天津市耀华中学2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题

天津市耀华中学2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题

天津市耀华中学 2019-2020 学年度第一学期期末考试 高二年级语文学科试卷 第Ⅰ卷（共 30 分）‎ 一、基础知识（每小题 2 分，共 16 分）‎ ‎1.下列各项中加点字读音和字形全都正确的一项是:‎ A. 舟辑 捣衣砧 戏谑（nüè） 三天两宿（xiǔ）‎ B. 霰雪（xiàn） 反间计（jiān） 薨逝 戌马生涯 C. 青冥（míng） 消溽暑 夭殁 斗斛之禄（hú）‎ D. 哽咽（yè） 歉得 益 俳优 怙恶不悛（gù）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查汉字字形和字音的辨析和修改能力。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。‎ A项，舟楫 戏谑（xuè）‎ B项，反间计（jiān） 戎马生涯 ‎ C项，正确 D项，谦得益 怙恶不悛（hù）‎ 故选C。‎ ‎【点睛】字形题方法指点：1、对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。2、要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。‎ ‎2.下列各句中，加点的成语熟语运用不正确的一项是：‎ A. 那些航空领域的拓荒者，很多已经离开人世，但他们筚路蓝缕的感人形象一直深深印在人们的记忆中。‎ B. 荧屏上，他沉着大方，点评时事亦庄亦谐，精辟的见解让人折服；镜头外，他开朗乐观、热心助人，是邻居、朋友心中的活雷锋。‎ C. 近出版的长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叔述，‎ ‎ 表现了她鲜明的民族性格和一言九鼎的诚信精神。‎ D. 在媒体的长枪短炮前，明星们也许悟出了言多必失的道理，鲜有人会在聚光灯前竹筒倒豆子，少说、不说成了他们自我保护的明智选择。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查成语的辨析能力。分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用还要仔细分析语境。‎ A项，筚路蓝缕：意思是说驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰苦。此处用于形容“那些航空领域的拓荒者”，符合语境；‎ B项，亦庄亦谐：（讲话或文章的内容）既庄重，又风趣。此处用于指“他”“沉着冷静”“开朗乐观”，符合语境；‎ C项，一言九鼎：形容说的话分量大，起决定作用。此处用来形容“诚信精神”，不符合语境；‎ D项，竹筒倒豆子：比喻把事实全部说出来，没有隐瞒。此处指明星们很少说话，符合语境。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】成语辨析的关键就在于：一是对语境意义的准确把握，二是对成语含义的正确掌握，两者必须相互结合，缺一不可。因此，我们在辨析成语使用情况时，可依次思考下面几个问题：语境义→成语义→该成语是否适合于该语境。可以说，对语境义的准确把握和对成语义的正确掌握，是我们辨析成语使用情况的前提和保证，也是我们正确解答成语题的重要方法和有效手段。‎ ‎3.下列句子中没有语病的一项是：‎ A. 今年国务院印发的“大气十条”收官在即，虽然本月全国 PM10 浓度比十年前同期下降 21.5%，但能不能实现既定目标成为人们关注的焦点。‎ B. 在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络， 网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛收益。‎ C. 为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。‎ D.‎ ‎ 在传统文化中，餐桌礼仪是很受重视的。老人常说，看一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养情况。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析病句的能力，此类题首先要掌握六类病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。辨析语病的方法有：语感审读法、主干枝叶梳理法、造句类比法。‎ A项，正确；‎ B项，“推动“互联网+”快速发展和企业广泛收益”搭配不当，“推动”不能搭配“收益”；‎ C项，“三个月内要求每名学生完成”语序不当，应当“要求每名学生三个月内完成”；‎ D项，“看一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养情况”缺少主语，应该删去“看”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎4.下列关于文学文化常识表述正确的一项是：‎ A. “海客谈瀛洲”中的“瀛洲”指中国古代传说中东海上的三座仙山之一，另外两座叫蓬莱、昆仑。‎ B. 白居易的《琵琶行》韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》被清代方扶南推许为“摹写声音至文”。‎ C. 韦庄生活在唐王朝衰弱到灭亡的混乱的历史时代，他的长篇抒情诗《秦妇吟》表达了他对在黄巢军队攻入长安的战乱中，人民痛苦遭遇的深切同情。‎ D. 北宋的欧阳修不但是名列“唐宋八大家”的散文大家，同时也是一位颇有成就的史学家，他编写的《唐书》《五代史》都被列入了我国古代正史“二十四史”。