河北张家口市宣化第一中学2019届高三6月高考模拟语文试卷

河北张家口市宣化第一中学2019届高三6月高考模拟语文试卷

语文模拟试卷（6月份）‎ 一、默写（本大题共1小题，共6.0分）‎ 1. 名句名篇默写 补写出下列句子中的空缺部分。‎ 在《诗经•氓》中用对比的手法写男女主人公，少时多欢聚，“______ ”；而当年的海誓山盟，现在却“______ ”。‎ 庄子《逍遥游》中“______ ？”句，写了蜩与学鸠对大鹏于南冥的嘲笑，“______ ！”一句，批评了蜩与学鸠的狭隘。‎ 刘禹锡在《陋室铭》中用“______ ”来表明自己经常和有文化的人切磋学问；“______ ”一句写出了作者远离伤身的公务，白由舒适的生活。‎ 二、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共9.0分）‎ 2. 古代诗歌阅读。阅读下面这首唐诗，完成各题。 凉州①馆中与诸判官夜集 岑参 弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。 凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。 琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。 河西幕中多故人，故人别来三五春。 花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。 一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。 【注释】①凉州：甘肃武威，唐河西节度使设于此地。写作此诗时，岑参在凉州作客。凉州河西节度使幕府中，诗人有许多老朋友，常欢聚夜饮。‎ 下列对这首唐诗的赏析，不正确的一项是______ A．首句写月亮从地平线上升起，次句写月亮在城头升高。月光的照耀，清晰地呈现出了凉州城的全貌。 B．诗歌四五句两次出现琵琶声，所指内容情感相同，都表现了琵琶演奏的缠绵悱恻、哀婉动人的特点。 C．诗歌前六句写环境，用顶针手法，句句用韵，两句一转，构成轻快咏唱的情调，表现凉州的宏大繁荣。 D．本诗和范仲淹的《渔家傲》都写边城，写秋天，写少数民族音乐，但二者表现的时代气氛有很大不同。‎ 岑参是盛唐时期的诗人，本诗的“盛唐气象”是从哪些方面表现出来的？请结合具体诗句分析。‎ 三、语言表达（本大题共3小题，共20.0分）‎ 3. 阅读下面的文字，完成各题。 虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的，也早已被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，以致墨块束之高阁，制墨传习几乎。 ‎ 墨，松烟的精灵，（　　）徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士指陈，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 （摘编自《散文选刊》，原标题为《虹关何处落徽墨》）‎ 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是______ A．五花八门耳鬓厮磨无人问津言之凿凿 B．光怪陆离形影不离不了了之信而有征 C．五花八门形影不离无人问津信而有征 D．光怪陆离耳鬓厮磨不了了之言之凿凿 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是______ A．书写也成为少数人的事情了，以致墨块被束之高阁。 B．墨块被束之高阁，书写更是成为少数人的事情了。 C．书写也成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁。 D．书写不仅成为少数人的事情了，墨块更是被柬之高阁。‎ 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是______ A．一撇一捺站立成墨黑的姿势，千百年来忠实地在纸上履行职责，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。 B．千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，中国文字的博大精深在氤氲香气里得到传承。 C．一撇一捺站立成墨黑的姿势，中国文字的博大精深在氤氲香气里得到传承，它千百年来忠实地在纸上履行职责。 D．千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。‎ 1. 下面是一位参加某大学自主招生考试的考生自荐信的主体部分，在标点、用词、用语等方面都存在问题，请找出修改并完成句子补写。要求修改和补写后语意准确，语体风格一致。 ①我叫李强，是启智中学 2019届毕业生。②我的母校有10余位学长毕业于贵校，其中一位学长还担任过贵校的校级领导。③我学习刻苦，学识丰富，一直在年级前十名。④我兴趣广泛，爱好多样。⑤尤其喜欢文学，在写作上较有建树，已发表文章50余篇，其中有数篇文章发表在《青年文摘》的《成长》栏目上。⑥贵校百年的历史积淀、良好的学术氛围和深厚的文化底蕴，在潜移默化中涵养人的气质，是我梦寐以求的顶级名校。⑦感谢您在百忙中审阅我的申请材料，如果有幸成为贵校的一名学子，我将不胜荣幸!‎ 游离中心，必须删除的句子是第______ 句。‎ 第⑦句中，应填入的使上下文语意连贯的句子是______ （不超过20个字）。‎ 第______ 句中修改为______ ；‎ 第______ 句中修改为______ ；‎ 第______ 句中修改为______ 。‎ 2. ‎2018年，我国表彰了100名为改革开放做出杰出贡献的“改革先锋”。请从下面两个人物中选择一个，为他写一段颁奖词。不超过80个字。        程开甲：中国科学院院士，“两弹一星”元勛。他隐姓埋名40年，一生为国铸核盾，先后参与和主持首次原子弹、氢弹试验等多项核试验，为建立中国特色核试验科学技术体系做出杰出贡献。        曾宪梓：香港金业家。积极组织海内外华人到内地投资，捐资支持国家教育、航天体育、医疗事业达1400项次，累计金额超过12亿港元，曾任香港特别行政区筹委会委员，为香港回归祖国做出重要贡献 四、现代文阅读（本大题共3小题，共36.0分）‎ 1. 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。 在人类历史中，文明间的交流、碰撞历来都是各种文化发展和变迁的重要原因与动力，在中西文化交流的历史长河中，“西学东渐”和“中学西传”作为双向的文化交流过程，相辅相成，促进了不同文明之间的互鉴互融，推动了人类文明的进步与发展，有观点认为，欧洲启蒙运动实际上就是欧洲的思想界借中国文化对自己文化的一次更大规模的改造。 “中学西传”的源头在于西方耶稣会士明末入华，其后，“中学西传”形成规模效应并对欧洲思想文化产生重要影响的过程持续了211年，而且在儒、释、道精神乃至中医药文化和农耕文明等方面，全方位地影响了欧洲的思想文化。 明末清初来华耶稣会士通过书信往来和译介中国典籍等方式，促进了西方世界对中国的认知。如意大利会士卫匡国等完成了中国史书的编译，对欧洲启蒙运动产生了很大影响。他们研究中国学问的目的，既是为了传教的需要 --为天主教在中国儒家哲学中寻找对接点，更是为给西方寻找更为理想的社会制度楷模。 经由来华耶稣会士传到欧洲的“中学西传”成果，还促成了法国重农主义思想的兴起，重农学派创始人魁奈提出了“农民穷则国穷”的主张，这正是来源于儒家的重农思想，他的重农主义社会实际上也是以中国为蓝本的，中国朝廷的亲农政策通过来华传教士发回国内的书信介绍、在欧洲大陆被广泛传诵，这无疑为法国重农主义者提供了思想材料和有力论据。 耶稣会士波兰人卜弥格是第一个将中医药知识系统全面介绍给西方的欧洲人，他向欧洲翻译传播的若干重要的中医药著作，促进了欧洲对中医药文化的认识与了解，尤其是促成了欧洲专业汉学的诞生。法国来华耶稣会士也通过书信，向欧洲介绍了中医药文化的独特价值，为中医药文化得到西方的认知认同作出了突出贡献。 康熙帝派遣法国会士白晋返回欧洲招募来的耶稣会士在华期间，通过翻译活动和科学考察等方式，开创了“中国-欧洲”对话的高峰。成为法国早期汉学的先驱。法国会士还参与了康熙帝组织的全国大地测绘，绘制了中国第一幅实测全国地图--《皇舆全览图》，这是当时中国最科学，最完美的全国地图，2014年3月，习主席访德期间。德国总理默克尔赠送给习近平的德国绘制于1735年的中国地图，其蓝本就是《皇舆全览图》。 “中学西传”的贡献不仅在于促进中华文明在西方的传播，影响西方的思想家和科学家，加深中西之间在思想体系和文化传统之间的调适与融合，而且在东西文化寻求共同性和互补性的过程中，能够促进双方在文化上的相互吸收和借鉴。 （摘编自王银泉《挖掘“中学西传”研究的时代内涵》）‎ 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是______ A．“中学西传”不仅促进了西方世界对东方的认知，也全方位地改造了欧洲的思想文化。 B．中国典籍满足了西方教士传教的需要，他们也从中找到了理想的社会制度楷模。 C．法国重农主义的兴起和“中学西传”有关，“农民穷则国穷”的主张源于儒家重农思想。 D．中医药知识被卜弥格系统全面地介绍到欧洲，中医药文化得到了欧洲人的认知和认同。‎ 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是______ A．文章以文明的交流为文化发展提供动力为前提，重点论述中华文明对西方文化的影响。 B．文章采用“总-分-总”的结构。从思想和科学文化等方面对“中学西传”展开论述。 C．文意运用大量史实，层层深入地论证了研究“中学西传”的时代内涵的必要性。 D．通过习近平接受德国总理馈赠地图一事，文章把对中西文化互动的论证推向深入。‎ 下列各项史实不能佐证本文观点的一项是______ A.1687‎ 年，比利时传教士柏应理编译了《中国哲学家孔子》，向欧洲首次系统全面介绍儒学文化，该书在巴黎刊印，影响很大。 B．法国传教士巴多明在给法国朋友的书信中这样说：“中医是成熟的，西医不可替代的科学，中医药文化可以造福全人类。 C.16世纪利玛窦用拉丁文翻译朱熹的《四书》以后，“中国热”随之兴起，“中国学”成为欧洲显学。 D．明清以来，面对中国封建王朝逐渐衰落的困境，中国先进知识分子提出“师夷长技以制夷”的主张，对中国近代思想产生极大影响。‎ 1. 阅读下面的文字，完成各题。 愿将一生献宏谋 于敏的青少年时代是在战乱中度过的。高中毕业后，他考取了北大工学院电机系，但沉静好思的性格使他更倾心于理科，他最终转至理学院物理系，并以第一名的成绩毕业。研究生毕业后，于敏受到我国核物理学家彭桓武和钱三强器重，调入近代物理研究所工作，从事原子核理论研究。他与合作者提出的原子核相干结构模型，填朴了我国原子核理论的空白。 1961年，钱三强交给于敏氢弹理论探索的任务。这不仅意味着他必须放弃已经卓有成就的基础理论研究，而且须隐姓埋名，常年奔波。但于敏没有犹豫，“抗美援朝的时候，美军统帅曾建议用核武器袭击中国。我们没有自己的核力量，就不能有真正的独立。面对这样庞大的题目，我不能有另一种选择”。从此，28年里，他像是销声匿迹了一般，身影消失于公众的视野，甚至连他的妻子都说：没想到老于是做这么高級的秘密工作的。 为了尽快研制出中国自己的氢弹，于敏废寝忘食。在研制方案终于有了一些眉目后，他带领几十名科研人员赶赴上海华东计算所，那里有中国当时仅有的一台每秒万次的计算机。为加快氢弹研制速度，在一百多天的日子里，于敏经常半跪在地上分析堆积如山的计算纸带，反复研究分析计算结果，最终以他超乎寻常的物理直觉，在复杂纷乱的现象和数据中找到关键，形成了从原理到结构都基本完整的中国氢弹理论设计方案。这就是中国核武器研究史上著名的“百日会战”。 核试验场远在大西北，生活条件相当艰苦。于敏八上高原，六到戈壁，拖着疲弱的身体来回奔波。在首次氢弹原理试验前，为了确保能拿到测试结果，他顶着戈壁滩零下三四十摄氏度的刺骨严寒，半夜爬上 102米的铁塔顶端，检查和校正测试项目屏蔽体的摆置。1967年6月17日，罗布泊沙漠腹地，一朵蘑菇云升腾而起，我国第一颗氢弹爆炸成功了!爆炸当量为330万吨级，与理论设计完全一样!那一年，于敏不过41岁。从第一颗原子弹成功爆炸到第一颗氢弹实验成功，美国用时七年零三个月，而我国仅用了两年零八个月。尽管在氢弹研制中居功至伟，但对于“氢弹之父”的称号，于敏从不以此自居。 于敏没有停止脚步，为了研发二代核武器，他带领团队在四川绵阳的深山里开启了核武器研究的新征程。日夜无休的科研加上实验中放射性物质的侵害，使他的身体变得越来越虚弱。他曾三次与死神擦肩而过，但诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已“的精神鼓舞着他，最终，关键技术得以突破，我国核武器技术发展迈上了一个新台阶。 1986年，他对世界核武器发展趋势作了深刻分析，与邓稼先、胡思得一起向中央递交了《关于中国核武器发展的建议书》，希望加快核试验进程。正是这次上书，使我国提前规划了核试验的部署，至1996年《全面禁止核试验条约》签署，于敏的战略眼光为我国争取了宝贵的十年核试验时间。他又被视为我国核武器事业发展的战略家。 在研制核武器的权威物理学家中，于敏被诺贝尔物理学奖获得者朝永振一郎称赞为中国的“国产土专家一号”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但留学后须“回国再给国家做点事儿”，“不要到老了才回来，落叶归根只能起点肥料作用，应该在开花结果的时候回来”。 ‎ 胡思得说，每次和于敏出差，都能在他床头发现一本唐诗或宋词。