妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过 的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢， 成为一个猎手”。 从对背景的作用来看，交代“我”的孤 儿身份、与继父的情感隔膜，以及“我” 对亲情的渴望。 3．整合要点，形成答案 答案 ①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境； ②引出下文“我”去打猎的故事；③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜， 以及“我”对亲情的渴望；④初步刻画“我”性格的倔强和好强。 阅读下面的文字，完成 5～8 题。 回家过年 东方晓 大雪纷纷扬扬地下着，田野一片银白。 她伫立在村口，睁大双眼向远方瞭望。北风像无数只利爪，无情地撕扯着她 的衣服。鹅毛般大小的雪片，一个劲儿地往她的脖子里钻。她紧了紧棉衣外边黛 青色的围腰，又围了围那条深蓝色的头巾，继续瞭望。 她在等待当兵的儿子回来。进腊月时，儿子就来信说打算回家过年，可究竟 哪天回他却说不准。今天是三十，一年中的最后一天，她相信儿子今天一定能回 来。 她已经成了雪人，但她并不愿拍去身上的积雪。身为农民，她懂得“瑞雪兆 丰年”的道理。可这会儿她又担心雪下得太大，会阻断道路。心里默默念道：儿 子你在哪儿呀？是在部队，还是在路上？这天气你还能回来吗？老天爷啊，给我 儿子留下回家的路吧…… 从腊月二十三祭灶开始，她就开始等啊，盼啊，盼着儿子早点回来。年根里 事情多，家家户户都忙着置备年货，她的老伴儿有病，她家自然比别人家忙。可 - 18 - 即便这样，她还是每天都到村口瞭望一会儿，一天不落。但直到现在，还是没看 到儿子的身影。 昨夜又下起了大雪。她知道，儿子今天要是再回不来，可能就不会回来了。 是阻在了路上，还是部队突然有了任务？先前，儿子写信告诉过她，军令如山， 一旦有命令，任何个人的事情都必须放下。但她依然满怀希望，在她看来，这么 太平的世道怎么会有什么重大事情呢？肯定是被阻在了路上，这该死的大雪！ 今天吃过早饭，她把大年夜要吃的肉炖上，又吩咐女儿剁饺子馅儿，然后就 冒着大雪到村口去瞭望。 雪不停地下，风使劲地吼。她的脚早已冻得麻木，不停地跺地驱寒。跺着跺 着，脚下成了一对儿冰坨窝子，但她决不挪开地方，她相信只有这样才能等到儿 子回来。 “娘，回家吃饭吧！” 她以为是儿子在唤她。回头一看，却是女儿。她才意识到已过了中午。 吃过午饭，她又来到村口。洁白的雪路上，又留下她一串深深的脚印。而那 脚印很快就像先前的脚印一样，被大雪盖得无影无踪了。 来到村口，搜寻到自己踏过的雪窝子。雪窝子已被大雪盖住，但还是留下了 浅浅的痕迹。她依然站在那对雪窝子上，生怕不能连续似的。她坚信站在老地方 等，肯定能等到儿子。 两个小时过去了，她什么也没等到。 又过了两个小时，她仍然什么也没等到！ 天渐渐黑下来，家家户户挂起了红灯笼，鞭炮声也在四面八方响起。她才失 望地对来唤她回家吃饭的女儿喃喃地说，你哥今年可能回不来了。 晚上，她还不死心。老伴儿和孩子们都睡了，她还坐在炕沿上，等着儿子回 家。直到凌晨，鞭炮声再次响起，她才自言自语地说：“看来真的回不来了！” 然而大年初一的清晨，一家人正要开始吃饺子，一封信送到她的手里。是儿 子写来的！ 爹，娘： - 19 - 儿不孝，让你们失望了。儿原本要回家过年，但临行前突然接到命令，我们 驻地附近发生特大雪灾，积雪超过 30 厘米，灾区牧民生活十分困难。上级命令我 们马上赶往灾区救灾。时间紧急，不能多写，请爹娘安心过年，不要牵挂我。 随信寄上我新近照的照片，就先让它陪爹娘过年吧。 儿拜上 1988 年 1 月 5 日 她拿起照片认真端详：穿着厚厚棉军装的儿子戴着像雷锋那样的帽子，双手 端着枪笔直地站着，目光炯炯地注视着前方，脚下是厚厚的积雪，身后是碧蓝的 天空和皑皑的雪山。 眼泪一下子就溢满她的眼眶…… 她把儿子的照片装进相框，端正地放在桌子的一边，又在照片后面放上凳子， 然后含泪笑着说：“儿啊，过年了，吃饺子吧！……” 5．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) A．“大雪纷纷扬扬地下着，田野一片银白”既交代了故事发生的时间，也交 代了故事发生的背景。 B．母亲埋怨大雪的情节，与懂得“瑞雪兆丰年”道理的农民身份相矛盾，可 见母亲是一个很自私的人。 C．母亲在雪中等儿子回家过年这一情景，表现母亲等儿子回家的执着，同时 对雪的描写也能推动故事情节发展。 D．小说两次写女儿唤母亲回家吃饭的情节，既推动情节发展，也写出盼儿回 家的急切，突出了母爱主题。 答案 B 解析 本题考查分析概括小说思想内容的能力。“母亲是一个很自私的人” 错误，此处表现母亲盼望儿子回家过年的迫切心情。 6．下列对小说思想内容和艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A．从前文的叙述看，母亲对儿子不能赶回家是有一定心理准备的，这既表现 了她的深明大义，又为儿子因突然有任务不能回家做了铺垫。 - 20 - B．小说很注重通过细节展现人物的内心世界，比如文中两次写到主人公执意 要站在雪窝子上等儿子，反映了她对儿子回家的期盼。 C．结尾处的“含泪笑着说：‘儿啊，过年了，吃饺子吧！……’”，是母亲 的一种自我宽慰，也表现出不能与儿子团聚的痛苦与无奈。 D．在读者都认为主人公因儿子不能回家只好在遗憾中过年的时候，却收到了 儿子的信和照片，这样的结尾既在意料之外，又在情理之中。 答案 C 解析 本题考查对文章的思想内容和艺术特色的综合赏析能力。C 项，“也表 现出不能与儿子团聚的痛苦与无奈”分析不恰当。应该是母亲对儿子在极为紧张 的情况下，还用这种方法表达孝心感到欣慰。 ★7.开头写大年三十母亲在大雪中等当兵的儿子回家的情节，在小说中有什么 作用？请结合作品简要分析。 答：___________________________________________________ 答案 ①在结构上，设置悬念，引出下文儿子抗雪灾不能回家的情节，为下 文接到儿子的信的情节做铺垫；②在人物塑造上，塑造了一个爱子情深的母亲形 象和一个充满孝心、保家卫国的军人形象；③从主题表达上，通过描写母亲在风 雪中的焦灼与失望，表现军人付出的巨大牺牲，赞美了军人的无私奉献。 解析 本题考查分析作品情节作用的能力。答题时应从结构、人物和主题等 角度分析其作用。此题从情节结构上看，设置悬念，引出下文，为下文情节做铺 垫；从人物塑造上看，塑造了一个爱子情深的母亲形象和一个充满孝心、保家卫 国的军人形象；从主题表达上看，通过母亲在风雪中的焦灼与失望，表现军人付 出的巨大牺牲，赞美了军人的无私奉献。 8．当兵的儿子过年时没能回家，但小说却以“回家过年”为题，你认为这样 拟题有什么合理性？ 答：___________________________________________________ 答案 ①从内容上讲是合理的。“回家过年”是故事的主体，主体部分写母 亲盼儿回家过年，结尾部分写儿子的照片“回家过年”。②从结构上讲是合理的。 - 21 - “回家过年”的情节贯穿全文，使叙事结构严谨。③从人物形象的塑造上讲是合 理的。母亲盼儿回家过年，表现的是浓浓的母爱；儿子只有照片回家过年，表现 的是军人为国奉献的精神。④从主题上讲是合理的。“回家过年”的愿望与最终 未能回家的结局，形成矛盾，突出了军人为了国家舍小家的精神之伟大。 解析 本题考查分析文章标题的作用的能力。此类题注意从结构、内容、手 法以及主旨等角度分析。从内容上讲，本文主体部分写母亲盼儿“回家过年”， 结尾部分写儿子的照片“回家过年”，完全合理；从结构上讲，“回家过年”的 情节贯穿全文，使叙事结构严谨；从人物形象的塑造上讲，母亲盼儿回家过年， 表现的是浓浓的母爱；儿子只有照片回家过年，表现的是军人为国奉献的精神； 从主题上讲，“回家过年”的愿望与最终未能回家的结局，形成矛盾，突出了军 人为了国家舍小家的伟大精神。 三、情节构思技巧 含 义 情节构思技巧是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术 技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事 的技巧，包含叙述手法和叙述人称等技巧。 叙 述 手 法 叙 述 人 称 第一人称，只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一 定的叙述限制，但它能使小说显得更加真实亲切，拉近与读者的距离，同 时便于抒发感情；第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交 流；第三人称，能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空 间的限制，反映社会现实比较灵活自由。 叙 述 视 角 “全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。叙述者处于全知 全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之 中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为作 出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加 工处理，但作者的过多干预和介入也会让作品和读者之间产生距离，从而 降低了作品的真实度和可信度。“有限视角”是限知限觉的视角，以第一 人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图， - 22 - 故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价。不足之处是叙述 的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻 所感。 叙 述 方 式 顺叙：情节发展脉络分明，层次清晰；倒叙：制造悬念，引人入胜；插叙： 对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整， 结构更严密，内容更充实(插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影 响故事的完整性)；补叙：是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表 达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补 叙，就会影响故事的完整性。 结 构 手 法 悬念是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点 破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。 抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从 而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读 性。 照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧 凑。 伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用 得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 续表 结 构 手 法 对比指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。 对比手法有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章 的艺术效果和感染力。 衬托指借描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。 衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以 作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。 巧合，主要是在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧 - 23 - 合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转 常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 设 问 方 式 (1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？ (2)本文是以什么样的叙述视角加以展开的？有什么作用？ (3)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。 (4)本文在构思上别具特色，请赏析。 答 题 模 板 点出构思技巧＋结合文本分析＋技巧效果。 技 法 第一步，熟悉常见的“构思技巧”。 第二步，根据题干要求，确定情节手法的类型，判断其是叙述手法，还是结构 手法。 第三步，利用答题模板，规范作答。①首先点出所用的情节手法；②结合文本 对所用此情节手法的内容进行具体分析；③明确这种情节手法的作用(效果)。 (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 赵一曼女士 阿成 ①伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这 里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 ②赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人 气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 ③赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自 坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火， 烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺 在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 ④赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 - 24 - ⑤白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。 这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这 座城市的“市花”了。 ⑥她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼 女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 ⑦大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： ⑧赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。 她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的 关系。 ⑨1936 年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 ⑩《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院 逃走和被害的情况。 ⑪赵一曼女士是在 6 月 28 日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下， 将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立 刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一 曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 ⑫赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观 察、分析，她觉得有把握去试一试。 ⑬她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” ⑭董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” ⑮赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。” ⑯董警士更加忸怩了。 ⑰赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人 役使，不是太愚蠢了吗？” ⑱董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗 烟。 ⑲此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光， - 25 - 飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药 的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并 不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意 救赵一曼女士出去，和她一道上山。 ⑳赵一曼女士对董警士的争取，共用了 20 天时间。 ○21对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。 ○22半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、 恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队 伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 ○23韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位 呢？” ○24赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” ○25南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 ○26追到阿什河以东 20 多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的 叔父，将他们逮捕。 ○27赵一曼女士淡淡地笑了。 ○28赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 ○29那个地方我去过，有一座纪念碑，环境十分幽静，周围种植着一些松树。 ○30我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说， 对，赵一曼。 ○31赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： ○32宁儿： ○33母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 ○34母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 ○35母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人， 来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实 行来教育你。 - 26 - ○36在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 (有删改) 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分 析。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 “小说中历史与现实交织穿插”是一种叙述方式，题目要求分析这种叙述方 式有哪些好处，这是属于对情节构思技巧的考查，要求结合作品简要分析。本文 把记叙赵一曼女士与记叙“我”的所见所感的内容融合在一起，答题时要基于文 中对“历史”“现实”两种维度的记叙内容，答题区域是全文。 2．标段勾画，提炼对应信息要点 信息区间 提炼答题要点 从历史角度，第①～○24段，赵一曼女士在监狱 病房的情况，以及她教育感化护士和卫兵的情 况，如“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女 士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回 答”“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日 本人役使，不是太愚蠢了吗？”；第○25～○28段， 赵一曼女士逃出监狱后被捕牺牲的情况，如 “赵一曼女士淡淡地笑了”“赵一曼女士是 在珠河县被日本宪兵枪杀的”；第○31～○36段， 赵一曼女士写给儿子宁儿的遗书，如“母亲不 用千言万语来教育你，就用实行来教育你。” 史料记载中的赵一曼柔情与侠骨 并存，她热爱生活、文雅浪漫，面 对敌人的迫害大义凛然、视死如 归。史料记载可以拉开时间距离， 使读者全面地认识英雄，使人物形 象更加立体。灵活使用文献档案， 与小说叙述相互印证，使艺术描写 更真实。 从现实角度，第①～○28段，我在伪满时期的哈 尔滨市立医院翻阅了赵一曼女士的一些资料； 从现实的角度去写，既能表现当代 人对赵一曼女士的尊敬之情，又能 - 27 - 第○29段，“有一座纪念碑，环境十分幽静，周 围种植着一些松树”；第○30段，“我去的时候， 在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说， 赵一曼？我说，对，赵一曼。” 表现赵一曼精神在当下的意义，使 主题内蕴更深刻。 将文献资料与作者的亲身经历结 合起来，历史与现实相互印证，使 得故事更加真实可信。现实中 “我”和陌生老人对她的怀念更 肯定了赵一曼精神在当下的留存， 凸显其精神品质的现实意义。 3．整合要点，形成答案 答案 ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的 当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使 人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更 真实。 阅读下面的文字，完成 9～12 题。 村医 薛培政 ①“这小子，出息了哈，小时候，我还救过你一命哩。”耄耋之年的先生对 我说这话时，正拄着拐杖走在通往村卫生室的路上。 ②满头银发的先生，一副仙风道骨的样子；每回看见我，总是微微一笑，顺 口喊出名字后，仍忘不了提及救我之事，流露出些许成就感。 ③听他说的次数多了，我便去找爷爷求证。“呃，真有的事儿，你一岁半出 麻疹，那烧发得邪乎，眼看没救了……”上了岁数的爷爷，对好些事儿记不清了， 但对这事心里却明镜儿似的。 ④上过省医科大学的先生，早年在县医院当大夫。20 世纪 50 年代末，县里派 人支援老区，先生被抽调其中。来前谈话说下到乡级医院，先生见到乡卫生院刘 院长后，就急着要求分配工作。刘院长说：“不急，等吃罢晚饭再谈工作。”晚 饭就安排在卫生院机关食堂，刘院长破例让炊事员炖了一只老母鸡，喝的是当地 - 28 - 产的纯粮酒。酒至微醺，刘院长叹口气说：“近千口人的茹冈村，自从老村医去 世后，半年多了没医生，群众缺医少药的情形让人心焦啊！”那时血气方刚的先 生听得真切，那股冲劲儿借着酒劲儿就上来了，一口唾沫一个钉地请求道：“那 我就去茹冈村吧！” ⑤茹冈村人听说县里派来了医生，犹如久旱的庄稼遇到了甘霖，纷纷涌向村 头迎接。等把人接到后，大伙儿面面相觑：“咦——咋会派来个白面书生，咱这 鸡不下蛋的穷地方，会留住这细皮嫩肉的小先生？”老支书颔首道：“嗯——俺 看这孩子行，可不能怠慢了。”说罢，他连夜带人把支部办公用房腾出来，做了 村卫生室。 ⑥打那后，先生就成了全科医生。头疼脑热的、腹痛拉肚子的……随时会来 寻医求诊，先生就没了固定的工作时间。这边正吃饭，那边病人呻吟着上门了， 先生把饭碗一放，就着手诊治起来；半夜睡得正香，外面的门被擂得山响，来人 急火火地喊叫：“先生——俺娘病得厉害嘞！”先生一骨碌爬起来，背起暗红色 药箱就走，等到把病人安顿好，回到住处已是鸡叫时分了。 ⑦到了冬春感冒多发季节，先生的案桌前被围得里三层外三层，面对孩子哭、 婆娘叫，搅成一锅粥的乱象，先生依然不疾不徐接诊治疗。那一次，老庆家的娃 儿连日高烧不退，先生弯腰为其检查时，冷不防被哭闹不止的孩子吐了一身，闹 得老庆两口子好不尴尬，先生却像没事人似的找块布擦了擦后，便又坐堂开药方 了。日子久了，村里婆娘们就议论：“这先生性子咋恁好咧，从来就没见他动过 脾气。” ⑧先生案桌前悬挂的那幅烙画上有一个硕大的“德”字，看上去有些年头了。 先生说做医生须有悲天悯人、普济众生之心。一个暴雪封门的深夜，做生意亏得 血本无归的二柱子，喝农药寻了短见。家人发现送医时，他已奄奄一息，值班医 生不接收，就劝转送乡卫生院。望着没膝的茫茫大雪，家人哭爹喊娘跪地求救。 闻讯赶来的先生，脚未站稳，就气喘吁吁地命道：“快将人抬进屋，救命要紧！” 值班医生拽拽先生的袖子，满是忧虑地劝道：“老师，要三思啊，若是人救不过 来，被赖上可就麻烦了！”一向和蔼的先生发怒了：“人命关天，顾不了那么多， - 29 - 有事我担着！”等二柱子脱险，先生累得虚脱在地。 ⑨常听人说，先生这辈子就吃了心眼实的亏。假若当初不下来，在县医院早 就成专家了，或许当上了局长、院长。先生却不以为然地说：“大夫就是治病救 人，专家不专家，就那么回事。再说也不是每个专家都能当局长、院长，就是当 了局长、院长，也不见得老来会有俺这身板。俺虽老了，却行动自如，还能坐诊 看病，咋能不满足哩？” ⑩说这话时，老人一脸平和。 (选自《小小说选刊》) 9．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．先生遇见“我”时总会提到救过小时候的“我”一命，显示了他对自己成 就的得意，也让读者对其医术有了初步了解。 B．先生年轻时被抽调支援老区，后来在刘院长一番话语的刺激之下，他一时 冲动选择了到茹冈村当村医。 C．先生刚到茹冈村时，村民对他能否长期留在乡村心有怀疑，他硬是凭着自 己的工作打消了人们的疑虑。 D．小说以朴素生动的笔墨，通过语言、外貌、动作等描写手法，塑造了一个 令人敬仰的乡村医生形象。 答案 B 解析 本题考查对文章的思想内容和艺术特色的综合赏析能力。“一时冲 动”表述不当，选择茹冈村当村医体现了先生的责任感和仁心。 10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．乡卫生院刘院长为了让“先生”接受村医的任命，特意安排好酒好菜，请 “先生”吃饭、喝酒，想让先生“吃人嘴短”，接受任命，“先生”借着酒劲一 时冲动答应了。 B．小说写“先生”的工作，没有固定的工作时间，成了村卫生室的全科医生， 甚至被孩子吐一身也不介意，以此表现了他真心真意为村民服务的高尚品德。 C．“咦——咋会派来个白面书生”“俺娘病得厉害嘞”“这先生性子咋恁 - 30 - 好”这类具有地方特色的语言，使小说具有浓郁的乡土气息和生活气息。 D．小说以“村医”为题，主人公也只以“先生”称呼，无名无姓，救死扶伤 的事件也写得波澜不惊，深刻地表现了乡村医生的普遍存在和社会意义。 答案 A 解析 本题考查对文章的思想内容和艺术特色的综合赏析能力。A 项，“让 先生‘吃人嘴短’”错，刘院长是想以感情打动“先生”；“‘先生’借着酒劲 一时冲动答应了”错，原文说的是“先生见到乡卫生院刘院长后，就急着要求分 配工作”“那股冲劲儿借着酒劲儿就上来了”，是“冲劲”而不是“冲动”。 11．文中多次借他人之口来写先生，这样写有什么作用？请结合文本简要分 析。 答：___________________________________________________ 答案 ①小说借爷爷、村人之口来写先生，丰富了小说内容(充实了故事情节)； ②借他人之口，从侧面烘托出先生仁心医者的形象，使人物形象更加丰满(立体)； ③凸显了小说赞美乡村医生医术高超、医德高尚的主旨。 解析 本题考查分析情节作用的能力。解答此题应从情节、人物和主题等方 面思考。从情节角度看，使小说内容更加丰富，同时借他人之口写先生，可以使 故事更加真实。从人物角度看，借他人之口，可从侧面体现先生的高尚形象。从 主题角度看，借他人之口赞美先生，更体现了先生医德高尚，凸显了文章的主旨。 ★12.小说从已是耄耋之年的先生遇到“我”时说的话开篇，这样叙述有哪些 好处？请结合作品简要分析。 答：___________________________________________________ 答案 ①小说从“先生”见到“我”写起，“我”作为讲述者展开小说故事 的叙述，使故事显得更真实；②采用倒叙的写法，开篇写“先生”已是耄耋之年， 然后再写他如何来这里当村医，构成悬念，增添了故事的可读性；③“我还救过 你一命哩”既是“先生”引以为傲的经历，也体现了他一生奉献乡村的精神，丰 富了人物形象。 解析 本题考查情节的作用和重点语句的理解能力。解答此类题目，一般从 - 31 - 内容、结构、效果三方面来回答。从已是耄耋之年的先生遇到“我”时说的话开 篇，“小时候，我还救过你一命哩”，把“先生”和“我”架构了一种关系，由 “我”来讲述故事，更有真实感受。同时这句话也设置了悬念，激发读者的阅读 兴趣；从“已是耄耋之年的先生”写起，写到“上过省医科大学的先生”，属于 倒叙手法，增加了文章可读性。“小时候，我还救过你一命哩”，从语气上可以 感受到先生的自豪感，丰富了人物形象，也是他一生奉献乡村的精神的体现。 考向 形象 一、概括人物形象 含 义 小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示人生哲理、社会问 题、价值观念等，从而表现作品的主题。小说中的人物可分为主要人物和次要 人物。人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是 人物的外貌、职业、生活习惯，等等；内在特征指的是人物的心理状态、精神 品质等。概括小说的人物形象要从掌握人物描写的方法及作用、分析人物活动 的环境、分析故事情节，分析人物间的关系、分析小说的主题等方面入手。 设 问 方 式 1.×××是一个怎样的人物？ 2．×××具有哪些优秀的品质？请结合文本简要分析。 3．文中×××有哪些性格特征？请简要概括。 4．文中画线句子对×××人物的描写，表现了×××人物怎样的性格特征？ 5．×××人物的行为(语言、心理)，表现了怎样的性格特点？这样写有什么 意义？ 6．概括×××段所描写人物的形象特点。 答 题 模 板 1.×××是一个……(思想性格特征)＋……(身份地位)的人。 2．×××的性格特点：(1)……；(2)……。 (人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活地作答) 技 法 概括人物形象“五抓手” 1．从小说中交代的人物身份、地位、经历、修养等方面入手 - 32 - 因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。 2．从塑造人物形象的方法入手 通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面和侧面描写进行分析，概括 出人物的形象特征。这是概括并分析人物形象时最需要关注的一点。 3．从分析情节入手，把握人物的形象特征 情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物之 间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，作者通过描写人物的 外貌、行为和心理状态，再现人物鲜明的个性。 4．从分析环境入手，探究人物的命运及其思想性格 首先，需明确什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次小说里的人物都 是在一定的环境下活动的。因此，我们分析人物形象时，还要联系人物活动的 社会环境，这样不仅能准确把握人物鲜明的个性，又能深切理解人物的社会意 义。如鲁迅的《祝福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系 作了明确的交代，祥林嫂的性格特点也就有了基础，有了依托。 5．从人物之间的关系、作者的评论(评价)、作品中其他人物的评价入手 许多小说作品所描写的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之 间的关系，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人 物性格特征的直接体现。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破 落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤泼辣的性格特征。 (2019·江苏高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 表妹 林斤澜 ①矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之 地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命 的欢喜。 ②滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大， 里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手， - 33 - 几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。 前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭 边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边 的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说： ③“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来， 也就不客气了。” ④说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真 是擦把汗的工夫也节约了。 ⑤看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句地应酬 着： ⑥“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……” ⑦“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路 好走。” ⑧“下雨天也洗衣服？” ⑨“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的 事情，真是日日清，月月结。” ⑩客人随即称赞： ⑪“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。” ⑫主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： ⑬“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩 子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。” ⑭客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。 现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右 手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来： ⑮“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。” ⑯主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来： ⑰“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好 - 34 - 放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。” ⑱客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦 恼： ⑲“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。 城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个 新鲜空气，千金难买。” ⑳单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道： ○21“你那里工资还好吧？” ○22提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道： ○23“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。” ○24“那是做多做少照样拿呀！” ○25“还吃着大锅饭。” ○26“不做不做也拿六七十吧？” ○27“铁饭碗！” ○28客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打 起“抱不平”来： ○29“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。” ○30“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工 厂洗工作服都洗不过来。” ○31“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。 ○32主人不忙正面回答，笑道： ○33“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时 间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！” ○34“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这 工夫，伸了伸两个手指头。 ○35客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听 着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道： - 35 - ○36“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。” ○37“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。” ○38客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了， 一边说： ○39“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一 新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退 下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？” (选自《十月》1984 年第 6 期，有删改) 请简要分析表姐这一人物形象。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 题目要求分析表姐这一人物形象，人物形象常使用正面描写(如肖像描写，语 言描写，动作描写，心理描写等)和侧面描写的方法。答题区域为全文。 2．标段勾画，提炼对应信息要点 信息区间 提炼答题要点 第⑭～○28段，“右手背在背后”“学点见过 世面的派头”“右手更加用力贴在后腰 上”“差不多叫出来，她得意”。 从人物的言行上看，面对生活在农村 的表妹，表现出一定的优越感和自得 的神情。 第○21～○27段，“饿不死吃不饱就是了，连奖 金带零碎也有七八十块。”“还吃着大锅 饭。”“铁饭碗！” 从身份上说，表姐长在农村但现在在 城市工作。 第○30～○39段，“‘那一个月能拿多少呢？’ 客人问得急点。”“‘翻一番是多少？’客 人急得不知道转弯。”“客人的脑筋飞快转 动”“客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣 服”“客人已经揉搓起来了”“懒懒散散， 在陪表妹洗衣服上看，先袖手旁观， 后听表妹收入很高后，又焦急不安， 表现出渴望改变自己生活的迫切心 情。 - 36 - 两只手一懒，骨头都要散”。 3．整合要点，形成答案 答案 从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派 头等，看出她有优越感和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动 改变生活。 阅读下面的文字，完成 1～4 题。 在催眠术表演会上 契诃夫 大厅里灯火辉煌，挤满了人。这里的中心人物是催眠师。别看他身材矮小、 其貌不扬，然而却眉开眼笑，满脸红光，神采飞扬。人们不住地对他微笑，鼓掌， 啧啧称奇……在他面前人们相形逊色。 他确实做出了奇迹。他让一个人昏昏睡去，把另一个人弄得全身僵直，让第 三个人的后脑勺支在椅子边上，脚后跟却架在另一把椅子上……有个又高又瘦的 新闻记者被他拧成了螺旋形。一句话，鬼知道他是怎么搞的。他对女士们造成的 影响尤其强烈。 她们遇到他的目光都魂飞魄散，像挨打的苍蝇一样。啊，女人的神经！如若 缺了她们，这世上的生活该多么枯燥乏味！ 催眠师向一些人施展过他的法术之后，走到了我的跟前。 “我觉得您的气质极易受外来影响，”他对我说，“您那么神经质，那么富 于表情……您愿意让我催您入睡吗？” 睡一觉有什么不好？行啊，亲爱的，你试试吧。我在大厅中央一把椅子上坐 下，催眠师在我正对面的椅子上坐下，握住我的两只手，用他那对吓人的蛇眼盯 住我可怜的眼睛。 观众把我们团团围住。 “嘘……先生们！嘘……别出声！” 大家安静下来……我们两人坐着，彼此瞧着对方的眼睛……过了一分钟，两 分钟……我的背上起了鸡皮疙瘩，心怦怦地跳，但就是不想睡觉…… - 37 - 我们继续坐着……又过了五分钟……七分钟…… “他不受影响！”有人说，“好！这人了不起！” 我们坐着，四目相对……我毫无睡意，连打盹的意思也没有……要是让我看 一份市议会或者地方自治局的会议记录，我恐怕早入梦乡了。观众开始交头接耳， 嘿嘿冷笑……催眠师慌了神，开始眨巴眼睛……可怜的人！谁遭受惨败还能心情 愉快呢？救救他吧，神灵们，快打发莫耳甫斯来合上我的眼皮吧！ “他不受影响！”那个人又说，“够啦！别闹了！我早就说过，这都是骗人 的把戏！” 我听从这位朋友的召唤，刚要做一个起立动作，这当儿，我的一只手突然感 到掌心里有个异物……我开动触觉，知道这异物是一张钞票。我的亲爹是医师， 凡是医师单凭触觉就能知道钞票的面值。根据达尔文的理论，我在继承亲爹的种 种才干的同时，也继承了这种可爱的本领。我摸出这张钞票是五卢布。摸出之后， 我立刻睡着了。 “真行啊，催眠师！” 在场的几名医师都朝我走过来，在我身边转来转去，闻了又闻，都说： “嗯，没错……他睡着了……” 催眠师为他的成功而洋洋得意，又在我头顶上挥动双手，于是我这个熟睡的 人便在大厅里走动起来。 “让他的手臂强直起来！”有人建议道。 “您行吗？让他的手臂变僵！……” 催眠师(他可不是胆小的人！)便拉直我的右臂，开始对它施展法术：又是搓揉， 又是吹气，又是拍打。我那条胳膊却不听话。它摇来晃去像一条破布，就是不想 变僵。 “直不了的！您把他弄醒吧，要不然就害了他……瞧他那么瘦弱，又神经 质……” 这时我的左手又感到掌心里多了一张五卢布钞票……这一刺激通过条件反射 由左臂传至右臂，于是那条胳膊迅即变僵了。 - 38 - “真行啊！你们瞧，多直，还冰凉的！跟死人的一样！” “完全失去痛觉，体温下降，脉搏减弱，”催眠师报告说。 医师们开始摸我的脉。 “没错，脉搏很细，”其中一人说。 “肢体完全麻痹。体温大大下降……” “不过，这事该怎么解释呢？”一位太太问道。 有位医师意味深长地耸耸肩膀，叹口气说： “我们只有事实！解释么，可惜现在还没有。” 你们有事实，我却有两张五卢布钞票。还是我的更实惠……为此我要谢谢那 位催眠师。解释么，我可用不着。 可怜的催眠师！你何必缠住我这条眼镜蛇不放呢？ 追记：哎，这不是岂有此理吗？这不是卑鄙龌龊吗？ 我刚刚才弄清楚：那两张五卢布钞票原来不是催眠师塞进我手心里的，那是 我的上司彼得·费奥多雷奇干的…… “我这么做，”他说，“是想考查一下你的人品……” 咳，真见鬼！ “可耻啊，老弟……这可不好……我没料到……” “可是我家里有儿有女，大人，还有妻子……老母亲……再说目前物价这么 昂贵……” “这可不好……你居然还想办一份自己的报纸……你在午宴上慷慨陈辞，总 是热泪盈眶……可耻啊……我原以为你为人正直，想不到你……你爱财如命。” 无奈我只好把那两张五卢布钞票退还给他。有什么办法呢？名声比金钱更贵 重。 “我不生你的气！”上司说，“算了吧，你这是本性难改……可是她呢！她 呢！真—奇—怪！她这人既温柔，又纯洁，像块杏仁奶酪！那又怎么样？连她也 挡不住金钱的诱惑！怎么她也睡着了！” 我上司所说的“她”，指的是他妻子玛特廖娜·尼古拉耶夫娜…… - 39 - 1．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) A．文中“追记：哎，这不是岂有此理吗？这不是卑鄙龌龊吗？”一句简直就 是神来之笔，为下文揭露事实真相提供了有力的依据，但文中却用“追记”一词， 使文章的说服力被削弱。 B．小说详细地描写为了达到让“我”尽早入睡的状态而塞钱到手里的过程， 是为下文揭露“我”的所谓虚伪并进而揭示主题服务的。 C．小说在开头从多个角度对催眠师实施催眠过程进行刻画和描写，其目的就 是为了让读者明确认识到这位催眠师绝对在催眠技术上是值得信任的。 D．小说让上司揭露了“我”协助催眠师的伎俩，但当上司的妻子也被催眠师 催眠后，小说又很圆满地给结局做了恰当的安排。 答案 A 解析 本题考查分析概括小说思想内容的能力。A 项，“使文章的说服力被 削弱”说法错误。小说采用“追记”这一插叙方式，意在为下文尤其是结尾揭示 小说的主题服务。 2．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A．小说语言看似平淡无奇却很有特点，在字里行间透露出一种浓厚的幽默感， 这种幽默感使得整篇小说都笼罩在轻松愉悦的氛围里，使得小说的喜庆主题得到 了进一步彰显。 B．小说以“在催眠术表演会上”为题，可谓用心良苦，既把要表达的思想间 接地表达了出来，又很好地掩饰了作者的主观意图，给读者留下了丰富的想象空 间。 C．小说以第一人称展开，既能增强小说的真实性，让读者读起来感觉更加真 实可信，又能拉近读者与作家之间的距离。 D．小说运用最多的描写就是语言描写，既有催眠师的自言自语也有催眠师与 观众的交流与互动。通过语言描写，能充分展示小说中人物的性格特征也能体现 主题。 答案 A - 40 - 解析 本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。A 项，“使得小说的喜庆主 题得到了进一步彰显”表述错误。这篇小说是一篇讽刺小说，讽刺那些见钱眼开 和为了钱而不顾人格、尊严的人，所以应该是“使得小说的讽刺主题得到了进一 步彰显”。 ★3.小说中的主人公有哪些性格特点？请简要分析。 答：___________________________________________________ 答案 ①贪财，为了五卢布配合催眠师欺骗人们。②卑鄙龌龊，不愿意配合 催眠师使手臂变僵，又多了五卢布后手臂马上变僵了。③胆小懦弱，被上司揭穿 后马上把钱还给了他。 解析 本题考查欣赏作品文学形象的能力。题干问的是“小说中的主人公有 哪些性格特点”，这是考查小说中的人物形象。可以依据“我”的感受和表现来 概括其性格特点。其中有“我”的感受，“你们有事实，我却有两张五卢布钞票。 还是我的更实惠……为此我要谢谢那位催眠师。解释么，我可用不着”；也有对 “我”的描述，“我摸出这张钞票是五卢布。摸出之后，我立刻睡着了”“这时 我的左手又感到掌心里多了一张五卢布钞票……这一刺激通过条件反射由左臂传 至右臂，于是那条胳膊迅即变僵了”，依据这些内容进行概括即可。 4．小说以“催眠”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简 要分析。 答：___________________________________________________ 答案 ①一个“催眠”将两种不同情况的人连在一起，偶然与必然交错，凸 显了小说的主题，强化了戏剧性情节；②主人公言行主要是在催眠过程中呈现出 来的，便于透露人物心声，使人物形象更加真实；③通过催眠来达到目的，但由 于催眠过程的限制性给小说留下较多空白，丰富了读者对人物与主题的想象空间。 解析 本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。题干问的是“小说 以‘催眠’为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用”，可以从人物形 象、情节结构以及主题等角度思考作答。因为是通过催眠这一过程来实现人物之 间的交流和沟通，所以对人物语言的描写居多，这样可以更好地塑造人物形象， - 41 - 透露出人物的心声；两个不同情况的人因参加催眠而形成一个共同体，使得小说 更富有戏剧性；催眠过程的限制性给小说留下很多空白，丰富了读者的想象空间。 二、次要人物形象的作用 含 义 次要人物即陪衬人物或线索人物。它的作用一般有以下几个方面：牵线搭桥， 推动情节；侧面衬托，凸显形象；渲染气氛，奠定基调；揭示主题，增添魅 力等。 设 问 方 式 1.×××人物形象在小说中起怎样的作用？ 2．×××人物形象揭示了怎样的主题？ 3．请简要分析文中×××这一人物形象的艺术价值。 4．×××对塑造主要人物有什么作用？ 答 题 模 板 ×××衬托了主要人物×××的特点，对情节有×××作用，×××(点明、 深化、揭示)了×××的主题。 技 法 分析次要人物作用“五考虑” 1．从“自身作用”考虑：次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，他 们本身还具有自己鲜明的性格特点。我们在考虑其作用时，首先要考虑其自 身的作用。 2．从“衬托主要人物的作用”考虑：衬托主要人物是次要人物的主要作用， 衬托有正衬和反衬两种。我们在具体分析时，要指明是哪种衬托，是怎样衬 托的。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文中作者对次要人物的着墨非常少， 但他们却起了很好的衬托作用，其中“我”面对穷困潦倒的于勒，还给了他 “十个铜子的小费”，这说明“我”是一个有同情心、正义感的人。在这里 通过对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普夫妇冷漠无情、虚伪自私的 特点充分地衬托了出来。 3．从“情节作用”考虑：考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。如 《红楼梦》中，刘姥姥是一位次要人物，但作者在安排结构时，却精心找来 - 42 - 与贾府地位悬殊的这么一个小人物、小村妇，通过“刘姥姥三进荣国府”引 出贾府的一系列事件，让她穿针引线，推动情节的发展，揭开这个贵族家庭 的面纱，把它外在的威严势派与内部的奢靡腐朽充分地展现在了读者面前。 4．从“主题作用”考虑：次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 5．从“我的作用”考虑：小说中的“我”是个特殊的人物，它不同于散文中 的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。通常因为“我”是第一人称， 也有作为见证人增强小说的真实性的作用。 (2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成文后题目。 玻璃 贾平凹 ①约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵， 踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还 未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 ②吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了， 不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。 第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你 是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 ③我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将 钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” ④我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家 离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗， 老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” ⑤他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上 却贴出了一张布告—— 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 ⑥我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生 - 43 - 了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一 笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边 吃边谈。 ⑦红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店 撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸， 证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 ⑧“我没请你，你倒请我了！”他说。 ⑨“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有 伤。” ⑩“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” ⑪“你……那酒店怎么啦？” ⑫“这么说，你真的在那儿撞的！” ⑬“这……” ⑭老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那 儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 ⑮“这就好。”我说。 ⑯“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电 话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” ⑰“你撞伤了，怎么就走了？” ⑱“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸， 把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！” ⑲“他们到处找你哩。” ⑳“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？” ○21“他们贴了布告……” ○22老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。 ○23我嘿嘿笑起来。 ○24“不是你给他们赔，是他们要给你赔！” - 44 - ○25“赔我？” ○26“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法 院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！” ○27老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有 私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！” ○28“没骗你，你去看布告嘛！” ○29“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？” ○30“大伯，你听我说……” ○31老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那 我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什 么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？” ○32“答应。” ○33老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。 ○34我怎么叫他，他也不回头。 ○35他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。 ○36我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无 人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走， 照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！ ○37我走出了狭窄的德巴街。 (有删改) “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 题目要求分析“我”在小说中的主要作用是什么，属于对次要人物形象作用 的分析。答题区域为全文。 2．标段勾画，提炼对应信息要点 - 45 - 信息区间及分析 提炼答题要点 第③～○36段，“我把得贵捎的钱交给他”“很快 想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢”“大伯， 你是在德巴街酒店撞伤的吗”“你不要接受他们 的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔 的就不是几百元几千元了”“趁无人理会，我揭 下了那张布告”。 从推动情节和“我”的自身作 用来看，“我”是小说中的线 索人物，是整个故事的讲述者， 使故事更加真实可信。 同时“我”也在推动整个故事 情节的发展。 第⑥～○33段，“既然肯赔偿，那就是他们理屈， 何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢”“老 头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红”“你 要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。 不够的话，让得贵补齐。我不是有意的”“老头 眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭 桌。” 从衬托主要任务的作用来看， 我见证了王有福的胆小怕事， 见证了他的谦卑，同时以我的 “自作聪明”，来衬托他的善 良 3．整合要点，形成答案 答案 ①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。②推进情 节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。③衬托人 物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。 阅读下面的文字，完成 5～8 题。 寻觅高山 芳草 说是房子，倒不如说棚子更确切些。正面两边各竖两块尚且完整的石棉瓦， 中间挂棉门帘，上面还有两块针脚歪歪扭扭的补丁；两边各两块石棉瓦，被堆放 的瓶瓶罐罐垃圾废品遮挡着；房后三块远远可见断裂的痕迹。顶上担着的木棍上， 错落着破旧的帆布，帆布上参差不齐压着几块不规则的砖头块儿。 二月的山顶春寒料峭，日头透过薄薄的云层将微淡的光芒投射在地面上，风 还带着冬的余寒，一阵阵吹过来，棉门帘在风中摇曳着，不断地把寒气裹进屋里。 - 46 - 顾不得讲究，我和门卫马超钻进了棚子。 和外面形成极大的反差，屋里黑乎乎的。定了一会儿，才通过木棍上悬挂的 散发着微黄光亮的灯泡看清楚屋里的一切。 屋子很狭窄，杂物堆得到处都是，两摞砖头担着一架木板就算是床了，床上 面放着破旧的被褥，床头摆着一张木板桌，木板桌前连把椅子也没有，尚没有熄 灭的炉子上坐着一口钢精锅，锅里的红薯玉米汤还冒着丝丝热气儿，没洗的碗里 摞着盛有咸菜丝的小盘子。男人背对着我们，坐在床头粗糙的木板桌上正专心写 着什么，竟没有发现我们的到来。 地方本来就小，再加上我们两个人，连转身的空间都没了。 我站在门口，盯着男人的背影，眼里满是憎恨。 说实在话，我自认为是一个懂得宽容的人，可我对男人的恨不是三言两语说 得清的。 原本我有一个幸福的家，妈妈在安监科上班，爸爸是一名技术工，爸爸和妈 妈经常领我去公园玩儿，那时我快乐得像只花丛中的蝴蝶。可是，好景不长，六 岁那年，我发现爸爸妈妈频繁争吵，我悄悄告诉当矿长的外公，希望能让我们家 回到当初的幸福。