河南省洛阳市2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题

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www.ks5u.com 洛阳市2019~2020学年第一学期期中考试 高一语文试卷 ‎―、基础知识 ‎1.下列词语中加点的字读音全都正确的一项是（ ）‎ A. 瞋目（chēn）目 租赁（ lìn）创（chuàng）伤 百舸（ gě） 豁（huò）然开朗 B. 粗犷（guāng） 攒（cuán）射 遏（ è）止 倾轧（yà）迥（jiǒng）然不同 C. 砥砺（dǐ） 长篙（gāo） 忸怩（niǔ） 当哭（ (dàng） 挥斥方遒（qiú）‎ D. 气馁（něi ） 蹂躏（róu） 不惮（dān） 颓圮（ pì） 言简意赅（gāi)‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。‎ A项，创（chuàng）伤错，应为：创chuāng伤；‎ B项，粗犷（guāng）错，粗犷（guǎng）；‎ D项，不惮（dān）错，应为不惮（dàn）；颓圮（pī ）错，应为颓圮（pǐ）。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。‎ ‎2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）‎ A. 弥满 殴打 恶耗 引坑高歌 陨身不恤 B. 谗言 执拗 淬火 脍炙人口 计日程功 C. 气慨 和霭 屠戮 绿草如茵 嘻笑怒骂 D. 漫溯 云采 旗竿 偃旗息鼓 桀骜不训 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。‎ A项，“弥满”应为“弥漫”，“恶耗”应为“噩耗”，“引坑高歌”应为“引吭高歌”，“陨身不恤”应为“殒身不恤”；‎ C项，“气慨”应为“气概”，“和霭”应为“和蔼”，“嘻笑怒骂”应为“嬉笑怒骂”；‎ D项，“云采”应为“云彩”，“旗竿”应为“旗杆”，“桀骜不训”应为“桀骜不驯”。‎ 故选B。‎ ‎3.下列句子中，句式不同于其他三项的一句是（ ）‎ A. 夫晋，何厌之有 B. 若属皆且为所虏 C. 大王来何操 D. 沛公安在 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文中的特殊句式。主要包括判断句、宾语前置、状语后置、定语后置、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。‎ A项，宾语前置。应为“有何厌”。疑问代词“何”做了“厌”的宾语：哪里有满足的时候呢？‎ B项，表被动。“为所”表被动。你们都将被他所俘虏。‎ C项，宾语前置。应为“大王来何操”。疑问代词“何”做了“操”的宾语：大王来的时候带了什么？‎ D项，宾语前置。应为“沛公在安”。疑问代词“安”做宾语时往往放在动词前面，“安”是“哪里”的意思，意思是“沛公在哪里”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下内容：判断句、被动句、省略句倒装句(宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句)和固定句式。‎ ‎4.下列句子中全都含通假字的一组是（ ）‎ ‎①燕王诚振怖大王之威， ②籍吏民、封府库 ③愿伯具言臣之不敢倍德也 ‎ ‎④范增数目项王 ⑤令将军与臣有郤 ⑥秋毫不敢有所近 ‎⑦拔剑切而啖之 ⑧张良出，要项伯 ⑨旦日不可不蚤自来谢项王 ⑩置之坐上 A. ①②③④⑤⑧ B. ②⑤⑥⑦⑧⑨‎ C. ①②④⑥⑧⑨ D. ①③⑤⑧⑨⑩‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文中的通假字，指的是两字通用或者这个字借用为那个字。当实词按照字面意思理解不通的时候，可以考虑是否出现了通假现象。但需要注意不能胡乱代替，因为通假字往往是约定俗成的，所以需要注意平时积累。‎ ‎①“振”通“震”，震慑；‎ ‎③“倍”通“背”，违背；‎ ‎⑤“卻”通“隙”，嫌隙、隔阂；‎ ‎⑧“要”通“邀”，邀请；‎ ‎⑨“蚤”通“早”；‎ ‎⑩“坐”通“座”，座位。‎ 故选D。‎ ‎5.下列文化常识中，表述正确的一项是（ ）‎ A. 鲁迅，名周树人，鲁迅为笔名。他创作的《阿Q正传》是中国现代文学史上第一篇白话小说。代表作为《呐喊》《朝花夕拾》等。‎ B. 狄更斯，英国著名小说家。他的代表作《大卫•科波菲尔》是一部早在清末就被译成中文的半自传体小说，以大卫的成长史为主线。‎ C. 《左传》是我国第一部编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是为《春秋》做注解的书，因此称为《春秋左氏传》。‎ D. 《史记》是西汉司马迁撰写的我国第一部纪传体通史，位列“二十四史”之首，全书文 章共有本纪、世家、列传、表四种类别。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生对文学常识的掌握能力。平时应该多积累，熟读背诵。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后调动知识储备，来确定答案。‎ A项，“《阿Q正传》”错，应为“《狂人日记》”；‎ C项，“第一部编年体史书”错，应为“第一部叙事详尽的编年体史书”；‎ D项，“本纪、世家、列传、表四种类别”错，应为“本纪、世家、列传、表、书五种类别”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】1、十二本纪，记载从黄帝以至武帝各代帝王的兴废和政治大事。“本纪”,就是将事体的始末，用年月加以贯穿和记载的意思。这种体例并不是司马迁首创的，因为《大宛列传》的论赞曾经指出，先秦已有《禹本纪》一书，这表明“本纪”一体，远在古代就有了。‎ ‎2、十表，分为“世表”、“年表”、“月表”三种，按世代年月分别记载历史大事。“表”的用意，就是按年月，提纲挈领地列举历史大事，使人一目了然。