山东省泰安十九中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题

山东省泰安十九中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题

语文试题 总分：150分 时长：150分钟 一、课内文言文阅读（每小题2分，共计124分）‎ ‎1.下列词语中画线字的注音，无误的一项是（ ）‎ A. 千乘（chèng）　 喟然（kuì） 莫春（mù） 师旅（lǚ）‎ B. 沂水（xí） 率尔（shuài） 比及（bǐ） 曾皙（xī）‎ C. 鼓瑟（sè） 冠者（ɡuàn） 饥馑（jǐn） 铿尔（kēng）‎ D. 侍坐（shì） 小相（xiàng） 哂笑（xī） 舞雩（yú）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：A项，乘shèng；B项，沂yí，比bì；D项，哂shěn。‎ ‎2.下列各句中，加点的成语使用全都恰当的一项是( )‎ ‎①在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色， 他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。‎ ‎②一些运营商通过虚假广告吸引用户，明知网速无法契合相关的宽带资费，却照样营销、售卖，这与消费欺诈毫无二致。‎ ‎③“90后”女孩小赵和男友双双辞职，二人轻车简从，以徒步和搭车的方式走访56个民族，并记录的特色文化。‎ ‎④现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一些逸闻笔走龙蛇，这种做法真是令人费解。‎ ‎⑤要保持社会经济良好的发展态势，就必须力戒浮躁心态， 坚决反对坐而论道，而应大力发扬求真务实的精神。‎ ‎⑥自1840年鸦片战争到中华民国建立的七十年间，列强纷纷入侵，我国国土几乎被瓜剖豆分。‎ A ③⑤⑥ B. ②⑤⑥ C. ②④⑤ D. ①②⑤‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。‎ ‎①巧舌如簧：指舌头灵巧，像簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。含贬义，形容演讲选手，不合语境。‎ ‎②毫无二致：丝毫没有什么两样。指完全一样。结合“这与消费欺诈”分析，符合语境。‎ ‎③轻车简从：行装简单，跟随的人少。（多指有地位的人）结合“女孩小赵和男友”分析，使用对象错误。‎ ‎④笔走龙蛇：形容书法或文章洒脱雄健，很有气势。句中却用来说“做法”，属于用错对象。 ‎ ‎⑤坐而论道：原指坐着议论政事，后泛指空谈大道理。结合“而应大力发扬求真务实的精神”“反对”分析，符合语境。‎ ‎⑥瓜剖豆分：像瓜被剖开，豆从荚里裂出一样。比喻国土被人分割。形容“我国国土被分割”，符合语境。‎ 故选B。‎ ‎3.下列各句中，没有通假字的一项是（ ）‎ A. 鼓瑟希 B. 莫春者，春服既成 C. 早缫而绪 D. 可使有勇，且知方也 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：A项，“希”通“稀”；B项，“莫”通“暮”；C项，“而”通“尔”。‎ ‎4.对下列加粗词语的理解，有误的一项是( )‎ A. 摄乎大国之间(摄：夹，迫近)‎ B. 如其礼乐，以俟君子(俟：等待)‎ C. 点，尔何如(何如：怎么样)‎ D. 异乎三子者之撰(撰：撰写)‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。‎ D项，“撰”，同“供”，善言，这里指上文子路等三人所陈述志向。“乎”，介词，跟，和；“者”，特殊指示代词，复指“三子”。翻译就是：和他们三人（子路、冉有、公西华）的志向不同。‎ 故选D。‎ ‎5.对下列句中加点字的意义和用法判断正确的一项是(   )‎ ‎①子路率尔而对 ②鼓瑟希，铿尔 ③求也为之 ④夫子何哂由也 A. ①②相同，③④也相同 B. ①②不同，③④也不同 C. ①②相同，③④不同 D. ①②不同，③④相同 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。‎ ‎①②均为助词，表状态，常放在形容词或拟声词后，相当于“然”。‎ ‎③是助词，用在句中表示停顿、舒缓语气，不译。④是助词，用在句末，表示疑问，呢。‎ 故选C。‎ ‎6.下列各句中“方”的含义与例句中的“方”相同的—项是（）‎ 例句:方六七十 A. 有朋自远方来 B. 太行、王屋二山，方七百里 C. 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中 D. 不以规矩，不能成方圆 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。‎ 例句，方：译为方圆。‎ A项，方：地方。‎ B项，方：方圆。‎ C项，方：正。‎ D项，方：方形。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】一词多义，是指一个词具有两个或多个意义。多义词的几个意义之间一般都有密切的联系。其中最初的叫本义，常用的叫基本义，从本义或基本义推演引申来的叫引申义，通过用本义或引申义比喻另一事物而固定下来的叫比喻义。可以根据一个句子中词语意思带入另一个句子，判断意思是否一样。‎ ‎7.下列各句从句式角度看与其余三句不同的一项是(　　)‎ A. 居则曰：“不吾知也。” B. 如或知尔，则何以哉 C. 异乎三子者之撰 D. 何伤乎？亦各言其志也 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，能准确快速判断。‎ A项，宾语前置句。句意：（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！’‎ B项，宾语前置句。句意：假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？‎ C项，状语后置句。句意：跟他们三人的志向不一样。‎ D项，宾语前置句。句意：有什么关系呢？各自谈谈自己的志向而已。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】古代汉语中的特殊的句式有判断句、被动句、省略句、倒装句（特殊句式）、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。‎ ‎8.下列关于文化常识的各项表述，不正确的一项是（ ）‎ A. 千乘之国，指有一千辆兵车的诸侯国，在春秋后期是中等国家。春秋时期，一辆兵车，配甲士3人，步卒72人，称一乘。‎ B. 宗庙之事，指诸侯祭祀祖先的事。祭祀在古代是大事。宗庙指天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。‎ C. 冠者，成年人，20岁以上的人。古时女子和男子20岁行冠礼，就是成人了。童子，少年，均指不到20岁的人。‎ D. 小相，诸侯祭祀或会盟、朝见天子时，替国君主持赞礼和司仪的官。相分卿、大夫、士三个等级。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：C项，“古时女子和男子20岁行冠礼”错，应该是“古时男子20岁行冠礼”。‎ ‎9.下列是对子路的志向和性格以及孔子“哂之”的原因分析，不正确的一项是（）‎ A. 子路的志向是将困于战争和饥荒的中等国家治理成勇而知义的礼仪之邦。‎ B. 文章的第2段通过神态和语言描写刻画了子路率直自信的性格。‎ C. 孔子“哂之”，其中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评。