2020届高三语文上学期期末考试质量检测试题（含解析）

2020届高三语文上学期期末考试质量检测试题（含解析）

安徽省亳州市2019届高三语文上学期期末考试质量检测试题（含解析）‎ 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 近几年，以汉服圈为代表的古装文化实践呈现出了明显的上升态势。在文化传播领域，例如方文山在2013年创办“西塘汉服文化周”，建构了一个以汉服文化为中心的文化场域。在产业资本领域，与汉服相关的产业成为资本青睐的对象。现在，身穿汉服的身影已经时常出现在大学校园、商业广场和地铁公交等公共场域，进一步融入了日常生活之中。‎ 不过，有的汉服爱好者却表达了不同的焦虑，“现在的汉服圈都很浮躁，很多人已经退圈，因为已经背离了初衷”。有人曾对汉服文化内部的构成做过普及：一是汉服爱好者，即已接触汉服，对汉服有一定了解，认同汉服复兴的主要观点与理念；二是汉服生活者，即将汉服生活化，在日常生活中践行传统中国人的生活方式；三是汉服复兴者，主要进行理论研究或服饰考据，或负责引导社团、举办活动，较大范围地复兴推广汉服。显然，一种内部的阶层被呈现了出来。在公共场合身穿自制汉服的第一人王乐天等，同汉服生活者一起，他们构成了金字塔结构的塔尖和塔身。而汉服爱好者则是金字塔形结构的基座。汉服复兴者规定汉服文化的边界，而汉服生活者则以一种与世俗生活决断的决心进行实践。例外的是汉服爱好者阶层，他们的参与程度显然要低，远没有生活者“壮士断腕”式的决心。因而，在汉服文化越来越被关注的当下，汉服圈内部的焦虑情绪，也许可以解释为汉服爱好者同另两个阶层的脱节。而这种愈发不稳定的结构，则正是汉服文化在持续冲顶过程中的隐忧和未来可能遇到的发展壁垒。‎ 汉服爱好者介入汉服圈的动力，往往来自动漫文化的影响。如果要进一步厘清这一群体的文化需求，则必须首先将他们从汉服圈中剥离出来，去放置在青年亚文化实践的脉络中进行观察。汉服爱好者首先关注的是亚文化实践的满足，形成的对主流文化的仪式性抵抗策略和沟通尝试。‎ 然而，汉服文化复兴者和生活者强调汉服文化的正统性，这就造成汉服圈内出现了爱好者同“考据派”的二元对立。随着汉服文化热度升高，传统影楼写真为代表的行业也开始介入古装拍摄。此时，为了维护亚文化内部的纯洁性，汉服爱好者又斥其为“影楼装”，拒绝承认同汉服文化的关系。这种内部分裂导致的不稳定结构将制约其进一步发展。‎ - 22 -‎ 如何尽快理解汉服文化金字塔基座的庞大人群的构成成分和文化诉求、保护他们的参与热情，是夯实传统文化复兴人群基础需要特别注意的一个方面。‎ ‎（摘编自赵运涛《画里有话——中国传统文化中的吉祥图案》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 近年古装文化实践呈上升态势，大学校园和车站等场所所常见身穿汉服的身影。‎ B. 方文山和王乐天都属于汉服复兴者，是这类人群构筑了金字塔形结构的塔尖。‎ C. 因为阶层的脱节，汉服爱好者比汉服生活者参与汉服文化实践的程度要低。‎ D. 承继传统文化首先一定要有文化精英的引领，其次，夯实金字塔基座的人群基础也非常必要。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 首段举汉服文化在文化传播与资本领域的表现，证明其实践呈上升态势。‎ B. 中间几段从汉服文化发展壁垒、爱好者诉求等角度阐述了汉服复兴中的问题。‎ C. 文章辨析汉服文化圈内部阶层的特点，从而表达对汉服爱好者的赞许和支持。‎ D. 全文先交代汉服文化实践近况，再分析汉服圈的问题，最后提供了解决方法。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 汉服文化实践的发展障碍，是汉服圈内出现的阶层分化与阶层之间的脱节问题。‎ B. 汉服爱好者介入汉服圈的动力首先是亚文化实践的满足，而非主流文化吸引。‎ C. 汉服爱好者既不认同于“考据派”的正统观，又排斥“影楼装”的不纯洁性。‎ D. 理解汉服爱好者的构成成分，保护他们的热情，有利于传统文化的传承复兴。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. A ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：本题考查考生对于文章内容的筛选概括能力。选项中，A项，身穿汉服者不等于汉服生活者；C项，“因为阶层的脱节，汉服爱好者比汉服生活者参与汉服文化实践的程度要低”强加因果，原文为“例外的是汉服爱好者阶层，他们的参与程度显然要低”；D 项，无中生有，“承继传 统文化首先一定要有文化精英的引领”原文无据，且说法绝对。点睛：这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。‎ ‎2. 试题分析：本题考查文本的论证方式和效果的考查。题中C - 22 -‎ 选项“文章辨析汉服文化圈内部阶层的特点，从而表达对汉服爱好者的赞许和支持”错误，就全文来看，作者并没有表达对汉服爱好者的赞许和支持的语句。‎ ‎3. 试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查概括作者在文中的观点态度。