‎ ‎3、八书，《史记》的第三部分。在这一部分里，对古代社会的经济概况、文物制度、风俗习尚以及山川水利等等，都作了专门的载。“书”在古代，是“五经六籍”的总名，它反映了整个古代社会的文化面貌。‎ ‎4、三十世家”，主要是记载诸侯王的大事，间而述及历史上一些著名人物的事迹。因取“开国承家,世代相续”之意，所以称为“世家。这种体例，比之于“本纪”，除了记载的人物，其名分和地位有所不同之外，编次和用意大致相同。‎ ‎5、七十列传，《史记》的最后一部分，这是全书最重要的一部分。它所包含的内容极广，记载的对象，有形形色色的社会各阶层的代表人物。它和以人为镜，以事为纬，组成一个整体，即以人物为中心来反映历史大事，并表示作者自己的观点“列传”。且这种体例，是司马迁创立的。‎ ‎6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 时间永是流驶，街市依旧太平， ，因为这实在不过是徒手的请愿。‎ ‎①有限的几个生命 ‎②至于此外的深的意义 ‎③我总觉得很寥寥 ‎④或者给有恶意的闲人作“流言”的种子 ‎⑤在中国是不算什么的 ‎⑥至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资 A. ②⑤⑥④①③ B. ①⑤⑥④②③ C. ②⑤④⑥①③ D. ①⑤④⑥②③‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题注意和后面的“因为”衔接的应该是“意义寥寥”；前面的事件应该是“有限的生命”和“流言”“谈资”。照应前面的“依旧太平”。故选B。‎ 二、背诵默写 ‎7.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎①徐志摩在《再别康桥》中用“______，______ ”两句，以拟人手法写水草随波起伏，仿佛在向诗人点头致意。‎ ‎②鲁迅在《记念刘和珍君》中认为，“真的猛士”的两个标准是“______，______ ”。‎ ‎③当别人不了解甚至误解自己时，孔子认为君子不应为此生气。他在《论语》中说：“______，______ ”。‎ ‎④《沁园春•长沙》中，作者故地重游，引发对往昔生活回忆的句子是“______，______ ”。‎ ‎【答案】 (1). 软泥上的青荇 (2). 油油的在水底招摇 (3). 敢于直面惨淡的人生 (4). 敢于正视淋漓的鲜血 (5). 人不知而不愠 (6). 不亦君子乎 (7). 携来百侣曾游 (8). 忆往昔峥嵘岁月稠 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生名句默写的能力。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题容易出错的字有：“荇”、“招摇”、 “淋漓”、“愠”、“携”、“峥嵘”、“稠”。‎ ‎【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。‎ 三、诗歌阅读 现代诗歌阅读 阅读下面这首新诗，完成下列小题。‎ 错误 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……‎ ‎8. 对《错误》这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. “打江南走过”的“我”容颜憔悴，诗中以“莲花的开落”比喻“我”漂泊异乡多年，感慨岁月无情。‎ B. “柳絮不飞”“春帷不揭”的状态，和“寂寞的城”“窗扉紧掩”的比喻，刻画了闺中女子寂寞、闭锁的心境。‎ C. “不来”“不飞”“不响”“不揭”互相呼应，既点出环境的冷清幽静，又暗示等待的人没有归来，委婉地写出了女子的哀怨。‎ D. 本诗中选用了中国传统古典诗歌的意象，如“莲花”“柳絮”“青石”等：在诗中营造了浓厚的江南气息，使诗歌具有古典美。‎ ‎9. 如何理解诗中“美丽的错误”这种说法？结合全诗谈谈你的看法。‎ ‎【答案】8. A 9. ①“美丽”指达达的马蹄声唤起了女子心中的期盼。②“错误”指这马蹄声并不是她心上人归来的声音，喜悦变成了无限的失望。③“美丽”和“错误”两个相互矛盾的词组合在一起，更显缠绵感伤，韵味悠长。‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力。诗歌鉴赏的选择题想要作对，必须理解诗歌的基本内容，也就是读懂诗歌，其次要了解作者如何写，即用了什么艺术手法，最后掌握诗歌表达的思想感情。‎ A项，“诗中以“莲花的开落”比喻“我”漂泊异乡多年，感慨岁月无情”错。从“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落”“达达的马蹄”可以看出，“我”骑马在在江南赶路，自然而然的想起了那位还在这里苦等的“佳人”。“容颜”与“莲花”为映衬，是以具象写具象。人们常以花状写容颜之青春美丽，在本诗中容颜却显得特别，它如同深锁庭院的花儿无人呵护，自由“开落”，发挥想象，仿佛见到一幅美人图，图卷的背景是烟雨江南，莲花开落，岁月如流水流逝。“莲花的开落”是个变化着的意象，它在诗中有两层意思：一是暗示“我”与她分别的时间之长，一是说她的容颜在等待中憔悴。‎ 故A错。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查赏析诗歌中词语含义的能力。首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词语中包含的情感。‎ ‎"我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……"，是全诗情感的高潮。达达的马蹄在还残照落日余晖的青色的石板路上响起，根据之前的诗句蓄势铺垫，我们完全可以想象到，此刻，思妇的情感必定到了最高潮处，必定如东风中的柳絮纷纷飞扬，思妇必定揭开春帷，打开窗扉，向那马蹄声响处望去……，从中可以看出这马蹄声唤起了女子心中的期盼。‎ 然而，巨大落差出现了，那马蹄声响处的人儿却并不是思妇心中的那位归人，可想而知，此时的思妇是何等失望。