海南省海南中学2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题

海南省海南中学2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题

海南中学2021届高二年级上学期期中试题 语文 注意事项：‎ ‎1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。‎ ‎2．答题时请按要求用笔。‎ ‎3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。‎ ‎4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。‎ 一、现代文阅读（12分）‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 白 玉 盅 林清玄 ‎①在所有的蔬菜里，苦瓜是最美的。‎ ‎②苦瓜外表的美是难以形容的，它晶润透明，在阳光中，仿佛是白玉一般，连它长卵形的疣状突起部分也长得那么细致，触摸起来清凉滑润，也是玉的感觉。所以我觉得最能代表苦瓜之美的，是清朝的玉器“白玉苦瓜”。“白玉苦瓜”是清朝写实性玉雕的代表之作，历来只看到它的雕工之细、写实之美，我觉得最动人的 是雕这件作品的无名艺匠，他把“白玉”和“苦瓜”做一结合，确实是一个惊人的灵感。比较起来，虽然“翠玉白菜”的声名远在“白玉苦瓜”之上，但是我认为苦 瓜是比白菜更近于玉的质地。‎ 得它还不能完全表现苦瓜的内容以及苦瓜的味觉。苦瓜切开也是美的，它的内部和种子是鲜红色，像是有生命流动的鲜血。有一次我把切开的苦瓜摆在白瓷的盘子里，红白相映，几乎是画笔所无法表达的。人站在苦瓜面前，尤其是夏天，心中就漫上一股凉意，那也只是一种感觉而已。‎ ‎④不管苦瓜有多么美丽，它还是用来吃的。我年幼的时候最怕吃苦瓜，因为老使我想起在灶台熬着的中药，总觉得好好的鲜美蔬菜不吃，为何一定要吃那么苦的瓜。偏偏家里就种着几株苦瓜，有时抗议无效，常被妈妈逼着吃苦瓜，说是苦瓜可以退火，其实是因为家中的苦瓜生产过剩。‎ ‎⑤嗜吃苦瓜还是这几年的事，也许是年纪大，经历的苦事一多，苦瓜也不以为苦了；也许是苦瓜的美，让我在吃的时候忘却了它的苦；我想最主要的原因，应该是我发现苦瓜的苦不是涩苦，不是俗苦，而是在苦中自有一种甘味，好像人到中年 ‎ 怀想起少年时代惆怅的往事，苦乐相杂，难以析辨。‎ ‎⑥苦瓜有很多种吃法，我最喜欢的一种是江浙馆子里的“苦瓜生吃”，把苦瓜切成透明的薄片，蘸着酱油、醋和蒜末调成的酱，很奇怪，苦瓜生吃起来是不苦的，而是又香又脆，在满桌的油腻中，它独树一帜，没有一道菜比得上。有一回和画家王蓝一起进餐，他也最嗜苦瓜，一个人可以吃下一大盘，看他吃苦瓜，就像吃糖，一点也不苦。有一家江浙馆里别出心裁，把这道菜叫做“白玉生吃”，让人想起白玉含在口中的滋味，吃在口里自然想起故宫的“白玉苦瓜”，里面充满了美丽的联想。‎ ‎⑦画家席德进生前也爱吃苦瓜，不但懂吃，自己还能下厨。他最拿手的一道菜是苦瓜灌肉，每次请客都亲自做这道菜。上市场挑选最好的苦瓜，还有上好的腱子肉，把肉细心地捣碎以后，塞在挖空的苦瓜里，要塞到饱满结实，或蒸或煮，别有风味。一次，画家请客，我看到他在厨房里剁肉，小心翼翼塞到苦瓜中去，到吃苦瓜灌肉时，真觉得人生的享受无过于此。我们开玩笑地把画家的拿手菜取名为“白玉盅”。如今画家去了，他拿手的“白玉盅”也随他去了。我好几次吃这道菜，总品不出过去的那种滋味。‎ ‎⑧苦瓜真是一种奇异的蔬菜，它是最美和最苦的结合，这种结合恐怕是造物者“美丽的错误”。以前有一种酸酸甜甜的饮料，广告词是“初恋的滋味”，我觉得苦瓜可以说是“失恋的滋味”，恋是美的，失是苦的，可是有恋就有失，有美就有苦，如果一个人不能尝苦，那么也就不能体会到那苦中的美。‎ ‎⑨我们都是吃过苦瓜的，却少有人看过苦瓜树。去年我在南部，看到一大片苦瓜田里长出累累的苦瓜，农民正在收采，他们把包着苦瓜的纸解开，采摘下来，就像在树上取下一颗颗的白玉。我站在田边，看着篮中满满的苦瓜，心中突然感动不已，我想，真正苦瓜生命里的美，是远远比故宫橱窗里的苦瓜还令人感动的。‎ ‎⑩我买了一个刚从田里采下的苦瓜，摆在家里，舍不得吃；放置几天以后，苦瓜枯萎了，失去了它白玉般的晶亮与透明，吃起来也丝毫不苦，风味尽失。这使我 想起了人世间的许多事，美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦，那么苦瓜的创 作不能说是美丽的错误，它是人生真实的一个小影。‎ ‎1. 下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 文章以“白玉盅”为题，不仅点出了写作的对象，而且突出了苦瓜的外表美，流露出作者对苦瓜深深的喜爱之情。‎ B. 苦瓜不但外表美，而且切开也是美的，像是有生命流动的鲜血。人站在苦瓜面前，特别是在夏天，心中就会有凉意的感觉。‎ C. 作者在第⑧段说苦瓜“是造物者‘美丽的错误’”，在第⑩段又说“苦瓜的创作不能说是美丽的错误”，这貌似矛盾，其实并不矛盾。‎ D. 文章运用托物言志的手法，借苦瓜来寄托人生的感悟，告诫世人要像苦瓜一样，不但要有外表美，而且要拥有心灵美。‎ ‎2. 作者在第②段采用了哪些手法来表现苦瓜之美的？请结合文本简析。‎ ‎3. 作者为什么在文章的最后要写看苦瓜树和买苦瓜的经历？请结合全文简要分析。‎ ‎【答案】1. D 2. ①从视觉角度进行描写，写苦瓜白玉般的色彩，疣状突起部分长得细致。②从触觉的角度进行描写苦瓜触摸起来清凉滑润。③运用衬托手法，用清朝的玉器“白玉苦瓜”来衬托苦瓜的颜色质地，衬托之中既突出了苦瓜的颜色质地之美，又表达了自己的赞美之情。④运用比喻，把苦瓜比作白玉，表现对苦瓜的喜爱。⑤联想，由苦瓜联想到了清朝的玉雕“白玉苦瓜”。 ‎ ‎3. 作者通过写看苦瓜树，表现了自己在田里看到颗颗白玉般苦瓜喜悦激动之情；通过对买苦瓜的描述，表明了美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦的观点。与第②段照应(与前文的“白玉苦瓜”相照应)，使文章结构严谨，升华了文章的主旨。