诗词艺术带给于敏的是在核武器事业上不断寻求突破的远志广学，是一生致力于为国谋策的鞠躬尽瘁。在 73岁那年，于敏以一首《抒怀》诗总结了自己的一生： 忆昔峥嵘岁月稠，朋辈同心方案求。 亲历新旧两时代，愿将一生献宏谋。 身为一叶无轻重，众志成城镇贼酋。 喜看中华振兴日，百家争鸣竞风流。 于敏，一个铸核卫盾一甲子的传奇。“愿将一生献宏谋 !“他，兑现了对祖国的诺言! 相关链接 ①于敏（ 1926-2019），我国著名核物理学家，对我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强作出了开创性贡献。荣获“两弹一星”功勋奖章、国家最高科技奖、改革先锋称号，被评为“国防科技事业改革发展的重要推动者“。 （摘编自百度百科）②“离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心……” （2015年“感动中国”写给于敏的颁奖词）‎ 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是______ A．于敏在学生时代就成绩优异，研究生毕业进入近代物理研究所工作后，他又在相关领域作出了极大的贡献。 B．于敏妻子的话，体现出他工作的重要性和保密性；而胡思得的话，则表明古诗词对于敏产生了重要的影响。 C．“百日会战“中，氢弹理论设计方案能得以形成，与于敏勤奋钻研的精神和超乎寻常的物理直觉密不可分。 D．面对死亡的不断威胁，于敏却仍能坚持研究并突破关键技术，是诸葛亮矢志不渝、鞠躬尽瘁精神对他的鼓舞。‎ 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的项是______ A．若无于敏对世界核武器发展趋势做出的分析、他与其他两位专家的建议书，我国核武器事业的发展或将受阻。 B．于敏认为留学后须趁年轻回国做贡献，不能老了才回来。他不仅这样教育学生，自己也是这样身体力行的。 C．引用于敏的《抒怀》诗，既展现了他与核武器研制相伴一生的岁月，又突出了他敢为人先、淡泊名利的精神。 D．颁奖词“当年吴钩”以下四句，艺术地展现了于敏在上海、大西北边地和四川绵阳进行核武器研究的艰辛历程。‎ 于敏是如何兑现他对祖国“愿将一生献宏谋”的诺言的？请结合文本简要分析。‎ 1. ‎（三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列各题。 半壶水 孔立文 夕阳染红了整个大漠。一只狼，一只披着细碎残阳的瘦狼，跌跌撞撞地闻入了陆归林眼前这雄奇瑰丽的画卷。 他轻轻地解下了外腰带，这个两端有铁环、铁扣的军用腰带，可攻可防。狼伫立在远方，略仰着头，对着他示威。这绝对是一只历经苦难和沧桑的老狼，它啼血的嗥叫声中包含着悲伤、绝望和忧伤。 ‎ ‎“我要杀了它。”陆归林坚定地对自己说。他抡起军用腰带，冲向那狼。狼奔逃而去，速度极快。可是，没过多久，他发现，它又出现在他的身后。这狼和他打起了游击战。几个回合下来陆归林已是精疲力竭。他走，它就走；他停，它也停。而且距离总是三四十米。 夜色来临，他找了个斜坡，对着那只狼，枕着交织的双手，仰面半躺着。狼也停下来，在地上。 漠野苍茫，四周静寂。中午的那场沙尘暴使陆归林脱离了勘探队的战友，在寻找队伍中误入了这茫茫沙漠。漫天的风沙和徒劳的奔跑，他的迷彩服硬得成了一块铁板。他太累了，累得全身像散了架，两腿如灌了铅。不知不觉中，他竟然在清冷的沙漠风中睡着了。一觉醒来，他吓了一跳，因为他看见了前方狼的眼睛。狼狼的眼晴正一闪一闪的，这让他睡意全无。 新的一天来临，陆归林又开始了沙漢上的舞蹈。指北针留在了军车的驾驶室里，陆归林只能靠太阳判定方位，他的目标就是向西，向西，再向西。 沙海滚动着热浪。狼，也已经被饥饿和千渴折磨得摇摇晃晃。 陆归林轻轻地晃动了一下水壶，他要再听一下水的声音，水的声音就是生命的声音。昨天发现自己迷路时他第一个想到的就是水壶里的水，那时壶里的水只剩下现在这半壶。他知道在沙漠里迷路意味着什么，所以他一直漫敢动那水，实在得难受，他就轻轻晃动一下水壶，水晃动的声音总能让他充满希望。 当太阳如蛇一样缠着他的时候，陆归林下了喝水的决心。他拧开水壶的盖子，手有些抖，干裂的嘴唇也抖动起来。当他把壶口放到唇边时，他看到了那狼。他一下子就有了主意。 一个半埋在沙丘里残缺的动物骨架出现在他的视野。他把这个白花花的东西找出来，拉下一块扇形的骨头，铺好，然后小心翼翼地把水倒在这个骨头的凹处。可是水落在上面连湿都没湿一下，就不见了。倒，再倒……骨头上终于出现了一汪清水，那一汪清水就像镶在少女项间的一枚珍珠，光彩夺目，绚烂动人。 狼果然向他走了过来，当狼毫无防备贪婪地舔食那汪清水的时候，陆归林高高举起军用腰带，却迟迟下不了手。他原本是想利用这个机会干掉这狼的。但是，他放弃了，他不知道自己这是为什么。他喝掉了壶里所剩无几的水。 水的力量就是这么神奇。沙漠中划过一声尖锐有力的嚎叫，狼高昂着头，像获得了新生一般。狼对着他持续地豪叫，然后竟独自珊而去。它走走停停，不断地转头，并发出模糊不清的叫声 陆归林读懂了狼的语言。他跟在了狼的后面，机械地跟着。它走，他就走；它停，他也停而且距离的把握，也是三十米左右的样子。， 傍晩将至，当他跟着那狼尽全力爬上一个顾大的沙坡时，奇迹出现了一映入眼帘的是迷人眼的绿色，久违了的绿色！在绿色与绿色之间，是银光闪闪的水面。一条河横豆于草地之间，河的那一端，是林带，是庄稼地，是村庄…绿洲，这就是孕育生命的绿洲。陆归林踉跄跄地奔到河边，了一般，他捧起那清凉甘洌的水大口大口地喝……… 忽然，陆归林的耳畔传来一片呐喊声，猛地一抬眼，他看见一群人正在追赶那只狼。再看那只狼，速度如闪电一般，从河畔奔向了他们刚刚走出的茫茫大漠。 （选自2018年第8期《微型小说选刊》‎ 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______ A．小说以“半壶水”为题，既引起了读者的注意，又交代了故事的线索、丰富了故事情节，还能突出作品的主题。 B．“他不知道自己这是为什么”，这既是对陆归林放弃干掉狼的机会的解释，也暗示了他想通过狼带自己走出沙漠。 ‎ C．“它走走停停，不断地转头，并发出模糊不清的叫声。”狼没受到陆归林的攻击，反而得到水喝，于是想报答他。 D．沙漠是“他”与狼的连接点，小说由此切入主人公因沙尘暴而脱离勘探队后的独特经历，于惊心动魄中发人深省。‎ 小说中画线部分属于什么叙述方式？这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。‎ 小说最后一段能否删去？请结合作品简要分析。‎ 五、文言文阅读（本大题共1小题，共19.0分）‎ 1. 阅读下面的文言文，完成各题。 高琼，家世燕人。琼少勇鸷无赖，为盗。事败，将磔于市，暑雨创溃，伺守者稍怠，即掣钉而遁。事王审琦，太宗尹京邑，知其材勇，召置帐下。太宗尝侍宴禁中，甚醉，及退，太祖送至苑门。