2021新高考语文二轮配套练习题:题型组合滚动练11 Word版含解析

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2021新高考语文二轮配套练习题:题型组合滚动练11 Word版含解析

题型组合滚动练(十一) (分值:44 分 建议用时:40 分钟) 序号 1 4 6 8 9 得分 答案 一、综合运用 阅读下面的文字,完成 1~3 题。(11 分) 开始见到过一个茶庄,等到顺着茶庄背后的山路翻过山,就再也见不到房舍。 山外的一切平泛景象突然不见,__①__,山石间掩映着丛丛簇簇的各色林木,一 下子就把人的全部感觉收服了。我在想,这种著名的山川实在是造物主使着性子 雕镂出来的千古奇迹。为什么到了这里,一切都变得那么可心了呢?在这里随便 选一块石头搬到山外去都会被人当作奇物供奉起来,但它就是不肯匀出去一点, 让外面的开阔地长久地枯燥着,硬是把精华都集中在一处,自享自美。水也来凑 热闹,不知从哪儿跑出来的,这儿一个溪涧,那儿一道瀑布,贴着山石幽幽地流, 欢欢地溅。此时外面正是炎暑炙人的盛夏,进山前见过一条大沙河,浑浊的水, 白亮的反光,__②___;而在这里,几乎每一滴水都是清澈甜凉的了,给整个山谷 带来一种不见风的凉爽。有了水声,便引来虫叫,引来鸟鸣,各种声腔调门细细 地搭配着,有一声,没一声,搭配出一种比寂然无声更静的静。只觉得山谷抱着 你,你又抱着山谷,都抱得那样紧,逮不到一丝遣字造句的思维,正是“哀怀抱 绝景,更觉落笔难”。 1.文中使用了哪些修辞手法(3 分)( ) A.对偶 比喻 B.排比 反复 C.排比 比喻 D.引用 比拟 D [D 项,“这种著名的山川实在是造物主使着性子……”“但它就是不肯匀 出去一点……自享自美”“欢欢地溅”“山谷抱着你”使用了比拟修辞,“哀怀抱 绝景,更觉落笔难”是黄庭坚的诗句,运用了引用的修辞手法。] 2.文中画波浪线的句子可改成:“水在山石间流淌。”从语义上看二者基本 相同,但原文表达效果更好,为什么?(4 分) [解析] 解答此题,先要比较原句与修改后的句子之间的差异:一是长短句的 变化,二是描写的有无。原句在句式方面,运用了短句,整散结合,读来朗朗上 口;在描写方面,运用了比拟修辞和一些副词加以修饰,使得表达效果生动形象, 有力凸显出这里的美。要注意的是,对于原句“水也来凑热闹”不能理解为是为 了显现这里的热闹,而是为了印证前文所述“自享自美”,指这里有一种别样的美。 [答案] 原句多用短句,而且整散结合,富有节奏,整句句式工整,读来朗朗 上口;(2 分)还使用了比拟修辞和“幽幽地”“欢欢地”等副词,生动形象地修饰 出水的形态和动态,显现出景色的美。(2 分) 3.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切, 逻辑严密,每处不超过 15 个字。(4 分) [解析] 第一处,根据横线处后面的“山石间”,就可以确定这里描写的对象 是“山石”,再根据之前的“山外的一切平泛景象突然不见”,可以推断这里应 该写突然涌现出奇丽的山石。第二处,可以根据横线后的分号以及转折连词 “而”,确定前后内容的对比性质,然后抓住后句中的“给整个山谷带来一种不 见风的凉爽”,进而推知这里应该写给人的感觉是烦热。 [答案] ①一时涌现出无数奇丽的山石 ②一见之下就平添了几分烦热(每处 2 分) 4.下列对古代文化常识的解说,不正确的一项是(3 分)( ) A.孤,指幼年丧父。“鳏寡孤独”中的“孤”也是这个意思。“孤”还可以 作为古代帝王的自称,如“孤家”“孤王”。 B.关中,即“四关之内”,这四个关口分别是东函谷关、西大散关、南武关、 北萧关。自郑国渠修好以后,关中就成了物产丰饶的沃野之地。 C.出,指京官外调。“永和初,出为河间相”(《张衡传》)与“入则无法家 拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”(《生于忧患,死于安乐》)两句中的“出”都 是此意。 D.谥,谥号,古人死后依其生前行迹而为之所立的称号。帝王的谥号一般由 礼官议上,臣下的谥号由朝廷赐予。 C [C 项,“出则无敌国外患者”的“出”指的是“在国外”。] 