新疆乌鲁木齐市四中2018-2019学年高二下学期期中考试语文试卷 Word版含解析

新疆乌鲁木齐市四中2018-2019学年高二下学期期中考试语文试卷 Word版含解析

新疆乌鲁木齐市四中2018-2019学年高二下学期期中语文试题 ‎（本试卷满分150分，考试时间120分钟。）‎ 一、论述类文本阅读 一、论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 谈传世 雷　达 常常有人问我：为什么我们的古典名著一直流传不衰，而现在的一些比较优秀的长篇小说，作者花了好大气力，流传却很困难，多则一两年，少则一两个月，就再也不大为人提起了？还有人进一步追问：从小说艺术发展的眼光来看，今天小说的技术手段，比起中世纪来不知丰富了多少，高明了多少，可为什么在赢得读者和流传程度上，现今的作品反而赶不上古典名著呢？‎ 初看这问题，似乎问得有点傻，不值一提，但真要把它说清楚，还不那么容易。我想了想，觉得这问题与今天的写作并非毫无关系，一些名著的传世其实是能够给我们很多启发的。若从漫长的历史时空来看，文学发展的总趋势是从低级向高级、从简单向复杂，但文学的历史终究不是进化的历史，而是变化的历史。从古及今，文章变化万万千，各擅其妙，难分高下。故而，一时代有一时代的文学，硬要互相攀比是不明智的。古典名著再传世，也取代不了当代小说的需要和位置。当代正在发展中，谁能说当代小说中的杰出之作就一定不传世呢？‎ 不过，现今的学者一般认为，小说经历了三个发展阶段，即生活故事化阶段、人物性格化阶段和人物内心审美化阶段。这大致是不错的。可这并不意味着，后一阶段是对前一阶段的扬弃，后者一定高于前者。故事化也好，性格化也好，心灵审美化也好，完全可以并行不悖，或发挥各自优势，或三管齐下，或一管独胜，没有必要过分地抑此扬彼。读者的层面甚复杂，需要也极多样，几乎任何一种审美形态的东西，都能在今天的中国找到它的对应。就说《水浒传》吧，它传世的一个重要秘密，是其深厚的群众基础和强烈的民间性，那些英雄的传奇故事早就在老百姓口头上传递着，连呼保义、玉麒麟之类的诨号，也早已有之。它的人物、故事、价值立场，已跟我们民族文化的精神传统焊接在一起，化为血肉，无法拆解了。它不传世谁传世？‎ 今天的生活中也有很多编都编不出来的传说和事迹，我们的作者不也可以利用它们重起楼阁，精深加工，从民间土壤上建起大厦吗？弄得好，虽未必传世，却也能赏心悦目。有时我看某些公安题材小说，编的人很吃力，但并不动人，比起某些罪犯的想象力来，不知逊色了多少。我当然并不主张照搬生活，而是主张把根子深深扎进民间，到那里去充分吸吮民间生活本身的遗传性资源。‎ 这几年创作上的一个趋向是回归故事，让小说回到小说，崇尚故事性的影视业对文学的索取又在助长着这种倾向。这似乎是大势所趋。听故事是人的天性，小说的基本层面本来就是讲故事。问题在于怎么讲，会不会讲。古典名著的讲故事，一是突出人物，二是饱含细节，三是富有文化底蕴，这是它立于不败之地的根本。人是魂，没有比平添几个不朽的文学形象更令人神往的了。世事无论多么新鲜，都会转眼即逝，唯有人物，可以长期存活。现在的某些小说，故事之内无人物，人物身上无细节，故事之外无意蕴，剩下的就只能是一个事件过程的空壳子了，作者怎样玩叙述圈套也掩不住贫乏的内质。这自然就谈不上流传与否的问题了。现在讲故事的人和讲故事的机会越来越多了，可惜好故事并不多，于是想到，不妨多看看古典名著，或能让人清醒：故事框架里该立个什么人，人的骨头上该长些什么肉，它们一起该撑起多大的审美空间。‎ ‎(选自《作家文摘》，有删节)‎ ‎1. 下列对于古典名著流传不衰原因的分析，最恰当的一项是(　　)‎ A. 古典名著能够传世是因为它们完全能够满足不同时代读者的审美需求。‎ B. 古典名著都是以民间传说为创作基础，有其深厚的群众性和强烈的民间性。‎ C. 古典名著有着引人入胜的故事情节，正好迎合了读者爱听故事的天性。‎ D. 古典名著讲故事时注意突出人物，细节也很丰富，且富有文化底蕴。‎ ‎2. 下列对于当代小说的认识，不符合文意的一项是(　　)‎ A. 许多当代小说创作的技术手段比古典名著更为丰富高明，但流传性却比不上古典名著。‎ B. 一个时代有一个时代的文学，当代小说也有古典名著取代不了的需要和位置。‎ C. 当代小说中的杰出作品也有传世的可能，没有必要将当代小说与古典名著硬性攀比。‎ D. 当代小说强调故事性，但故事往往与人物脱节，只是一个事件过程的空壳子罢了。‎ ‎3. 下列对文章内容的分析和概括，不准确的一项是(　　)‎ A. 生活故事化、人物性格化和人物内心审美化这三个阶段可以并行不悖，相辅相成。‎ B. 当代生活并不缺少传说和事迹，缺少的是对民间生活本身的遗传性资源的充分吸收。‎ C. 崇尚故事性的影视业对文学创作回归故事的创作倾向起到了一种良性的引导作用。‎ D. 当代作家在创作中应该借鉴古典名著成功的经验，进一步提升作品的艺术价值。‎ ‎【答案】1. D 2. D 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文本内容分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。对于古典名著流传不衰原因的分析，A项，古典名著不可能完全满足不同时代读者的审美要求，也证明现代作品同样有需要和市场。B项，“都是”过于绝对，应该是“大多”。