题中A项，曲解文意，原文“因而，在汉服文化越来越被关注的当下，汉服圈内部的焦虑情绪，也许可以解释为汉服爱好者同另两个阶层的脱节。而这种愈发不稳定的结构，则正是汉服文化在持续冲顶过程中的隐忧和未来可能遇到的发展壁垒。”是可能，或然变成了必然；问题可能是障碍，不能推断障碍是问题。‎ 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 堂 号 袁炳发 听母亲讲，我们家从山东东平闯关东落户黑龙江时，发生过一件事。‎ 当时父辈兄弟三人奔扑同乡至黑龙江苇子沟，立足未稳，即遭遇水灾，全镇子人陷入困顿，几乎家家缺吃少穿。‎ 一天深夜，我家邻居、造纸厂的会计张爷，突然被鸡叫声惊醒，以为黄鼠狼又来吃鸡，便手拎棍棒冲出门。‎ 月色之下定睛一看，哪是什么黄鼠狼，是一窃贼在鸡窝行窃。此时窃贼也听见门外的动静，慌乱中弃物而逃。张爷将其所遗之物拿进屋中，亮灯一瞅，是个布袋子，里面装着张爷家两只芦花母鸡。‎ 张爷把母鸡放出之后，凑近灯下细看布袋子，发现上面印着三个大字“敦本堂”。张爷想起，前些日子我大伯去他家借一斗玉米，正是用的这个袋子！‎ 听母亲讲这件事时，我还小，对“敦本堂”三个字不甚明白。上小学一年级后，父亲告诉我,“敦本堂”是我们这一支袁氏的堂号。那时候，家族堂号是一个标识或者说符号，更是一个家族自我建设的动力，也就是家风和对外立身的信誉。‎ 翌日一早，张爷拿着空袋子来到我们家，也不说话，将空袋子掷于地上，瞥我大伯一眼，鼻子哼了一声，扭头走了。‎ 我大伯见状，傻眼了，马上让我父亲去看下自家的布袋子在不在。‎ - 22 -‎ 当我父亲告诉大伯，我们家的布袋子的确不在了时，我大伯当时就哭了，说，这人丢不起呀！‎ 我父亲说，丢什么人，又不是我们干的，袋子是让人偷走了。‎ 我大伯说，谁知道是怎么回事呀？咱们百口难辩！‎ 我大伯哭得很伤心，感觉对不起老祖宗，没有保护好家族名声。说着，就安排我父亲和叔叔收拾东西，回山东老家东平去，不在此处丢人现眼了。‎ 我父亲急了：我们是敦厚本分之家，不能就这么不明不白地受冤屈。父亲掉头出去了。‎ 父亲要把这件事调查明白！‎ 事件发生时，正是阴历九月初，早晚有霜冻。夜间野兽出洞都会留下足迹，人畜如果晚间出来，踩出的痕迹也会像石膏一样凝住。我父亲在路上仔细查看，循着一趟可疑的足迹追出镇子，一追就是十几里地，追到了另一个屯子。那天半夜时分，我父亲带着两个人回来了，一个中年男人，一个十几岁的半大小子。三人直奔张爷家。‎ 原来，偷鸡的是那个十几岁的半大小子，中年人是他的父亲，一起过来赔罪来了。‎ 这件事的结果不言而喻，我们家和张爷家的嫌隙弥合了。这件事的发生，非但没有给我们家族抹黑，反而赢得了许多好名声，苇子沟的人一下子就接受了我们家。‎ 我们家以敦厚本分立家，赢得了远近邻居的信任。这件事之后，张爷在造纸厂的厂长面前，极力举荐大伯哥仨到纸厂上班。‎ 哥仨到纸厂上班后，专选苦脏累给钱多的活干，两三年间，就挣得一份不错的家业。而且，当时从山东来时，只有大伯一人娶亲，经过几年打拼，我父亲和叔叔都娶到了一位好姑娘。就这样，我们家不仅没有退回到老家山东，倒是深深扎根在黑龙江了。‎ 扎根之后，大伯在正堂的一张桌子上，把祖辈牌位供上，并把堂号“敦本堂”三个字的横幅挂于牌位上方的墙上。其后，虽然历经世事沧桑沉浮，堂号始终静默地守候在那里。‎ 直到后来，我们家的牌位、堂号被一群人强行掷于火堆，焚烧一尽。为了保护堂号，大伯的一条腿也被他们打伤致残。‎ 而后，大伯每天都郁郁不乐。又几个月后，大伯去了趟县城，家里人不知他去干什么，问他也不作答，只是从他舒坦的面容上，猜测他可能是到县城做了一件大事。‎ 这个谜，直到大伯去世时才解开。‎ 那天，病中的大伯奄奄一息，大伯母给大伯换寿衣，当大伯母除去大伯身上的旧衣时，我们袁氏家族的大人小孩，都在他的前胸看到了刺上去的三个字——敦本堂。‎ 大伯母急忙问大伯：那次你去县城就是刺字去了吗？‎ - 22 -‎ 大伯吃力地点点头之后，长嘘一口气，就咽气了。‎ ‎……‎ 时隔多年，回想自己为官多年，竟一尘不染，这才猛然惊觉——其实，大伯前胸上的那三个字，早已扎在我心里的最深处了。‎ ‎(选自《安徽文学》2017年第6期)‎ ‎4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 文章多用第一人称直叙句，既可以展现“我”的内心世界，又使文章更具真实感。‎ B. 张爷因误会而对“我们家”失望，误会消除后又极力帮助“我们家”，爱憎分明。‎ C. 作者善于通过语言描写、外貌描写等手法来刻画人物形象和推动故事情节的发展。‎ D. 父辈们坚守与保护，才使得“我们家”优良家风得以传承，并深入人心。‎ ‎5. 本文中的“大伯”有哪些形象特点？请简要概括。‎ ‎6. 从本文看，“敦本堂”这个堂号是怎样一步步深入“我们家”的? 请简要分析。‎ ‎【答案】4. A 5. ①贫困而有闯劲，勤劳能干。②爱惜家族声誉。③敦厚本分。④执着坚守，知耻而勇。⑤是个闯关东的家族长者。 ‎ ‎6. ①印在布袋子上，随着兄弟三人走东闯西。②挂在祖宗牌位的上方，为保护它伯父残废了一条腿。③刺在伯父胸口，在伯父临终前被发现。④扎在我心里最深处，为官多年，一尘不染。（答：践行在实践中，父亲践行敦厚本分的家风，坚持要找出偷鸡“真凶”。