时琼与戴兴、王超、李斌、桑赞从，琼左手执靮，右手执镫，太宗乃能乘马。太祖顾琼等壮之，因赐以控鹤官衣带及器帛，且勖令尽心焉。太宗即位，擢御龙直指挥使。从征太原，命押弓弩两班，合围攻城。坐事，出为许州马步军都指挥使。会有龙骑亡命卒数十人，因知州臧丙出郊，谋劫其导从以叛。琼闻即白丙趣还城因自率从卒数十人挟弓矢单骑追捕至榆林村及之贼入村后舍登墙以拒。贼首青脚狼者注弩将射琼，琼引弓一发毙之，遂悉擒送于州。丙上其事。会将北伐，召归。授马步军都军头、领蓟州刺史、楼船战棹都指挥使，步船千艘赴雄州。又城易州。师还，为天武右厢都指挥使、领本州团练使。端拱二年，出为并州马步军都部署，时潘美亦在太原。旧制，节度使领军职者居上，琼以美旧臣，表请居其下，从之。戍兵有以廪食陈腐哗言者，琼知之。一日，出巡诸营，士卒方聚食，因取其饭自啖之，谓众曰：“今边鄙无警，尔等坐饱甘丰，宜知幸也。”众言遂息。咸平三年，代还，以手创不任持笏，诏执梃入谒，授殿前都指挥使。景德中，车驾北巡。时前军已与敌接战，上欲亲临营垒，或劝南还，琼曰：“敌师已老，陛下宜亲往，以督其成。”上悦，即日进幸澶渊。明年，以罢兵，料简兵卒，诸班直十年者出补军校，年老者退为本班剩员。琼进曰：“此非激劝之道，宿卫岂不劳乎？”自是八年者皆得叙补焉。卒，年七十二，赠侍中。 （选自《宋史•高琼传》，有删改）‎ 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______ A．琼闻即白丙/趣还城/因自率从卒数十人/挟弓矢单骑追捕/至榆林村/及之/贼入村后舍/登墙以拒/ B．琼闻即白丙/趣还城/因自率从卒数十人/挟弓矢/单骑追捕至榆林村/及之贼/入村后舍/登墙以拒/ C．琼闻即白丙趣/还城/因自率从卒数十人/挟弓矢单骑追捕/至榆林村/及之贼/入村后舍/登墙以拒/ D．琼闻即白丙趣/还城/因自率从卒数十人/挟弓矢/单骑追捕至榆林村/及之/贼入村后舍/登墙以拒/‎ 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是______ A．庙号分等级，一般开国皇帝用“祖”，第二代起用“宗”，但“太宗”贵于“世祖”。B．擢，表官职提拔或晋升，与下文“出为许州马步军都指挥使”中的“出”意思相反。 C．代还，既指朝臣出任外官者重新被调回到朝廷任职，又可指军队被调回到原地驻防。 D．笏，古代臣下上殿面君时的工具，自唐高祖起有品第之分，执象笏的官员官职较高。‎ 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是______ A．高琼武力勇猛，拥有将帅之才。太宗担任京兆尹时，召他在帐下做贴身侍卫；太宗宴饮大醉，他左手抓马靮，右手执马镫，助其乘马，深得太祖赏识。 B ‎．高琼屡从征伐，力济国家之难。他随太宗征讨太原，带领两班弓箭手，合力围攻城池；朝廷北伐时，他临危受命，率船千艘赶赴雄州，后又建易州城。 C．高琼明晓理道，处理事务得体。他出任并州马步军都部署，上表请求位居老臣潘美之下；他取饭自吃，动之以情晓之以理，平息仓廪粮米陈腐的谣言。 D．高琼练于军事，积极向上建言。澶渊之役，他慷慨陈词，促成了陛下亲征以督勉将士；朝廷精简兵卒，他上奏建议戍边八年的可补军校，最终被采纳。‎ 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①事败，将磔于市，暑雨创溃，伺守者稍怠，即掣钉而遁。 ②今边鄙无警，尔等坐饱甘丰，宜知幸也。‎ 六、作文（本大题共1小题，共60.0分）‎ 1. 阅读下面的材料，根据要求写作。        材料一：3月15日，国务院总理李克强在人民大会堂回答记者提问。会上，南都记者程姝雯抢到最后一个提问的机会问道：“总理，今年还会放‘五一’长假吗？”总理回答：我们会让有关部门抓紧研究，充分听取大家的意见。        材料二：3月22日，国务院办公厅正式发文公布假期调整：2019年5月1日至4日放假调休，共4天。        材料三：众网友：感谢总理，也感谢这位记者小姐姐最后那一问。        读了上述材料，不知你有怎样的想法和思考？请结合你所掌握的材料，结合当今的时代，谈谈你的认识。        要求：题目自拟，文体自选，立意自定，不得抄袭或套作，正确使用标点符号。‎ 语文模拟试卷（6月份）答案和解析 ‎1.【答案】【小题1】言笑晏晏,不思其反 ‎【小题2】奚以之九万里而南为,之二虫又如何 ‎【小题3】谈笑有鸿儒,无案牍之劳形 ‎ ‎ ‎【解析】故答案为： （1）言笑晏晏    不思其反（重点字：晏） （2）奚以之九万里而南为    之二虫又如何（重点字：奚） （3）谈笑有鸿儒    无案牍之劳形（重点字：儒） 本题考查了学生古诗文名句默写能力。平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写。根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。 《诗经》中的名句辑录： （1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《诗经•关雎》） （2）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（《诗经•蒹葭》） （3）氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。（《诗经•氓》） （4）于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。（《诗经•氓》） （5）三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。（《诗经•氓》） 2.【答案】‎ ‎【小题1】B ‎【小题2】‎ ‎ ‎ ‎【解析】（1）B．“所指内容情感相同”错误，两句的琵琶声内容情感不相同，第一次是指凉州城荡漾着的琵琶声，表现出了凉州城的歌舞繁华、和平安定，带有浓郁的边地情调；第二次是指宴会上的演奏，哀婉动人。 （2）“凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶“，写出了凉州人口密集、歌舞升平的景象，表现了盛唐气象。“花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老“，表现诗人想要建功立业、掌握自己命运的豪迈之情。“一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒“中的“笑“，表现出对生活、对前途的信心，“醉倒“是豪迈乐观的醉，让人感受到了盛唐的时代脉搏。 答案： （1）B （2）①凉州城人烟阜盛，繁华安定。②渴望建功立业、奋发有为。③对前途充满信心、豪迈乐观。 译文：        弯弯的月儿爬上了凉州城头，城头的月儿升空照着全凉州。凉州方圆七里住着十万人家，这里的胡人半数懂得弹琵琶。