【语文】山东省济宁市嘉祥一中2019-2020学年高一下学期期中试题（解析版）

【语文】山东省济宁市嘉祥一中2019-2020学年高一下学期期中试题（解析版）

山东省济宁市嘉祥一中 2019-2020 学年高一下学期期中 语文试题 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一： 正常状态下，每个人保持着内心的稳定状态，保持自身与环境的协调。当遇到紧急事件 时，这种内在的平衡就被打破，机体会立即调动生理、心理系统的反应，竭尽全力地应对突 发事件，进入应激状态。不同的个体对应激事件的反应是有差异的，决定个体应激反应能力 的因素有内部因素，也有外部因素，前者主要指个体的原有人格的健康程度和适应能力，后 者指客观环境的条件等。从反应结果上看，一次应激事件后，一类反应是恰当的、适应性的， 应激事件后个体得到成长和锻炼。另一类反应是不恰当的、非适应性的，其结果留下创伤。 人格越是强健者，越是以前者反应为主，乐观豁达的人能相对客观地评估事件的真实危险性， 而敏感脆弱的人容易夸大事件的真实危险性。 在 SARS 一线的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦虑，主要表现为忐 忑不安，对自己能否胜任工作没有把握。这一方面源于他们对未知工作情景的担忧，另一方 面源于强烈的责任感和使命感。我们鼓励个体认识自己的这种心理冲突是正常的，越是能接 受和理解，就越意味着能承受和消化它。同时，如果有了充分准备，尽可能将未知的因素变 成可控制的因素，恐惧心理就会减轻。因此需进行知识和技能储备、身体和心理储备。二是 挫败、内疚、抑郁等负性情绪。他们可能有对被感染危险的恐惧感、工作难度带来的挫败感、 与家人分离带来的牵挂以及面对重症病人的痛苦甚至死亡时产生的哀伤等。因此，要对被感 染 SARS 的真实危险性做出正确的评估，熟练地操作隔离等防护措施。面对突如其来的新型 病毒，承认个人的局限性，坦然接受自己的失败和暂时的、部分的无能。越是能接受自己的 失败，就越能在较短的时间内调整心态，积极学习新技能。作为医务人员，需要足够的共情 能力，设身处地为病人着想，及时体察他们的痛苦，为他们提供尽可能多的治疗，但也要有 能力将自己的情感与病人分离开来，接受现实的局限性。 （摘编自《中国全科医学》2003 年 07 期，杨蕴萍《由 SARS 认识应激与应激反应》 ） 材料二： 面对新型冠状病毒疫情，我们该如何评价自己的心理健康指数？不同人群该如何获得心 理支持？日前，记者采访了《新型冠状病毒感染的肺炎疫情下心理健康指导手册》编委会主 任游旭群教授。　　 记者：当意外来临，焦虑、恐慌是人们最主要的情绪，疫情对一个人产生的心理影响有 哪些？我们如何评价自己的心理健康指数？ 游旭群：疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三个方面。这两天大 家特别关心疫情信息，因信息不够明确会产生认知冲突、无所适从等，都属于认知上的变化； 同时，情绪上容易紧张、恐惧，甚至是抑郁愤怒；从行为方面来看，大家的生活也会出现很 大变化，出行受限、社交减少等。这几个方面是相互影响的，恐惧会加剧我们对疫情的非理 性认知，生活的变化又会加剧情绪的紧张感等。 受疫情影响程度不同的群体，他们在心理反应上必然存在差异。对待重度应激反应，我 们可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评估和治疗；对普通人群来讲，应激反应比 较弱，未达到临床标准，自我心理健康评估时，可以依据几个基本原则：一是生理活动正常， 关注睡眠饮食是否规律、免疫力是否下降；二是情绪反应适度，是否存在过度焦虑、持续抑 郁、易激怒现象；三是社会功能良好，是否存在自我封闭、兴趣减退等现象。通常来讲，只 要这几个方面没有明显的变化，就无须过度关注和紧张。 记者：最急需心理援助的是哪部分人群？又该如何获得心理支持？ 游旭群：目前最需心理援助的有两个群体：一是确诊感染的重症患者及其亲人，二是在 救治一线奋战的医护人员。这两个群体面临的压力最大，最需要相应的心理支持。 一般来说，从两个层面获取心理支持：一是个人层面，通过个人努力、充分调动个人资 源进行自我支持和维护。二是社会层面，有效利用社会支持是应对压力的重要途径。通过专 业团体获得更多可靠的信息支持，通过家庭、亲人、朋友获得更多的情感支持，通过政府部 门、所在社区、工作单位等获得更多的组织支持，都是行之有效的方法。 （摘编自《光明日报》，2020 年 2 月 6 日） 材料三： 面对新冠肺炎疫情，很多人陷入焦虑、恐慌之中。这不仅给身体和心理带来负面影响， 而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应，因此对民众的心理疏导不 可或缺。 实施心理干预，须把握好两个原则：一是由于个体差异的存在，要针对不同人群开展分 类分级服务；二是专业、有序、符合伦理要求。