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：本题综合考查对文章的阅读理解能力，此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。D项，“告诫世人要像苦瓜一样，不但要有外表美，而且要拥有心灵美”错误。作者并没有劝诫世人，这只是他的一些生活感悟，选项说法牵强附会，对作品有关内容的分析和概括不正确。故选D项。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：此题要求答出“作者在第②段采用了哪些手法来表现苦瓜之美”，考查分析作品表现手法的能力。解答时可通读第②段，筛选出描写苦瓜之美的句子，进行分析。第②段可分为两层，第一层直接描写苦瓜之美，“苦瓜外表的美是难以形容的，它晶润透明，在阳光中，仿佛是白玉一般，连它长卵形的疣状突起部分也长得那么细致，触摸起来清凉滑润，也是玉的感觉”，其中，“晶润透明”“卵形的疣状”都是看到的，是从视觉的角度进行描写的；“仿佛是白玉一般”运用了比喻的修辞手法；“触摸起来清凉滑润，也是玉的感觉”则是从触觉的角度进行描写的。第二层是侧面描写苦瓜之美，先是由苦瓜联想到“清朝的玉器‘白玉苦瓜’”，接着又联想到“翠玉白菜”，认为“苦瓜是比白菜更近于玉的质地”，采用侧面烘托的手法突出苦瓜的质地。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：试题分析：此题要求分析“作者为什么在文章的最后要写看苦瓜树和买苦瓜的经历”，考查分析文章结构和探讨作者创作意图的能力。解答时可从内容和结构两方面进行分析。从内容上来看，第⑨段写了看苦瓜树，作者写从树上摘下苦瓜“就像在树上取下一颗颗的白玉”，“心中突然感动不已，……是远远比故宫橱窗里的苦瓜还令人感动的”，表达出看到苦瓜时的喜悦激动之情。第⑩段写了买苦瓜，写苦瓜放置几天后再吃，已经没有苦味了，于是作者得到感悟：“美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦。”从结构上来看，这两段写作者眼见从树上摘下的苦瓜像“一颗颗白玉”，与上文写到的“仿佛是白玉一般”形成了呼应，起到了使结构严谨的作用。‎ ‎【点睛】第1题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对语言和手法的鉴赏。解答此类题的方法是：通读全文，关注细节。（1）快速通读全篇，依据写作顺序理解思路；（2）找出议论性的段落和语句，快速把握作者情感及全文思想主旨；（3）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵，品味语言特色及创作风格；（4）分析写作手法；（5）对照选项一一排除得出答案。‎ 二、古代诗文阅读（59分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 读下面的文言文，完成下面小题。‎ 赵莹，字玄辉，华阴人也。祖孺，秘书正字。父居晦，为农。莹风仪美秀，性复纯谨。梁龙德中，始解褐为康延孝从事。后唐同光中，延孝镇陕州。会庄宗伐蜀，命延孝为骑将。将行，留莹监修金天神祠。功既集，忽梦神召于前亭，待以优礼。谓莹曰：“公富有前程，所宜自爱。”觉而骇异。明宗即位，以高祖为陕府两使留后。莹时在郡以前官谒之一见如旧相识即奏署管记高祖历诸镇皆从之累使阙下官至御史大夫高祖再镇并州，位至节度判官。高祖建号，授莹翰林学士承旨，知太原府事，寻迁门下侍郎，监修国史。车驾入洛，使持聘谢契丹，及还，加光禄大夫兼吏部尚书。初，莹为从事，丁母忧，高祖不许归乡，人或短之。及入相，以敦让汲引为务。监修国史日，以唐代故事残缺，署能者居职，纂补实录及修正史二百卷行于时，莹首有力焉。少帝嗣位，拜守中书令。明年，检校太尉本官，出为晋昌军节度使。是时，天下大蝗，境内捕蝗者获蝗一斗，给粟一斗，使饥者获济，远近嘉之。‎ 未几，移镇华州，岁余入为开封尹。开运末，冯玉、李彦韬用事，复莹相位。及李崧、冯玉议出兵应接赵延寿，而以杜重威为都督部署，莹私谓冯、李曰：“杜中令国之懿亲，所求未惬，心恒怏怏，安可更与兵权？若有事边陲，只李守贞将之可也。”及契丹陷京城，契丹主迁少帝于北塞，莹与冯玉、李彦韬俱从。契丹永康王代立，授莹太子太保。未几，莹卒于幽州，时年六十七。莹初被疾，祈告于契丹主，愿归骨于南朝，契丹主闵而许之。及卒，遣其子易从护丧而还。周太祖感叹久之，诏赠太傅，赐其子绢五百匹，以备丧事，令归葬于华阴故里。 ‎ ‎（节选自《旧五代史·赵莹传》）‎ ‎4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）‎ A. 莹时在郡/以前官谒之/一见如旧/相识即奏署管记高祖/历诸镇皆从之/累使阙下/官至御史大夫 B. 莹时在郡/以前官谒之/一见如旧/相识即奏署管记/高祖历诸镇皆从之/累使阙下/官至御史大夫 C. 莹时在郡/以前官谒之/一见如旧相识/即奏署管记/高祖历诸镇皆从之/累使阙下/官至御史大夫 D. 莹时在郡/以前官谒之/一见如旧相识/即奏署管记高祖/历诸镇皆从之/累使阙下/官至御史大夫 ‎5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. “迁”，古代指官职的晋升、调动或贬谪。 根据语境，文中加点的“迁”是晋升的意思。‎ B. “吏部尚书”，古国古代官名，吏部的最高长官。吏部掌管对全国所有文武官员的任免、考课、升降、调动等事务。‎ C. “节度使”，唐代始设的地方军政长官，初仅设于边境，后地方武官亦常署此名号。‎ D. “丁母忧”，是指母亲去世，回乡守丧。守丧有一定的时间规定，这在古代是一种孝顺行为，表明当事人对已故之人的崇敬和不舍。‎ ‎6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 赵莹追随高祖，深受重用。他随高祖镇守各地，曾多次被委派进宫朝见皇上。 高祖建立个人称号后，他的官职步步高升，直至宰相。‎ B. 赵莹勤勉实干，任人唯能。监修国史，他出力最多，因唐代历史残缺，他任命有才能的人担当相关职务，撰修的二百卷正史流传于当时。‎ C. 赵莹见微知著，善于识人。商议派兵对付赵延寿时，他认为杜重威是皇室至亲，所求不曾如愿，心中不快，不能给予兵权，而推荐李守贞担任将领。‎ D. 