C项，古典名著不是单靠故事情节吸引读者，而是讲故事时注意突出人物，饱含细节，并富有文化底蕴。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：题干要求选出不符合原文意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。D项，以偏概全，原文为“现在的某些小说……事件过程的空壳子了”。‎ ‎3题详解】‎ 试题分析：本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，原文语境中提到这种推动并没有说明是良性还是恶性，只是说讲故事没错，但要注意讲故事的方式。‎ 二、现代文阅读 阅读下文，完成各题。‎ 王烈：甘做乡野一画贤 罗先哲 王烈学画之初，就对竹兰情有独钟。四十余年来，他对宋代文同至清郑燮、蒲华等一百五十余位兰竹大家的作品，逐一反复研究，探索其神韵，得其精髓，力创新意，建造着属于自己的艺术殿堂。20 世纪70‎ ‎ 年代中期，一个偶然的机会，王烈得知山东艺术学院院长于希宁教授家中有一部日文版的《支那书画大成兰竹集》。这部书在山东已是孤本，于先生视为传家宝，从不外借。一个深秋飘雨的季节，王烈从淄博赴济南于先生家登门求借。他首先做了自我介绍，又当场作画。于先生被王烈的真诚和执着所感动，破例将画集借给王烈，但与其约法三章：一是只能自己看；二是必须亲自送还，不准邮寄，不准托人捎送；三是限期七天。王烈抱起画集，如获至宝地急速赶回淄博。他买了几大包饼干，提了几暖瓶开水，把自己反锁在屋里。整整五天六夜，他未走出房门，一遍又一遍地反复看，又临摹了二百八十六张兰竹画。第七天中午，王烈赶往济南，推开于先生的家门。当于老得知他在五六天内竟然临摹了那么多兰竹画时，惊讶得半天说不出话来。王烈异常疲惫地赶回淄博，回到宿舍怎么也脱不下鞋子——脚背肿得撑破了皮，小腿肿得像牛腿。正是凭着这种执着精神，他的绘画技法越来越精。‎ ‎“师从古人，师从造化，师从我心”是王烈从事国画创作以来坚定不移的信念。20 世纪70年代初到80年代中期，王烈九下江南写生。其间，同去的画友都忙里偷闲逛城市、买东西，他则一头扎进竹林里，细细观察体会，找素材、写生，一画就是几个小时。风雨雾露、春夏秋冬，不同时间不同环境不同季节竹子的变化，历历在目，颇有心得。每次从江南返回淄博后，几百张写生素材摆满了床上地下，王烈一张一张地回想着翠竹的长势与变化。一时兴起，挥毫即作，江南幽篁，亭亭立于纸上。每一张画中，都融入了他的心血和才智，韵味无穷。‎ 在传承与变革的问题上，王烈经过多年的思索，有了自己独特的见解，并且坚定不移地实践着。一是探索画竹的构图，大胆创新，不拘泥于古人，亦不蹈今人，精、简、奇、崛；二是在题款上，善于用简洁的文字，通俗易懂的词语，使题款与画作和谐一体，珠联璧合。东营市作家协会主席在一篇散文里写道：“王烈先生的兰竹，按其功力来说，已经可以进入大师之境界，但先生的闲云野鹤孤傲不群却影响了作品的传播。”‎ ‎“闲云野鹤，孤傲不群”。王烈的身上始终保持着传统文化人的这种品格。20 世纪80 年代中期，已届不惑之年的王烈，远离闹市，在颜山城南山顶一间小屋里住了下来——那原是看林人的山房，这座小山房，不足二十平方米，四周无路，全是碎石，路滑难行。他在这里一住就是三年。除非有紧急的事情他才下山到单位去，平常就在此专心致志地创作，生活非常艰苦，他却十分舒心。‎ ‎1993年内退后，王烈毅然离开城市，回到老家利津县台子庄的老宅子里。干干净净的农家院落，低矮的院墙，简陋的木门，门上方镶着“兰竹苑”的牌匾，院里栽种着翠竹和兰草，满院滴翠。屋前有供来访朋友喝茶、聊天、下棋用的石桌石鼓。堂屋门口贴着他书写的一副对联，上联是：泥舍久居心自乐，下联为：篱院长守身更舒。横批：老屋隐士。‎ 有媒体记者采访他，问他为何避居乡间，王烈坦诚地说：“我作为一个画家，在什么情况下才觉得遗憾和愧疚？决不是因为没有得到地位、金钱和荣誉，而是作品缺少激情和灵感，没有把内在的感情倾泻出来。艺术需要孤独，艺术家需要静心。”‎ 王烈对自己的绘画要求非常严格。每次画好一幅画，总是要挂在画室的墙上自己先看。看上几天后觉得不足，心中萌生出新的章法和构思，就铺纸挥墨另画。就这样，一而再，再而三，每作一幅画他都认为不完美。“画，愈画愈难。”这是王烈经常挂在嘴边的一句话。他时常对人们说：“我画画永远从零开始，永远在起跑线上。”‎ 王烈在艺术创造上一贯主张求真，鄙视哗众取宠，不愿包装与炒作，始终以一种平和的心态进行国画艺术的探索。不逐名利，务实自励，默默耕耘。“退掉官方协会茧，甘做乡野一画贤。写兰写竹写自我，自由自在天地间。”‎ ‎(选自《名人传记》，有删改)‎ ‎4. 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)‎ A. 传记开头详细记述王烈向于希宁教授真诚求借孤本的情形，突出了王烈对绘画艺术的真诚热爱和执着追求。‎ B. 在传承与变革的问题上，王烈认为艺术家应更多地师从古人，但不能拘泥于古人，更不必借鉴今人。‎ C. 王烈远离闹市、避居乡间的主要原因是要避开官场俗务，获得自由的创作空间，找到创作激情和灵感。‎ D. “画，愈画愈难”在文中的意思是当画艺达到极高境界后，再想有所突破、提升是十分困难的。‎ E. 王烈认为画家不应因为没有得到地位、金钱和荣誉而遗憾和愧疚，而应因作品缺少 激情和灵感而感到遗憾和愧疚。‎ ‎5. 王烈“师从古人，师从造化，师从我心”的具体表现分别有哪些？