可惜，回天无力，那年冬天，在呼啸的北风中，爸爸揣着三万 块钱带着我从家里搬了出去。一星期后，一个叫李大山的男人住进了我家。尽管 我清楚妈妈恃宠而骄的个性，也听说李大山是被动的，但我还是恨他毁了我的家 庭，毁了我的童年。后来甚至还为妈妈把他赶出家门丢了工作而幸灾乐祸。 离婚后的爸爸像变了一个人，原本爱说笑的他经常沉默寡言，上班恍恍惚惚， 回家吸烟酗酒，一场技术事故，爸爸进了监狱，我被爷爷奶奶带回了乡下老家。 爷爷身体本来就不好，是个药罐子，再加上爸爸的事情，很快就躺在了床上，十 几亩责任田耕种收割一下子落在了奶奶肩上，奶奶毕竟上了岁数，体力活干不动 了，责任田收成很不好，我家日子过得一天不如一天。在老家的日子，我刻骨铭 心。因为爸爸，我上学抬不起头来，同学们都骂我是罪犯的孩子，没人愿意和我 玩儿；回家后还要帮助奶奶做家务干活儿，回头看看，我知道我是在苦水儿里长 大的。我恨妈妈，更恨那个男人。我宁愿接受高山的资助，也不愿得到妈妈的施 - 47 - 舍。中学里捡破烂，大学里打零工，做家教省吃俭用，历尽艰难我终于完成学业。 一路上历尽艰辛，到现在才算是有点儿成绩。 李大山，看看这都几点了，咋还没洗碗？自己不努力，光靠扶贫能解决根本 问题？马超搓着手跺着脚嚷起来。 扶贫？我不需要。男人头也没抬，继续写东西。 这是社区的温暖和关怀，你咋这种态度？马超满是诧异。 男人提着包裹站起来，心意我领了，但我不需要。你们走吧，我还有事要办。 男人的态度激怒了马超，他上前拦住男人的去路说，先解决你自己的问题吧！ 哗啦，不经意间的碰撞，让几本新书从包裹里掉了出来，落在了地上。 你干什么？男人急忙蹲下，把书一本一本拾起来，仔细地看了看，眼神中满 是焦急和珍惜，然后用袖子拂去上面的灰尘，从马超手中夺过包裹，又小心翼翼 地放进去。 我觉得很抱歉，连忙提醒马超：马超，注意你的工作方式和态度。 然后我看到了包裹上刚劲有力的一行字：云南省德宏州盈江县盏西镇中心小 学王海超老师收。 马超也看到了上面的字，哟，真看不出来，你也在献爱心啊。告诉你，我们 杨主席也在为贫困山区的孩子捐助，不过…… 哪来那么多话！我急忙阻止马超说下去。 这些年，我一直在寻找当年资助我的高山，却始终没有找到。只听说资助人 不想透露真实姓名，更不图名利回报。我能做的就是循着他的足迹，以高山的名 义，给贫困山区的孩子一些帮助，把爱传递下去。如果不是无意中被马超撞见， 相信谁也不会知道的。就像高山一样，我也不想到处宣扬，更不屑和男人说这些。 麻烦让一让，我要出去。男人揣着包裹，面无表情，冰冷得像一座石雕。 等会儿行不？配合我们完成任务，行不？马超挡在男人面前。 好，我配合。男人说着回到床头，取出纸笔。 很快把一张纸递到马超的手里，给你，可以去交差了。 主席，您看。 - 48 - 我捧着男人写的不用帮扶的证明，看着最后的落款“李大山”三个字，心里 怦怦直跳。 凭着多年对书法的揣摩研究，我看到了我苦苦寻找的资助人那独有的笔迹， 那么熟悉，那么温暖。 (选自《东京文学》总第 169 期，有改动) 5．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) A．在马超眼中，男人是一个不认真对待生活、懒惰的人，马超的这种态度在 一定程度上可能代表着周围人对男人的看法，但男人并不在乎。 B．从小说的内容来看，李大山之所以化名帮助“我”，大概是因为对“我” 有愧疚，毕竟是他破坏了“我”的家庭，让我失去了妈妈。 C．“给你，可以去交差了”，从这句话中可以看出李大山真心不想要社区的 帮助，他并不觉得自己贫穷，他只想做一个帮助他人的人。 D．当“我”知道眼前我所痛恨的男人就是高山时，“我”“心里怦怦直跳”， 因为“我”的心情很复杂，有惊讶，有忏悔，有感激。 答案 B 解析 本题考查对小说内容分析和概括的能力。B 项，“大概是因为对‘我’ 有愧疚，毕竟是他破坏了‘我’的家庭”分析不正确，从文中看李大山资助的不 仅仅是“我”一个人，他资助“我”只能是表现了他无私助人的情怀；由“我清 楚妈妈恃宠而骄的个性，也听说李大山是被动的”可见，家庭破碎主要原因在于 “我”的妈妈。 6．下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A．标题“寻觅高山”包含着丰富意蕴，李大山化名为高山，其实就想暗示 “我”是谁在资助“我”，同时“高山”也象征着李大山高尚的品格。 B．“我站在门口，盯着男人的背影，眼里满是憎恨”，这句话在文章中起承 上启下的作用，同时它也设置了悬念，激发了读者继续阅读的兴趣。 C．马超上前去拦住男人，结果撞落了包裹。这处情节在文章中很关键，它推 动了故事情节的发展，引出了下文男人匿名捐书给贫困学生的事情。 - 49 - D．小说最后一段揭示了“我”寻找高山的结局，完成了对李大山人物形象的 塑造，同时也表达了“我”对李大山情感的变化，使文章中心更加深刻。 答案 A 解析 本题考查对小说艺术特色分析和鉴赏的能力。李大山并不想通过“高 山”这个化名来暗示“我”，文中的李大山是一个帮助他人、不求回报的无私奉 献的人。 7．作者为什么要在第一段详细描写一座破旧的房子？请简要分析。 答：___________________________________________________ 答案 小说第一段详细描绘了李大山所住的房屋情况，突出了房屋的破旧， 为下文看到李大山屋内简陋摆设和粗糙饭食的情景做了铺垫，也引出了下文“我 们”对他扶贫的内容；同时房屋的破旧反衬出李大山善良无私的情怀，使他的形 象更加高大。 解析 本题考查对小说重要段落的理解和分析能力。分析段落在文中的作用， 首先要理解段落的内容，然后从小说的结构、情节、人物、中心等方面去分析它 的作用。本文第一段从房屋的材质方面突出了破旧的特点，从结构上看，这一点 和第五段李大山屋内的摆设和吃食呼应，表现出李大山的贫穷；也为下文社区扶 助李大山的事件做了铺垫；从人物塑造方面来看，李大山家里如此贫困，他还资 助学生，由此可以突出他博大无私、甘于奉献的高尚品德。 ★8.“我”在文中有什么作用？请简要分析。 答：___________________________________________________ 答案 小说通过“我”的视角来讲述李大山资助山区儿童的事，使文章更真 实可信；小说通过“我”把“给李大山扶贫”和“寻找恩人高山”两条线索交织 在一起，使故事情节富于悬念和变化，引人入胜；小说中的“我”受到高山也就 是李大山的感染，也去帮助贫困的学生，“我”的美好形象衬托了高山的光辉形 象，加深了文中“大爱”的主题。 解析 本题考查文中次要人物的作用。次要人物的作用可以从和主要人物的 关系、小说的情节、结构、中心思想等方面分析理解。在文中“我”见证了李大 - 50 - 山所做的一切，通过“我”来展现李大山形象，使其更真实可信；“我”寻找高 山，结果发现李大山就是高山，小说中的两件事通过“我”串联在一起，故事情 节紧凑，并富于变化；“我”对李大山的感情有一个变化，一开始“我”恨他， 但又在不明真实情况时，接受他的帮助，并受他感染成为和他一样的人，“我” 的形象衬托了李大山的形象，使他的形象更加高大，并深化了“爱可以传递”的 主题。 三、物象的作用 含 义 所谓“物象”，就是小说中描写的某一个重要的事物，这一事物对小说的发 展有着非常重要的作用。 设 问 方 式 1.小说以“×××(物象)”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分 析。 2．小说多次写到“×××(物象)”，分别有什么意图？请简要分析。 3．“×××(物象)”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 4．小说用不少笔墨写“×××(物象)”，这对环境描写和人物刻画各有什么 作用？ 技 法 分析物象作用“五考虑” 1．“自身作用”：指的是物象作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身 的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容。 2．“环境作用”：交代故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托环 境；具有象征、暗示意味。 3．“人物作用”：物象衬托了人物品格，突出了人物形象，应格外注意物象 本身的特点及其对主要人物的映衬。 4．“情节结构作用”：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。在一篇 小说中，物象反复出现，能够串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使 结构更加严谨的作用。 5．“点题作用”：指的是物象揭示了怎样的主题。 (2017·江苏高考)阅读下面的作品，完成问题。 - 51 - 一个圣诞节的回忆 [美]杜鲁门·卡波特 ①请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在 窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要 烤三十个水果蛋糕呢。” ②那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在 一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她 自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。 ③我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆 去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的 噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。 ④三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。 欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝 尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还 不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。 ⑤第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威 士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱， 但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑 莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。 ⑥黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在 一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香 扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。 ⑦蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未 谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人， 帕克(班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不 是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的 纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片——它们让我 - 52 - 们觉得和外面丰富的世界联系在一起。 ⑧厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。 奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡)，我们平分剩下的。 奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰 烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙 边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。 ⑨下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给 她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝——和 去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的 牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉 骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她，踢被子，翻 枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我 一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果 蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以 前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继续当朋友吗？”我说我 们永远是朋友。 ⑩这是我们一起过的最后一个圣诞节。 ○11我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才 是我的家，而我再也没回去过。 ⑫她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。(她写道：“昨天，梅西 的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床 单里，用童车推到草地……”)以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个 人，没有从前做得多，不用说，总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信 中把我和早已死去的巴迪混淆起来。 ○13终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨， 她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！” (有删改) - 53 - 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 题目要求分析小狗奎尼对人物刻画的映衬作用，属于对物象的作用的分析。 物象的作用一般起映衬的作用。“映衬”，有正衬和反衬两种。答题区域为全文。 2．标段勾画，提炼对应信息要点 对应信息及分析 提炼答题要点 第③段，“奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一 场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬”表明小狗奎尼历尽磨 难活下来。 用小狗多灾多难的经历，来 暗示我朋友的命运多舛，从 而突出坚强的性格 第④⑧⑨段，从“核桃肉散发着甜美的香气。奎尼 求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点， 但我俩是绝对不可以吃的”“还剩下一点威士忌。 奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣 香的浓咖啡)，我们平分剩下的”“我们又凑了五分 钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头”可 知，“她”自己不舍得吃核桃，却偷偷给奎尼；凑 了五分钱给奎尼买牛骨头。 通过对小狗的关爱体现出我 朋友的善良。 第⑧、⑨段，“奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱 抓。”“奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆 望着，该睡了还不肯走。”写小狗奎尼非常兴奋、 快乐。 小狗奎尼的兴奋状态，映衬 了“我朋友”的快乐幸福。 第⑫段，“她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩 她一个人。” 没有了“我”和奎尼的陪 伴，“她”很寂寞、孤单。 3．整合要点，形成答案 答案 小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我的朋友”生活的艰难与坚强；对小 - 54 - 狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我的朋友”的善良与平等；小狗奎尼的兴奋状态， 映衬了“我的朋友”的快乐幸福；小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单 寂寞。 阅读下面的文字，完成 9～11 题。 林掌柜 贾大山 林掌柜的“义和鞋庄”不大，只有两间作坊，两间门市。门市柜台上，除了 放着算盘、笔砚、账簿，还放着一把特制的小巧玲珑的铡刀。据说，只要顾客问 一声：“掌柜的，鞋底里面，垫的是纸是布呀？”林掌柜便微微一笑，一手接过 鞋，一手抬起小铡刀，咔嚓一声，把鞋铡作两截，送到顾客眼皮底下看——林掌 柜又叫“铡刀林”。可是，在我的记忆里，那把小铡刀从来没有用过，只是那么 放着，并且总是擦得明晃晃的。 一天，我正骑着石头狮子玩耍，杨跛子过来了，一跛一跛地走到林掌柜的柜 台前面，说：“买鞋！” 那天顾客不少，林掌柜见他来了，赶忙拿出几双鞋，让他挑选。他拿起一双 鞋，朝柜台上一扔：“铡一双看看！” 林掌柜望着他，笑而不语。 “不敢铡？” “敢铡。” “不敢铡就不是好货！” “这么着吧，爷们儿！”林掌柜拿起那双鞋，一面用纸包着，一面笑着说， “这双鞋，拿去穿，钱，不忙给。鞋底磨通了，鞋帮穿烂了，好货赖货一看便知。” 话儿也柔和，手儿也利落，话说完了，鞋也包好了，朝他怀里轻轻一扔：“别客 气爷们儿，拿着，穿坏了再来拿！” 杨跛子真的不客气，白白拿走一双鞋！顾客们都很气愤，林掌柜却依然笑着， 说：“只当铡了一双。” 父亲和林掌柜是至交。遇到下雪下雨的天气，或是生意不忙的时候，林掌柜 - 55 - 便来我家杂货铺子里闲坐。两人到了一起，就要喝一点酒。“老哥，喝点儿？”“喝 点儿，老哥。”他们到里间屋里，在炕上放个小桌，对面坐了，慢慢地喝。我家 卖酒，也卖松花、咸蒜、豆瓣酱。每次分别的时候，两人总要互相奉承一句： “我最馋你的豆瓣酱。” “我最服你的小铡刀。” 我也深深喜爱林掌柜的小铡刀。有一次，他们喝着酒，我问：“林大叔，你 那小铡刀快不快呀？” “快呀，飞快飞快。” “一年铡多少鞋？” “早先铡一些，后来就不铡了。” “既然不铡了，要它干什么？” “放着。”父亲说，“世界上有些东西，一定得有，用到不用的时候，便是 用好了。” 林掌柜乐了，举起酒杯说：“知我者，老哥也！” 他们每次喝酒，总是这么快活。 那年腊月的一天，天很晚了，父亲站在货架子前面，正在盘算什么，林掌柜 把门一推，头上顶着几片雪花进来了。父亲说：“你也没睡？” “睡了，又起来了。”林掌柜说，“我想喝两盅。” 林掌柜自己下手，弄了一碟韭菜花儿，弄了一碟豆瓣酱，然后从酒坛里舀了 一小壶酒，说是一醉方休——林掌柜心地坦然，总是那么快乐。 可是，他刚抿了一口酒，突然皱起眉头：“酒里掺水了？” “没有。”父亲一愣。 他又抿了一口，红着脸嚷起来：“掺水了，肯定是掺水了！” 父亲尝了一口，脸也红了，急得拍着桌子说：“咦，这就奇了！老地方进的 酒呀！” “最近，谁来打过酒？” “昨天，前天……杨跛子！” - 56 - “披一件破大袄？” “披一件破大袄！” “要赊账？” “要赊账！三斤的瓶子灌满了，提下柜台，才说要赊账。我说不赊账，他就 不打了……” “酒呢？” “我又倒回去了！” “坏了！”林掌柜仰起脖子，咯咯咯地笑起来，笑得没了声音没了眼睛。他 说，杨跛子打酒，惯用此法：他的破大袄里另外藏着一只瓶子，里面装满凉水…… 父亲听了，也被气笑了：“你说，这半坛酒……” “洒了！” “洒了？” “再卖倒字号。” “半坛酒，总有七八斤呀……” “不喝了，睡觉！”林掌柜好像生气了，起身要走，父亲赶忙拦住他：“怎 么了，老哥？” “人也有字号！” 我赶紧开开门，抱起酒坛子，把“酒”洒到街上去了。林掌柜拍着我的头顶 笑了笑，说：“这小子长大了做买卖能发财。”我要去给他们打好酒，他说不用 了，父亲也说不用了，催我去睡觉。 我不想睡觉，看他们喝酒，听他们说话。鸡叫头遍了，他们的话还没有说完。 最后三举杯：头杯酒，三十年打早摸黑，苦巴苦干，两家都有吃有穿，没饿着没 冻着，喝了；第二杯酒，两家相识相知，老不哄少不欺，谁也没有做过亏心的买 卖，喝了；最后一杯没有喝，他们把酒洒在地上，敬了天地财神，算盘和秤，还 有那把小铡刀。 (有删改) 9．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) - 57 - A．小说以契合人物职业身份的“鞋”和“酒”为道具来串联情节，并由此构 设画面感极强的送鞋和喝酒场面，构思巧妙，文脉清晰。 B．“世界上有些东西，一定得有，用到不用的时候，便是用好了”，这是父 亲对“我”的教育，也是父亲对与林掌柜的深厚情谊的肯定。 C．小说结尾聚焦于父亲与林掌柜的三举杯，这一情景极具仪式感，既是雪夜 酒叙情节的收束，也是全文的升华，带给读者无限遐思。 D．小说多用简短而又鲜活的人物对话，“赖货”“打早摸黑”“苦巴苦干” 等方言词语也具有浓郁的生活气息，整体语言风格质朴自然。 答案 B 解析 本题考查分析作品内容、鉴赏作品艺术特色的能力。“也是父亲对与 林掌柜的深厚情谊的肯定”错，应是对小铡刀作用的肯定。 ★10.“小铡刀”在文中多次出现，这样安排有什么用意？请结合作品简要分 析。 答：___________________________________________________ 答案 ①小铡刀多次出现，使情节更曲折，有助于推动情节发展。②小铡刀 体现了林掌柜对鞋子质量的严格要求，代表着他对质量的追求与对自身理念的坚 守，有助于更好地塑造人物形象。③小铡刀象征着保证质量、诚信经营的经商理 念，有助于凸显小说主题。 解析 本题考查分析小说物象的作用的能力。小说中某一物象的作用，可以 从情节的发展、人物形象的塑造、主题的表达等方面进行分析。如情节上，小铡 刀多次出现，使情节更曲折，推动了情节的发展。人物形象上，林掌柜用小铡刀 来证明鞋子的质量，体现出他对质量的追求和对自身理念的坚守。主题上，小铡 刀具有象征意义，象征着保证质量、诚信经营的经商理念，有助于凸显小说主题。 11．“我”和杨跛子在文中所起的作用有同有异，请结合作品对此进行简要 分析。 答：___________________________________________________ 答案 同：都是次要人物，都推动了情节发展，有利于展现小说主题。 - 58 - 异：“我”是故事的叙述者，又是事件的参与者，诚信经营的理念在“我” 身上延续，拓展了小说主题。杨跛子是反面角色，其讹鞋和骗酒的行为从反面衬 托了林掌柜和父亲的形象。(言之有理即可) 解析 本题考查分析作品次要人物形象的作用的能力。作答本题，首先确定 相同点，文章主要写林掌柜，“我”和杨跛子是次要人物。“我”和杨跛子的行 为都推动了情节的发展，有利于凸显小说主题。如“我”把酒洒在街上，引发林 掌柜对“我”的夸奖，揭示了诚信经营的理念。其次寻找不同点，虽然都是次要 人物，但“我”是事件的叙述者和参与者，是正面形象，继承了诚信经营的经商 理念，从而拓展了小说主题；而杨跛子则是反面角色，其讹鞋、骗酒的行为从反 面衬托了林掌柜和父亲的形象。 四、人物形象的塑造方法 含 义 小说凭借各种艺术手法，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言 描写、行为描写和环境描写。这既能展现出人物的音容笑貌、言谈举止和衣 着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整 地展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。 小说塑造人物的方法主要包括直接描写和间接描写(或正面描写和侧面描 写)。直接描写常用的手法有人物描写手法和修辞手法。修辞手法初中阶段 就已经学习过，这里重点讲解人物描写手法。 人 物 形 象 的 塑 造 手 法 直 接 描 写 (正 面 描 写) 肖像、 神态、 动作 描写 更好地展现人物的内心及其性格特征 交代人 物，突出 特点，展 现人物 的性格 品质 语言 描写 言为心声，人物的语言往往体现着人物的思想性格 作用：(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，推动 故事情节的发展 (2)描摹人物的语态，使人物形象刻画栩栩如生、跃 然纸上 - 59 - 心理 描写 直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、 喜悦、兴奋等)，表现人物的思想感情，推动情节发 展 间 接 描 写 (侧 面 描 写) 借助其他人 物对比衬托 激发读者的联想、想象，含 蓄曲折地表现人物形象 借助物象衬托 借助环境烘托 特别提示：细节描写 细节描写，有动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写、环境细节描写 等。这些细节描写的作用有：①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题； ③推动情节发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动 等 设 问 方 式 1.请赏析文中画线处人物的语言。 2．小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ 3．小说在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。 答 题 模 板 小说运用了×××手法，表现了×××人物×××的特点。 (2014·全国卷Ⅱ改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。 鞋 刘庆邦 - 60 - ①有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣 服的布料。 ②媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。” ③“谁要他的东西，我不要！” ④“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。” ⑤妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹 妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。 ⑥家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的 方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。 想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。 ⑦按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。 ⑧她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪， 那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想 让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？ 她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到 这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。 ⑨“合适吗？” ⑩那个人说合适是合适，就是有点紧。 ⑪“穿的次数多了就合适了。” ⑫那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。 ⑬“你疼我也疼。” ⑭那个人问她哪里疼。 ⑮“我心疼。” ⑯那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！” ⑰她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸 摸脸，脸还火辣辣的。 ⑱瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。 - 61 - ⑲第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。 她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却 记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前 念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那 个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话，不知喜欢 什么样的…… ⑳有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦。一听介绍的不是别人，正 是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲 以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！” ○21媒人递来消息，说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣，这真应了那 句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那个人一点东西， 让那个人念着她，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。 ○22那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会，她正好亲手把鞋交 给那个人。 ○23约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去， 她不让。 ○24守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是 你的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主意，觉得只让那个人 把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。 ○25守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人 只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋 也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。 ○26这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫 了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出 了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。 ○27守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊， 正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原 - 62 - 来是她母亲。 ○28怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。 后记： 我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一 双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出 去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一 直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈 子都对不起她。 (有删改) 小说中的细节描写有力地表现了守明的人物性格。请举例简要分析。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 题目要求举例简要分析能够表现守明人物性格的细节描写。本题需要在文中 找出刻画人物时的细节描写之处，进而来分析它是如何具体表现人物的性格的。 答题区域为第⑥段。 2．标段勾画，提炼对应信息要点 信息区间 提炼答题要点 第⑥段，“她把那块石榴红的方巾顶在 头上，对着镜子左照右照。她的脸红通 通的，很像刚下花轿的新娘子。” 外貌的细节描写，通过动作和“红通通 的脸”体现了对美好爱情和幸福生活的 憧憬。 第⑥段，“想到新娘子，不知为何，她 叹了一口气，鼻子也酸酸的。” 动作、神态的细节描写，“叹气”写出 了他对未来人生和未知命运的不安，体 现了他微妙的心理变化。 3．整合要点，形成答案 答案 ①“她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。”通过对守明脸红的 细节描写，表现了她对美好爱情的向往以及害羞和紧张的心理。②“不知为何， - 63 - 她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，通过对守明动作、神态的细节描写，表现出一 位初恋少女的微妙心理。 阅读下面的文字，完成 12～14 题。 鸡毛 汪曾祺 西南联大有一个文嫂，她靠给学生洗衣服、拆被窝维持生活。每天大盆大盆 地洗。她在门前的两棵半大榆树之间拴了两根棕绳，拧成了麻花。洗得的衣服夹 紧在两绳之间，风把这些衣服吹得来回摆动，霍霍作响。大太阳的天气，常常看 见她坐在草地上(昆明的草多丰茸齐整而极干净)做被窝，一针一针，专心致志。 学生叫她文嫂，她管学生叫“先生”。时间长了，也能分得出张先生，李先 生……但是，没有一个先生知道文嫂的身世，只知道她是一个寡妇，有一个女儿。 人很老实。虽然没有知识，但洁身自好，不贪小便宜。文嫂养了二十来只鸡。这 些鸡都长得极肥大，很肯下蛋。隔多半个月，文嫂就挎了半篮鸡蛋，领着女儿， 上市去卖。蛋大，也红润好看，卖得很快。回来时，带了盐巴、辣子，有时还用 马兰草提着一块够一个猫吃的肉。 文嫂的女儿长大了，经人介绍，嫁了一个司机。这司机是下江人，他来看过 老丈母，每次回来，会给文嫂带点曲靖韭菜花，贵州盐酸菜，甚至宣威火腿。下 江人女婿答应养她一辈子。文嫂胖了。 文嫂生活在大学的环境里，她隐隐约约地知道，那些“先生们”将来都是要 做大事，赚大钱的。但联大的人都有点怪，如今且说一个人。 此人姓金，名昌焕，是经济系的。其怪异处不胜枚举，总括起来有三点：一 是他所有的东西都挂着，二是从不买纸，三是每天吃一块肉。他在他的床上拉了 几根铁丝，什么都挂在这些铁丝上，领带、袜子、针线包、墨水瓶……他每天就 睡在这些丁丁当当的东西的下面。学生离不开纸。怎么穷的学生，也得买一点纸。 金先生从不花这个钱。为什么要花钱买呢？纸有的是！联大大门两侧墙上贴了许 多壁报、学术演讲的通告、寻找失物的启事，形形色色、琳琅满目。这些启事、 告白总有一些空白的地方。金先生每天晚上就带一把剪刀，把这些空白的地方剪 - 64 - 下来，并把这些纸片，按大小、纸质、颜色，分门别类，裁剪整齐，留作不同用 处。他每晚都开夜车。开夜车伤神，需要补一补。于是他按期买了猪肉，切成大 小相等的方块，借了文嫂的鼎罐(他借用了鼎罐，都是洗都不洗就还给人家了)，在 学校茶水炉上炖熟了，密封在一个有盖的瓷坛里。每夜用完了功，就打开坛盖， 用一只一头削尖了的筷子，瞅准了，扎出一块，闭目而食之。然后，躺在丁丁当 当的什物之下，酣然睡去。因此，同屋的那位中文系夜游神送给他一个外号：“二 十年目睹之怪现状”。可是金先生倒不在乎，他很快就要毕业了，并已经在重庆 找好了事，就要离开西南联大，上任去了。 这时，文嫂丢了三只鸡，一只笋壳鸡，一只黑母鸡，一只芦花鸡。这三只鸡 不是一次丢的，而是隔一个多星期丢一只。早上开鸡窝放鸡时还在，晚上回窝时 就少了。文嫂到处找，也找不着。她又不能像王婆骂街那样坐在门口骂——她知 道这种泼辣做法在一个大学里很不合适，只是一个人叨叨：“我口乃(的)鸡呢？我 口乃鸡呢？……” 文嫂出嫁的女儿回来了。文嫂吓了一跳：女儿戴得一头重孝。她明白出了大 事了。她的女婿从重庆回来，车过贵州的十八盘，翻到山沟里了。女婿的同事带 了信来。母女俩顾不上抱头痛哭，女儿还得赶紧搭便车到十八盘去收尸。 女儿走了，文嫂失魂落魄，有点傻了。但是她还得活下去，还得过日子。有 很多先生都毕业了，要离开昆明，临走总得干净干净，来找文嫂洗衣服，拆被子 的多了。有的先生要走了，行李收拾好了，总还有一些带不了的破旧衣物，这些 先生就把文嫂叫了来，随她自己去挑拣。挑完了，文嫂必让先生看一看，然后就 替他们把宿舍打扫一下。 金昌焕不声不响地走了。二十五号的朱先生叫文嫂也来看看，这位“怪现状” 是不是也留下一些还值得一拣的东西。 什么都没有。金先生把一根布丝都带走了。他的王国里空空如也，只留下一 个跟文嫂借用的鼎罐。文嫂毫无所得，然而她也照样替金先生打扫了一下。她的 笤帚扫到床下，失声惊叫了起来：床底下有三堆鸡毛，一堆笋壳色的，一堆黑的， 一堆芦花的！ - 65 - 文嫂把三堆鸡毛抱出来，一屁股坐在地下，大哭起来。“啊呀天呐，这是我 口乃鸡呀！我口乃笋壳鸡呀！我口乃黑母鸡，我口乃芦花鸡呀！……” “我寡妇失业几十年哪，你咋个要偷我口乃鸡呀！……” “我风里来雨里去呀，我的命多苦，多艰难呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！……” “你先生是要做大事，赚大钱的呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！……” “我口乃女婿死在贵州十八盘，连尸都还没有收呀，你咋个要偷我口乃鸡 呀！……” 她哭得很伤心，很悲痛。她好像要把一辈子所受的委曲、不幸、孤单和无告 全都哭了出来。 12．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是( ) A．文嫂尊称学生为先生，而“先生”并不知道文嫂的身世，金昌焕甚至还偷 吃文嫂的鸡，作者用点面结合的方式说明联大学生冷酷无情，自私自利。 B．文嫂的女婿人很好，经常来看望文嫂，并说要养文嫂一辈子，作者以“文 嫂胖了”四字展现了文嫂的生活发生的改变。 C．养鸡、卖鸡蛋是文嫂赖以生存的重要途径，三只鸡的丢失无异于使文嫂艰 辛的生活雪上加霜，所以文嫂从金先生床下扫出鸡毛时忍不住嚎啕大哭。 D．小说中的文嫂具有勤劳、老实、洁身自好等特点，这样的规矩老实人与金 昌焕的不善和丑恶形成了反差，对比中读者对金昌焕的鄙视、憎恶就更强烈了。 答案 A 解析 本题考查赏析小说内容与艺术特色的能力。A 项，“说明联大学生冷 酷无情，自私自利”理解错误。学生不知道文嫂的身世并不能说明他们就冷酷无 情、自私自利，金昌焕偷鸡也只是个例，不能代表联大学生。 13．小说以“鸡毛”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 答：___________________________________________________ 答案 ①设置悬念，引起读者兴趣。小说以“鸡毛”为题奇特有趣，且小说 并未马上提到鸡毛，激发了读者的阅读兴趣。②呼应故事情节，揭示主题。标题 与小说结尾部分文嫂发现鸡毛相呼应，并以此为引，勾起了文嫂对悲惨命运的宣 - 66 - 泄，引起读者对文嫂的同情和对金昌焕的鄙视。③突出了人物形象。小说通过在 金昌焕床下发现鸡毛这一事件，突出了金昌焕的自私、卑下、无耻。④以“鸡毛” 为题，寓指人生的琐碎和杂乱，反映出人生的苦难和人性的邪恶。 解析 本题考查赏析小说标题作用的能力。本文标题“鸡毛”表面是指在金 昌焕床底发现的鸡毛，实际上借鸡毛的琐碎和杂乱，暗喻人性的琐碎和杂乱。“鸡 毛”的发现，凸显了金昌焕这一人物的自私、卑鄙、丑恶的形象特点，深刻揭露 了人性的丑恶，引起读者对文嫂的同情和对金昌焕的鄙视。小说以“鸡毛”为题 奇特有趣，且小说并未马上提到鸡毛，激发了读者的阅读兴趣。 ★14.小说是如何塑造金昌焕这一人物形象的？请简要分析。 答：___________________________________________________ 答案 ①讽刺手法的运用。例如作者将其怪癖搜罗，漫画般地凸显了金昌焕 的行为习惯，最后用一个绰号将其丑态刻画得入木三分；②对比衬托。作者以文 嫂的善良、洁身自好等特点与金昌焕作对比(金昌焕与其他学生、文嫂女婿的对比)， 突出金昌焕的自私、卑鄙、丑恶；③细节描写。例如写他“从不买纸”，每天晚 上带着一把剪刀，把校园里各种启事、告白的空白处剪下；例如写他每天要吃一 块肉，“打开坛盖”“瞅准了”“扎出”“闭目而食之”等动作细节描写，把这 个人物的鄙吝、无聊、无耻表现得淋漓尽致。 解析 本题考查鉴赏塑造人物形象的表现手法的能力。小说中塑造人物的手 法主要有正面描写和侧面描写。本题可结合小说的具体内容，从讽刺手法、对比、 细节描写等角度来分析作答。例如从细节描写的角度，文中写他“从不买纸”， 每天晚上带着一把剪刀，把校园里各种启事、告白的空白处剪下；写他每天要吃 一块肉，“打开坛盖”“瞅准了”“扎出”“闭目而食之”等动作细节描写，体 现出了他的鄙吝、无聊、无耻的形象。以此类推进行概括即可。 考向 环境 一、概括分析环境特点 含 义 概括小说环境描写的特点就是概括小说自然环境和社会环境的共同特征。自 然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。社会环境是指人 - 67 - 物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时 代风貌、社会关系、政治、经济等，主要交代人物的生存环境、社会关系等。 设 问 方 式 1.概括×××段所写景物的特点并分析。 2．小说中几次写到×××景物？请概括分析。 3．找出小说中描写环境的句子，分析其特点。 4．×××社会环境具有怎样的特点？ 答 题 模 板 模式一：环境本身(交代×××时间，交代×××背景，营造×××氛围，渲 染××气氛)→情节(推动、暗示、铺垫)→人物(烘托、映衬)→主题(表达、寄 托、暗示、揭示)。 模式二：×××具体描写了×××景色，营造(创设)了一种×××气氛；渲染 (定下)了×××的抒情基调；烘托了人物×××的思想感情；为下文×××的 情节展开作了铺垫，推动了×××的情节发展。 技 法 概括分析环境特点“四步走” 第一步：审题干，分清环境描写的种类 即分清是自然环境还是社会环境。 第二步：定区间，找出环境描写的句段 小说的自然环境语句很好找。考生在找社会环境语句时，需要关注人物活动 的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程 以及写作的时代背景等。 第三步：多角度，综合考虑细分析 根据句段，考生要抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；调 动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时要重新组合画面 并在脑海中再现画面，进而想象、品味画面的整体特色。 第四步：用术语，恰当概括答题要点 具体分析所写环境的特点，用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环 境)概括环境的特点。 (2018·江苏高考)阅读下面的文字，完成后面问题。 - 68 - 小哥儿俩 凌叔华 ①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂 也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过， 它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 ②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。 笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜 得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有 闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 ③吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅， 怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背 着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 ④饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就 雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园， 他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的 精神占住了。 ⑤快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳 着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子 掷在地上，八哥不见了。 ⑥“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 ⑦“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 ⑧“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣 眼望着哥哥。 ⑨大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔 的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道： “打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽 然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报 - 69 - 仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了 二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出 来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” ⑩“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨 子。 ⑪大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它， 要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说 什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 ⑫第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起， 快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开 眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 ⑬这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋 袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开 了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 ⑭二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤， 跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。 二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎 纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤， 他就赶紧跑近前看去。 ⑮原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋 也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二 乖高兴得要叫起来。 ⑯“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头 哥哥正跑进后院来了。 ⑰哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们 叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 ⑱“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖 - 70 - 说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的 盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们 一样。” ○19“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出 方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 题目要求分析小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的，主要属于对社会环 境特点的分析。“简要”二字要求分析时要简洁。答题区域为全文。 2．标段勾画，提炼对应信息要点 信息区间及分析 提炼答题要点 第②⑨⑱段，从“前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑 声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。”“王厨 子”“把饭厅的盛酒箱子弄出来”。 等句子可以看出，家里有 厨子、有前院后院，小孩 能够读书，可见家庭富 裕，经济状况良好。 第①④⑨段，“连城外七叔叔教的大学堂也不用上课 了”“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带 孩子们一块去的”“爸爸早躲进书房去了”。 可以看出叔叔是大学堂 老师，家有书房，经常看 戏，注重教育，文化氛围 浓厚。 第⑨⑩⑱段，“他嚷道：‘报仇去，不报仇不算好汉！’ 二乖也学着哥哥喊道：‘不报仇不算好看！’”“王厨 子此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑夜不出来的， 明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿 吧。’”“‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓 可以看出两兄弟友爱同 心，主仆关系和谐，“妈 妈”慈爱。 - 71 - 吓它就算了。’妈低声吩咐厨子。”“让大猫住一间， 小猫在一间，像妈妈同我们一样”。 3．整合要点，形成答案 答案 经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常 看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。 阅读下面的文字，回答 1～2 题。 峡谷 阿城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央 高出如许，愈近峡口，便愈低。 森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷 里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令 人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死 在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌 信子，与石头们赛呆。 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽 地不见去向。 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。 门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便有稀松的石板垫路。 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了 噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着， 不要谁来多舌。 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随 旗沉甸甸地垂着。 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹 马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑 - 72 - 手侧着身，并不上下颠。 愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般 脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。 那只鹰又出现了，慢慢移来移去。 骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍 裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土， 脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。 马直走上去，屁股锦缎一样闪着。 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着， 甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎 比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木 柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌 睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋， 少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒， 顺手把钱划在柜里。 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起， 腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢 松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着，一般长短，并 不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。 一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又 缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧 嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。 阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一 串响鼻。 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮 - 73 - 袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来 越小。 耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。 1．(原味母题)小说开篇写峡谷，写出了它怎样的特点？请简要分析。 答：___________________________________________________ 答案 ①险。山被直着劈开，两边是峭壁、巨石。②奇。峡口大树、巨石和 石头奇崛。③静。连壁上落下的些许石头的声音都听得见。④深。峡顶一线蓝天， 深得令人不敢久看。 解析 本题考查分析小说环境描写的能力。此题属于对自然环境的分析概括。 要抓住峡口的山、巨石、大树、峡顶等景物分析概括其特点。 2．(变式子题)小说善于利用环境来塑造人物，突出主题。请结合全文，简要 分析小酒店的特点。 答：___________________________________________________ 答案 ①狭小。骑手似乎比门宽着许多；骑手喝汤时，满屋都是喉咙响。② 阴暗。屋里极暗，不辨大小，慢慢才看清物件。③简陋。两张粗木桌子，三四把 长凳，墙里一条木柜。④简单。一大木碗干肉，一副筷，一碗酒。⑤年久。门口 一幅布旗静静垂着，布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远。 解析 本题考查分析小说环境描写的能力。从对小酒馆的描写来看，应抓住 小酒馆之小、光线之暗淡、设施之简、历时之久的特点来分析。 二、环境描写的手法 含 义 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧，包括修辞、描 写角度、描写方法等。 设 问 方 式 1.小说中×××段景物在描写上有何特点？ 2．从写景顺序及写景技法赏析×××段。 3．×××句运用了什么修辞手法写景？ 答 运用了×××手法，写出了×××景物的×××特点，表现了×××的情感(景 - 74 - 题 模 板 物描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用)。 技 法 判定环境描写手法“四步走” 第一步：审读题干，明确考点 通过审读题干中的关键词，明确考查的是描写手法还是写景的修辞手法。如 2015 年湖南高考《童年随之而去》(节选)中有一道题的题目是“分析文中画波 浪线段落景物描写手法”，其关键词是“描写手法”，表明要分析的是描写 手法，而不单是修辞方法。 第二步：根据考点，思考答题角度 这就需要考生掌握环境描写的常见手法： (1)从描写技巧角度看，有：细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒，突出特征) 与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合； 色彩的渲染、衬托；借助比喻、拟人等修辞方法。 (2)从写景角度看，有：感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；观察角度 ——定点观察、移步换景；写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。 要抓住特征，关注形、声、色等方面的描写特点。 第三步：根据题干要求，判定方法并结合文本分析 第四步：运用模板，规范作答 答题模板：景物描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用。 (2015·湖南高考)阅读下面的文字，回答后面的题目。 童年随之而去(节选) 木心 【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着 在山上待了一段时间后，天天吵着要回家，终于—— 回家啰！ 走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？ - 75 - 这些人都不问问。 家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。 背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书” 的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》 中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上 口。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里 来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的 书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么 个逃法呢，一点策略也没有。 满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却 有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛 来的饭，似乎变得可口了。母亲说： “毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。” 