5.从下列材料中选取必要的信息,整合成一个单句,为“疫苗”下定义。(不 超过 60 个字) (5 分) 在漫漫历史长河中,面对烈性传染病,人类一直显得非常孱弱,直到 200 余 年前疫苗诞生,人类才有了对付传染病的利器。人们提取病原微生物,进行人工 减毒、灭活或利用基因工程等方法使其不具有伤害力,但仍保留着病原微生物刺 激动物体免疫系统的特性。 这样改造后的病原微生物就成为一种自动免疫制剂, 即疫苗。动物体接种这种免疫制剂后,免疫系统便被激发产生一定的保护物质, 如免疫激素、活性生理物质、特殊抗体等,来阻止病原细菌、病毒的伤害,从而 实现对传染病的预防。 [答案] 疫苗是将病原微生物,经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制 成的,可以刺激动物免疫系统产生保护物质来预防传染病的自动免疫制剂。(单句 定义形式 2 分,“来源”1 分,“方法”1 分,“机理”1 分) 二、古诗文阅读 阅读下面这首宋词,完成 6~7 题。(9 分) 贺新郎·送胡邦衡待制 [南宋]张元幹 梦绕神州路。怅秋风,连营画角,故宫离黍。底事昆仑倾砥柱,九地黄流乱 注?聚万落千村狐兔。天意从来高难问,况人情,老易悲难诉!更南浦,送君去。 凉生岸柳催残暑。耿斜河、疏星淡月,断云微度。万里江山知何处?回首对 床夜语。雁不到、书成谁与?目尽青天怀今古,肯儿曹恩怨相尔汝?举大白,听 《金缕》。 6.下列对这首词的赏析,不正确的一项是(3 分)( ) A.“梦绕神州路”,言我辈魂梦皆不离那未复的中原故土。“怅秋风”三句 则将南宋局势缩摄于尺幅之中。 B.下阕开头四句承接上阕“送”字,通过景物描写,点明了送别的时间与地 点。 C.结尾四句创造了一个阔大的意境,含蓄隽永,传达了对朋友的鼓励和劝勉。 D.全词把朋友之间的友情放在国事艰危这样一个大背景中来咏叹,深沉真切。 C [C 项,“含蓄隽永”不当,结尾四句属于直抒胸臆。] 7.同写送别,本词的上阕与王勃《送杜少府之任蜀州》的后两联在抒情方式 上有何不同?请结合作品加以分析。(6 分) [答案] ①张词上阕直接抒情与间接抒情相结合。“天意”以下四句侧重直接 抒情,抒发人生老去、朋友离别之苦;其他词句侧重间接抒情,借“画角”“离 黍”“砥柱”“狐兔”等景物或典故,抒发国家残破之恨。②王诗后两联结合议 论、抒情的表达方式直接抒情。“海内存知己”“无为”等语表达深厚的情谊, 抒发乐观豁达的情怀。(每点 3 分) 三、文学性阅读 阅读下面的文字,完成 8~11 题。(16 分) 谁持彩练当空舞 熊召政 老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊,它的主干比碾盘还要 粗壮。枝盘曲着伸向天空,每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气,树上所有的叶 子都葱绿、晶亮,它们密密簇簇,横拓出去,遮盖了村落前大半个稻场;填满叶 与叶之间缝隙的,不仅有被春雨洗亮的阳光,更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣。 这棵大树后面,是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居,一种四水归堂的泥砖 建筑。从墙上的铜牌可知,这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居。 我们说战争是残酷的,但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶 坪的伟人住过的古民居,无论是它瓦檐上苍郁的针菲,还是泥墙上被风雨剥蚀的 苔痕;无论是它天井里潮润的细沙,还是瓦脊上等待炊烟的雨燕,给予我的都是 恬淡的乡村牧歌之感。住在这样的房子里,面对数十倍于红军的敌人的“围剿”, 毛泽东指挥若定,他以浓得化不开的战场硝烟为墨,写下这样的诗句:“赤橙黄绿 青蓝紫,谁持彩练当空舞?” 从这激战之后的诗句来看,伟人自有伟人的胸襟,伟人自有伟人的浪漫。在 诗人眼中,历史总是充满诗意。 