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ A项，“另外两座叫蓬莱、昆仑”错误，另外两座叫蓬莱、方丈；‎ B项，正确；‎ C项，“长篇抒情诗《秦妇吟》”错误，因该是长篇叙事诗； ‎ D项，“《唐书》《五代史》都被列入了我国古代正史‘二十四史’”错误，因改为《新唐书》《新五代史》都被列入了我国古代正史“二十四史”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】复习时识记、积累大量的文化常识是解题的关键，而且掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。介绍三种常用的记忆方法：1．穿针引线法。这根线可以是时间、空间、风格、内容等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用时间线穿起各个朝代文学现象。具体如下：韵文类：诗经→楚辞→乐府民歌→唐诗→宋词→元曲。散文类：尚书→先秦散文→六朝陶渊明散文→唐宋八大家→明初诗文三大家→明中叶唐宋派→明末公安派→清代桐城派。2．联想记忆法。识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。比如记忆屈原：屈原→《离骚》→中国浪漫主义文学的源头→李白、李贺。这样能较系统地记住许多知识。3．积累法。对于一些常识性知识，要加强梳理和记忆。如古代的“官职常识”“人物称谓常识”“文集命名常识”“科举常识”“地理常识”“古籍常识”等，可以将所有需要记忆的文学文化常识化整为零，分配在各个时间段里予以记忆。‎ ‎5.下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是：‎ A. 战败而亡，诚不得已 所谓天意者诚难测 B. 死而有知，其几何离 盛以锦囊，负而前驱 C. 日消月割，以趋于亡 不赂者以赂者丧 D. 吾其无意于人世矣 其然乎？其不然乎？‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文言词语一词多义的把握。考生应把选项中的词语代入句子中，结合上具体的语境推测意思和用法的正误。‎ A项，都是“确实”的意思；‎ B项，表示转折/表示修饰；‎ C项，以至于/因为；‎ D项，表推测语气，大概/表示是选择。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】文言实词一词多义推断方法：一、代入检验法。古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。二、字形推断法。汉字属于表意文字，对于一些词语的意义可以通过字形特征进行推断。三、邻字推断法。文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的。可以利用相邻字的这种意义“相同”“相反”的关系，推断实词的意义。四、成语推断法。成语中保留了大量的文言词义，可以根据成语的意义、用法，推断出文言词义。五、语境推断法。一个词一般有多种意义，只有在具体语言环境中，它的意义才是确定的。所以一定要放在具体语言环境中来考查词义，即根据上下文进行判断。六、词性推断法。古代汉语中的一些词，其词性是动态的，一个词在不同的语境中，可能具有不同的词性，意义也就不会相同（即词类活用）。考生可以根据词语在文言文中的位置推断它的词性，再根据它的词性推断它的意义。七、语言结构推断法。在些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在上下句中处在同一位置上的词语意思往往相同、相对或相反。考生可以利用这一结构特点推知词义。‎ ‎6.下列各句中的加点词与现代汉语意义相同的一项是：‎ A. 可谓智力孤危 刺客不行 B. 思厥先祖父 下而从六国破亡之故事 C. 诸侯之所大患 忧劳可以兴国 D. 几何不从汝而死也 虽曰天命，岂非人事哉 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对古今异义词的把握。考生应把选项中的词语代入句子中，结合上具体的语境推测意思和用法的正误。‎ A项，智力：古义，智慧和力量；今义，指运用智慧解决问题的能力；‎ 不行：古义，不去行刺；今义，表否定，不可以；‎ B项，祖父：古义，祖辈父辈；今义，爷爷；‎ ‎ 故事：古义，旧事，前例；今义，用作讲述对象的事情。‎ C项，大患：古今同义，大的祸患、灾难；‎ 忧劳：古今同义，忧患劳苦。‎ D. 几何：古义，过不了多久；今义，数学学科的一个分类；‎ ‎ 人事：古义，政治上的得失；今义，人情事理。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】对古今词义差别大的要牢记；对古今词义接近，但又有差别的要注意辨析；要分辨单音词和多音词：①不要把文言文中的两个单音词误认为一个双音词。如“然/后”“地/方”“其/次”“学/者”“其/实”“祖/父”“智/力”“于/是”“交/通”“妻/子”“指/示”“以/为”“因/为”“无/论”等；②不要把文言文的双音词拆成单音词来理解。古文中的双音词有两类，一类是属于单纯的双音词如窈窕、参差、翩翩、仓皇等;另一类是合成的双音词，如社稷、布衣、公姥、作息、缓急、异同、率尔等。‎ ‎7.下列各项中加点字的用法相同的一项是：‎ A. 小则获邑 函梁君臣之首 B. 义不赂秦 日消月割 C. 东亦客也 逸豫可以亡身 D. 业其家 礼天下之奇才 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言词类活用的辨析能力。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。‎ A项，形容词作名词，小的方面；名词作动词，用盒子装；‎ B项，名词作动词，坚持正义；名词作状语，一天天，一月月；‎ C项，名词作动词，客居；动词的使动用法，使……亡；‎ D项，都是名词作动词，继承……的事业；礼遇，礼待。