2019-2020学年天津市静海区独流中学等四校高二9月联考语文试题 Word版

2019-2020学年天津市静海区独流中学等四校高二9月联考语文试题 Word版

‎2019-2020学年度第一学期高二语文试卷 总分：120分 Ⅰ卷（选择题，每题2分，共26分）‎ 一、 单选题 ‎1.下列各句中，没有错别字且加下划线字的注音全都正确的一项是（   ） ‎ A. 这条青黛黑瓦、素雅拙朴、人文荟萃的老街，勾勒着经年累月的荣光兴衰，镂（lòu）刻了市井的庸常日子，衍（yán）生出游子魂牵梦萦的乡愁。 B. 母亲就像那一株红苕，根扎（zhā）在贫瘠的苦海，身形赢弱，意志葳蕤（ruí），汗如雨下却绽放出丰润的慈祥，饮苦茹酸却满蕴着动人的温情。 C. 电视剧《都挺好》借解剖一个中国式原生家庭的肌理构成，凸显百姓生活的爱恨纠葛（gé），戳到社会与人性的痛点，斩获了无数铁杆（gǎn）粉丝。 D. 成群结队的渔船结伴而行，渔歌和号子粗犷（guǎng）嘹亮，粼粼波光被劈成千万个洁白的箭镞（zhú），渔夫们黝黑面庞上流动着丰收的光彩。‎ ‎2.在下面一段话的横线处依次填入词语，最恰当的一组是（    ） ‎ 提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为________的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着________的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕________在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。‎ A. 名闻遐迩    闻风而至    杂居                  B. 名噪一时    闻风而至    栖居 C. 名噪一时    纷至沓来    杂居                  D. 名闻遐迩    纷至沓来    栖居 ‎3.下列句子没有语病的一项是（   ） ‎ A. 学习强国APP是一款提供优质学习资源的客户端应用，让学习者在线就能根据个人习惯为中心进行学习，并且还有海量题库。 B. “巨婴”这类人以自我为中心，缺乏规则意识和道德约束，常会情绪失控，制造过激的非理性行为，给社会带来灾难性后果。 C. 我国终身教育制度的建立，不仅满足了广大人民终身学习的更高需求，也为那些因各种原因而未完成学业的人打开了学习之门。 D. 享誉世界的“钢琴诗人”肖邦才华横溢，命运多舛，如一颗划过天际的流星，在短暂的39年的生命里，闪现出璀璨炫目的光彩。‎ ‎4.下列各句文学常识的表述，不正确的一项是（    ） ‎ A. 陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人“五柳先生”称之。 B. 辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫色彩，很像诗，但是压韵和句式比较自由。‎ C.《庄子》是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现有33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 D. 庄周主张无条件的精神自由，《逍遥游》是最具代表性的。庄子所向往的逍遥游，是摆脱一切世俗羁绊，精神上获得绝对自由的境界。‎ 二、现代文阅读 ‎15.阅读下面选文，完成各题。 ‎ ‎    我们这个时代，学习的方式，正在发生一次巨大的变革。我们正在经历从“考试式学习”向“破案式学习”的过渡。 ‎ ‎    此话怎讲？ ‎ ‎    过去的学习，知识的门类是固定的，问题也是清晰的。而且这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在经典里，你只要去学就可以了。 ‎ ‎    所以，你的求知方式应该是勤奋、专精、系统化地学习，而学习效果由各种各样的考试来衡量。这种学习模式被称为“考试式学习”。 ‎ ‎    哲学家以赛亚・伯林有过著名的“刺猬与狐狸论”：刺猬之道，一以贯之（一元主义）;狐狸狡诈，却性喜多方（多元主义）。传统社会显然更需要刺猬式的专家，但是今天，“考试式学习”模式正在遭遇巨大的挑战。原因很简单：第一，人类的知识总量已经太大了，大到任何一个人，用任何一种方式都无法消化。第二，知识的确定性正在丧失。知识本身在频繁更新，今天还是共识的东西，明天可能就不对了。问题越来越多，但是确切的答案越来越少。   ‎ ‎    那怎么办？美国顶级畅销书作家庞德斯通在《知识大迁移》这本书里，提出了一个开脑洞的办法：除了专长之外，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。