2018-2019学年江苏省宿迁市高二上学期期末考试语文试题 解析版

2018-2019学年江苏省宿迁市高二上学期期末考试语文试题 解析版

宿迁市2018——2019学年度第一学期期末考试高二语文 一、语言文字运用 ‎1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 ‎①回国以后,在1837年我就想到，如果耐心地 和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。‎ ‎②岐江公园使我们看到了那些熟视无睹的人们，推开了被时光默默 了的“单位”之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。‎ ‎③“人类基因组计划完成之日就是人类自己灭亡之时”，这种说法虽然太极端,但绝不是 ‎ ，人类至今安全的原因,就是它的奥秘还不为人所知。‎ A. 收集 埋没 骇人听闻 B. 搜集 湮没 耸人听闻 C. 收集 湮没 耸人听闻 D. 搜集 埋没 骇人听闻 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是词语近义词辨析能力。这是一道考核近义成语辨析的题目，首先明确近义成语的区别，然后分析句意找到所给的句子中的重点词语，看哪个成语和它吻合，“搜集”和“收集”两者都有把不在一起的事物集中起来的意思, “搜集”就是到处寻觅事物并聚拢在一起，对象是须到处寻找的事物；而“收集”只是把事物聚集在一起,对象是现成的事物。由此来看，“搜集”花费的时间多、精力多，词义比“收集”重。“埋没”和“湮没”都是动词，都有“使显不出来或使不发挥作用”的意思。“埋没”一般用于人才、天才使用频率较高；“湮没”只在书面语里用，除用于人外，还可用于某些事物。“耸人听闻”多是主观故意, 侧重故意说夸大惊奇的话，使人惊动，强调有意为之。而“骇人听闻”只是客观事实，多指社会上发生的坏事，使人听了非常吃惊震动。耸人听闻多是主观故意，此处应该用“耸人听闻”。故答案选B。‎ ‎【点睛】正确使用词语的题目，有成语和熟语，有时还考核虚词，近义词辨析。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角度区分，成语注意从望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。‎ ‎2.下列文学常识表述不正确的一项是 A.‎ ‎ 庄子是战国时道家学派的代表人物，其作品想象力丰富，语言灵活多变，能把微妙难言的哲理说得引人入胜。《逍遥游》是其代表作。‎ B. 中国古代戏曲主要指元杂剧和明清传奇，元杂剧代表作《西厢记》的作者王实甫，与关汉卿、马致远、白朴合称为“元曲四大家”。‎ C. 王羲之，东晋著名书法家、散文家，有“书圣”之称，与其子王献之并称为“二王”“二圣”。人们称他的字“飘若浮云，矫若惊龙”。‎ D. 古诗文常常在篇名上反映出文体特点，如《兰亭集序》《陈情表》。《陈情表》中的“表”就是古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是识记文化常识能力类试题。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。总之，文学文化常识类试题，考生要在平时的时候多识记多积累，典型的作家作品、文体知识、题裁特点都是考生要积累的方向。选项B，王实甫不是元曲四大家之一，元曲四大家为关汉卿、马致远、郑光祖、白朴。故答案选B。‎ ‎3.下列各句中，没有使用比喻修辞的一项是 A. 何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（《屈原列传》）‎ B. 背若太山，翼若垂天之云。（《逍遥游》）‎ C. 暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。（《长亭送别》）‎ D. 舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。（《滕王阁序》）‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是辨析修辞手法的能力。考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，选项D，簪笏：代指官服。是借代的修辞。借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子更形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。故答案选D。‎ ‎4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 ‎《史记》是一部体系完整、规模宏大、视野广阔、见识超群的百科全书式的历史巨著， ， 。从这部书中， ， ；从这部书中， ， 。‎ ‎①我们可以感受到一个博大心灵跳动的节律 ‎②领悟到衣被后世的文章大宗 ‎③蕴涵着深邃的哲理 ‎④瞻仰到一位中国古代良史的楷模 ‎⑤融会着民族的精神 ‎⑥我们可以感受到司马迁天才的语言艺术 A. ③⑤①④⑥② B. ③⑤①②⑥④ C. ⑤③①④⑥② D. ⑤③①②⑥④‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是语言表达的连贯能力。