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】形容词活用为动词有以下几种情况：①一般动词。形容词后如果是名词或名词性短语，而它们之间又不能构成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词；形容词后若跟了代词，那这个形容词就活用成了动词。同样若做动词的形容词有“使宾语怎么样”的意思，就理解为使动用法，若有“为宾语怎么样”的意思，就理解为意动用法。‎ ‎8.下列各项中句式结构相同的一项是：‎ A. 方其系燕父子以组 举以予人，如弃草芥 B. 六国破灭，非兵不利，战不善 此三者，吾遗恨也 C. 而为秦人积威之所劫 惟兄嫂是依 D. 吾佐董丞相于汴州 何为而在吾侧也 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言特殊句式的辨别能力，古代汉语中常见的几种特殊句式主要有：判断句式、被动句式、倒装句式、省略句式、疑问句式、否定句式等，学生要掌握特殊句式的特点以及判断技巧，通过关键词，句法法系准确地判断。‎ A项，状语后置句/省略句 B项，都是判断句；‎ C项，被动句/宾语前置句；‎ D项，状语后置句/宾语前置句，‎ 故选B。‎ ‎【点睛】文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语＋者”的形式。如：“求人可使报秦者，未得。”（《史记．廉颇蔺相如列传》）以及：“石之铿然有声者，所在皆是也。”（苏轼《石钟山记》）等。应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题 逆商：幸福者的必备 智商IQ和情商EQ早已为人们所熟知，近年来又流行一个新概念AQ，它是AdversicyQuo-tient的缩写，指人们面对逆境的反应能力，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力，通常译为挫折商或逆(境)商。IQ、EQ和AQ并称3Q，成为人们获取成功必备的不二法宝。有专家甚至断言:100%的成功等于20%的IQ加80%的EQ和AQ。从某种意义上来看，这种说法毫不夸张。‎ 逆商严格意义上来说是情商的一部分，但由于它在人生事业成功中的特殊地位，美国职业培训师保罗斯托茨提出了逆商这一概念。他认为逆商包括四部分：控制感、起因和责任归属、影响范围和持续时间。控制感指人们对周围环境的主观控制能力。面对逆境，控制感强的人会尽力改变环境，控制感弱的人则只会逆来顺受，信天由命。起因和责任归属指造成我们陷入困境的原因。高逆商者往往能够清楚地认识到使自己陷入逆境的原因，并愿意承担一切责任，积极采取有效行动，痛定思痛，在跌倒处尽快爬起来。影响范围指困境的负面影响对我们生活的影响面有多大。高逆商者通常能够将某方面逆境所带来的消极影响降至最小程度，他们不会因为工作中的逆境而影响家庭生活。持续时间指我们主观上认为逆境所带来的负面影响所持续的时间。逆商高者往往相信困难只是暂时的，很快就会过去;逆商低者则会认为逆境将长时间持续，他们甚至会因此丧失努力改变的希望。‎ 例如，被领导批评恐怕每个职场人都会遇到，对任何人来说这都是一种挫折。但是，同样的打击，逆商高的人产生的挫折感低，逆商低的人就会产生强烈的挫折感;逆商高的人会吸取教训在以后的工作中努力改进，逆商低的人则会怨天尤人，哀叹自己生不逢时怀才不遇。‎ 智商、情商和逆商这3Q在整个人生中都发挥着不可或缺的作用，只是在人生的各个阶段和各种情况下，三者的重要性不同。有人认为，20岁前，智商显得最重要，情商和逆商作用一般；20-30岁，智商作用一般，情商很重要；30-40岁，智商作用一般，情商最重要，逆商很重要；40岁以上，智商作用一般，情商很重要，逆商最重要。可见，除了在校学习期间，在我们大部分人生中起决定作用的是情商和逆商。情商让我们清楚自己想要什么;智商和情商共同帮助我们一步步迈向自己的目标;逆商让我们在摔倒时用最快的速度爬起来继续前进。这三者，少了谁恐怕都很难幸福。‎ 有言道：成功没有尽头，生活没有尽头，生活中的艰难困苦对我们的考验没有尽头，在艰苦奋斗后我们所得到的收获和喜悦也没有尽头。当你完全懂得了成功永远没有尽头这句话的含义时，幸福的生活也就向你绽开了她迷人的笑容。‎ ‎(选自《中华活页文选》2012年第8期)‎ ‎9. 下列对逆商理解，不正确的一项是：‎ A. 逆商即AQ(AdversicyQuo-tient)，指人们面对逆境的反应方式，面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力，通常译为挫折商或逆(境)商。‎ B. 逆商是人们获取成功的重要因素，逆商严格意义上来说也是情商的一部分，从某种意义上来说获取成功既要有IQ，又要有EQ和AQ。‎ C. 逆商的概念是由美国职业培训师保罗斯托茨提出的，他将逆商分为控制感、起因和责任归属、影响范围及持续时间等四部分。‎ D. 逆商主要表现在对被领导批评的反应上，逆商高的人被批评时产生的挫折感低，逆商低的人被批评时产生的挫折感强烈。‎ ‎10. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是：‎ A.‎ ‎ 控制感强弱不同的人在对周围环境的主观控制能力上有着不同的表现，控制感强的人能够更快适应环境，而控制感弱的人总想改变环境。‎ B. 逆商低的人往往不能很清楚地认识到使自己陷入逆境的原因，他们在承担责任以及采取有效行动上往往不积极。‎ C. 影响范围指困境的负面影响对我们生活的影响面的大小，高逆商者通常能够有效降低逆境所带来的消极影响，这使他们的家庭生活不会因为他们在工作中遭遇逆境而受到消极影响。‎ D. 对待困境，逆商低的人会认为逆境将长时间持续，由此甚至会丧失努力改变的希望，而逆商高的人往往相信困难很快就会过去。‎ ‎11. 根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是：‎ A. 保罗斯托茨认为逆商包括四部分，在这几个方面，逆商高的人面对逆境都会从积极方面思考和行动。