“美丽”与“错误”之交错，“期待”与“失望”之逆转，原来是“我达达的马蹄”的“错误”，诗名《错误》水到渠成，自然之极，极具缠绵，韵味悠长。‎ ‎【点睛】赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。‎ 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 代赠 李商隐 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。‎ 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。‎ ‎10. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）‎ A. “楼上黄昏”，点明主人公在黄昏时分想登上高楼，凭栏远眺.最终却凄然作罢。‎ B. “玉梯横绝”，是说玉梯横断，无由得上，喻指心上人被阻，不能来此相会。‎ C. “月如钩”既烘托了环境的寂寞凄清，又以月缺而不圆，象征有情人的不得相会。‎ D. “丁香结”指丁香之花蕾丛生如结，尚未绽放，暗示女主人公正是豆蔻年华。‎ ‎11. 这首诗主要运用了什么样的表现手法？塑造了一个怎样的女主人公形象？请简要分析。‎ ‎【答案】10. D 11. ①这首诗主要运用了借景抒情（寓情于景、以景托情）的表现手法。诗人写思念之愁，却不直接写，而是把自己的情感寄寓在缺月、芭蕉、丁香等具有特定主观色彩的意象上。②塑造了一个渴望见到（思念、想念）心上人（丈夫、夫君）但又不得见、失望孤寂的女子形象。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查考生对诗歌综合鉴赏能力。诗歌鉴赏的选择题想要作对，必须理解诗歌的基本内容，也就是读懂诗歌，其次要了解作者如何写，即用了什么艺术手法，最后掌握诗歌表达的思想感情。‎ D项，“暗示女主人公正是豆蔻年华”错。丁香花又名“百结”，呈十字结状。仿佛是一个结，系住主人的愁思而不得脱。这里是以其来喻“心结”、“愁结”，将惆怅郁结于千钱情结之中。所以应该是暗示女主人公的愁思。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查考生鉴赏诗歌表现手法的能力。本题考查分析诗歌的表达技巧的能力。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。‎ 这是一首描写女子思念情人的诗作，诗中的女子，深居高楼，黄昏时分，她因百无聊赖而思念起情人来了。对其思念越浓，就越渴望和他想见，恨不得他立刻出现在楼前，她按耐不住自己焦急的心情，走到楼头前，想去眺望远处，看看他来了没有。可是又蓦然想到他必定来不了，他怎么知道自己在思念他呢？就算知道又如何能这么快就来到跟前呢？她只得止步，折回楼内，欲望还休，欲见而无法相见，这种复杂的心情折磨得她坐立难安，满楼徘徊，“月如钩”一本作“月中钩”，意同，它不仅烘托了环境的寂寞与凄清，还有象征意义：月儿的缺而不圆，就像是一对情人的不得会合此句把女子复杂矛盾的心理和孤寂无聊的失望情态完全表现出来了。“芭蕉不展丁香结”中，芭蕉是蕉心还未展开的芭蕉，写的就是这种景象；丁香也不是花瓣盛展的丁香，而是缄结不开的花蕾，它们共同对着黄昏时清冷的春风，哀愁无边。这既是女子眼前实景的真实描绘，同时又是借物写人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己，隐喻二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。作者把自己的感情都融入到月、芭蕉、丁香等景物之中，物之愁，兴起、加深了人之愁，物之愁，亦即人之愁。月、芭蕉、丁香既是诗人的精心安排，同时又是即目所见，随手拈来，显得格外自然。由此可以看出三四句通过写景来进一步揭示女子想见到心上人又见不到心上人，孤独失望的内心感情。‎ 四、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。‎ 太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰： “微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报大子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”‎ 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛；于骨髄，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於 期乃前曰：“为之奈何？”荆柯曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。手左手把其袖，而右手椹其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕鬲进曰：“此臣日夜切齿掛心也，乃今得闻教！”遂自刎。‎ 大子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。‎ 荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今曰往而 不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦仆所以留者待吾客与俱今太子迟之请辞决矣”遂发。‎ 节选自《战国策•燕策三》‎ ‎12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 今提一匕首/人不测/之强秦/仆所以留者/待吾客与俱今/太子迟之/请辞决矣/‎ B. 今提一匕首/人不测之强秦/仆所以留者待/吾客与俱/今太子迟之请/辞决矣/‎ C. 今提一匕首/入不测/之强秦/仆所以留者待/吾客与俱/今太子迟之/请辞决矣/‎ D. 今提一匕首/入不测之强秦/仆所以留者/待吾客与俱/今太子迟之/请辞决矣/‎ ‎13. 