我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说： “对的，是越窑，这只叫盌①，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得 出这样的宝贝，小心摔破了。” 每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕 边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性 忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起： “碗！” “什么？”母亲不知所云。 “那饭碗，越窑盌。” “你放在哪里？” “枕头边！” 母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那 东西到了我手上。 “回去可以买，同样的！” - 76 - “买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。 “怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中 索取——不可能，不必想那碗了。 我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。 满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都 知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊 小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。 船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚 所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小 石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这 么长的时间。 鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。 是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。 他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不 到，或是打破了。 他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破 了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板…… 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船 梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间 是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖 又凉，母亲为什么不来。 河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫 晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！ 那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远 渐远…… 望着望不见的东西——醒不过来了。 - 77 - 对母亲怎说……那船夫。 母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。 我告诉了她。 “有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃 吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。” 最后一句很轻很轻，什么意思？ 现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍 千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。 那时，那浮汆的盌，随之而去的是我的童年。 (选自《哥伦比亚的倒影》， 广西师范大学出版社，2006 年版，有删节) [注] ①盌(wǎn)：一种敞口而深的食器。也作“碗”。 分析文中画波浪线段落景物描写手法。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意 题目要求分析文中画波浪线段落景物描写手法。要注意全面考虑，如除描写 技巧角度，还要考虑写景角度、修辞方法等。 2．勾画圈点，提炼对应信息要点 圈点信息与分析 确认描写手法 “碧波像大匹软缎”，有比喻词“像”，将“碧波”比喻成 “大匹软缎” 比喻修辞 “船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适”， 以动衬静，听到水声、语声，更显示出这里的宁静 反衬手法，动静结合 “船头的水声，船梢摇橹者的断续语声” 听觉描写 “迎面的风又暖又凉” 触觉描写 “碧波像大匹软缎”“两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪 视觉描写 - 78 - 袅” 3．整合要点，形成答案 答案 ①运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(橹声、水声、语声反衬“异样地 宁适”)等手法描写景物，形象生动，动静相宜。②从听觉(橹声、水声)、触觉(风 “又暖又凉”)、视觉(碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅)三个角度描写景物， 有声有色，使人如身临其境。 阅读下面的文字，完成 3～5 题。 溜索 阿城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒 问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯 滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下 大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前 动半步。 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深 远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢 向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人， 晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子 颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们， 一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃， 腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳， 一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十 余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上 弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子 - 79 - 抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可 还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。 那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂 在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖 得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛 倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。 之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个过去。 我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送， 只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索 上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反 倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有 人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖 得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。 猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃 下，走到汉子们跟前。 牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉 出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 (选自《阿城精选集》，有删改) 3．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．小说开头部分由近及远再到近，变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受 写所处环境，极具感染力。 B．小说描写飞渡峡谷的情景，表现了人在自然面前接受挑战，战胜艰险。 C．小说开头写“隐隐闷雷”“雷总不停”，结尾写“闷雷原来一直响着”， 首尾圆合，以天气的恶劣反衬汉子们的豪迈洒脱。 D．文中出现的骏马、雄鹰、高山峡谷等事物，表达了作者对雄奇险峻崇高的 赞美；驮队飞渡峡谷张扬了原始、野性的阳刚之美。 - 80 - 答案 C 解析 本题考查分析鉴赏文章的内容要点与表达艺术的能力。C 项，“以天气 的恶劣反衬汉子们的豪迈洒脱”错误，开头“一个钟头之前就听到这隐隐闷雷， 初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要 过溜索了”。快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”用雷声反衬出领队从容不迫、 胸有成竹的性格。结尾溜索后，惊魂未定的我和牛们都长出了一口气，我又感觉 到了闷雷声，结尾通过雷声来表现牛和我。 4．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，却用不少笔墨写牛，这有什么作用？ 答：___________________________________________________ 答案 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，侧面表现怒江峡谷的高峻 险恶；与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。 解析 本题考查物象的作用的能力。可以从对人物形象刻画、环境描写、情 节、主题、读者等角度思考。本文主要从前面两个角度思考。文章中的牛之所以 充满恐惧，是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用 则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和 汉子们，这是反衬。 ★5.文中画横线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 答：___________________________________________________ 答案 以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写， 使人如临其境。 解析 本题考查分析景物描写的表现手法的能力。“视觉、听觉”比较容易 判断，由从“万丈绝壁垂直而下”到“俯望怒江”可推出“视角变化”；“俯望 怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为人物的内心感受。这些描写使人如临其 境，吸引读者深入其中。 三、环境描写的作用 含 义 小说中的环境描写，有时是为了推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑 造人物形象；有时是为了映射或暗示主题。总之，它是小说中不可或缺的组成 - 81 - 部分。 分 类 自然环 境描写 的作用 (1)环境方面：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如 背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠 定基调。 (2)人物方面：①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命 运。 (3)情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺 垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标 题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文×××内容(为下文××× 作铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文×××内容 相呼应，使文章结构完整；意味深远，耐人寻味。 (4)主题方面：①揭示主题；②深化主旨。 社会环 境描写 的作用 (1)展示人物活动及其成长的时代背景。 (2)揭示形成人物性格的社会基础。 (3)揭示影响人物行动的因素。 (4)预示人物或悲或喜的命运。 (5)揭示社会本质特征，凸显小说主题。 设 问 方 式 1.阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。 2．概括×××段所写景物的特点并简析其作用。 3．请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 答 题 模 板 模式一：①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染…… 气氛)。②情节(推动、暗示、铺垫)。③人物(烘托、映衬)。④主题(表达、寄托、 暗示、揭示)。 模式二：……具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下) 了……的抒情基调；烘托了人……的思想感情；为下文……的情节展开作了铺 垫，推动……的情节发展。 - 82 - 模式三：①突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情 节)形成对比。②烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑 造……的形象。③触发……思想(情感)转变，推动了情节的发展。 续表 技法 解答环境描写作用题“两步走” 1．自然环境作用题“两步走” 第一步：考生要找到环境描写的具体语句，分析环境的特点。 第二步：考生要找到分析环境描写作用的思维角度。分析环境描写的作用 可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。 具体作用参见上面表格中的“分类”。 2．社会环境作用题“两步走” 第一步：找出具体体现社会环境的语句。 第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。 具体作用参见上面表格中的“分类”。 阅读下面的文字，完成后面的题目。 高速公路上的森林 [意大利]伊塔洛·卡尔维诺 寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在 乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的 家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉 中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云 雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气，小孩们好像专心一意地吹着 肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾好像喷发转瞬即逝的智慧 火花。 最后马可瓦多决定了：“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬衫间 塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希 望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他 - 83 - 大衣里冒出。到市区里找柴火，说得倒好！马可瓦多直向夹在两条马路中间的一 小片公园走去。空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家人正牙 齿打颤地等着他。 小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一 个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方。”小米开尔说，“森 林！那里就会有木柴了！”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远 处看的经验也没有。 说到做到，跟兄弟们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳 子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。 走在路灯照得通亮的城市，除了房子以外看不到别的：什么森林，连影子也 没有。也遇到过几个行人，但是不敢问哪儿有森林。他们走到最后，城里的房子 都不见了，而马路变成了高速公路。 小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无 际的平原。它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮时，发现 这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状是牙膏、脸、乳酪、 手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶是字母。 “万岁！”小米开尔说，“这就是森林！” 弟弟们则着迷地看着从奇异轮廓中露头的月亮：“真美……” 小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的：柴火。于是他们砍倒一株黄色迎春花 外形的杨树，劈成碎片后带回家。 当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时，发现暖炉是点燃的。 “你们在哪里拿的？”他惊异地指着剩下的广告招牌。因为是夹板，柴火烧 得很快。 “森林里！”小孩说。 “什么森林？” “在高速公路上，密密麻麻的！” 既然这么简单，而且也的确不错。要新的柴火，还是学小孩的方法比较好。 - 84 - 马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去。 公路警察阿斯托弗有点近视，当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼镜 的；但他谁也没说，怕因此影响他的前途。 那个晚上，接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告招牌，警察阿斯托 弗便骑车去巡查。 高速公路旁怪模怪样地张牙舞爪的树木陪着他转动，大近视眼的阿斯托弗细 细察看。在摩托车灯的照明下，撞见一个大野孩子攀爬在一块招牌上。阿斯托弗 刹住车：“喂！你在上面干什么，马上给我跳下来！”那个人动也不动，向他吐 舌头。阿斯托弗靠近一看，那是一块乳酪广告，画了一个胖小孩在舔舌头。“当 然，当然。”阿斯托弗说，并快速离开。 过了一会儿，在一块巨大招牌的阴影中，照到一张惊骇的脸。“站住！别想 跑！”但没有人跑：那是一张痛苦的面像，因为有一只脚长满了鸡眼。“哦，对 不起。”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。 治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头，因痛楚用手遮着眼睛。阿斯托 弗经过，照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。因强光而眼花，马可 瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央。 阿斯托弗好好研究过后说：“喔，对，斯达巴药片！这个广告做得好！新发 现！那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！我一下就看懂 了！”然后很满意地离开了。 四周那么安静而寒冷。马可瓦多松了一口气，在不太舒适的支架上重新调整 位置，继续他的工作。在月光清亮的天空中，锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传 送开来。 (有删改) 小说开头和结尾的环境描写有什么作用？请结合作品简要分析。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 - 85 - 题目要求分析小说开头和结尾的环境描写有什么作用，属于对环境描写作用 的分析，可以从内容、结构、人物形象、主旨等角度去分析。“简要”二字要求 分析时要简洁。答题区域为开头和结尾。 2．定角度，提炼对应信息要点 答题 角度 对应信息，分析要点 从内 容来 看 “寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动……从缝里钻入没有暖气 的家中”开头自然环境的描写，突出了天气寒冷，也表现了马可瓦多一家 的贫困生活。 从结 构来 看 开头的寒冷环境的描写，引出了马可瓦多和米开尔兄弟发现了高速公路上 的“森林”的情节。推动了故事情节的发展。 从人 物形 象来 看 “四周那么安静而寒冷”结尾处的环境既安静又寒冷，也暗示了主人公马 克瓦多内心的孤独与悲凉。 从主 旨来 看 开头、结尾两处都是自然环境的描写，通过具体的景物写出了以马可瓦多 为代表的底层人民生活的悲苦，形象地表达了作者对他们的同情。 3．整合要点，形成答案 答案 ①开头的环境描写写出了天气的寒冷，为马可瓦多一家设置了极度窘 迫的生存环境。②开头的环境描写推动了情节发展，为下文马可瓦多和小米开尔 兄弟出门找柴取暖的情节做了铺垫。③结尾通过描写环境的安静和寒冷，衬托了 马可瓦多内心的孤独和凄凉。④首尾都描写了环境的寒冷，突出了以马可瓦多为 代表的底层人窘迫的社会处境，表达了对他们艰辛生活和不幸命运的同情。 阅读下面的文字，完成 6～9 题。 送年货 - 86 - 李代金 这天是除夕，可是这里的边防哨所却没有过年的气氛。外面下着大雪，周围 一片白茫茫，哨所在雪地里，显得孤零零的。 哨所里有个新兵，叫张新明，刚到哨所不久，还不太习惯，每次他执勤都发 呆，看上去特别想家。 下午又轮到张新明执勤了，班长却让人替了他。张新明心想，班长真好，除 夕让他休息，可班长却对他说：“张新明，今天我派你去执行一项特殊任务，你 敢去吗？” 张新明琢磨着会是什么特殊任务，班长见他不说话，便说：“怎么？不敢单 独执行任务？” 张新明连忙把胸一挺，大声说：“敢！班长，是什么任务？” 班长笑了笑，说道：“在离哨所十几里远的地方，有一户人家。上级给了我 们一点年货，我要你把年货给他们送去！” 送年货？那又不难。张新明说道：“班长，我保证完成任务！” “好！”班长把一个包裹交给张新明，“年货都包在里面了，路上小心点！” 张新明接过包裹，往背上一背，踏进了风雪里。 雪花纷纷扬扬，一层又一层地压向大地，张新明背着年货在雪地里，深一脚 浅一脚地走着。张新明想打开包裹看看里面都有些什么，可他又不敢。 雪地难走，张新明一不留神重重地摔了一跤。他担心包裹里的东西摔坏，就 赶紧打开包裹查看，一看却愣了，包裹里装的不是什么年货，而是一双旧军靴！ 张新明感到被戏弄了，背起包裹就往回走。没走几步，他又停下了，想着若 是回去，班长肯定不会给他好脸色看，不如装作什么都不知道，把旧军靴给那户 人家送去，让人家找班长算账去！这么一想，张新明转身继续前进。 雪越下越大，到处白茫茫一片，张新明迷路了，绕了许多弯路，赶到那户人 家的时候，天都快黑了。他敲响那户人家的门，男主人开了门，热情地把他拉进 了屋，让他换下被雪水打湿的外套、鞋子和袜子，放到炉边烘着，再把他带到饭 桌边坐下。桌子上，摆满了热气腾腾的酒菜，男主人说：“走了那么远的路，你 - 87 - 肯定饿坏了，先吃饭！”女主人赶紧给他倒了碗酒。张新明确实饿了，他冲夫妇 俩笑笑，也不客气，就拿起了筷子。 吃完饭，张新明就要回哨所了，男主人说怕他再迷路，坚持要送他回去。张 新明起先不肯，后来想想，有男主人送他回哨所也好，这样可以证明他确实完成 了任务。万一班长批评他在男主人家吃了饭、喝了酒，男主人也好为他说句话。 女主人拿来已烘干的袜子和外套，让张新明穿上，只是鞋子还湿得厉害，伸 手往里一摸，冰冰凉凉的。张新明只得硬着头皮把脚往里伸，男主人却递来一双 旧军靴，说道：“穿这双回去吧，湿鞋子给你装包里吧。” 张新明支支吾吾地回道：“这、这是哨所让、让我给你们送、送的‘年 货’……”哪有年货送旧靴子的，张新明说得自己都心虚，男主人却爽朗地笑道： “穿上吧，鞋子穿舒服了，好赶路。” 回到哨所，班长笑着拍去了张新明身上的雪花，然后冲男主人敬礼，嘴里喊 着：“老班长！”张新明愣住了，眼前的男主人居然是老班长！他心里可不痛快 了：“班长，您怎么能让我把双旧靴子当年货，往老班长家送呢？” 老班长一听，“哈哈”大笑，班长也笑了：“这可都是老班长的意思呢！” 原来老班长在职的时候，发现新兵们到部队的第一个除夕总是特别不习惯， 特别想家。老班长夫妻俩无儿无女无牵挂，于是退伍后，就索性把家搬到了离哨 所十几里远的地方。每年除夕的时候，夫妻俩就张罗出一顿年夜饭，好让新兵来 家里过除夕。老班长知道，明着让新兵来他家吃年夜饭，新兵肯定不好意思，于 是就交代班长，在除夕这天，专门派新兵给他家“送年货”。刚开始几次，班长 总是往包里塞些小米、腌肉等普通年货，以表哨所战士对老班长的慰问。可老班 长发现后，每次都把东西又送了回来。他说哨所物资紧张，都得给战士们留着， 他绝不能收。他还发现，每次新兵冒雪来送年货时，鞋子、袜子都会湿透，于是 他干脆给现任班长下了“命令”：年货包里不用放别的，就放一双合新兵脚码的 旧靴子，可以让他们回去的时候穿着，暖和些！ (选自《2017 年中国小小说精选》，有删改) 6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) - 88 - A．文章第一段交代了故事发生的时间、地点以及天气和下雪的场景，突出哨 所的冷清，为下文突出官兵之间的团结关爱做铺垫。 B．张新明到老班长住所之前经历了：分配任务——接受任务——好奇包裹里 的东西——知晓包裹秘密——感到被戏弄——迷路，绕弯路。 C．在故事情节的发展过程中，班长、老班长心细周到、关爱战士的优秀品质 渐渐凸显，赞美了官兵互相关爱的和谐美好。 D．文章的结尾揭示了执行任务的原委，这都是因为老班长了解到新兵在除夕 很想家，所以让班长发布了这一任务，让新兵在执行任务的同时享受家的温暖。 答案 D 解析 本题考查分析概括小说思想内容的能力。“在执行任务的同时享受家 的温暖”错，执行任务只是一个借口，让新兵享受家的温暖才是真正目的。 7．下列对小说相关内容和艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A．班长在给张新明下达任务时，先故意不说具体是什么任务，后来又使用了 激将法，这里体现出了班长带兵的技巧。 B．小说在描写张新明执行“送年货”任务时，运用了语言描写、动作描写、 心理描写的方法，把一个新兵写得生动形象。 C．张新明发现“年货”原来是一双旧军靴时，感到被戏弄了；后来又想让人 家找班长算账去，这样写意在表现人物合乎常情的心态。 D．小说开头说新兵张新明除夕看上去特别想家，结尾说老班长每年除夕都让 新兵借“送年货”来他家吃年夜饭，情节首尾照应，合情合理。 答案 C 解析 本题考查对文章的思想内容和艺术特色的综合赏析能力。C 项，“意在 表现人物合乎常情的心态”错，意在表现新兵的惊愕、急躁和稚嫩。 8．请概括分析老班长的性格特点。 答：___________________________________________________ 答案 ①关爱体贴战士。退伍后把家搬到离哨所十几里远的地方，每年除夕 都让新兵借“送年货”来家里吃年夜饭。②无私大方。班长送小米、腌肉等普通 - 89 - 年货，他都把东西送回给战士们用。 解析 本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。人物性格分析注意从小说的情 节入手，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写或其他的侧面描写进行 分析总结。答题模式是性格(形象特点)＋结合作品内容的分析。如此题，从老班长 每年让新兵来家里吃年夜饭，可看出其关爱体贴战士；从他将班长送的年货退回， 可看出其无私大方。 ★9.小说中多次写到“雪”，有什么作用？请结合小说内容分析。 答：___________________________________________________ 答案 结构方面：推动了情节发展。雪下得大，雪地难走，所以张新明才会 摔跤，才会发现“年货”原来是旧军靴；雪越下越大，所以张新明才会迷路；因 为下雪，鞋袜才会湿透，才有老班长“用计”。情节的发展离不开“雪”。内容 方面：①交代了环境特征。这是一个下着大雪的除夕，这是故事发生的背景。② 强化了主题。雪的“冷”和旧靴子的“暖”形成对照，更有力地表达了对老班长 的赞扬之情，凸显了互相关爱的和谐官兵情。 解析 本题考查小说中环境描写的作用的能力。根据文本第一段“这天是除 夕……显得孤零零的”可以看出，此处描绘的雪景介绍了故事发生的时间、地点 和背景；根据文本第九段“雪花纷纷扬扬，一层又一层地压向大地……可他又不 敢”可以看出正是由于雪下得大，才引起新兵张新明走路的艰难，为下文发现“旧 军靴”埋了伏笔，从而推动了小说的发展；雪的“冷”和旧军靴的“暖”形成了 对比，表现了老班长的细心体贴，凸显了互相关爱的和谐官兵情。 