也算1点）‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：本题主要考查对小说相关内容的艺术特色的分析鉴赏。题中，A项，“多用第一人称直叙句”错误，文章多用转述句，例如文章中“当我父亲告诉大伯，我们家的布袋子的确不在了时，我大伯当时就哭了，说，这人丢不起呀！”“我父亲说，丢什么人，又不是我们干的，袋子是让人偷走了。”“我大伯说，谁知道是怎么回事呀？咱们百口难辩”。‎ - 22 -‎ ‎6. 试题分析：题干：从本文看，“敦本堂”这个堂号是怎样一步步深入“我们家”的? 请简要分析。答题关键词“‘敦本堂’这个堂号是怎样一步步深入‘我们家’”。这是考查小说关键情节。筛选相关情节，概括形成答案。由语文中语句“凑近灯下细看布袋子，发现上面印着三个大字‘敦本堂’”“扎根之后，大伯在正堂的一张桌子上，把祖辈牌位供上，并把堂号“敦本堂”三个字的横幅挂于牌位上方的墙上”“直到后来，我们家的牌位、堂号被一群人强行掷于火堆，焚烧一尽。为了保护堂号，大伯的一条腿也被他们打伤致残”“我们袁氏家族的大人小孩，都在他的前胸看到了刺上去的三个字——敦本堂”“大伯前胸上的那三个字，早已扎在我心里的最深处了”，概括形成答案。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 材料一：‎ 调查发现，82.55%的高校有报纸；84.29％的高校有广播；46.07％的高校有新闻网；71.2％的高校有通讯社；45.9％的高校有电视台；39.62％的高校有新闻类杂志；87.26％的 高校有微信公众号；72.25％的高校有微博。可见，随着移动互联网时代的到来，微信公众号发展迅速，跃居第一位。报纸、广播、微博等紧随其后。‎ - 22 -‎ 对比中国高校传媒联盟2011年发布的《校园媒体发展白皮书》中的数据，传统校园媒体数量均有缩减。其中报纸下降 8.95％，广播下降 5.91％，电视台下降12.1％，新闻类杂志波动最小，下降0.33％。传统的校园媒体形态中，仅通讯社类校园媒体呈上升趋势，上升1.6％。‎ 相比其他类型的校园媒体，校园电视台需要的技术、资金投入较多，专业性更强，普及率相对偏低。但值得注意的是，调查结果显示，64.57％的校园媒体有独立的视频生产能力，生产的视频类型最主要的三种为文艺娱乐类（74.32％），新闻类（61.08％），谈话类（42.16％）。‎ 调查发现，融合型校园媒体大幅增加。在此次调查中，4.19％的校园媒体组织仅有一种媒体形态，其他校园媒体组织均具有一种以上的媒体类型。而在《2011年校园媒体发展白皮书》中，单一类型的校园媒体组织占总数的76.7％。‎ 数据显示，39.92％的校园微信公众号在2013 年以前成立，16.53％在2013 年成立，2014 年到达校园微信公众号成立的高峰期，比例为24.6％；2014 年以后，校园微信公众号成立趋势减缓，2015 年成立的校园微信公众号为13.91％，2016 年仅为5.04％。‎ 移动互联网的大潮汹涌而来，越来越多的传统校园媒体顺势转型，通过开通微信公众号等新的媒体形态寻求长远发展。在已经建立了微信公众号的校园媒体类型中，92.37％的通讯社建立了微信公众号，87.65％的纸媒建立了微信公众号，82.86％的电视台有微信公众号， 广播（电台）有78.02％，网站有76.32％。‎ ‎（摘编自蔡华丽《2016年中国高校校园媒体发展报告》）‎ 材料二：‎ 现在的大学生人手一部手机，几乎是手不离机。绝大部分大学生从新媒体平台中获取最新信息。‎ 校园市场将是一个万亿级的市场，大学生是“下一代消费者”，是未来的消费主力，越来越多的企业开始布局下一代消费者、保持品牌的持续年轻态。从2013年开始，广告主数量持续保持两位数的增量率。2016年，校园广告主数量达95万个，预估2017年会达到120万个，随着消费升级和越来越多的中产阶级子女进入大学，未来进行校园营销的企业将会持续高速增长。‎ 然而，传统媒体并不能高效地满足“企业进校园”的需求。高校新媒体的出现，部分解决了这一困扰，但投放效果需要进一步优化。目前，70%的高校新媒体主要通过软文广告来实现盈利，在当下的高校品牌营销，软文投放并不能完美地解决企业营销诉求。 ‎ - 22 -‎ ‎(摘编自王晶亮等《2016年中国高校新媒体蓝皮书》)‎ 材料三：‎ 当前一些校媒的“媒体融合”只能算作“多媒体合作”，并没能按各类媒体的传播特点和优势进行深度融合，没有丰富受众的信息获取体验，反而不少受众产生了信息雷同的阅读疲劳。‎ ‎（摘编自左军《全媒体时代校园媒体融合发展状况研究》）‎ ‎7. 下列对材料一相关内容的理解,不正确的—项是 A. 中国高校校园新媒体与传统媒体在移动互联网时代的发展水平参差不齐，其中微倍公众号的发展已经跃居到了第一位。‎ B. 和五年前相比，2016年中国高校传统校园媒体数量绝大部分有缩减，但因为微信公众号等的引入，融合型校园媒体大幅增加。‎ C. 超过六成的校园媒体有独立的视频生产能力。生产的视频有文艺娱乐类，新闻类等，表明视频类节目在校园可能比较流行。‎ D. 移动互联网推动中国髙校传统校园媒体加快转型，可以推测，微信公众号这一新媒体形态不久就会迎来开通的高峰期。