下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. “足下”，古代上称下或同辈相称的敬词，为避免直呼“尔”“汝”。相同的例子还有 《鸿门宴》中“再拜献大王足下”。本文中“卿”也是尊称。‎ B. “臣”，古代除表示臣子外，还可用于表示谦虚的自称。本处表谦虚，译为“我”。《鸿门宴》中樊哙说“臣死且不避”的“臣”，本文中的“仆”都是谦称。‎ C. “邑”，指封邑、食邑，是古代君主对臣下的一种奖励。《沁园春•长沙》中“粪土当年万户侯”里的“万户”，就是指“食邑万户”。‎ D. “金”，古代是金属的通称，如传统文化中“五行，分“金木水火土”。也可用于指流通的货币。本文中的金在当时实际指的是铜。‎ ‎14. 下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ ）‎ A. 文章开篇秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。‎ B. 荆轲私见樊於期，先动之以情，激起樊对秦不共戴天的仇意；然后晓之以理，明言自己有办法，此举一可报仇，二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。‎ C. 太子丹在秦军压境之际，向荆轲说“虽欲长侍足下，岂可得哉”一语，既有意向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意，直白地表明了对荆轲的不满。‎ D. 文章运用对对比衬托手法来凸显人物特点，比如用太子丹的“恐惧”来表现荆轲的持重冷静，用秦武阳表现荆轲的“大勇”，用樊於期自刎表现荆轲的足智多谋。‎ ‎15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。‎ ‎（2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？‎ ‎【答案】12. D 13. A 14. C ‎ ‎15. （1）秦国对待将军，可以说是刻毒了。你的父亲母亲和宗族，全都被杀戮或没收为官奴。‎ ‎（2）如果这样，那么将军的仇报了，并且燕国被欺侮的耻辱也洗雪了。将军您是否愿意呢?‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 此题考查考生文言文断句的能力。解答此类题目，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如找名词或代词，找动词，借助虚词（发语词、句末语气词等），借助句式，借助修辞（对偶、排比、顶真、反复等），借助对话词“曰”“云”等，根据句子的结构成分等。这句话的大概意思是：现在光拿着一把匕首进入不可意料的强暴的秦国，我要停留下来的原因，是等待我的客人好同他一起走．现在太子认为我走晚了，请允许我告别吧!。其中“不测之强秦”中，“不测”做“强秦”的定语，故中间不能分开，排除AC。“请”一般放在句子开头，后面是说话的内容，故排除B。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。‎ A项，“‘卿’也是尊称”错。“卿”在古时可以假借指高级官员的名称，也可以君王称亲近的大臣为卿，有的称“爱卿”，也可以“卿”也是表示夫妻或好朋友之间非常亲昵的称呼。D项原文“荆卿岂无意哉”中的“卿”应为太子丹对荆轲亲近的称呼。‎ 故选A。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。‎ C项：“直白地表明了对荆轲不满”错。本句话在文中第二段，当时燕国局势特别紧张，秦国已经打到了燕国边境，太子丹对荆轲说“秦兵早晚要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢”，语气婉转，含蓄的向荆轲说明了燕国的处境，也含有催促行动之意，但是没有对荆轲的不满，只是希望荆轲想办法就赵国。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查文言文翻译能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ 赋分点：（1）“遇”：对待。“深”：刻毒。“为”：表被动。“戮”：杀戮。“没”：没收为官奴。‎ ‎（2）然则：既然这样那么。“见”：表被动。“陵”：通“凌”，凌辱、侵犯、欺辱。“岂有”：难道不……。‎ ‎【点睛】理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为不理解实词、虚词，词类活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译。因此，考生对于考纲规定的120个文言实词，18个文言虚词和常见的词类活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。‎ 参考译文：‎ 秦国的将领王翦打败了赵国，俘虏了赵王，占领了所有赵国的土地，进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。‎ 燕国的太子丹很害怕，于是就去向荆轲询问办法，说：“秦兵早晚要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“即使是你不说，我也要请求行动。没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用千斤的黄金，一万户的封邑。果真能够得到樊将军的首级,及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。太子说：“樊将军因为无路可走投奔我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧！”‎ 荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，对他说：“秦对你樊於期，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。