‎ ‎    过去的知识是固化的，学习者跟它的关系，有点像人和财富，是占有关系，占有得越多越富有。但是现在不行了，知识多到你根本就占有不过来。 ‎ ‎    打个比方，过去水很少，而自己这个容器很大，往自己这个空桶里装水，当然是装得越多越好。而现在，水已经多得像大海，你就别想往身体里装了，学会在水里面游泳就好。 ‎ ‎    不管什么知识，都成了你踏入未知世界的踏板。一个片段的知识，会成为你求知路上的援兵，是不知道什么时候会起作用的接应。它不是答案，但它是通向答案的钥匙。 ‎ ‎    还记得那个爱下围棋的数码工程师吗？过去，围棋只是业余爱好，但是现在，正因为他对两边都懂一点，所以，击败人类棋手的人工智能AlphaGo才可能是他开发的啊。 ‎ ‎    那些一鳞半爪的知识，孤立地看可能没有用。但它极有可能在机缘凑巧时，填补一个你认知世界的空白维度，那它就是价值连城的。 ‎ ‎    一个著名的例子，是福尔摩斯第一次见到华生的时候。他马上判断出他是一个从阿富汗回国的军医。为什么呢？因为华生有医务工作者的风度，同时还有军人气概，那他肯定是个军医。左臂动作僵硬，说明刚刚受过伤。那当时什么地方刚刚打完仗，有可能让一个军医受伤呢？阿富汗。所以，结论就出来了。 ‎ ‎    你看，福尔摩斯只需要一个片段的知识——阿富汗刚打完仗，就足以让他完成一整套推理。他并不需要深入细致地了解这场战争。‎ ‎    这就是“破案式学习”。过去的学习，是面对已知的学习。现在的学习，是面对未知的学习。人人都是福尔摩斯。‎ ‎    （选自《青年博览》2019年第7期，有删改）‎ ‎5.下列对“破案式学习”的理解正确的一项是（   ） ‎ A. “破案式学习”通过体系化的学习，来掌握不同门类的知识。 B. “破案式学习”的求知方式更加强调勤奋、专精和一以贯之。 C. “破案式学习”虽然提倡多元主义，但深入的学习还是基础。 D. “破案式学习”在寻求通向答案的钥匙，是面对未知的学习。‎ ‎6.下列对学习模式转变的原因分析不恰当的一项是（   ） ‎ A. 传统社会中“刺猬式”的专家会受到推崇。 B. 人类知识总量剧增，不可能有人完全消化。 C. 知识的确定性正在丧失，共识不一定正确。 D. 问题越来越多，但是确切的答案越来越少。‎ ‎7.下列说法符合原文意思的一项是（   ） ‎ A. 考试式学习的知识是以文字的方式确切地写在经典里的，所以在考量时更具有公平性。 B. 如今知识总量大得让你根本不可能去完全占有，有一己之长的专业人才已不可能出现。 C. 爱围棋的数码工程师开发了击败人类棋手的人工智能AlphaGo，引起了学围棋的热潮。 D. 福尔摩斯初见华生就判断他是从阿富汗回国的军医，体现了“片段的知识”的接应作用。‎ ‎ 三、文言文阅读 陈情表 李密 ‎    臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未尝废离。‎ ‎    逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。‎ ‎    伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人更相为命，是以区区不能废远。‎ ‎    臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ， 皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。‎ ‎8.对下列句子中加横线词的解释，有误的一项是（      ）‎ A. 臣以险衅，夙遭闵凶（夙：旧有的）     B. 寻蒙国恩，除臣洗马（寻：不久） C. 诏书切峻，责臣逋慢（逋：逃脱）        D. 庶刘侥幸          （庶：或许）‎ ‎9.下列各组句子全都含有古今异义的一项是（      ）‎ A. 零丁孤苦至于成立             悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 B. 臣欲奉召奔驰                          距关,毋内诸侯 C. 臣之进退，实为狼狈           是以区区不能废远 D. 欲苟顺私情，则告诉不许       覆压三百余里，隔离天日 ‎10.从词类活用的角度看，下面加点字归类正确的一项是（      ）‎ ‎①臣不胜犬马怖惧之情    ②项王乃复引兵而东     ③或棹孤舟 ‎④后人哀之而不鉴之      ⑤良庖岁更刀           ⑥长桥卧波，未云何龙 ‎⑦襟三江而带五湖        ⑧屈贾谊于长沙         ⑨时矫首而遐观 A. ①⑤/②⑥⑨/③⑦/④⑧                         B. ①③⑥/②⑤⑨/④⑧/⑦ C. ①⑤⑨/②③⑥/④⑦/⑧                         D. ①/②⑤⑨/③⑥/④⑦⑧‎ ‎11.