陕西省延安市第一中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题

陕西省延安市第一中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题

‎2019－2020学年度第一学期期中 高一年级语文试题 ‎（满分120分，时间120分钟）‎ 一、现代文阅读（21分）‎ ‎(一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 阅读是永恒的，载体却不断更新。进入移动互联网时代，一些商家不断推出新的电子书阅读器，努力提升读者的阅读体验。从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮纸到今天的电子墨水屏，人类的阅读载体不断演进，不变的却是人们对阅读的热爱，对精神世界的守望。‎ 经典作品的魅力，并没有随着移动互联时代的到来而消散。相反，阅读方式和载体的丰富，让人们可以更轻松地接触经典。近两年，中国互联网界最引人关注的现象之一，就是风起云涌的“知识付费”。通过缴纳费用，用户可以收听收看包括经典作品在内的各种知识讲座，甚至可以让专家为自己答疑解感。诸如《傲慢与偏见》《堂古诃德》《巴黎圣母院》这些被认为“高冷”的文学经典，通过这一方式收获了大批听众。‎ 移动互联时代的到来，开拓出一个巨大的文化和阅读空间。对中国来说，知识付费的商业模式之所以能够兴起，一个重要的社会基础就在于，经过上世纪90年代末以来的高等教育改革，当代中国社会已经积累了规模庞大的“知识大众”和“文化大众”群体。他们拥有一定的知识水平和文化水平，有着较强的精神诉求。这个数量以千万级计算、以45岁以下年轻人为主体的人群，和知识爆炸的移动互联时代正面遭遇，产生了核爆级的知识需求，构成了学习型社会的主力军。满足他们的阅读需求，为他们提供包括经典作品在内的优质知识资源，已经成为一种文化刚需。‎ 有了大众的参与，阅读将不仅仅是一项个体的、静穆的思想活动，还将是一项动态的文化生产。一部作品从诞生到成为经典，就是“经典化”的过程。这个过程因为有了无数读者的参与和拣选，成为一项大众文化事业，体现出专属于自己民族和时代的精神气质，构成了经典的谱系。其实，已经进入经典谱系的作品尤其是文学作品，通常也和大众有着亲密的美系。简·奥斯汀的作品在成为经典之前和之后，都是很多英国家庭晚饭后的谈资；美国西进运动中的拓荒人，结束一天的伐木后也会读上一幕莎士比亚；对于不少中国人来说，听老人摇着蒲扇讲《三国演义》的情景，又填满了多少个夏日黄昏？正是在大众的口耳相传之中，成就了人类文明史上延绵不绝的经典作品。‎ 因此我们阅读经典作品，也要以优质的创作、精纯的阅读、大众的文化参与，成就今天的经典。前段时间，美国一杂志网站刊文介绍中国作家金庸。文章称他在中国的文化价值，大约相当于《哈利·波特》加《星球大战》。这一评价，是看中了金庸作品作为大众文化“今典”的价值。当然，“经典化”的过程难免泥沙俱下，大部分风靡一时的流行读物成了泥沙。这就需要大学、知识群体以及负有文化责任的媒体做出引导，让年轻人在更广阔的世界里，以更高质量的阅读，形成自己的精神视野。‎ 书林新叶催陈叶。移动互联时代，知识正以裂变般的速度更新，人们期待更多经典作品。今天，我们阅读前人经典，更要成就当代“今典”。技术发展赋予我们时代的读与写更大的开放性，需要好好把握，善加运用，让久远的经典面目可亲，让优秀的当代作品脱颖而出。‎ ‎ (摘编自《阅读经典，成就“今典”》)‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 进入到移动互联网时代，人类的阅读载体虽然不断更新；但是，人们对阅读的热爱不变。‎ B. “知识大众”和“文化大众”群体的扩大是“知识付费”商业模式兴起的一个重要基础。‎ C. 阅读方式的丰富让人们能轻松地接触经典，使得“知识付费”成了互联网最重要的现象。‎ D. 中国的文化大众群体数量很大，他们对知识的需求很强烈，满足其阅读需求是文化刚需。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章以移动互联时代为背景，指出尽管阅读载体不断演进，但人类对精神世界的守望是永恒的，这也是当今中国社会的文化刚需。‎ B. 文章以美国一杂志对金庸评价为例，说明成就“今典”需要优质的创作、精纯的阅读和大众的文化参与。‎ C. 文章多角度举例，论述经典作品的永久魅力，把论证不断引向深入，强调当今不但要阅读经典，更要成就“今典”。‎ D. 本文层层递进、深刻论证了经典作品“经典化”的过程，表明作品保持民族和时代精神气质的重要性。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 如果大学、知识群体以及负有文化责任的媒体能做出正确的引导，“经典化”过程中泥沙俱下的现象就能够避免。‎ B. 大众参与，使阅读不再是一项个体的静穆的思想活动，而是变成了一项动态的文化生产。‎ C. ‎ 一些“高冷”的文学经典通过收听收看知识讲座等收获了大批听众，说明阅读方式和载体的丰富会让经典更亲切。