‎ ‎6. 文章用了哪些艺术手法展现王烈的大师风范？结合文本任选两种简要赏析。‎ ‎7. 王烈“闲云野鹤，孤傲不群”的文化品格，得到了人们的尊重，但也“影响了作品的传播”，对此你有怎样的认识？请结合全文，谈谈你的看法。‎ ‎【答案】4. AC 5. 师从古人：他对一百五十余位兰竹大家的作品，逐一反复研究，探索其神韵，得其精髓；执着求借于希宁教授珍藏的《支那书画大成兰竹集》，并刻苦临摹。师从造化：九下江南写生，细细观察体会，找素材、写生，一画就是几个小时。师从我心：探索画竹的构图，大胆创新，不拘泥于古人，亦不蹈今人；在题款上，善于用简洁的文字，通俗易懂的词语，使题款与画作和谐一体，珠联璧合。 ‎ ‎6. ①细节描写。例如，“他买了几大包饼干，提了几暖瓶开水，把自己反锁在屋里”“回到宿舍怎么也脱不下鞋子——脚背肿得撑破了皮，小腿肿得像牛腿”等细节，真实地展现了王烈对于艺术的执着追求。②引用。例如，东营市作家协会主席的评价、王烈“兰竹苑”的对联、接受采访的回答等，真实地展现了王烈的孤傲不群与淡泊宁静。③侧面展现(衬托对比)。以环境衬托。通过写“小山房”的艰苦环境展现王烈在创作上的专心与投入；通过写“兰竹苑”的简朴清幽，衬托王烈的孤高淡泊。以他人映衬。通过于先生的被感动侧面展现王烈对绘画的执着；通过“同去的画友都忙里偷闲逛城市、买东西”对比出王烈对绘画的投入；通过当今画坛一些人“哗众取宠，包装炒作”的不良作风，反衬王烈的不逐名利，务实自励。 ‎ ‎7. 远离世俗，不慕名利地位，甘于孤独淡泊，耐得清苦寂寞才能成就大师境界；求真务实，鄙视哗众取宠，不愿包装炒作，追求艺术的真谛，这才是真正的大师风范。王烈无论是独守逼仄山房，还是安居家乡老宅都能专心致志地创作，生活艰苦，他却能“久居心自乐”，这是他画艺有成的重要原因。不逐名利，务实自励，默默耕耘，虽然影响了作品的传播，却也使他得到了更多的尊重和认可。‎ ‎【解析】‎ ‎4题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查的角度较多，如内容的概括、手法的分析、语言的理解等。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，然后浏览选项的内容，明确考查的角度，再有针对性地分析。‎ B项，“更多地师从古人”、“不必借鉴今人”错误，第三段说的是“在传承与变革的问题上，王烈经过多年的思索，有了自己独特的见解，并且坚定不移地实践着。一是探索画竹的构图，大胆创新，不拘泥于古人，亦不蹈今人，……”，文中说的是“不拘泥于古人，亦不蹈今人”；‎ D项，“意思是当画艺达到极高境界后，再想有所突破、提升是十分困难的”错误，属于对文中语句理解有误，结合第七段一而再，再而三，每作一幅画他都认为不完美”来看，“画，愈画愈难”展现的是王烈对自己作画的要求之严格；‎ E项，“不应因为没有得到地位、金钱和荣誉而遗憾和愧疚，而应因作品缺少激情和灵感而感到遗憾和愧疚”错误，“不应……而应……”错误，原文信息的关系不是“不应……而应”，是“不是……而是”，也就是说，原文王烈只是说自己的人生观，而非要求他人。‎ 故选AC。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生理解句子含义，筛选概括信息的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题“王烈‘师从古人，师从造化，师从我心’的具体表现分别有哪些”，然后到文中找到题干中的引文，理解句子的意思，并确定答题的区间，圈出习惯的信息，最后分点概括。引文源自第二段开头，“师从古人，师从造化，师从我心”，第一句是“师从古人”，意思是向古人学习，如第一段“王烈学画之初，就对竹兰情有独钟。四十余年来，他对宋代文同至清郑燮、蒲华等一百五十余位兰竹大家的作品，逐一反复研究，探索其神韵，得其精髓，力创新意，建造着属于自己的艺术殿堂”“王烈得知山东艺术学院院长于希宁教授家中有一部日文版的《支那书画大成兰竹集》……”，这是“师从古人”的表现；第二句“师从造化”，“造化”即“自然”，应是向自然学习，如第二段“20 世纪70年代初到80年代中期，王烈九下江南写生。其间，同去的画友都忙里偷闲逛城市、买东西，他则一头扎进竹林里，细细观察体会，找素材、写生，一画就是几个小时。风雨雾露、春夏秋冬，不同时间不同环境不同季节竹子的变化，历历在目，颇有心得。每次从江南返回淄博后，几百张写生素材摆满了床上地下，王烈一张一张地回想着翠竹的长势与变化。一时兴起，挥毫即作，江南幽篁，亭亭立于纸上”，这是“师从造化”的表现；第三句“师从我心”是从王烈自身来说，如第三段“在传承与变革的问题上，王烈经过多年的思索，有了自己独特的见解，并且坚定不移地实践着。一是探索画竹的构图，大胆创新，不拘泥于古人，亦不蹈今人，精、简、奇、崛；二是在题款上，善于用简洁的文字，通俗易懂的词语，使题款与画作和谐一体，珠联璧合”，这是“师从我心”的表现。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生分析文本的主要表现手法和传主形象的能力。解答这类题目，首先审清楚题干的要求，如本题“文章用了哪些艺术手法展现王烈的大师风范？结合文本任选两种简要赏析”，然后回顾塑造传主形象手法有哪些，再到文中找到例子，并分析这一手法展现出的传主的特点。