当前的心理服务主要通过热线电话和网络实 施，必须运用专业方法和技术，为求助者提供针对性服务。各部门各类组织有效协同、高效 协作，为个人提供针对性心理服务。疫情初期，国家卫健委就在心理危机干预方面予以指导； 心理学界也迅速组织起来，通过心理热线、在线咨询等方式提供心理服务。但是短板也仍然 存在，以心理援助热线为例，目前各地社会组织，已经支持建设了几百条心理援助热线，但 缺少统一管理，存在重复建设、浪费资源的现象，对服务质量很难进行有效评估。随着疫情 防控形势的演进，心理服务需求也会不断变化。接下来应注重从“介入式危机干预”转向 “恢复性危机干预”。 社会心理受很多因素的影响，其中一个核心因素是信息传播。媒体在信息传播时，要强 化事实，多一些科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光辉的内容，从而引导民众建立 理性积极的心理状态。结合疫情防控，还需在预防促进为主、分层分类、标准化和规范化的 心理健康服务体系基础上，拓展到社会心态引导、核心价值观培育等重要领域，建立以信仰、 信念、信心为指引的社会心理建设价值引领机制，从而在全民族共同抗击疫情的考验中弘扬 中国精神，凝聚中国力量。 （摘编自《光明日报》，2020 年 02 月 11 日） 1.三则材料对“应激反应”的理解不正确的一项是（ ） A.应激反应是一种内在平衡被打破导致机体紧急调动生理、心理系统有效解决突如其来的困 难和危险的适应性反应。 B.全力防控新型冠状病毒疫情一线的医护工作者在应激事件中需强健人格，乐观豁达，客观 评估事件的真实危险性。 C.疫情引发的心理恐慌是一种正常的应激反应，但应激状态持续太久，会对身心带来负面影 响，因此心理疏导必不可少。 D.重症患者和普通民众受疫情影响程度不同，应激反应必然存在差异，这就要求各类组织针 对个体开展分类分级服务。 2.确诊感染的重症患者及其亲人最需要心理支持，下列各项中不能使其获取心理支持的一项 是（ ） A.通过听音乐、从事自己喜爱的活动、向朋友倾诉，甚至是大哭一场等方式来宣泄自己的负 面情绪。 B.腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、积极想象，通过视频等方式向亲朋好友表达自己的爱。 C.借助网络、电话疏导热线、自助咨询 App 等向心理学界寻求心理援助，获取心理健康知识。 D.不断从社交媒体上获取疫情信息,关注疫情的报道，了解科学知识，多读病毒科普，学习 应对方法。 3.根据三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A.随着疫情防控工作不断推进，生活将逐步恢复正常，但疫情带来的心理影响还将在一段时 间内存在，应注重“恢复性危机干预”，重建公众心理健康。 B.面对疫情，不仅需要医学防控，也需心理防“疫”，材料一有关“应激与应激反应”的表 述为材料二和材料三陈述心理防“疫”提供了部分理论依据。 C.新型冠状肺炎疫情会在认知、情绪与行为三个方面给公众带来心理影响，并且三者相互影 响，因信息不够明确，容易导致紧张，生活方式发生变化。 D.奋战一线的医护人员，需要强烈的责任感和足够的共情能力，但也要将自己的情感与患者 分离，接受现实的局限性，从而避免预期性焦虑。 4.材料二和材料三虽然都选自《光明日报》，并且都围绕“心理防‘疫’”来谈，但是在行文 思路和表述重点上各有不同，请结合材料进行分析。（4 分） 5.新型冠状病毒疫情面前，每个人都不是局外人，假若你是一位地方主政者，该采取哪些措 施消除公众的恐慌心理。（6 分） （二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6～9 题。 龙须沟（节选） 老舍 ［提示］话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，解放后又从"疯 子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节 选部分的故事发生在 1950 年初夏。 [娘子由外面匆匆走来。 二春 娘子，看见二嘎子没有？ 娘子 怎能没看见？他给我看摊子呢！ 大妈 他荒里荒唐的，看摊儿行吗？ 娘子 现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不 离快断了根！（低声）听说，官面上正加紧几捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天 下太平了。他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能 打就打，能骂就骂，至不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！偷我的东 西，还打了我的爷们！ [程疯子慢慢地由屋中出来。 二春 疯哥，你在家哪？ 疯子 有道是，在家千日好，出外一时难！ 