‎ D. 知识更新赋予当今时代的读与写更大的开放性，这需要我们好好把握，善加运用，从而阅读经典，成就“今典”。‎ ‎【答案】1. C 2. D 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生对内容的筛选概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。‎ C项，“阅读方式的丰富让人们能轻松地接触经典，使得‘知识付费’成了互联网最重要的现象”错误，“使得”错误，因果关系不成立，第二段说的是“阅读方式和载体的丰富，让人们可以更轻松地接触经典。近两年，中国互联网界最引人关注的现象之一，就是风起云涌的‘知识付费’”，无法说明是“阅读方式的丰富让人们……”使得“‘知识付费’成了互联网最重要的现象”，且“最重要的现象错误”，文中说的是“最引人关注的现象之一”，选项忽略了“之一”，夸大其词。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。‎ D项，“本文层层递进、深刻论证了经典作品‘经典化’的过程”错误，从文中来看，文章是从经典作品的魅力到阅读经典，再到成就今典，并非是论证“经典化的过程”；“表明作品保持民族和时代精神气质的重要性”错误，该信息于文无据。‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ A项，“如果……就……”错误，这一说法过于绝对化，文中只是说“‘经典化’的过程难免泥沙俱下，……这就需要大学、知识群体以及负有文化责任的媒体做出引导……”，文中说的是“需要……”，但并非这样做了就一定能避免。‎ B项，“使阅读不再是一项个体的静穆的思想活动，而是变成了一项动态的文化生产”错误，“不再是……而是”改变了文章的意思，文中说的是“有了大众的参与，阅读将不仅仅是一项个体的、静穆的思想活动，还将是一项动态的文化生成”，文中是“不仅仅是……，还将是……”，两者都包含。‎ D项，“知识更新赋予当今时代的读与写更大的开放性”错误，选项偷换概念，文中说的是“技术发展赋予我们时代的读与写更大的开放性”，选项把“技术发展”换为“知识更新”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 相关数据显示，2017年中国游戏用户规模达到5.83亿人，过去5年，手游用户数从9000万增长至5.54亿，而青少年成为游戏主力用户之一。‎ 广东一所高校有学者进行了一项针对518名中学生的抽样调查，结果显示：在青少年中，大受欢迎的网游以暴力题材为主。玩家对暴力网游接触量越大，则越倾向于认为世界是丑恶的、他人是不值得信任的，同时对暴力的赞同度也越高，倾向于采取暴力行为解决矛盾冲突。‎ 记者调研发现，目前，受成瘾性电子游戏影响的群体呈现出低龄化、边缘化两大特征。‎ 低龄化——00后甚至05后被称为“数字化原住民”，一些经营者在设计、运营成瘾性电子游戏时倾向于针对低龄群体。江苏省电子竞技运动协会副会长孙紫阳说，业余玩家尤其是低龄玩家往往比专业选手更容易对游戏成瘾，因为缺乏辨别力，游戏的设计能持续给他们以精神刺激，获得巨大快感。‎ 边缘化——成瘾的青少年存在一些共性，如现实世界社交面窄、少有其他获取娱乐的途径等。杭州市第七人民医院副院长、精神科主任医师陈振宇介绍，临床发现游戏上瘾的孩子社交能力差，在现实世界中找不到存在感，从一定程度上来说，这是农村、县城留守儿童成为重灾群体的原因。‎ 成瘾性电子游戏对青少年的巨大杀伤力有两大主因，一是复合成瘾难以断根，对未成年人的身心健康产生长期持续的负面影响；二是游戏构建的虚拟世界，以粗暴甚至错误的规则冲击误导了未成年人三观，埋下严重社会隐患。‎ ‎（摘编自《低龄化边缘化：成瘾性电子游戏正摧毁我们的新生代》 新华网）‎ 材料二：‎ 从‎6月19日开始，世界卫生组织(WHO)正式将游戏成瘾列入精神疾病，并且通知世界各国将这个病症纳入医疗体系。‎ 世界卫生组织最新版《国际疾病分类》把“游戏障碍”正式列入“精神与行为障碍”，其典型症状是：无法控制地玩游戏、越来越经常将电子游戏置于其他生活兴趣之前，即使有负面后果也持续或增加游戏时间。‎ 要认定为游戏成瘾，需要满足下列条件：首先要表现出对游戏的自控力不足，其次是将游戏的优先级放在其他兴趣与日常活动之前，就算有身体或精神上的负面情况也要继续玩游戏甚至增加游戏时间，然后病患因为游戏已造成家庭、社会、工作等方面重大损害，最后需要至少十二个月才能确诊。‎ WHO称，对于游戏是否成瘾，相关行为要持续至少12个月才能确诊，如果症状严重，观察期也可缩短。部分国家此前已承认游戏成瘾是重大的公共卫生议题，许多国家都有治疗游戏成瘾的戒瘾机构。‎ ‎（摘编自环球网科技 ）‎ 材料三：‎ 如今好玩的网络游戏多如牛毛，少数青少年游戏成瘾，精神颓萎、身体羸弱、学业荒废，甚至诱发盗窃、暴力等行为。因而，如何防止游戏参与者从“着迷”走向“沉迷”，是亟待破解的公共卫生课题。‎ 正如工厂不能只顾盈利而肆意排污，游戏开发运营商有责任规制游戏的“副作用”，不能一切向钱看。