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 A. 随着移动互联网时代的到来，报纸、广播等获得了极大发展，虽然不如微信公众号发展快，但高校普及率也很高。‎ B. 校园电视台生产的视频类型主要有文艺娱乐、新闻和谈话类，是因为它有更多的技术与资金支持，而且专业性强。‎ - 22 -‎ C. 2011年只有不足四分之一的校园媒体有不同程度的融合，而到了 2016年，融合数量迅速增多，占比已超过95%。‎ D. 高校新媒体部分解决了传统媒体以前无法满足的“企业进校园”的需求，它主要以软文广告形式实现盈利目的。‎ E. 根据调查结果，企业在校园新媒体投放广告的会熬率总体来说达到了客户的预期目标，但仍有较大的进步空间。‎ ‎9. 如要提高广告投放的回报率，高校校园新媒体需要改进哪些措施？请结合材料，简要分析。‎ ‎【答案】7. D 8. CE ‎ ‎9. ①投放效果需要进一步优化。软文投放并不能完美地解决企业营销诉求。‎ ‎ ②强化媒体融合。按各类媒体的传播特点和优势进行深度融合，不能局限于低层次的多媒体合作。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中D项“不久就会迎来开通的高峰期”错误，材料一中，“2014 年到达校园微信公众号成立的高峰期，比例为24.6％；2014 年以后，校园微信公众号成立趋势减缓，2015 年成立的校园微信公众号为13.91％，2016 年仅为5.04％”可以知道，2014 年达到成立的高峰期。‎ ‎8. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题关键词“正确的两项”，答题时注意不要漏选。答题首先要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中，A项，“随着移动互联网时代的到来，报纸、广播等获得了极大发展”错误,由材料一可以知道，报纸、广播获得发展与移动互联网没有关系；B项，“校园电视台生产的视频类型主要有文艺娱乐、新闻和谈话类，是因为它有更多的技术与资金支持”错误，原文“校园电视台需要的技术、资金投入较多，专业性更强，普及率相对偏低。但值得注意的是，调查结果显示，64.57％的校园媒体有独立的视频生产能力，生产的视频类型最主要的三种为文艺娱乐类（74.32％），新闻类（61.08％），谈话类（42.16％）”视频类型和技术等没有因果联系；D项，“以前无法满足”错误，由原文“高校新媒体的出现，部分解决了这一困扰，但投放效果需要进一步优化。”可知，只是无法高效满足。C、E两项正确。‎ ‎9.‎ - 22 -‎ ‎ 试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题注意找准答题区位，根据文中材料二，“传统媒体并不能高效地满足“企业进校园”的需求。高校新媒体的出现，部分解决了这一困扰，但投放效果需要进一步优化。目前，70%的高校新媒体主要通过软文广告来实现盈利，在当下的高校品牌营销，软文投放并不能完美地解决企业营销诉求”，概括出答案第一点；根据材料三中，“当前一些校媒的‘媒体融合’只能算作‘多媒体合作’，并没能按各类媒体的传播特点和优势进行深度融合，没有丰富受众的信息获取体验，反而不少受众产生了信息雷同的阅读疲劳”，概括答案第二点。‎ 点睛：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，信息筛选和整合能力，注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。‎ 古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 郑冲，字文和，荥阳开封人也。起自寒微，卓尔立操，清恬寡欲，耽玩经史，遂博究儒术及百家之言。动必循礼，任真自守，不要乡曲之誉，由是州郡久不加礼。及魏文帝为太子，搜扬侧陋①，命冲为文学，累迁尚书郎，出补陈留太守。冲以儒雅为德，莅职无干局之誉，箪食媪袍，不营资产，世以此重之。大将军曹爽引为从事中郎，转散骑常侍、光禄勋。嘉平三年，拜司空。及高贵乡公讲《尚书》，冲执经亲授，与侍中郑小同俱被赏赐。俄转司徒。常道乡公即位，拜太保，位在三司之上，封寿光侯。冲虽位阶台辅，而不预世事。时文帝辅政，平蜀之后，命贾充、羊祜等分定礼仪、律令，皆先谘于冲，然后施行。及魏帝告禅，使冲奉策。武帝践祚，拜太傅，进爵为公，顷之，司隶李憙、中丞侯史光奏冲及何曾、荀顗等各以疾病，俱应免官。帝不许。冲遂不视事，表乞骸骨。优诏不许，遣使申喻。冲固辞，上貂蝉印绶，诏又不许。泰始六年，诏曰：“昔汉祖以如人善任克平宇宙推述勋劳归美三俊遂与功臣剖符作誓藏之宗庙副在有司所以明德庸②勋藩翼王室者也昔我祖考，遭世多难，揽授英俊，与之断金，遂济时务，克定大业。太傅寿光公郑冲、太保郎陵公何曾、太尉临淮公荀顗各尚德依仁，明允笃诚，翼亮先皇，光济帝业。故司空博陵元公王沈、卫将军钜平侯羊祜才兼文武，忠肃居正，朕甚嘉之。”九年，冲又抗表致仕。明年薨。帝于朝堂发哀，追赠太傅，赐秘器，朝服，衣一袭，钱三十万，布百匹。谥曰成。‎ ‎（节选自《晋书•郑冲传》）‎ - 22 -‎ ‎【注】①搜：寻找。扬：选拔、举荐。