娘子 又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？ 疯子 别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！ 二春 疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？ 疯子 民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去！ 二春 那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又 活了吗？ 娘子 对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！ 我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！ 疯子 我可是去不了！ 二春 怎么？怎么？ 娘子 怎么？怎么？ 疯子 我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？ 娘子 你还没去呢，怎就知道会唱砸了？ 疯子 还有，唱什么好呢？ 二春 咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！ 疯子 难办！难办！ [四嫂夹着一包活计，跑进来。 四嫂 娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！ 娘子 真的？在哪儿呢？ 四嫂 我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！ 娘子 我啐他两口去！ 二春 走，我们斗争他去！把这些年他所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不了兜 着走！ 娘子 疯子，你也来！ 疯子 （摇头）我不去！ 娘子 那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！ 疯子 我不去！我怕打架！我怕恶霸！ 娘子 你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！ 二春 走！（同娘子匆匆跑去） 疯子 （独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！ 人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上 民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么 好呢！ [狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。 狗子 （低声地）疯哥！疯哥！ 疯子 谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我不还 手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！四嫂 （从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑旋 风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！ 狗子 （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！ 四嫂 量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！ 狗子 我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！ 四嫂 你那也叫“活儿”？别不要脸啦！ 狗子 我正在学好！不敢再胡闹！ 四嫂 你也知道怕呀！ 狗子 赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后， 学习几个月，出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。 四嫂 你看不起蹬三轮的是不是？反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就干 那个！ 四嫂 狗子我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对 程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他 不管我的事！ 四嫂 疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！ 狗子 这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说政府 也大仁大义，所以我才敢来。