日前，不少游戏开发商采用实名认证等措施，推出防沉迷系统；有的游戏公司还上线“数字契约”功能，引导家长和孩子订立使用契约……这些主动作为，展现出建构行业伦理的积极态度。业界也逐步认识到，应当努力从“娱乐游戏”向有益于技能成长的“功能游戏”转型。可以说，积极承担责任，主动转型升级，游戏行业才能摆脱困境，实现健康发展。‎ 然而，市场如马，脱缰则野。近年来，有的游戏平台实名认证形同虚设，各类破解防沉迷系统的手段频出，还有一些网络游戏传播低俗色情、渲染凶杀暴力，甚至扭曲历史、传播不良观念……这些顽疾，仅靠市场自我调节，显然难以消除。治理游戏市场乱象，必须善用法律与制度。除了事后下线封禁涉黄涉暴的网络游戏，能否加强源头评估与管控，将可能危害未成年人身心健康的网络游戏“拒之网外”？可否针对不同年龄、不同群体的用户，建立游戏分级制度？强化监管、创新手段，既是引导游戏产业健康发展的现实需要，也是共建清朗网络空间的必然要求。‎ 父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。不少研究表明，青少年走上网游成瘾之路，与其成长环境息息相关。有的家庭亲情冷漠或过度约束，激起“青春叛逆”，无形中将孩子推向网络游戏；有的家长自己就是“游戏迷”，为孩子树立起反面榜样。有的家长一旦发现孩子游戏上瘾，要么粗暴地拔掉电源、没收终端，要么简单地将孩子送到“网瘾戒除学校”。事实证明，类似做法效果十分有限。与其一味苛责、视游戏为洪水猛兽，不如一点一滴改善家庭教育，通过增亲子之情、添假日之乐、促健康之趣，在潜移默化中为孩子培养多元爱好，提升自控能力。孩子的成长是一个不断上台阶的过程，当他们眼界更开阔、生活更丰富，游戏的吸引力也自然会减弱。‎ 数字时代为人们带来了许多便利，也潜藏着风险和挑战。面向未来，进一步增强“反成瘾”的自觉、共同维护“数字健康”，我们才能更好地拥抱数字生活、追求美好生活。‎ ‎（摘编自姜赟《美好生活需要“数字健康”》人民日报）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 相对于专业选手，低龄群体由于缺乏辨识能力，往往更容易受游戏的连续性刺激的影响而上瘾。‎ B.‎ ‎ 游戏产业要健康发展，开发商就必须有责任意识，有行业伦理，能积极创新，同时还要接受外界的监管。‎ C. 游戏成瘾给少数青少年带来了很多负面影响，因而，如何防止参与者游戏成瘾成了一个亟待破解的公共卫生课题。‎ D. 对于某人游戏是否成瘾，WHO认为相关行为的表现要持续至少12个月，否则不能诊断为“游戏成瘾”。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 材料一和材料三的内容表述各有侧重，但都论及游戏成瘾的成因、危害及破解措施。‎ B. 那些家庭关怀缺失、少有其他获取娱乐的途径等青少年，比较容易成为沉溺于网游的玩家。‎ C. 世卫组织将游戏成瘾列入精神疾病，势必会引起很多争议，但其判断的标准为卫生专业人员提供了诊断参考依据。‎ D. 世界卫生组织定义的游戏成瘾有别于我们平时认识中的“网瘾”，着迷甚至沉迷不能轻易地论定为到了精神疾病的程度。‎ ‎6. 如何防止青少年游戏成瘾？请结合材料简要谈谈你的看法或建议。‎ ‎【答案】4. D 5. A ‎ ‎6. ①游戏开发商要有责任有良知规制游戏的“副作用”，不能一味趋利，能主动优化设计内容，转型升级。②青少年本身也要加强自控力，提升辨识能力，培养多元的爱好。③政府部门加强法治监管，整顿游戏市场乱象，给孩子提供一个良好的社会环境。④家庭关爱充分，家庭教育恰当，父母做好榜样。⑤公共卫生医疗部门也可根据世卫组织的新规定，加强这方面的预防、诊断及治疗工作。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解，不正确的一项”，然后浏览选项，再分析材料二的表格，并与选项进行比对，做出判断。‎ D项，“WHO认为相关行为的表现要持续至少12个月”错误，选项理解有误，材料二说的是“WHO称，对于游戏是否成瘾，相关行为要持续至少12个月才能确诊，如果症状严重，观察期也可缩短”，可见并非都要持续至少12个月。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。‎ A项，“材料一和材料三……都论及游戏成瘾的成因、危害及破解措施”错误，材料一没有涉及破解措施，材料一主要说的是成瘾性电子游戏对青少年的巨大杀伤力有两大主因。‎ 故选A。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生筛选信息，根据文本解决问题的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“如何防止青少年游戏成瘾？请结合材料简要谈谈你的看法或建议”，然后到原文中筛选防止青少年优秀成瘾的措施或建议，根据这些内容从不同角度进行概括。