‎ B. 从逆商的规律来看，挫折感低的人需要提高挫折感才能应对逆境，挫折感强的人则要降低挫折感，以利于在以后的工作中努力改进。‎ C. 智商、情商和逆商这3Q在整个人生中都发挥着不可或缺的作用，而在我们大部分人生中起决定作用的是情商和逆商。‎ D. 生活中的艰难困苦对我们的考验没有尽头，只有提高逆商，才会提高我们面对困难、挫折的承受力，这样在艰苦奋斗后我们所得到的收获和喜悦也就没有尽头。‎ ‎【答案】9. D 10. C 11. A ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查筛选文中重要信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。‎ D项，“逆商主要表现在对被领导批评的反应上”理解错误，从原文来看，作者只是在列举一个事例，意在说明逆商高低不同的人的“抗挫折能力”。‎ 故选D。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。‎ C项，“能够消除”理解有误，由原文第二节“能够将某方面逆境所带来的消极影响降至最小程度”可知，只能够降到最小程度，而不能够消除。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。‎ A项，正确；‎ B项，“挫折感低的人需要提高挫折感才能应对逆境”错，挫折感低的人应是逆商高的人，无需提高挫折感。‎ C项，“而在我们大部分人生中起决定作用的是情商和逆商”错，由原文第四节“可见，除了在校学习期间，在我们大部分人生中起决定作用的是情商和逆商”可知，不包括在校期间。‎ D项，“只有提高逆商，才会提高我们面对困难”有误，“只有才”说法太绝对。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ 阅读下面文言文，完成下面小题。‎ 张翰，字季鹰，吴郡吴人也。父俨，吴大鸿胪。翰有清才，善属文，而纵任不拘，时人号为“江东步兵”。‎ 会稽贺循赴命入洛，经吴阊门，于船中弹琴。翰初不相识，（ ）就循言谭，便大相钦悦。问循，知其入洛，翰曰：“吾亦有事北京。”便同载即去，而不告家人。齐王冏辟为大司马东曹掾。冏时执权，翰谓同郡顾荣曰：“天下纷纷，祸难未已。夫有四海之名者，求退良难。吾本山林间人，无望于时。子善以明防前，以智虑后。”顾荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南山蕨，饮三江水（ ）。”‎ 翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！”遂命驾而归。著《首丘赋》，文多不载。俄而冏败，人皆谓之见机。然府（ ）其辄去，除吏名。‎ 翰任心自适，不求当世。或谓之曰：“卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”答曰：“使我有身后名，不如即时一杯酒。”时人贵其旷达。性至孝，遭母忧，哀毁过礼。年五十七卒。（ ）文笔数十篇行于世。‎ ‎《晋书•文苑列传•张翰》‎ 顾彦先①平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴作数曲，竟，抚琴曰：“顾彦先颇复赏此不？”因又大恸，遂不执孝子手而出。‎ ‎《世说新语•伤逝》‎ ‎【注】①顾彦先：即顾荣，西晋吴郡吴县（今属江苏）人。彦先为其字。‎ ‎12. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是：‎ A. 善属文 属：连缀 B. 夫有四海之名者，求退良难 良：很，甚 C. 时人贵其旷达 贵：尊贵 D. 鼓琴作数曲，竟 竟：完，结束 ‎13. 依次填入文中空白处的虚词，最恰当的一项是：‎ ‎①翰初不相识，（ ）就循言谭 ‎②饮三江水（ ）‎ ‎③然府（ ）其辄去，除吏名 ‎④（ ）文笔数十篇行于世 A. 为 耳 以 若 B. 为 也 与 其 C. 乃 也 与 若 D. 乃 耳 以 其 ‎14. 下列句子分编四组，全都能够体现张翰“纵任不拘”性格的一组是：‎ ‎①翰曰：“吾亦有事北京。”便同载即去，而不告家人。‎ ‎②子善以明防前，以智虑后。‎ ‎③俄而冏败，人皆谓之见机。‎ ‎④或谓之曰：“卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”‎ ‎⑤张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴作数曲，竟。‎ ‎⑥因又大恸，遂不执孝子手而出。‎ A. ①③④ B. ①⑤⑥ C. ②④⑤ D. ②③⑥‎ ‎15. 对上面两段文言文阅读材料的理解与分析，不正确的一项是：‎ A. 张季鹰，即西晋名士张翰，是南方人，因其有文才，又纵任不拘，时人比之为步兵校尉阮籍，称之“江东步兵”。‎ B. 两段材料都介绍了西晋名士张翰，虽体裁有别，但文字风格接近，都表现出张翰的独特个性。‎ C. 张翰与顾荣深挚的友情弥足珍贵。顾荣平生好琴，张翰又正是琴声之知音，二人是俞伯牙与钟子期式的知音。尤其最后张翰去凭吊好友，情之所至，琴歌啸傲，令人动容。‎ D. 张季鹰为人纵任不拘。在外为官时，只是因想起了家乡吴中味道特别鲜美的菰菜、莼羹、鲈鱼脍，就弃官而归，从而留下了“莼鲈之思”的典故。‎ ‎16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）吾本山林间人，无望于时。子善以明防前，以智虑后。‎ ‎（2）不胜其恸，遂径上床，鼓琴作数曲 ‎【答案】12. C 13. D 14. B 15. D ‎ ‎16. （1）我本来是与世无争人，对时势没有奢望，您善于用明达防患未然，用智慧思虑将来。‎ ‎（2）(张翰)不能忍受痛苦，于是径直坐在灵床上，弹琴创作了几支曲子。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言词义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ C项，“贵：尊贵”理解错误，贵：敬重，认为……可贵。