走出这所房子,我站在大樟树下。突然,不知什么地方的广播放起了《十送 红军》。尽管当地人说,这首歌唱得失去了赣南的韵味,已经不是乡音了,但我仍 在这略带忧伤的旋律中,领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。 毛泽东在这棵大樟树下骑上战马,迈向重重关山;八万多红军在这片土地上 启程,在乡亲们期盼与炙热的眼光中,开始了人类历史上最为壮烈的长征。 我的家乡是另一片苏区,红军战士头上的八角葵帽,成为我童年记忆中不可 亵渎的神圣图腾。神圣可以沉眠,但不会消失。此刻我站在这棵大樟树下,听完 《十送红军》后,忍不住四下张望:与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢?在 青石板上驰过的马蹄呢?它们都去了哪里? 我常说,如果我早生半个世纪,我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑, 多血质的我,肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这样的伟人, 在中国的大地上,写下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪,一本书比 之一场决定国家命运的战争,毕竟分量太轻,太轻。 十送红军,送的是我们的亲人,我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊,在漫漫 长夜里,她们纺车上的手柄,一次又一次摇圆了中天明月,但总不能摇圆她们无 尽的思念。那永远不能收回的,村口送别的目光啊,又怎能穿透二万五千里的重 重阴霾?雪山草地,沼泽荒漠,一寸一寸,不仅沾满了战士的血,也沾满了亲人 的泪。 纵览历史,我们可以说,所有通往天堂的路,都充满了艰辛与苦难。一个人 扭转乾坤的能力,取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟, 但历史不拒绝浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”,这是何 等的想象力啊!正是他和他的战友们,用自己的如虹豪气,为我们的民族炼出了 一条魅力四射的彩练。 彩练初出,赣水那边红一角;彩练当空,神州大地舞翩跹!炮火不能烧毁它, 风雨不能摧残它。当这条彩练飞过于都河,飞过金沙江,飞过娄山关,飞过乌蒙 山,飞过南国的雾,飞过北国的雪,我们惊异地发现,原来这一条彩练,竟是一 条长达二万五千里的长征路。 谁持彩练当空舞?是我们的红军,我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。 物换星移,历史的烽烟早化作大地上的虹霓,我们也只能从竟夜的春风、从 山间的鸟啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老树,还是那么苍翠欲滴, 这是因为它的根须,始终抓住了泥土;七十年前的那条彩练,还在我们的仰望中 飘舞,这是因为民族的精气还在。对于我们来说,长征不仅仅是一段逝去的故事, 也不仅仅是一种奋进的象征,还是一只正在吹响的号角,一首还没有完成的史诗。 (摘自熊召政散文集《历史的驴友》) 8.下列对文章思想内容的分析与概括,不正确的一项是(3 分)( ) A.文章描述古民居的瓦檐针菲、泥墙苔痕、瓦脊雨燕等,突出其古朴淡雅, 旨在表达作者的喜爱之情。 B.文中用“最壮烈”修饰“长征”,既写出了亲人之思、战争之烈,又表现 出长征路途之长、人员之众。 C.文章写赣南、作者家乡等地的苏区,表明中国革命能够取得胜利,离不开 众多苏区百姓的大力支持。 D.文章没有详写战争生活的残酷激烈,而是着重写革命的浪漫主义情怀,礼 赞红军的乐观主义精神。 A [A 项,“旨在表达作者的喜爱之情”错。结合原文“住在这样的房子里, 面对数十倍于红军的敌人的‘围剿’,毛泽东指挥若定,他以浓得化不开的战场 硝烟为墨,写下这样的诗句……”,可见写民居环境旨在表现伟人的胸襟和浪漫 情怀。] 9.