得啦，您也高高手儿吧！ 四嫂 当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？ 狗子 当初，那不是我揍的他。 四嫂 不是你？是畜生？ 狗子 那是我狗仗人势，借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏！我打过人，可没杀过人。 四嫂 倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！ 疯子 四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！ 四嫂 那不太便宜了他？ 疯子 狗子，你去吧！ 四嫂 （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？ 狗子 不瞒您说，这还是头一次服软儿！ 四嫂 你还不服气？ 狗子 我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去作活儿，不能再打人了！疯哥，咱 们以后还要成为朋友吧，我这儿给您赔不是了！（一揖，搭讪着往外走） 疯子 回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！去 吧！ [狗子下 四嫂 唉，疯哥，真有你的，你可真老实！ 疯子 打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入室） （有删改） 【注］①民教馆:民众教育馆，负责开展群众文化活动②“活儿:偷窃。 6.下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在 转变、新秩序正在形成的社会现实。 B.听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，写出二人对程疯子 的关切，也可看出邻里之间的和睦。 C."夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场动作，写其勤劳直爽特点，传达出她得知恶被抓的 兴奋与向大家传递消息的急切。 D.“低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗子向子道时的神态、动作，表现出 狗子改造自己的自觉性与诚意。 7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新 中国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出戏剧主题。 B.剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代 新变化的喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 C.戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁？啊，是你！"四嫂说“谁？噢！是 你！”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。 D.剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿""加盐儿““玩完了"等，在展 现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。 8.戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突？请 简要概括。（4 分） 9.现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇！”这句台词"有斤两”，请谈谈你对这 句台词的理解。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） (一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 丁前溪 蒲松龄 丁前溪，诸城人，富有钱谷。游侠好义，慕郭解之为人。御史行台按访之。丁亡去。至 安丘，遇雨，避身逆旅。雨日中不止。有少年来，馆谷丰隆。既而昏暮，止宿其家；豆饲畜， 给食周至。问其姓字，少年人：“主人杨姓，我其内侄也。主人好交游，适他出，家惟娘子 在。贫不能厚客给，幸能垂谅。”问主人何业，财家无资产，惟日设博场，以谋升斗。次日， 雨仍不止，供给弗懈。至暮，锉刍；刍束湿，颇极参差。丁怪之，少年曰：“实告客：家贫 无以饲畜，适娘子撤屋上茅耳。”丁益异之，谓其意在得直。天明，付之金，不受；强付， 少年持入。俄出，仍以反客，云：“娘子言：我非业此猎食者。主人在外，尝数日不携一钱； 客至吾家，何遂索偿乎？”