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查文言虚词的意思和用法。考生应结合具体的上下文语境推测意思和用法的正误。此类题，需要考生平时的识记和积累，特别注意一词多义的积累与辨别。‎ ‎①“翰初不相识”与“就循言谭张翰”为承接关系，“乃”符合语境。‎ ‎②“饮三江水”，应该加上句尾语气词，“耳”符合语境；‎ ‎③“然府其辄去”与“除吏名”为因果关系，“以”符合语境；‎ ‎④“文笔数十篇行于世”句首缺少代词，“其”符合语境。‎ 故选D。‎ ‎【14题详解】‎ 本题主要考查分析人物形象的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，需要结合文本的人物事件、语言等方面分析。‎ 本题，②是张翰评价顾荣的话，不能体现张翰“纵任不拘”的性格； ③“俄而冏败，人皆谓之见机”表现张翰能见微知著。④或谓之曰：“卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”这是别人对张翰的问话，不符合题意。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。‎ D项，“只因想起了”说法片面。从文中“天下纷纷，祸难未已”“何能羁宦数千里以要名爵”可知，他辞官原因不止一个，思念家乡只是表面原因，很可能只是借口。‎ 故选D。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。本题，第一句关键点：“山林间”：“引申为与世无争”；“无望于时”：“状语后置句，对时势没有奢望”；“以”：“用”。第二句关键点：“省略句，省略主语，张翰”；“径”：“径直”；“鼓琴”：“弹琴”。‎ 参考翻译：‎ ‎（1）我本来是与世无争的人，对时势没有奢望，您善于用明达防患未然，用智慧思虑将来。‎ ‎（2）(张翰)不能忍受痛苦，于是径直坐在灵床上，弹琴创作了几支曲子。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ 参考译文：‎ 张翰，字季鹰，是吴郡吴县人。父亲张俨，官任吴地大鸿胪。张翰品行高洁才华卓越，善于写文章，性情放纵不羁，当时人称他为“江东步兵”。‎ 会稽人贺循受命到洛阳任职，经过吴地阊门，在船中弹琴。张翰最初并不认识贺循，就凑近与贺循交谈，两人彼此便钦慕不已。张翰问贺循赶赴何处，了解到贺循要去洛阳，张翰说：“我也正有意到北方京城谋事。”于是就同乘一车离开了，却没有与家人告别。‎ 齐王冏征召张翰，授予他大司马东曹掾的官职。冏当时执掌大权，张翰对同乡顾荣说：“天下纷乱，祸难不断。到盛名享誉四海之时，急流勇退恐怕会相当困难。我本来就是与世无争之人，对时势不感兴趣。您善于以明达之思防患未然，也善于以睿智谋虑未来。”顾荣拉着张翰的手，悲伤地说：“我也和你一起去南山采蕨菜，痛饮家乡之水。”‎ 张翰见秋风刮起，就思念起吴地的菰菜、莼羹、鲈鱼脍这些家乡美味，于是说到：“人生可贵的是舒适自得，怎么能在几千里之外束缚为官来谋取功名爵位呢！”于是命人驾车回归故里。他写了一篇《首丘赋》，很少被后来的文集收录。没过多时，齐王冏兵败，人们都称张翰能看准形势，善于灵活应对。然而官府因他擅自离开，革除了他的官职。 ‎ 张翰任随心意舒适自得，不求随顺世俗。有人对张翰说：“您只能任随心意舒适自得一时，难道不为过世后的声名考虑吗？”张翰回答到：“让我死后留得声名，还不如饮得眼前一杯美酒。”当时的人都认为他的旷达十分可贵。张翰十分孝顺，母亲去世他万分忧伤，哀痛的表现超过礼制规定。他57岁去世，有几十篇文章流行于世。‎ ‎ 《晋书•文苑列传•张翰》‎ 顾彦先平生喜欢弹琴，到了他死后，家人总是把琴放在灵座上。张季鹰去吊丧，非常悲痛，便径直坐在灵座上弹琴，弹完了几曲，抚摸着琴说：“顾彦先是不是还能再欣赏这些呢？”于是又非常伤心地痛哭，竟顾不上握孝子的手就出去了。‎ ‎ 《世说新语•伤逝》‎ 第Ⅱ卷（共70分）‎ 四、默写（8分）‎ ‎17.（1）吴楚东南坼，_________‎ ‎（2）水面清圆，_________‎ ‎（3）_________，丘峦崩摧。‎ ‎（4）江娥啼竹素女愁，_________‎ ‎（5）小楼昨夜又东风，_________‎ ‎（6）_________，皓腕凝霜雪。‎ ‎（7）_________，石破天惊逗秋雨。‎ ‎（8）_________，使我不得开心颜？‎ ‎【答案】 (1). 乾坤日夜浮 (2). 一一风荷举 (3). 列缺霹雳 (4). 李凭中国弹箜篌 (5). 故国不堪回首月明中 (6). 垆边人似月 (7). 女娲炼石补天处 (8). 安能摧眉折腰事权贵 ‎【解析】‎ ‎【详解】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“乾坤”“霹雳”“箜篌”。‎ ‎【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写理解性默写)。其中识记式默写者查字无默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧。理解性背诵是基础。要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。这是做对这类题的前提条件。否则，要谈默写就是无源之水，无本之木。背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非。把握语境审好题是关键。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题。‎ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。‎ 衡阳与梦得分路赠别1‎ 柳宗元 十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。