下列对文章艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是(3 分)( ) A.文章开篇描写大樟树的主干、枝丫、叶子突出大樟树的盎然生机,为全文 营造了昂扬明朗的氛围。 B.文章虚实结合,借大樟树与《十送红军》,将现实与回忆融为一体,在现 实描写与历史回忆间自如转换。 C.散文贵在有“我”,文章提到“我”的向往时,用笔与长枪、书与战争作 比,表现出尚武轻文的倾向。 D.文章运用象征手法,樟树根须始终抓住泥土而苍翠依旧,象征着军民之情 长在,长征精神永葆生机。 C [C 项,“尚武轻文的倾向”错。原文说“一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪, 一本书比之一场决定国家命运的战争,毕竟分量太轻,太轻”,作者是遗憾自己没 能亲身经历那战斗的岁月,没有亲手拿枪去保卫国家,并不是尚武轻文。] 10.请简析诗句“谁持彩练当空舞”在全文中的作用。(4 分) [解析] 本题考查赏析关键语句在文中的作用的能力。关键句子的作用要从内 容、结构、手法、主题等角度分析。“谁持彩练当空舞”,从结构和效果上看有 两个作用。首先它是文章的题目,以诗句作题目,富有文学的浪漫色彩,有感染 力;其次,它在文中反复出现,构成了贯穿全文的线索,使得文章脉络清晰,层 次分明。从情感和主题看,“谁持彩练当空舞”中的“谁”能引发思考,便于作者 在文章末尾升华情感,即表达对革命先辈的豪情的赞美。另外,这里的“彩练当 空舞”具有强烈的想象色彩,便于表现先辈的革命豪情与浪漫情怀。这是以“彩 练”喻指历史与现实的长征,生动形象。 [答案] ①以之为题,增强文学性和感染力。②在文中反复出现,结构全篇。 ③以之喻指历史与现实的长征, 生动形象。④表现先辈革命豪情与浪漫情怀,突出主题。(每点 1 分) 11.本文是“长征精神赞”征文获奖作品,请从语言与内容两个角度分析其 恢宏磅礴的风格特点。(6 分) [解析] 本题考查鉴赏文章的写作风格的能力。语言包括句式、用词等,内容 包括环境、人物、情感等。从语言表达来看,本文用词宏大壮阔,如“指挥若定” “如虹豪气”等;运用排比句、设问句等句式使文章气势如虹,酣畅淋漓,如“飞 过于都河,飞过金沙江……”。从内容来看,本文写了当年长征的境况,如“毛泽 东在这棵大樟树下骑上战马……开始了人类历史上最为壮烈的长征”“多少个苏区 的母亲啊……也沾满了亲人的泪”,也写了现实,如“无论是它瓦檐上苍郁的针 菲……给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感”“不知什么地方的广播放起了《十送红 军》”,还写到了未来,“七十年前的那条彩练……一首还没有完成的史诗”,体现 了历史与现实交织,时代与未来结合,描述宏观概括。 [答案] 语言表达:①“如虹豪气”“彩练当空,神州大地舞翩跹”等词语宏 大壮阔,充满豪情;②排比句、设问句等句式使文章气势如虹,酣畅淋漓。(3 分) 叙述内容:①历史与现实交织,时代与未来结合,描述宏观概括;②赞颂革 命先驱和伟大事业,笔调炽热奋进,抒情奔放热烈。(3 分) [教师用书独具] 下面文段有四处语言表达的问题,请指出有问题句子的序号并作修改,使语 言表达准确流畅。 ①人体内的免疫系统是有免疫器官及免疫细胞组成的,②它不仅能抵御外来 细菌和有害物质的侵袭,③还能消除体内衰老、死亡、突变或恶化的细胞,保持 机体的健康。④体育锻炼能延迟机体免疫系统衰老并逆转系统机能减退的能力, ⑤不过运动量太大反而会降低人的抗病能力,⑥增加上呼吸道感染等疾病的发生 率,⑦甚至有可能诱发一些潜在疾病的危险。⑧因此,适量运动才能有益于人体 免疫功能的增强。 [解析] ①“有……”和“由……组成”两种句式杂糅;②并列不当,“外来 细菌”也属于“有害物质”;④“逆转……的能力”搭配不当;⑦搭配不当,应 是“产生……的危险”“诱发……的疾病”。 [答案] ①“有”改为“由”;②“有害物质”前加“其他”;④“能力”改为 “趋势”;⑦删除“的危险”或在“诱发”前加“产生”。(每处 1 分)
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