语文卷·2018届内蒙古巴彦淖尔市第一中学高三上学期期中考试语文试题（解析版）

语文卷·2018届内蒙古巴彦淖尔市第一中学高三上学期期中考试语文试题（解析版）

巴市一中2017—2018学年第一学期期中考试高三年级语文试题 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读 ‎(一)论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 社会主义核心价值观念体系中的每个概念都具有丰富的内涵。这些概念需要凝结成一个整体，以应对无限丰富的现实问题。反思当代的审美文化现象，有助于我们梳理核心价值观的内涵。‎ 以两个概念为例。一个是“富强”。民众求富，国家求强。日常生活中，总有人以珠光宝气、香车美人“炫富”。“炫富”表面上是在展示美，但在观者的眼中却是丑，或者“臭美”。人们对这种美丑区分的一般解释是：“炫富”是物质追求，审美是精神追求。以物质和精神来区分“炫富”与审美其实是一个误解。且看“炫富”的内容，集中于名牌服饰、名酒、名表、名车、名度假地。奢侈品林林总总，共同点却只有一个，就是观念性的符号（“名”）。在审美活动中，自然美、艺术美都属于精神世界的内心意象，却也离不开物质的载体（比如有一定的质地、色彩、声响等）。因此，奢靡炫富虽然基于物质，实质却是精神性的。‎ 奢靡与审美都属于精神的追求，意义的深度却有天壤之别。对追逐符号的人而言，大量珍贵的人力物力被降低为一纸商标的陪衬。追逐奢华揭示着意义的贫瘠和精神的无力。审美的意象则以意义的充盈见长。人心的意象，既可以让金银珠玉装点堂皇的宫殿庙宇，也能令日常的景色转换成大师的杰作，使普通的词语凝结成千古不朽的诗句。审美和艺术创造体现着人的精神世界的富足。例如在戏曲艺术中，舞台角色的气象全系于演员的一举一动、一颦一笑。正是为了突出人的因素，戏里的一切饰物皆为假扮，道具也被精简到了“以鞭代马”“一桌二椅”。在物质较为充裕的今天，“富”的体现应该是一种由内而外的富贵气。富贵气是一种自然流露的美，这种美得自个人长期的、自觉的涵养，也得自社会的普遍氛围。富贵之美是花钱买不来的。‎ 另一个是“和谐”。孔子说“君子和而不同”，意思是不同的利益、意见、信念在一个统一体中既保持着各自的特点，又彼此相容、互补，进而造就一个共生多赢的局面。中国的传统美食是“和”的典范。精于烹调的人，会借用各种辅料的配合来约束主料，去其偏狭激烈之气，以便更好地呈现其独特的味道。近年来的社会文化则极端地强化“同”：大拆大建之后的千城一面、模式雷同的综艺节目和影视剧情……“和”与“同”看似是审美观念的分歧，却反映着人把握意义的能力高下。“和”意味着包容力，使人发现相异因素之间的交集，在共识、共情的基础上促成彼此的互补、互动；“同”则意味着不能理解差异。古人说，“和实生物，同则不继”，越能尊重和欣赏差异，越能得道多助，建设性的事业越容易展开。一个“大时代”之所以为“大”，是因为能包容众多彼此相异的“小时代”，为每个人提供登上时代舞台的机会。‎ 由此可见，“美”意味着意义的丰富，意味着创作和表达的自由。这种“美”也是“平等”“自由”“民主”和“文明”等概念的题中之义。‎ ‎1. 下列各项中，其性质不属于原文所论“炫富”的一项是（ ）‎ A. 24岁的金景娥做客韩国一档电视节目时，戴着价值两亿韩元的钻石项链，拿着超过3500万韩元的手提包，自称不用工作就有父母的大笔零花钱。‎ B. 一个贵州女孩把自己一张“左手提一个LV大旅行包，右手挎一个橘红色爱马仕包”的照片传到了网上展示，她这一套行头，价值足有10万余元。‎ C. 陈光标带着15万元现金到云南灾区向每名灾民发放200元现金后，从一沓百元大钞中抽出两张举起来，并要求大家做出和他同样的动作合影留念。‎ D. 在旧货市场一个小女孩在别人惊讶的目光中把价值千元的绝版芭比娃娃以30元抛掉，她另有价值1500元的宠物玩具，几千元的变形金刚，一堆LV的包包待售。‎ ‎2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. “炫富”虽基于物质，但却指向“名”这一观念性符号，因此其实质是精神性的；审美虽然属于精神世界的内心意象，却离不开物质的载体。‎ B. 用金银珠玉来装点堂皇的宫殿庙宇，这种行为使得大量珍贵的人力物力降低为符号的陪衬，只能揭示意义的贫瘠和精神的无力。‎ C. 让日常的景色转换成大师的杰作，使普通的词语凝结成千古不朽的诗句，这些审美和艺术创造，体现着人的精神世界的富足。‎ D. “富”的美应该是一种由内而外的富贵气，它是一种自然流露的美，它得自个人长期的、自觉的涵养，也得自社会的普遍氛围，与金钱没有必然关系。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）‎ A. ‎ 在戏曲艺术中，虽然戏里的一切饰物皆为假扮，道具也被精简到了极其简单的程度，但演员的一举一动、一颦一笑却依然能创造出角色的美。‎ B. 中国的传统美食之所以是“美”的，主要在于精于烹调的人，会借用各种辅料来约束主料，去掉主料的偏狭激烈之气，最终呈现独特的味道。‎ C. 城市中大拆大建后出现的千篇一律的高楼大厦，虽然整齐划一，却是只有“同”没有“和”，这反映出建设者不理解“君子和而不同”的意义。‎ D. “和谐”的美，体现在对差异的尊重和欣赏，它能为每个人提供登上舞台的机会，从而凝聚各方面的力量，造就一个共生多赢的局面。