语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题注意前面两个空是给史记下的定义，因此可以判定③⑤。根据理解②领悟到衣被后世的文章大宗，是最后的总结。故答案选A。‎ 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 经略宋公惠父 刘克庄 余为建阳令，获友其邑中豪杰，而尤所敬爱者曰宋公惠父，讳慈。‎ 公少师事考亭吴公雉。既入太学，西山真公德秀衡其文，见谓有源流，出肺腑，公因受学其门。 ‎ 调鄞尉，未上，丁外艰。再调信丰簿。秩满，南安境内三峒首祸，毁两县二寨，环雄、赣、南安三郡数百里皆为盗区。臬司叶宰惩前招安，决意剿除，节制司辟公。时副都统陈世雄拥重兵不进。公亟趋山前，先赈六堡饥民，使不从乱。乃提兵三百，破石门寨，俘其酋首。世雄耻之，逼戏下轻进，贼设覆诱之，兵将死者十有二人。‎ 世雄走赣，贼得势，三路震动。公欲用前赈六堡之策，白臬使，数移文仓司。魏仓司大有置不问，闻公主议，衔之。公率义丁力战，破高平寨，擒谢宝崇，降大胜峒曾志，皆渠魁也。三峒平，幕府上功，特授舍人官。 ‎ 闽盗起，诏擢陈公为招捕使，檄公与李君华同议军事。主将王祖忠意公书生，谩与约分路克日会老虎寨。王、李全师从明溪，公提孤军从竹洲，且行且战三百余里，卒如期会寨下。王惊曰：“君智勇过武将矣。”军事多咨访。公外攘却，内调娱，先计后战，所向克捷，百年巢穴一空。‎ 辟知长汀县。旧运闽盐，逾年始至，吏减斤重，民苦抑配。公请改运于潮，往返仅三月，又下其估出售，公私便之。‎ 擢司农丞，知赣州。劾免。起知蕲州，道除提点广东刑狱。南吏多不奉法，有留狱数年未详覆者。公下条约立期程阅八月决辟囚二百余。移节江西，赣民遇农隙率贩盐于闽、粤之境，名曰盐子，各挟兵械，所过剽掠，州县单弱，莫敢谁何。公鳞次保伍，讥其出入，奸无所容。 ‎ 进直宝谟阁，奉使四路，皆司臬事，听讼清明，决事刚果，抚善良甚恩，临豪猾甚威。属部官吏以至穷阎委巷、深山幽谷之民，咸若有一宋提刑之临其前。‎ ‎（选自《全宋文》，有删改）‎ ‎5. 对下列加点词的解释，不正确的一项是 A. 公亟趋山前 亟：屡次 B. 谩与约分路克日会老虎寨 谩：随便 C. 白臬使，数移文仓司 白：禀告 D. 讥其出入 讥：查问 ‎6. 根据文意，下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是 A. 太学：古代国立最高学府。汉武帝时始置太学，立五经博士，宋代隶属国子监。‎ B. 丁艰：古丧制名，指遭逢父母丧事。遇父丧为“丁内艰”，遇母丧为“丁外艰”。‎ C. 保伍：古代户籍制度。百姓五家为伍，又立保相统摄，以此泛称基层户籍编制。‎ D. 路：宋元行政区域名。宋代的“路”相当于明清的省，元代相当于明清的府。‎ ‎7. 用斜线“／”给文中画波浪线的部分断句。（限3处）‎ 公 下 条 约 立 期 程 阅 八 月 决 辟 囚 二 百 余。‎ ‎8. 将下面句子翻译成现代汉语。 ‎ ‎（1）世雄耻之，逼戏下轻进，贼设覆诱之，兵将死者十有二人。‎ ‎（2）今有难，无他端而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？‎ ‎9. 根据第三段，用自己的话概括宋慈能够平定三峒之乱的原因。‎ ‎【答案】5. A 6. B ‎ ‎7. 公下条约/立期程/阅八月/决辟囚二百余。 ‎ ‎8. （1）陈世雄感到耻辱，逼迫部下轻率冒进，叛贼设下埋伏引诱他们，战死的将士有十二人。‎ ‎（2）现在（公子）有了危难，没有别的办法，却想要到秦军（去拼命），这好比把肉投给饥饿的老虎，能有什么作用呢？ ‎ ‎9. 计策得当，作战勇猛。‎ ‎【解析】‎ ‎【5题详解】‎ 此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，选项A，亟：急速。故答案选A。‎ ‎【6题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。选项B，遇父丧为“丁外艰”，遇母丧为“丁内艰”。故答案选B。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“公下条约立期程阅八月决辟囚二百余”，这句话的含义是：宋慈立下条约，订立期限，仅用八个月判决了二百多名案犯。文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题较容易，注意标志性的词语有：“立”“阅”“决”。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）“耻”耻辱；“之”代词，指对这件事；“进”冒进；“诱”引诱；“之”代词，他们。（2）“难”危难；“无他端”没有别的办法；“而”转折连词，却；“以”介词，把“何功之有哉”宾语前置句式，能有什么作用呢。‎ ‎【9题详解】‎ 简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到对应的文中的相应的句子，然后翻译，注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。此题题干问的是：根据第三段，用自己的话概括宋慈能够平定三峒之乱的原因。考生根据题干的要求，最好是能力先翻译或理解第三段的内容：宋慈调任鄞县县尉，还未到任，父亲去世。再调任信丰主簿。任职期满，南安境内三峒叛乱，开启祸端，毁坏两县两寨，环雄、赣、南安三个郡几百里地都成为叛乱地区。臬司叶宰改变之前招安的做法，决心剿灭叛贼，节制司征召宋慈。当时的副都统陈世雄拥重兵不前，宋公带兵急速赶到山前，先赈济六堡的饥民，让他们不跟从叛贼为乱。