‎ 如“日前，不少游戏开发商采用实名认证等措施，推出防沉迷系统；有的游戏公司还上线‘数字契约’功能，引导家长和孩子订立使用契……”，这些主动作为，展现出建构行业伦理的积极态度；“业界也逐步认识到，应当努力从‘娱乐游戏’向有益于技能成长的‘功能游戏’转型；可否针对不同年龄、不同群体的用户，建立游戏分级制度”“强化监管、创新手段，既是引导游戏产业健康发展的现实需要，也是共建清朗网络空间的必然要求”“父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校”“不少研究表明，青少年走上网游成瘾之路，与其成长环境息息相关。有的家庭亲情冷漠或过度约束，激起‘青春叛逆’，无形中将孩子推向网络游戏”“事实证明，类似做法效果十分有限。与其一味苛责、视游戏为洪水猛兽，不如一点一滴改善家庭教育，通过增亲子之情、添假日之乐、促健康之趣，在潜移默化中为孩子培养多元爱好，提升自控能力”，根据这些内容可以从游戏开发商、青少年本人、监管部门以及家庭等角度进行概括。‎ 二、古代诗文阅读（31分）‎ ‎(―)文言文阅读（本题共4小题，17分）‎ 阅读下面的文字，回答后面的问题。‎ 刘隆字元伯,南阳安众侯宗室也。王莽居摄中,隆父礼与安众侯崇起兵诛莽,事泄,隆以年未七岁,故得免。及壮,学于长安,更始拜为骑都尉。谒归,迎妻子置洛阳。闻世祖在河内,即追及于射犬,以为骑都尉,与冯异共拒朱鲔、李轶等,轶遂杀隆妻子。建武二年,封亢父侯。四年,拜诛虏将军,讨李宪。宪平,遣隆屯田武当。‎ 十一年,守南郡太守,岁余,上将军印绶。十三年,增邑 ‎,更封竟陵侯。是时,天下垦田多不以实,又户口年纪互有增减。十五年,诏下州郡检覈其事,而刺史太守多不平均,或优饶豪右,侵刻羸弱,百姓嗟怨,遮道号呼。时诸郡各遣使奏事,帝见陈留吏牍上有书,视之,云“颍川、弘农可问,河南、南阳不可问”。帝诘吏由趣,吏不肯服,抵言于长寿街上得之。帝怒。时显宗为东海公,年十二,在幄后言曰:“吏受郡敕,当欲以垦田相方耳。”帝曰:“即如此,何故言河南、南阳不可问?”对曰:“河南帝城,多近臣,南阳帝乡,多近亲,田宅逾制,不可为准。”‎ 帝令虎贲将诘问吏,吏乃实首服,如显宗对。于是遣谒者考实,具知奸状。明年,隆坐征下狱,其畴辈十余人皆死。帝以隆功臣,特免为庶人。‎ 明年,复封为扶乐乡侯。以中郎将副伏波将军马援击交阯蛮夷征侧等，隆别于禁谿口破之，获其帅征贰，斩首千余级，降者二万余人，还，更封大国，为长平侯。及大司马吴汉薨,隆为骠骑将军,行大司马事。‎ 隆奉法自守视事八岁上将军印绶罢赐养牛以列侯奉朝请。三十年,定封慎侯。中元二年,卒,谥曰靖侯。‎ ‎(选自《后汉书·列传第十二》,有删改)‎ ‎7. 对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 隆奉法自守/视事/八岁上将军印绶/罢赐/养牛以列侯/奉朝请 B. 隆奉法/自守视事/八岁上将军印绶/罢赐/养牛/以列侯奉朝请 C. 隆奉法自守/视事八岁/上将军印绶/罢/赐养牛/以列侯奉朝请 D. 隆奉法/自守视事八岁/上将军印绶/罢/赐养牛以列侯/奉朝请 ‎8. 下列对文中相关内容解说,不正确的一项是 A. “邑”泛指一般的城镇。大曰都、小曰邑。通称诸侯的封地、大夫的采地为邑，文中即是此意。‎ B. “谥”,中国古代具有一定地位的人死去之后，据其生前所作所为而给予的带有评判性质的称号。‎ C. “薨”,称诸侯或有爵位的大官死去，也可用于高等级妃嫔和所生的皇子公主，或封王的贵族。‎ D. “摄”是代理、兼理的意思，文中指代皇帝处理政事，常用的假、行、权、徙等词也有此意。‎ ‎9. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 王莽专权之时，刘隆的父亲刘礼同安众侯刘崇起兵反对王莽。行动失败之后，被治罪，刘隆因为年龄不满七岁，免于被诛杀。‎ B.‎ ‎ 东汉初年，户口和田地状况混乱。官员、豪强相互隐瞒,于是皇帝诏令各州郡检核垦田事，诏令对百姓十分严苛，使得百姓怨声载道。‎ C. 刘隆久经战阵，协助世祖建立功业。他抵御朱鲔、李轶，讨伐李宪，俘获征贰，屡立战功，封赏丰厚，皇帝对其恩宠有加。‎ D. 马援为伏波将军率军征伐交阯，扶乐乡侯刘隆以中郎将的身份作为副将，于禁谿口大破蛮夷，得胜回京之后，更封大国，为长平侯。‎ ‎10. 翻译文中画横线的句子。‎ ‎（1）帝诘吏由趣,吏不肯服,抵言于长寿街上得之。‎ ‎（2）明年,隆坐征下狱,其畴辈十余人皆死。‎ ‎【答案】7. C 8. D 9. B ‎ ‎10. （1）皇上追问小官这字的来历,小官不肯承认,抵赖说在长寿街上得到的。‎ ‎（2）第二年，刘隆因犯罪被召回关进监狱，他的同辈十多人都被处死。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。‎ ‎“视事”意思是“任职”，“八岁”即“八年”，说的是刘隆任职的年数，二者不能断开，排除AB两项。‎ ‎“以列侯”是介宾结构，意思是“用列侯的身份”，做“奉朝请”的状语，二者不能断开，排除D项。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ D项，“‘摄’是代理、兼理的意思，文中指代皇帝处理政事，常用的假、行、权、徙等词也有此意”错误，“徙”常指调职。‎ 故选D。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项”。