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. C ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：本题考查文本内容的理解分析。本题要求找出不属于该书观点的一项。题中A项，原文说“‘炫富’的内容，集中于名牌服饰、名酒、名表 、名车、名度假地”。‎ 点睛：这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。‎ ‎2. 试题分析：本题考查理解文章内容的能力。题干“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，答题关键词“不符合”， 在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，题中B项，原文为“对追逐符号的人而言，大量珍贵的人力物力被降低为一纸商标的陪衬”，主体是“追逐符号的人”，这里把宫殿庙宇的建造与“追逐”精美的宫殿庙宇混为一谈。‎ ‎3. 试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查理解文章内容的能力，题中C项，应该是“不理解‘和而不同’”；另外，建造千篇一律的高楼大厦与建设者是否理解“和而不同”，没有必然的因果关系。‎ ‎（二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 秋 水 田中禾 鸡子叫头遍金保就醒了。妈起来做饭，风箱呼嗒呼嗒的，猪在院里哼唧。他睡不着，可又不想起来。麦种完了。他早对秋水说过：“种罢麦，一定要找个门儿挣钱。”可如今，啥门儿也没找到。‎ 冬日的阳光透过窗格子，直射在金保的床前。他想起从前在学校可没这么笨，总在前十几名里。下了学，庄稼种得也不赖。起先，他想投稿儿，买书，订杂志，没日没夜地写。寄出去十几篇石沉大海的文章，一场梦也就结束了。后来他想学修收音机、钟表。谁知那进修班跟哄人差不多，白扔了30块学费。‎ ‎“唉，钱难抓呀！”他叹了口气，开始穿毛衣蹬裤子。“哪云彩眼里有个挣钱门儿呢？”他皱皱眉，“反正今年我的棉花争气，一级就卖了400斤，还不说加价款。玩去！”‎ 他一脚踏进厨屋，喊：“妈……”厨屋里雾腾腾的。风箱呼嗒呼嗒，没有人应声。他又喊“妈”，却听见妈在背后说话：“你瞧你，还不快穿上袜子鞋！真真是……”‎ 妈一手端着糠瓢，一手向屋里指着。金保听见灶前传来低声的嗤笑，他一看，原来是秋水在那儿拉风箱。他不好意思地笑了。‎ ‎“哟，这么早来了？”‎ ‎“早？太阳晒着……”秋水没把下句话说完，咯咯地笑着使劲拉风箱。‎ 妹妹放早学了。秋水把馍饭端上桌，妹妹忙忙地喂鸡，妈给猪拌食。‎ ‎“吃！都吃了再弄。”秋水这么说着，夺过妈手里的糠瓢。‎ ‎“二姨！”——没过门，她还不便叫妈。“今年花收得好呀？”‎ ‎“好哩。”‎ ‎“卖了多少一级？”‎ ‎“总有两三百斤吧。”‎ 屋里忽然有些沉默。问到花，就等于问钱。谈到钱，大家就未免神经紧张。‎ ‎“金保，我看你别老盘算挣钱，倒不如先盘算到手的钱咋花？”秋水叫着金保的名字，眼睛却望着妈。秋水的眼睛不大，很秀气，滴溜溜的，很有神儿。‎ ‎“那还用说，先尽你们办事用呗。”妈款款地说。‎ 秋水的脸一下子红了——她还和在学校那会儿一样，爱红脸。‎ ‎“我不是说那……”‎ ‎“我刷，我刷！”金保站起来去拾掇碗筷，话头就这样打断了。‎ 秋水把扯旗一样搭在屋里绳上的脏衣服收下来，拿了棒槌和棉油皂去下塘。静静的塘边立刻响起嘭嘭的声音。银亮亮的水珠迸溅起来，清澈的塘水泛起涟漪。金保最爱看秋水洗衣服。她半蹲着，向水里探着身子，短发辫一只向前一只向后，两只手在石条上来回搓，细细的腰肢随着胳膊起伏。‎ 照往常习惯，过了午，金保就推出自行车送她回家。七里路，走一后晌。可今天，她竟把脸一摆说：“我不回呢。”“不”字咬得挺重，连妈都感到诧异了。‎ 她斜着身子，用手指着背后的水塘说：“你瞧这水多好！清得像水晶一样。”‎ 他很有些茫然，好像读一首朦胧诗。‎ ‎“俺姨夫在县鱼苗场。我跟他说了，这一冬，你帮他干义务工去，跟他好好学。开了春，买千把尾鱼苗，把这口塘承包了。”‎ ‎“那……那靠得住吗？”‎ ‎“我知道你专走保险门儿。没听俺爷说：喂猪不如喂羊，喂羊不如养塘。如今鱼价一年年涨，街上都卖一块二一斤了！”‎ ‎“这是过水塘，下了雨，鱼都跑了！”‎ ‎“我知道！”秋水拿火辣辣的眼睛盯着他，“你呢，要你那手干啥！”‎ ‎“得一笔本钱。”‎ ‎“你呀……那卖花的钱呢！压在箱底能生儿吗？”秋水声气不高，金保却如猛地听了炸雷——天爷，那宝贝钱，他连摸都怕摸脏呢！‎ 妈倒先应了：“保儿，你这上不得山打不得狼的脾性！秋水说了，你就试试。”‎ ‎“家里你放心。”秋水说，“我住俩月，等你过年回来再走。”‎ 金保咧开嘴笑了，一头扎进屋去收拾行李。他弯着腰，忙活着。呼啦，从他肩膀上摔下来一本书，只见那上边有四个字：淡水养鱼。‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）‎ A. “我看你别老盘算挣钱，倒不如先盘算到手的钱咋花？”秋水说这句话时是想要金保家把卖棉花的钱拿来办婚事，这样她就能明正言顺地过来帮助金保家脱贫。‎ B. 