于是亲自率领军队三百，攻下石门寨，俘虏叛贼首领。陈世雄感到耻辱，逼迫部下轻率冒进，叛贼设下埋伏引诱他们，战死的将士有十二人。陈世雄逃到江西，叛贼得势，几路官兵都震惊。宋公想要用之前救济六堡的方法，请示臬司使者，多次上书仓司。仓司魏大有置之不问，听说是宋公主议此事，怀恨在心。宋公率兵奋战，攻破高平寨，擒到谢宝崇，使大胜峒曾志投降，这些人都是匪首。三峒之乱平定，幕府上报功劳，特改授宋公舍人的官职。根据以上对第三段的理解，可以从个人形象和智谋的角度进行概括分析。‎ ‎【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换” ，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。‎ 参考译文：‎ 我担任建阳县令，得邑中豪杰为友，最敬爱的人叫做宋慈，字惠父。‎ 宋公年轻时师从考亭县吴雉。入太学以后，西山真德秀品评他的文章，认为学有源头，多出自肺腑，宋慈因此到他门下学习。 ‎ 宋慈调任鄞县县尉，还未到任，父亲去世。再调任信丰主簿。任职期满，南安境内三峒叛乱，开启祸端，毁坏两县两寨，环雄、赣、南安三个郡几百里地都成为叛乱地区。臬司叶宰改变之前招安的做法，决心剿灭叛贼，节制司征召宋慈。当时的副都统陈世雄拥重兵不前，宋公带兵急速赶到山前，先赈济六堡的饥民，让他们不跟从叛贼为乱。于是亲自率领军队三百，攻下石门寨，俘虏叛贼首领。陈世雄感到耻辱，逼迫部下轻率冒进，叛贼设下埋伏引诱他们，战死的将士有十二人。陈世雄逃到江西，叛贼得势，几路官兵都震惊。宋公想要用之前救济六堡的方法，请示臬司使者，多次上书仓司。仓司魏大有置之不问，听说是宋公主议此事，怀恨在心。宋公率兵奋战，攻破高平寨，擒到谢宝崇，使大胜峒曾志投降，这些人都是匪首。三峒之乱平定，幕府上报功劳，特改授宋公舍人的官职。‎ 福建盗贼发动叛乱，诏令陈公为招捕使，征召宋慈和李华共同商议军事。主将王祖忠认为宋慈是一书生，随便与他约定分路进军，约期会师老虎寨。王祖忠、李华全军从明溪出发，宋慈孤军从竹洲出发，且行且战三百多里地，最终如期会师寨下。王祖忠惊讶地说“您的智勇胜过武将啊。”军务之事多询问他。宋慈对外驱逐敌人，对内调和关系，先谋划后出战，所向披靡，战胜敌军，盗贼百年的巢穴全被扫除。‎ 征召为长汀知县，先前运送闽盐，超过一年才能运到。官吏减去斤重，百姓苦于强行摊派。宋慈请求改从潮州运送，路途往返仅仅需要三个月，又降价出售，官府和百姓都感觉很便利。‎ 升任司农丞，赣州知州，遭弹劾被免。起用为蕲州知州，上任途中被任命为提点广东刑狱。南方官吏大多不依法行事，有关押在狱中多年没有审核的罪犯。宋慈立下条约，订立期限，仅用八个月判决了二百多名案犯。转任江西，当地百姓乘农闲一般在闽粤境内贩卖私盐，名义上是盐贩，实际上携带兵器，所到之处抢掠财物，州县的力量单薄，没有人敢制止他们。宋慈把百姓整齐编队，查问出入之人，恶人无法容身。‎ 入宫供职宝谟阁，奉命出使四省，都管理司法之事，断案清明，决事果断，优厚对待善良百姓，严厉打击豪猾之人。所属官吏以及偏僻街巷、深山幽谷的百姓，都好像有一个宋提刑官在面前。‎ 三、古诗词鉴赏 阅读下面这首宋词，完成下列小题。‎ 阮郎归·客中思马迹山①‎ 蒋捷②‎ 雪飞灯背雁声低。寒生红被池。小屏风畔立多时。闲看番马儿。‎ 新揾泪，旧题诗。一般罗带垂。琼箫夜夜挟愁吹。梅花知不知。‎ ‎［注］①马迹山，位于江苏武进东南七十里太湖中，距词人家乡阳羡很近。②蒋捷，南宋爱国词人。金灭南宋后，隐居不仕，其气节为时人所重。‎ ‎10. 请简要概括作者“愁”的原因。‎ ‎11. 请赏析本词结句“梅花知不知”的表达效果。‎ ‎【答案】10. ①飞雪满天，孤寂无聊；②漂泊异乡，思家念亲；③异族入侵，社会动荡；④无人理解，不受重用。 ‎ ‎11. 照应开头的“雪”和“红”。使用拟人修辞， “梅花”一词语意双关，既指眼前的“梅花”，又指江南笛曲《梅花落》。移情于物，表达词人思念家乡、渴望理解的情感。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查的是对诗歌内容的理解及情感主旨赏析的能力。分析诗歌的情感有两种方式，一是自己分析，另一种是给出分析的方向，让考生通过诗歌进行解读，答题时注意明确题干中的答题方向，然后结合诗歌进行解释。这是考查诗歌的情感。分析词人的情感首先要知人论世，从注释可知蒋捷是处于南宋灭亡时期词人，以抗金杀敌为毕生信念，但是一生不得志。此题给出了情感的方向“愁”，考生需要结合诗句进行分析“愁”的原因：雪飞灯背雁声低：诗句中写到了自然环境和“雁”，根据对注释的把握：①马迹山，位于江苏武进东南七十里太湖中，距词人家乡阳羡很近。不难发现是作者对故乡的思念。从知人论世的角度理解，②蒋捷，南宋爱国词人。金灭南宋后，隐居不仕，其气节为时人所重。是对国破家亡的沉痛的悲伤。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查的是赏析诗歌的艺术手法的能力。诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典、写景顺序等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。本题从诗句“梅花知不知”来看，运用了拟人的修辞手法，形象生动抒发了自己心境不被认知的苦痛和无奈的悲苦之情。‎ ‎【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。