考向 主题 一、概括小说主题 含 义 主题是小说的灵魂，是贯穿小说始终的基本思想。它是作者在现实生活的基 础上，通过描绘故事情节，塑造艺术形象，显示出的对现实生活的理解和认 识。主题的深刻与浅显、新颖与陈旧往往决定着作品价值的大小。因此，我 们欣赏小说必然要欣赏小说的主题，必然要准确把握小说的主题。 设 1.你认为小说表达了怎样的主题？ - 90 - 问 方 式 2．结合×××这一人物形象分析作品的主旨。 3．结合文本，简要探究作品蕴含的主题。 4．你认为小说表达了怎样的思想感情？请结合文本简要分析。 5．这篇小说对你有什么启示？ 答 题 模 板 小说通过……情节，刻画了……形象，反映了……社会现实(歌颂赞美了…… 精神/讽刺批判了……社会现象/控诉了……制度的罪恶)，揭示了……人生道理 (对……社会现象进行了反思，表达了……思想感情，寄寓了……希望，呼吁 人们……)。 技 法 准确把握小说主题“五角度” 1．从小说标题看主题。有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义 或双关义。这些都隐含着小说的主题。 2．从人物塑造看主题。在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题 性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，其际遇遭逢、命运归宿 常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。在小说中，主要人物是某 种典型性格的代表与化身，这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题 所要展现的内容。 3．从情节发展看主题。小说写人离不开情节，而情节的发展又是通过一系列 具有因果关系的故事来推动的。情节必须以某些矛盾为内容，矛盾怎么发展、 怎么解决，无不体现出作者对这些问题的看法。小说的主题思想需要在情节 的发展过程中被展现出来。考生要准确地理解作品的主题，必须理清作品的 线索和情节。 4．从环境描写来看主题。不管环境描写的直接作用如何，最终都是为表现主 题服务的。在多数情况下，环境描写可能主要是为人物行动和命运及刻画人 物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式来表现 主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。 5．从作者对人物描写的语言的感情色彩上看主题。小说中描写人物的语言往 往能体现作者本身对此人物形象的观点态度等，由此可分析出作品的主旨。 - 91 - (2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，回答后面的题目。 锄 李锐 ①拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” ②倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” ③“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” ④六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” ⑤“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？” ⑥六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑： “我不是锄地，我是过瘾。” ⑦斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种 说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调。但是六安爷 不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。 ⑧百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩 园和村子连在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河 谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。 几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水洒在百亩园，也不知从百 亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养 活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看 中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把 土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾 村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这 场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就 是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块 钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩 地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一 签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。 - 92 - ⑨可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而 出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五 彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往 后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。 ⑩六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头 遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。 ⑪现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些 僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支 烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突 的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也 不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。 ⑫终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了 肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴 前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力 的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新 鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里 的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的 锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下 两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安 爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道， 这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 ⑬沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰， 眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界 里。 ⑭很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过 的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。 没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话， - 93 - 六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾。” (有删改) “我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说 主旨的关键，请结合全文进行分析。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 题目要求结合全文理解“我不是锄地，我是过瘾”这句话，从而理解六安爷， 理解小说主旨。属于考查体会重要语句的丰富含意、赏析人物形象、理解文章主 旨的能力。答题区域为全文。 2．标段勾画，提炼对应信息要点 信息区间 提炼答题要点 从六安爷层面来看，第①～⑥，⑦，⑫段，“咳 呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便， 快回家歇歇吧六安爷！”“六安爷还是平静地笑 笑：‘我不是锄地，我是过瘾。’”“渐渐失明 的眼睛”“六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子 地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道， 这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩 园的庄稼锄地了。” 六安爷回答村人的劝阻的话， 展现其温和而又固执的性格特 征；百亩园即将不复存在，六 安爷的眼睛也快要失明，他要 过在百亩园劳作的“瘾”，表 明六安爷对即将失去的百亩园 的不舍和痛心，由此能体会到 他内心的隐痛。 从小说主旨层面来看，第⑨⑭段，“这些种子们 不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们 了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚 滚的另一番景象。”“于是人们想起六安爷说了 无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，‘我不 是锄地，我是过瘾。’” 在土地上劳作成为一种瘾，成 为农民精神的寄托；而耕种从 劳作变为“过瘾”，暗示着对 传统农耕文明衰落的深思。 3．整合要点，形成答案 - 94 - 答案 六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他 温和而又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明， 他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。 小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随 着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又 发人深思。 阅读下面的文字，完成 1～4 题。 白云人家 夏阳 老刀和老马，我挺好的一对朋友，合伙开了家公司，不到一年，就散伙了。 朋友做成这样，真没劲。老刀丢下这句话，怒气冲冲地走了。去哪儿？上白 云山种植药材。白云山，云海苍茫，是方圆数百里海拔最高的一座山。 老刀刚去的那阵子，一天好几个电话打下来：山上太无聊了，要不是看在几 个钱的份上，我早下山了。即便如此，这家伙还是隔三岔五地躺在我家里，吃饱 喝足后，霸在电脑前。 后来，老刀就来得少了，偶尔下山进城，也是采购一些药材种子，来去匆忙。 不仅人来得少，电话也少，十天半个月无音讯。 我最后一次接到老刀的电话，是两年后的事。那天，老刀告诉我，不想种药 材了。是挺来钱的，但开公司欠下的债还清了，不想种了。所以，手机也没有保 留的必要。 挂了电话后，我愣了好一会儿：这家伙怎么了？赚钱的买卖不做，手机也不 用，在山上成仙了？ 又过了半年，待到满山泻翠时，我收到老刀的一封信。信在路上走了足足半 个月。老刀在信里热情地邀请我上山住几天，还画了一张草图，孩子气十足地写 道：不识老刀真面目，只缘身在此山外。都什么年代了还写信？我哭笑不得，在 一个阳光明媚的周末，带着满肚子的好奇进山了。 按照老刀草图的指引，我那辆心爱的路虎越野车，在一条坑坑洼洼的山路上 - 95 - 吭哧了半天，终于走到了路的尽头——白云山脚下的一个林场场部。把车寄存后， 林场的干部递给我一根木棍，指了指一条悬在头顶的羊肠小道，说：走到头，便 是老刀的家。 老刀的家——山的腰际，白云深处。 我拄着木棍，胆战心惊，在深山老林里蜗牛一样连滚带爬。四野万籁俱寂， 一条小路，绳一般抛向浓荫蔽日的原始森林深处，弯弯绕绕，走了七八公里，一 拐弯，眼前突然变得开阔：云朵在脚下快速地流动，云海雾浪下，群山峻岭、城 镇村庄、阡陌田野、河流树林，像摆在一个棋盘上一样一览无余。浩阔的地貌让 人平静，我的心陡然升起一片清凉。久居城市的我，面对这样一方突然冒出来的 世外桃源，如痴如醉。 老刀站在几间瓦房前笑吟吟地看着我。 晚上，老刀隆重地烧了几道菜：小鸡炖蘑菇、山笋红焖兔子肉、清炒野菜、 凉拌木耳。奇香无比。 第二天清晨，我被一群鸟吵醒。一群鸟的嫩嗓子，唤醒了整座白云山。四周 影影绰绰，牛奶一样的雾霭在指间流动。空气雨后般清新湿润，我伸了伸懒腰， 贪婪地做着深呼吸。 一碗鲜甜的地瓜粥，一碟爽口的咸萝卜。早餐后，我们隔桌对坐，喝着绿茶 聊天。我问老刀，干吗不种药材——不是挺来钱的吗？ 老刀说，这里的气候和土壤特殊，种植的药材，几乎接近于野生的品种，来 钱确实挺快的。但你看我现在还需要钱吗？喝的吃的用的，哪一样不是自产的？ 我心有不甘地说，你这样远离尘世，会远离很多快乐，容易被时代抛弃。 老刀挥了挥手，说，抛弃什么？无非是互联网上那些流水线作业的八卦新闻 ——谁打记者了，谁当总统了，哪个球队输了或者赢了，股票涨了或者跌了。其 实想想，那都是傻瓜式的快乐，挺没劲的。我这里完全不插电，没有任何电器设 备。但你看看，满天星空比不过城市的霓虹灯？飞禽走兽的啼叫比不过歌星声嘶 力竭的吼唱？书上的唐诗宋词比不过电视连续剧里幼稚的缠绵？每天午后一场 雨，一年四季盖被子，比不过城市里密密麻麻的空调？出门靠脚走路，双手勤耕 - 96 - 细作，比不过打的去健身房跑步？ 我得意地说，哼哼，你这里没有冰箱。 老刀笑了。拉着我转到屋后，从一口幽深的井里往上拽起一个竹篮。湿淋淋 的竹篮里，两瓶红酒和一个西瓜，丝丝地直冒凉气。老刀说，不好意思，这是我 们中午享用的。 我尴尬地挠了挠头。 几天的接触里，我发现老刀像换了一个人似的：不抽烟，偶尔喝点酒，养一 条狗几只鸡，种半亩稻田半亩瓜菜。每天早睡早起，晨时，携清风白云荷锄而出， 晚霞烧天时，坐在家门口喝茶读书看脚下的行云流水。 我承认自己是一个俗人，所以还得下山。老刀一直把我送到山脚的林场场部。 临别，塞给我五万块钱，叮嘱道，仔细想想，当年公司倒闭的事儿，主要是我的 责任，不能怪人家老马。这点钱，算是我赔给他的。另外，我在这里种植药材赚 钱的事儿，一定要替我保密，市侩之徒来多了，会污染这里的空气。说到这里， 老刀有些忧心忡忡了。 嗯。我郑重地点了点头。 (摘自《小小说选刊》，有删改) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．小说通过老刀的视角描写白云山优美的自然景色，更能体现白云山的独特 魅力，加深读者对老刀以山为家这一人生选择的理解。 B．刚上山时，老刀经常打电话给“我”，还时常到“我”家吃吃喝喝，可见 老刀对突然改变的生活不适应，也可以看出他与“我”关系的亲密。 C．老刀说他不想种药材了，手机也不保留了。这不仅让“我”感到疑惑，也 给读者留下了悬念，为后文揭示事实真相做了铺垫。 D．小说通过讲述老刀的故事，将繁华与原始放置在现代文明的大背景下进行 观照、感悟，表达了对“白云人家”的理想家园的向往。 答案 A 解析 本题考查对文章的思想内容和艺术特色综合赏析的能力。“小说通过 - 97 - 老刀的视角描写白云山优美的自然景色”错，应该是通过“我”的视角描写白云 山优美的自然景色。 2．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．老刀和老马合伙做生意以失败告终，老刀赌气上山种植药材，开辟另一条 经营之路，说明老刀是个性格倔强，看不起对手，以压制对方为乐事的人。 B．小说设置悬念，老刀在山上过得怎样，“我”急切地想知道，后来联系不 多，更想知道老刀的情况，情节顺势而下，很自然地吸引着读者。 C．“我”走在老刀生活的山上，一切都感到新鲜，心情格外舒畅，对这一方 世外桃源如痴如醉。 D．小说对“我”与老刀的对话着墨较多，“我”对老刀的生活态度和追求是 理解的，在对比中突出了文章的主题。 答案 A 解析 本题考查对文章的思想内容和艺术特色综合赏析的能力。A 项，没有 正确理解老刀的性格特点，“赌气上山”以及个性概括不当。 3．小说的结尾写老刀赔钱给老马，为什么这样设置？请结合全文简要分析。 答：___________________________________________________ 答案 ①艺术结构上：与开头形成照应，情节突转，既出乎意料之外，又在 情理之中；②人物形象上：突出了老刀的厚道自省，使老刀的形象更加丰满；③ 思想内容上：表现出白云山的生活经历改变了老刀的人生观，深化了“人不应被 物化”的主题。 解析 本题考查分析作品结构的能力。解答此题，须就作者如此安排情节的 用意展开思考，要结合全文，不能单谈结尾，而要从全文艺术结构、人物形象和 思想内容等方面作答。从艺术结构上看，开头也写了老马和老刀的事，前后呼应。 从人物形象上看，突出了老刀厚道的性格。从思想内容上看，老刀从一开始骂老 马，到最后主动承担责任，这一改变涉及人物性格、人生观的改变，也与作者要 表达的主题有关，深化了“人不应被物化”的主题。 ★4.白云山与陶渊明笔下的桃花源在环境特点上有相似之处，但两者寄寓的思 - 98 - 想情感有所不同。请简要分析这种相似与不同。 答：___________________________________________________ 答案 相似之处：都远离尘世的喧嚣，安宁平静，简单纯净。 不同之处：①白云山寄寓的是对现代文明的反思，表现了崇尚自然的思想， 表达了对简单而快乐的生活方式的追求；②桃花源寄寓的是对回归自然生活的向 往，表现了追求安定生活的美好愿望和对动荡时世的不满。 解析 本题考查概括作品主题、探讨作者的创作意图的能力。仔细阅读本文， 回忆《桃花源记》，可以看出白云山和桃花源都远离尘世的喧嚣，安宁平静，简单 纯净。但老刀最后选择住在白云山和《桃花源记》中的人们躲进桃花源的原因是 不同的，前者是要与高度物质化的现代文明保持距离，后者则因为时世动荡不安。 因此，白云山和桃花源寄寓的思想感情也是不同的，一个是在现代文明的背景下 反思人与自然、人与物质的关系，一个是表达人对动荡时世的不满和对安定生活 的美好愿望。 二、概括小说情感和思想意蕴 含 义 所谓小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，即文本带给读者 的思考和认识，重在探究小说的思想性、认识性；情感意蕴是指作品的情感 意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在探究作者的倾向性。 设 问 方 式 1.读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。 2．小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和 理由。 3．作品对你有什么样的启示？ 技 法 “三从”“一联”“一掌握” ——解答思想意蕴与情感意蕴类题 1．“三从” 第一，从小说的标题入手 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。如 - 99 - 《祝福》就具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴 就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者的 面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂命运的悲剧性。 第二，从小说的情节和人物形象入手 考生可从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示 的社会意义。 第三，从作者的思想倾向上入手 这可以抓住小说中的关键性词语或语句来加以把握。 2．“一联” 考生可联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识在人物形象的思想性格 上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究小说 思想意蕴与情感意蕴的目的。 3．“一掌握” 掌握常用答题模板：总→分，即总说作品中所表现出的主旨，分点证明。可 采用小议论文的形式。 特别提示 在探究思想意蕴与情感意蕴时，考生要从作品的客观实际出发，不能出现认 识上的偏见和情绪上的偏激；在没有认真阅读原文的前提下，不能拿自己已知的 道理去生搬硬套，导致探究缺乏针对性和客观性。 (2014·重庆高考)阅读下面的文字，回答后面的题目。 东坛井的陈皮匠 何晓 ①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 ②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲 里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐 宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门 后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人， - 100 - 他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的 古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 ③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵 守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。 ④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物， 周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院 有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家 大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道， 皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说 他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。 ⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个 老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想， 他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣 了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他， 晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没 关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古 董卖。 ⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子 从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一 声，然后才出来。 ⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静——直 到上个月皮匠的女儿回来。 ⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后 面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达 教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。 ⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪 着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从《续〈资治通鉴〉长编》 - 101 - 《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修 三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直 在回答教授的提问。 ⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。 ⑪皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。 ⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。 而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古 城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然 摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参 观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东 坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。 ⑬收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文 相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出 来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。 ⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。 (有删改) 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这 样写的意图是什么，请予探讨。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 题目要求评价陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度并探讨作者这样 写的意图。第二问“作者”“意图”实际是考查作者的创作意图，也就是作者写 这篇小说想表现的主旨。答题区域为⑫～⑭段。 2．标段勾画，提炼对应信息要点 信息区间与分析 提炼答题要点 第⑫段，“安静的古城人一下子变得疯狂了！一 “变得疯狂了”，要求“合伙 - 102 - 批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批 又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大 院……” 开发”，这表现出他们对文化 遗产的经济价值的热衷，对文 化本质的忽略。语句中蕴含的 作者倾向是批判的。 第⑫～⑭段，“他歇了十多天业，把家里的藏书 整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给 了牟汉达教授。”“从此，陈皮匠和古城的其他 皮匠一样，下午也要补鞋了。”“补鞋”和“送 书”两件事，表现出陈皮匠面对经济利益时恬静 淡泊的态度。作者对陈皮匠对传统文化的守护， 对他淡泊名利的行为给予肯定。“这东坛井陈家 大院的大门，怕是再也关不上了” 陈皮匠在与教授的接触中，表 现出强烈明确的守护古城弘扬 传统文化的意愿，而不想古城 卷入商业中去，对此他看似淡 泊，实则无奈。 3．整合要点，形成答案 答案 (1)评价：①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和 对传统文化的守护，以及他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独； ②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化 遗产的态度有失偏颇。 (2)探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会 现象，表达作者对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。 阅读下面的文字，完成 5～7 题。 湖底 阿城 后半夜，人来叫，知青们都起了。 摸摸索索，正找不着裤子，有人开了灯，晃得不行。浑身刺痒，就横着竖着 斜着挠。都挠，咔哧咔哧的。说，你说今儿打得着吗？打得着，那鱼海里去了。 听说有这么长。可不，晾干了还有三斤呢。闹好了，每人能分小二百，吃去吧。 人又来催。门一开，凉得紧，都叫，关上关上！快点儿快点儿，人家司机不 - 103 - 等。这就来，也得叫人穿上裤子呀！穿什么裤子，光着吧，到那儿也是脱，怎么 也是脱。 不但裤子穿上了，什么都得穿上，大板儿皮袄一裹，一个一个地出去，好像 羊竖着走。 凉气一下就麻了头皮，捂上帽子，只剩一张脸没有知觉。一吸气，肺里头冰 得疼。真冷。玩儿命啊。吃点子鱼，你看这罪受的。 说着，都上了车。车发动着，呼地一下蹿出去，都摔在网上了，都笑，都骂， 都不起来，说，躺着吧。 