考生可以从传主经历的事件、传主的语言、动作、神态、细节，作者对传主的正面或侧面（外人的评价）的描写等着手分析人物形象。先找出直接描写传主的文字，如第一节写王烈借到山东艺术学院院长于希宁教授的日文版的《支那书画大成兰竹集》时，“他买了几大包饼干，提了几暖瓶开水，把自己反锁在屋里。整整五天六夜，他未走出房门，一遍又一遍地反复看，又临摹了二百八十六张兰竹画”“回到宿舍怎么也脱不下鞋子——脚背肿得撑破了皮，小腿肿得像牛腿”，这属于对人物的细节描写，展现出王烈对艺术的执着；如第六段“我作为一个画家，在什么情况下才觉得遗憾和愧疚？决不是因为没有得到地位、金钱和荣誉，而是作品缺少激情和灵感，没有把内在的感情倾泻出来。艺术需要孤独，艺术家需要静心”，这是直接引用传主的话，展现出人物的孤傲。再找出侧面表现王烈的内容，如第三段东营市作家协会主席在一篇散文里写道：“王烈先生的兰竹，按其功力来说，已经可以进入大师之境界，但先生的闲云野鹤孤傲不群却影响了作品的传播”，这是引用他人的评论来表现传主的形象特点，展现出人物的孤傲不群；如第五段对王烈老家宅子的描写，“干干净净的农家院落，低矮的院墙，简陋的木门，门上方镶着“兰竹苑”的牌匾，院里栽种着翠竹和兰草，满院滴翠。屋前有供来访朋友喝茶、聊天、下棋用的石桌石鼓。堂屋门口贴着他书写的一副对联，上联是：泥舍久居心自乐，下联为：篱院长守身更舒。横批：老屋隐士”，这展现出人物的淡泊宁静；如第一段于先生被感动破例把书借给王烈，这是侧面衬托王烈的执着，等等。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生分析传主形象，概括文本信息，并探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力，这属于探究题，首先要明确探究的方向，如本题“王烈‘闲云野鹤，孤傲不群’的文化品格，得到了人们的尊重，但也‘影响了作品的传播’，对此你有怎样的认识？请结合全文，谈谈你的看法”，然后要到文中找到“闲云野鹤，孤傲不群”以及“影响了作品的传播”这两句引文所在的位置，再结合前后的语境理解王烈文化品格的两层内涵，并举出传主的具体表现，接着考生就要分析这种文化品格对王烈的意义，以此说明“影响了作品的传播”与“文化品格的意义”二者的轻重。从文中来看，“闲云野鹤，孤傲不群”在第四段开头，如第四段和第五段列举了具体的表现，一是“远离闹市，在颜山城南山顶一间小屋里住了下来……他在这里一住就是三年。除非有紧急的事情他才下山到单位去，平常就在此专心致志地创作，生活非常艰苦，他却十分舒心”，二是“回到老家利津县台子庄的老宅子里。干干净净的农家院落，低矮的院墙，简陋的木门，门上方镶着“兰竹苑”的牌匾，院里栽种着翠竹和兰草，满院滴翠。屋前有供来访朋友喝茶、聊天、下棋用的石桌石鼓。堂屋门口贴着他书写的一副对联，上联是：泥舍久居心自乐，下联为：篱院长守身更舒。横批：老屋隐士”，第六段分析了原因，“决不是因为没有得到地位、金钱和荣誉，而是作品缺少激情和灵感，没有把内在的感情倾泻出来。艺术需要孤独，艺术家需要静心”，第八段做出了进一步的说明“王烈在艺术创造上一贯主张求真，鄙视哗众取宠，不愿包装与炒作，始终以一种平和的心态进行国画艺术的探索。不逐名利，务实自励，默默耕耘”，这其实应该是王烈画有所成的原因，这虽然影响了作品的传播，却也使他得到了更多的尊重和认可。‎ ‎【点睛】‎ 传主的形象或性格特点是传记文学常考的题目。传主的特点主要通过传记中的有关传主的具体事例来体现。通过对传主肖像、语言、动作、心理的描写来刻画专注的性格；通过细节描写：……和……(材料)是细节描写，真实准确的刻画出传主……的性格，或通过对传主细节的描写，使传主的性格特点更加鲜明；通过侧面描写，即借助他人来对传主进行衬托；通过环境描写：通常是传主生活的社会环境。……(传主)当时生活的社会环境是……(什么样)，这是造成传主……(哪方面性格、特征)的原因，这是导致传主……（人生轨迹）的原因。‎ 三、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 文言文阅读，完成下列小题。‎ 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。‎ 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！‎ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。‎ ‎8. 下列各句中，加点字的解释有误的一项是（ ）‎ A. 戍卒叫，函谷举 举：拔，攻占。‎ B. 至丹以荆卿为计,始速祸焉 速:加速。‎ C. 终继五国迁灭　　　　 迁:改变 D. 六国互丧，率赂秦耶？ 率：都、全 ‎9. 下列四组句子中，加线词的意义和用法相同的一项是（　　）‎ A. 吾祖死于是 齐人勿附于秦 B. 破灭之道也 暴秦之欲无厌 C. 不赂者以赂者丧 秦以攻取之外 D. 赂秦而力亏 　 而秦兵又至矣 ‎10. 下列对第一段内容的分析,不正确的一项是(　　)‎ A. 这段文字分析了齐、燕、赵三国的情况,论证了“不赂者以赂者丧”的观点。‎ B. 作者通过假设,得出的结论是“或未易量”,从反面证明了“不赂者以赂者丧”的观点。‎ C. 齐国灭亡的原因是“与嬴而不助五国也”,而燕国灭亡的原因是“惜其用武而不终”。‎ D. 这段文字与文章第一段的观点相照应,形成一种总分论证的结构。