侧：同“仄”。侧陋：隐伏，卑微，引申指地位低微。②庸：古同“佣”，雇佣，任用。‎ ‎10. 下列对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 昔汉祖以如人善任克/平宇宙推述勋劳/归美三俊/遂与功臣剖符作誓/藏之宗庙/副在有司/所以明德庸勋/藩翼王室者也/‎ B. 昔汉祖以如人善任克/平宇宙/推述勋劳/归美三俊/遂与功臣剖符作誓/藏之宗庙副在/有司所以明德庸勋/藩翼王室者也/‎ C. 昔汉祖以如人善任/克平宇宙/推述勋劳/归美三俊/遂与功臣剖符作誓/藏之宗庙副在/有司所以明德庸勋/藩翼王室者也/‎ D. 昔汉祖以如人善任/克平宇宙/推述勋劳/归美三俊/遂与功臣剖符作誓/藏之宗庙/副在有司/所以明德庸勋/藩翼王室者也/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 司空，中国古代官名。西周时掌水利、营建等事的官，汉代以后职责曾为监察百官。‎ B. 《尚书》，就是上古的书，它是中国上古历史文献和部分追述古代事迹著作的汇编集。‎ C. 践祚，古代庙寝堂前有两阶，主阶在东，称阼阶，其上为主位。本文指武帝祭祀宗庙。‎ D. 致仕，官员正常退休的称谓，即交还官职。致仕的年龄一般为七十岁，有疾患则提前。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 郑冲注重修养，生活作风朴素。任陈留太守时，他把儒雅作为自己追求的道德境界，任职不求得美名，不重吃穿，不营私产，世人因此看重他。‎ B. 郑冲洁身自好，受到别人尊重，做太保时，官阶虽然很高，但他不参与世俗的事务；贾充、羊祜等人制定礼法制度，都要先去求教他。‎ C. 郑冲是虽患疾病，仍受皇帝重用。在李憙、史光等人以疾病为由奏请免去郑冲等人的官职时，武帝对郑冲坚信不疑，驳回他的辞职申请。‎ D. 郑冲聪明真诚，受到皇帝称赞。皇帝通过赞美汉高祖善于用人，回顾祖辈君臣的通力协作，进而夸赞郑冲等人的勋劳，表达赏识之意。‎ ‎13. 把文中面横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）动必循礼，任真自守，不要乡曲之誉，由是州郡久不加礼。‎ ‎（2）冲遂不视事，表乞骸骨。优诏不许，遣使申喻。‎ ‎【答案】10. D 11. C 12. C ‎ ‎13. （1）（郑冲）行动一定遵循礼制，任情率真，坚守本性。在乡里不沽名钓誉（或译成：“邀取名誉”），因此州郡长官很久都对他不加礼遇。‎ - 22 -‎ ‎（2）郑冲于是不再处理政事，上表请求退职归家。皇帝下诏美言劝阻，又派使者申明晓谕。‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题抓住关键“知人善任”“克平宇宙” “藏之宗庙”都是完整的词语初步断句，然后抓住关键“遂”“所以”结合动宾结构断句。本句翻译为“过去汉高祖凭借知人善任，因而能平定天下，追述功勋，把美名归于三俊。于是与功臣将符节分拿立下誓言，收藏在宗庙中，副本留在有关部门，以此昭明美德任用勋劳，从而保护辅翼王室”。‎ 点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。‎ ‎11. 试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。题中C项，错误，践阼，本文指武帝登基。“践阼”释义：1、走上阼阶主位。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。阼阶上为主位。2、指即位，登基。‎ ‎12.‎ - 22 -‎ ‎ 试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中C项，“在李憙、史光等人以疾病为由奏请免去郑冲等人的官职时，武帝对郑冲坚信不疑，驳回他的辞职申请。”错误，由原文“顷之，司隶李憙、中丞侯史光奏冲及何曾、荀顗等各以疾病，俱应免官。帝不许。冲遂不视事，表乞骸骨。优诏不许，遣使申喻。冲固辞，上貂蝉印绶，诏又不许。”可以知道，司隶等奏陈郑冲等人因病需退休的事情，皇上没有答应；郑冲自己辞职是后来的事情。‎ 点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。‎ ‎13. 试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1） “循”，遵循；“要”，邀取；“加礼”，加礼遇；（2） “视事”，处理政事；“乞骸骨”，退职归家；“申喻”，申明晓谕。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。‎ 点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。‎ 参考译文：‎ - 22 -‎ ‎........................‎ 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 晚秋登城北门①‎ 陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。