如今听说悬赏将军的头，用千斤的黄金，一万户的封邑。你打算怎么办？”樊将军仰天长叹，流着泪说：我常常想起来，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“如今有一句话，可以用来解除燕国的忧患，可以替你樊将军报仇雪恨，怎么样？”樊於期走上前说：“到底怎么做？”荆轲说：“希望借你樊将军的头献给秦王，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛,这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊将军脱下一只衣袖，握住手腕走上前说：“这是让我日夜的痛心的事，今天才得到您的指教!”于是自杀。‎ 太子听说以后，连忙驱车赶到，伏在尸体上大哭，哭得非常伤心。但已经，是无可奈何的事了，于是收拾好樊於期的头，用盒子装好。于是太子事先寻求天下最锋利的匕首，得到赵国徐夫人的匕首，用一百金把它买到，叫工匠在淬火时把毒药浸到匕首上。用人来试(那把用毒药水淬过的匕首)，血沾湿衣裳,人没有不立马死亡的。于是整理行装，派遣荆轲上路。燕国有个勇士秦武阳，十二岁的时候，就杀人，人们不敢和他正视。于是叫秦武阳做助手。‎ 荆轲在等一个人，想和他一道去，可那个人住得很远没有来，因而停下等候他。过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了，怀疑他有改变初衷和后悔的念头，于是又去请他动身，说：“时间跨度不早了，您难道没有动身的意思吗？请允许我先遣发秦武阳!”荆轲非常生气，怒斥太子道：“如果现在去了却不能够回来向太子复命，那是小人！现在光拿着一把匕首进入不可意料的强暴的秦国，我之所以停留下来，是因为等待我的客人好同他一起走。现在太子嫌我走晚了，那就让我现在和你们告别！”于是出发了。‎ 五、现代文阅读 阅读下文，完成下列小题。‎ 徐志摩的另一面 ‎1897年1月IS日，徐志摩出生在浙江省海宁县硖石镇。徐志摩的父亲徐申如。是硖石镇首冨，对于儿子，徐老先生不仅给他丰厚的物质、无私的爱和呵护，更多的是给他优越的教育条件。徐志摩上的小学、中学，都是当地最好的学校。1914年，徐志摩中学毕业，考入北京大学预科，攻读法律专业。在北京求学期间，徐志摩最重要的收获是他在父亲的支持下，由内兄张君劢介绍，于1918年夏拜在了梁启超的门下。‎ 带着亲友的厚望，1918年8月14曰，徐志摩赴美，进入克拉克大学学习历史，当时他的抱负是未来在中国的政治经济舞台上大显身手，改造中国社会，使之尽快走向民主、独立与富强。他选修了社会学心理学、商业管理、19世纪欧洲社会政治学等课程，还参加了国防 训练团，和同学一起携手并进，显示了中国留学生的气节。‎ ‎1919年底，徐志摩来到纽约，进入哥伦比亚大学攻读领士学位，学习政治学。徐志摩对于社会主义抱有同情的看法。在纽约的这一年，他购买了相关书籍，并撰写了 一系列论文和书评，宣传社会主义学说。他因此被叫作“鲍雪微克”,就是布尔什维克。值得一提的是，徐志摩是从人道主义出发的，他接受的空想社会主义学说与真正的马克思主义相距甚远。‎ 为了追随罗素，徐志摩于1920年9月去往伦敦，此行的代价是他放弃了即将拿到的哥伦比亚大学的博士学位。这是徐志摩的又一次转折，从此，“中国少了一个政治经济学家，多了一个诗人、文人”。在伦敦，徐志摩喜欢这里频繁的社交活动和自由的民主学术气氛，他和陈西滢、章士钊等留英中国学者混熟了，也结识了傅斯年赵元任刘半农等中国留学生，还认识了不少英国的作表、诗人。这对于徐志摩从事文学创作并加深对文学的认识，起到了非常重要的作用。‎ ‎1921年春，徐志摩进入剑桥大学皇家学院学习，从此开始了剑桥生活。他说：“我在康桥的日子，可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼。”可以说，康桥的美唤起了徐志摩心中的灵性，让他苏醒。康桥的一切给了徐志摩新的洗礼——生命的蓬勃、自然的和谒。在这里，他开始步入文学殿堂，情感的孤独与美景的融合，个性的追求与现实的困顿，使徐志摩在康河的波光潋艳中沉淀了丰富的文学孕思。可以说，康桥情结贯穿在徐志摩一生的诗文中。‎ ‎1922年10月，徐志摩回国。在他回国之前.已经出现了两个颇具声势的文学社团，一个是1921年年初在北京成立的文学研究会，一个是同年7月在东京成立、很快移师上海的创造社。这两个文学社团可以说都是由五四运动精神催生的，都有不可抹杀的功绩。但赓续五四精神、影响广泛的还要数1923年徐志摩首倡成立的新月社。他是新月派的中坚分子，曾一度出任《新月》的主编。梁实秋晚年回忆说胡适先生当然是新月的领袖，事实上志摩是新月的灵魂。”‎ 领袖要的是德高望重，应者云从。而灵魂即生命,有他在，不管人多人少，这一轮新月升 起落下、落下升起，运转自如；没了他，这轮新月只会落下，不复升起。事实上也确实如此，1931年11月，徐志摩遇难后，标志着新月派活力的《新月》月刊，虽经叶公超等人艰难支撑，终是气数已尽，不久便寿终正寝。‎ 徐志摩是这么悄悄地来，又这么悄悄地去了。他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把永 远幻思念留给了中国诗坛。像徐志摩这样做一个诗人是幸运的，因为他被人们谈论。徐志摩以他短暂的一生而被人们谈论了这么久（相信今后仍将被谈论下去），而且人们的谈论中毁誉的“反差”是如此之大，这一切就说明了他的价值。不论是人们要弃專他，或是要历史忘掉他，也许他真的曾被湮没，但他却在人们抹不掉的记忆中顽强地存在着。‎ 相关链接：‎ ‎①我觉得在他所有努力过的文学体裁里，他最高的成就是在他的散文方面。‎ ‎（梁实秋 《谈徐志摩的散文》）‎ ‎②徐志摩是一位说不清楚的复杂的人。他的思想驳杂这一事实，长期受到了忽视。一些评论家论及他的艺术，往往以漫不经心的方式进行概括，判之以“唯美”“为艺术而艺术”一类结论；论及他的思想倾向，则更为粗暴，大概总是“反动、消极、感伤”一类。在徐志摩那里，由于视野的开阔，培养了一个世界性的文化性格。‎ ‎（谢冕《云游》）‎ ‎16. 