赵莹思念故土，终得归葬。契丹攻陷洛阳后，赵莹同少帝一起被虏北上，得到契丹王爱惜，做了契丹皇子的老师。后向契丹主请求死后归葬故里，得到同意。‎ ‎7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ‎ ‎（1）车驾入洛，使持聘谢契丹，及还，加光禄大夫兼吏部尚书。及入相，以敦让汲引为务。‎ ‎（2）是时，天下大蝗，境内捕蝗者获蝗一斗，给粟一斗，使饥者获济，远近嘉之。‎ ‎【答案】4. C 5. A 6. A ‎ ‎7. （1）高祖进入洛阳后，派赵莹携带书信出使契丹报谢，返回后，加封光禄大夫兼吏部尚书。等到入阁为相，以敦厚谦让提拔后学为己任。‎ ‎（2）这时，天下发生大蝗灾，他命令辖区内捕蝗虫的人，抓到一斗蝗虫，就给一斗粟米，使饥饿的人渡过难关，远近的人都称赞他。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。句子大意是：赵莹当时在郡府，以原官的身份拜见高祖，两人一见如故，高祖就上奏朝廷任命他为管记。高祖镇守各镇他都跟随着，高祖多次派他进宫朝见皇上，官至御史大夫。其中“旧相识”是一个词语，中间不能断开，排除AB项；“高祖”是“历诸镇”的主语，不能断开，排除D项。故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ A项，“‘迁’，古代指……贬谪”错，“迁”一般是升职，升迁，没有“贬谪”意。“左迁”是降职。‎ 故选A。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。‎ A项，“高祖建立个人称号后”错，应当是高祖建立国号后，原文有“高祖建号”。‎ 故选A。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：（1）车驾，代指高祖；聘，书信；加，加封；敦让，敦厚谦让；汲引，提拔后学；以为，把……作为。（2）大蝗，动词做动词，发生大蝗灾；获，抓到；济，渡过难关；嘉，称赞。‎ ‎【点睛】高中文言文断句口诀：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。‎ 参考译文：‎ ‎      赵莹，字玄辉，华阴人。祖父赵孺，做过秘书正字。父亲赵居晦，从事农耕。赵莹风度俊美，性情纯厚恭谨。后梁龙德年间，开始担任康延孝的从事。后唐同光年间，康延孝镇守陕州。恰逢唐庄宗讨伐蜀国，让康延孝担任骑兵将领。将要出发时，留下赵莹监修金天神祠。祠庙建成之后，忽然梦见神仙在前亭召唤他，并用优厚的礼仪来款待他，那神仙对赵莹说：“你前程远大，应该自己珍惜。”赵莹醒来后感到非常惊异。后唐明宗继承帝位，任命晋高祖为陕府两使留后。赵莹当时在郡府，以原官的身份拜见高祖，两人一见如故，高祖就上奏朝廷任命他为管记。高祖镇守各镇他都跟随着，高祖多次派他进宫朝见皇上，官至御史大夫。高祖再度镇守并州时，赵莹位至节度判官。高祖建立国号时，拜赵莹为翰林学士承旨，主持太原府事务，不久又升任门下侍郎，监修国史。高祖进入洛阳后，派赵莹携带书信出使契丹报谢，返回后，加封光禄大夫兼吏部尚书。当初，赵莹担任从事时，遭逢母亲的丧事，高祖不让他回归乡里服丧，有人因此非议他。等到入阁为相，以敦厚谦让提拔后学为己任。监修国史时，因唐代历史残缺，赵莹便任命有才能的人担当相关职务，修纂补编实录，撰修正史二百卷流传于当时，赵莹从中起到首要作用。晋少帝即位，任命他为守中书令。 ‎ 第二年，任检校太尉本官，外出担任晋昌军节度使。这时，天下发生大蝗灾，他命令辖区内捕蝗虫的人，抓到一斗蝗虫，就给一斗粟米，使饥饿的人渡过难关，远近的人都称赞他。不久，调去镇守华州，一年多后进京担任开封尹。开运末年，冯玉、李彦韬执政，恢复赵莹相位。到李崧、冯玉商议派兵对付赵延寿时，以杜重威为都督部署，赵莹私下对冯玉、李崧说："杜重威是皇室至亲，他所希求的不曾如愿，心中常常不快，怎么可以再给予兵权？如果边陲有战事，只有李守贞可以担任将领。"等到契丹攻陷京城后，契丹国主迁徙少帝到北方塞上，赵莹与冯玉、李彦韬一起跟从前往，契丹永康王即位，任命赵莹为太子太保。不久，赵莹在幽州去世，时年六十七岁。赵莹刚生病时，向契丹君主祈求，希望归葬中原，契丹君主很可怜他，就答应了。他死后，派他的儿子易从护丧回乡。周太祖对此感慨很久，下诏追赠他为太傅，赏赐他的儿子五百匹丝绢，用来办理丧事，并让他送回安葬在华阴故里。‎ ‎（二）古代诗词鉴赏（本题共6小题，29分）‎ 阅读下面这首宋词，完成下面小题。‎ 定 风 波 次高左藏使君韵① 黄庭坚 万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。‎ 莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠②?戏马台南追两谢③，驰射，风流犹拍古人肩。‎ 注：①此词为作者在黔州贬所的作品，宋时是边远险阻的处所。②华颠谓白首也。③晋时刘裕北征至徐州彭城，九月九日会将佐群僚于戏马台，赋诗而乐。当时著名诗人谢瞻、谢灵运各赋诗一首。‎ ‎8. 对于本词的分析，不正确的两项是（ ）（ ）‎ A. 上片首二句作者巧妙运用比喻的修辞手法，形象生动地表明秋霖不止，人不好外出活动，只能终日困居室内的场景。‎ B. 词人用“鬼门关”这一蜀地险峻的环境衬托内心的被贬抑郁之苦，借酒消愁之困。‎ C. 从诗句中可知，作者在重阳节做了乘船、饮酒、簪菊、填词、骑马这几件事。‎ D. 下片后三句借用典故，塑造出一个气概直追古时风流人物的老者形象。‎ E. 黄庭坚是江西诗派的开山鼻祖，他特别注重文字的推敲技巧，如：本词中的“拍肩”一词源于郭璞《游仙诗》“右拍洪崖肩”，即追踪的意思。‎ ‎9. 全词结构呈现出一抑三扬特点，请结合全词鉴赏。并说说这首词表达了词人怎样的思想感情？‎ ‎【答案】8. BC 9.‎ ‎ ①词的首二句写出了贬谪之所环境的恶劣，生活的困苦，前两句起调低沉，起篇为抑;②后三句紧跟重阳佳节天气放晴，纵酒豪饮，有意外之喜与豪放之情，此为一扬;③下片借老翁头上插花不入俗眼的举止，写出自己不服老的气概，这比前写纵饮更进一层，词情再扬，此为二扬;③最后三句自己还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈气概表现到极致，此为三扬。