面对婆家并不富裕的现状，秋水不嗔不怨；面对不思进取、胆小无能的未婚夫，秋水有批评亦有诱导，最终唤醒恋人潜藏心中的斗志，也燃起一家人新的希望。‎ C. 小说地方特色鲜明，尤其是“哪云彩眼里有个挣钱门儿呢？”“保儿，你这上不得山打不得狼的脾性”等日常生活语言的大量使用，增添了浓郁的乡土气息。‎ D. 小说选取了一段并不复杂的农村恋曲，通过一个个寻常的农村生活场景来一步步诠释贫困的农村生活中的人们抗争的不易，读来平淡质朴，给人真实之感。‎ ‎5. 请简要分析秋水洗衣时环境描写的作用。‎ ‎6. 金保是本文一个重要人物，请结合金保这一人物形象和相关情节谈谈作者创作这篇小说的意图。‎ ‎【答案】4. C 5. 写出水的清澈和环境的清幽,侧面烘托秋水善良美好的心灵、勤劳（能干）的品格、充满活力的形象，与下文秋水指着水塘说的话相照应，也为写秋水建议金保承包水塘的情节做铺垫。 ‎ ‎6. ①塑造以金保为代表的农村创业青年形象，金保投稿、学修理都失败了，想创业致富缺少勇气与决心，最后在未婚妻的鼓励下重新找到了奋斗的目标。②作者借此肯定年轻一代的农民有理想有追求，同时揭示他们创业时缺乏远见，有畏难情绪。③启示读者，人不仅要有理想有追求，而且要审时度势，找准自身的定位(或者“创业只有热情是不够的，还要有科学的头脑与眼光”“在创业过程中遇到失败不应气馁，要有克服困难的勇气与决心”)‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：本题综合考查文章的艺术特色。选项中A项中秋水问棉花钱主要是希望金保将钱用来养鱼，并不是想用钱为他们办婚事；B项对人物“不思进取、胆小无能”的评价不准确；D项错在“诠释 贫困的农村生活中的人们抗争的不易”上，过分拔高了主题。‎ 点睛：本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。题中错误的选项主要是对小说情节、主题的考查。‎ ‎5. 试题分析：题干问的是“请简要分析秋水洗衣时环境描写的作用”这是考查景物描写段落的作用，首主要从内容和结构两个方面答题，结构是哪个结合段落位置，内容上，结合景物描写内容答题。‎ 点睛：本题考查景物描写作用，在一般记叙文、各种文学作品中，景物描写的作用：一、抒发感情。景与情常是互相渗透、相辅相承的，正所谓“情景交融”、“借景抒情”。这是景物描写的主要作用，诗歌、散文中尤为常见。二、渲染气氛。这一点在小说、戏剧中很常见。《生命的意义》一文用“冷冷清清”、“阴森森”的景渲染了刚刚遭受白匪屠杀、严重破坏的肃杀气氛；用“苍翠的小树”、“挺拔的青松”、“如茵的嫩草”又渲染了战胜白匪后欣欣向荣、充满生机的气氛。《孔乙己》一文结尾部分写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增添了一种悲凉阴冷的气氛。本题中这段景物描写把读者带入一个纯净、清澈的环境中，渲染气氛。三、衬托人物。这一点还可细分为衬托人物心理活动，烘托人物的思想感情，表达人物性格特征等等。也经常出现在小说、戏剧中，写人的记叙文中也有。《七根火柴》的开头写的是艰苦、阴森、荒凉的景色，烘托了卢进勇苦恼、着急和盼火的内心活动。《社戏》描写了江南水乡的美丽图画，表现了孩子们去看社戏的欢快而迫切的心情。《我的叔叔于勒》一文，出游之前有一段轻快明丽的景色，烘托了菲利普一家人欢快的心情；而见到落魄的于勒后，景色变得阴郁浓重，这就烘托了人物失望、沮丧的心情。《驿路梨花》一文三次写梨树林和梨花，以物喻人，人与花交相辉映，衬托出梨花姑娘的美好心灵，表现了梨花姐妹助人为乐的思想品质。四、突出主题。这种作用一般出现在文章的末尾。《七根火柴》一文最后的夜景，烘托了红军战士生起篝火后的欢乐情绪，说明无名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大作用，从而赞颂了无名战士的崇高品质和伟大精神，突出了中心。《在烈日和暴雨下》一文，通过对自然景象的描写，突出了人力车夫与自然的关系，反映旧社会劳动人民的艰难生活。五、交代背景。这种作用一般出现在文章的开头。《故乡》一文开头的景物描写，展现了萧条荒寂的现实冬景图，也是当时中国农村的缩影，这是闰士活动的典型环境。《小橘灯》一文写了“天色越发阴沉了”、“窗外浓雾里迷蒙的山景”、“黑暗潮湿的山路”等，既是写自然环境，也暗示了当时重庆的政治气候同这天气一样阴沉黑暗。‎ ‎6. 试题分析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题时抓住关键词“结合金保这一人物形象和相关情节”“ 创作意图”，答题从“作者塑造的人物形象概括”“情节”“启示”等点答题。对于“启示”也可以谈“创业只有热情是不够的，还要有科学的头脑与眼光”“在创业过程中遇到失败不应气馁，要有克服困难的勇气与决心”。‎ ‎（三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 材料一 近日下发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。‎ 书法在中国人的文化生活乃至世俗生活中都扮演着很重要的角色。但近年来，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，书法教育的状况堪忧。