‎ D. 孔子“哂之”，是笑子路太不谦让，他认为子路不配治理千乘之国。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。题干问的是“下列是对子路的志向和性格以及孔子‘哂之’的原因分析，不正确的一项是”。‎ D项，“他认为子路不配治理千乘之国”说法不当，孔子“哂之（子路）”的原因是：子路在谈志向的时候不谦虚，不符合以“礼”治国的要求。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。‎ ‎10.下列对课文的分析不正确的一项是(　　)‎ A. 选文记叙了孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，可分为“孔子问志”、“弟子述志”、“孔子评志”三个部分。‎ B. 子路和冉有都志在为政，不过是所治理的国家大小不同而已，而公西华的志向是做一名“小相”，不想参与国家大政。‎ C. 选文语言简短凝练，却恰当地表现出人物的精神气质，“率尔”一词体现出子路的自信率直，以及不谦虚的性格。‎ D. 选文对孔子的描绘着墨不多，却刻画出一个态度和蔼、思想明智、和学生相处融洽、对学生十分了解的形象。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。‎ B项，“不想参与国家大政”错误，从全文来看，公西华也想参与国家大政，不过是讲得谦虚一点罢了。‎ 故选B。‎ ‎11.下列加点字的注音，有错误的一项是(   )‎ A. 褊小(biǎn) 庖厨(páo) 侃大山(kǎn) 陈词滥调(làn)‎ B. 忖度(dù) 鞭笞(chī) 闭门羹(gēng) 沐猴而冠(guàn)‎ C. 商贾(gǔ) 庠序(xiáng) 碍面子(ài) 卓有成效(zhuó)‎ D. 浸渍(zì) 赡养(shàn) 孺子牛(rú) 瞠目结舌(chēng)‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类试题，首先要审题，看题干要求选择的是“正确的一项”或“不正确的一项”，然后结合字形和字义辨析字音正误。‎ B项，“忖度”的“度”应读duó，意思是推测，揣度。‎ 故选B。‎ ‎12.下列句子中点的词不全是通假字的一项是(   )‎ A. 刑于寡妻,至于兄弟 为长者折枝 B. 抑为采色不足视于目与 盖亦反箕本矣 C. 行旅皆欲出于王之涂 放辟邪侈,无不为已 D. 颁白者不负戴于道路矣 罔民而可为也 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“不全是通假字的一项”，这是针对通假字设题，然后将该字的本义、引申义等都代入句中，如果都讲不通，则要考虑通假。‎ A项，前一句中，“刑”通“型”,做表率，做榜样；后一句中，“枝”通“肢”，肢体。‎ B项，前一句没有通假，后一句中，“盖”通“盍”，“反”同“返”，返回。‎ C项，前一句中，“涂”通 “途”，道路；后一句中，“已”通“矣”，语气词。‎ D项，前一句中，“颁”通“斑”；后一句中，“罔”通“网”。‎ 故选B。‎ ‎13.下列加点词的解释有误的一项(   )‎ A. 我虽不敏，请尝试之 敏：聪慧 B. 百亩之由，勿夺其时 夺：夺取 C. 申之以孝悌之义 申：反复说明 D. 奚暇治礼义哉 治：讲求 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题要求选“有误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。‎ B项，“百亩之由，勿夺其时”意思是“一家一户所种百亩的田地，不误农时得到耕种，“夺” ，耽误。‎ 故选B。‎ ‎14.分别比较下列两组句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（）‎ ‎①我虽不敏，请尝试之 ②臣请为王言乐 ‎①若无罪而就死地 ②王若隐其无罪而就死地 A. 两个“请”字相同，两个“若”字不同 B. 两个“请”字相同，两个“若”字相同 C. 两个“请”字不同，两个“若”字相同 D. 两个“请”字不同，两个“若”字不同 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 此题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。 一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。‎ 请：①请允许我；②请允许我。‎ 若：①如此，像这样；②连词，如果。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】一词多义，是指一个词具有两个或多个意义。多义词的几个意义之间一般都有密切的联系。其中最初的叫本义，常用的叫基本义，从本义或基本义推演引申来的叫引申义，通过用本义或引申义比喻另一事物而固定下来的叫比喻义。可以根据一个句子中词语意思带入另一个句子，判断意思是否一样。‎ ‎15.“之”字用法分类正确的一项是（）‎ ‎①老吾老以及人之老 ②牛何之 ③不为者与不能者之形 ④齐桓晋文之事可得闻乎 ‎⑤未之有也 ⑥莫之能御也 ⑦王之不王 A. ①⑦/②/④/③/⑤⑥ B. ①③④/②/⑤⑥/⑦‎ C. ①③/②/④⑥/⑤/⑦ D. ①③/②⑥/④/⑤/⑦‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。‎ ‎①③④结构助词“的”；②动词，往、到；⑤⑥代词；⑦主谓之间取消句子独立性，不译。‎ 故选B ‎【点睛】这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。‎ ‎16.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(   )‎ A. 可得闻与 为肥甘不足于口与 B. 王坐于堂上 王无异于百姓之以王为爱也 C. 若寡人者，可以保民乎哉 王若隐其无罪而就死地 D. 有牵牛而过堂下者 吾不忍其觳觫，若无罪而就死地 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“意义和用法相同的一项”，然后应根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性进行辨析。‎ A项，两个“与”都是语气助词，可译为“吗”。‎ B项，前一个，是介词，在，后一个是介词，对。‎ C项，前一个，动词，像，后一个，连词，如果。‎ D项，前一个，连词，表修饰，后一个，连词，表转折。‎ 故选A。‎ ‎17.下列句子的句式特点与其他三句不同的一句是(   )‎ A. 臣未之闻也 B. 莫之能御也 C. 孔子云：何陋之有? D. 臣闻之胡龁曰 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生辨析文言句式的能力。解答此类试题，首先要回顾文言特殊句式的种类，然后审清题干的选择要求。文言特殊句式包括倒装句、被动句、省略句、判断句，倒装句又包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。‎ A、B、C三项均为宾语前置句，正常语序分别为“未闻之也”“莫能御之也”“有何陋”；‎ D项，“臣闻之胡龁曰”为省略句，省略介词“于”，应为“臣闻之（于）胡龁曰”。‎ 故选D。‎ ‎18.下列对文本的叙述与分析，不正确的一项是(   )‎ A. 齐桓公、晋文公都是春秋霸主，孟子不会不知道他们的事，但孟子意在劝说齐宣王行仁政称“王”，而不是靠武力称“霸”，所以推说不知而转换了话题。‎ B. 