全词结构一抑三扬，笔力豪迈，抒发了作者虽被贬黔州、身居恶劣环境，却穷且益坚、老当益壮，不屈于命运的摆布的乐观精神和博大胸怀。‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ B项，“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”这里是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气。‎ C项，“似乘船”的比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶。所以“乘船”理解错误。‎ 故选BC。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查鉴赏诗词的结构手法和思想感情的能力。解答此类题目，考生可按照题干提示去阅读诗歌，逐联分析诗歌的内容，分析其结构方面的手法和特色，同时分析诗人寄寓其中的感情。题目是全词结构呈现出一抑三扬的特点，请结合全词鉴赏。并说说这首词表达了词人怎样的思想感情？注意题干说的“一抑三扬”的结构特色。‎ 首句写黔中秋来阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内，不好外出活动。“似乘船”的比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶。联系“万里”二字，又有去国怀乡之感。首二句写出了贬谪之所环境的恶劣，生活的困苦，前两句起调低沉，起篇为抑。‎ 下三句写重阳放晴，登高痛饮。说重阳天霁，用“及至”、“也”二虚词呼应斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又适逢佳节，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”这里是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气。此为一扬。‎ 下片三句承上意写重阳赏菊。古人重阳节有簪菊的风俗，但老翁头上插花却不合时宜，即所谓“几人黄菊上华颠”。作者借这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。“君看”、“莫笑”云云，全是自负口吻。这比前写纵饮就更进一层，词情再扬，此为二扬。‎ 最后三句是高潮。此三句说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈气概表现到极致，此为三扬。‎ 全词结构一抑三扬，笔力豪迈，抒发了作者虽被贬黔州、身居恶劣环境，却穷且益坚、老当益壮，不屈于命运的摆布的乐观精神和博大胸怀。‎ ‎【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 秋日题窦员外崇德里新居 刘禹锡 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。‎ 清光门外一渠水，秋色墙头数点山。‎ 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。‎ 莫言堆案无余地，认得诗人在此间。‎ 注:堆案，堆积案头，谓文书甚多。‎ ‎10. 下列说法正确的两项是（）（）‎ A. 诗人受朋友窦员外邀请，来到他的崇德里新居，看到街西美丽的风景，禁不住喜笑颜开。“开颜”二字奠定了全诗的感情基调。‎ B. “闲”字，表现出作者谪居多年无所事事的闲散状态，表现出其随性而行的一面。‎ C. 窦员外，喜欢在住处种植青松，栽培红药，由此可见，他志趣高雅，品行高洁。‎ D. 尾联“莫言堆案无馀地，认得诗人在此间”写诗人和窦员外“在此间”相识，成为志趣相投的好朋友，既表现出诗人对窦员外的恭维之意，也表达出其闲适愉悦的心情。‎ E. 整首诗语言清新隽秀，景色秀丽幽静，表现出诗人淡泊自适、不汲汲于名利的心态。‎ ‎11. 简要赏析颔联、颈联的写景艺术。‎ ‎【答案】10. AD 11.‎ ‎ ①铺陈描摹。两联选取“一渠水”“数点山””碧松”“红药”等景物进行铺陈描摹,营造出一派优美的境,渲染出清幽的意境。②移步换景。颔联写院外的景,然后移步换景,由院外写到院内;颈联写院内的景。这样由远及近,由外而内,富有层次,使读者犹如身其中。③虚实结合。这两联前三句是实写眼前之景，第四句是虚写想象之景。虚实结合,拓展了表现空间扩大了意境,更有助于表现诗人对友人居处的喜爱赞美之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题选正确的两项。‎ B项，“无所事事的闲散状态”望文生义。“闲”字是修饰西街“风景”的，也表现了作者看到朋友居所的环境的轻松愉悦的心境。 ‎ C项，栽培红药是虚写，而不是实际发生的状态。“疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。”是写院内之景：院子里种植着几棵松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景，院子里还可以栽种芍药，等到春天就可以欣赏芍药花开满园的美丽景色。前一句是实写，后一句是虚写。 ‎ E项，本诗表达了作者积极乐观的一面，不汲汲于名利在文本中没体现。‎ 故选AD。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，然后要回顾诗歌常用的艺术手法，接着分析诗句意思，判断用到的手法。答题时注意先分析整首诗的手法，再分析具体诗句，按照由大到小的手法来分析。答题时先说术语，再分析运用，最后结合情感分析效果。题目是简要赏析颔联、颈联的写景艺术。‎ 颔联“清光门外一渠水，秋色墙头数点山”实写院外之景。清光门外，有一溪渠水缭绕着院子，从墙头望出去，可以看到远山的点点秋色。颈联“疏种碧松通月朗，多栽红药待春还”是写院内之景：院子里种植着几棵松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景，院子里还可以栽种很多芍药，等到春天就可以欣赏芍药花开满园的美丽景色。