丁叹赞而别。嘱曰：“我诸城丁某，主人归，宜告之。暇幸见 顾。” 数年无耗。他岁大饥，杨困甚，无所为计。妻漫劝诣丁，从之。至诸，通姓名于门者。 丁茫不忆；申言始忆之履而出揖客入见其衣敝踵决居之温室设筵相款宠礼异常。明日，为制 冠服，表里温暖。杨义之；而内顾增忧，褊心不能无少望。居数日，殊不言赠别。杨意甚亟， 告丁曰：“顾不敢隐：仆来时，米不满升。今过蒙推解，固乐；妻子如何矣！”丁曰：“是 无烦虑，已代经纪矣。幸舒意少留，当助资斧。”走伻招诸博徒，使杨坐而乞头，终夜得百 金，乃送之还。归见室人，衣履鲜整，小婢侍焉。惊问之。妻言：“自若去后，次日即有车 徒赍送布帛菽粟，堆积满屋，云是丁客所赠。又婢十指，为妾驱使。”杨感不自已。由此小 康，不屑旧业矣。 异史氏曰；“贫而好客，饮博浮荡者优为之；最异者，独其妻耳。受之施而不报，岂人 也哉？然一饭之德不忘，丁其有焉。” 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A.申言/始忆之/履而出/揖客入/见其衣敝踵决/居之温室/设筵相款/宠礼异常 B.申言始忆之/履而出/揖客入/见其衣敝踵决/居之温室/设筵相款/宠礼异常 C.申言始忆之/履而出/揖客入/见其衣敝踵决/居之温室设筵/相款宠礼异常 D.申言/始忆之/履而出/揖客入/见其衣敝踵决/居之温室设筵/相款宠礼异常 11.下列对文中加点词语理解不正确的一项是（ ） A.“逆旅”，是我国古代对旅馆的别称，如李白《春夜宴从弟桃花园序》：“夫天地者，万 物之逆旅也;光阴者，百代之过客也。” B.“刍”：喂牲畜的草，亦指用草料喂牲口。如现代汉语常用的刍秣、反刍等都是这个意思。 C.“菽粟”：豆类作物的统称，泛指粮食。如“菽水”，泛指粗茶淡饭，用以指对父母的奉 养。 D.“异史氏”：即清朝小说家蒲松龄在其著作《聊斋志异》中的自称。 12.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ ） A.丁前溪家中富有，他钦慕郭解的为人，喜好交游，豪爽重义。御前史台让他出来做官，丁 前溪不愿意做官，逃离了家乡。 B.安丘一民舍的女主人是一个重情重义，施恩不图报的人，她尽家中所有招待丁前溪，在无 马料喂丁前溪的马时，竟扯下房顶的茅草来做饲料。 C.荒灾发生后，杨家处境非常困顿，于是杨某前往诸城投奔丁前溪，希望得到帮助，丁前溪 非常热情周到地接待了他，并暗中派人帮助杨某的家人。 D.蒲松龄认为，喜欢饮酒赌博，性情豪放的人能够尽自己最大的努力帮助别人是正常的，而 杨某的妻子作为一个女子也能如此大度就让人惊异了。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）问主人何业，则家无资产，惟日设博场，以谋升斗。 （2）丁曰：“是无烦虑，已代经纪矣。幸舒意少留，当助资斧。” 14.文中哪些地方体现了丁前溪豪爽、重义气？（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 杏帘在望① 杏帘招客饮②,在望有山庄。 菱荇③鹅儿水,桑榆燕子梁。 一畦春韭绿,十里稻花香。 盛世无饥馁,何须耕织忙。 【注】①这是《红楼梦》中元妃省亲时,林黛玉替贾宝玉为大观园中一处景点“杏帘在望” 所作的诗,元妃认为是宝玉所作四首中最好的。②“杏帘”句:从明代唐寅《杏林春燕》 一诗中“红杏梢头挂酒旗”化用而来。帘,酒店作标志的旗帜。招,说帘飘如招手。③荇:荇 菜,水生,嫩叶可食。 15.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是（ ）（3 分） A.首联出句用典,传达出春风中红杏梢头酒旗飘扬这一派生机勃勃的气象;对句自然引出山 庄景色,表达了诗人对世外桃源式的农庄生活一片向往之情。 B.一畦畦韭菜于春风中长得翠绿欲滴,一片片稻田飘溢着阵阵花香,好像在预告丰收的年成。 颈联描绘了这片理想的乐土远远望去幸福而安谧的景象。 C.尾联借景抒情,以“颂圣”结束全诗,流露出对没有饥荒的太平盛世的颂美之情,这也体现 了应制诗粉饰现实的一面。 D.全诗点面结合,笔法细腻,动静相间,色味协调,充满了一种怡然自得的农庄生活气象。 16.颔联在写景上运用了哪种手法?描绘出怎样的画面?请结合诗句简要分析。（6 分） （三）名句名篇默写（6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子笑子路是因为： “ ， 。” （2）《阿房宫赋》中，作者在总结六国和秦灭亡的历史教训后，提醒唐朝统治者不要重蹈覆 辙的句子是“ ， 。” （3）《念奴娇·过洞庭》中的“ ， 。”两句明点月华星辉，暗写波光水 色，表现了上下通明的境地，仿佛是一片琉璃世界。 