‎ B项，“诏令对百姓十分严苛，使得百姓怨声载道”错误，从文中来看，应是官员的做法使百姓怨声载道。‎ 故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“诘”，责问、追问；“由趣”，译为“来源”；“抵”，欺也，抵言，“谎言”之意。（2）中，“明年”，第二年；“坐”，“因……犯罪”；“畴辈”，同辈。‎ ‎【点睛】可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句。要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断句定有帮助。根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律。按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果。借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果。根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。借助文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句。借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句。‎ 参考译文：‎ 刘隆字元伯,是南阳安众侯的宗室后裔。王莽代国君处理国政的时候,刘隆的父亲刘礼和安众侯刘崇起兵诛杀王莽,事情泄露,刘隆因为年龄不满七岁,所以得以免死。等长大后,到长安求学,更始帝任命他为骑都尉。请假回家,迎接妻子和儿女并安置在洛阳。听说世祖刘秀在河内,立即追到射犬赶上刘秀,(刘秀)任用他为骑都尉,和冯异一起抵御朱鲔、李轶等人,李轶就杀死了刘隆的妻子和儿女。建武二年,封亢父侯。四年,拜任诛虏将军,讨伐李宪。李宪被平定,派刘隆屯驻武当。‎ 建武十一年,代理南郡太守,一年多,交上将军印。十三年,增加封邑,改封竟陵侯。这时,天下开垦的土地多不以实数上报,另外上报户口年纪各有增减。十五年,有诏令各州郡考察核实这件事,但刺史太守多不一样,有些厚待豪门大族,欺凌贫弱,百姓哀怨,拦路呼号。当时,各郡各自派使者上朝禀报政事,皇上看到陈留官吏文书上的字,看那字,写的是“颍川、弘农可以查问,河南、南阳不可查问”。皇上追问小官这字的来历,小官不肯承认,抵赖说在长寿街上得到的。皇上愤怒。当时,显宗做东海公,十二岁,在帷幕后面说:“小官受郡守命令,应该是想拿开垦的土地来举个例子。”皇上说:“假如是这样,为什么说河南、南阳不可以追究呢?”东海公回答说:“河南是皇城,有很多皇上身边的臣子,南阳是皇帝的故乡,有很多皇家亲戚,田地房宅超过规定,不能按标准。”‎ 皇上命令虎贲将盘问小官,小官这才从实招认,正如东海公所回答的。于是派谒者考察核实,全部获知欺骗作假的情况。第二年,刘隆因犯罪被召回关进监狱,他的同辈十多人都被处死。皇上因为刘隆是功臣,只特地把他免官,成为平民。‎ 第二年,又封为扶乐乡侯,以中郎将身份做伏波将军马援的副将攻打交阯蛮夷征侧等,刘隆分兵在禁谿口打败敌人,俘获他们的将领征贰,杀敌一千多人,投降的二万多人。班师回朝,他被改封为大国,为长平侯。等到大司马吴汉去世,刘隆做了骠骑将军,代理大司马职务。‎ 刘隆奉公守法,任职八年,交上将军官印,罢官,皇上赐给他自己饲养的牛,让他以列侯的身份入朝请见。以列侯奉朝请（泛称有资格参预朝会议政的官员）。建武三十年,确定封为慎侯。中元二年,去世,谥号靖侯。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首宋诗，然后回答各题。‎ 新晴 刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余①。‎ 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。‎ ‎【注】①梦余：梦醒之后。‎ ‎11. 对于诗的理解，不恰当的一项是 A. 诗的第一句写了雨后初晴，诗人从梦中醒来见到的生机十足又宁谧生动的图景。‎ B. 诗人午睡醒来之后，虽然只见到雨后的绿树，但可以想见宁静恬适的心境却是非常好。‎ C. 青苔满地，表明已阴雨多时，此时天放晴朗；诗人白天进入梦乡，睡醒后发现四周无人，只有浓浓的绿荫。‎ D. 南风和暖，吹入房中，诗人倍觉亲切，索性携书推门迎接。‎ ‎12. 这首诗写出了作者怎样的心情？请结合有关诗句作简要分析。‎ ‎【答案】11. D 12. “绿树无人昼梦余”，可知新晴后，诗人在无人打扰的情况下，在白天恬然入梦；而后面的“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”，把南风写得情趣十足饶有风趣，进一进烘托了作者久雨初晴后的闲适、清静、愉悦的心情。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对于诗的理解，不恰当的一项”。