下列各组句子中加横线虚词意义和用法不相同的一项是（      ）‎ A. 但以刘日薄西山             臣具以表闻 B. 急于星火                   师不必贤于弟子 C. 后人哀之而不鉴之           门虽设而常关 D. 报刘之日短也               一人之心，千万人之心也 ‎12.下列与“而刘夙婴疾病”句式不相同的一项是（      ）‎ A. 秦城恐不可得，徒见欺                          B. 若属皆且为所虏 C. 既自以心为形役                                    D. 谁得而族灭 ‎13.下列对《陈情表》一文的解析，不正确的一项是（     ）‎ A. 《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。其中，“表”是古代奏章的一种，是臣下对君王指陈时事、直言规劝抑或使之改正错误的文体。 B. 文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，语言简洁，辞意恳切，有很强的感染力。 C. “慈父见背”一句中“见背”的意思是背离我，弃我而死去，这是死的委婉说法。 D. 文章最后一段明确提出“愿乞终养”，表示要先尽忠后尽孝，以期感动武帝达到陈情之目的。‎ Ⅱ卷 ‎14.文言翻译 ‎① 穷且益坚，不坠青云之志。（4分）‎ ‎② 凡在故老，犹蒙矜育。况臣孤苦，特为尤甚。（4分）‎ ‎③ 既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（4分）‎ ‎15.默写（5分）‎ ‎① 云无心以出岫，鸟倦飞而知还。________，抚孤松而盘桓。‎ ‎② 云销雨霁，彩彻区明。________，________。‎ ‎③ 臣欲奉诏奔驰，________。‎ ‎④ ________，内无应门五尺之僮。‎ 四、诗词鉴赏 阅读下面这两首诗歌，完成各题。 ‎ ‎《长安月夜①》‎ 白居易 喧喧车骑帝王州②，羁病无心逐胜游。‎ 明月春风三五夜，万人行乐一人愁。‎ ‎《禁中独直对月忆元九③》‎ 白居易 三五夜中新月色，二千里外故人心。‎ 犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。‎ ‎【注】①本诗为作者在长安应举时所作，诗题有改动。②帝王州：指都城长安。③原诗是一首七律，作者时任翰林学士。元九即诗人元稹，当时被贬湖北江陵。‎ ‎16.下面对这两首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）（4分） ‎ A. 第一首诗中，“喧喧车骑”直接表现了唐代都城长安节日之夜车水马龙、游人如织的热闹场景。 B. “羁病”交代了作者滞留长安期间的个人境况，而“无心逐胜游”则明确表达了作者对社会现实的隐忧。 C. 第二首诗题目中的“禁中独直”表明作者写此诗时正在翰林院值班，“忆”是全诗的题眼。 D. 两首诗的写作年代虽然不同，但题材相近，诗中的两处“三五夜”所指的时令和具体节日也是相同的。 E. 作者是写月的高手，他在多篇诗作中借月抒发感情，比如“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。‎ ‎17.两首诗运用的主要表现手法有何不同？请结合全诗简要分析。(4分)‎ 五、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 ‎ 一颗未出膛的枪弹 丁  玲 ‎    ‎ ‎“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。 ‎ ‎    “还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……”‎ ‎    窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着……‎ ‎    孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人……后来才遇着老太婆。‎ ‎    有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？”