颔联和颈联，从写景的艺术来看，两联选取“一渠水”“数点山”“碧松”“红药”等景物进行铺陈描摹。颔联写院外的远景，然后移步换景，由院外写到院内；颈联写院内的近景，前一句是实写，后一句是虚写。这样由远及近，由外而内，虚实结合，富有层次。诗句语言清新隽秀，景色秀丽幽静，表现出诗人积极乐观的心态。表达了诗人的赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。‎ ‎【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 长安遇冯著①韦应物 客从东方来，衣上灞陵②雨。问客何为来，采山因买斧。‎ 冥冥③花正开，飏飏④燕新乳。昨别今已春，鬓丝生几缕。‎ ‎【注释】①冯著：韦应物友人，他约在大历四年应征赴幕到广州。十年过去，仍未获官职。②灞陵：即霸上。在今西安市东。③冥冥：悄然。④飏飏：鸟儿轻快飞翔的样子。‎ ‎12. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A. 全诗融叙事、抒情、议论为一体，以问答方式渲染气氛。语言生动活泼，又真挚感人。‎ B. 首联真切地写出了冯著从长安东边赶来，一路风尘，身上还带着灞陵雨水的情景。‎ C. 颔联中，表面上写冯著来长安是为采铜铸钱以谋发财的，但只得到一片荆棘，还得买斧斫除。其实寓意冯著谋仕不遇，心中不快。‎ D. 尾联写作者感叹，相逢时候正是春天，你鬓发又生出不少，意在勉励冯著还处盛年，大有可为。‎ ‎13. 诗的颈联有何含意？请简要分析。‎ ‎【答案】12. A 13. ①繁花正悄然开放，燕子飞得那么欢快，因为它们刚哺育了雏燕。②以“花正开”寓意生活美好，不要因暂时失意而不快，表达对朋友的劝慰之情（理解、同情、体贴）。③以“燕新乳”寓意为关爱，表达对朋友的关爱之情（对朋友情深意长）。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。A项，“全诗融叙事、抒情、议论为一体” 错误，这首诗有叙事与抒情，但没有议论这种表达方式。故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：此题的考点是分析诗句含意。读懂全诗，精读颈联，首先要了解颈联的字面意思，然后结合全诗的内容、注释和主旨，抓住诗句中的关键意象“花正开”、“燕新乳”分析其蕴藏的含意。“冥冥花正开，飏飏燕新乳。”该联的字面意思是：繁花正悄然开放，燕子飞得那么欢快，因为它们刚哺育了雏燕。不难理解，诗人选择“花正开”这样的形象，正是为了意味深长地劝导冯著不要为暂时失意而不快不平，勉励他相信大自然造化万物是公正不欺的，表达对朋友的劝慰之情。以“燕新乳”寓意为关爱，前辈关切爱护后代的感情是天然存在的，要相信自己正如春花般焕发才华，会有人来并切爱护的。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ 三、名篇名句默写（16分）‎ ‎14.依据情境填上相关诗词。‎ ‎（1）鲍照在《拟行路难（其四）》“______________”含蓄地说明了社会政治黑暗，残酷无情的统治，窒息着人们的灵魂。‎ ‎（2）杜甫《蜀相》中“______________，________________”两句，诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追思缅怀情谊，作了极为深微的表达。‎ ‎（3）《书愤》中采用蒙太奇的手法，构成一幅浩浩荡荡的军容画面的句子是：______________,____________________。‎ ‎（4）《春江花月夜》中描写波光荡漾，轻巧灵动的句子是“_____________”‎ ‎（5）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句是。“_____________”和“_____________”，令人叹为观止。‎ ‎（6）杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事为难，感伤涕零的诗句是：“_____________，______________。”‎ ‎（7）《菩萨蛮（其二）》中作者巧妙地运用比喻写出江南女子肤如凝脂的句子是“_______________。”‎ ‎（8）好的诗文往往表现在情景交融上，姜夔《扬州慢》中选取典型景物表现出战后萧条之景的句子是“___________”‎ ‎（9）李白《将进酒》中写曹植饮酒豪情两句是“_______________。”‎ ‎（10）《李凭箜篌引》中作者采用了通感的手法正面描写音乐由惨淡到欢快的诗句是“_____________”。‎ ‎（11）李煜《虞美人》中运用想象手法，抒发物是人非感慨的名句是“_____________,_____________”。‎ ‎（12）周邦彦《苏幕遮》中描写出荷花错落有致，疏密相间，高低起伏，富有层次美的句子是“_____________”。‎ ‎【答案】 (1). 吞声踯躅不敢言 (2). 丞相祠堂何处寻 (3). 锦官城外柏森森 (4). 夜雪楼船瓜洲渡 (5). 铁马秋风大散关 (6). 滟滟随波千万里 (7). 霓为衣兮风为马 (8). 虎鼓瑟兮鸾回车 (9). 戎马关山北 (10). 凭轩涕泗流 (11). 皓腕凝霜雪 (12). 尽荠麦青青 (13). 斗酒十千恣欢谑 (14). 芙蓉泣露香兰笑 (15). 雕栏玉砌应犹在 (16). 只是朱颜改 (17). 一一风荷举 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“踯躅”“祠”“洲”“滟滟”“霓”“鸾”“谑”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 四、语言文字运用（共4小题，14分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 在中国古代社会漫长的历史阶段中，“琴、棋、书、画”历来被视为文人雅士______的必由之径。古琴因其清、和、淡、雅的音乐品格寄寓了文人风凌傲骨、_______处世心态，而在音乐、棋术、书法、绘画中居于首位。‎ ‎“琴者，情也。”抚琴吹箫和吟诗作画、登高远游、对酒当歌成为文人士大夫生活的生动写照。