‎ D项，“诗人倍觉亲切，索性携书推门迎接”错误，“偷开门户又翻书”的主语是“南风”，可见不是诗人携书推门迎接，而是南风入户翻书。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生鉴赏品味诗歌情感的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“这首诗写出了作者怎样的心情？请结合有关诗句作简要分析”，这是针对全篇设题，然后结合诗中所写的景和直接流露情感的词语来分析情感。‎ 从诗中来看，诗人以雨后的景象开头，这景象的明显特点是周围的地上都长满了青苔。意味着现在是久雨刚晴，隐含着一种欣喜之情。而读者从“满地”一词就可想像得到眼前是一片苍翠的色彩，在阳光的映照下就显得颇有生意。同样，绿树也因雨而更加青翠，人也因雨而暂时驻足，少了走动，那么，在这安静的环境中美美地睡一觉，也便合情顺理了，所以前两句虽然只写了周围的环境，但蕴涵着许多因果关系，表现了闲适自如的日常生活片段，然而，写得诙谐而有创意的还是最后两句，用拟人的手法，把“南风”当作老朋友看待，而在这“无人”来访之时，对于“南风”的造访便产生了一种情切之感，因而“南风”也无所顾忌，可以随便翻书，成了诗人的知音，于是，就在“无人”的境况中平添了不少引人遐想的情趣。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共3小题，5分）‎ ‎13.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《记念刘和珍君》中作者对“沉默”作出预言，召唤人民起来反抗的选择复句是：_____________ ，______________。‎ ‎（2）“易水诀别”中通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是：_____________，_____________。‎ ‎（3）《沁园春·长沙》中概括描写万物在秋日里竞相展示生命自由的一句是：____________ 。‎ ‎【答案】 (1). 不在沉默中爆发 (2). 就在沉默中灭亡 (3). 风萧萧兮易水寒 (4). 壮士一去兮不复还 (5). 万类霜天竞自由 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名言名篇的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：爆、萧萧、竞。‎ 三、 语言文字运用(18分)‎ ‎14.下列加点的字注音全都正确的一项是 A. 百舸(gě) 倾轧（yà） 慰藉(jìe) 瞠目结舌(chēn)‎ B. 颤动(chàn) 吮吸(shǔn) 载体(zài) 殒身不恤（xù）‎ C. 彳亍(chìchù) 炽热(zhì) 给予(jǐ) 面面相觑(qù)‎ D. 漫溯(sǜ) 剽悍（piáo） 蛰居(zhé) 挥斥方遒(qiǔ)‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记现代汉语字音的能力。解答此类试题，考生要特别关注多音字和形近字，同时要根据字形和字义来推断字音。本题要求选出“加点的字注音全都正确的一项”。‎ A项，“慰藉”的“藉”读jiè，“瞠目结舌”的“瞠”应读chēng。‎ C项，“炽热”的“炽”应读chì。‎ D项，“漫溯”的“溯”应读sù，“剽悍”的“剽”应读piāo，“挥斥方遒”的“遒”应读qiú。‎ 故选B。‎ ‎15.下列词语书写没有错别字的一组是 A. 斑斓 寥落 黯然失色 毛骨悚然 B. 恶耗 长篙 怡然自得 用之不竭 C. 报怨 和蔼 忸怩不安 残无人道 D. 搅绊 彷徨 左顾右盼 浪遏飞舟 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记现代汉语字形的能力。解答此类试题，考生要特别形似字，同时要根据字音和字义来推断字形。本题要求选出“书写没有错别字的一组”。‎ B项，“恶耗”应为“噩耗”。‎ C项，“残无人道”应为“惨无人道”。‎ D项，“搅绊”应为“搅拌”。‎ 故选A。‎ ‎16.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 A. 丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的佳作，丁香成了古代诗词中人们耳濡目染的意象之一。‎ B. 入夜，月色溶溶，水天相接，我们或坐在树下谈笑自若，或坐在船上扣弦高歌，或立于小石桥上对月凝思。‎ C. ‎1926年3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，打死打伤二百余人，制造了耸人听闻的“三·一八”惨案。‎ D. 鲁迅对于请愿的事，一向就不以为然。他认为在“三·一八”惨案中遇难的爱国群众，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子，此外深的意义很寥寥。