‎ ‎    天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”‎ ‎    看见那些围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”‎ ‎    有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？”‎ ‎    “呯！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧。”‎ ‎    孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。‎ ‎    有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么！”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。‎ ‎    “老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。‎ ‎    “什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。‎ ‎    “报告连长，有一个小奸细！”‎ ‎    连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。‎ ‎    “可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。”‎ ‎    连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！”‎ ‎    几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。‎ ‎    “这么小也做土匪！” ‎ ‎    “招来吧！”连长问他。‎ ‎    “没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！”‎ ‎    “这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！”‎ ‎    围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说道：“那末给你一颗枪弹吧！”‎ ‎    老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻执行。‎ ‎    “不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我。”‎ ‎    忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧……”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。‎ ‎    孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！‎ ‎18.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（2分） ‎ A. 小说的环境描写富有表现力。“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部队走散后的彷徨，“孤冷的月亮”则反衬孩子做美梦时的温馨。 B. 有着“红五星”的帽子先被隐藏，后被发现，最后“红五星”“渐渐地高去”，“红五星”的多次出现隐含人物心理变化，暗示小说主题。 ‎ C. 老太婆一开始就了解小孩的身份却对他呵护备至，百姓也乐意与这个小红军亲近、为他打掩护，这些都反映人们对红军的信任与拥护。 D. 小说结尾看似突兀却在情理之中。连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。‎ ‎19.小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的内涵。请结合作品简要分析。（4分） ‎ ‎20.小说在塑造“小红军”的形象时是如何做到真实可信的？请结合作品简要分析。（4分） ‎ 六、语言文字应用 ‎21.将下列句子按照顺序排列，填入横线上（4分） ‎ 要做自己性格的主人，不要做自己性格的奴隶。            。            。           。           。如何限制？就是发扬性格本身的长处，抑制短处。‎ ‎①一个人做了自己性格的主人，也就是尽可能地做了自己命运的主人 ‎②所以，在享受性格之利的同时，承受性格之弊，乃是题中应有之义 ‎③只须把这个弊限制在适当的范围内就可以了 ‎④个人的性格的所谓优点和缺点是紧密相连的，是一枚钱币的两面，消除了其中一面，另一面也就不存在了 ‎22. 