‎ 一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。‎ 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。‎ 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。‎ - 22 -‎ ‎【注】①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是 A. 第一句交代诗人的装束和出游的地点，描写了他身在军旅的生活，间接表现出对国家的担忧。‎ B. 第二句中“西风”是秋天的象征，“卷地”写风势猛烈。时值深秋，四野呈现出一片肃杀景象。‎ C. 第三句写诗人登楼远望，见到散关那边缕缕烽烟，说明边境正发生紧急情况，国家并不安宁。‎ D. 最后一联中“横槊赋诗”，也见于苏轼《赤壁赋》中，都表现了曹孟德英武不凡的儒将形象。‎ E. 本诗写登楼所见所想，描写与抒情相结合，语言形象，对仗工整，家国之思、赤字之情跃然纸上。‎ ‎15. 清人评析此诗时说：“一篇之中‘愁’而已亦。”请结合诗句，简要分析这句诗评 ‎【答案】14. AD 15. 愁是诗歌的诗眼。①首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，愁自身与秋景，并奠定全诗感情基调；②颔联描述远望边地烽火，仰观失地飞鸿；颈联感叹故都沦陷、山河兴废（国家安危），前途未卜，两联愁家国不安；③尾联追忆“横槊赋诗 ”，生壮志难酬之悲，收束全诗，家国身世之愁悠长。‎ ‎【解析】‎ ‎14. 试题分析：本题综合考查鉴赏古代诗歌的能力。题中，A项，“描写了他身在军旅的生活，间接表现出对国家的担忧。”错误，首句“幅巾藜杖北城头”，这句诗描绘了诗人的装束和出游的地点，反映了他当时闲散的生活，无拘无束和日就衰颓的情况。“卷地西风满眼愁”是写诗人当时的感受。当诗人登上北城门楼时，首先感到的是卷地的西风。“西风”是秋天的象征，“卷地”，生动形容了风势猛烈。时序已近深秋，西风劲吹，百草摧折，寒气袭人，四野呈现出一片肃杀景象。当这种萧条凄凉景象映入诗人眼帘时，愁绪不免袭上心来。“满眼愁”，正是写与外物相接而起的悲愁。说是对国家担忧的说法显得牵强；D项，“都表现了曹孟德英武不凡的儒将形象”错误，与《赤壁赋》不同，“横槊赋诗”在这里借指乾道八年（1172年）陆游于南郑任四川宣抚使幕府职时在军中作诗事，他经常怀念的，正是“铁马秋风大散关”的戎马生涯，而现在这些已成往事。本诗表现的是自己军旅生涯的英武形象。‎ - 22 -‎ ‎15. 试题分析：题干“结合诗句，简要分析这句诗评”，答题关键词“分析这句诗评”“一篇之中‘愁’而已亦”“结合全诗”。答题时，首先理解“一篇之中‘愁’而已亦”含义，“愁”是这首诗歌主要情感。本题是对诗眼的变相考查。答题时首先点出诗眼，然后结合具体诗句“满眼愁”“杜陵秋”“身世安危”“非复昔”分析诗歌每联中的“愁”。‎ 点睛：这首诗主要是诗人登城所见所想，叙事与抒情的结合是这首诗最大的特色。头两句叙出游地点、时间及感受，点明题旨。第二联抒写自己远望烽火、仰观雁阵所兴起的失地之愁。第三联由失地而想到国家的命运与自身的遭际。最后一联写自己对“横槊赋诗”往事的追忆和壮志难酬的悲哀痛苦。全诗以诗人之“愁”贯穿全篇，感情激愤，意想沉痛，爱国热情跃然纸上。‎ 名篇名句默写 ‎16. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）庄子《逍遥游》中举现实生活里很小的实物为例，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是：“_________ ， ________ ，__________ 。”‎ ‎（2）《湖心亭看雪》记述张岱在更定十分，“ _________，________ ”，独自前往湖心亭看雪。‎ ‎【答案】 (1). 野马也 (2). 尘埃也 (3). 生物之以息相吹也 (4). （余）拏一小舟 (5). 拥毳衣炉火 ‎【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。本题中易错字“息”“拏”“毳”。‎ 点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 语言文字运用 ‎17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是 ‎①在高考指挥棒下，一些语文教师只忙于对课文“条分缕析”，长此以往，只会让学生目无全牛，妨碍了语文素养的提升。‎ - 22 -‎ ‎②这场“经典诵读”比赛谁是最后的优胜者？作为评委的他噤若寒蝉，不肯透露一点信息，让迫切想知道结果的我无可奈何。‎ ‎③经过居委会工作人员的耐心调解，王华和张明两人最终决定私下和解，不再对簿公堂，这是一个改善邻里关系的典型案例。‎ ‎④尽管《百鸟朝凤》这部电影观众好评如潮，但是仍有人对它恶意攻击，演员们对此拍手称快，纷纷揭露攻击者的险恶用心。‎ ‎⑤我们郑重提议，全体公民都应该行动起来，既要重视经济赡养，也要重视“精神赡养”，让老人们能拥有美好的桑榆晚景。