下列对材料的分析和概括，不正确的一项是（ ）‎ A. 徐申如先生具有长远的教育眼光，徐志摩能成为现代中国著名的诗人与文化人，与他的教育和支持是分不开的。‎ B. 徐志摩在国外结交中西方贤达名流，积极参与社会活动，游学于西方名校，涉猎广泛，在多个领域有突出表现。‎ C. 徐志摩对社会主义学说抱有同情，认可马克思主义。他购买相关书籍、撰写论文和书评、并被人称“鲍雪微克”。‎ D. 文学研究会和创造社是20世纪20年代初国内很有影响的文学社团，但就对五四精神的延续而言，二者不如新月社。‎ ‎17. 下列对材料的分析和理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 康桥的学习经历，对徐志摩而言至关重要，因为康桥唤醒了他的文学创作欲望，促进了他文学观和美学观的形成。‎ B. 徐志摩是一位具有世界性文化性格的著名诗人，同时也是著名的散文家，其散文创作获得同时代名家的高度评价。‎ C. 胡适和徐志摩，一为新月社的领袖，一为新月社的灵魂，但对于新月社而言，两人的地位与发挥的作用却并不等同。‎ D. 徐志摩的思想性格复杂多变，对这样一位文化名人不应该只是简单地肯定或否定，而应站在历史的高度作出全面评价。‎ ‎18. 徐志摩是中国一位有较大影响的作家，请结合材料分析他能够在文坛上取得辉煌成就的原因。‎ ‎【答案】16. C 17. A ‎ ‎18. ①在国内享受到优越的教育条件和良好的教育环境。②曾游学英美多所名校，受教于名师，结交名流贤达。③回国后创办新月社，主编《新月》杂志，致力于现代诗歌、散文创作，使五四精神得以赓续。④曾经的法律、历史、政治、经济等领域的专业学习，使他具有与众不同的视野与眼光 。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查分析鉴赏作品能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。‎ C项，“认可马克思主义”错误 。原文第三段“徐志摩对于社会主义抱有同情的看法”“他购买了相关书籍，并撰写了 一系列论文和书评，宣传社会主义学说。他因此被叫作“鲍雪微克”,就是布尔什维克”“他接受的空想社会主义学说与真正的马克思主义相距甚远”可以看出，文中并没有提到徐志摩认可马克思主义，只是说他同情马克思主义，撰写论文。‎ 故选C。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查分析鉴赏作品的内容的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。‎ A项，“促进了美学观的形成”错。从文中第四段“这对于徐志摩从事文学创作并加深对文学的认识，起到了非常重要的作用”可以看出陈西滢、章士钊、赵元任、刘半农以及一些英国代表对徐志摩对文学的认识起到了很重要的作用。文章第五段“他开始步入文学殿堂，情感的孤独与美景的融合，个性的追求与现实的困顿，使徐志摩在康河的波光潋艳中沉淀了丰富的文学孕思”可以看出，剑桥的学习经历对他的文学创作起到了至关重要的作用，促进了文学观形成，但是没有美学观。‎ 故选A。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查对文章内容的筛选和归纳能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。本题要分析徐志摩在文坛取得成就的原因，要从全文着手，找出相关语句进行分析。‎ 从文中第一段：徐申如。是硖石镇首冨，对于儿子，徐老先生不仅给他丰厚的物质、无私的爱和呵护，更多的是给他优越的教育条件。徐志摩上的小学、中学，都是当地最好的学校。最后拜在了梁启超的门下。可以知道徐志摩家里富有，从小就有优越的教育条件；从小学到中学都是最好的学校，最后成了梁启超的弟子，可以看出他在国内受到了良好的教育。‎ 从文中第二段到第五段：徐志摩到美国克拉克大学学历史，选修心理学，后进入哥伦比亚大学学习政治，宣扬社会主义学说，后又追随罗素去了伦敦，结识了陈西滢、赵元任等，后来进入剑桥皇家学院学习，开启文学殿堂。从他的求学经历可以看出他出国留学，游历英美名校，结识名师，交到优秀的中国留学生朋友。‎ 从文中第六、七段：这两个文学社团可以说都是由五四运动精神催生的，都有不可抹杀的功绩。但赓续五四精神、影响广泛的还要数1923年徐志摩首倡成立的新月社。他是新月派的中坚分子，曾一度出任《新月》的主编；没了他，这轮新月只会落下，不复升起，最后寿终正寝。从中可以看出徐志摩创办了新月社，并且是新月社的灵魂，庚续了五四精神。‎ 从相关链接②：在徐志摩那里，由于视野的开阔，培养了一个世界性的文化性格。可以看出徐志摩的视野开阔，结合全文看，他涉足的领域很广，尤其是文学体裁的散文方面，他很复杂，但是培养了易感世界性的文化性格。‎ 六、语言文字运用 ‎19.关于汉字的构成，前人有“六书”之说。现代学者认为，“六书”的前四种是构字方法。请写出下列四组汉字相对应的构字法。‎ ‎①比、休、从 ②日、井、网 ③泥、村、腐 ④末、上、刃 ‎【答案】①会意 ②象形 ③形声 ④指事 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查汉字的构字方法。做这种类型的题，要掌握六书分别指什么，然后根据其含义去判断字的属性以及按照构成特点列举相应的字。指事：指事者，视而可识，察而见意，上下是也；象形：象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也；形声：形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；　会意：会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；转注：转注者，建类一首，同意相受，考老是也；假借：假借者，本无其字，依声讬事，令长是也。"‎ ‎①比：会意。从匕到匕，表示两人接近并立。‎ 休：会意。从人,从木，人依傍大树休息。本义：休息。‎ 从：会意。从人到人，表示两人前后相随。‎ ‎②日：象形。象太阳之形。