动人的琵琶曲令人肝肠欲断，只觉得风声萧萧兮长夜漫漫。河西幕府里我有很多老朋友，老朋友分别以来已有三五春。如今在花门楼前又见到秋草，哪能互相看着在贫贱中变老？人生一世能有几回开怀大笑，今日相逢人人必须痛饮醉倒。 赏析： “弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。”首先出现的是城头弯弯的明月。然后随着明月升高，银光铺泻，出现了月光照耀下的凉州城。首句“月出”，指月亮从地平线升起，次句“月出”，指月亮在城头上继续升高。 ‎ ‎“凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。”这是随着月光的照耀，更清晰地呈现了凉州的全貌。“凉州”，有的本子作“梁州”（今陕西汉中市）。这是因为后人看到“七里十万家”，认为甘肃凉州没有这种规模而妄改的。其实，唐前期的凉州是与扬州、益州等城市并列的第一流大都市。“七里十万家”，正是大笔淋漓地勾画出这座西北重镇的气派和风光。而下一句，就更见出是甘肃凉州了。凉州在边塞，居民中少数民族很多。他们能歌善舞，多半会弹奏琵琶。不用说，在月光下的凉州城，荡漾着一片琵琶声。这里写出了凉州城的歌舞繁华、和平安定，同时带着浓郁的边地情调。 “琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。”仍然是写琵琶声，但已慢慢向夜宴过渡了。这“一曲琵琶”已不是“胡人半解弹琵琶”的满城琵琶声，乃是指宴会上的演奏。“肠堪断”形容琵琶动人。“风萧萧兮夜漫漫”，是空旷而又多风的西北地区夜晚所给人的感受。这种感受由于“琵琶一曲”的演奏更加增强了。 以上六句主要写环境背景。诗人吸取了民歌的艺术因素，运用顶针句法，句句用韵，两句一转，构成轻快的、咏唱的情调，写出凉州的宏大、繁荣和地方色彩。最后一句“风萧萧兮夜漫漫”，用了一个“兮”字和叠词“萧萧”、“漫漫”，使节奏舒缓了下来。后面六句即正面展开对宴会的描写，不再句句用韵，也不再连续使用顶针句法。 “河西幕中多故人，故人别来三五春。”两句重复“故人”二字，见出情谊深厚。因为“多故人”，与各人离别的时间自然不尽相同，所以说“三五春”，下语是经过斟酌的。 “花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。”二句接“故人别来三五春”，意思是说：时光迅速，又到了秋天草黄的季节了；岁月催人，不能互相看着在贫贱中老下去。言下之意是要赶快建立功业。 “一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。”一个“笑”字，写出岑参和他朋友的本色。宴会中不时地爆发出大笑声，这样的欢会，这样的大笑，一生中也难得有几回，老朋友们端着酒杯相遇在一起，能不为之醉倒。 这首诗把边塞生活情调和强烈的时代气息结合了起来。全诗由月照凉州开始，在着重表现边城风光的同时，那种月亮照耀着七里十万家和城中荡漾的一片琵琶声，也鲜明地透露了当时凉州的阔大的格局、和平安定的气氛。如果拿它和宋代范仲淹的《渔家傲•塞下秋来风景异》相比，即可见同样是写边城，写秋天的季节，写少数民族的音乐，但那种“长烟落日孤城闭”、“羌管悠悠霜满地”的描写，所表现的时代气氛就完全不同了。 至于诗所写的夜宴，更是兴会淋漓，豪气纵横，不是盛唐的人不能如此。“花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。”不是有感于时光流逝，叹老嗟卑，而是有着能够掌握自己命运的豪迈感，表现出奋发的人生态度。“一生大笑能几回”的笑，更是爽朗健康的笑。它来源于对前途、对生活的信心。同样，末句“须醉倒”，也不是借酒浇愁，而是以酒助兴，是豪迈乐观的醉。以酒助兴，兴浓欢悦，笑声爽朗，豪迈乐观，读者从人物的神态中，能感受到盛唐的时代脉搏。 （1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析。 诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。 3.【答案】‎ ‎【小题1】A ‎【小题2】C ‎【小题3】D ‎ ‎ ‎【解析】（1）五花八门：比喻花样繁多，或变幻多端。光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色，也形容事物离奇。此处指书写工具花样多，故：五花八门，排除BD。 耳鬓厮磨：两人的耳朵和鬓发互相接触，形容亲密相处。形影不离：像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。此处指墨与砚台亲密相处，故：耳鬓厮磨，排除C。 无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。不了了之：该办的事情没有办完，放在一边不去管它，就算完事。 言之凿凿：话说得有根有据，非常肯定。信而有征：可靠而且有证据。 （2）句子是递进关系，排除A．B．语序不当，应“书写也成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁”；D．语序不当，关联词“不仅”要放到“书写”前面或删掉。 （3）承接上句，主语应是“墨”，B与C的“中国文字”与陈述的对象不一致，排除；A．“一撇一捺站立成墨黑的姿势，千百年来忠实地在纸上履行职责”语序不当，不合逻辑关系。 答案：（1）A。 （2）C。 （3）D。 （1）考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 （2）考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。 （3）考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。 成语意义具有整体性，而且意思是约定俗称的。如果仅仅从字面上去牵强附会，就会导致理解不确切，由此而造成的运用错误，就属于望文生义。有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。 4.【答案】【小题1】②‎ ‎【小题2】恳请贵校能给我一次参加考试的机会 ‎【小题3】⑤,“建树”修改为“成绩”‎ ‎【小题4】⑤,《成长》修改为“成长”‎ ‎【小题5】⑥,“贵校”修改为“贵校有”或“贵校拥有”（残缺谓语。）‎ ‎ ‎ ‎【解析】（1）本题中，自荐信主要是介绍自己，第②句介绍的是自己学校学长和某大学关系，因而游离中心，必须删除。 （2）本题中，这是某考生想要参加某大学自主招生考试的自荐信，首先态度要诚恳，其次是申请考试资格。注意不超过20个字。 （3）本题中，“建树”意为“建立的功绩”，语意过重，用于介绍自己显得很不谦虚。 ‎ ‎（4）本题中，栏目不能用书名号，应该用引号。 （5）本题中，​第⑥句“贵校”修改为“贵校有”或“贵校拥有”（残缺谓语。） 答案： （1）② （2）恳请贵校能给我一次参加考试的机会 （3）⑤“建树”修改为“成绩” （4）⑤《成长》修改为“成长” （5）⑥“贵校”修改为“贵校有”或“贵校拥有”（残缺谓语。） （1）本题考查学生对语言表达简明、连贯、得体、准确的掌握能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据上下文语境的提示来分析游离中心，必须删除的句子。（2）本题考查学生补写句子的能力。补写句子时要在初步理解文章内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序，逻辑语序，陈述对象一致，句子结构对称等来分析推理，判断，填写合适的句子。 （3）本题考查学生谦敬词的使用辨析能力。谦词和敬词都是为了表示尊敬有礼，在交往和称谓中应谦称自己，敬称对方。使用谦称来称呼自己，表现了说话者的谦逊和修养，也是对对方的尊敬。 （4）本题考查学生对标点符号运用的能力。标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范的使用标点。 （5）本题考查学生对病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。 “得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语境和语体的要求，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。具体要求是： （1）要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。 （2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。 （3）要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。 （4）要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。 5.【答案】这道题目要求学生给程开甲、曾宪梓两位改革先锋写一段颁奖词，不超过80个字。写作颁奖词的时候要注意语言精炼，表达生动别致。如给程开甲先生写颁奖词的话，可以突出程开甲先生几十年如一日的艰苦奋斗，为国家现代化建设做出了不可磨灭的贡献等角度进行表达。如给曾宪梓先生写颁奖词的话，可以从曾宪梓先生心系国家，心系教育情怀，为国为民做出了突出贡献等角度进行具体分析。本题答案不唯一，言之成理即可。 ‎ 答案： 空投平洞竖井，朔风野地黄沙，戈壁寒暑成大器，于无声处起惊雷。一片赤诚，一生奉献，一切都和祖国紧紧相连。黄沙百战穿金甲，甲光向日金鳞开。 ‎ ‎【解析】此题考查学生语言表达得体的基本能力。写颁奖词时，要大笔写意，点明人物的事迹，并彰显人物的神韵和风采。 颁奖词特点： （一）情感性饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。 （二）深刻性对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。 （三）简洁性颁奖词非常精练简洁。为适应电视节目的播出时间要求，寥寥数句，即见人物的神韵与风采。 （四）系列性在颁奖典礼上，授奖对象一般不是单个的，因此，这类文稿的写作往往是一个系列。尽管主题相同，但是具体人物对象的事迹不同。这就要求写作时必须做到因人定论、因事定调，有针对性地表达出每个人的个性特点。 6.【答案】‎ ‎【小题1】C ‎【小题2】C ‎【小题3】D ‎ ‎ ‎【解析】（1）A．“东方”改成“中国”更准确；“全方位地改造了欧洲的思想文化”分析错误，原文第二段是“全方位地影响了欧洲的思想文化”。B．“他们也从中找到了理想的社会制度楷模”分析错误，原文第三段中只提到他们“寻找更为理想的社会制度楷模”，并没有说已经找到了理想的社会制度的楷模。D．原文第五段中说“耶稣会士波兰人卜弥格是第一个将中医药知识系统全面介绍给西方的欧洲人”“促进了欧洲对中医药文化的认识与了解”“为中医药文化得到西方的认知认同作出了突出贡献”，而并非卜弥格系统全面地介绍，中医药文化就得到了欧洲人的认知和认同。故选C。 （2）C．分析错误，文章运用史实论证了“中学西传”对于西方的影响，并未谈及必要性。另外，“层层深入地论证”分析错误，文章采用总分总的结构模式，“分”的部分是并列结构，从“译介中国典籍”“传播重农思想”“翻译中医药著作”等方面进行论述的。故选C。 （3）D．“师夷长技以制夷”说的是“中学”对“西学”的主动借鉴和吸收。这份材料不能佐证本文的观点。本文是“中学西传”研究，即中国文化对西方文化的影响。故选D。 答案： （1）C （2）C （3）D （1）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。 （2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 （3‎ ‎）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。 选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。 7.【答案】【小题1】B ‎【小题2】A ‎【小题3】‎ ‎ ‎ ‎【解析】（1）B．“而胡思得的话，则表明古诗词对于敏产生了重要的影响”错误，根据文本，“胡思得说，每次和于敏出差，都能在他床头发现一本唐诗或宋词。诗词艺术带给于敏的是在核武器事业上不断寻求突破的远志广学，是一生致力于为国谋策的鞠躬尽瘁”，胡思得只是说每次出差时，于敏都带着一本唐诗或宋词，后面的影响是作者的认识和评价。故选B。 （2）B．“自己也是这样身体力行的”错误，于敏未曾留学；C．“敢为人先的精神”错误，“忆昔峥嵘岁月稠，朋辈同心方案求。亲历新旧两时代，愿将一生献宏谋。身为一叶无轻重，众志成城镇贼酋。喜看中华振兴日，百家争鸣竞风流”并没有涉及到敢为人先的精神；D．颁奖词并没有涉及“四川绵阳”。故选A。 （3）“钱三强交给于敏氢弹理论探索的任务。这不仅意味着他必须放弃已经卓有成就的基础理论研究，而且须隐姓埋名，常年奔波”概括为“舍己为国：放弃已有成就，毫不犹豫接受氢弹研制重任”；“为了尽快研制出中国自己的氢弹，于敏废寝忘食”可概括为“研制过程中鞠躬尽瘁，废寝忘食”；“于敏没有停止脚步，为了研发二代核武器，他带领团队在四川绵阳的深山里开启了核武器研究的新征程”可概括为“取得成就后不懈追求”；考生结合以上内容作答即可。 答案： （1）B （2）A （3）①人生选择上舍己为国：放弃已有成就，毫不犹豫接受氢弹研制重任。②研制过程中鞠躬尽瘁：研制氢弹时废寝忘食，不畏艰险，亲力亲为。③取得成就后不懈追求：氢弹研制成功后谦逊低调不居功，又开启研发二代核武器的新征程。