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（5分）‎ 童年是旭日， ‎ 老年是夕阳， ‎ 岁月充满变幻的风云， ‎ 理想则是人生永远的北斗。 ‎ 七、写作 ‎23.阅读下面的文字，根据要求作文。（50分） ‎ 不知不觉间，“燃”成为流行词。什么是“燃”？雄浑激越的音乐、紧张刺激的赛事、精彩纷呈的电影、振奋人心的演讲……某种意义上，能够点燃人的内心、令人热血沸腾、促人积极进取的事物，都可喻之为“燃”。‎ 你内心的火焰是否曾经被点燃？请结合上述材料，从自身经历出发，写一篇文章。‎ 要求：①立意自定，题目自拟；②以记叙为主；③不得套作抄袭；④不少于800字。‎ 选择题 ‎1. C （A.“衍生”的“衍”读yǎn B.“赢弱”应为“羸弱” D.“箭镞”的“镞”读zú）‎ ‎2. D （“名闻遐迩”，形容名声很大；“名噪一时”，指名声传扬于一个时期。语境强调的是瓦尔登湖成为观光胜地，应填“名闻遐迩”。“闻风而至”，一听到消息就来，形容行动迅速；“纷至沓来”，形容接连不断的到来。语境强调的是人们都纷纷来到瓦尔登湖，应填“纷至沓来”。“杂居”侧重混杂而处，“栖居”侧重栖息居住，语境强调在“现代都市”居住，所以应填“栖居”。）‎ ‎3. D （A 项句式杂糅，“以……为中心”和“根据……”只能保留一个，删除“为中心”；B项搭配不当，“制造”与“过激的非理性行为”不搭配，将“制造”改为“产生”； C项语序不当，“不仅……”“也……”递进连词领起的两个分句次序应换一下。）‎ ‎4. A （世称靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，自号“五柳先生”。）‎ 二、阅读 ‎5.D （A项，“体系化的学习来掌握不同门类的知识”是“考试式学习”；B项，“勤奋、专精、一以贯之”是“考试式学习”的求知方式。C项，“深入的学习还是基础”错，原文中是说破案式学习要“尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入”。故选D。） 6.A （A项答非所问，选项“传统社会中‘刺猬式’的专家会受到推崇”是强调“传统社会显然更需要刺猬式的专家”，不属于学习模式转变的原因。故选A。） 7.D （A项“更具公平性”在文中没有依据，原文只是说“过去的学习，知识的门类是固定的，问题也是清晰的。而且这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在经典里，你只要去学就可以了”，并没有提到它更公平；B项“一己之长的专业人才已不可能出现”错，原文中是说“除了专长之外，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛”；C“兴起了学围棋的热潮”错，根据例子后面的话“那些一鳞半爪的知识，孤立地看可能没有用。但它极有可能在机缘凑巧时，填补一个你认知世界的空白维度，那它就是价值连城的”，这一例子是为了说明碎片化学习的重要性。）‎ 三、文言文 ‎8.A （A项，夙：早。） 9.A （A项，成立：成人自立  情话：知心话；B项，奔驰：奔走效劳；C项，区区：拳拳；D项，告诉：申诉。所以选A） 10.C （C项，①⑤⑨为名词用作状语；②③⑥名词用作动词；④⑦意动用法；⑧使动用法。） 11.A （‎ A项，以，因为/把；B项，于，二者均为“比”；C项，而，二者均为“却”；D项，之，二者均为结构助词，的。所以选A） 12.D （ABC均为被动句。D项，为状语后置句。） 13.D （先尽孝后尽忠。所以选D）‎ ‎14.‎ ‎①处境艰难就要更加坚强，不放弃远大的理想。（穷、益、坠）‎ ‎②凡是年老的旧臣，尚且蒙受怜惜养育，何况我孤苦的程度更加严重呢。（犹、矜、特）‎ ‎③既然是自己让心被形体役使，为什么要失意而独自悲伤呢？（被动、以、奚）‎ ‎15.‎ ‎① 景翳翳以将入 ‎② 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。‎ ‎③ 则刘病日笃。‎ ‎④ 外无期功强近之亲。‎ 四、诗词鉴赏 ‎16.B、D （B项“表达了作者对现实的隐忧”缺乏依据；D项，第一首诗中的“三五夜”指正月十五元宵节夜晚，第二首诗中的“三五夜”指八月十五中秋节夜晚。故选BD。） 17.第一首诗主要运用对比手法，京城元宵之夜，明月春风，热闹非凡，“万人行乐”；而诗人却因“羁病”无心游玩，独处客舍“一人愁”，显得格外孤单，愁苦。②第二首诗主要运用虚实结合的手法。作者实写自己在中秋之夜，对着明月思念远方的好友；同时，诗人以己心理及“故人心”，想象对方此时也在月下思念自己，又设想江陵潮湿多云，担心对方不能和自己同见“清光”。