首先，中小学学生书写不规范、不工整、不美观，字迹潦草；其次，“双姿”不规范的比例很大，坐姿和握笔姿势不正确；再次，学生普遍缺乏写好字的心态和习惯，多数不在意字写得不好；最后，“提笔忘字”现象日益严重。‎ 全国中小学书法教育专业委员会理事长郭振有提出，1988年成立的中国书法教育专业委员会在过去的20多年里，积累了丰富的书法教育的经验，各地应借着“书法进课堂”的东风，扩大书法特色教育实验区和实验校。‎ ‎（《中国教育报》2011年10月25日12版，有删改）‎ 材料二 教育部《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》明确提出“加强书法教师队伍建设，要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍”。目前，广东省中小学书法教师队伍的基本情况如何呢？现有的教师是否能够胜任中小学开展书法教育的需要？为了回答这些问题，我们组织了一次面向广东省中小学语文教师和美术教师的问卷调查。‎ 接受问卷调查教师所在的学校中，配备有专职书法教师的占18.77%，由语文老师兼任书法教师的的占27.18%，由美术老师兼任书法教师的占25.6%，没有配备书法教师的占28.45%。缺乏能胜任书法课教学的教师这一现实也在另一项统计结果中反映出来，高达48.35%的教师认为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”。‎ 要解决书法教育师资队伍不足的问题，建议加强现有教师队伍的培训，还要提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地少年宫和文化站的书法教师），经过适当的教学培训后担任学校书法教师。‎ ‎（冯善亮，周凤甫《广东省中小学书法教育状况调查报告（节选）》，2015年1月）‎ 材料三 当前教育部稳步推进书法教育进课堂工作成绩显著。近日，教育部、国家语委发布《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，对“识文断字”基本功提出新的要求，总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力、两种意识”。‎ 但在继续推进中小学书法教育工作的落实中依然不同程度存在着一些问题。据江西省硬笔书法家协会对全省35所中小学抽样调查显示，86%的学校因没有书法师资、教材等问题，开设的书法课走过场，形同虚设。‎ 如何把书法教育真正落到实处？日前，全国政协委员、中国书协理事卢中南接受了我们的专访。他建议教育部和各地教育行政部门应对开设书法课的情况全面调查，建立相应的督导机制，提高书法的地位，将书法作为推进中小学美育教育的重要内容。建立书法评价机制，并明确列入教育督导和评价中；重视并定期检查书法教学实施情况。成立专业的书法教育监管小组，每学期、学年到校巡管，检查开课的真实情况，重在监督落实。对书法获得成果的奖励制度要等同于其他考试科目。要设立书法教师资格证，有明确的书法专职教师的“入职名额编制”，使书法教师专职化。除提高书法教师地位、保证书法教师专职教书法外，必须对全体教师进行汉字书写培训，尤其是语文教师。尽快制订师范生的书写技能训练目标，尤其是师范院校文科学生必须有相对严格的书法课程。‎ 卢中南说，从教育主管部门到学校再到家庭，合力形成严密的书法教育管理机制，才能把书法教育真正落到实处。‎ ‎（《中国艺术报》2017年03月06日7版，有删改）‎ ‎7. 下列针对上述材料的分析和概括，最为准确的一项是（ ）‎ A. 三则材料都发表在教育部发布重要文件之后，三者都密切关注我国教育方针和政策，并及时献言献策。‎ B. 材料二和材料三显示，专职教师在书法教师中所占比例偏低，是目前中小学开展书法教育的最突出的问题。‎ C. “如何加强书法教育”，材料一和材料二重视书法教育专业委员会作用，材料三更强调教育主管部门管理监督。‎ D. 三则材料都试图积极引导读者思考当下书法教育面临的问题，并且暗示读者，中国人的书法能力会越来越强。‎ ‎8. 下列对上述材料的理解，最为合理的两项是（ ）‎ A. 三则材料关注的都是当下中国书法教育进课堂的问题，而且都认为开展书法教育迫在眉睫，亟需获得社会高度重视。‎ B. 三则材料各有侧重，材料二和材料三运用了抽样调查数据，材料一虽能分析书法教育现状，但客观性略为欠缺。‎ C. 材料一对书法教育现状进行考察，内容具体；材料二是调查报告，数据分析详尽客观；材料三专访专家，突出受访者个人观点。‎ D. 三则材料的背后，是国家对于书法教育的要求，也是中小学对书法教育的强烈诉求，材料具有时效性和广泛的现实意义。‎ E. 材料的语言风格因读者群体而有所不同。材料二主要面向教育界，简洁严谨；材料一和材料三主要面向普通读者，通俗易懂。‎ ‎9. 根据上述材料，谈谈解决书法教育师资不足问题的主要举措。‎ ‎【答案】7. A 8. CE ‎ ‎9. ①加强师资培训。加强师范生书写技能训练，对全体教师进行汉字书写培训。②提高书法教师地位。设立书法教师资格证，有书法专职教师“入职名额编制”。③提高地位。建立书法评价机制，加大奖励力度。④寻求社会支持。与书法团体合作，聘请并培训有专长的人员担任学校书法教师。‎ ‎【解析】‎ ‎ ‎ ‎8. 试题分析：A项，“迫在眉睫”于文无据； B项，没有调查数据，不能证明“客观性略为欠缺”；E项，没有显示“中小学对书法教育的强烈诉求”。