具有战略眼光，使我国提前规划核试验的部署。 （1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 （2）本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，据此浏览选项，再到文中圈出相关的句子，最后进行比对。 （3）本文考查归纳概括要点的能力。解答本题时，要善于找全文、全段的中心句、过渡句、总结句，把握全文脉络，理清各段之间的联系，找准内容要点，不遗漏，也不要把无关紧要的内容牵扯进去。 传记阅读的方法： 1．阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境 一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价 2．阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程 ‎ 只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力 3．阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节 典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有科于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益 4．阅读传记需要注意传记中作者的评论性语句 传记中有作者评论的一般称之为评传，评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间，一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害，因此，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。 8.【答案】【小题1】B ‎【小题2】‎ ‎【小题3】‎ ‎ ‎ ‎【解析】（1）B．“暗示了他想通过狼帶自已走出沙漠”错。因为“他不知道自己这是为什么”。也许他当时产生恻隐之心。想放狼一条生路。在他看来，那是“是一只历经苦难和沧桑的老狼，它啼血的嗥叫声中包含着悲伤、绝望和忧伤”。当时“已经被饥饿和千渴折磨得摇摇晃晃”，况且对他没有攻击之意和防范之心。 （2）小说这一划线部分属于插叙内容，这一内容能够很好地展示出陆归林独自一人陷入茫茫沙漠之中，并与狼进行搏斗的具体故事，能够很好的消除读者内心的一种疑虑之感，通过插叙这一内容极其形象地展现出陆归林在困境之中遇到迷失方向，又饿又渴的狼，写出自己内心的焦急状态，对这些内容的具体叙述，使得小说的情节更为完整，更为集中的表现核心主旨，他和狼在某种机缘巧合中遇到一起，能够很好的引出下文所要发生的具体故事，使得小说叙述更为自然而不显得突兀。 （3）如认为小说最后一段能够删除，可以从小说至此已经将主要的故事叙述得极为全面，前面的情节已经非常完整了，而最后一段的内容在主题上表现的更为生硬，显得有点儿突兀，不能很好的呈现出小说最佳的表达效果，一群人突然之间把狼赶走，不利于一种和谐自然的主旨，使得小说内容缺少一种自然气息等角度进行具体分析。如认为小说最后一段不能够删除，可以从小说这一内容是对陆归林不再与狼进行对峙，而是与狼共同走出了沙漠，这种情节的巧妙叙述，增强小说的波澜，使得小说更具核心内涵，进一步彰显出狼知恩图报的主题内容，引发社会广泛思考，突出人们对生态文明保护的一种深刻认识，对人性之恶的一种深情批判等角度进行具体分析。本题答案不唯一，言之成理即可。 答案： （1）B （2）补叙（或追叙）。作用：①交代“他”（陆归林）独自陷人茫茫沙漠并与老狼对峙的原因，有助于解除读者心中的疑感；②使故事情节更加完整，有助于更好地表达主题。“他”和狼都在沙漠中迷失方向，都又饿又渴，他们巧遇到一起，这才引发了后面的故事。 （3‎ ‎）示例一：小说最后一段可删除。理由如下：①情节上显得突兀。小说本是“他”（主人公陆归林）和狼的故事。最后一段却写一群刚走出沙漠的人们追赶狼，这于中心情节既无补充也不一致。②主题上有些生硬。把狼变成了人的天敌。似乎只有人才有资格享有绿洲，而狼只能被打死或在茫茫沙漠里自生自灭。③效果上并非最佳。当读者正为“他”在狼的引领下走出沙漠见到绿洲而惊喜而释然而赞叹之时。忽然写一群人把狼赶跑。让人陡生一种错愕感、惋惜感甚至是负罪感，仿佛大快朵颐之时咬到一粒沙子，很是不爽。 示例二：小说最后一段不能删。理由如下：①情节能突转。小说本来已经写到“他”（主人公陆归林）与狼不再对峙，而是共同走出了沙漠来到了绿洲。结尾却写一群人把狼追赶进茫茫沙漠。这样处理，可使情节有跌宕，有波澜，有意料之外，情理之中的表达效果。②主题更深刻。如果写到“他”与狼一起走出沙漠来到绿洲为止。可表达知恩图报或善有善报的主题；加上结尾一段后，则能引发读者对生态文明的深层思考，对人性之恶的深刻反思。③更具艺术性。狼把人带出沙漠，人群却追赶狼，对比鲜明，耐人寻味，发人深省。 （1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。 （2）本题考查学生分析文本表现手法的基本能力。解答时要结合文本的核心内容进行具体分析，重点理解，准确把握。 （3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。 做文学类文本选择题的技巧： ①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。 9.【答案】【小题1】A ‎【小题2】A ‎【小题3】D ‎【小题4】‎ ‎ ‎ ‎【解析】（1）“趣还城”中“还城”是“趣”的宾语，不可断开，排除CD项；“挟弓矢单骑”是“追捕”的方式，不可断开，排除B项。译文：高琼获悉此情后即告诉臧丙，劝他还城，并亲自率领随从将士数十人，带着弓箭单骑追捕叛兵，至榆林村，才追上他们。叛贼进入村后民舍，登在墙头抗拒。 （2）A．“世祖”贵于“太宗”，能获得“世祖”庙号的，往往是开辟王朝全新时代的君主。 （3）D ‎．“他上奏建议戍边八年的可补军校，最终被采纳”错，原文只提到他对激劝之道的不满以及对宿卫待遇的争取，并未提及“戍边八年的可补军校”的建议由高琼提出，原文“自是八年者皆得叙补焉”。 （4）①“磔于市”，状语后置，在街市被斩首；“创溃”，滂沱；“怠”，松懈；“遁”逃跑。译文：事情败露后，（高琼）将在街市被斩首。时值夏雨滂沱，看守稍有松懈，他便拽断锁钉逃跑。 ②“鄙”，边境；“尔等”你们；“甘丰”，丰盛鲜美的伙食；“幸”，幸运。译文：现在边境没有警报，你们坐在这里饱食着丰盛鲜美的伙食，应该知道是幸运的。 答案： （1）A （2）A （3）D （4）①事情败露后，（高琼）将在街市被斩首。时值夏雨滂沱，看守稍有松懈，他便拽断锁钉逃跑。 ②现在边境没有警报，你们坐在这里饱食着丰盛鲜美的伙食，应该知道是幸运的。 参考译文：       高琼，家族世代为燕州人。高琼少时凶猛无赖，沦为强盗，事情败露后，将在街市被斩首。时值夏雨滂沱，看守稍有松懈，他便拽断锁钉逃跑了。后跟随王审琦，宋太宗任京兆尹时，得知他勇猛有将才，便召来安置在帐下做贴身侍卫。太宗曾陪侍宋太祖皇帝在宫中宴饮，大醉，至退席时，宋太祖送到苑门。当时高琼与戴兴、王超、李斌、桑赞都随从太宗，高琼左手抓住马靮，右手执马镫，太宗才能乘马。太祖见了高琼等，颇赏识他们的壮猛，因此赐给他控鹤官的衣带及器物布帛，且勉励他尽心侍奉太宗。太宗即位，升为御龙直指挥使。随太宗征讨太原时，太宗命他带领两班弓箭手，合围攻城。因犯错误，降级出任许州马步军都指挥使。当时许州的数十个亡命骑兵，在知州臧丙出游城郊时，阴谋威逼劫迫导从举行叛乱。高琼获悉此情后即告诉臧丙，劝他还城，并亲自率领随从将士数十人，带着弓箭单骑追捕叛兵，至榆林村，才追上他们。叛贼进入村后民舍，登在墙头抗拒。外号青脚狼的叛贼首领正搭弩将射高琼，琼射了一箭便将他击毙，于是将他们全部捕送到许州城。臧丙上奏此事。正好朝廷将要北伐，便召高琼回京，授任马步军都军头，兼任蓟州刺史、楼船战棹都指挥使，率船千艘赶赴雄州。后又建筑易州城。班师回京后，任天武右厢都指挥使，兼任本州团练使。端拱二年，后又出任并州马步军都部署。当时潘美也在太原，旧制规定，节度使兼任军职者位居上，而高琼却因为潘美是老臣，特上表请让自己位居其下，被允许。当时守兵中有人因为仓廪粮米陈腐而谣言惑众，高琼知道后，一日出巡各营，士兵正在聚餐，他因此取饭自吃，并对众人说：“今边境没有警报，你们坐在这里饱食着丰盛鲜美的伙食，应该知道是幸运的。”众人的议论于是息灭。咸平三年，轮换还京，因手伤不能持笏，特诏许执木棒入见，并授任殿前都指挥使。景德年间，皇帝乘车北巡。当时前军已与敌人接战，皇帝要亲临战阵，有人劝皇上南回，高琼则说：“敌军已疲惫，陛下应亲往前线，以督勉将士，杀敌成功。”皇上很高兴，当天亲临澶渊。第二年，因为停战，精简兵卒，凡守边十年以上的出补军校之职，年老的退为本班剩员。高琼上奏说：“此非激励将士之道，宿卫边疆，岂不劳苦吗？”从此，凡戍边八年的也可补军校了。去世时，年七十二岁。赠侍中。 （1）本题考查断句的能力，要掌握文言基础知识，做题讲究技巧，可用排除法。 （2）本题考查识记古代文化常识的能力，平时应关注课本，重视积累。 （3）本题考查归纳内容要点，概括中心意思，从原文中找到对应的语句比较核实。 （4‎ ‎）本题考查理解并翻译文句的能力，应遵循翻译的原则、步骤和方法。 翻译文言语句是以全面准确理解句子的含意为基础的，高考试卷要求直译，也就是要求尽可能做到字字落实。所谓字字落实，主要是判断句中每一个实词、虚词的用法与意义，找出其中的通假字、古今异义词等，并准确解释其意思。翻译时，要特别注意对关键词语的把握，否则很难准确译出文意。要整体理解，切忌断章取义。翻译时应当做到“词不离句，句不离段”。 10.【答案】以百姓之心为己心       青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。鲁迅先生曾说，“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。有一分热，发一分光”。然而，当代中国青年普遍怀有“佛系”心理，缺乏奋斗目标和进取之心。新时代青年只有将生命的温度注入到工作和生活中，以百姓之心为己心，以他人之心为己心，才能真正享受到其中的欢乐。       当下社会中，冷漠的氛围也在蔓延：老人路边摔倒，而周围无人敢扶；患者看病咨询，无处可坐只能窗口跪地交流……一个个冷漠案例，让整个社会充满“冷气”，而人心在这样的氛围之中也渐渐变冷：干群之间不信任，医患之间相互猜忌，要想驱散这种冷气，我们同样也需要将生命的温度注入工作和生活中，以百姓之心为己心，以他人之心为己心，让人生更加美好。       以百姓之心为己心，打造有温度的政府。“人民群众对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”全国优秀县委书记廖俊波，在工作中，始终从群众角度出发考虑问题，用心用情为群众办实事、解难事，用自己的“辛勤指数”换来群众的“幸福指数”，让政府工作变得更加有温度。而时代楷模黄大发同样时刻将百姓的需求放在心上，历时30余年，靠着简陋的工具，带领群众，在绝壁上凿出一条长9400米长的“生命渠”，成功让这个贫困的小乡村实现脱贫致富，赢得群众的真心认可。由此可见，只有以百姓之心为己心，时刻想着为人民服务，如此方能打造有温度的政府，增强政府公信力。       以他人之心为己心，共建有温度的社会。“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的明天。”每个人都是社会当中的一份子，和谐社会离不开人人参与，但是随着社会的发展，个人主义、功利主义愈加受到人们的青睐，成为人与人交流的重要选择：食品安全事故频发、司机与乘客互殴、老人与年轻人争抢篮球场……种种现象均凸显出当前社会的“冷漠”。当然，社会当中也绝非全部“冷漠”：中国社会福利基金会发起的免费午餐基金公募计划，为中国乡村贫困地区儿童提供免费午餐，改变他们的营养状况，受到众多的好评，也体现了社会的温度。时代在变化，社会在进步，只有以他人之心为己心，多为他人考虑，才能够建设有温度的社会。       心灵有温度，人生才更美好。以百姓之心为己心，增强政府公信力，提高政府服务能力，让政府更有温度；以他人之心为己心，缓和社会矛盾，营造积极氛围，让社会更有温度。只有这样，才能让温度照亮人生，享受人生美好，建设和谐社会! ‎ ‎【解析】此题考核写作能力，是一道任务驱动型材料作文。材料共三则，第一则写记着提问关于“五一”长假的问题；第二则材料写总理进行调研，国务院快速做出“五一”小长假的决定；第三则材料写网友的反应“感谢总理，也感谢这位记者小姐姐最后那一问”，立意时注意注意抓住第三问，分析网友感谢总理和记者的原因--“解决了他们关注的问题”，进一步分析，从总理角度分析百姓关注的事情是最大的事情，从记者的角度看，百姓关注的事情是最大的热点。在此基础上立意行文即可。 参考立意： （1）百姓的小事就是国家的大事； （2）解决百姓关注的问题就是最大的政绩； （3）要始终心怀百姓； （4‎ ‎）以百姓之心为己心。 开头直接提出中心论点“新时代青年只有将生命的温度注入到工作和生活中，以百姓之心为己心，以他人之心为己心，才能真正享受到其中的欢乐”；然后列举当下社会中，冷漠的氛围也在蔓延“干群之间不信任，医患之间相互猜忌”等现象，进一步提出“要想驱散这种冷气，我们同样也需要将生命的温度注入工作和生活中，以百姓之心为己心，以他人之心为己心，让人生更加美好”；再分别从“以百姓之心为己心，打造有温度的政府”“以他人之心为己心，共建有温度的社会”进行论述；最后强调“以百姓之心为己心，才能让温度照亮人生，享受人生美好，建设和谐社会”收束全文。 ‎