轮廓象太阳的圆形,中间一横或一点表示“发光实体”。本义:太阳。‎ 井：象形金文字形,外象井口,中间一点表示井里有水。本义：水井。‎ 网：会意。在甲骨文中 网就像是一张网的样子。‎ ‎③泥：形声。从水，从尼得声。‎ 村：形声。从木，从寸得声。‎ 腐：烂也。从肉府声。‎ ‎④末：指事。本义：高处；上面。下面的“一”表示位置的界线，线上一短横表示在上面。‎ 上：指事。本义：天。是特殊指事字，由两横构成，底端一横较长，顶端的一横较短。古人用代表混沌太初状态；用（二，由两个“一”组成，两横一样长）代表从混沌太初中分化出来的、相并列的天与地。‎ 刃：指事。在刀上加一点,表示刀锋所在。‎ ‎20.对联是中国一种独特的文学体裁，内容包罗万象。试写出下列对联涉及的历史名人。‎ ‎①鹿野舟沉王业兆;鸿门玉碎霸图空 ‎ ‎②身人狼邦，壮志匹夫生死外；心存燕国，萧寒易水古今流 ‎③刚正不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰 ‎④呐喊如狂人，为国为己；华盖育彷徨，导民中流 ‎⑤定六艺于杏坛，绍虞夏商周之统;藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传 ‎【答案】①项羽 ②荆轲 ③司马迁 ④鲁迅 ⑤孔子 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。本题要求写出对联涉及的人名，首先看句子的意思，找出能体现人名的关键字。、‎ ‎①“巨鹿破釜沉舟,击败秦朝主力。鸿门宴上项羽不顾后果放走刘邦,亚父气得拍碎了双玉斗,后来项羽一生都毁在刘邦手里”。由“鸿门”和“空”和句子意思可以得出人物是项羽。‎ ‎②“萧寒易水古今流”出自《荆轲刺秦王》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，从中得知人物是荆轲。‎ ‎③刚正不阿的品格，正气直冲上天。虽然受到了刑罚苦难，但是还是写成了史记标榜千秋。从“幽愁发愤”“史照尘寰”可以看出是司马迁。‎ ‎④从“呐喊”“狂人”可以看出是鲁迅。‎ ‎⑤“六艺”指“六经”，即《诗经》、《书经》、《礼记》、《乐经》、《易经》、《春秋经》。“绍虞夏商周”，承绍虞、夏、商、周等古代的传统。“鲁壁”，孔子故宅井后之夹壁墙。从中可以看出对联中的人物是孔子。‎ ‎21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 55个字。‎ ‎2003年10月15日清晨，朝阳辉映着酒泉卫星发射中心载人航天发射场耸入云天的发射架。乳白色的“神舟”五号飞船内，杨利伟——中国第一位航天员正静候着一个举国关注的时刻。上午9时整，随着一声惊天动地的巨响，巨型运栽火箭喷射出一团桔红色的烈焰，托举着栽人飞船拔地而起，直刺九霄……这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。‎ ‎【答案】2003年10月15日“神舟”，五号载人飞船发射成功，中国成为世界上第三个依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语段压缩。首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达方式，采取不同的应对技巧。说明性语段：抓说明对象，扣住其特征。议论性文段：可以采取抓中心句的方法。记叙性文段，可以通过抓记叙的要素来抓信息。具体操作过程：找——陈述对象、中心事件、性质、结果；写——必须按照题干要求（含标点）、尽可能运用原文词语、尽量运用主谓句表达。本题属于新闻报道，根据新闻报道的内容，找出报道对象以及特征，新闻事件以及影响等关键信息，加以概括即可。根据材料可知，报道的对象为“神舟五号飞船”，报道中还强调了发射时间，神州五号飞船的成功，标志着“中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家”。据此总结出：2003年10月15日“神舟”，五号载人飞船发射成功，中国成为世界上第三个依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。。‎ ‎【点睛】压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。‎ 七、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴。 ——拜伦 你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。 ——泰戈尔 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 ——韩愈 读了上面的文字，你有哪些感悟？请结合自己的生活实际写一篇记叙文。要求自选角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】触摸阳光——看它在掌心起舞 你的窗，开向太阳，开向四月的蓝天。为何以重帘遮住，让春风溜过如烟？——题记 静谧的午后，独自一人慵懒怠惰地蜷缩在椅子上。有些聊赖落寞，有些无所适从。无意间从窗台上拾起一本尘封已久的书，刚刚捧在手中，便闻到了那久违的滋味，那是阳光的味道。暖暖的，甜甜的，让人不由得一阵悸动。‎ 循着阳光的味道，找寻那柔和温暖。贪婪地试图将一缕握手，但当五指合拢的那一刻，却哑然了，阳光早已从指间悄然溜走。张开手，阳光便又重新回到了掌心。几次尝试都以失败告终，阳光似乎在和我玩捉迷藏的游戏，忽然间体会到一种生命的真实。‎ 或许，我们都曾抱怨过生活的艰辛，抱怨过阴霾天气里阳光的吝啬。殊不知，阳光一直在眼前，只是我们习惯了把手紧攥，拒绝了阳光的进入。‎ 从昨天的风风雨雨中走过来，身上难免会染一些尘土与霉气，心中或多或少留下些酸楚的记忆，但我们不能对这些阴影耿耿于怀，让它们遮住阳光的所在。没有阳光，那轻轻的一声叹息，也会令我们沉重到无法喘息。‎ 生命是一个过程，而阳光在这个过程中是永远不会落幕的。