‎ 伏波2故道风烟在，翁仲3遗墟草树平。‎ 直以慵疏招物议，休将文字占时名。‎ 今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨4。‎ ‎【注】（1）柳宗元、刘禹锡因参予“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗作于两人在衡阳分手，各自奔赴被贬谪之地的时候。（2）伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。（3）翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。（4）濯缨：洗濯冠缨。《楚辞•渔父》中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。‎ ‎18. 下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是：‎ A. 首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，两句表现了命运之多变，人生之艰辛。‎ B. “伏波故道风烟在”写诗人行进在伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。‎ C. “翁仲遗墟草树平”写英雄一世的伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨世间人心变异，世道衰微。‎ D. 颈联正话反说，诗人借此解嘲自己与梦得因不攀附权贵招致非议，因写诗文讽刺时弊而一再被贬的遭遇。‎ ‎19. 试分析尾联运用了什么手法，抒发了怎样的感情？‎ ‎【答案】18. B 19. （1）运用了夸张修辞手法。不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。‎ ‎（2）用典抒情。“濯缨”用《楚辞》之典，有与友人共勉之意， 希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。‎ ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。‎ B项，“不由得心生自勉奋发之意”理解错误，表达的不是“自勉奋发”之意，而是在追忆前贤的同时，古（人）今（我）对比，感慨自身飘零于世，壮志难酬。要注意结合把握整首诗的感情倾向，并结合上下文来理解。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和情感的能力。回答情感题的每一个答题要点要包含以下内容：既要明确指出诗人的情感，又要指出诗人因何事、何景而产生的这种情感。抒情方式分析，诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情，如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析。‎ 本题，“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”，这两句中“垂泪千行”、“泪水濯缨洗冠”，是明显的夸张的手法。表达分别的伤感。由注释（4）可知，“濯缨”用《楚辞》之典，表达共勉之情。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的客观选择题，属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 一株斜柳 温海宇 ‎①一株斜柳生在护村河旁，树干像船一样弯躺在水面上，它什么时候长在这里？又经历了怎样的际遇长成这般模样？实在是无从考究了。袁村人不管这些，只是姑娘媳妇们喜欢蹲在其干上洗衣洗菜。护村河的水是活水，常年流向下游的马家潭，马家潭是淮河的一个小支流。袁村只有八九户人家，村后是一大片茂密的竹园。袁村杂树丛生，郁郁葱葱，从外观上看袁村乌黑一片，像上苍遗留在田野上一团水墨，透着古韵沧桑。‎ ‎②斜柳的躯干有一抱粗，乌乌的树皮展示着它年岁的久远。春天来了，斜柳的枝条远远地泛着一抹浅黄，似有薄薄的寒烟笼罩着，春天的太阳格外的红，照在袁村就有了一种空灵明丽的色调。紫气东来，斜柳的枝条在春意的督促下由浅黄变为嫩绿，都水灵灵地下垂着，似乎触及到刚刚寒冰融化的春水。经过一个枯寂而漫长的寒冬，斜柳像刚睡醒的样子，焕发出恒久的活力，是最先长出绿叶的树木。鸟儿们对这一抹久违的新绿也由衷的青睐，三三两两，穿梭其中，唧唧咋咋，呼朋引伴，为柳增色。《闲情偶记》说：“此树为纳弹之所，诸鸟亦集，长夏不寂寞，得时闻鼓吹者，是树皆有功，而高柳为最。总之种树非止娱目，兼为悦耳。”可见柳树这种诗意的特质果真名不虚传。‎ ‎③柳树是没有实际功用的，其弯弯曲曲的造型难成大用，质地亦欠佳，只怕连木匠也难以垂青它。柳树像一个浪漫主义的文人，潦倒而并不消极，依然斜斜地长在那河畔。‎ ‎④袁村人的观念渐渐发生了变化，村里的许多杂树都被砍伐一空，取而代之的是一棵棵笔挺高拔的白杨树，这种俗称“穿天杨”的树种非常健长，六七年就能成材，自然有较好的经济效益。由于斜柳长在河畔并没有占置袁村植树的土地，因此免除杀身之祸而幸运地保留了下来。或许是根系扎在水里的缘故，这株斜柳长得也出奇的大气、茂盛，几乎延伸到河的对岸。虽说它有近百的岁数，却一点也不显得苍老衰败，相反给人一种不断进取的昭示和生生不息的昂扬。许多的村子里都被裁上了“穿天杨”，大树老树早就被伐尽了，只有这袁村的斜柳倚老卖老地在护村河畔张扬着它庞大的姿态，几乎成为袁村的一大特色。然而袁村人还是把它看作一种低贱的树。姑娘媳妇依旧蹲在它的躯干上洗衣洗菜，它也并没有因柳的减少而得到尊贵的待遇。斜柳依旧那样知足地活着，而且活得还是那么富有诗意。夏天水涨大了，它斜斜的躯干便浸泡在水里了，顿失了洗衣洗菜方便，被农妇村姑们诅咒谩骂几句也是有的。夏天也常有成群的白鹅在斜柳下伸翅嬉水，白鹅们都伸长脖子去吃柳叶，可怎么也够不着，白鹅便哦哦哦地叫唤着，流露出对斜柳的不满。