‎ 四、名句名篇默写 ‎12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。‎ ‎（1）岁寒，___________________。 （《论语·子罕篇》）‎ ‎（2）定乎内外之分，__________________，斯已矣 （庄子《逍遥游》）‎ ‎（3）风萧萧兮易水寒，___________________。 （司马迁《史记·刺客列传》） ‎ ‎（4）退论书策以舒其愤，___________________。 （司马迁《报任安书》）‎ ‎（5）___________________，秋水共长天一色。 （王勃《滕王阁序》）‎ ‎（6）___________________，楚王台榭空山丘。 （李白《江上吟》）‎ ‎（7）柳丝长玉骢难系，___________________。 （王实甫《长亭送别》）‎ ‎（8）敢于直面惨淡的人生，___________________。 （鲁迅《纪念刘和珍君》）‎ ‎【答案】 (1). 然后知松柏之后凋也 (2). 辩乎荣辱之境 (3). 壮士一去兮不复还 (4). 思垂空文以自见 (5). 落霞与孤鹜齐飞 (6). 屈平词赋悬日月 (7). 恨不倩疏林挂住斜晖 (8). 敢于正视淋漓的鲜血 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。考生默写的时候要注意如下词语：“辩”“鹜”“晖”“淋漓”。‎ ‎【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。‎ 五、现代文阅读（一）‎ 阅读下面的作品，完成下列小题。‎ 冬景 张炜 进入十一月，老人的神色变得沉重了。他一个人走向田野，注视天际，眉毛不停地抖动。天气晴和，人们在田里忙着，在海上打鱼，没人注意这样一个老人。 ‎ 老人用一个网包往回背树叶，在自己的小院堆成一个垛子，又用秫秸、破渔网将垛子盖得结结实实。接下来的日子老人都到海边上去，提一个粪筐，沿着浪印往前走。海水不断推涌出一些碎煤和木块，他都捡到筐子里。 ‎ 平时他走在路上，见到树枝什么的，都要捡起来；现在他每天都去海边捡东西。如果浪印上有一个蛤、一个螺、一条小鱼，他都随手取了放进筐里。‎ 老人住的小院四四方方，是一人多高的围墙围成的，一角是他的小屋。煤和木块摊开来，占去了小院的大部分。‎ 老人拌了一大堆草泥。他用筐子装上草泥，沿着小屋转着，哪里有裂缝、有小洞，都用草泥糊上。他将土炕凿开两个洞，又用土坯接通了这两个洞口，沿墙壁垒了一圈。这样土炕里的烟火就会蹿到墙壁上，形成火墙。从屋里出来，他用剩下的草泥加固了墙壁，然后出了院门。‎ 老人在门口站了一会儿，又转回了院子，找出一些钓钩和丝线，准备到海上去钓鱼。在太阳和暖的日子里，他要把闪闪发亮的大鱼从海里拖上来，然后搓上盐，悬到半空里晒干。‎ 老人的几位亲人都是在冬天故去的。‎ 大儿子是个石匠，那年冬天被派到南山修水利，快过年了还没有回来。有人送信说，儿子被砸死在山洞里。‎ 二儿子的一生与鱼紧相联系。他比大儿子矮上两寸，浑身皮肤像鱼一样滑。可惜啊，在一个出奇地多雪和寒冷的冬天，在海里栽流网，没有再上来。‎ 第三个儿子参军走了，死在战场上，也是个冷酷无情、滴水成冰的冬天。‎ 大约又过了两个冬天，陪伴老人熬过了一个又一个冬天的老伴也走了。‎ 老人依然清晰记得大儿子死去的那个冬天——‎ 拉儿子的木轮子车几次陷进雪里……‎ 那个冬天哪，整个世界都是白的……‎ 伤心过度的老婆子一头栽进了白雪里，咬紧了牙齿，脸色变青。老头子蹲下，安慰道：“走吧，回去还得过日子！” ‎ 三儿子没有了，送回的是一枚立功奖章。小儿子抚摸着说：“要是金的，就要藏起来。” ‎ 老人倚着树干坐着，闭着眼睛。“你这个混蛋！”他骂了小儿子一句，仍然闭着眼睛。 ‎ 小院的树枝上悬满了鱼。这棵树落光了叶子，又结满了“鱼果”。老人坐在树下，有时用脚踢一下树干。树木向阳那面悬着的鱼哗啦啦响，等到焦干的鱼片晒成时，他就取下来用马兰草捆起来，五张一叠，像捆烟叶那样。‎ 整整几天没有看见小儿子了，老人心里有些不安。这是最小的一个儿子，也是唯一的一个。后来小儿子又活蹦乱跳地出现在海滩上了，他才专心地钓鱼。 ‎ 老人钓着鱼，有一个冰凉的东西钻进衣领，后来才明白是雪花。他站起来看着，天边有一片灰色的云彩。第一场雪就这样开始了。他决定收起鱼钩。那个小院里已经准备了对付冬天的各种东西，当冬天走近时，他就缩进那个小窝里顽抗。他仔细地缠着鱼线，一边看着星星点点的雪花落进海里。‎ 这一次的雪花越落越大，很快积了厚厚的一层。大雪下了三天。人们都呼喊着：“好大的雪呀！”老人用大扫帚将雪赶出小院，在心里说：“这算大雪吗？我经过的那三次大雪， 埋掉了三个儿子。” ‎ 门响了一下，小儿子提来一只鸡。老人把它收拾了一下，搓上盐和佐料，悬到树上。这是要做成一只“风干鸡”，它可以放到来年暮春。小儿子叹了口气。 ‎ 一个个冬天逝去了，新的冬天又来临了。 ‎ 雪还在落着。茫茫白雪泛出微微的光亮，从脚下铺到遥远的地方。老人的眼睛一动不动地看着雪地，他怀疑这个新的冬天会漫无尽头。“天哪，我已经损失了三个儿子，谁都会说那是三个好儿子。三个小伙子三个行当，他们是石匠、渔人、兵。” ‎ 老人像守门人似的，蹲在了小院门口……‎ ‎（有删改）‎ ‎13. 结合全文，概述“冬景”的含义。‎ ‎14. 分析小说划线部分的作用。‎ ‎15. 小说叙述了老人的人生遭遇，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。‎ ‎【答案】13. ①老人所经历的一个个多雪、寒冷的冬天；②老人忙着储备过冬物品的情景；③亲人相继死在冬天的惨象；④老人所经历的人生之冬。 ‎ ‎14. 与前文老人准备钓鱼照应，写出老人的勤劳、踏实与满足，表现老人在遭遇人生的一系列打击后，仍然充满信心。 ‎ ‎15. 对自然的敬畏；对坚忍性格的礼赞；对苦难人生的同情；对美好生活的向往。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查的是分析标题的含义的能力。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。本文中的“冬景”从表层意思看，是指冬天的雪景。从深层含义理解，“冬景”是指老人在冬天的季节了失去亲人的情节，也指老人命运和人生的遭遇。通过分析标题的的含义，进而可以挖掘小说的主题人生坎坷但是对生活充满希望和信心。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查的是分析文段在文本中作用的能力。考生要注意这类试题一般要从情节结构、人物形象塑造、突出主题等角度。本题文段是在中间段落，所以在结构上和上文钓鱼的情节形成了对应。从人物形象的塑造上，本段描写树上挂满了鱼干，塑造了老人勤劳的形象。从主题上，老人之前的遭遇，接连失去亲人，如今仍然坚强的生活着，体现了小说的在困境中能够坚强、自信的勇气。综合以上看，划线句子在文中起到了对情节结构、人物形象塑造、突出主题的作用。考生在作答的时候要注意结合文本内容，进行深入的分析和归纳。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查的是评价作者的观点和态度的情感主旨分析能力。分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析等，总之只要言之成理即可。本题首先要审清题干的要求：小说叙述了老人的人生遭遇，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。根据对题干的理解，主要是结合老人的遭遇来探究小说的情感态度。文本中主要记述了老人失去亲人的悲惨遭遇，文章中蕴含了作者对老人的同情，同时也体现出作者对老人坚强生活的敬佩之情，也旨在说明人在面对坎坷和悲惨命运时要坚强的观点。‎ ‎【点睛】情感主旨分析的题型，考生首先要注意把握文本中的情节内容，然后结合人物的命运，最终把握小说的情感主旨的指向。这类试题一般要注意结合小说的具体内容进行分析和作答，要注意把握小说中人物的典型形象，在分析主题的时候要注意结合文本的具体内容，现实生活中的关联，进行深入分析小说的主旨和作者的观点态度。‎ 六、现代文阅读（二）‎ 阅读下面的文章，完成下列小题。‎ 美好与沉沦 王岳川 刘欢曾经这样表述他对流行音乐的感觉：“流行的东西如果不是美好的，就会成为流窜。”我知道，这是一个真正懂音乐的人说出来的话。‎ 是的，“美好”这个品质对艺术而言太重要了。著名美学家康定斯基说：“艺术是人的活动。它的意义在于将光明投向人的内心黑暗中去，这就是艺术家的使命。”‎ 每种文化都有自己的遗传密码，艺术精神的内涵要放在横纵两轴上考察。所谓横轴是指“过去——当下——未来”的时间维度，纵轴是指“天——地——人——神”的四重境界。这里我要强调的是纵轴的意义，只有与天地往来，才能将小我的悲哀与整个人类的命运相连，才能超越有限的世俗而贴近无限。失去了纵轴的制约，艺术将因失落了精神向度而堕落为玩闹。‎ 有人认为中国美术界是在西方美术的摹品下长大的。从真品到摹品，再到劣质的印刷品，美术的精髓在一次次的复制间流失，以至于我们对着模糊不清的图片很难有涤荡心灵的震撼感。有一次，我应邀参观中央美院院藏古希腊雕塑《萨摩色雷斯的尼开》的一个摹品。走进展厅，我顿时被她的壮丽摄住了，完全折服于胜利女神尼开那巨人般的形体、昂然的身姿和坚定的步伐。她临风而立，双翼鼓满了强劲的海风，飞扬的衣裙、前倾的身躯，无不流泻着万丈豪情。艺术不只需要完美的外在形式，它更要求一种强大的精神内涵。‎ 有鉴于此，我一直在思考几个问题：为什么古希腊的艺术那么自然健康、生机勃勃？为什么中世纪的艺术那么沉滞呆板？为什么蒙娜丽莎的微笑那么神秘缥缈？为什么现代艺术那么沉重痛苦？‎ 这里牵扯到本体论的问题。古希腊艺术崇尚自然本体论，追求和谐之美。古代先民用质朴的眼光观察世界，他们惊讶于自己身体所蕴涵的力与美，并热情地歌颂这毫不怪诞的壮丽与毫不怯懦的英勇。中世纪艺术为神学本体论所笼罩，上帝成为永恒和绝对之美，人的肉体和现世生活变得充满罪感，再也无法呈现出古希腊曾有的那种健康活力。到了文艺复兴时期，理性成为新的本体论，“人”这个一度失落的主题被重新发现。但只要神的影子还在，人对自己的表现就总显得局促不安、羞羞答答。所以，蒙娜丽莎的微笑不可能明朗，她只有走向神秘和幽微。‎ 现代艺术是情感本体论的产物，艺术开始关注人的内心世界。画家不再追随自然，他们与自然平行着工作，表现自己对人生的理解，借艺术超越苦难深重的现实。一去不返的童年，奇异诡吊的梦境，残酷的战争，无情的疾病和令人窒息的死亡都成为画家表现的对象。后现代艺术是本能本体论的体现，将欲望外化并投射到机器上，成为许多后现代作品的创作思路。‎ 几千年过去了，艺术本体论一步步从无所不包的自然下降为悬在人类头上的神灵，再降为人的头脑，人的心，最后终于降到了人的下半身。本能的欲望被无限地夸大，并毫无节制地弥漫开去。在欲望的迷雾中，后现代艺术成为一种捣蛋解构的艺术，除了颠覆和平面化，似乎再也找不出第二个存在的理由。要知道，轻易被记住的，也会同样轻易地被遗忘。‎ 于是，我得问问，在美好走向沉沦的途中，艺术能记住什么？历史又能记住什么？‎ ‎（选自《艺术美学四题》，有删改）‎ ‎16. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 艺术家要用艺术的美好与光明来影响人的内心黑暗，让艺术作品回归艺术本体论本身，这才是艺术家的真正使命。‎ B. 艺术只有与天地往来，将个人遭际与整个人类的命运相连，才能超越世俗，创造出永恒的作品，否则就会媚俗。‎ C. 艺术不需要完美的外在形式，只要求强大的精神内涵，比如古希腊雕塑《萨摩色雷斯的尼开》的馆藏摹品就是这样。‎ D. 许多后现代艺术作品不再追随自然，无限夸大人的欲望，表现自己对人生的理解，其实这是本能本体论的体现。‎ ‎17. 请简要归纳全文的论述层次。‎ ‎18. 结合全文，阐释“轻易被记住的，也会同样轻易地被遗忘”的内涵。‎ ‎【答案】16. C 17. 首先，由刘欢的话引出“美好”对于艺术的重要性；其次，阐述艺术作品只有具备精神内涵才能震撼人的心灵；然后，从古今艺术的角度，来阐明艺术本体论逐步被人的本能欲望取代的事实；最后，提出自己对艺术发展的忧思。 ‎ ‎18. ①许多后现代艺术作品无限夸大人的欲望，颠覆了传统艺术的价值观；②这样的艺术作品缺乏精神内涵，不能让人有真正的内心震撼；③这句话表明艺术家要创造出真正美好的作品，真正关注作品的精神内涵。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查的是对文本内容的理解能力。题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。考生要认真理解文本内容，然后将自己的理解和选项内容进行比对分析，这样才能很好的作答本题。选项C，“艺术不需要完美的外在形式，只要求强大的精神内涵”有错，原文为“艺术不只需要完美的外在形式，更要求强大的精神内涵”。故答案选C。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查的是概括文本中论点和论述层次的归纳的能力。论述类文文章的结构较为简单，围绕一个概念展开，所以考核结构难度不会太大，这样为命题提供了较好的条件，考核时把文章的思路和文章的内容结合在一起综合考核，有时是思路出现错误，有时是文章的内容出现错误，但以文章的思路出现错误为主，主要是各段之间的关系和一段内各句之间的关系。答题时首先明确文章的基本结构。一般情况论述类文章的结构都是总分总的结构，行文主要是并列式或层进式，这样文章的开头和结尾基本都要明确观点。段内各句的关系一般为递进、转折、因果、释说、并列等，注意找到文章的关键的关联词语进行辨析。本文中的论述的内容有：刘欢曾经这样表述他对流行音乐的感觉：“流行的东西如果不是美好的，就会成为流窜。”我知道，这是一个真正懂音乐的人说出来的话。是的，“美好”这个品质对艺术而言太重要了。著名美学家康定斯基说：“艺术是人的活动。它的意义在于将光明投向人的内心黑暗中去，这就是艺术家的使命”；这里牵扯到本体论的问题。古希腊艺术崇尚自然本体论，追求和谐之美。古代先民用质朴的眼光观察世界，他们惊讶于自己身体所蕴涵的力与美，并热情地歌颂这毫不怪诞的壮丽与毫不怯懦的英勇；现代艺术是情感本体论的产物，艺术开始关注人的内心世界。画家不再追随自然，他们与自然平行着工作，表现自己对人生的理解，借艺术超越苦难深重的现实。一去不返的童年，奇异诡吊的梦境，残酷的战争，无情的疾病和令人窒息的死亡都成为画家表现的对象。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查的是对文本内容的理解能力。这类试题一般要注意题干的要求，然后结合对题干的把握和对原文文本内容的理解，进行分析和概括。本题题干要求是：结合全文，阐释“轻易被记住的，也会同样轻易地被遗忘”的内涵。根据对题干的把握，考生要到原文中去筛选内容：现代艺术是情感本体论的产物，艺术开始关注人的内心世界。画家不再追随自然，他们与自然平行着工作，表现自己对人生的理解，借艺术超越苦难深重的现实。一去不返的童年，奇异诡吊的梦境，残酷的战争，无情的疾病和令人窒息的死亡都成为画家表现的对象。后现代艺术是本能本体论的体现，将欲望外化并投射到机器上，成为许多后现代作品的创作思路。‎ 几千年过去了，艺术本体论一步步从无所不包的自然下降为悬在人类头上的神灵，再降为人的头脑，人的心，最后终于降到了人的下半身。本能的欲望被无限地夸大，并毫无节制地弥漫开去。在欲望的迷雾中，后现代艺术成为一种捣蛋解构的艺术，除了颠覆和平面化，似乎再也找不出第二个存在的理由。根据以上对原文内容的把握，考生要注意概括出后现代艺术的弊端。‎ ‎【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题。‎ 七、现代文阅读（三）‎ 阅读下面的作品，完成下列小题。‎ 明代官式建筑中的藻井艺术 张磊 明代官式建筑是由官方主持或按照官方规则建造的建筑。官式建筑上的某些构件在发展过程中，逐渐成为封建等级制度的标志，如华丽的藻井，就被作为封建皇帝至尊至贵的一种象征性构件。‎ 藻井是用在宫殿、坛庙、寺庙建筑当中，安置在帝王宝座上方，或佛堂佛像顶部天花中央的一种“穹然高起，如伞如盖”的特殊装饰。‎ 藻井的使用有着严格的限制，它是“礼”的象征，如唐代就规定“非王公之居不施重栱藻井”。宋代的建筑等级制度基本上沿袭唐代，但有所放宽。以后各代对建筑的等级规格都作了一定的限制，如明代规定“官员营造房屋，不准歇山转角、重檐重栱及绘藻井”，惟楼居重檐不禁。另根据《风俗通》记载：“今殿做天井。井者，束井之像也；藻，水中之物，皆取以压火灾也。”