某一天它可能会被乌云笼罩，正如成功、美好躲在了我们身后，但阳光依然会拼尽全力穿透厚重的阻碍普照大地，而困境中的我们只要精神不倒心志尚在，也终会穿透岁月之障，纵横天人之际，在心田里耕耘出一片伊甸园。‎ 紧紧握住的有光明，也有阴影。张开双手，拨开遮挡阳光的重帘，你便会发现阳光在掌心轻舞飞扬。‎ 原来，美好生活是如此的简单。只要打开窗，迎向太阳，乐观豁达地生活即可。打开心窗，张开掌心，让阳光在掌心飞舞。这样的一颗心，能把平凡的日子变得富有情趣，能把沉重的生活变得轻松活泼，能把苦难的光阴变得甜美珍贵，能把繁琐的事务变得简单可行。‎ 让我们一起试一试吧，选一个亮丽的清晨，打开心窗，看阳光在十指间翩翩跳跃，如此美丽，动人，犹如我们璀璨多彩的生活。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查写作文的能力。‎ 审题：本文要求写记叙文。题中给出三则材料，属于名人名言，要求根据这三句名人名言结合自己的实际生活，写一篇记叙文，谈谈感悟。三句名言基本没有难度，但是还要仔细领悟。‎ 首先，拜伦的“无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴”。要抓住关键词“头上的天空”“承受”“风暴”，深层剖析，“头上的天空”代指我们的生活，“风暴”代指遇到的苦难，磨难。联系起来就是生活中会遇到磨难苦难，我们要承受。总之，第一则材料是指我们的生活要承受磨难、苦难。‎ 第二句是泰戈尔的“你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路”。抓住关键词“负担”“礼物”“苦”“照亮”“路”，把负担变成礼物，虽然受苦，但最终会在前进的路上为你照明。这是一种主观态度，我们如何面对苦难、挫折，是消极还是积极？泰戈尔的话给了我们很好的回答，我们在主观上应积极应对，面对困难，有勇往直前信念。‎ 第三句是韩愈的“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，指的是学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。从中我们可以看出，要“勤”要“思”，才能“精”和“成”，这就强调了积极行动的重要性，要勤于思考，过多玩乐会荒废学业，要懂得勤的重要性。‎ 从以上三则材料我们可以看出，生活不是一帆风顺的，有时候会遭遇磨难，遭遇“风暴”，无论是怎样的生活，我们都要认真对待，面对生活中的好与不好，我们要坚强乐观。如何做到坚强乐观？要勇于面对挫折，，不逃避，敢于承担，并深入思考，努力想出攻坚克难的办法，。‎ 立意：‎ 面对挫折，勇于亮剑 面对挫折唯有坚强 幸福建立在苦难之上 苦难孕育美 苦难，是财富还是屈辱？‎ 你把苦难放在哪里？‎ 给挫折一个微笑 不能向挫折称臣 素材：‎ ‎1.终有一天，你的负担将变成礼物，你受的苦难将照亮你的路。‎ ‎2.没有波涛的海洋，绝不是真正的海洋；没有波折的生活，也绝不是真正的生活。但是，山高高不过脚底，海宽宽不过航灯。面对布满荆棘的人生，面对挫折与失败，我们应该毫不畏惧，知难而上，因为挫折也是人生中一道亮丽的风景。‎ ‎3.未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易……‎ ‎4.虽说彩虹会出现在暴风雨后，但是暴风雨又是哪里来的呢？暴风雨不会自己来，它需要我们的呼唤。如果前方是彼岸，摆在你面前的一条是鲜花之路，一条是荆棘之路，你会不加考虑就选择前者吗？仔细想想还是去荆棘中开创自己的路吧。鲜花之路有太多的人走过，那些走过的人中有一个是成功的吗？这些失败还不足以警示后人吗？天上不会掉下馅饼。只有荆棘引导的路才是成功之道。‎ ‎5.司马迁遇到了挫折，不是低头丧气，而是奋发向上，谱写了历史；格林尼亚遇到挫折，他不甘于下刻苦研读，挫折给了他动力，助他成功；松下幸之助遇见挫折，他不懈努力，自强不息，挫折给了他机遇，能往成功。挫折如雾一般缠绕在人生的山峰上，非但不会将山峰隐藏，反倒增添了几分神秘的色彩。‎ ‎6.在通向成功的道路上，难免会有些挫折，我要说的是；不要以为成功值得喜悦。其实，失败也美丽。虽然失败来临时，我们会不知不觉陷入沮丧和痛苦中，失去了信心，甚至还想过放弃。但是我们往往忘记了反思自身。泪水能化失败为成功吗？不能。面对失败，我们能做的只有站起来，在一次去尝试。‎ ‎7.要获得成功必须先经历挫折，因为科学上的每一个真理都是在经历无数次的挫折和失败后才得出来的。挫折孕育着成功。而前提是坚定的信念和勇往直前的精神。当具备了这些条件之后，挫折就会被你踩在脚下，明天就是雨过天晴之时。‎ ‎8.人生是条双曲线，有直有弯、有缓有急、有转也有折，人生的道路上布满了荆棘，也布满了挫折，关键在于面对挫折，我们要危而不殆，转而不折，从容面对挫折，因为峰回路转是人生，遇到挫折，只要睿智的把握转折，就可将挫折变为成功的转折。‎ ‎9.人生之路如此漫长，挫折，就像人生路上的一颗颗小石头，我们随时都有被它绊倒的可能。当你被绊倒时，你会是怎样的选择呢？挫折好比一个个小危机，有危难也有机遇。悲观的人只看到“危”，跌倒了，便再也爬不起来；乐观的人在危难的时候，努力去找寻新的机遇，善于把握住危机中的“机”，只要还存有一丝希望，就要勇敢去面对，去迎接挑战。‎ ‎10.纵观古今中外，有那一位伟人是没有经历过挫折的？没有。不经历挫折，怎能取得成功？不经历挫折，怎样演绎完美人生？不经历风雨，怎能看到绚丽的彩虹？彩虹的美丽，必以风雨奠基，人生的完美，必须以挫折奠基。向挫折微笑，就是收获功的喜悦。‎ ‎11.正视挫折是强者的气概，只有敢于面对挫折，敢于迎接挑战，我们才能“飞得更高”，才能肩负起我们身上的重任。让我们鼓起勇气，挺起胸膛去撞击成功的大门吧！记住：我们的成功就在前方！‎ 结构：‎ 文章开篇写分析苦难、挫折是什么，我们可能面临苦难挫折。然后描写生活中“我”经历了具体的苦难、挫折，面对它，“我”彷徨过，抱怨过，愤怒过，但沉淀之后有积极的态度和决心。最后写苦难、挫折带给我们勇气和决心，让我们成长，风雨过后就是彩虹。‎ ‎【点睛】记叙文，以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。注意细节描写，写出真情实感。，忌平铺直叙写成流水账。‎ ‎ ‎ ‎ ‎