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。‎ A项，“耳濡目染”，耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响，而语境是形容人们对丁香花的熟悉，不合语境。‎ B项，“谈笑自若”，说说笑笑，跟平常一样（多指在紧张或危急的情况下），而语境并非紧张或危急的情况，故不合语境。‎ C项，“耸人听闻”，指夸大或捏造事实，使人听到了感到震惊，而语境说的是“三一八惨案”，并非夸大或捏造，不合语境，应改为“骇人听闻”。‎ D项，“不以为然”，不认为是对的。表示不同意或否定，使用正确。‎ 故选D。‎ ‎17.根据下面所提供的词语，组成一副七字的对联。注意上下联的顺序。‎ 治学 读书 蜂 燕 酿蜜 衔泥 诚似 当如 上联：_________________________，下联:_____________________。‎ ‎【答案】 (1). 治学当如蜂酿蜜 (2). 读书诚似燕衔泥 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生拟写对联的能力。解答此类试题，首先要明确对联要求，即上下两联字数相等，相对应的词，词性相同，意义相近或相反。然后分析所给的材料，从“蜂”“燕”二字来看，此联一定是用比喻的形式来形容治学与读书，而“酿蜜”“衔泥”是其喻体，中间再加上动词即可。最后调整上下联的顺序，此处关键是“燕衔泥”必须在下联，因为原则上，上下联最后一字讲究仄起平收。‎ ‎18.老王的儿子最近在工作中遇到些问题，老王想请老朋友老李帮忙开导儿子，于是给朋友发了一条短信，但有五处措辞不当，请找出来并加以改正。‎ 老李，久仰了，令侄工作中有事不解，想到你的寒含拜访，今晚务必在家等候，恳请你抛砖引玉，不胜感激。‎ ‎【答案】①“久仰”改为“久违”；‎ ‎②“令侄”改为“小儿“；‎ ‎③“你的寒舍”改为“府上“；‎ ‎④“务必”改为“可否”；‎ ‎⑤“抛砖引玉”改为“不吝赐教”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查语言表达得体的能力。语言得体就是要根据语境条件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点：看清对象，见什么人说什么话；适应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文用什么体；明确目的，有什么事说什么话。①“久仰”是初次见面说的，用于朋友不合适，应改为“久违”；②“令侄”是称别人的侄子，称自己的儿子应用“小儿“；③“寒舍”是用来形容自家的家，“你的寒舍”应改为“府上“；④“务必”语气强硬，应改为“可否”；⑤“抛砖引玉”是谦辞。比喻自己用粗浅的、不成熟的意见，引出别人高明的、成熟的意见。应改为“不吝赐教”。‎ ‎【点睛】语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞，要注意禁忌语。讲话要讲究分寸，巧妙用语，日常场合亲切、自然，正式场合庄重、规范，娱乐场合幽默、活泼，悲伤场合低沉、哀婉。分清书面语和口语，口语亲切自然，书面语庄严、严谨。注意区分各种文体的不同的语言要求：议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实。新闻稿简洁、扼要，概括性强。 广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词。 广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记。 合同措辞严密，表达清晰，政令词语庄严而有分寸等等。贺辞热情洋溢。‎ 四、写作（50分）‎ ‎19.阅读下面材料，根据要求写一篇文章。‎ 亲爱的同学们，进入高中学习已经半学期了，在必修一的语文课本中，我们认识了毛泽东、徐志摩、戴望舒、艾青等许多卓越的文学大家，还有烛之武、荆轲、刘邦、项羽等一位位鲜活生动的人物。他们在文学的长河里熠熠生辉，通过学习，相信大家对他们的言行一定有自己的认识和看法。‎ 请从中选择一位人物，给他（她）写一封信，表达你想给他（她）说的话。‎ 要求：（1）以书信形式行文。‎ ‎（2）在尊重历史的前提下，可适当发挥想象，但要合情合理。‎ ‎（3）人物选择不能脱离必修一课本的学习范围。‎ ‎（4）书写认真工整，不少于800字。‎ ‎【答案】烛之武，我想对您说 烛之武先生：‎ 您好！‎ 自从学习《烛之武退秦师》之后，我就认识了您。‎ 您从历史长河的那头走来，缓悠悠，颤巍巍，再没有年轻时候那俊美的英姿，再没有壮年时您走得慢，是为了留下更深的足迹，您说您一生低调做人，是为了积累更多的经验。没错，大半生沉寂无闻的您，终于在秦晋围郑的危机中，您临危受命，凭借您那过人的胆识和超人的勇气征服了秦君，拯救了郑国，历史也为此将您的姓名永远地留在了它的谱册中。‎ 一段因您创造的历史让我看到了您坚定的信念。在苦苦等待的漫长岁月里，您始终未曾放弃，这足以证明您的意志如铁一般坚不可摧。