春秋时期，孔子酷爱弹琴，无论在杏坛讲学，或是受困于陈蔡，操琴弦歌之声不绝；春秋时期的伯牙和子期“《高山》《流水》觅知音”的故事，成为广为流传的佳话美谈；魏晋时期的嵇康给予古琴“众器之中，琴德最优”的至高评价，终以在刑场上弹奏《广陵散》作为生命的绝唱；唐代文人刘禹锡则在他的名篇《陋室铭》中为我们勾勒出一幅“可以调素琴、阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的淡泊境界。‎ ‎“和雅”“清淡”是琴乐标榜和追求的审美情趣，“味外之旨、韵外之致、____”是琴乐深远意境的精髓所在。（ ）相反，人们也常用“对牛弹琴”、“______”来感叹某些人对琴的无知。人心容易流于浮躁的今时今日，亟须古琴这般恬淡、平和的音乐，让人心得以回归内心自性里丰富的精神，安住沉静。‎ ‎15. 依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（ ）‎ A. 修身洁行 超凡脱俗 指桑骂槐 焚琴煮鹤 B. 休养生息 超凡入圣 弦外之音 哀梨蒸食 C. 修身洁行 超凡脱俗 弦外之音 焚琴煮鹤 D. 休养生息 超凡入圣 指桑骂槐 哀梨蒸食 ‎16. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. “但识琴中趣,何劳弦上声”的陶渊明与“入耳澹无味，惬心潜有情。自弄还自罢,亦不要人听”的白居易所讲述的正是这个道理。‎ B. “但识琴中趣,何劳弦上声”的白居易与“入耳澹无味，惬心潜有情。自弄还自罢,亦不要人听”的陶渊明所讲述的正是这个道理。‎ C. 白居易“但识琴中趣,何劳弦上声”与陶渊明“入耳澹无味,惬心潜有情。自弄还自罢,亦不要人听”所讲述的正是这个道理。‎ D. 陶渊明“但识琴中趣,何劳弦上声”与白居易“入耳澹无味,惬心潜有情。自弄还自罢,亦不要人听”所讲述的正是这个道理。‎ ‎17. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 人心容易流于浮躁的今时今日,亟需古琴这般恬淡平和的音乐,让人心得以安住沉静,回归内心自性里丰富的精神世界。‎ B. 在人心容易流于浮躁的今时今日,亟需古琴这般恬淡、平和的音乐,让人心得以安住沉静,回归内心自性里丰富的精神世界。‎ C. 在人心容易流于浮躁的今时今日,亟需古琴这般恬淡、平和的音乐,让人心得以回归内心自性里丰富的精神世界,安住沉静。‎ D. 在人心容易流于浮躁的今时今日,亟需古琴这般恬淡、平和的音乐,让人心得以安住沉静,回归内心自性里丰富的精神。‎ ‎【答案】15. C 16. D 17. B ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。‎ ‎①修身洁行:修养品性，保持洁白的德行。休养生息:指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。这里是说“文人雅士”，第一空选“修身洁行”。‎ ‎②超凡脱俗:意为超出常人，脱离凡俗。道家指与众不同、超脱世俗的高雅境界。超凡入圣:‎ 超越平常人而达到圣贤的境界；形容学识修养达到了高峰。这里的文人只是“脱俗”，没有 ‎“入圣”，第二空填“超凡脱俗”。‎ ‎③指桑骂槐:比喻表面上骂这个人，突际上是骂那个人。弦外之音:比喻言外之意，即在话里间接透露，而不是明说出来的意思。此处说的是“琴乐”，再结合“味外之旨”“韵外之致”的句式特点，第三空选“弦外之音”。‎ ‎④焚琴煮鹤:把琴当柴烧，把鹤煮了吃;比喻糟蹋关好的事物。强调煞风景。哀梨蒸食:将哀梨蒸着吃；比喻不识货，糊里糊涂地糟蹋好东西。强调不识货。这里是说“对琴的无知”，第四空选“焚琴煮鹤”。‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。补写句是证明“味外之旨、韵外之致、弦外之音是………精髓所在”的例子，蕴含“味外之旨、韵外之致、弦外之音”的是诗句，而非诗人，排除A、B两项；C项错，结合第二段文字可知，作者是按历史顺序来梳理“古人对琴的喜爱”的，按出生年月，应先说“陶渊明”，再说“白居易”，排除C项。故选D。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。‎ A项，成分残缺，“人心容易”前缺少介词“在”。‎ C项，语序不当，“让人心得以回归内心自性里丰富的精神世界,安住沉静”，“安住沉静”应在“回归内心自性里丰富的精神世界”之前。‎ D项，成分残缺，在“精神”后加“世界”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎18.下面是在外地上大学的张明写给父亲的一封信的片段，其中有五处表达不得体，请找出并作修改。‎ 在您的殷殷关怀之下，我度过了快乐的童年。上高中时，每次回家看到您劳累的样子，心中都不禁泛起一阵阵怜悯。从小到大，您都希望我能成为一名作家。现在，我加入业余文学创作社，前几天写的一篇大作被省里的报纸付梓了。本打算写一部有关您的小说，可惜自己只有八斗之才，只能等以后再说了。‎ ‎【答案】①“殷殷关怀”改为“细心呵护”。②“怜悯”改为“心酸”。③“大作”改为“文章”。④“付梓”改为“刊登”。⑤“只有八斗之才”改为“能力有限”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断。“殷殷”，形容情深意重；“关怀”，指关心，含有帮助、爱护、照顾的意思，多用于上级对下级或集体对个人。文段中指父亲对儿子呵护，用“殷殷关怀”不得体，可改为“细心呵护”。“怜悯”是哀怜、同情的意思，文段中用来指儿子看到父亲劳累时的感觉，不得体，应改为“心酸”之类的词语。“大作”是敬词，指别人的作品，这里用来指自己的文章，不得体，可改为“文章”。“付梓”指书稿雕版印行。文中说文章发表在报纸上，用“付梓”不恰当，应改为“刊登”之类的词语。“八斗之才”，比喻人极有才华。文段中望文生义，用“只有八斗之才”来表示自谦，不得体，应改为“能力有限”之类的词语。‎ ‎【点睛】本题考查语言表达得体的能力，这类题目命题往往着眼于：①依据语境，用语准确句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④把握语体，既要注意区分书面语和口语，还要注意区分各类文章的语体要求，如书信、公文、广播稿等等。