草原冻得黑黑的，天地黑得冷，没有一个星星不哆嗦。就不看星星，省得心 里冷。 骑马走着挺平的道儿，车却跑得上上下下。都忍着，说，颠着暖和。天却总 也不亮，都问，快到了吧？别是迷路了。 车也不说一声儿，一下停住。都滚到前头去了。互相推着起来，都四面望， 都说，哪儿哪儿？怎么瞅不见呀？车大灯亮了，都叫起来，那不是！ 草原不知怎么就和水接上了。灯柱子里有雾气，瞅不远。都在车上抓渔网， 胡乱往下扔。扔了半天，扔完了。都往下跳，一着地，嗬，脚腕没知觉，跺，都 跺，响成一片。 车转了个向，灯照着网。都择，择成一长条，三十多米，一头拴在车头右边。 刚还黑着，一下就能看见了，都抬头，天麻麻亮。都说，刚才还黑着呢。 先拢起一堆火。都伸出手，手心翻手背，攥起来搓，再伸出去，手背翻手心， 摸摸脸，鼻头没知觉。都瞅水。 说是湖，真大，没边儿。湖面比天亮着几成。怪了，还没结冰。都说，该结 了，怎么还没结呢？早呢，白天还暖和呢，就是晚上结了，白天也得化。这才刚 立秋。刚立秋就这么冷。后半夜更冷。关外不比关里。北京？北京立秋还下水游 泳呢！霜冻差不多了，霜冻也没这疙冷。 酒拿出来了，说，都喝。喝热了，下水。火不能烤了，再烤一会儿离不了， 谁也不愿下了，别烤了，别烤了。都离开了，酒传着喝。 - 104 - 天一截比一截亮。湖纹丝不动。 都甩了大羊皮袄，缩头缩脑地解袄扣子。绒衫不脱，脱裤子。都赶紧用手搓 屁股，搓大腿，搓腿肚子，咔哧咔哧的。 搓热了，搓麻了，手都搓烫了，指尖还冰凉。都佝着腰，一人提一截网，一 长串儿，往水里走。 都嚷，这水真烫啊！要不鱼冻不死呢，敢情水里暖和。你说人也是，咋不学 学鱼呢？嘿，人要学了鱼，赶明儿可就是鱼打人了。把人网上来，开膛，煺毛， 抹上盐，晾干了，男人女人堆一块儿，鱼穿着袄，喝着酒，一筷子一筷子吃人， 有熏人，有蒸人，有红烧人，有人汤。 都笑着，都哆嗦着，渐渐往深里走。水一圈儿一圈儿顺腿凉上来。最凉是小 肚子，一到这儿，都吆喝。 水是真清。水底灰黄灰黄的。脚碰到了，都嚷，嘿，踩着了！懒婆娘似的， 天都亮了，还不起！别嚷别嚷，鱼一会儿跑了。 网头开始往回兜，围了一大片。人渐渐又走高了，水一点一点浅下去。水顺 着腿往下流，屁股上闪亮闪亮的。都叫，快！快！冻得老子顶不住了！ 天已大亮，网两头都拴在车头后面。司机说，好了没有？都说，好了好了， 就看你的了！ 半天没动静。司机一推门，跳下来，骂，妈的，冻上了，这下可毁了！都光 着屁股问，拿火烤烤吧？ 司机不说话，拿出摇把摇。还是不行，就直起腰来擦一下头。都在心里说， 嘿，这小子还出汗了。 司机的胳膊停在脑门上，不动，呆呆的。 都奇怪了。心里猛地一下，都回过头去。 一疙瘩红炭，远远的，无声无息，一蹿，大了一点儿。屁股上都有了感觉。 那红炭又一蹿，又大了一点，天上渗出血来。都噤声不得，心跳得咚咚的，都互 相听得见，都说不出。 还站在水里的都一哆嗦，喉咙里乱动。听见那怪怪的声音，岸上的都向水里 - 105 - 跑。 湖水颤动起来，让人眼晕，呆呆地看着水底。灰黄色裂开亿万条缝，向水面 升上来。 都是鱼。 (有删改) 5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．小说开头简笔勾勒出草原知青们寒夜起床的情形，简洁的对话透露出他们 对打鱼的期待，也烘托出了天气的寒冷。 B．草原上十分颠簸，知青们却说“颠着暖和”，湖水很冷，知青们却说“这 水真烫啊”，这体现了他们与众不同的精神境界。 C．小说结构灵活，不刻意追求情节的完整性，大量使用了语言描写、动作描 写等，讲述了草原知青寒夜捕鱼的故事。 D．小说结尾部分描写了旭日东升的画面，用笔新奇，而知青们面对此景时的 激动是因为太阳出来他们就不会那么冷了。 答案 D 解析 本题考查分析鉴赏文章的思想内容和艺术特色的能力。D 项，“是因 为太阳出来他们就不会那么冷了”错误。太阳出来时，知青们“噤声不得，心跳 得咚咚的”，是因为他们面对大自然的壮丽景象被震撼了。 6．赏析文中画线的句子。 答：___________________________________________________ 答案 ①表达技巧上：运用了拟人手法，赋予星星以人的姿态，星星冻得“哆 嗦”，形象生动地写出了天气的寒冷；烘托了知青们的乐观主义精神。②结构上： 为表现知青们的大无畏精神以及乐观主义精神作铺垫。③语言风格上：用语新颖 奇特，“草原冻得黑黑的”“天地黑得冷”“省得心里冷”等语言富有乡土气息。 解析 本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。“草原 冻得黑黑的”“天地黑得冷”“省得心里冷”等语言富有乡土气息。“没有一个 - 106 - 星星不哆嗦”，运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了天气的寒冷；结合上 下文内容分析，简笔勾勒出草原知青们寒夜起床的情形，简洁的对话透露出他们 对打鱼的期待，为下文表现知青们的大无畏精神以及乐观主义精神作铺垫。 ★7.小说写了草原知青寒夜捕鱼的故事，其中蕴含着作者丰富的情感。请结合 文本加以分析。 答：___________________________________________________ 答案 ①小说详细描写了知青们冒着严寒打鱼的情形，而最后，知青们的劳 动也有了回报，表现了作者对不畏艰难、敢于挑战的精神的赞美。②小说中大量 描写了知青们寒夜捕鱼时的精神状态，表达了作者对知青们乐观主义精神的赞美。 ③小说结尾部分描绘了太阳升起的画面，表现了大自然的壮美与神秘，表达了作 者对大自然的赞美。④小说结尾刻画了人们面对大自然的壮丽景观时的表现，也 体现了人们在大自然面前的渺小，以及作者对大自然的敬畏之情。 解析 本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的 能力。对作者情感的分析，考生需要结合不同的叙述主体来加以理解。本题主要 从捕鱼的知青、大自然等角度来加以分析。小说开头简笔勾勒出草原知青们寒夜 起床的情形，简洁的对话透露出他们对打鱼的期待。结合结尾内容“湖水颤动起 来，让人眼晕，呆呆地看着水底。灰黄色裂开亿万条缝，向水面升上来”“都是 鱼”这些语句分析可知，知青们的劳动也有了回报，表现了作者对不畏艰难、敢 于挑战的精神的赞美。结合“扔了半天，扔完了。都往下跳，一着地，嗬，脚腕 没知觉，跺，都跺，响成一片”“都伸出手，手心翻手背，攥起来搓，再伸出去， 手背翻手心，摸摸脸，鼻头没知觉。都瞅水”“搓热了，搓麻了，手都搓烫了， 指尖还冰凉。都佝着腰，一人提一截网，一长串儿，往水里走”“都嚷，这水真 烫啊！要不鱼冻不死呢，敢情水里暖和”等内容分析，这些表达了作者对知青们 乐观主义精神的赞美。结合“一疙瘩红炭，远远的，无声无息，一蹿，大了一点 儿。屁股上都有了感觉。那红炭又一蹿，又大了一点，天上渗出血来”分析，作 者描绘了太阳升起的画面，表现了大自然的壮美与神秘，表达了他对大自然的赞 美和敬畏。 - 107 - 三、标题的作用 含 义 标题对于一篇小说而言，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人 心魄的作用。 标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，或是 主题的体现，等等。常见的标题作用命题有三种：一是侧重内容的意蕴探究； 二是不同标题的比较探究；三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方 面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系。总之，探究 标题意蕴，考生就要特别关注标题的表层含义、深层含义、象征含义、比喻 含义等。 设 问 方 式 1.小说的标题有何作用？请谈谈你的认识。 2．小说为什么以×××为题？ 3．小说题目是否能换成×××？请陈述你的看法。 答 题 模 板 第一步：抓住小说标题本身的内容、艺术特点，如标题的表层义、深层义、 象征义或比喻义等。 第二步：抓住标题与文本的联系，如标题与情节、人物、主旨、环境等的关 系。 第三步：从多个角度分点作答。 技 法 思考标题作用题的“六个角度” 1．环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。 2．情节角度：①设置悬念；②贯串故事情节始终，是使结构严谨的线索；③ 推动(暗示)情节发展；④衔接照应。 3．形象角度：突出人物的形象或者性格。 4．主题角度：寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作 用。 5．自身的表达特点的角度：运用双关、比喻、象征等手法。 6．读者角度：给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。 - 108 - 阅读下面的文字，完成后面的题目。 火眼金睛 侯发山 大高是河洛地区远近闻名的杂技演员。一般杂技演员都有绝招，否则，难以 在这个行当里混，“一招鲜，吃遍天”嘛。可能大家都看过“口中喷火”的杂技， 演员嘴里能喷出长长的火龙，或一团一团的火球。大高早就不玩这个了，按他的 说法，这个是初级的，他玩的是“眼中喷火”，两股火苗从眼睛里喷出，像两条 火蛇一样，而且，不是直线飞射，而是带拐弯的，像是舞蹈着的火龙，想想就很 精彩、刺激。当初，这个杂技没名字，传得久了，大家就叫它“火眼金睛”。 大高有个徒弟叫阿三，说是徒弟，其实就是个跟班打杂的，跑跑腿，搬搬道 具。阿三一直想学习“火眼金睛”，这也是他当初拜大高为师的原因，大高没有 答应。问的次数多了，大高就告诉阿三，说眼里喷火是所有火术表演中最危险的， 演员必须具有高超的技艺，竭尽所能去保证自身和周围观众的安全。因为表演过 程需要火焰、易燃物和有毒燃料的参与，一不小心非死即伤。 这话说得语重心长，阿三却不以为然，以为大高自私，跟老辈子那些师傅一 样，都要留一手。 “死了张屠夫，不吃混毛猪。”阿三耳濡目染，加上偷偷观看师傅练习，也 学得八九不离十。私下里，阿三瞒着师傅训练。阿三练习的时候，没有使用燃料， 他倒不是怕危险，而是怕被师傅发现，就用水来替代燃料练习，练习的重点是如 何控制喷射的方向和连贯性。 这天，阿三的老父亲老树来看望阿三。阿三正在配燃料，这个配方大高倒没 有隐瞒，每次表演都安排阿三配制。当晚有一场表演，阿三不敢怠慢。老树看到 地上滚落的空酒瓶，顺嘴问道：“用酒代替燃料？咋不用汽油和酒精呢？”阿三 说：“师傅说过，汽油和酒精是最危险的，千万不能使用，一不小心就会烧伤演 员。” 老树顿了一下，问阿三：“你还没学会‘火眼金睛’？” 阿三哀怨地说：“他不教我。” - 109 - 老树叹口气，好久，才恨恨地说：“当年我送你到这里，就是为了学习这个 独门绝技。” 阿三说：“我偷偷学着呢。” “阿三，阿三。”前台大高在喊。 “来了师傅。”阿三应答着出去了，老树还若有所思地站在原地。 大高说：“阿三，今天晚上你表演‘火眼金睛’。” “师傅，我，我……”阿三有点不自然，莫非师傅知道自己偷学的事儿？ 大高没有兴师问罪的意思，拍了拍阿三的肩膀，说：“今天不是你老父亲来 了吗？你就好好给他老人家表演一番，我知道你能行的。不慌张，我给你当助手。” “师傅……”阿三的不自然很快被感动代替。 接下来，大高就给阿三讲解了几个要点，然后鼓励他上台表演。 就这样，阿三在几个跟头的热身之后，开始正式表演“火眼金睛”。 没想到，两股火苗刚从阿三的眼里喷出，只听阿三“啊”的一声倒在地上， 不停地翻滚——阿三的两只眼睛着火了！ 大高明白过来后急忙扑火。后来，阿三被送往医院，性命无忧，两只眼睛给 烧毁了。 阿三的父亲老树要到官府告大高，大高求情道：“阿三残废了，今后怎么生 活？不如让他跟着我，我保证一辈子照顾他，并教他几个能够养活自己的杂技。” 老树想了想，也就答应了。 后来，师徒两人无意中说起那次意外，大高说，那次燃料被人更换，添加了 汽油。 阿三大吃一惊，气愤地说：“师傅，果真如此？您怎么不报官啊？” “没有证据，报官也没用。”大高说罢，长叹一声。 其实，大高已经猜测到，那次从中做手脚的是阿三的父亲老树，他害怕自己 吃官司，来了个“恶人先告状”。大高知道，一旦猜测被证实，老树的牢狱之灾 是免不掉的。阿三呢？他如何接受这个现实？所以，大高没有报官。 有一次回家，阿三跟父亲老树说起这事，老树沉默了半天，才说：“阿三， - 110 - 一日为师，终身为父，以后你要好好待你的师傅！” 阿三懵懂地点了点头，感觉这天父亲跟往常不一样，有点怪怪的。 不过，自从阿三的眼睛失明后，大高再没表演过“火眼金睛”。乃至到了今 天，这门杂技也就失传了。 (有删改) 小说以“火眼金睛”为题有哪些作用？请结合文本简要分析。 答：___________________________________________________ 【解题流程】 1．审准题意，锁定答题区域 题目要求分析小说以“火眼金睛”为题有哪些作用，属于对小说标题作用的 分析，答题时可从技法中的六个角度去考虑。“简要”二字要求分析时要简洁。 答题区域为全文。 2．定角度，提炼对应信息要点 答题角度 提炼答题要点 从情节的角度来看 “火眼金睛”作为一门杂技始终贯穿全文始终。 从人物形象来看 “火眼金睛”不仅是主人公大高的独门绝技，同时也象征着 他有双“火眼金睛”般的眼睛，可以看破一切。 从小说主题来看 独门绝技的失传，表现了大高的善良的一面，同时也留给了 读者深深的思考。 从读者方面来看 以“火眼金睛”为题，给读者以耳目一新的感觉，激发读者 的阅读兴趣。 3．整合要点，形成答案 答案 ①“火眼金睛”是贯串小说情节的线索，小说围绕大高的独门绝技 “火眼金睛”展开故事情节。②“火眼金睛”能概括人物的形象特征，小说中的 大高不仅会“火眼金睛”这门杂技，还具有一双洞悉一切、看破得失的“火眼金 睛”。③“火眼金睛”能制造艺术张力，虽然杂技“火眼金睛”停演并失传了， 但是主人公看破得失的“火眼金睛”却引人深思。 - 111 - 阅读下面的文字，完成 8～11 题。 完美的猎物 [加拿大]莫洛迪·坎贝尔 上年纪的老妇人可以说是最完美的猎物。 萨莎按捺不住内心的窃喜，但表面上却装出十分尊敬的样子：欠着身子饶有 兴趣地倾听着老妇人说话。 “你喜欢猫吗？呃、呃……刚才你说你叫什么来着？” 萨莎乐不可支，强忍着不动声色。“我喜欢猫，你养猫了吗？”她飞快地回 答，同时扫了一眼这套公寓，屋内高档家具登时映入了她的眼帘。 “正打算养，”老妇人颤巍巍地说，“我找钟点工就是为了帮我照料猫咪。” 萨莎朝老妇人笑了笑。她确信自己很有把握做这个活——她以前从未失过手。 白发苍苍，不爱打扮，衣着朴素……这样的老家伙们最容易摆平。萨莎要的薪酬 比那些中介机构开价低得多，只要给现金就行，有了现金干什么事情都方便。 老妇人还在那里喋喋不休地唠叨着她的猫，萨莎的眼睛却一个劲地在房间里 扫来扫去。昂贵的家具，高雅的雕塑，餐柜上摆放着银光闪闪的蜡烛台，那八成 都是些纯银的。毫无疑问，主人的卧室里肯定还有许多珠宝和大量的现金，像她 这样的老家伙一般都不大喜欢银行卡。萨拉沾沾自喜，想象着即将到手的果实。 寻找贵重物品的藏匿之处对萨莎来说是小菜一碟。 “亲爱的，再加点茶？” 萨莎欣然应允，笑容可掬。老妇人拿茶壶的那双手青筋毕露，满是皱纹的手 背上布满了深褐色的老年斑。萨莎灵巧地迎上茶杯，让茶壶里的茶水恰到好处地 倒入她的杯中。 “天哪！”老妇人失声咕哝了一句。 “莫蒂菲夫人，没什么事吧？” “哦，没什么，”她显得很尴尬，“实在对不起，我需要去……”，说着， 她摇晃着身体从沙发上站起来，拖着沉重的步伐朝卧室奔去。 去卫生间了，萨莎自言自语地嘀咕着。她一边品茶，一边微笑，即将来临的 - 112 - 财运使她非常开心。这些老家伙们从来都懒得查看证明、介绍信什么的，这绝对 有机可乘。呵呵，这些老人们都是些“菜鸟”。 萨莎靠在长沙发上闭上眼睛，接下来的事情对她来说易如反掌。 20 分钟过后，穿着外套的埃尔维拉·莫蒂菲从卧室走出来，直接来到躺在沙发 上的萨莎·萨罕斯卡身边，她仍然步履艰难，但脸上却带着古怪的笑容。 老妇人从萨莎身上飞快地摘下三根金项链、一对厚实的金耳环，还有金手镯 和金戒指，她动作如此熟练，令人瞠目结舌。她把这些战利品统统塞进外套里面 装有拉链的那个贴身口袋里。 那双枯枝般的手指紧接着又在萨莎的手袋里寻找，翻出了她的钱包。 竟然有 800 美元！这足以让我们过上一段好日子，老妇人喃喃自语。最近账 单上的各种费用都涨得相当厉害。 老妇人把沙发后面的一个包打开，从里面拿出一个长长的蓝色热水瓶，十分 小心地把茶壶、茶杯、小奶壶里所有的东西都倒进瓶里，把每件茶具都用事前准 备好的布袋套好。整理好这一切以后，她拉上包上的拉链，起身站了起来。 老妇人的眼睛最后在房间里打量着。临时找一套这样的公寓十分方便，房主 及其家人一般总是在这个时候离家外出度周末。 沙发上的姑娘仍然沉睡不醒。挑选这样的目标就意味着机会和成功，因为她 或他们绝不会去报警。这些年轻人总是自以为是，其实很愚蠢。即使她真的敢去 报警，也说不出个所以然来，因为这个年龄的老妇人看上去都差不多，年轻人绝 对分辨不出谁的头发更白，谁的皱纹更多。 老妇人弯下腰来注视着自己的猎物，摇了摇头。这些年轻人真的都是一些菜 鸟！ 8．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) A．小说第七段的描写，不仅写了家具陈设的富丽堂皇，同时也突出了萨莎在 面对唾手可得的财物时的沾沾自喜的心情。 B．小说叙述一个年轻的小偷萨莎试图摆平老妇人而窃取财物，结果反被“窃 取”的喜剧故事，揭示了社会中的血腥、残酷与黑暗。 - 113 - C．“老妇人”收拾好了所有的用具，并且都用事前准备好的布袋套好，而最 后眼睛还在房间里打量，这可能是在检查是否漏出马脚，可见她具有极高的警惕 性。 D．小说中萨莎想要诈骗的对象“老妇人”竟然是个手段更加高明的反诈骗专 家，真是螳螂捕蝉黄雀在后。 答案 B 解析 本题考查分析概括小说思想内容的能力。B 项，“揭示了社会中的血腥、 残酷与黑暗”一句过于严重。小说的主题在于告诫年青人不要算计、轻视别人， 否则只会自讨苦吃。 9．下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A．小说写萨莎“欠着身子饶有兴趣地倾听着老妇人说话”，融动作描写与神 态描写于一体，有鲜明的表达效果。 B．小说借助人物的语言、动作以及神态的描写与刻画，很好地展示了人物的 性格以及心理活动，这对于揭示小说的主题起到了很大的作用。 C．小说中的细节描写很成功，有力地刻画了人物的形象和性格，在反映主题 上也起到了推波助澜的作用。如对老妇人进卫生间的描写就是如此。 D．小说写老妇人偷取熟睡中的萨莎的财物，既因过于突兀而不能给读者留下 过度的空间也不能充分地反应小说的主题，说明小说构思不够缜密。 答案 D 解析 本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。D 项，表述错误。小说写老 妇人偷取萨莎的财物并不突兀，文中早已作了铺垫，而这一情节的描写正是小说 的点睛之笔。一方面照应了小说的题目，另一方面也照应了小说的结尾。 10．小说中“老妇人”有怎样的性格特点？概括并简要分析。 答：___________________________________________________ 答案 ①善于伪装，警惕性强，心思缜密。如“你喜欢猫吗？呃、呃……刚 才你说你叫什么来着”“颤巍巍”等动作、语言的描写表明老妇人的善于伪装； 从“十分小心地把茶壶等东西倒进瓶里，把每件茶具都用事前准备好的布袋套 - 114 - 好”，可见其警惕性强，心思缜密。②行动果断，手法熟练。“飞快地摘下三根 金项链、一对厚实的金耳环……”“她动作如此熟练，令人瞠目结舌”等描写说 明她经验丰富，手法熟练。③工于心计，善于揣摩被害者心理，经验丰富。她挑 选这类骗子作为施骗对象，看准其不敢报案，表现出她经验丰富，善于揣摩人的 心理。(任答两点即可) 解析 本题考查鉴赏人物形象的能力。分析人物形象，重点从人物的语言、 动作、神态、心理和侧面描写来分析。语言和心理描写：“你喜欢猫吗？呃、呃…… 刚才你说你叫什么来着”写出了老妇人的狡猾和善于伪装，用这种腔调来迷惑对 方，对她放松警惕。动作描写：“老妇人从萨莎身上飞快地摘下三根金项链、一 对厚实的金耳环，还有金手镯和金戒指，她动作如此熟练，令人瞠目结舌”写出 了老妇人的手法娴熟，经验丰富，是个诈骗高手。心理描写：“老妇人弯下腰来 注视着自己的猎物，摇了摇头。这些年轻人真的都是一些菜鸟”“这些年轻人总 是自以为是，其实很愚蠢”写出了老妇人心思缜密，工于心计。 ★11.联系文本，简要回答作者以“完美的猎物”作为小说标题的含意及作用。 答：___________________________________________________ 答案 ①对装扮成钟点工的小偷萨莎而言，“老妇人”就是“完美的猎物”： 年老体弱，易于下手，容易受骗；家里存有大量现金，对银行卡不感兴趣。②对 老妇人而言，萨莎也是“完美的猎物”：自以为是，对人缺少警惕；年轻无知， 只注重表象；疏于防范，不敢报警。③以“完美的猎物”为标题，结构上与开头、 结尾呼应，内容上突出人物形象，凸显小说的主旨，同时还有着吸引读者兴趣的 作用。 解析 本题考查分析标题的含意和作用的能力。此类题可从内容和结构角度 分析。从内容上，“完美的猎物”既指代老妇人，也指代小偷萨沙；从小说的结 构上，开头与结尾呼应，凸显人物形象和小说的主旨，同时还有着吸引读者兴趣 的作用。 核心素养·养成 2020 年海南模考卷 - 115 - 阅读下面的小说，完成 1～4 题。 卖馄饨的夫妻 张子影 ①三十多年前，我在南方某个小城生活。那时我上小学，我们家附近的一条 小街道上，紧挨着路口的道边儿有一个馄饨摊子。每天早晨母亲送我上学的路上， 都要带我去那里吃一碗馄饨。 ②卖馄饨的是一对年轻夫妻，男人煮汤、下馄饨、配料，女人包馄饨。滚开 的汤里永远有一根滚动的大个棒骨和几只香菇。馄饨下进锅里煮的时候，男人就 开始配料：在碗底铺上一层洗净发好的紫菜，一小撮儿切得整齐的姜丝，一片西 红柿，撒上一小撮儿细盐、味精，淋上几滴芝麻香油，撮上十几粒小葱碎，这些 做完，锅里的馄饨也就漂起来了，男人左手用漏勺将馄饨捞进碗里，右手紧接着 将一大勺滚烫的汤浇下，立刻黄的绿的白的紫的红的满满一碗，热气腾腾，香气 扑鼻。这时候男人就会对女人轻声说：阿宝，来—— ③女人就会笑嘻嘻地说一声：好哩。 ④女人将手在围裙上擦擦，双手将冒着热气的碗捧起，递到客人面前，说： 请。 ⑤一个碗里有九只馄饨，大小一致，个头均匀，一只只胖乎乎的，在碗里上 下起伏。 ⑥男人的个子不高，背有点儿驼，是出生时就有的；女人的个子更矮，大约 只到男人的胸口，听说是幼年时患病，之后就再也没有长高。但这些都不影响他 们的操作，他们的馄饨永远是那么鲜香热乎。 ⑦馄饨里面的肉是新鲜的，煮汤的棒骨是新鲜的，姜丝、西红柿和小葱也是 新鲜的。男人因此每天早上四点钟就要去菜市场采购，女人则留在家里和面，发 面，擀皮，等男人回来后，他们一起洗菜，做馅料。大约五点半后，他们的摊子 就出现在路边了。 ⑧买馄饨的人很多，在小城的这一片地方，这一条街以及附近隔着几条街的 大人和小孩子们，每天早上宁可多走十几分钟的路，都愿意弯到这里来，吃一碗 - 116 - 他们热乎乎香喷喷的馄饨，再上班或者上学去。 ⑨在寒假或者暑假期间，每天都会有一些小孩子围着他们的摊子打闹，大人 们都上班去了，孩子们没有人带。男人也不恼，笑嘻嘻地看着孩子们玩。半上午 的时候，谁家的孩子捏着大人给的钱来吃馄饨，递上来的钱差了一角五分的，男 人也不计较，还是那样配料，煮馄饨，冲汤，鲜香的一碗九只馄饨上下起伏。女 人会吹了又吹，待凉到不再烫手了，再端给孩子。 ⑩男人对女人永远是和气的，声音很轻地说：阿宝，来。 ⑪女人总是笑嘻嘻地说：好哩。 ⑫上午大约十点半钟的时候，他们就收摊，男人挑着担子，女人一手端着盆 碗，另一只手挂着男人的胳膊，跟着他往回走。 ⑬他们没有孩子，当然也是因为女人小时生病的缘故。 ⑭几年后我上了大学。大学在另一座城市。大学第一年暑假我回来，看到他 们还在那里卖馄饨，只不过食摊从挑的担子变成了小推车，用透明的玻璃做了小 车厢，洁净的玻璃窗内，碗里铺着仔细洗干净的紫菜，新鲜的棒骨，切得整齐的 漂亮姜丝、西红柿和小葱碎。馄饨还是那样的馄饨。 ⑮结婚的第一个春节，我回家，父亲母亲到车站接我们，那天下着雪，在火 车站我搓着冰冷的手说，真想吃那夫妻的热馄饨。母亲说，他们家里出了事，夫 妻俩已经很久没有出来了。 ⑯出了什么事？ ⑰男人在早起去买菜的时候被一辆送菜的小货车撞了，那天下雨，天黑，路 很滑。 ⑱小货车司机当时就把男人送进了医院。司机是个老实的乡下农民，把男人 送进医院后，第三天就回乡下，先卖了地里的菜，又卖自家圈里的猪和羊。男人 住院住到第三个月时，听说小货车司机要让读高中的儿子辍学打工去挣医药费， 男人沉默了半天后，对小货车司机说，你走吧。 ⑲随后，男人出了院，虽然多年的积蓄都花光了，但还是伤了一条腿。 ⑳伤得厉害吗？我问。 - 117 - ○21母亲迟疑了一下，说，反正过马路也只能慢慢地走了。 ○22听了这话，我的心情挺沉重。 ○23但是那天在路口，意外地，我又看见了那对夫妻的馄饨摊子。还是那辆车， 小窗玻璃擦得洁净光亮，那碗热乎乎的馄饨还是鲜香热乎。男人的声音有点儿哑， 女人的眼睛是肿的。但是她把碗递到我手中的时候，还是浅浅地笑了，轻声地说： 请。 ○24我发现他们的头发都白了一些。白色的头发在冷风中飘着。 ○25胖乎乎的九只馄饨在黄的绿的白的紫的红的汤碗里上下起伏。样子，味道， 一点儿都没有变。 ○26上个月，我带着孩子回去看望年迈的父母，母亲和父亲已经搬到了另一个 小区。下了高铁后，我对孩子说，我带你去一个地方。 ○27还是那个路口，只是原先的小平房变成了高楼，路口添了个大广告牌，临 街的路口，那个摊车变成了小食铺。母亲说，他们租了这间铺子早上卖馄饨。今 天咱们来晚了，他们已经打烊了，吃不到他们的馄饨了。 ○28明天早上来吧。我说。 ○29为什么跑这么远来这里，他们的馄饨有什么特别吗？孩子问我。 ○30没有特别，这么多年了，他们一直都是那个样子。 ○31正在这时，我看到那个男人走出来，女人也走出来，女人关了灯，关了门， 男人把一把锁挂在门上，然后挑起担子，女人一手端着盆碗，另一只手挽住男人 的胳膊，跟着一拐一拐的男人往回走。 ○32男人跛着腿，背好像更弯了，女人用胳膊挽着他。他们的头发也全白了， 我仿佛听见男人说：哎，阿宝，来—— ○33女人笑嘻嘻地说：好哩。 ○34他们就这样手挽着手，一直走进暮色里。 (有删改) 读文流程 ●► 第一步：初读文本，圈点勾画(约 4 分钟) - 118 - 标段画句：标出段落，画出有关人物、情节、环境、主题等方面的关键性句 子。 需要圈画内容见文中画波浪线处。 ●► 第二步：再读文本，梳理回顾，整体把握(约 6 分钟) 再次阅读文本，完成下列指令。 1．梳理情节：指出这篇小说的开端、发展、高潮和结局部分各写了哪些内容。 答：___________________________________________________ 答案 ①开端：“我”回忆上小学时去夫妻俩的摊位吃馄饨，看到做馄饨、 卖馄饨的场景；②发展：上大学后“我”回家发现那儿的馄饨配料和味道还和以 前一样；③高潮：“我”结婚后回家得知男主人在车祸中伤残了一条腿，但他们 依然坚持出摊，馄饨的味道依旧；④结局：最近带孩子回家特意去吃夫妻俩的馄 饨，看到他们依旧相亲相爱。 2．感知形象：这篇小说塑造了夫妻俩的形象，他们具有怎样的特点？ 答：___________________________________________________ 答案 夫妻俩虽然身体残疾，生活平凡艰辛，但他们相亲相爱、同甘共苦、 相濡以沫，身上具有很多优秀的品质。①性情温和，如在文章中多次出现的两人 对话“阿宝，来”“好哩”。②勤劳朴实，男人每天早上四点就要去菜市场采购， 女人则在家里和面、发面，然后一起洗菜、做馅儿、出摊。③诚实厚道，他们做 馄饨时用的肉、棒骨、姜丝等都是新鲜的，而且馄饨“一只只都是胖乎乎的”。 ④善良热心，他们乐意帮上班的家长们看孩子。⑤宽容大度，男人不会和孩子计 较差他的零钱，听说撞伤他的小货车司机要让儿子辍学挣医药费时，他没有再让 司机赔付。⑥坚忍不拔、热爱生活，当为了医治丈夫的伤腿而用掉所有积蓄时， 夫妻俩并没有气馁，而是选择继续出摊卖馄饨。 3．赏析语言：这篇小说的语言有何特点？ 答：___________________________________________________ 答案 语言细腻、质朴、清新，犹如一朵含苞待放的茉莉，充满了诗意美。 整篇小说没有华丽的字眼，只用最质朴、最细腻的语言淡淡地描绘出夫妻俩的四 - 119 - 幅生活图景。比如女人年轻时“挂着男人的胳膊”往回走，而后来“挽住男人的 胳膊”往回走，用语细腻，对馄饨的做法、样子和味道作者也极尽细腻之笔；文 章中多次出现的“阿宝，来”“好哩”的对话质朴简单，但让人感觉到浓浓的爱 意。 4．探知主题：请初步概括小说主题。 答：___________________________________________________ 答案 小说通过不同时间节点“我”所看到的夫妻俩卖馄饨时的温馨场面， 塑造了夫妻俩勤劳善良、坚忍不拔、宽容大度的人物形象，反映了平凡小人物即 便在急速变化的时代里，他们生活虽然艰辛，但也可以凭借自己的双手、坚忍不 拔的精神相亲相爱地有尊严地活着，他们坚守住了温暖和亲情，引发了读者的思 考。 ●► 第三步：由题读文，回读做题，把握思路(约 10 分钟) 1．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) A．男人轻声对女人说：阿宝，来。女人笑嘻嘻地说：好哩。这样的情景在小 说中多次出现，说明这是两个相亲相爱、性情温和的人。 B．附近的大人和孩子们，哪怕多走十几分钟的路，也愿意弯到这里来吃一碗 馄饨，主要原因是这对夫妻做事认真，对顾客以诚相待。 C．“我发现他们的头发都白了一些，白发在冷风中飘着”这既昭示了车祸对 他们身心的影响，也表达了“我”对他们不幸遭遇的同情。 D．小说写的是一个小馄饨摊，但高楼、大广告牌、高铁等新事物的出现，却 构成了社会大背景，从侧面反映了改革开放以来的巨大变化。 逆向阅读，寻找文本对应处： A 项涉及文本第________段相关内容。 B 项涉及文本第________段相关内容。 C 项涉及文本第________段相关内容。 D 项涉及文本第________段相关内容。 本题答案：________ - 120 - 素养点：本题考查分析概括作品思想内容的能力。 A 项涉及文本第②③⑩⑪○32○33段相关内容；B 项涉及文本第②⑤⑦⑧段相关内 容；C 项涉及文本第○24段相关内容；D 项涉及文本第○26○27段相关内容。 答案 B 解析 “主要的原因是这对夫妻做事认真，对顾客以诚相待”错误，文章没 有对夫妻俩的认真做事和以诚相待做重点刻画，而是在文本的第②⑤⑦段用了大 量的笔墨写丈夫做馄饨的工序、样子、味道及选材，所以大人和小孩弯到夫妻俩 的摊位吃馄饨的主要原因在于馄饨的味道，夫妻俩做出的馄饨“胖乎乎”“新 鲜”“香气扑鼻”“热气腾腾”。 2．下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A．女人年轻时“挂着男人的胳膊”往回走，后来“挽住男人的胳膊”往回走， 用语细腻。挂与挽的变化背后，有不幸的遭遇，也有温暖的爱情。 B．车祸是夫妻二人生活中的一件大事，但小说并未详写，仅仅通过“我”与 母亲的对话透露出来，这与小说的第一人称叙事视角有关。 C．夫妻卖馄饨的小食铺早上开，文中却说“我”带孩子去时，只见他们“手 挽着手，一直走进暮色里”，有意让叙述不严密，使得结尾有种诗意美。 D．“我”是小说中的叙述人，既起到串连情节作用，又是小说中的价值判断 的窗口，“我”的所思所感，引发了读者对普通人的生活和尊严的思考。 逆向阅读，寻找文本对应处： A 项涉及文本第________段相关内容。 B 项涉及文本第________段相关内容。 C 项涉及文本第________段相关内容。 D 项涉及文本第________段相关内容。 本题答案：________ 素养点：本题考查鉴赏作品的艺术特色的能力。 