您相信国君总有一日会重用您，您相信国家总有一天需要您。您的等待，带着一丝固执，一丝期盼，一丝没有期限的耐性。终于，您等到了，您完美地诠释了“天生我材必有用”，您给后世苦楚失意的人带来希望，您让官场屡屡失败之人重拾信心。您，创造了一段人生憧憬终实现的神话。‎ 可是啊，烛之武，您又让多少年近古稀的固执老儒生，偏执地以您为榜样，在科举之路上兀兀穷年，一路走到黑；您又让多少才会横溢之壮士将青春视为等待，该出手时不出手，以为机遇之门自然会敲响，却从此湮没于世间。烛之武啊，您不懂得“毛遂自荐”，您只能算是一个幸运的“守株待兔”之辈，您在那棵木桩边守候了一生，您牺牲了您本该华光溢彩的青春岁月，您错过了您本该轰轰烈烈的壮年时光，如果不是在您垂垂老矣的日子里最终机遇光顾了您，您这一生真的要蹉跎岁月空自嗟了呀。‎ 烛之武，您说“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”，不知您当时是自谦呢，还是对郑伯的愤愤抱怨。听到您说的这番话，我真为您捏了一把冷汗，在一国之君前大发牢骚，真的危险啊。假如当时郑伯龙颜大怒，一气之下将您就地正法，那您岂不要落个千古小人贪生怕死之罪名？其实您是很爱国的，可又有谁知呢？佚之狐知道吗？郑国的子民们知道吗？您为人稳重，可是您性格不够率直，您临危能泰然处之，可是您却不懂得规划您的一生。若无这样的历史机遇，您就只能默默无闻于世。‎ 烛之武啊，穿越数千年的风烟，我望着您从历史的那端向我走来，又走过，留给我鬓发苍苍，容颜老去的背影，留给我对于人生的无限遐思……‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生根据材料写作文能力。本题属于任务驱动型材料作文，作文任务十分明确——从材料提供必修一课本的人物中选择一位人物，给他（她）写一封信，表达你想给他（她）说的话。任务驱动型作文隶属于材料作文，对于材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。‎ ‎【审题】‎ 首先分析材料，浏览材料可以发现，本题的写作方向非常明确，即从必修一的语文课本中选择一个人物给他或她写一封信。材料给出了一部分人物，如毛泽东、徐志摩、戴望舒、艾青、烛之武、荆轲、刘邦、项羽等，考生需要结合所学的篇目对这些人物有所了解，如人物的生平，人物的功业，人物的精神品质，人物的思想境界……把握这些内容之后，再书信中可以对人物的这些方面进行评价，进行赞美，同时也可以结合现代来谈他们对当今的影响。然后分析要求，材料要求用书信的形式行文，这就要求考生对书信的格式有所了解；材料还要求“人物选择不能脱离必修一课本的学习范围”“在尊重历史的前提下，可适当发挥想象，但要合情合理”，明确这些要求之后，考生可以从中选择自己比较熟悉的人物入手写作。‎ 参考如下：‎ 给毛主席的一封信，结合当下表达对伟人的崇敬；给荆轲的一封信，肯定其英雄的壮举；给烛之武的一封信，肯定其应变的智慧，外交的能力以及心怀国家的情怀。‎ 行文结构：首先由学习的课文引出人物，如《烛之武退秦师》引出烛之武。然后结合课文展现历史功勋，接着结合人物的生平表达自己对历史人物的情感。最后呼应开头，首尾圆和。‎ 素材：‎ ‎1.你审时度势，深悟“人”之互助内涵，展览人才，为你所用。在项羽任人唯亲、全凭好恶行事、众叛亲离、“有一范增而不能用”时，你礼贤下士，任贤用能，将萧何、韩信、张良等无双之国士皆招于麾下。在你的统筹全局下，张良“运筹帷幄，决胜千里”，萧何“抚百姓，给粮饷”，韩信“战必胜，攻必取”，经过四年的南征北战，随着项羽在四面楚歌中自刎于乌江，你开辟了汉王朝的盛事。你知人善任、任人唯贤，“千载谁堪伯仲间”！你就是这样一位君王：功高盖世，却又不乏败笔；你就是这样一个人：尊贤重能，在情与理的天平上却又不免偏颇。‎ ‎2. 你一生英勇无比，自起义起，身经七十余战，从未败过。公元前203年，你去镇压义军，上将宋义徇私，你便毫不犹豫地一刀砍了他，自封为上将，带领将士们，“破釜沉舟”九战九捷，大胜义军，一时间威慑秦楚二地。就算是垓下兵败，你也奋勇杀敌。当时汉中王刘邦派了近千人包围你们，你却能带领部下逃出重围，要知道，当时你和你的部下，一共就二十八人！‎ ‎3. 你的战绩永垂青史——陈胜、吴广的农民起义没有成功，而最先起来成功推翻秦朝暴政的，那便是你啊！你的起义，使陷于水深火热之中的人民们得到幸福。虽然最后秦朝是向汉中王刘邦投降的，虽然在长打五年的楚汉之争中你最后败了，可是，若没有你的起义，哪来的汉中王刘邦呢？要知道，当初刘邦是因为追随你，才能得到“汉中王”此称号的呀！你那不败的战绩，永受世人歌颂。‎ ‎4.‎ 你的一生，是那么地完美，就连拔剑自刎于乌江边的姿势，也是世人所不可比拟的。可是，唯一遗憾的是：你没能听进船夫的话，东山再起。或许那样，称帝的，就不是刘邦，而是你了！你说你无颜面对江东父老，我知道，你讲义气，可是，我想江东人氏是不会怪你的。那随你战亡的三千子弟啊，他们都死得英勇啊，相信你若回江东，一定会有更多人追随！一定得以东山再起！‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