因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。‎ 五、作文（60分）‎ ‎19.阅读下面的材料，根据要求作文。‎ 衡水中学因辉煌的高考成绩而闻名全国，其“监狱式的管理模式”也备受争议。一些经济落后的市、县级高中为了给自己赢得生存空间，也纷纷向衡水学习。从高一开始两个月的暑假就被缩短为十几天，学校无偿为学生假期补习，高三更是几乎没有寒暑假。为了保证学生有更多的学习时间，一些学校延长早晚自习时间，压缩学生吃饭时间，以至于学生晚上11点睡，早上5点起床，睡眠严重不足。学生跑着吃饭，跑着回教室，跑着去厕所……学生的作息时间甚至精细到了分钟的地步。‎ 请联系材料，结合你的感受和思考，写一篇不少于800字的文章。要求：①结合材料的内容和含意，自选角度，自定立意；②标题自拟；③文体自选，诗歌除外；④不得套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】没有等出来的辉煌，只有拼出来的未来！‎ ‎“衡中不死，吃人不止”，这是对衡水中学模式的强力批判。这种批判，自从衡水中学大放异彩之后，就一直没有停止过。‎ 质疑“衡中模式”，主要是因为其“监狱式的管理模式”。它的精髓是以严格的准军事化方式管理学生，以制度的外力逼着学生必须跑，虽然培养了大批可以在高考场上叱咤纵横的应试尖子生，但以应试的大棒压抑学生天性，培养出来的人并不一定是综合素质很好的人才，而仅仅是考试机器而已。‎ 就事论事来说，这种质疑是有道理的。高考这种应试教育本身就有这样的弊端，而衡水中学则把这种弊端放大了，把应试教育几乎做到了极致，遭到质疑，实属正常。‎ 然而，不管外界如何批评，不可否认的是，成功从来都不是偶然的，高考就如千军万马过独木桥，一分足以碾压千万人，处于社会底层的普通老百姓更知道考试分数的重要性，孩子要想通过高考改变命运，如果没有过人的天赋，靠的只能是拼命地学习。衡水中学，就是把学子们的刻苦学习发挥到极致，实现了无数家长的望子成龙梦。‎ 如今的学生，在家个个娇生惯养，父母亲人哪里舍得用这么严苛的方式去管理孩子？这也造成了很多孩子不求上进、得过且过的惰性人格。而衡中，就是用外力逼迫孩子们去掉身上的惰性，逼迫他们养成严格地自我约束、自我管理的习惯，逼迫他们拼搏进取。没有等出来的辉煌，只有拼出来的未来！从这个角度说，衡中模式对孩子的成长也是有利的吧。‎ 正如衡水学生所言：‎ 衡水中学模式，赌上了老师们的心血，更赌上了学生们的青春。 ‎ 先不要去讨论应试教育，你需要关注的，是能否成为一个拼命的自己！我不知道我是不是被“制度化”了，我只知道这个地方已经烙入了我的灵魂，不管他是类似于林冲脸颊上永远洗不掉的“配军”金印，还是贵族世家引以为傲的家族徽章，我只知道再没哪个地方会让我有这么多的爱与恨、牢骚和誓言、激情与失落。最重要的，他让我有了一段单纯的少年时光，充满可笑的理想与无畏的奋斗。我不知道别人是怎样看待他的高中生活，但是，我敢说，衡中人都问心无愧，并把它当做一生的财富。‎ ‎《中国门》中有这样一段话：“人生要不停地打开一扇扇门。一扇门代表一个世界。传统中国，科举考学像一道窄门。读书读得好的，就可以做官，有功名，得富贵。当代中国，通过读书改变命运，仍然是大多数孩子的唯一选择。”就连曾猛烈抨击教育体制并退学的韩寒，也开始反思目前学习、高考的重要性。‎ 所以，“衡中模式”的出现自有它的价值。一些经济落后的市、县级高中为了给自己赢得生存空间，也纷纷向衡水学习。这些模式，说来说去，殊途同归，都是以强力的管理让学生能提高高考应试能力。而这种强化管理，其实全国各地普遍存在，只是程度不同而已。因此，那些批判衡中的人，不必五十步笑百步！‎ 当然，一个学校有一个学校的特点，一个学生有一个学生的素质，衡水中学最值得被模仿的，应当是它教给学生的拼搏、进取、勇敢无畏的精神。管理模式的出台还是要适合自己学校、自己学生的特点。‎ 你需要关注的，是能否成为一个拼命的自己！没有等出来的辉煌，只有拼出来的未来！‎ 这就是衡水中学带给我们莘莘学子的希望与力量，也是带给全社会的正能量！‎ 有此，足矣！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查写作能力。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。（1）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以作为写作中的论据。（4）对材料要进行概述；不能照抄材料。‎ 审题：材料中关键点有二，一是衡水中学“监狱式的管理模式”备受争议，二是“一些经济落后的市、县级高中为了给自己赢得生存空间，也纷纷向衡水学习”。考生可做如下思考：衡水中学“监狱式的管理模式”的利弊是什么？衡中能取得如此辉煌的成绩，与其管理模式是分不开的，衡水中学被树立为应试教育的靶子以后，就没有人真正关心衡水中学到底意味着什么；当应试教育被作为素质教育的反面之后，“认真学习”“严格要求”等优秀品质也被一起扔掉了。衡水中学全面发展，并非浪得虚名，而外界却“妖魔化”衡水中学，这折射出了当前中国教育的部分问题。考生还应当思考，这些学校纷纷效仿衡中管理模式的做法可取吗？需要注意的是，任何问题都不是简单的一加一的问题，对目前的中国青少年来说，确实需要“吃点苦”，即使抛开高考这一目的，衡中的教育模式在“树人”方面也有其值得借鉴的地方。当然，任何制度的形成都应当是基于自身特点的，不能盲目模仿。如果考生批判衡中的教育模式、批判模衡中的做法，只要言之成理，不至于走向一个极端，也是可以的。‎ 参考立意：‎ ‎1、看问题要辩证、全面，“认真学习”“严格要求”等优秀品质不可丢。‎ ‎2、以五十步笑百步的方式并不可取，找到自己的问题才是关键所在。‎ ‎3、学习不可一味复制，要学其精髓。‎ 结构示例：题目《没有等出来的辉煌，只有拼出来的未来！》。开头指出衡中遭受质疑的是“监狱式的管理模式”，首先肯定质疑者有一定道理，然后笔锋一转，指出高考的重要性，想通过高考改变命运，如果没有过人的天赋，靠的只能是拼命地学习。然后反思如今孩子身上有太大的惰性，缺少进取精神，而衡中模式正是通过外力逼迫他们养成自我管理、自我约束的好习惯。