‎ ‎11. 翻译下列句子 ‎（1）后秦击赵者再，李牧连却之。‎ ‎（2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。‎ ‎【答案】8. B 9. B 10. C ‎ ‎11. （1）后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。‎ ‎（2）如果凭借偌大国家，却自取下策追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言词语的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“速”，结合语句内容“至丹以荆卿为计始速祸焉”分析，和“祸”搭配，应该译为招致。‎ ‎9题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，前句“于”是“在”的意思，后句“于”为“和”的意思；C项，分别表示因为；用。D项，连词，分别表示表顺承；转折。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题主要考查对第一段内容的分析。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。C项，结合文本内容“洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也”分析可知，“惜其用武而不终”应为赵国灭亡的原因。‎ 点睛：在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“再”译为两次，“却”，使动用法，使……退却。（2）“以”译为凭借，“苟以天下之大”（定语后置句），“故事”译为前例（古今异义词）。‎ 参考译文：‎ 齐国不曾割地贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。五国灭亡之后，齐国也就不能幸免了。燕国和赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住自己的土地，坚持正义不贿赂秦国。因此燕国虽然是个小国，却灭亡在后，这是用兵抵抗的效果啊。到了燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致灭亡的祸患。赵国曾经与秦国多次作战，败少胜多。后来秦国又两次攻打赵国，李牧接连打退了它。等到李牧因受谗言被赵王杀害，都城邯郸就变成秦国的一个郡，可惜它用兵抵抗却没能坚持到底啊。况且燕赵正处在其他国家被消灭了的时候，可说是智谋已尽，力量单薄，战败而亡国，实在是没有办法的事啊。假使当初韩、魏、楚三国都各自珍惜自己的土地，齐国不依附秦国，燕国的刺客不去秦国，赵国的良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，如果与秦国较量，也许还不容易估量呢。‎ 唉！如果六国把贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下非凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我担心秦国人连饭也咽不下喉呢。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁制，土地天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。治理国家的人切不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！‎ 六国和秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，可是还有能够不割地贿赂而战胜秦国的形势。如果凭借偌大国家，却自取下策反而重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六国之下了！‎ ‎（二）名句默写（11分）‎ ‎12.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)李煜的《虞美人》中，有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“_________________________________________”。 ‎ ‎(2)李白《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的诗句是“___________________？”‎ ‎(3)杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是“________________”。‎ ‎(4)《阿房宫赋》最后一段点出秦朝灭亡根本原因的句子是“_______________。”‎ ‎(5)《登岳阳楼》中“__________________________________________________ ”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。