当齐宣王问“若寡人者，可以保民乎哉”时，盂子回答得简短肯定，不容置疑，这样就一下子激起了齐宣王探究“王道”的兴趣，为下面的进一步劝说打开了局面。‎ C. 孟子引用齐宣王“以羊易牛”的故事，是为了说明齐宣王不忍杀生，有恻隐之心，而这正是“仁”的开端。但这故事是孟子临时虚构的，所以他委婉地说“闻之胡龁曰”。‎ D. 孟子在这里提出的“保民而王”，实质上就是他一贯提倡的“仁政”思想，后面孟子又先后用“不忍”“推恩”“反其本”等说法对此作了深入浅出的阐述。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对文本的叙述与分析，不正确的一项”。‎ C项，“临时虚构”错误，孟子说“闻之胡龁曰”，是因为事情是从齐宣王的大臣胡龁那里听来的，所以他需要确定事情是否可靠，这样才能证明齐宣王有不忍之心，并非是他临时虚构。‎ 故选C。‎ ‎19.下面六句话分别编为四组，全都表现孟子善于诱导、善于论辩的一组是(    )‎ ‎①我非爱其财而易之以羊也。‎ ‎②无以，则王乎？‎ ‎③然则废衅钟与？‎ ‎④不识有诸？‎ ‎⑤是心足以王矣。‎ ‎⑥王无异于百姓之以王为爱也。‎ A. ①④⑤ B. ②③⑥ C. ①③④ D. ②⑤⑥‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生筛选信息，把握人物形象特点的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“全都表现孟子善于诱导、善于论辩的一组”，然后抓住“孟子”“善于诱导、善于论辩”这两个关键信息，再来分析选项。‎ 解答此题可用排除法。①“我非爱其财而易之以羊也”是齐宣王的话，③“然则废衅钟与”句是牵牛之人所说的话，这两句都与“孟子善于诱导、善于论辩”无关，故可以排除包含这两句的选项。‎ 故选D。‎ ‎20.下列各项对句意的理解，不正确的一项是（）‎ A. 夫子言之，于我心有戚戚焉——夫子说的话，让我的内心产生了伤感。‎ B. 焉有仁人在位，罔民而可为也——哪有仁爱的人统治却可以做这种陷害百姓的事呢?‎ C. 奚暇治礼义哉?——哪里还顾得上讲求礼义呢?‎ D. 放辟邪侈，无不为已——不服从约束、行为不端的事，没有不做的了。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。‎ A项，“让我的内心产生了伤感”错误，“戚戚”是心生共鸣的意思。翻译为：夫子说的话，让我心生共鸣。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。‎ ‎21.下列词语中加下划线字的注音，全都正确的一项是（）‎ A. 庖丁（páo） 砉然向然（xū） 莫不中音（zhōnɡ）‎ B. 肯綮（qìnɡ） 有条不紊（wěn） 度长絜大（qiè）‎ C. 发于硎（xínɡ） 怵然为戒（chù） 踌躇（chóuchú）‎ D. 批大郤（xì） 刈旗（bó） 良庖岁更刀（ɡēnɡ）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考把握查多音字、形声字、生僻字的读音的能力。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分词语读音。答题时，要采用比较排除法。‎ A项，“莫不中音”中的“中”应读“zhòng”；‎ B项，“度长絜大”中的“絜”应读“xié”；‎ D项，“刈旗”中的“刈”应读“yì”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】考查字音要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。‎ ‎22.下列句子中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是 （ ）‎ A. 视为止，行为迟 B. 虽然，每至于族 C. 依乎天理，批大邻，导大窾 D. 三年之后，未尝见全牛也 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列句子中，加点词的意义与现代汉语相同的一项”，这是要求选出“不是古今异义”，这是针对文言实词中古今异义设题，考生可以把今天的意思代入句中，看是否合乎语境。A项，“行为”，古义：两个词，“行”“为”，动作因此；今义：受思想支配而表现出来的活动。B项，“虽然”，古义：虽然这样；今义：转折连词。C项，“天理”，古义：牛的生理上的天然结构；今义：天然的道理。故选D。‎ ‎23. 对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 乃中《经首》之会 中：合乎。‎ B. 技盖至此乎 盖：何，怎样。‎ C. 技经肯綮之未尝 技：技术。‎ D. 如土委地 委：卸落。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ C项中“技经肯綮之未尝”的“技”，应是“枝”字，指“支脉”。‎ ‎24. 下列句子中,不含通假字的一项是（ ）‎ A. 砉然向然 B. 善哉！技盖至此乎?‎ C. 为之踌躇满志，善刀而藏之。‎ D. 怵然为戒，视为止，行为迟 ‎【答案】D ‎【解析】‎ A项，“向”通“响”；B项，“盖”通“盍”；C项，“善”通“缮”。‎ ‎25.下列加点词语的活用现象与例句相同的一项是（ ）‎ 例：而刀刃者无厚 A. 假舟楫者，非能水也 B. 良庖岁更刀，割也 C. 唐浮图慧褒始舍于其址 D. 越国以鄙远 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列加点词语的活用现象与例句相同的一项”，这是要求选出“活用方法相同的”，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。例句，为形容词活用作名词，厚度。A项，名词活用作动词，游水。B项，名词做状语，每年。C项，名词活用作动词，筑舍定居。D项，形容词作名词，边远的地方。故选D。‎ ‎26.对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是（）‎ A. 足之所履，膝之所踦 踦：依靠。‎ B. 批大郤，导大窾，因其固然 批：击。‎ C. 动刀甚微，謋然已解，如土委地 委：卸落。‎ D. 臣以神遇而不以目视 遇：会合、接触。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。‎ A项，“膝之所踦”的“踦”应解释为“抵住”。句意为：脚所踩的地方，膝盖所顶的地方。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课本为前提。课本的注释要认真看，课后的练习要认真做。在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。‎ ‎27.下列各组句子中，加横线词的意义和用法，不相同的一组是（）‎ A. ①进乎技矣 ②依乎天理 B. ①臣以神遇而不以目视 ②是以十九年而刀刃若新发于硎 C. ①吾见其难为 ②怵然为戒,视为止 D. ①吾闻庖丁之言 ②臣之刀十九年矣 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。‎ A项，乎：介词，相当于“于”；‎ B项，而：连词，表转折，但，却；‎ C项，为：动词，做，指解牛/介词，因为。‎ D项，之：助词，的。‎ 故选C。‎ ‎28.下列句中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）‎ A. 臣之所好者道也（名词，道理）‎ B. 深谋远虑，行军用兵之道（名词，方法）‎ C. 伐无道，诛暴秦（名词，道义）‎ D. 