‎ ‎9. 试题分析：注意从“加强师资培训”“提高书法教师地位”“提高书法地位”“寻求社会支持”的角度提出建议。‎ 点睛：新闻调查提建议的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象提出和文章内容不相关的观点，是对文中相关的专家的观点的概括和总结。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 郭琇，字华野，山东即墨人。康熙九年进士。十八年，授江南吴江知县。材力强幹，善断疑狱。征赋行版串法，胥吏不能为奸。居官七年，治行为江南最。‎ 二十五年，时河督靳辅请停濬下河，筑高家堰重堤，清丈堤外田亩以为屯田，谓可增岁收百馀万。巡抚于成龙议不合，上令尚书佛伦往勘，主辅议。二十七年，琇疏劾辅治河无功，偏听幕客陈潢阻濬下河。上御乾清门，召诸大臣，下琇疏，令会同察议。寻辅入觐，复召诸大臣与议。琇申言屯田害民，辅坐罢，而擢琇佥都御史。大学士明珠柄政，与余国柱比，颇营贿赂，权倾一时，久之为上所觉。琇疏劾明珠与国柱结党行私，详列诸罪状，并及佛伦、傅拉塔与辅等交通状，于是明珠等降黜有差。琇直声震天下。‎ 二十八年御史张星法劾山东巡抚钱钰贪黩钰奏辨因及琇尝致书嘱荐即墨知县高上达等却之遂挟嫌使星法诬劾下法司讯。狱未具，琇疏言：“左都御史马齐于会讯时多方锻炼，必欲实以指使诬劾罪。”诏责琇疑揣。寻法司奏琇请托事实，当夺官。上以琇平日鲠直敢言，改降五级调用。‎ 三十八年，上南巡，琇迎驾德州。既还京师，谕大学士阿兰泰等曰：“原任左都御史郭琇，前为吴江令，居官甚善，百姓感颂至今。其人有胆量，可授湖广总督，令驰驿赴任。”琇上官，疏言：“黄州、武昌二府兵米二万七千有奇，运给荆州、郧阳汛地①‎ ‎，悬隔千里，輓输②费不赀，请改折色③。江夏等十三州县有故明藩产，田瘠赋重，数倍民粮，请一律减征。江夏、嘉鱼、汉阳三县濒江地，水齧土陊④，有赋无田者三百馀顷，请豁免。”皆允行。‎ 四十年，以病乞休，上曰：“琇病甚，思一人代之不可得，能如琇者有几人耶？”未几，琇以病剧再疏求罢，仍慰留。五十四年，卒。‎ ‎（节选自《清史稿·郭琇传》）‎ 注：①汛地：军队驻防之地。在清代兵制中，凡千总、把总、外委所统率的绿营兵均称“汛”，其驻防巡逻的地区称“汛地”。②輓输：运输。輓：同“挽”。③折色：旧时指除米麦实物赋税之外的其他实物或货币，也称所征田粮等价的银钞布帛或其他物产，亦用以称俸禄折发钱钞。④水齧土陊：齧，同“啮”，侵蚀。陊，同“堕”，山崩。‎ ‎10. 下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 二十八年/御史张星法劾山东巡抚/钱钰贪黩/钰奏辨因及琇/尝致书嘱荐即墨知县/高上达等却之/遂挟嫌使星法诬劾/下法司讯/‎ B. 二十八年/御史张星法劾山东巡抚钱钰贪黩/钰奏辨因及琇/尝致书嘱荐即墨知县高上达等/却之/遂挟嫌使星法诬劾/下法司讯/‎ C. 二十八年/御史张星法劾山东巡抚钱钰贪黩/钰奏辨/因及琇尝致书嘱荐即墨知县高上达等/却之/遂挟嫌使星法诬劾/下法司讯/‎ D. 二十八年/御史张星法劾山东巡抚/钱钰贪黩/钰奏辨/因及琇尝致书嘱荐即墨知县/高上达等却之/遂挟嫌使星法诬劾/下法司讯/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. “进士”是清代科举的最高功名。经会试、复试和殿试取中后，方能称进士。这三个阶段的考试由皇帝圈题，钦定名次。‎ B. “京师”是中国古代对都城的称谓。在中国古代，国家的首都通常称为京师，近现代已不再沿用，直接称为首都。‎ C. “总督”是清朝时统辖一省或数省行政、经济及军事的长官，又称为“督宪”“制台”，是清朝九位最高级的封疆大臣之一。‎ D. “乞休”，自请辞官退休。古代对退休有多种称谓，如“挂冠”“乞骸骨”“乞身”“致仕”“解绶”“移病”“告老”等。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 河督靳辅以屯田增收为由奏请停止疏通河道，修筑高家堰大堤。巡抚于成龙不赞成此议。皇上派尚书佛伦前去调查，佛伦赞同靳辅的建议。‎ B. 郭琇为官鲠直敢言，曾弹劾河督靳辅治河无功、大学士明珠与余国柱朋党、佛伦等与靳辅勾结串通。查实后，皇上罢免了明珠等大臣的官职。‎ C. 郭琇受山东巡抚钱钰贪黩牵连，上疏辩解，皇上责怪他胡乱猜疑。后来，经法司查明，郭琇在贪黩案中却有不妥之责，皇上将他降官五级调用。‎ D. 皇上南巡回京后，钦点郭琇担任湖广总督。郭琇上任后，上疏建议改变军粮供给形式、减免贫瘠土地的赋税，皇上全都同意了。‎ ‎13. 把下列文中画线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎①大学士明珠柄政，与余国柱比，颇营贿赂，权倾一时，久之为上所觉。‎ ‎②左都御史马齐于会讯时多方锻炼，必欲实以指使诬劾罪。‎ ‎【答案】10. C 11. A 12. B ‎ ‎13. ①大学士明珠控政，与余国柱来往亲密，大肆谋求贿赂，权倾一时，时间久了被皇上察觉。②左都御史马齐在朝臣会审时多方罗织罪名陷人于罪，必定想要把我指使诬陷弹劾朝臣的罪名坐实。‎ 参考译文:‎ 郭琇，字华野，山东即墨人。康熙九年中进士。十八年，授官江南吴江知县。机智能干精明干练（材力：才智与能力。强幹：精明干练），善长判定诉讼案件（断：判定，判决。