三、语言文字运用（20 分） 寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因 为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也 许比我看得清楚; ① ，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐 人诗云：“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹， 显出了种种的容貌。 　　 当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好 像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧： 有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察 其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣， ② 。它们的枝头疏而粗，它们 的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 　　 在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一 线空隙，好像一个大绿障;又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之 大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天 才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一 般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在 太多了。古人说芭蕉分绿上窗纱，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望， 芭蕉便落在眼底，应见梧桐分绿上窗纱了。 18.文中使用了多种修辞手法，全部正确的一项是（ ） A.比喻、借代、排比　　　 　 B.拟人、比喻、引用 C.拟人、比喻、对比 　 　　 　D.比喻、对比、引用 19.关于《红楼梦》中人物形象的分析，正确的一项是（ ）。 A.《红楼梦》中，晴雯性格温柔和顺，处事细心周到，从称赞;袭人性情急躁直率，待人爱 憎分明，受人怨谤。二人性格迥异，却都走向悲剧结局，令人唏噓。 B.黛玉是诗社中的佼佼者，“温柔敦厚”是姐妹们对其诗风的赞誉。 C.《红楼梦》中写史湘云有金麒麟、薛宝钗有金锁，是为了说明她们有显赫的家世,从而反 衬出林黛玉出身的贫寒。 D.《红楼梦》中的刘姥姥来自社会底层，农村生活孕育了她精于世故又朴实善良的复杂性格。 20.文中画波浪线的句子可改写成：“那些叶片，长得很密，望去不留一线空隙。在我所常 见的庭院植物中，叶子之大，恐怕无过于梧桐了。”从语义上看二者基本相同，但原文表达 效果更好，为什么？（6 分） 21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 15 个字。（4 分） 22.概括下面一段文字的主要观点。（4 分） 在中国历史上,战国是群雄割据的时代。《六国论》中的“六国”,指的是战国七雄中除 秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏等六个诸侯国。秦国本来是个弱小落后的诸侯国,经过 商鞅变法,经济和军事实力都强大起来;而原本强盛的六国却因宗法势力的强大因循守旧,经 济和军事实力日益衰落。秦国强盛起来后,积极向东方发展,夺取六国的土地。六国也曾联合 起来对抗秦国,这就是所谓“合纵”。但他们又各有自己的打算,所以这种联合并不牢固。秦 国采取“远交近攻”的军事战略,韩、魏、楚三国都紧靠秦国,因此直接受到秦国的威胁和侵 略,在秦国猛烈的军事和外交攻势下,三国纷纷割地求和并最早被消灭;之后,齐、燕、赵三国 相继灭亡。六国灭亡,“非兵不利,战不善”,其原因是多方面的,绝不仅仅是因为割地赂秦。 苏洵不从其他方面去论证,而只抓住“弊在赂秦”这点来论证,是为其针砭现实服务的。 四、作文（60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 2020 年注定是令人难忘的一年。新春伊始，突如其来的疫情让空中课堂、网络直播课 迅速成了我们生活的必修课。 复兴中学的语文老师们精选专题，大胆创新，为同学们送去了一份份精美的学习套餐。 其中，李老师利用一周的时间，带领同学们遨游诗海，领悟现代诗的魅力。开学返校后，学 校还准备举行一场新诗创作大赛，以此来营造语文学习的氛围，提升同学们的文学素养…… 当然，以“小理”为代表的部分同学，持有“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念， 宣扬语文学习无用论；认为新诗更是读不懂，看不明白，对提升学习无用，与文学素养无关。 