‎ 除此之外，藻井还有中国文化中更深层的褒义，即是“天圆地方”及“天人合一”理念的体现。藻井多为上圆下方，正合乎了中国古代“天圆地方”的宇宙观，于是藻井有了象征“天”的意味，有的藻井还绘制了天体图。皇宫中皇帝宝座上的藻井，用来将天庭世界与人间帝王相比附，表明皇帝是“天”的代言人，可以替天行道。‎ 隆福寺正觉殿藻井是我国现存明代藻井实物中的精品。整个藻井的结构为方井内含圆井，圆井内又含方井。圆井悬挂于方井之内，由六层主框架叠落而成，每层框架均细雕云纹图形。第六层为盖井层，顶盖上绘有一幅沥粉贴金的彩绘天文图，以此衬托藻井广阔的无限空间。藻井内绘制天象图，可能也是以此代表天体，成为人与上天沟通的途径。‎ 宋代是藻井基本定型时期，制作规范化。在宋代斗八藻井和小斗八藻井的基础上，明代藻井有了较大的变化。首先是角蝉数目增加，宋式斗八藻井的角蝉为四且无斗栱，明代的角蝉成倍增加，如明代的隆福寺正觉殿次间藻井角蝉兼具菱形及三角形，周围且施小斗栱，雕刻龙凤更极工巧。其次是由阳马构成的穹顶被半栱承托的彩绘浮雕圆井所代替。明代在八角井内侧角枋上安雕有云龙图案的随瓣枋，将八角井归圆，这样就将宋代的斗八形式转变为明的圆井。再次是宋代藻井的顶心和明镜都较小，有的几乎没有明镜。而明代明镜的范围越见扩大，如明代隆福寺正觉殿次间藻井的明镜。另外，宋代藻井虽已用彩绘为装饰，但整体效果尚较简素。而明代藻井装饰趋于华丽，全部以木雕花板装饰，在角蝉、压槽板及圆井部位大量采用雕刻工艺，并大量运用贴金技法，装饰意味更加浓厚。‎ 除去这种四方变八方变圆的常见形式外，明代实物中也有形式独特，不拘成法者。如北京隆福寺正觉殿明间藻井，外圆内方，如制钱状。圆井作三重天宫楼阁，自上下垂，雕以斗栱、云卷及不同形式的楼阁，中心顶端方井上亦刻楼阁，穷极精巧。‎ 清代藻井极尽精巧和富丽堂皇之能事。一是雕饰工艺明显增多，龙凤、云气遍布井内，尤其是中央明镜部位多以复杂姿态的蟠龙为结束，所以藻井在清代又称作“龙井”。二是用金量大增，不仅宫廷藻井遍贴金饰，即是一般会馆、祠堂，也大量贴金，使藻井在室内小木作中形成突显的地位。‎ 总的来说，中国古代建筑中藻井装饰的发展，从汉代的斗四藻井到宋代的斗八藻井，再到明代的藻井，最后到清代的龙井，经过了由简单到复杂，由疏朗到繁密，由单一到多样的发展过程。它的发展与建筑形制的发展是同步的，可以从藻井的发展中看见中国古代建筑发展的历程。这也充分说明了当建筑技术成熟后，形式便会在稳定的技术支持下变得丰富多彩；另一方面，形式追求将会使形式与功能脱节而独立发展，走向为形式而形式的极端。‎ ‎（有删改）‎ ‎19. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 安置在皇宫中帝王宝座上方的藻井建筑华丽，作为封建等级制度的标志，成为封建皇权至尊至贵的象征性构件。‎ B. 古代藻井的使用极为严格，各个朝代对藻井建筑的等级规格都作了一定的限制，王公大臣的住处都禁止绘建藻井。‎ C. 隆福寺正觉殿藻井是我国现存明代藻井实物中的精品，结构复杂，顶盖上的彩绘天文图，可能暗含人与上天沟通的想法。‎ D. 古代藻井见证了中国古代建筑的发展历程，其技术越来越成熟，形式越来越丰富，但有时也走向过分追求形式的极端。‎ ‎20. 请概括明代藻井的作用。‎ ‎21. 本文题为“明代官式建筑中的藻井艺术”，其“艺术”主要体现在哪些方面？‎ ‎【答案】19. B 20. 等级象征；特殊装饰；压火避灾；文化内涵。 ‎ ‎21. 细密繁复，细致精巧；拓展视觉与想象空间；更趋“天圆地方”的理念；审美与实用并举，更追求审美；蕴含文化价值与象征意义。‎ ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查的是对文本内容的理解的能力。题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项B，“王公大臣的住处都禁止绘建藻井”说法有错。原文说的是：如明代规定“官员营造房屋，不准歇山转角、重檐重栱及绘藻井”，惟楼居重檐不禁。故答案选B。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查的是对文本内容的理解和分析能力。这类试题一般要先明确题干的要求，然后结合对文本内容的理解进行分析和概括。本题题干问的是：请概括明代藻井的作用。根据对题干的把握和对文本内容的理解，考生要抓住以下文本的理解：藻井是用在宫殿、坛庙、寺庙建筑当中，安置在帝王宝座上方，或佛堂佛像顶部天花中央的一种“穹然高起，如伞如盖”的特殊装饰。藻井的使用有着严格的限制，它是“礼”的象征，如唐代就规定“非王公之居不施重栱藻井”。宋代的建筑等级制度基本上沿袭唐代，但有所放宽。以后各代对建筑的等级规格都作了一定的限制，如明代规定“官员营造房屋，不准歇山转角、重檐重栱及绘藻井”，惟楼居重檐不禁。另根据《风俗通》记载：“今殿做天井。井者，束井之像也；藻，水中之物，皆取以压火灾也。”除此之外，藻井还有中国文化中更深层的褒义，即是“天圆地方”及“天人合一”理念的体现。藻井多为上圆下方，正合乎了中国古代“天圆地方”的宇宙观，于是藻井有了象征“天”的意味，有的藻井还绘制了天体图。皇宫中皇帝宝座上的藻井，用来将天庭世界与人间帝王相比附，表明皇帝是“天”的代言人，可以替天行道。根据以上文本内容，考生可以从“藻井”的特点、象征意义、内涵作用等角度进行概括分析即可。‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查的是对原文内容的理解和筛选整合的能力。这类试题一般要先明确题干的要求，然后结合对文本内容的梳理进行概括即可。