从郦山下,道芷阳间行(动词,取道)‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。本题中，‎ A项，句意为：臣下所探究的是事物的规律。道，名词，事物的规律。错误。‎ B项，句意为：深谋远虑，行军用兵的方法。道，方法。正确。‎ C项，句意为：讨伐诛灭残暴无道的秦王朝。道，名词，道义。正确。‎ D项，句意为：从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。道，取道。正确。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】‎ 理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境众只可能有一个意义，因此可因文莱定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。‎ ‎29.下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是（）‎ A. 庖丁为文惠君解牛 为之四顾，为之踌躇满志 B. 虽然，每至于族 因其固然 C. 臣以神遇而不以目视 以无厚入有间 D. 而刀刃若新发于硎 善刀而藏之 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对文言词语一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。‎ A项，为：介词，替/介词，因为。‎ B项，然：代词，这样/ ……的样子, 形容词词尾。‎ C项，以：介词，用。‎ D项，而：连词，转折/连词，顺承。‎ 故选C。‎ ‎30.下列各句对文章的理解和分析,不正确的一项是（）‎ A. 《庖丁解牛》论理深刻透彻,层层相扣,逻辑严密。先说“所好者道也”，提纲挈领；然后具体分述解牛经过的三个阶段；最后，以“怵然为戒”说明要想获得自然之道以达到养生的目的,还必须注意在关键地方小心谨慎，专心致志。‎ B. 文章的语言精练而富有表现力。“触”“倚”“履”“踦”四个字活灵活现地再现了庖丁解牛的娴熟技术；比拟庖丁进刀“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”，有声有色；解牛结束“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的怡然自得神态跃然纸上。‎ C. 庖丁技艺高超的原因主要是三个方面：其一，强调对技术的追求（“进乎技矣”）。其二，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。其三,谨慎小心，尊重规律，“怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微”，从来不骄傲大意。‎ D.‎ ‎ 《庖丁解牛》阐明了庄子的养生之道。其主观意图是宣传消极处世的人生哲学；客观上却告诉人们，只要反复实践，积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】此题归纳内容要点，概括中心意思的能力。是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别。‎ C项，“强调对技术的追求”错误，庄子不停留在掌握具体的“技”上，而是以探求“道”，也就是把解牛的规律作为实践的目标。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。‎ ‎31.下列有关文学常识的表述错误的一项是 A. 先秦散文分诸子散文和历史散文两大部分，《左传》属历史散文。‎ B. 《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书，其作者相传是鲁国史官左丘明。‎ C. 解释《春秋》的著作代表性的有三部，分别是《左传》《公羊传》《谷梁传》。‎ D. 《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》，而《春秋》是我国最早的编年体史书。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。B项，“第一部叙事详备的纪传体史书”错误。《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。是中国第一部叙事详细的编年体史书，同时也是杰出的历史散文巨著。故选B。‎ ‎32.对下列各句中加线的词的解释，不正确的一项是( ) ‎ A. 若亡郑而有益于君，敢以烦执事 执事：对人的敬称，此代指秦伯。‎ B. 若舍郑以为东道主 东道主：东边道路上招待客人的主人。‎ C. 不可！微夫人之力不及此 夫人：那个人，指秦穆公。‎ D. 失其所与，不知 所与：结盟。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列各句中加线的词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。‎ D项，“与”意思是“结交、亲附”，“所与”即同盟者，所字结构，应是名词，而选项中“结盟”是动词，所以错误。‎ 故选D。‎ ‎33.下列各句中，不含通假字的一项是（）‎ A. 因人之力而敝之，不仁 B. 秦伯说，与郑人盟 C. 失其所与，不知 D. 何厌之有？‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。‎ B项，“说”通“悦”，高兴。‎ C项，“知”通“智”，明智。‎ D项，“厌”通“餍”，满足。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】识别古籍中的通假字，是提高古书阅读能力必须逾越的一关。因此，各类古代汉语教材都列有古音通假一项，并列有一定数量的通假字以帮助读者掌握。而同学们在现阶段要做的，就是在平时的学习过程中，多归纳，多识记。‎ ‎34.下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）‎ A. 今急而求子，是寡人之过也 是：这 B. 秦、晋围郑，郑既知亡矣 既：既然 C. 焉用亡郑以陪邻？ 陪：增加 D. 既东封郑，又欲肆其西封 肆：伸展，扩张 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。‎ B项，句意为：秦、晋两国联合围攻郑国，郑国就知道自己要亡国了。“既”意为“已经”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课本为前提。课本的注释要认真看，课后的练习要认真做。在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。‎ ‎35.下列各句中划线字的用法不同于其他三项的一项是 A. 秦伯说，与郑人盟 B. 殚其地之出 C. 宋有富人，天雨墙坏 D. 晋军函陵 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：此题考查文言实词词类活用。B项是动词活用作名词，意思是“出产的东西”。 A、C、D三项均为名词活用作动词， A项，结盟。C项，下雨。D项，驻扎。‎ ‎36.分别比较下列每组句子中加点的字的意义和用法是否相同，判断正确的一项是 ‎①然郑亡，子亦有不利焉 ②焉用亡郑以陪邻 ‎ ‎③既东封郑 ④又欲肆其西封 A. ①与②相同，③与④相同 B. ①与②相同，③与④不同 C. ①与②不同，③与④相同 D. ①与②不同，③与④不同 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。