斜柳“身上”的知了是很多的，也叫得天昏地暗，算是对白鹅的回应。‎ ‎⑤斜柳热闹了一夏。‎ ‎⑥后来，袁村依托独特的自然优势，办起了农家乐，旅游业迅速在这里“火”起来。游客见到这么一株奇特的老柳，都觉得罕见和不可思议，它到底是怎样长成的呢？人们带着种种疑问纷纷拍照，把水上那“万条垂下绿丝绦”的自然景观定格在相册里，以便永久珍藏。斜柳的命运从此发生了变化，袁村人再也不敢轻视它，都觉得斜柳是袁村的一景并能带来财富的树了。斜柳也被人刻意地保护起来，躯干不再有一双双脚踏过，害虫也得到了根治。歪歪扭扭的斜柳变成了人人景仰的富贵树，让人想起文人的大器晚成。‎ ‎⑦斜柳地位的提升并没有让它发生根本性的变化，它依然不卑不亢不屈不挠不俗不媚地活着，活在晨曦里，活在夕阳下，活在斜风细雨中。他见证了时光的轮回和岁月的变迁，在它生命的年轮里，储藏了多少不为人知的生动细节？只有它自己清楚了。‎ ‎⑧冬天下起了雪，斜柳身上落满了雪，一树的白。‎ ‎20. 下列对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是：‎ A. 文章在开头结尾都说斜柳的阅历不被外人所知晓，前后形成照应，在反复中强调，蕴含着对斜柳精神气质的深沉喟叹。‎ B. 文章引用了《闲情偶记》的内容来赞美柳数既娱目又悦耳的特点，与后文评价斜柳为“浪漫主义的文人”形成了呼应。‎ C. “斜柳活得富有诗意”一句用拟人手法生动表现斜柳在农人洗衣洗菜、白鹅嬉水和知了鸣叫的环境中泰然自得的情景。‎ D. 斜柳在袁村人办农家乐前后的地位发生了根本性变化，这种变化充分体现出斜柳的生命价值和文化美终于被袁村人认识和接受了。‎ E. 本文通过对斜柳命运变迁的展现，探究了人们对斜柳不同态度的原因，反映出人们在不同历史时期的对生活的不同追求。‎ ‎21. 第③段作者为何说斜柳“潦倒而并不消极”，请结合全文进行分析。‎ ‎22. 请简要分析文章结尾第⑧段的妙处。‎ ‎【答案】20. DE 21. ①没有实际功用的，其弯弯曲曲的造型难成大用，质地亦欠佳。②斜柳长得大气、茂盛，虽有近百的岁数，却一点也不显得苍老衰败，相反给人一种不断进取的昭示和生生不息的昂扬。③被看做是低贱的树时， 斜柳依旧那样知足地活着，而且活得还是那么富有诗意。④表现出斜柳无论何种情况，依然会不卑不亢不屈不挠不俗不媚地活着的品质。 ‎ ‎22. ①以景结情，收束全篇，余韵缭绕，意味无穷。②“一树的白”的形象，将柳树活在当下不卑不亢，不屈不挠，不媚不俗的精神风骨生动形象的刻画了出来。③抒发了作者对柳树的赞美与热爱之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内，领悟作品的艺术魅力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。‎ D项，“这种变化充分体现出斜柳的生命价值和文化美终于被袁村人认识和接受了”理解错误，文中第四节“袁村人还是把它看作一种低贱的树”和第六节“斜柳的命运从此发生了变化，袁村人再也不敢轻视它”可知，虽然，斜柳在袁村地位发生了根本性变化，但是斜柳的生命价值不只体现在财富上，更多的是精神层面的，这并未被袁村人认识和接受。‎ E项，“探究了人们对斜柳不同态度的原因，反映出人们在不同历史时期的对生活的不同追求”理解错误，本文没有探究人们对斜柳不同态度的原因，也没有反映出人们在不同时期的追求。‎ 故选DE。‎ ‎【21题详解】‎ 本题主要考查文本的内容概括能力，概括题分为内容概括、原因概括、情感概括等，这类题的答题方法有两种：一是读懂文本内容，分条概括，可以从结构上，主旨等方面来概括；二是联系文本主旨和作者思想情感，可以用“通过描写什么内容，体现作者什么情感”。解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。‎ 本题，属于原因概括题，结合文本找出斜柳“潦倒而并不消极”的原因即可。由文本第三节“柳树是没有实际功用的，其弯弯曲曲的造型难成大用，质地亦欠佳，只怕连木匠也难以垂青它”可概括，没有实际功用的，其弯弯曲曲的造型难成大用，质地亦欠佳；由第四节“由于斜柳长在河畔并没有占置袁村植树的土地，因此免除杀身之祸而幸运地保留了下来。或许是根系扎在水里的缘故……相反给人一种不断进取的昭示和生生不息的昂扬”可概括，斜柳长得大气、茂盛，虽有近百的岁数，却一点也不显得苍老衰败，相反给人一种不断进取的昭示和生生不息的昂扬；由第四节“然而袁村人还是把它看作一种低贱的树。……斜柳依旧那样知足地活着，而且活得还是那么富有诗意”可概括，被看做是低贱的树时， 斜柳依旧那样知足地活着，而且活得还是那么富有诗意；由第七节“斜柳地位的提升并没有让它发生根本性的变化，它依然不卑不亢不屈不挠不俗不媚地活着，活在晨曦里，活在夕阳下，活在斜风细雨中”可概括，表现出斜柳无论何种情况，依然会不卑不亢不屈不挠不俗不媚地活着的品质。最后，分条概括即可。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查分析作品情节的能力。分析小说结尾的作用，要从“情节(结构)、人物，主题、艺术手法、读者感受”等角度思考。‎ 本题，最后一节为“冬天下起了雪，斜柳身上落满了雪，一树的白”，首先，该段是描写景物的，属于以景结情；其次，再分析关键词“一树的白”，一树的白是刻画柳树在雪中的形象的；最后，一定要联系作者的情感作答，本文表达了作者对柳树的赞美之情。然后，分点作答即可。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。‎ ‎23.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 古今中外有很多赞美“勤奋”的格言，激励着我们奋发努力，去追求人生高远的目标：‎ 业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。——韩愈 勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。