本题题干的要求是：本文题为“明代官式建筑中的藻井艺术”，其“艺术”主要体现在哪些方面？考生可以从以下的文本内容中进行概括整合：隆福寺正觉殿藻井是我国现存明代藻井实物中的精品。整个藻井的结构为方井内含圆井，圆井内又含方井。圆井悬挂于方井之内，由六层主框架叠落而成，每层框架均细雕云纹图形。第六层为盖井层，顶盖上绘有一幅沥粉贴金的彩绘天文图，以此衬托藻井广阔的无限空间。藻井内绘制天象图，可能也是以此代表天体，成为人与上天沟通的途径。除去这种四方变八方变圆的常见形式外，明代实物中也有形式独特，不拘成法者。如北京隆福寺正觉殿明间藻井，外圆内方，如制钱状。圆井作三重天宫楼阁，自上下垂，雕以斗栱、云卷及不同形式的楼阁，中心顶端方井上亦刻楼阁，穷极精巧。‎ ‎【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛序和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选要注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首句和段尾句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。‎ 八、作文 ‎22.阅读以下材料，根据你的理解与体验，写一篇不少于800字的文章。角度自选，立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体自选。‎ 青春是一场跌跌撞撞的旅行，难免会面对诸多诱惑，也会陷入种种困惑……“惑”几乎贯穿了我们整个人生。‎ ‎【答案】青春有惑也飞扬 时光像握在手中的风车，不停地迎风旋转，转走了岁月，也转走了多彩的童年。回想那时的我好单纯也好清纯，什么都不知道也什么都想知道。爸爸妈妈的关爱像一个魔术口袋，里面装满了充满诱惑的童话和动听的歌谣，我拽着爱的青藤，幸福地成长着。然而，慢慢地我褪去了童稚时的天真，往日心中的那些童话已随着时光的消逝幻做人鱼公主的泡沫，取而代之的是师长们寄予的期望，还有那些审视的目光，渐渐地给我系上了一道倒无形的“绳索”。‎ 站在青春的路口，我平添了许多莫名的伤感、困惑和迷茫，而它们的影子却总是若隐若现，像在跟我捉迷藏。我憧憬青春，却常常因为长大而烦恼；我的追求好像近在咫尺，又如远在天边一样令我渺茫。于是，很多时候我都在重复着脚步：寻找方向。然而，因为固执、倔强和叛逆，我一次次碰倒、摔伤。我暗暗地失望过，默默地哭泣过，偷偷地放弃过……‎ 母亲像朋友似知己，用心倾听着我的每一个述说，用母爱注视着我的每一次成长，她懂我、知我、信我。她告诉我：青春的列车载客无数，没有人能重回自己上车的起点，没有人可以后悔。她告诉我：青春是一扇天窗，窗外风光无限。她循循善诱，让我青春的双眸变得清亮，渐渐懂得青春是一次奋斗的历程，青春是一首飞扬的歌。于是，虽然一次次梦想破灭，我却依然固守“七色花”的心愿；虽然一次次在风雨中跌倒，我却依旧向往天边那抹绚丽的霞光。‎ 厄尔曼说：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，；青春是生命的深泉在涌流。”高尔基说：“青春是一个普通的名词，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。”站在大师巨匠们的面前，我深深感到了自己的渺小。在艺术的殿堂前，我顶礼膜拜，静静地聆听着他们不倦的教诲。‎ 我逐渐成熟，慢慢学着有自己的思想和独立的个性；我学会欣赏，去见识许多别人无法遇到的奇迹和风景。我开始了解，我真的不美，但是丰富的内涵必将纯洁了我的气质。我终于懂得，把青春年华写在心上才不会为岁月的流逝而伤感。‎ 青春的我，不再为友情被背叛而伤心流泪，也不因被误解而忧郁失落，更不会因考试失利而一蹶不振。青春的我，不再像童年时那样贪玩，不是临时才去抱佛脚，不会听到老师父母的催促才拿起课本……‎ 青春路上的我，已经明白：奋斗与拼搏对于人生是多么的重要！绚烂的朝霞中，总会有我好奇的目光；缤纷的色彩里，孕育着我一个又一个梦想。虽然还有困惑，我却不再迷茫；虽然还有不解，青春已在飞扬。我相信，终有一天，青春会在广阔的天幕中划出一道道美丽的光环。‎ 今天，站在青春的门槛上，眺望着未来的岁月，面对着斑驳杂陈的晨烟暮霭，我大声呼喊：听！我精彩的青春乐章；看！我美丽的青春在飞扬！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是学生的写作能力。此题是一篇材料作文，材料作文写作重在结合对材料的理解，准确把握材料的中心和立意。本题材料很简短：青春是一场跌跌撞撞的旅行，难免会面对诸多诱惑，也会陷入种种困惑……“惑”几乎贯穿了我们整个人生。从材料的中心内容来看，说的是“青春的诱惑”和“青春的困惑”。考生可以从以下角度进行立意：应对青春的坎坷、青春诱惑之所在、青春困惑皆有、面对坎坷和诱惑要理智、人生难免有坎坷、珍惜青春抵制诱惑。以上都可以是考生写作立意的角度，考生在写作的时候要注意扣住材料的中心，准确把握材料的立意，写作内容要充分结合当下现实，深入分析现实中体现的现象，重在分析问题和解决问题。只有这样写作，才能符合考场作文的要求。‎ ‎【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，根据材料看，作文供料的关键词有：青春、跌跌撞撞、困惑、诱惑。考生可以根据材料的关键词，进行准确的审题和立意。在写作的时候要注意把握材料的中心，从生活中分析材料的现象，这样作文才能作到接地气。‎ ‎ ‎ ‎ ‎