①中“亡”，动词，灭亡；②中“亡”，动词，灭亡；③中“封”，使动，使……成为疆界；④中“封”，名词，边境。故选B。‎ ‎37.从句式角度判断，下面与其他三项不同的一项是（ ）‎ A. 夫晋，何厌之有 B. 是寡人之过也 C. 唯命是从 D. 微斯人，吾谁与归 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查文言句式。题干要求选出“下面与其他三项不同的一项”。ACD三项都为宾语前置句，“何厌之有”应为“有何厌”，“唯命是从”应为“唯从命”，“吾谁与归”应为“吾与谁归”。B项，“是寡人之过也”是判断句。‎ ‎【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【技巧点拨】常见文言特殊句式：（一）判断句：（1）用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）（二）被动句：（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如：“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削（三）省略句：（1）省略主语：如：“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。（3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。（四）宾语前置：（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在?”疑问代词（如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安）（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如：“句读之不知，惑之不解。”。如：“唯利是图”等。（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如：“业文南向坐。”（《史记·项羽本纪》）（五）定语后置：（1）者：如：“求人可使报秦者，未得。”；（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；（3）……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”（六）介词结构做状语后置：（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如：“具告以事。”（《鸿门宴》）。‎ ‎38. 对下面句中加横线词的释义全部正确的一项是（ ）‎ A．①师必退 师：军队 ②然郑亡，子亦有不利焉 亡：灭亡 ③朝济而夕设版焉 济：接济 B．①唯君图之 图：考虑 ②以乱易整，不武 易：交换 ‎ ‎③(两军相去四十里 去：距离 C．①若使烛之武见秦君 使：派 ②无能为也已已：同“矣” ③若舍郑以为东道主 若：如果 D．①且君尝为晋君赐矣 赐：恩惠 ‎②晋军亦去之 去：离开 ‎③君之所知也 知：通“智”‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查文言词语意思和用法。题干要求选出“下面句中加横线词的释义全部正确的一项”，A项，“朝济而夕设版焉”，“济”，渡河；B项，“易”，代替；D项，“知”，知道。‎ ‎【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【技巧点拨】本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性，第二种：从语义搭配的角度推测词义。第三种：从语境暗示的角度推断词义。第四种：从字形构成的角度推测词义。第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义。第六种：从句子结构对称的角度推断词义，对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。第七种：从字音字形通假的角度推断词义。‎ ‎39.下列语句中加点的词语，解释不正确的一项是（）‎ A. 若使烛之武见秦君，师必退 见：拜见。 B. 然郑亡，子亦有不利焉 然：然而。‎ C. 且君尝为晋君赐矣 尝：曾经。 D. 阙秦以利晋，唯君图之 唯：只有。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 此题考查文言词语含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。‎ D项，句意为：削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！“唯”是句首语气词，表示希望。‎ 故选D。‎ ‎40.下列对原文有关内容的概括和评析，不正确的一项是（）‎ A. 晋秦两国国君亲率大军围攻郑国，郑国国土被占，国都被围，形势十分危急，佚之狐慧眼识英雄，推荐烛之武去说退秦师。‎ B. 烛之武虽对自己一直未被郑伯重用而牢骚满腹，但在郑伯的自责面前，能深明大义，义无反顾地奔赴敌营以解除国家危难。‎ C. 烛之武说服秦伯退兵时，既充分考虑到郑国利益，又处处在为秦国利益着想，不卑不亢，委婉得体，表现出杰出的外交才能。‎ D. 这篇优秀的历史散文，叙事能够处处注意伏笔与照应，故事情节波澜起伏，人物形象栩栩如生，具有很强的艺术感染力。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息，分析叙事手法的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。‎ C项，“既充分考虑到郑国利益”错误，烛之武说服秦伯时，只字未提郑国利益，全部是从秦国的利益出发。‎ 故选C。‎ ‎41.下列各项中，没有通假字的一项是 A. 距关，毋内诸侯 B. 旦日不可不蚤自来谢项王 C. 度我至军中，公乃入 D. 张良出，要项伯 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。做题时，首先要认真阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注释把选文读懂。然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。A项，“距”通“拒”，“内”通“纳”；B项，“蚤”通“早”；C项，无通假字；D项，“要”通“邀”。故选C。‎ ‎42.下列加点字的意思与“不如因善遇之”中的“因”字的意思相同的一项是 A. 因人之力而敝之，不仁 B. 沛公起如厕，因招樊哙出 C. 取与之必因于时也 D. 余因得遍观群书 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。本题要求选择“下列加点字的意思与‘不如因善遇之’中的‘因’字的意思相同的一项”。例句“不如因善遇之”的“因”是趁机、趁着的意思。‎ B项，“沛公起如厕，因招樊哙出”中的“因”和例句中的“因”都是“趁着（机会）”的意思。‎ A项，“因人之力而敝之，不仁”中的“因”，译为“依靠”。 ‎ C项，“取与之必因于时也”中的“因”译为“按照”。 ‎ D项，“余因得遍观群书”中的“因”译为“于是”。 ‎ 故选B。‎ ‎【点睛】文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。对于实词和虚词一定要下功夫去搜集、梳理、整合，形成系统网络，然后在具体的语境，比如新课文的学习和课外阅读中去验证，最终达到熟能生巧。‎ ‎43.