A 项涉及文本第⑫○31段相关内容；B 项涉及文本第⑮～○22段相关内容；C 项涉 及文本第○27○32○34段相关内容；D 项涉及文本全篇。 - 121 - 答案 C 解析 “有意让叙述不严密”错误。第○27段说夫妻俩早上卖馄饨，但母子俩 来晚了，店铺已经关门，没有吃到馄饨。从侧面反映出夫妻俩的生意很好，馄饨 很抢手。而第○34段夫妻俩走进暮色里的画面是承接上文第○32段“我”仿佛听见男 人说话的内容，属于虚写，是“我”想象中的画面，作者在这里采用了虚实结合 的手法，结尾营造出了一种诗意美。 3．小说开头用较大篇幅描写主人公做馄饨、卖馄饨的情景，有什么作用？请 简要分析。 逆向阅读，寻找文本对应处： 该题的答案要点主要涉及哪些文段？ 答：___________________________________________________ [形成答案] ____________________________________________ 素养点：本题考查把握情节作用的能力。 主要涉及文本的第②③④⑨⑩⑪⑭○23○25段。 答案 ①说明“我”对小摊印象深刻的原因；②寄寓“我”的怀旧情绪；③ 与下文多次出现相似情景一起营造出平凡生活的诗意。 解析 考查情节作用类的题考生需要在理解情节本身内容的基础上联系文章 的主旨、人物形象及与上下文的关系三个方面来考虑。题干中的情节主要描写了 夫妻俩是怎样做馄饨和卖馄饨的场景，男主人做馄饨的工序复杂，但有条不紊， 配料精细，颜色丰富，香味浓郁，令作者铭记多年，印象深刻。同时夫妻俩的相 亲相爱、和善等美好的人性让生活在时代变迁下的作者感动至今、怀念至今。从 与上下文的关系来看，夫妻俩做馄饨、卖馄饨的相似场景在文后多次出现，为文 章营造出平凡生活的诗意美。 4．“没有特别，这么多年了，他们一直是那个样子。”这句话包含着哪些含 意？请简要分析。 逆向阅读，寻找文本对应处： 该题的答案要点主要涉及哪些文段？ - 122 - 答：___________________________________________________ [形成答案] 素养点：本题考查理解重要句子含意的能力。 涉及全文。 答案 ①从小摊到铺子，夫妻二人的馄饨一直是原来的样子和味道；②三十 多年来，夫妻二人始终保持着同甘共苦、相濡以沫的生活状态；③做到“一直是 那个样子”并不容易，在急速变化的时代里，不变的温暖和亲情更令人感动。 解析 把握句子的含意需要从表层和深层两个方面来看，而深层的含意需要 结合人物的形象、文章的中心来看，而题干中的话语又出现在文末部分，文末部 分的内容常是对整篇文章的总结，这就要求考生从全篇着眼思考。“没有特别” 指夫妻俩普通、平凡，是千千万万劳动人民的代表；“那个样子”从表层来看， 是指他们的馄饨还是当初的样子和味道，没有改变；从深层来看，夫妻俩的生活 状态多少年来都一直相亲相爱、相濡以沫；再深一点挖掘，联系他们每一阶段生 活的不同大背景来看，这么多年很多人和物都发生了改变，而他们给人们带来的 温暖和感动仍然没变。 2019 年全国卷 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 理水(节选) 鲁迅 ①当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在 外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。 这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭 燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过 三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青 苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣 子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这 些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不 - 123 - 但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。 ②局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲 破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃 的戈，挡住他们的去路。 ③“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下， 大声说。 ④卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。 ⑤局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避， 但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神 情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。 ⑥这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。 禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不 穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 ⑦“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。 ⑧“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？” ⑨大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松 皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 ⑩“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草， 出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。” ⑪“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异 食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。” ⑫“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。 ⑬“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三 位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文 化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……” ⑭“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太 平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微 - 124 - 的。……” ⑮“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道 先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么 样？” ⑯静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明 天恐怕要请病假了。 ⑰“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 ⑱“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大 员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的 抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人 升天还不到三年。” ⑲禹一声也不响。 ⑳“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上 帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花 白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。 ○21禹一声也不响。 ○22“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他 就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法， 挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” ○23“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖 子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏 在这一点上。” ○24禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三 足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征 了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事， 也都和我同意的。” ○25他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的， - 125 - 胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西， 不动，不言，不笑，像铁铸的一样。 (有删改) 读文流程 ●► 第一步：初读文本，圈点勾画(约 4 分钟) 标段画句：标出段数，画出有关人物、情节、环境、主题等方面的关键性句 子。 需要圈画内容见文中画波浪线处。 ●► 第二步：再读文本，梳理回顾，整体把握(约 6 分钟) 再次阅读文本，完成下列指令。 1．梳理情节：指出这篇小说的开端、发展、高潮和结局部分各写了哪些内容。 答：___________________________________________________ 答案 (1)开端：水利局为回到京都的一些考察员大排筵宴；(2)发展：禹带着 一群乞丐似的大汉归来；(3)高潮：禹和众官员关于“湮”与“导”的争论；(4)结 局：禹决定非“导”不可。 2．感知形象：这篇小说主要塑造了禹和众随员与众官员两类形象，他们各具 有怎样的特点？ 答：___________________________________________________ 答案 禹和众随员是艰苦卓绝的实干家，他们以民为本，艰苦奋斗。众官员 是一群自私、昏庸只顾自己风花雪月不顾百姓死活的官员，他们考察灾情时关注 的不是受灾的民众而是水乡沿途的风景，考察回来的时候带的不是灾情而是民食， 在人们还在遭受水灾的灾难的时候大排筵宴，在禹想进行改革时却以孝来压制禹， 阻扰改革的进程。 3．赏析手法：这篇小说的语言有何特点？ 答：___________________________________________________ 答案 语言幽默，具有讽刺意味。如“水利局”“时装表演”“摩登”等现 代词语增强了现实讽刺性，“愚民”“智者”用反讽的语气讽刺那些无所作为、 - 126 - 腐败成性的官员。 4．探知主题：请初步概括小说主题。 答：___________________________________________________ 答案 小说通过禹和众随员与众官员的一系列对比，塑造了禹勤劳刻苦，一 心为民的改革家形象，讽刺了那个时期一些尸位素餐、无所作为的官员形象，也 说明了进行改革的艰难。 ●► 第三步：由题读文，回读做题，把握思路(约 10 分钟) 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．第①段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿 途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林 嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。 C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”， 是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。 D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨 颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。 逆向阅读，寻找文本对应处： A 项涉及文本第________段相关内容。 B 项涉及文本第________段相关内容。 C 项涉及文本第________段相关内容。 D 项涉及文本第________段相关内容。 本题答案：________ 素养点：分析和鉴赏作品的思想内容和艺术特色。 A 项涉及第①段相关内容；B 项涉及第○22段相关内容；C 项涉及第⑱⑳○22段相 关内容；D 项涉及第①⑪○23段相关内容。 答案 D 解析 “以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，传达出历史的 - 127 - 虚无感”错误。鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限， 在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，是为了将小说的故事深刻地联系 现实，给读者以贴切的时代感，极具讽刺意味。 2．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民 请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体 塑造这样的“中国的脊梁”的。 逆向阅读，寻找文本对应处： 该题的答案要点主要涉及哪些文段？ 答：___________________________________________________ [形成答案] ________________________________________________ 素养点：分析塑造人物形象手法的能力。 从题目来看，主要涉及第①段、②～⑥段、⑮～○25段。 答案 ①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝 的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对 比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁” 形象。 解析 首先明确题干要求，“如何具体塑造”其实就是要求回答作者塑造形 象的艺术手法。其次明确小说塑造人物形象的一般手法，如肖像、语言、动作、 心理、细节等描写，对比衬托、正侧面结合等。然后，找到文中最能体现“禹” 及其随员的形象特点的句子，确定具体艺术手法，并考虑众大员的描写对禹及其 随员形象塑造的作用。作答时，先答出描写手法，再结合情节分析这种手法是如 何体现的，并指出突出了人物什么形象特点。 3．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编” 的角度简析本文的基本特征。 逆向阅读，寻找文本对应处： 该题的答案要点主要涉及哪些文段？ 答：___________________________________________________ - 128 - [形成答案] ________________________________________________ 素养点：考查把握文本基本特征的能力。 从题目来看，涉及全文。 答案 ①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有 历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、 杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于 对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 解析 解答本题，首先需要理解题意。题目要求从“故事”与“新编”的角 度简析本文的基本特征，也就是说要答出：文本怎样体现了“故事”？哪些地方 体现了“新编”？梳理小说内容可知：说是“故事”，是因为小说中讲的“大禹 治水”的事是历史事件，是典籍中记载的；“新编”则是体现在语言运用上。另 外，还要结合小说主旨对“故事新编”这种形式进行思考，挖掘深刻意蕴及现实 意义。 2019 年全国卷 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 小步舞 [法]莫泊桑 ①大灾大难不会让我悲伤。我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出 恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮 疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心 深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。 ②那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就 是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。 ③这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样 依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人 的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳 打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们 - 129 - 是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。 ④我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小 老头儿。 ⑤他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服， 戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。 ⑥他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着 一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。 ⑦这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。 ⑧一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小 步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然 后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频 点头致意。他是在跳舞呀！ ⑨跳完舞，他又继续散起步来。 ⑩我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。 ⑪我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说： ⑫“今天天气真好啊，先生。” ⑬他也鞠了个躬： ⑭“是呀，先生，真是和从前的天气一样。” ⑮一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十 五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一 件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。 ⑯有一天，他很知心地跟我说： ⑰“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过 她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们 留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们 整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。” ⑱我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬 - 130 - 有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受 那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。 ⑲我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢； 温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙 仿佛整个儿浸润在春晖里。 ⑳“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。 ○21他意外得打了个哆嗦。 ○22“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王， 也就没有了小步舞。” ○23他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。 ○24突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去： ○25“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？” ○26于是我看见了一件令我永生难忘的事。 ○27他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳 舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。 ○28我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可 悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。 ○29他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。 ○30三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重 返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧 时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？ ○31对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。 (张英伦译，有删改) 读文流程 ●► 第一步：初读文本，圈点勾画(约 4 分钟) 标段画句：标出段数，画出有关人物、情节、环境、主题等方面的关键性句 子。 - 131 - 需要圈画内容见文中画波浪线处。 ●► 第二步：再读文本，梳理回顾，整体把握(约 6 分钟) 再次阅读文本，完成下列指令。 1．梳理情节：指出这篇小说的开端、发展、高潮和结局部分各写了哪些内容。 答：___________________________________________________ 答案 (1)开端：追忆卢森堡公园的环境；(2)发展：偶遇爱跳舞的老头；(3)高 潮：老人与妻子跳小步舞；(4)结局：那片苗圃已被铲平，空留回忆。 2．感知形象：这篇小说塑造了“我”“老舞蹈师”“老舞蹈师的妻子”等形 象，他们各具有怎样的特点？ 答：___________________________________________________ 答案 “我”是一个敏感的人，对时代的变迁有所感触。大灾大难不会让 “我”悲伤，但一些伤感的小事却能让“我”念念不忘。“老舞蹈师”是一个彬 彬有礼、思想守旧的老人，他爱穿礼服戴礼帽，热爱小步舞，对已经消逝的旧时 代念念不已。“老舞蹈师的妻子”是一个矮小的感情内敛的老妇人，一直保持沉 默和严肃，却在跳完自己喜欢的小步舞之后忍不住与丈夫相拥痛哭。 3．赏析手法：这篇小说的语言有何特点？ 答：___________________________________________________ 答案 语言舒缓，富有抒情性，略带伤感。 4．探知主题：请初步概括小说主题。 答：___________________________________________________ 答案 小说通过描写老舞蹈师夫妇在被遗忘的苗圃里跳小步舞的事情，反映 了一些老人对被时代淘汰的旧习俗的执念，然而时过境迁，往昔那种热情浪漫、 舒服的格调只能空留追忆，表达了人们对时代变迁的伤感和放弃原有精神家园的 痛苦与无奈。 ●► 第三步：由题读文，回读做题，把握思路(约 10 分钟) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵 - 132 - 送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。 B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”， 他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。 C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种 失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。 D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十 分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。 逆向阅读，寻找文本对应处： A 项涉及文本第________段相关内容。 B 项涉及文本第________段相关内容。 C 项涉及文本第________段相关内容。 D 项涉及文本第________段相关内容。 本题答案：________ 素养点：分析和鉴赏作品的思想内容和艺术特色。 A 项涉及第⑥⑮段相关内容；B 项涉及第⑧段相关内容；C 项涉及第○29段相关 内容；D 项涉及第⑮段相关内容。 答案 B 解析 B．因果关系错。“他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、 孤芳自赏”错，根据原文“自从没有了国王，也就没有了小步舞”可知，体现了 老舞蹈师对过去欢乐生活的怀念。 2．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 逆向阅读，寻找文本对应处： 该题的答案要点主要涉及哪些文段？ 答：___________________________________________________ [形成答案] __________________________________________ 素养点：鉴赏作品的文学形象及分析表现手法的能力。 从题目来看，主要涉及第③段、⑤～⑧段、⑭～○29段。 - 133 - 答案 ①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶 似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界， 如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托 人物状态，如被人遗忘的苗圃，烘托了老舞蹈师失落的心态。 解析 首先明确题干要求，如“以老舞蹈师形象为例”，明确了分析的对象 及角度。“谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法”。文中有对老舞蹈师 的外貌及动作方面的细节描写，如“他穿一双带银扣的皮鞋……某种不同寻常的 纪念意义”“先是几个小步跳跃……他是在跳舞呀”，等等，这都表明他是一个 怀旧的人。而在他与“我”的对话中，透露出他们不属于这个时代，以及他们谈 起小步舞时的痛苦与无奈。此外，本文的环境描写也非常突出，如“似乎被人遗 忘的上个世纪的花园”等，从侧面烘托老舞蹈师的心理状态。找准相应的内容后 再加以简要分析，概括得出正确答案。 3．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些 方面？请结合作品简要分析。 逆向阅读，寻找文本对应处： 该题的答案要点主要涉及哪些文段？ 答：___________________________________________________ [形成答案] ____________________________________________ 素养点：分析环境描写在小说情节中的作用的能力。 从题目来看，主要涉及第③段、⑰～⑲段、○30段。 答案 ①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里， 两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。 苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自 然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。 解析 本文开篇就对卢森堡公园的环境进行描写，公园里幽静宜人，而我“不 太喜欢喧闹”，到公园散步“是我最喜爱的享受之一”，如此美好休闲的画面自 然为我和老人的相遇提供了可能，同时又为下文故事情节的发展设置背景；我和 - 134 - 老人从相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境中展开的，在这里我 感受到了消失了的旧时代的芳华，“一股难以言表的感伤激动着我的灵魂”，这 里不仅仅是一座苗圃，还是一个已逝时代的展现，所以苗圃自然成了贯穿全文的 线索，同时也展现了老人的一生，从而推动了故事情节的发展；而我和老人的相 失也是因为苗圃被铲平，留白式结尾“他们怎么样了”韵味无穷，容易引起读者 思考。