诗作虚实结合，表现了元白二人千里回思的深厚友情。‎ 五、现代文阅读 ‎18.D （D项， “连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。”分析有误，小说以连长拥抱孩子结尾，与前面他说的“那末给你一颗枪弹吧”形成明显反差，所以看似突兀，但又“在情理之中”，是因为连长的变化是由其内在情感的变化造成的：开始时“冷冷的看着”“冷冷的问道”，这是在不动声色试探孩子；后面“忍不住了”“跑过来用力拥抱”是对孩子至死不忘抗日的敬佩。故选项第一句表述没有问题，错在后半部分，一是“连长……一开始对红军与抗日心存排斥”于文无据，从连长后面的慷慨陈词可以看出，他更有可能原本就认同抗日的，这样他的突然转变才更符合人之常情，所以说他“彻底改变立场”也是不对的。另外，最能打动连长的，不是“孩子视死如归的英勇无畏”，而是孩子“还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本”的话语背后那种至死不忘抗日的决心。故选D。） ‎ ‎19.①指的是东北军连长要杀害孩子的一颗枪弹，但最后却没有执行；也指孩子让东北军连长留着的那颗枪弹，希望他拿它去打日本。②象征着小红军的精神品质，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来抗日的觉悟、英勇无畏的精神；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。③象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征着中华民族的统一战线，团结一致来抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。（解答本题首先要分析这个标题的构成：“一颗未出膛”是定语，强调其尚未完全表现“枪弹”这一特征；“枪弹”这一中心语，它可以实指“枪弹”，也可以是喻体，指向充满力量的对应之物。然后，要把题目与文本关联起来，结合具体语境来分析：一是指向小说情节，二是指向小说的主人公，三是指向小说的其他人物。它们都与题目存在密切的关联。还要注意答题时，除了第一点答情节是实指外，另外两点，既要突出其“未出膛”的特征，又是体现与喻体“子弹”的相似性。） 20.①如实（或通过细节）正面描写孩子的言行心理，符合“小红军”年龄与身份特征。小说写孩子离开集体的彷徨，初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴，其言行心理等细节符合其年龄特点，又符合“小红军”身份。②通过合理安排情节，使“小红军”形象真实生动。小说先叙述“小红军”想念部队，后又写他向群众宣传抗日，最后写他面对东北军时的英勇无畏等，前有伏笔铺垫，后又照应升华，真实自然地突出“小红军”形象。③在典型环境中刻画典型人物，使之真实可信。小说描写了典型的陕北自然环境以及抗日战争时期的社会环境，符合史实，在这样真实的历史环境中刻画“小红军”形象，使其言行举止均有了现实基础，从而真实可信。④通过次要人物的侧面衬托来塑造“小红军”形象，使之真实可信。小说一方面通过老太婆等百姓对小孩的呵护、掩护以及连长受感化等言行来正衬其形象，另一方面通过东北军的蛮横言行来反衬其“小红军”形象，使之更加真实。（解答本题应先审题，题干是“小说在塑造‘小红军’的形象时是如何做到真实可信的？请结合作品简要分析。”，这道题，先要理解真实可信，真实性指反映事物真实情况的程度。特指文学艺术作品通过艺术形象反映社会生活所达到的正确程度。可信是可以相信；可以信赖的意思。题目要求分析“小红军”这一形象的真实性，可以从人物、情节、环境描写等角度切入，但要紧扣人物形象塑造这一中心话题。从人物描写的角度来说，言、行、心、貌等细节都切入人物的年龄特点；次要人物对主要人物的衬托也能突出主要人物的真实性；从情节来看，大量铺垫为人物行为提供更多的合理性；从环境来看，真实典型人物的塑造是离不开具体真实的环境的，外在环境是影响人物性格、选择的重要因素。 ）‎ 六、语言文字应用 ‎21. ①④②③ ‎ ‎（①句紧承“做自己性格的主人”话题；④句谈性格的优缺点关系；②句谈承受性格的利弊；③‎ 句承②句中谈承受性格之弊，由“只须”二字和后文的“如何限制”均可推出③在②句之后。）‎ 七、作文 答案】 【参考例文】 ‎ 找到自己的“燃”点 ‎    “超燃”“燃爆了”“燃曲”“燃文”“燃创意”……不知不觉间，“燃”成为流行词。什么是“燃”？雄浑激越的音乐、紧张刺激的赛事、精彩纷呈的电影、振奋人心的演讲……某种意义上，令人热血沸腾、激情澎湃的事物，都可喻之为“燃”。