下列句子中“为”字的意义和用法，归类正确的一项是 ‎①使子婴为相，珍宝尽有之 ②旦日飨士卒，为击破沛公军 ③吾令人望其气，皆为龙虎 ④谁为大王为此计者 ⑤为国以礼，其言不让 ⑥不足为外人道也 ⑦若属皆且为所虏 ⑧如今人方为刀俎 A. ①/②④③⑧⑤⑥/⑦ B. ①⑤/②④③⑧⑥⑦‎ C. ①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦ D. ①⑤②④③⑧⑥/⑦‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生对常见文言词语的一词多义现象的把握。一词多义现象的存在丰富了文言的表现能力，同时也给学生的记忆和理解带来了一定的难度。做这种题的关键是平时要养成积极主动积累和巩固的好习惯。学习一篇课文就应该把文中出现的一词多义现象做一个梳理。持之以恒，定能受益匪浅，文言文的阅读能力也在潜滋暗长中得到提升。当然在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩、推敲。本题要求选择“下列句子中“为”字的意义和用法，归类正确的一项”。‎ ‎①动词，担任；②④介词，替给；③⑧表示判断，相当于“是”；⑤动词，治理；⑥介词，同、跟；⑦与“所”连用，表被动。‎ 故选C。‎ ‎44.下列各句中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是（ ）‎ A. 备他盗之出入与非常也 B. 沛公居山东时 C. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 D. 财物无所取 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查古今异义词的理解判断能力。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别,甚至词义相差很远。这种词义的差异,是由词义发展变化造成的。古今词义的变化有下列几种情况：（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移（4）色彩变化。‎ A项，古义：意外的变故。今义：副词，十分，极。‎ B项，古义：崤山以东，也就是函谷关以东地区。今义：山东省。‎ C项，古义：儿女亲家。今义结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。‎ D项，古今相同，均为字面意思，财产，物品。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，包含以下几种类型：（1）词义扩大，指今义的范围大于古义，古义被包括在今义之中；（2）词义缩小，指今义的范围小于古义，今义被包括在古义之中。词义的扩大或缩小是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。（3）有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。（4）还有的感情色彩发生变化，比如褒义词变成贬义词，或者贬义词变成褒义词等。‎ ‎45.下列句子中加点词的活用不同于其他三项的一项是(　 　)‎ A. 头发上指 B. 吾得兄事之 C. 沛公旦日从百余骑来见项王 D. 项伯乃夜驰之沛公军 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言词类活用的辨析。文言词类活用主要是名词、动词、形容词，数词也可以活用。A、B、D三项中加点字都是名词作状语，分别译为：向上；像对待兄长一样；连夜。C项“从”是使动用法，译为：使……从。‎ 故选C。‎ ‎46.下列文言句式与其他三项不同的一项是（ ）‎ A. 若属皆且为所虏 B. 客何为者 C. 沛公安在 D. 大王来何操 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言句式的的判断能力。解答此类题目，考生要掌握六大类文言句式的特点，记住例句，快速判断。‎ A项，你们都将要被他俘虏。被动句 B项，客人是干什么的？宾语前置句。‎ C项，沛公在哪里？宾语前置句 D项，大王来的时候拿了什么？宾语前置句。‎ 故选A。‎ ‎47.在下面四个句子中补写出的宾语“之”，不正确的一项是 A. 交戟之卫士欲止（之）不内 B. 则与（之）一生彘肩 C. 则与（之）斗卮酒 D. 如今人方为（之）刀俎 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文特殊句式。要做好这道题，首先要熟悉文言文特殊句式：判断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、固定结构。判断文言特殊句式的关键是抓标志。本题要求选择“在下面四个句子中补写出的宾语‘之’，不正确的一项”。省略句，主要是承前省略和蒙后省略两种类型。‎ ABC三项中的“之”都是句中省略的宾语，词性是代词，在语境中都代指樊哙。‎ D项，“如今人方为（之）刀俎”，句中“为”是动词，表示判断，相当于“是”，“刀俎”是其宾语，“为”不缺宾语，故不能加“之”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】一、判断句式：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。二、被动句式：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。三、倒装句式：现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主——谓——宾”“定（状）——中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省略现象更普遍。断句式，并借助语法知识进行判断。‎ ‎48.下列各组加点的虚词，意义和用法完全相同的一组是 A. 乃令张良留谢 度我至军中，公乃入 B. 公为我献之 愿伯具言臣之不敢倍德也 C. 不如因善遇之 因击沛公于坐，杀之 D. 谁为大王为此计者 何辞为 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，连词，于是，就；副词，才。B项，代词，它们，指白璧和玉斗；助词，用于主谓之间，取消句子独立性。C项，均为副词，趁机。D项，介词，替；句末语气词，呢。故选C。‎ ‎49.下列有关古代文化常识的解说，不正确的一项是 A. 古代爵位共有五等：公、侯、伯、子、男。张良运筹帷幄，辅佐刘邦平定天下，因功封留侯，其封地为留地。‎ B. 古代室内宴会上的四面座位，以东向为最尊，南向次之，北向再次之，西向为侍者座位。‎ C. “沛公居山东时”中的“山东”指崤山以东，泛指东方六国之地。“将军战河北，臣战河南”中的“河”指黄河。‎ D. 古人以伯、仲、叔、季表示兄弟间的长幼排序。“楚左尹项伯者，项羽季父也”，是说项伯是项羽的伯父。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“下列有关古代文化常识的解说，不正确的一项”。‎ D项,“项伯是项羽的伯父”的表述错误。“季”指在弟兄排行里代表第四或最小的，故“项伯是项羽的叔父”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】平时应注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。‎ ‎50.下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）‎ A. 刘邦带领一百多人马到鸿门向项羽谢罪，说明自己不居功，两人有了隔阂是因为有小人从中作梗，讨好项羽的同时还除了内患，突出了刘邦老谋深算、随机应变的特点。