‎ ‎【答案】 (1). (1)雕栏玉砌应犹在　只是朱颜改　　 (2). (2)安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜 (3). (3)三顾频烦天下计　两朝开济老臣心 (4). （4）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也。 (5). （5）吴楚东南坼，乾坤日夜浮 ‎【解析】‎ 试题分析：名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“事”“频”“坼”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ ‎（三）古代诗歌阅读 阅读下面这首诗，回答问题。‎ 山雨 翁 卷 一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。‎ 平明忽见溪流急，知是他山落雨来。‎ 山 雨 何绍基 短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。‎ 溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。‎ 马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。‎ 新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。‎ ‎13. 翁卷《山雨》一诗前两句描写了怎样的景象?有什么作用?‎ ‎14. 两首诗都描写了雨，在艺术手法上有什么不同?请简要分析。‎ ‎【答案】13. 此诗前两句描写了山林之景：整整一夜，星月交辉，清光满林，无云无雷，一派晴和天气。为后两句作者的惊异之情作铺垫。 ‎ ‎14. 在描写手法上，翁诗采用侧面描写，通过景色的描绘写出了山雨的特点;何诗则正面描写与侧面描写相结合，除侧面描绘山雨之奇外，还在中间两联正面描绘山雨的特征。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生鉴赏文学作品的形象并分析其作用的能力。从题干来看，题干问的是“翁卷《山雨》一诗前两句描写了怎样的景象?有什么作用”，这就要求考生分析诗歌前两句，圈出句子中的景物，分析景物的特点，再结合这两句的位置，分析与下面诗句的关系。“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷”，这两句写的是“星月”，其特点是“一夜”“满林”“白”，意思是“整个晚上，林子里都洒满了星月的辉光；天上没有一丝云，也没听见有雷震响”，由此可知，开头两句展现了天气的晴朗，根本没有下雨的征兆，但是三、四句却突然一变，说天明时，见到溪中流水湍急，因此知道这座山以外的山曾经下过一场大雨，出人意表，诗人惊喜的心情，强烈地表达了出来，由此可知，诗人在开头两句极力写“晴”其实是为下面两句的吃惊做铺垫。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答这类题目，首先审清楚题干的要求，如本题“两首诗都描写了雨，在艺术手法上有什么不同?请简要分析”，这是借助比较阅读的方式来考查手法，然后要回顾常考的艺术手法有哪些，再结合两首诗分析不同的手法。这两首诗歌的标题都是“山雨”，这是诗歌描写的对象，但描写的方式却是不同的，先看翁诗，前两句是写山间的夜晚，星月皎洁，无云无雷，紧扣一个“晴”字下笔，这是写雨前之景；后两句，以“平明”二字与上文的“夜”字相照应，以“忽见溪流急”与上文的“星月白”，“亦无云气亦无雷”相照应，而“溪流急”又与“他山落雨来”互为因果，前者为果，后者为因，这是写雨后之景，诗歌虽是写雨，却不写雨中之景、雨本身，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，这属于侧面描写。再看何诗，而是正面描写与侧面描写相结合，“溪云”两句，写溪上云雾，写山雨，用的是正面描写之法，“马上”两句，写雨水打湿了诗人的衣巾，淋得村边的瓜豆枝叶散乱纷披，这也可理解为以正面描写为主，而“新晴”两句，则主要是侧面描写，“新晴尽放峰峦出”与“万瀑齐飞”，这些都是山雨所赐，山雨的洗礼，使得山峰在雨过天晴时更为青翠，而山雨的注入，又使得山野间万瀑齐飞，可见，写雨过天晴，山峰青翠重现，山野间万瀑齐飞，正是从侧面写山雨。‎ ‎【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)‎ 联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ 四、语言文字运用（共18分）‎ ‎15. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）‎ ‎①这正是经验丰富的主教练在战术安排上的 之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终于扭转劣势，赢得比赛。‎ ‎②经过几天的 ，又和病人家属做了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽快为病人进行肺部手术。‎ ‎③早在上个世纪末，当地决策者就 ，提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经济园区应运而生。