然后再以一名衡中学生的感言进一步肯定衡中模式的意义。再以《中国门》的话和韩寒的反思进行论证。最后肯定衡中最值得模仿的是它教给学生的拼搏、进取、勇敢无畏的精神。管理模式的出台还是要适合自己学校、自己学生的特点。‎ 参考素材：‎ ‎1、既然高考现状改变不了，那衡中模式就是最好的。‎ 衡水中学为人称道亦或被人诟病的地方，不外乎军事化管理、极其严格的纪律管理、将学生的潜能发挥到极致以及无处不在无时不在的励志教育。这一切让衡水中学的教育质量大幅提升、学生成绩节节攀升，最终学霸云集，考取名校无数。一时间，衡水中学成了众多家长心目中的圣地，孩子进入衡水中学就意味着已经进入了重点大学。‎ 高考，说到底它只是一场考试，一考定终生，这考试意义太大，也风险太大。‎ 为了增大成功的胜算，唯有更努力的去学。而衡水中学正是看清了这一点，它把学习和应试教育发挥到了极致，自然也就取得了其他学校无法企及的成绩。‎ ‎2、首先我们不可以否认的就是衡水中学毕业的学生的确都是非常优秀的。无论是作息规律还是成绩出色，在解题的时候也是有条有理，思路非常清晰。这一切都是被训练出来的。这可不是一般人可以做到的，也是让人觉得佩服。‎ 而是实际上衡水中学也不是说大家想象中的那么惨无人道。学校更多的是在逼迫学生去养成一个高效率学习的习惯。本身现在的高中生在学习上就压力很大，因为竞争太强了。而想要名列前茅，那就必须要严格要求自己。实际上一所学校想要成功的话，教学模式基本上都是衡水中学这种类型的。‎ 当然，衡水中学的教学模式的确存在着弊端，他们就像是在培养一群做题的机器一样。学生没有创造力，没有想象力。更多的是在被逼迫着学习，动手能力被很大的限制住了。这也就是为什么说我们国家的学生在一些奥赛中都是能够拿到优秀的成绩，但是一些创造性的比赛却总是看不到中国人的名字。‎ ‎3、根据网上的资料来看，衡水中学教育模式虽不与我们中学相同，但也类似吧。一个学校不以升学率为目标，这个学校不要说出名，我想连能否生存在下去都难。首先要说的是，个人也好，学校也罢，谁可以离开了社会，谁可以脱离了国家，谁又可以遗世而独立呢？高考是国考，是国家选拔人才，储备人才的长期的基本国策。是将要成年的人，第一次人生比较公平的获取社会资源的一个重要的机会。也是现在社会上比较认可的，人们进深的，目前还没有更好的办法可替代的操作模式。其实进了社会打拼的人都知道，人生重要的，比较公平公正的获取社会资源的机会并不是很多。有许多好的资源，你看得到，但你不一定摸得着，通常前面都有一樘玻璃门，来挡住很多人的前进的脚步。高考既然是国策，是社会现在还比较认同的暂无可替代的操作模式。国家、社会下了订单，学校能不按订单照做？学校不过是在为国家，为社会生产认可的符合标准的产品。衡水中学就是在此体制下做得比较好的一所工厂罢了。这也是衡水中学经费不竭，生源不断，名师辈出的原因之所在。反而言之，试想衡水没有高升学率，或没有升学率，他们会有生源么？没有生源会有足够的经费么？没生源没经费，国家，省 ，市，社会会重视么？到了要人无人，要钱没钱的地步，恐怕衡水中学真的要羽化而登仙，与世长辞了呢。‎ ‎4、当然，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人理念视角所处环境不同，看法自然不一样，本身并非一个非黑既白的问题，无需争辩个谁是谁非，我有我的感悟，你有你的选择，世界上正是有了千千万万的不同的个体，不同的选择，才更加丰富与多彩。‎ 读书，当然不是唯一的出路，也不是所有人都适合走的路。选你所爱，爱你所选。就像谈恋爱，如果爱，就要奋不顾身，拼尽全力；如果不爱或者不适合，那就干脆利落，不要犹豫。‎ 如果你立志远离尘世之烦扰，过简单、安逸、平常的生活（是心底欢喜，而不是压制欲望），那么恭喜你，你已经超凡脱俗达到了另一个境界，想必，不是已经修炼成高人，就是已经有了坚实的物质基础。‎ 你这样的选择，值得大大的点赞，甚至无数艳羡。‎ 愿你向着自己的目标，努力靠近，最终得偿所愿。‎ 而最可怕的，是那些“葡萄酸式”选择，用置疑学霸们的人性，讥笑别人的拼命，愤恨人家占有优势资源，来掩盖自己的懒惰。怨恨老天不公，远比承认自己懒惰更容易。‎ ‎【点睛】如何写时评类作文 一、开端要扣命题材料进行概括，引述宜简明扼要 ‎　　时评类文章，开端处应先引述新闻事件，这是时评写作的针对性所在，也是文章的立论中心所在。写作时宜从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述材料的关键点。‎ ‎　　当然，材料不同，引述方式也不同。对时评而言，引述的事件是在作文命题的材料中找关键点，再从事件中引出恰当的中心论点，并旗帜鲜明地提出中心论点，表述好中心论点。‎ ‎　　近年的高考，几乎都是材料作文。材料本身往往提供一种现象、一幅或几幅漫画、几种观点或一个事件，而材料不同，写法也各异，不同类型命题材料不要弄混，应仔细辨析。因此，要认真读懂材料，根据材料类型深刻理解其含义，写作时最好抓关键观点与事件加以陈述，表达要言简意赅，引出中心论点也要恰当而迅速。‎ ‎　　二、中间分析原因，注意剖析事件产生的根源 ‎　　从第二段开始，就应根据写作的论点，进行因果分析，利用因果关系的分析把论点与论据联系起来。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为什么”的思路，探其根源，发现其本质，使论述内容逐步深化，让理由充分化。‎ ‎　　这种分析法的常用句式是：“这是什么原因造成的呢?原来……”引出探究和剖析事理的文字。 运用这种句式分析的好处是，可以紧紧围绕材料进行议论，避免发生越扯越远的偏离题意现象，还有利于增强写作的思辨性。‎ ‎　　三、利用思辩方法，探究本质，拓展议论的空间 ‎　　议论文写作的主体，从根本上说，是回答你的论点“为什么是正确的，是有道理的”的问题。当我们在论证某个论点时，应该开动脑筋，激活思维，多追问几个 “为什么”。追溯这个论点产生的条件和原因，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，从而证明你的论点的正确性。‎ ‎　　四、利用材料，回应材料，提升认识 时评作文的结论部分，应再次回应命题材料，明确指出大家应该如何看待与对待事件中的人与事，这样既使文章首尾圆融，又让读者获取更加明确的认识。‎ ‎ ‎ ‎ ‎