‎ B. “范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应”，由此既可看出范项两人的意见不统一，也可看出宴会气氛渐趋紧张。‎ C. 樊哙闯帐，意在与项王拼命，但项王不但不惩罚樊哙的无礼，反而一赏再赏， 直至“赐座”，表面上看是“英雄相惜”，实际上是畏惧樊哙过人的武力，担心他在宴会上会对自己行刺。‎ D. 项羽刚愎自用、拙于应变的性格，给了刘邦可乘之机，并最终使刘邦得以逃脱，同时也使局势发生了变化。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文意的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（时间、地点、人物、原因、方式等错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。‎ C项，“实际上是畏惧樊哙过人的武力，担心他在宴会上会对自己行刺”错误，项羽刚愎自用，盲目自大，缺乏深谋远虑，虽然心态复杂，但绝无“畏惧”之意，而是对樊哙的行为产生英雄相惜之意。‎ 故选C。‎ ‎51.下列加点字的注音完全正确的一项是（）‎ A. 突兀(wù) 骊山(lì) 殆尽(dài) 廊腰缦回(màn)‎ B. 珠砾(lì) 迤逦(lǐ) 涨腻(nì) 倚叠如山(dié)‎ C. 剽掠(piào) 仓庾(yǔ) 宝鼎(dǐnɡ) 胜负之数(shù)‎ D. 极妍(yán) 嗤笑(chī) 闲暇(xiá) 朝歌夜弦(xuán)‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考把握查多音字、形声字、生僻字的读音的能力。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分词语读音。答题时，要采用比较排除法。‎ A项，“骊山”的“骊”应读“lí”；‎ C项，“剽掠”的“摽”应读“piāo”；‎ D项，“朝歌夜弦”的“弦”应读“xián”。‎ 故选B。‎ ‎52.下列各组句子中加点字的意义相同的一组是（）‎ A. ①燕、赵之君，始有远略 ②始速祸焉 B. ①然后得一夕安寝 ②至于颠覆，理固宜然 C. ①六王毕，四海一 ②楚人一炬，可怜焦土 D. ①秦爱纷奢，人亦念其家 ②使秦复爱六国之人 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。 一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。‎ A项，始：①开始，②才；‎ B项，然：都解释为“这样”；‎ C项，一：①统一，②数词；‎ D项，爱：①喜爱，②爱护。‎ 故选B。‎ ‎53.比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（）‎ ‎①一人之心，千万人之心也②秦人视之，亦不甚惜③骊山北构而西折④不敢言而敢怒 A. ①和②不同，③和④相同 B. ①和②不同，③和④不同 C. ①和②相同，③和④不同 D. ①和②相同，③和④相同 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。‎ 之：①助词，“的”；②代词，“这些东西”；‎ 而：③连词，表承接关系；④连词，表转折关系。‎ 故选B。‎ ‎54.下列句中加点词语的活用现象，不同于其他三项的一项是（）‎ A. 王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦 B. 朝歌夜弦，为秦宫人 C. 骊山北构而西折 D. 族秦者，秦也，非天下也 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解辨析词类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法动词的使动用法，动词活用为名词形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法数词活用为动词，数词的使动用法此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。‎ A项，辇：名词作状语，乘辇车。‎ B项，夜：名词作状语，在夜间。‎ C项，西：名词作状语，向西。‎ D项，族：名词用作动词，灭族、杀尽。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】古代汉语中词类活用主要有：‎ ‎1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。 ‎ ‎2、动词的使动用法，动词活用为名词。 ‎ ‎3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。 ‎ ‎4、数词的使动用法。‎ ‎55.下列句中加点词语的意义，古今意义相同的一项是()‎ A. 一旦不能有，输来其间 B. 而犹有可以不赂而胜之之势 C. 韩、魏之经营，齐、楚之精英 D. 胜负之数，存亡之理 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。‎ A项，一旦：古义，一天之间，形容时间短；今义，不确定的时间，表示有一天。‎ B项，可以：古义，可以凭借；今义，表示同意、能够。‎ C项，经营：古义，指金玉珠宝等物；今义，指筹划、计划或组织。‎ D项，胜负：古今意义一样，胜利和失败。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。‎ ‎56.下列句子中，加点的“之”字的意思与其他三项不同的一项是 A. 一人之心，千万人之心也。‎ B. 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。‎ C. 架梁之椽，多于机上之工女。‎ D. 使天下之人，不敢言而敢怒。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中B项，代词，百姓的财物；其余选项，结构助词“的”。故选B。‎ ‎57.下列句子中加点的“也”字用法与其它三项不同的一项是（）‎ A. 灭六国者，六国也，非秦也 B. 族秦者，秦也，非天下也 C. 一人之心，千万人之心也 D. 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对文言虚词一词多义辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。‎ A项，也：判断句的标志。‎ B项，也：判断句的标志。‎ C项，也：判断句的标志。‎ D项，也：句末语气词，“啊”。‎ 故选D。‎ ‎58.下列四组虚词含义和用法相同的一组是（）‎ A. 焉 盘盘焉，囷囷焉 缦立远视，而望幸焉 B. 而 骊山北构而西折 而气候不齐 C. 夫 独夫之心日益骄固 嗟夫，使六国各爱其人 D. 于 多于九土之城郭 青取之于蓝而青于蓝 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对文言词语一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。‎ A项，焉：形容词词尾，……的样子/句末语气词，不译。‎ B项，而：连词，表承接，不译/表转折，但是。‎ C项，夫：名词，……的人/发语词，表示感叹。‎ D项，于：介词，比。‎ 故选D。‎ ‎59.