‎ ‎⑥邱涛大学毕业后没有去招聘市场找工作，而是回家做起了电商。他力求创新，惨淡经营，一年下来获利颇丰。‎ A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③⑤ D. ②④⑥‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：本题考查词语成语的运用。题中，①目无全牛，眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。语出《庄子·养生主》， 形容技艺已经到达非常纯熟的地步。这里使用不正确，属于望文生义；②噤若寒蝉，噤，闭 口不作声。像深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。语境不当；③对簿公堂，原意为在官府上受审问，现多用为在法庭上对质或上法庭打官司。这里使用正确；④拍手称快，拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。这里使用错误；⑤桑榆晚景，也作“桑榆暮景”， 指照在桑树、榆树梢上的落日余晖，比喻人晚年的时光。正确；⑥惨淡经营，指费尽苦心谋划某事。使用正确。‎ 点睛：对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎18. 下列各句中，没有语病的一句是 A. “十年辛苦奔小康，一把大火烧精光”，各级政府要本着对人民负责的态度，坚决防止各类重大火灾事件不再发生。‎ B.‎ - 22 -‎ ‎ 本届诗会围绕“走进自然绿色生活，畅享多味情趣人生”为主题，就怎样融合原生态生活与诗歌创作展开充分讨论。‎ C. 虽然动物园动物伤人事件已经引起高度关注，但倘若仅靠园方的单方重视，而游客任然置若罔闻，悲剧恐怕还会上演。‎ D. 随着改革开放的深入发展，中国文化走向世界的步伐也越来越快，已经逐步成为交流最频繁影响最大的国家之一。‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。题中，A项，防止……不再，逻辑不当。将“不再”去掉；B项，围绕……为，句式杂糅。将“围绕”改为“以”；D项，文化是国家，主宾不搭配，将“国家”改为“文化”。‎ 点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。‎ ‎19. 下列各句中，表达得体的一句是 A. 春阳和煦，安徽黄山地区有机茶基地的头茶终于开摘了。一年尝鲜就在这几天，当我赶到时，老茶友们已经等候多时。‎ B. 张峰同学生病了，给班主任老师写了请假条，主要内容是“因身体贵恙，不能到校上课，希望准我一天假，不胜感激。”‎ C. 辩论会上，我对中国人口问题发表了一番高论，最终获得了比赛的第一名，我的观点也引起全国之名专家的高度重视。‎ D. 白雪飘飞的严寒天气，张红要做拿手好菜“麻辣鸡杂”招待我们，并不断嘱咐：“你家小女最爱吃了，记得带她来呀！”‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：本题综合考查考生语言表达简明连贯得体的能力。题中，B项，贵恙，是敬辞，不能用在自己身上；C项，高论，是敬辞，不能用在自己身上；D - 22 -‎ 项，小女，是谦辞，不能用在别人的女儿身上。‎ ‎20. 下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ ‎①_________，是正还是邪，②________：在距地面10～50千米的高空，臭氧能吸收伤害人类的紫外线，是当之无愧的地球卫士；到了距地面10～100米的近地面，臭氧就换了一副面孔，③_____，使人头痛、胸闷甚至产生肺气肿等病症。‎ ‎【答案】 (1). ①臭氧是个亦正亦邪的角色 (2). ②这取决于它所处的高度 (3). ③变成健康的杀手 ‎【解析】试题分析：本题考查补写句子能力。主要根据上下文语境来填写，本语段本段主要谈“臭氧”的利与弊。第一个空，根据横线前“是正还是邪”和横线后“在距地面10～50千米的高空，臭氧能吸收紫外线”“到了距地面10～100米的近地面，臭氧就换了一副面孔”等信息，推断出此处填写“这取决于它所处的高度”；第二个空，根据“能吸收紫外线”“是当之无愧的地球卫士”，推断出此处可填写“保护地球上的生物”；第三空，根据“保护地球上的生物”“使人头痛、胸闷甚至产生肺气肿等病症”，推断出此处填写“变成健康的杀手”。‎ ‎21. 下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式。说明另外两处问题。‎ 不少家长为了“充分利用”假期，给孩子报了各种补习班。因为参加补习班，孩子可能得到更大的进步、更快的成长，这种现象就不能受到批判。但是让孩子上过多的补习班，除了需要家长付出不必要的金钱成本外，还会造成家庭关系的严重扭曲。而适量地报一些补习班，就能避开这些问题了。‎ ‎①孩子可能得到更大的进步、更快的成长，并不意味着这种现象就不能受到批判 ‎【答案】②让孩子上过多的补习班，并不意味着家庭关系就会严重扭曲。 ③适量地报一些补习班，并不意味着这些问题就能避开。