狱：案件）。征收赋税推行版串法（版串法：明清时的一种赋税制度），官吏不能够狼狈为奸。做官七年，他的政绩是江南一带最好的（治行：为政的成绩）。‎ 二十五年，当时河督靳辅请求停止疏通下河（濬，同“浚”，开浚，疏通），修筑高家堰大堤，详细地测量堤外的田地作为屯田（清丈：详细地测量土地。屯田：将治理后的下河田地分给百姓耕种），说可以增加年收入几百万。巡抚于成龙意见不合（议：意见），皇上让尚书佛伦前往调查（勘：调查，查探），佛伦赞同靳辅的提议（主：主张、赞同）。二十七年，郭琇上疏弹劾靳辅治河无功，听信幕客陈潢的一面之词阻止疏通下河（偏听：听信一面之词）。皇上驾临乾清门，召集诸大臣，颁布郭琇的奏疏（下：颁布），令诸大臣一起审察商议。不久靳辅入宫觐见，（皇上）又召诸大臣一起议事。郭琇再次言明屯田害民（申：再次），最终靳辅被判免官（坐：判处。罢：免职），郭琇被提升担任佥都御史。大学士明珠控政（柄政：掌控政权），与余国柱来往亲密（比：和、亲），大肆谋求贿赂（颇：很，相当地。营：谋求），权倾一时，时间久了被皇上察觉。郭琇上疏弹劾明珠与国柱结党营私，详细地列出了各条罪状，并且还有佛伦、傅拉塔与靳辅等勾结串通的罪状（及：与“并”一个意思，和，并且。交通：勾结，串通），于是明珠等人相应地或被贬退或被废黜（降黜：贬退废黜。有差：有区别）。郭琇的耿直敢言名震天下。‎ 二十八年，御史张星法弹劾山东巡抚钱珏贪污（黷：贪污），钱珏上奏辩解，因为涉及郭琇曾给钱钰来信嘱托举荐即墨知县高上达等人，（及：涉及、关联）钱钰拒绝了（却：退还、不受），于是郭琇心怀怨恨让张星法捏造罪名弹劾（挟嫌：心怀怨恨。诬劾：捏造罪名加以弹劾），（皇上）下令法司审讯（讯：审讯）。判决还没有下来，郭琇上疏说：“左都御史马齐在朝臣会审时多方罗织罪名陷人于罪（锻炼：罗织罪名，陷人于罪），必定想要把我指使诬陷弹劾朝臣的罪名坐实（实：坐实）。”诏书责怪郭琇怀疑揣测（疑揣：怀疑揣测）。不久法司上奏郭琇请求帮助举荐的事实（请讬：即“请托”，帮助），判处他免官的刑罚（当：判罪，处以……刑罚）。皇上因为郭琇平日耿直敢言（鯁：同“耿”），改为将他降官五级调用。‎ 三十八年，皇上南巡，郭琇在德州迎驾。回到京城以后，（皇上）下令大学士阿兰泰等说：“原任左都御史郭琇，之前是吴江县令，官做得很好，百姓感念歌颂至今。这个人有胆量，可以授予湖广总督的职位，令他驾乘驿马疾行赴任（驰驿：驾乘驿马疾行）。”郭琇受命上任（上官：受命上任），上疏说：“黄州、武昌两府军粮二万七千有余（有奇：有余，有零头），运给荆州、郧阳汛地（汛地：中国清代兵制，凡千总、把总、外委所统率的绿营兵均称“汛”，其驻防巡逻的地区称“汛地”），相隔千里（悬隔：相隔很远），运输费用不可计量（挽输：运输。輓：同“挽”。赀zī：计量），请求改用钱钞（折色：旧时谓所征田粮折价征银钞布帛或其他物产。）。江夏等十三州县有已亡明朝的藩王的产业（籓：同“藩”。），这些地方土地贫瘠赋税繁重，是百姓产粮的数倍，请求全部减少征收。江夏、嘉鱼、汉阳三县濒临长江的地方，洪水侵蚀，土地崩塌（齧：同“啮”，侵蚀。陊：同“堕”，山崩），有赋税却无法耕种的土地有三百多顷（田：名词作动词），请求免除这些田地的赋税（豁免：免除）。”（皇上）都答应推行（郭琇的奏请）。‎ 四十年，因为生病（郭琇）请求辞官，皇上说：“郭琇病得很严重，想要找一个能代替的他的人都不可得到，能和郭琇一样的人有几个呢？”不久，郭琇因为病重再次上疏请求辞官，（皇上）仍然劝慰挽留他（慰留：劝慰挽留）。五十四年，郭琇去世。‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：文句大意：二十八年，御史张星法弹劾山东巡抚钱珏贪污，钱珏上奏辩解，因为涉及郭琇曾给钱钰来信嘱托举荐即墨知县高上达等人，钱钰拒绝了，于是郭琇心怀怨恨让张星法捏造罪名弹劾，皇上下令法司审讯。“钱钰贪黩”作“劾”的宾语，“高上达等”做“嘱荐”的宾语，要放到前句，不要做后句的主语。‎ ‎【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“钱钰贪黩”作“劾”的宾语，“高上达等”做“嘱荐”的宾语，要放到前句，不要做后句的主语。‎ ‎11. 试题分析：删去“复试”，殿试才由皇帝圈题，钦定名次。‎ ‎【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。‎ ‎【名师点睛】文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题删去“复试”，殿试才由皇帝圈题，钦定名次。‎ ‎12. 试题分析：“罢免”一词不正确，原文为“降黜有差”，明珠等大臣或被降级或被废黜。‎ ‎【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项B“罢免”一词不正确，原文为“降黜有差”，明珠等大臣或被降级或被废黜。‎ ‎13. 试题分析：重点词语：“柄政”“比”“颇营”“会讯”“锻炼”“实”。‎ ‎【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“谨”“申”“不然”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如（1）中的被动句（2）中介宾短语后置句的翻译。