‎ A. 老谋深算深谋远虑深思熟虑 B. 深思熟虑老谋深算深谋远虑 C. 老谋深算深思熟虑深谋远虑 D. 深谋远虑深思熟虑老谋深算 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：“老谋深算”指周密的筹划，深远的打算，形容人办事精明老练，①句形容“经验丰 富”的主教练，符合语境。“深思熟虑”指深入细致的考虑，侧重形容人思考的深入、时间 久，符合②“经过几天”的语境。“深谋远虑”指周密的计划、往长远里考虑，符合③“早 在上个世纪末”就提出“战略措施”的语境。答案为 C。‎ ‎【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。如本题①句形容“经验丰 富”的主教练，符合语境。“深思熟虑”指深入细致的考虑，侧重形容人思考的深入、时间 久，符合②“经过几天”的语境。“深谋远虑”指周密的计划、往长远里考虑，符合③“早 在上个世纪末”就提出“战略措施”的语境。‎ ‎【此处有视频，请去附件查看】‎ ‎16.下列句子中，没有语病的一句是(　　)‎ A. 漫画家英韬先生虽离开了人世，但他那自甘寂寞、豁达乐观的精神仍感染着我们，他那求真务实、忠于艺术、敢于批评的人格魅力犹在眼前。‎ B. 年轻编剧要想使剧本符合生活实际，经得起观众的检验，需要不断地完善自己的人生阅历，以积累更多的生活经验。‎ C. 市纪委与移动公司联手建立了廉政短信群发平台，形成了面向全市机关和事业单位人员为主要对象的廉政宣传网络。‎ D. 美国心理学家拉施里的动物记忆实验表明，一种行为重复21天就会变为习惯，重复90天就会形成稳定的习惯。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：本题主要考查病句辨析。A项，不合逻辑，“人格魅力犹在眼前”不合逻辑，“犹在眼前”改为“仍影响着我们”；B项，搭配不当，“完善”和“阅历”搭配不当。C项，句式杂糅，删去“为主要对象”或将“面向”改为“以”。‎ 点睛：做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、充分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系，找到逻辑混乱和语序不当等错误。‎ ‎17.下列横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是(　　)‎ 我不记得有比那天更蔚蓝更清新的黎明了！太阳刚从苍苍的山巅后面露出来，________，使人感到一种甜美的倦意。‎ A. 山顶的白云变成了玫瑰色，又从玫瑰色变成了紫色，最后它们又发出了金色的霞光 B. 它那最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜的清凉交流在一起 C. 空气里弥漫着破晓的寒气，草上也蒙盖了灰色的露水 D. 它射下几条微微温暖的光线，像火的带子一般贯穿整个森林 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：注意上下文情境的统一、和谐。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。出题者也经常利用这点设置问题，解答此类题关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，把握语句间的前后联系，准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题旨。另外，在设问句中，前句提出问题，后句便要作出正确的回答。如果答非所问或者一概否定，一概肯定，都会造成语句不连贯。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级表达运用E ‎18.下列有关文学常识的表达不正确的一项是（ )‎ A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是中国诗歌最重要的源头，表现手法丰富，后人将其归纳为风雅颂赋比兴六种。‎ B. 建安时期是文学的自觉时代，也是文员五言诗创作的繁荣时期，创作成绩最大的是曹家父子级，以王粲、刘桢为代表的建安七子。‎ C. 盛唐时期除李白杜甫之外，还有两大诗歌群体特别引人瞩目，一个是以孟浩然、王维为代表的山水田园诗，一个是一高适岑参为代表的边塞诗。‎ D. 唐宋两代是我国古代散文发展的高峰期，以韩愈柳宗元为代表的唐宋八大家，既继承了先秦两汉散文的优良传统，又吸收了六朝文学抒情写景语言修辞方面的艺术经验。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：本题主要考查有关文学常识分析。A项，《诗经》的表现手法是“赋、比、兴”。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。赋、比、兴的艺术表现手法。赋就是铺陈直叙，叙事描写、议论抒情都在其内，是《诗经》最基本、最常用的表现手法。‎ ‎19.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 ‎ 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。