下列加点词语的含义与现在含义相同的一组是( )‎ ‎①各抱地势，钩心斗角 ②一日之内，一宫之间，而气候不齐 ③一旦不能有，输来其间 ④燕赵之收藏，韩魏之经营 ⑤独夫之心，日益骄固 ⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬，可怜焦土 ⑧多于市人之言语 A. ①③⑤⑦ B. ②④⑥⑧ C. ③⑤⑥⑧ D. ②⑥⑦⑧‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解古今异义词的能力。对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：①因文定义。也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。②代入分析。在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。③课文迁移。一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。‎ ‎①“钩心斗角”，古义，指宫室建筑结构的交错和精巧；今义，比喻用尽心机，明争暗斗；句意：各种建筑物都向中心区攒集，屋角互相对峙。‎ ‎②“气候”，古义，指天气（雨雪阴晴）；今义，指一个地区的气象概况；句意：一天之内，一宫之中，而天气竟会如此不同。‎ ‎③“一旦”，古今含义相同，不确定的时间词，表示将来有一天。含有“万一”、“突然”、“如果”等预设意味；句意：一旦国家灭亡，珠宝都被运进阿房宫。‎ ‎④“收藏”，古义，收藏的财宝，名词；今义，收集保藏，动词；“经营”，古义，收藏的金玉，名词；今义，动词，计划或管理；句意：燕、赵、韩、魏收藏的财宝，聚敛的金玉。‎ ‎⑤“日益”，古今含义相同，一天比一天更加；句意：（可是）失尽人心的秦始皇，一天天更加骄傲顽固。‎ ‎⑥“泥沙”，古今含义相同，泥土沙石；句意：耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。‎ ‎⑦“可怜”，古义，可惜；今义，对他人的不幸表示怜悯；句意：楚人项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。‎ ‎⑧“言语”，古今含义相同，指说出的话；句意：比市民的言语还多。‎ 故选C。‎ ‎60.对课文第二段内容的分析，有误的一项是（）‎ A. 整段文字写宫女、珍宝众多，表现了宫中统治者生活的奢靡荒淫。‎ B. 段首六句都是对偶的四字句，写众多宫人的来源——从六国掠来。其中“王子”“皇孙”指的是六国诸侯的儿子、孙子。‎ C. “明星荧荧”至“烟斜雾横，焚椒兰也”等句，用比喻和夸张等修辞方法，从各方面描写宫女生活的奢侈豪华，从而反映秦王朝统治者的奢靡荒淫。‎ D. 写宫中珍宝之多，—方面表现出秦王朝统治者穷奢极欲的生活，另一方面也揭露了他们劫掠抢夺的行径。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生把握文章段落内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。‎ B项，“其中‘王子’‘皇孙’指的是六国诸侯的儿子、孙子”错误，应是“女儿、孙女”。‎ 故选B。‎ ‎61.审题立意训练 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，读书继世长”的祖训当作传家宝。‎ 你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ 下列议论文标题中，最不合适的两项是（）（）‎ A. 诗书继世，感诸书香 B. 让祖训运行于心灵轨道 C. 砥砺修养，传家继世 D. 青花罐，传家宝 E. 祖训最有价值 ‎【答案】DE ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查把握议论文标题的能力。一个好的议论文的标题，往往能让人直接了解到文章的立意和中心。当然，亮丽抢眼的标题决不仅是外形上的“花枝招展”，不能为了外在的美而忽略了实质，不能“以辞害意”。要达到传情的目的，除了杜绝上面所说的“华而不实”，还要切忌“大而空洞”。‎ D项，结构较为简陋，也没有写出青花瓷的特征；‎ E项，符合题意，但是和ABC比，ABC都是写的祖训，而且观点明确，E项太直白，没有美感。‎ 故选DE。‎ ‎【点睛】这类“提炼语意”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。主要考查考生对信息要点提炼筛选、概括归纳的能力。这类题要求考生根据所给的文字，在理解的基础上，对相关的信息进行筛选、概括，提取有用信息，然后用符合题干要求的语言表达出来。‎ 二、名句填空（6分）‎ ‎62.(1)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“______________，_____________，___________？”‎ ‎(2)莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，______________，______________，_____________。‎ ‎【答案】 (1). 使秦复爱六国之人 (2). 则递三世可至万世而为君 (3). 谁得而族灭也 (4). 浴乎沂 (5). 风乎舞雩 (6). 咏而归 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“沂”“舞雩”的书写。‎ ‎【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。‎ 三、作文（20分）‎ ‎63.作文。‎ 一家著名影视公司计划重拍两部经典名著:《红楼梦》《平凡的世界》。‎ 假如你是一名演员,导演要求你发表一段即兴演讲,抒发你对名著中某一角色的感情,体现这一角色对你的意义,借此来争取这一角色。‎ 要求:人物任选,情感真挚，使用比喻或排比的修辞手法。200字左右。‎ ‎【答案】孙少平在原西县读高中的时候，衣衫破旧，在漫天的大雪中卑怯地、狼吞虎咽地吃着“非洲馍”，就在这样的境遇下，还是那么热情地拥抱生活，打篮球、看书学习……孙少平不甘于平庸，不甘于精神的贫瘠，内心渴望知识，这份激情与憧憬是贫困日子中最宝贵的支撑。高中毕业的孙少平不甘心在家务农而独自来到异地的煤矿当矿工。在追求的道路上，孙少平始终“不怨天，不尤人”；在人生的道路上，经过磨难的洗礼，由平凡走向了不平凡。孙少平，是一个积极进取、敢于拼搏的青年。孙少平作为一名平凡的奋斗者激励着我们前进，我觉得我能够出演孙少平这个角色。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查微写作的能力。微写作，是一种微型的写作或者微小的写作，它考查的是学生在极短的时间内组织语言的能力以及逻辑思维能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象、写作内容等确定得体的语言，要准确、简明、连贯、得体。比如《平凡的世界》中的孙少平，孙少平是“平凡的奋斗者”，表现在他从高中毕业回到双水村，到外出揽工，再到成为一名煤矿工人，即使经历了一次又一次的磨难、屈辱，但他从不向命运低头，因为孙少平身上激人奋发的品质，所以激励了一代又一代青年人，围绕孙少平品质特征和对自己的影响，来争取这个角色。注意使用比喻或排比的修辞手法，注意字数要求。‎ ‎【点睛】微写作可分为： ‎ ‎（1）文学类：主要考查考生的描述、想象能力，包括写人、写景、状物、叙事等，它更侧重记叙、描写、抒情的表达方式，同时也考查对表达技巧的把握。 ‎ ‎（2）论述类：这一类题目要求对某一现象、事物发表评论，如短评、读后感等。它更侧重议论的表达方式，要运用论证方法，有理有据，短小精悍。 ‎ ‎（3）实用类：这一类题目要求对某个物品作介绍，如解说词等。它更侧重说明的表达方式，要适当运用说明方法，条理清晰。‎ ‎ ‎