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。‎ ‎【参考译文】‎ 郭琇，字华野，山东即墨人。康熙九年中进士。十八年，授官江南吴江知县。机智能干精明干练，善长判定诉讼案件。征收赋税推行版串法，官吏不能够狼狈为奸。做官七年，他的政绩是江南一带最好的。‎ 二十五年，当时河督靳辅请求停止疏通下河，修筑高家堰大堤，详细地测量堤外的田地作为屯田，说可以增加年收入几百万。巡抚于成龙意见不合（议：意见），皇上让尚书佛伦前往调查，佛伦赞同靳辅的提议。二十七年，郭琇上疏弹劾靳辅治河无功，听信幕客陈潢的一面之词阻止疏通下河。皇上驾临乾清门，召集诸大臣，颁布郭琇的奏疏，令诸大臣一起审察商议。不久靳辅入宫觐见，（皇上）又召诸大臣一起议事。郭琇再次言明屯田害民，最终靳辅被判免官，郭琇被提升担任佥都御史。大学士明珠控政，与余国柱来往亲密，大肆谋求贿赂，权倾一时，时间久了被皇上察觉。郭琇上疏弹劾明珠与国柱结党营私，详细地列出了各条罪状，并且还有佛伦、傅拉塔与靳辅等勾结串通的罪状，于是明珠等人相应地或被贬退或被废黜。郭琇的耿直敢言名震天下。‎ 二十八年，御史张星法弹劾山东巡抚钱珏贪污，钱珏上奏辩解，因为涉及郭琇曾给钱钰来信嘱托举荐即墨知县高上达等人，钱钰拒绝了，于是郭琇心怀怨恨让张星法捏造罪名弹劾，（皇上）下令法司审讯。判决还没有下来，郭琇上疏说：“左都御史马齐在朝臣会审时多方罗织罪名陷人于罪，必定想要把我指使诬陷弹劾朝臣的罪名坐实（实：坐实）。”诏书责怪郭琇怀疑揣测。不久法司上奏郭琇请求帮助举荐的事实，判处他免官的刑罚。皇上因为郭琇平日耿直敢言，改为将他降官五级调用。‎ 三十八年，皇上南巡，郭琇在德州迎驾。回到京城以后，（皇上）下令大学士阿兰泰等说：“原任左都御史郭琇，之前是吴江县令，官做得很好，百姓感念歌颂至今。这个人有胆量，可以授予湖广总督的职位，令他驾乘驿马疾行赴任。”郭琇受命上任，上疏说：“黄州、武昌两府军粮二万七千有余，运给荆州、郧阳汛地，相隔千里，运输费用不可计量，请求改用钱钞。江夏等十三州县有已亡明朝的藩王的产业，这些地方土地贫瘠赋税繁重，是百姓产粮的数倍，请求全部减少征收。江夏、嘉鱼、汉阳三县濒临长江的地方，洪水侵蚀，土地崩塌，有赋税却无法耕种的土地有三百多顷，请求免除这些田地的赋税。”（皇上）都答应推行（郭琇的奏请）。‎ 四十年，因为生病（郭琇）请求辞官，皇上说：“郭琇病得很严重，想要找一个能代替的他的人都不可得到，能和郭琇一样的人有几个呢？”不久，郭琇因为病重再次上疏请求辞官，（皇上）仍然劝慰挽留他。五十四年，郭琇去世。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 秋 尽 杜 甫 秋尽东行且未回①，茅斋寄在少城隈。篱边老却陶潜菊，江上徒逢袁绍杯②。‎ 雪岭独看西日落，剑门犹阻北人来。不辞万里长为客，怀抱何时得好开。‎ ‎【注】①乾元二年杜甫入蜀投奔严武，后严武被召回京，杜甫送行后欲返少城时遇到叛乱，滞留梓州，作此诗。②袁绍大宴宾客，宴会上郑玄受到袁绍礼遇。‎ ‎14. 下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）‎ A. 本诗是一首以抒怀为主题的七言律诗，作者感时自叹，感事抒情，诗中多用典故，体现了杜诗沉郁顿挫的格调。‎ B. “秋尽东行且未回”一句交代了时间和作者行踪，“茅斋寄在少城隈”一句中“寄”字写出茅斋无人，自己身在家外的状态。‎ C. 颔联中“陶潜菊”体现了作者渴望隐逸的心境和淡泊洒脱的品格，“袁绍杯”则表明自己被人重视，但却无用武之地。‎ D. 颈联中“雪岭独看西日落”一句写诗人独自一人在雪岭看西天日落，与首句中“东行且未回”照应，使诗歌内容更加紧密。‎ E. 用语委婉含蓄是此诗的一大特点，全诗没有直接抒怀，而是通过叙写经历和描写景物来抒发情感，手法巧妙，耐人寻味。‎ ‎15. 全诗表达了作者怎样的感情？请简要分析。‎ ‎【答案】14. CE 15. ①思念家乡的愁苦。诗歌前四句写秋景，暗示诗人身在家外，从“未回”、“寄”、“老却”等词反映出诗人思念家乡之情。②怀才不遇的感叹。作者借用“袁绍杯”的典故，感叹自己遇到了严武，却无法实现自己的抱负。③对亲友的怀念。“剑门犹阻北人来”一句点明剑门关兵事阻断朋友回来，表达了作者对北去友人的怀念及亲友南来的期盼。④只身漂泊的孤独（长期客居在外的痛苦无奈）。颈联写作者雪岭独看落日，剑门阻隔无法通行，流露出漂泊的孤独、寂寞；尾联直抒胸臆，写出作者长期客居在外的痛苦无奈，以及对开怀喜悦心情的期盼。（答出三点即可得满分）‎ ‎【解析】‎ ‎14. 试题分析：“篱边老却陶潜菊”一句中“陶潜菊”即菊花，篱笆边的“菊花”老去，无人照料，既写出了自己离家在外的真实情景，又抒发了自己隐居心情不复存在的忧伤。“陶潜菊”之典故有渴望隐逸之心境却无淡泊洒脱之品格。E．本诗用语委婉含蓄，尾联则是直接抒情，表达了常年客居在外，期盼开怀的情感。‎ ‎15. ‎ 试题分析：理解诗歌的情感，要抓住诗中直接抒情的词句和间接抒情的词句，间接抒情主要有借景抒情，托物言志，用典等表现形式。前四句“未回”、“寄”、“老却”等词反映出诗人思念家乡之情。借用“袁绍杯”的典故，感叹无法实现自己的抱负。“剑门犹阻北人来”表达了对友人的怀念及亲友的期盼。尾联直抒胸臆，写出作者长期客居在外的痛苦无奈，以及对开怀喜悦心情的期盼。