①________，必能养成深思熟虑的习惯；多读而不求甚解，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，②________。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这③________，在做人方面是低级趣味。‎ ‎【答案】 (1). 少读如果彻底 (2). 徒惹得眼花缭乱，空手而归 (3). ‎ 在治学方面是自欺欺人 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。解答这类题目，考生要先浏览语段，把握语段的中心话题，然后结合横线前后句的内容和句式进行拟写。这段文字的中心话题是读书的目的。‎ 第一处，从前面来看，应是将“多读”与“少读”并举，从后面来看，分号后面说的是“多读”而“不求甚解”，那么分号前面应该是说“少读”而“读得深入透彻”；‎ 第二处，前面说“多读……譬如漫游‘十里洋场’，虽珍奇满目”，可见这是以“漫游”来形容多读而不深入，“虽”是转折关联词，那么后面的结果自然应该是没有收获，考生可以围绕“没有收获”“空手而归”来拟写；‎ 第三处，结合前面可知，“这”指代是“读书只为装点门面”，从后面“在做人方面……”可知，相对于“做人”应该是“治学”“做学问”，围绕这一内容，模仿“在做人方面是低级趣味”的句式进行拟写即可。‎ 五、作文（60分）‎ ‎20.阅读下面材料，根据要求作文。‎ ‎“当一心一意干工作、诚心诚意做好事，却不被人理解，甚至受到讥讽、嘲笑时，我也会生气、难过，甚至有过动摇。但转念一想，当年雷锋做好事，也有人说他是‘傻子’。实际上，只要你做的事对社会有益，最终一定会赢得理解，赢得支持！”“雷锋传人”郭明义的“转念一想”令人深思。‎ 根据材料自拟题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体自选；不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】人生要适时转换角度 ‎ 人生是一次长途跋涉,旅途中有无数的曲折和险阻,只想走直路的人,不会转换角度,改变方向的人,难以登上人生的至高点,因此,适时的转换人生的角度,实为人生之必要,亦乃人生之智慧.转换角度说起来容易,只不过是一个简单的转体动作,若是说要转换人生的角度,那就不是很容易的事了,它不仅仅是身体方位的改变,不只是空间,时间的转换,更加重要的是人的思想观念的转换和思维方式的转换. ‎ 李维斯成功秘诀在那里?就是适时的转换人生的角度,他就是凭这样的高招,走出了一条许多人想不到,走不通的路,他就是凭这样的高招,走到了人生的至高点.换个角度看人生是一种明智的选择.当你面对缺憾心中愁苦时,就迈动智慧的双脚走一走,换个角度,也许就“柳暗花明又一村”. ‎ 个角度看人生是勇气的象征.有人担心,换个角度是否依然前路茫茫.但韶华易逝,时不我待.人生道路千万条,总有一条适合自己.有勇气换个角度,就多一份成功的机会.有位哲人说过：“没有缺憾的人生是最大的缺憾.”既然如是,我们勿需犹豫,在人生的道路上遇上缺憾时,就换个角度试试,带着一份快乐的心情和感恩的心态,还有顽强的毅力和成功的决心去努力拼搏,一定会描绘出美丽多彩的人生画卷. 是啊,任何事物都有不同的角度.换个角度（从积极的角度）去思考问题,也许会得到完全不同的结果,使自己忘却烦恼,得到许多的快乐. 　 ‎ 在我们生活中,难免会和同学,朋友发生些小摩擦.不要总认为那是别人的错,与自己无关,试着去换个角度来思考,在某些地方,也许,自己也有责任.主动与他们交流,沟通.不免多去承担一些过错,这样你才能广交朋友,受到大家的喜欢. 　 ‎ 在我们的学习中,也不免遇到挫折,失败.但我们不能灰心,不要认为是上帝在折磨我们.为什么不换个角度来思考一下呢?也许是它在考验我们的坚贞,帮助我们尽早地适应学习环境,尽早地成熟起来。‎ 在我们的工作中,不要总认为别人比自己强,自己一无是处.而要慢慢地学会去欣赏自己,积极地去和他人配合,同时也展现出自我的风采.换一个角度去思考：在某些方面,自己也是很棒的。 ‎ 多去尝试换个角度思考吧,你一定会忘记忧愁,相信快乐定会与你相伴。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题是材料作文。所给材料是“雷锋传人”郭明义的一段话，这段话与作文题目有着密切的联系。题目从材料中提炼而来，材料隐含了作文立意的倾向和要求，即文章立意应该是积极的、向上的，而不能是消极的、颓废的。“转念一想”，有时是转变，打破禁忌，茅塞顿开，拨开乌云见天日，有时是转移，旱路不通走水路，巧妙回旋，“柳暗花明又一村”；有时是转折，抓住机遇，乘势而上，开辟新局面。转念一想，豁然开朗。转念一想，莫失方向。怎么想？想什么？转向何方？想明白了才会干得更扎实漂亮。根据上面的分析，立意角度如下：学会转换角度思考问题；解放思想，冲破世俗禁忌；保持一种乐观向上的心态；坚定战胜挫折的信心；信心百倍，抓住成功的契机；把握目标，坚定信念；奉献社会，正义长存；换位思考，变被动为主动；转念一想是一种豁达，也是一种执着等。‎ 点睛：材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ ‎ ‎