——华罗庚 在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。——爱因斯坦 但是新时代，有人又提出了不同的观点：‎ 著名编剧六六认为，我们绝大多数人有时更愿意选择“勤劳的偷懒”。宁可身体疲劳，不愿大脑疲劳；更愿意向旁人晒出自己的勤劳，不愿意花力气认真钻研点知识。‎ 小米科技创始人雷军也曾说过：“不要用战术上的勤奋，掩盖战略上的懒惰。”意在告诉人们要远离低质量的勤奋，这种“伪勤奋”比懒惰更可怕!‎ 那么关于“勤奋”你有哪些思考和见解呢？请结合自己的生活经验和思考写一篇文章。‎ 要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）文体不限（诗歌除外），但文体特征必须鲜明；（3）不少于800字；（4）不得抄袭，不得套构。‎ ‎【答案】例文：‎ 勤者，成也 勤者，不惰也；惰者则万事无成。翻开成功者的成长历史，哪一页没有写下“勤奋”二字？回顾成功者走过的历程，哪一步没有留下辛勤的汗水？古今中外，概莫能外。‎ 司马迁的《史记》之所以成为史家之“绝唱”，不就是因为浙江禹穴前留有他的足迹，万里长城有过他的身影，汨罗江畔响起过他的沉吟？我国京剧大师盖叫天，为了更好地表现武松的英姿，把削尖的竹筷子绑在腿的关节处，练习直腿走；用火柴杆撑着眼皮练睁圆眼睛，一遍、十遍、百遍……人们终于在舞台上看到了“活武松”。‎ 鲁迅先生一生勤奋，水不息战，成为中国新文化运动的旗手。他嬉笑怒骂，皆成文章；他博览群书，多识善思。当别人称他为“天才”时，他却说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫用在了工作上。”因为他珍惜分分秒秒的时间，以黄牛精神在文艺的土地上笔耕不辍，像春蚕那样生命不息。吐丝不止，故能成为20世纪伟大的革命家、文学家和思想家。大物理学家牛顿，从小就对生活中的很多物理问题感兴趣。在剑桥大学学习期间，他更刻苦勤奋，一丝不苟。一次，他在实验室里做实验，忽然觉得肚子有些饿，便想煮鸡蛋吃。他把“鸡蛋”放入锅中后,继续实验。过了一段时间，他猛然想起煮着的鸡蛋，当掀开锅盖时，吓了一跳。原来锅里竟“躺”着他的怀表，而手里握的却是鸡蛋！正是因为他的勤奋精神，牛顿才成为经典物理学的奠基人。司马迁的写作“天才”，盖叫天的表演“天才”，鲁迅的文学“天才”，牛顿的物理“天才”，以及所有成功者的“天才”都在证明：没有勤奋这个伟大的母亲，成功这个骄子是绝不会出世的。‎ 当代的很多青年是有理想的，这个点固然很好。但成功往往起于勤奋的探索与实践。有些人在实践时常这样想：“算了吧！明天再做，何必珍惜这点时间呢！”这些人忘了，明天的后面还是明天！“朝看东流水，暮看日西坠”必然是要“万事成蹉跎”，老大徒伤悲！只想成功，而不愿奋斗，盼望收成，而又不舍得耕耘。这样的理想只能是海市蜃楼、空中楼阁。没有勤奋的人生只能是一条从零到零的虚线！对于成功的金字塔，他们只能望洋兴叹！‎ 勤奋是通向成功金字塔的阶梯，是走向事业王国的成功之路！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题要求考生根据材料，写出对于“勤奋”的哪些思考和见解，作答时要认真审读材料。‎ 审题：‎ 首先解读材料，以上材料对“勤奋”主要有两种看法：一是认为“勤奋”是成功的重要原因，以韩愈、华罗庚、爱因斯坦为代表；另一种观点认为：并不是所有的“勤劳”都值得肯定的，要远离没有效率的勤奋和“伪勤劳”。考生应该结合自己的生活谈谈自己想法，本篇文章属于评价观点类的文章，议论文是比较好的选择。‎ 立意：‎ ‎1.勤能补拙；‎ ‎2.远离“低效率”的勤奋；‎ ‎3.“为勤奋”可耻；‎ ‎4.勤劳+方法=成功。‎ 素材：‎ ‎1. 俗话说：“笨鸟先飞”。意思是要不落后于人，就要比别人勤奋，比别人先行动，现实生活中，有些人自恃天资聪颖，不肯“先飞”，不肯勤奋学习，而又藐视“笨鸟”，这种思想和行为是极端错误的。“笨鸟先飞” 是一种不甘落后，勇于争先的表现。‎ ‎2. 勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。上海一个女青 年坚持自学，十年.如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。‎ ‎3. ‎ 勤奋是一种美德，从来如此，无论世风怎样，也不能改变这一性质。勤奋与懒惰对立。从古到今，人类文化精神从来都是鼓励勤奋，贬斥懒惰的。这就证明，人类的价值观是不变的。一个勤奋的人，完全可以为自己的勤奋感到自豪，因为勤奋本身已经代表了一种精神品位。勤奋包含朴实，勤奋与华而不实、投机取巧格格不入。为什么人们要谴责不劳而获呢？因为它没有付出自己的汗水。这种获取来得不光彩，绝对是不公正的。弄虚作假之所以令人愤怒，因为它试图不通过自己的努力，就企望获得不应获得的利益体、荣誉和成果。‎ ‎4. “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这是为人类留下千古名句的文学家韩愈深发的感慨。只有经过不懈勤奋，即使不能成才，也能充实自我。但是如果不勤奋，就根本成不了大事。“天才出自勤奋。”这句话说得不错。勤能补拙，即使这个人不是天才，但经过勤奋地学习，不断地努力，必须能成为一个天才。但是，如果这个人天资聪颖，出生下来就是个天才，他引以为傲，但不会勤奋地学习，懒惰成习，那么，即使他再聪明，也会变愚笨。所以，一个人不管他天赋怎样，只要经过勤奋，就必须能够成为天才。‎ 结构：‎ 任务驱动型作文的基本结构有如下五部分。一个响亮的标题；引述+表态+观点，正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果；分点分层阐述理由，有了态度与观点，没有理由就站不住脚；进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求；最后，联系实际，快速收尾。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。‎ ‎ ‎