‎ ‎    人们欣赏“燃”、点赞“燃”，正因“燃”代表着一种昂扬向上的状态，洋溢着一种积极进取、充满阳光的精气神。有人说，一个人就是一种能源，人的一生就是燃烧，就是能量的充分释放。的确，相较于通过外在刺激获得短暂的亢奋或一时的热情，一个人只有点燃内心的火焰，才能让“燃”的状态恒久持续，进而迸发源源不断的力量。‎ ‎    如果心不想走，脚就不会出发。状态能否“燃”起来，取决于心灵的温度。生活中，一些人曲解“平淡是福”，不求有功、但求无过，做一天和尚撞一天钟；一些人自诩“无欲无求”，不重过程、不问结果，在得过且过中沉沦；一些人自以为“聪明绝顶”，偷奸耍滑、华而不实，变得左右逢源、八面玲珑；一些人盲信“佛系人生”，凡事“意思意思”就行，失去了进取的意志。种种颓靡状态，皆因心态消极、意志消沉。“有理想的人，生活总是火热的”。心中揣着一团火，锐气才不会散，脚步才不会停。‎ ‎    实际上，人和万物一样，都有自己的“亮度”。即便是再平凡的个体，也有“燃”起来的可能。就像鲁迅先生所说，“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光”。“当代愚公”黄大发只是一名普通村支书，却立志“让乡亲们过上好日子”，历时36年，终于带领村民修成了一条绕三重大山、穿三道绝壁的万米水渠。“守岛英雄”王继才只是一名民兵哨所所长，却坚守开山岛32年，无论刺骨的寒风还是常年的孤独，都不曾让他退缩。状态的“燃”与否，无关职位高低、权力大小。站稳自己的位置，扛起自身的责任，哪怕只是微光，也能烛照一方。‎ ‎   ‎ ‎ “燃状态”，也并不必然意味着鲜花和掌声。相反，还可能伴随着苦、累、痛，包含着责任、担当、付出。走不出“舒适区”，吃不了苦头，迈不过沟坎，一遇困难挫折便垂头丧气、满腹牢骚，这样的人，是难以葆有持久热情与动力的。不禁想起一部记录真实创业故事的电影《燃点》。影片中，创业者们向着自己的目标奋力进发，有的忙到抽不出时间见家人，有的每天睡眠时间少得可怜，有的事业坠入低谷……尽管充满痛苦、迷茫、徘徊，但他们都有着自己的“燃点”，有着为梦想不懈打拼的激情。一个人要想活成自己理想的样子，不正需要这样的奋斗姿态和价值追求吗？‎ ‎    哲人有言，“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”积极进取、不懈奋斗，始终保持昂扬向上的精神状态，让自己“燃”起来吧！‎ ‎【解析】【分析】此题考核写作能力，是一道任务驱动型的材料作文，材料的内容是关于“燃”的话题，材料首先介绍什么是“燃”；然后说明其喻义“点燃人的内心、令人热血沸腾、促人积极进取的事物”，要求结合材料，从自身经历出发就“你内心的火焰是否曾经被点燃”这一问题写一篇文章。材料中明确点出“燃”是令人热血沸腾激情澎湃的事物，以及每个人都有自己的“燃点”，需要学生准确把握“燃”的涵义和指涉范畴，既是感染激动人心的事物，更是主观的感受和激情。文章重点应放在自我对于“燃”的感受认知，例如因为何事而“燃”，怎样“燃”起来，“燃”起来状态怎样，“燃”之后状态如何，有怎样的影响。话题是时代热词，需要文章选材立意面向时代，表达真诚自我。 ‎ 参考立意：①每个人应该有“燃点”。当今中国最大梦想实现民族伟大复兴，我们个人的梦想应该建立在时代梦想基础上。②要点燃自己。实现梦想需要创新、奋斗、坚持精益求精，更需要坚持。‎ ‎【点评】此题考查材料作文的写作能力。材料是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，应全面理解材料，真正吃透材料，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。在平时复习中要注意积累阐释类材料作文的特点及审题立意的方法，熟练掌握并使用“主旨领悟法”“关键把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“细节切入法”“多向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧。本题中，材料主要围绕流行词“燃”进行了多角度创析：一是指明其在当今社会的价值——流行词，这意味着其被大多数人接受；常见于人们的言谈之间表明词语适用范围广；令人热血沸腾、激情澎湃，道出了“燃”的表现特征；能源的充分释放，比喻贴切，指明了“燃”的正确做法；昂扬向上，积极进取，充满阳光，点明“燃”的本质特性；“苦、累、痛”“责任、担当、付出”明示了作文主旨的导向。所以，考生可以构思一个自己如何昂扬成长，做阳光青年的“燃”故事，写记叙文。也可以从不同角度摆事实，讲道理，谈自己对“燃”的思考，写议论文。 参考立意：让人生永远“燃”；有“燃”的青春更美好；“燃”是青年的必修课；燃，痛并快乐着。‎