‎ - 22 -‎ ‎【解析】试题分析：本题综合考查考生语言表达简明连贯得体的能力。题干“下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题”中答题关键词“三处推断存在问题”“参照①的方式，说明另外两处问题”。答题时首先找出另外两处推断错误的地方，分别在“但是让孩子上过多的补习班，除了需要家长付出不必要的金钱成本外，还会造成家庭关系的严重扭曲”“而适量地报一些补习班，就能避开这些问题了”，然后依据“发展中国家发展经济不一定要先污染后治理”用“……并不意味着……”的表达方式说明这两处的错误。所以答案分别为“让孩子上过多的补习班，并不意味着家庭关系就会严重扭曲”“适量地报一些补习班，并不意味着这些问题就能避开”。‎ 写作 ‎22. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ ‎2017年12月，“佛系青年”词条刷遍朋友圈，火遍网络。“佛系青年”跟宗教没有任何关系，就是借这个符号，讲一种怎么都行、不大走心、看淡一切的活法。约车，司机到门口也行，自己走两步也行；“双11”，抢着也行抢不到也行；饿了，有啥吃啥，凑合就行；干活，说我好也行，说我不好也行……‎ 有人说：这个短语恰当地描述了一些中国90后的心态和生活方式。有人说：这种淡然随性挺好。有人说：这是懒惰，不思进取。‎ 对这类同龄人的生活态度你有什么看法？‎ 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】青春需要奋斗 ‎5月4日，是中国青年的节日。‎ ‎92年前，五四运动的爆发，像一道闪电，撕裂了窒息的黑暗；像一点星燧，引燃了燎原的烈焰。直到今天，五四运动的爱国主义光芒仍灼灼其华，烛照神州，激励青年。‎ 在这个特别的日子里，我们重温90年前青春的热血与激昂、理想与目标，我们更加期待站在新起点上的青年一代，传承荣光、开创未来、勇于担当，交出无愧于时代和人民的历史答卷；更加企望处在崭新世界坐标中的古老国度，在一代代青年的拥簇推动下，焕发青春光彩，以更加从容自信的姿态巍然屹立。‎ ‎“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。”国家、民族的希望和未来在青年，青春在为祖国和人民的奋斗中更显意义和价值。‎ 一个富有智慧和远见的民族，总是把信任的目光投向青年，总是把千钧的担子交给青年。在革命、建设、改革的各个历史时期，青年人赢得了期许与信赖，挑起了重担。而新的时代又赋予青年以新的使命和责任，五四精神也必定在青年的承继中丰富更新内涵。‎ 这份责任与使命，概而言之，是为科学发展再立新功，为民族复兴开创伟业，为祖国统一不懈努力，为维护世界和平与共同发展做出应有贡献。具而言之，是在祖国和人民最需要的地方，在本职工作岗位上，贡献智慧力量，创造优异业绩。极而言之，是把个人的理想融入国家民族的宏伟蓝图之中，把个人的奋斗融入到服务祖国、服务人民的时代洪流中去。‎ - 22 -‎ 梦想是青春的花环，空有梦想却难以担当重任。成长中难免会有困难和挫折，前进道路从来都不尽是平坦，改革发展也总会遇到形形色色的艰难险阻。“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”钢花在淬炼时迸射，彩虹在风雨后飞扬，青春之光在执着追求和不懈奋斗中会更加夺目。‎ 立志报效祖国、希望有所作为的青年一代，惟有激扬敢为天下先的勇气，惟有长存永不言败、永不言退的锐气，惟有永葆积极进取、乐观向上的朝气，惟有凭借坚定的理想信念、顽强的意志毅力和持之以恒的艰苦奋斗，才能真正孚得起人民信任，担负起历史使命，让五四精神绽放新的时代光芒。‎ 惟有如此，待到白发苍苍、年华老去，我们才能真正无悔地说：我已经把自己全部的青春和满腔的热忱，奉献给了我的祖国和人民；我们也才能真正无憾地回味：自己的青春闪耀过的那夺目的瑰丽之光。‎ ‎【解析】试题分析：这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，比如本题中的“这类同龄人的生活态度”。但任务驱动型作文也有一定的开放性，比如本题中的“你有什么看法”具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。‎ 本题立意抓住材料中关键词“佛系青年”“怎么都行、不大走心、看淡一切的活法”“有人说：这种淡然随性挺好。有人说：这是懒惰，不思进取” 选择自己赞成或社会主流价值观认同的观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。‎ 参考立意：（1）淡然随性是种生活艺术 ‎ ‎（2）青春应该奋力进取 ‎ ‎（3）人生本应走心 ‎ ‎（4）拒绝“凑合” ‎ ‎（5）工作走心，生活随性 点睛：什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012‎ - 22 -‎ 年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。‎ - 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