请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。 （1）以参加听课的“12 班小容”的身份，给李老师写封信，就李老师的教学内容，谈 谈你在现代诗和语文学习方面的收获。 （2）现代诗是高考文学类阅读四大体裁（小说、散文、诗歌和戏剧）中的一种。重视 语文的学习，包括现代诗写作，对提高同学们的理解能力，提升大家的鉴赏水平都很有好处， 请你针对材料中以“小理”为代表的部分同学的看法写一篇驳论文，驳斥他们的观点。 （3）在提倡素质教育的大环境下，请你就复兴中学这种精选专题，大胆创新，以活动 促进学习的教学举措，为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇时事评论。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特 征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【参考答案】 1.【答案】A（应对的不仅仅只有“困难和危险”，也不仅是“适应性”） 2.【答案】D（从社交媒体上获取的如果是不实信息，就可能很难获取心理支持） 3.【答案】D（“足够的共情能力，但也要将自己的情感与患者分离，接受现实的局限性” 旨在避免挫败、内疚、抑郁等负性情绪） 4.【答案】行文思路：材料二作为访谈录，以问答式行文；材料三作为新闻评论，首段提出 中心论点，层层推进，论述观点。（2 分） 表述重点：材料二围绕疫情对个人产生的影响以及如何给予心理支持来谈；材料三更强调疫 情来临时对社会心理的引导。（2 分） 5.【答案】①提醒媒体及时发布明确信息，确保公众知情；②限制公众出行，减少社交，但 要提供基本生活保障；③对感染的重症患者及时施救，对他们及其亲人提供心理支持；④给 一线医护工作者提供安全保障和心理支持；⑤让有关部门实施心理危机干预，协调各部门和 组织开通心理咨询热线；⑥结合疫情防控，预防为主，建立以信仰、信念、信心为指引的社 会心理建设价值引领机制。（每点 1 分） 6.【答案】D（“改造自己的自觉性”错） 7.【答案】B（“表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”错） 8.【答案】①大家支持程疯子到民教馆而他没信心的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑 旋风而程疯子不敢去的冲突；③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯子自身不自 信与自信的性格冲突。（4 分。每点一分，意思对即可） 9.【答案】①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责；②表示程疯子对狗子道歉的接受；③蕴 含程疯子对狗子改过自新的劝勉；④表现程疯子性格的转变与做人的理念；⑤彰显在新中国 做新人的主题。（6 分，①②③每点 1 分，④⑤每点 2 分，最多得 6 分） 10.【答案】“申言”意思是“再三说起”，“言”后不是说的话，故不能在“言”停顿，可在 “始忆之”后停顿，排除 AD；“居之”后省略了表处所的介词“于”，介词“于”的宾语是 “温室”，故应在其后停顿；“设筵”的目的是“相款”，即款待他，中间不可停顿，排除 C 项。故选 B。 11.【答案】C 12.【答案】B“重情”“施恩不图报”错，“重情”于文无据，文中写女主人尽家中所有招待 丁前溪，在无马料喂丁前溪的马时，竟扯下房顶的茅草来做饲料，表现她的“义”，但未提 到“情”；原文“他岁大饥，杨困甚，无所为计。妻漫劝诣丁，从之”的意思是“杨家（处 境）非常困顿，实在没有什么作为生计。他的妻子劝他去投靠丁前溪，（杨某）听从了妻子 的话”，可知并非不图报。故选 B。 13（1）丁前溪问他家主人以什么为业，（年轻人说）主人家没有多的资产，只是每天靠设赌 场谋得少量的生活用品。 （2）丁前溪说：“这无须你烦恼操心，我已经替您安排好了。希望您放宽心稍微再待几天， 我帮您解决盘缠。” 14.【答案】①在旅馆避雨时，得杨妻的资助，不忘恩情，邀请主人去他家；②等杨某去他 家时，鞋都来不及穿跑出来迎接，行礼请客人进屋，置办酒席款待杨某，替他做新衣服、鞋 帽，解决盘缠筹集百两银子；③提前为杨家送去满屋的布匹和粮食，还有婢女。（意思对即 可） 15.【答案】C 解析:C 项中尾联无景物描写,抒情方式应是直抒胸臆(直接抒情)。 16.【答案】名词排列(意象叠加、列锦)的组句手法。本诗颔联上句由“菱”“荇”“鹅儿” “水”四个名词(意象腓排列组成,下句由“桑”“榆”“燕子”“梁”四个名词(意象)排列组 成。鹅儿在长着菱角和荇菜的水面上嬉戏,燕子在桑榆之间飞翔,取树枝在梁上筑巢,描绘出 一幅生动活泼的农庄图。 17.【答案】（1）为国以礼，其言不让。 （2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （3）素月分辉，明河共影。 18.【答案】【答案】B 【解析】第一段引用了唐人的诗句，“浓妆淡抹“运用了拟人。第二段“好像一堂树灯，好 像小学生的剪贴图案”，第三段“好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山”。“那猪耳 朵一般的东西”运用了比喻。第二段“植物的生叶，也有种种技巧”后面列举了三种技巧， 运用了排比。选文没有运用借代和对比手法。运用排除法，故选 B 项。 19.【答案】D 本题考查名著阅读能力。解答此类题目，考生要对大纲规定的名著名篇有熟 悉程度，特别注意情节、人物、主题的把握，还要注意一些细节。做题时要仔细。 A 项，“晴雯性格温柔和顺，处事细心周到，从称赞;袭人性情急躁直率，待人爱憎分明， 受人怨谤”错，二人性格正好颠倒，应是“袭人性格温柔和顺”，“晴雯性情急躁直率”。 B 项，“温柔敦厚”的不是黛玉，是宝钗。 C 项，“从而反衬出林黛玉出身的贫寒”错，不是为了反衬黛玉的贫寒，是表现她们与宝玉 有着某种联系。 20.【答案】①原句“那些团扇大的叶片”，“团扇大“写出了叶片的大小”； ②“长得密密 层层”运用叠词形容叶片的多、密，”；③“好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山” 连用两个比喻形象生动地写出梧桐叶片的颜色和浓密；④原句“除了芭蕉以外，”把梧桐的 叶片与芭蕉叶进行比较，用语准确，更为真实。（每一处 2 分，答对三点即 6 分） 【解析】本题综合考查学生语言表达的能力。通过对修辞、叠词、语气的分析让学生更清楚 地了解语言的准确、形象、生动。 21.【答案】①但是对于它们的全体容貌（整体样子） ②但态度最为坦白（真诚） 【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。答题时注意前后文的照应，以及语意 的提示。第一处前文说“对于它们的局部状态也许比我看得清楚”，后面说“恐怕始终没看 清楚呢”，此处就应该是整体情况，注意句式“对于”，语气要转折。第二处也是一处转折句， 与技巧相对的是“态度”，此处应该填“但态度最为坦白”。（意思相近即可，每句 2 分） 22.【答案】六国破灭的原因是多方面的，（2 分）苏洵只抓住“弊在赂秦”这一点来论证， 是为其针砭现实服务的。（2 分） 23.【答案】 疫情下的线上教育 新春伊始，突如其来的疫情让空中课堂、网络直播课迅速成了我们生活的必修课。容山 中学的老师们精选专题，大胆创新，为同学们不一样的学习套餐。特别是陈继英老师的现代 诗课堂，以活动促教学，线上带领同学们遨游诗海，领悟现代诗歌的魅力，一时引起思考无 数。故在《南方教育时报》的“教育众声”栏目作如下评论，谈及我对线上教学的启发与思 考：线上教育是时代进步，是现代教育的发展折射，更是新时代青年学生的社会适应。 线上学习是个人价值的再次审度。选择网络课堂，不仅节约了很多时间，而且更加增强 了我们自主学习的能力，培养了我们自主学习的精神，让我们自己自觉学习，主动寻找问题， 这与传统课堂比起来有所不同，从这一方面来看，线上教育极大地促进了个人能力的发展。 而且，网络课堂使得我们主动抓住网上学习的资源，对资源进行充分的利用，更好地把握网 络的资源。面对今后的生活，学生更多的是要学习如何在社会中生存，网络学习易受干扰， 在缺乏刚性监考的条件下，对我们价值考验的，是发自内心的自我的约束与管理。因此线上 学习更是面对人生选择的自我审度的具体缩影。 线上教学是传统形式的历史性变革新。伴随着社会历史的发展和时代的变化，教育教学 的形式也在不断的变化，单纯的学校教学也不再是教育的唯一方式。时至今日，线上教学将 传统教育教学又进行了历史性革新。其中更包含作为主体的我们。面对特别，我们要有特别 的应对，适应工具、场所、及观念的变化。这个观点同样适用于社会生活，社会生活本质上 是实践的。复杂变化的现实要求我们的价值判断与价值选择形式的变化。因此，这场线上的 现代诗专题教学不仅是传统教育形式的创新，更是传统观念的革新，即不断在主观与客观中 达到历史的统一。 线上教育是时代进步的自然选择。回看 SARS 时，孕育了网上购物。而此次新冠疫情， 则孕育了网上教育。有人会觉得这是局限下的无奈之举，可实际上，这是历史的必然节点， 即使不是今天，也终有一天会发生。邓小平对现代教育是如此定义的：“面对现代化。面对 未来的、民族的科学的现代教育。”也即是说，教育在孕育现代因素的时候，也在被现代因 素反哺。而培育担当民族复兴大任的时代新人任务，则是时代同教育结合下的必然要求。这 就要求我们适应的不仅是线上教育或现代教育，更是通过其文化选择、传递、沟通的强大功 能，将自身打造成为民族新人，适应时代进步，推动时代进步。 综上，在我看来，线上教育与其说是无奈之举，更不如说是时代进步，是现代教育的发 展折射，更是作为新时代民族新人们我们的一场时代洗礼。深深地启蒙着我们面对特别，面 对变化下的选择与价值创造。简而言之，线上教育是新时代下个人、教育同社会的深刻进步。