‎ 点睛：如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。三、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。本题中既有直接抒情，又有用典。‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎16. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。‎ ‎⑴同为赤壁怀古诗词，苏轼塑造了青年将领周瑜的英雄形象，而在杜牧的《赤壁》中，却用“______，_______”，讽刺了周瑜赤壁之战中成功的侥幸。‎ ‎⑵李白在《蜀道难》中通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道高险的句子是“________，_________”。‎ ‎⑶韩愈在《师说》中开篇就提出教师职能的句子是“师者，_________________。”‎ ‎【答案】 (1). 东风不与周郎便 (2). 铜雀春深锁二乔 (3). 扪参历井仰胁息 (4). 以手抚膺坐长叹 (5). 所以传道受业解惑也 ‎【解析】试题分析：名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如扪、参、仰、胁、抚、膺、坐、长、受等都容易写错。‎ 第Ⅱ卷 表达题 三、语言文字运用 ‎17. 下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）‎ ‎①他在家里不声不响，妻子总是觉得他木讷，把他当成个闷葫芦，但在社会上他却玲珑剔透，无论做什么事总是一点就通。‎ ‎②为什么人言可畏？因为一次又一次的毁谤，积累下来足以致人于毁灭之地，那是一种铄石流金的力量。‎ ‎③陶渊明看透了官场的黑暗，从此无意于仕途，转而求田问舍，过上寄情山水、恬然自适的隐居生活。‎ ‎④在改革浪潮刚刚兴起的时候，这一群年轻人相遇相识在深圳；10 年后，他们又在西雅图萍水相逢，不禁心潮起伏。‎ ‎⑤现在已经进入新媒体时代，传统的纸质媒体已经四面楚歌，如若不想法设法挖掘其核心竞争力，很有可能被时代淘汰。‎ ‎⑥美国卫星追踪网站声称，美国一卫星曾拍到马航客机失联海域附近的照片，并以“可能为马航坠机地点”为题发布消息，这令此事件更加扑朔迷离。‎ A. ①⑤⑥ B. ③⑤⑥ C. ②④⑥ D. ①③④‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：①玲珑剔透，形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。⑤四面楚歌：比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地。⑥扑朔迷离：形容事情错综复杂，难以辨别清楚。②铄石流金，能使金石熔化，比喻天气极热，有别于“众口铄金”。③求田问舍：指只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向。此处望文生义。④萍水相逢：萍水相逢，萍随水漂泊，聚散无定。比喻素不相识之人偶然相遇。‎ ‎【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。‎ ‎【名师点睛】本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。本题采用的是独立辨析形式，指向明确，所选成语皆是常用常见易误成语，难度不大。‎ ‎18. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. 在小提琴曲《梁祝》的伴奏下，人与偶翩翩起舞，犹如一对相爱的情侣。他们舞出各种高难度动作，给人感受到一种新奇而妩媚、清新而舒展的艺术享受。‎ B. 环保部将密切关注污染物高排放地区，利用卫星遥感和大数据分析技术，筛选大气污染热点网格辅助执法检查，督促相关城市污染排放，减少重污染天气影响。‎ C. 滴滴司机知道用户打不到车就会加价，就故意等着，而那些不加价的单子则会一直没人接。一些司机甚至为了更高的价格舍近求远挑乘客，这样其实降低了整体的效率。‎ D. 据知情人士透露，这些救护车，超过八成以上没有正规的急救资质和持证医生，有些所谓挂靠在外地医院的救护车，实际上已经多年未经过当地年检审核，属于非法运营。‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：A项“给人感受到一种新奇而妩媚、清新而舒展的艺术享受”杂糅，去掉“感受到”。B项谓语残缺或者动宾搭配不当，应为“督促相关城市严控污染排放”。D项语义重复，去掉“超过”或“以上”。‎ 点睛：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。本题A项结构混乱，将“给人一种新奇而妩媚、清新而舒展的艺术享受”和“使人感受到一种新奇而妩媚、清新而舒展美”杂糅为一个句子，B项将句子压缩之后就会发现谓语残缺，D项压缩以后会发现句子主干没有问题，再仔细审查附加成份，就会发现“超过八成以上”语义重复。‎ ‎19. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ） ‎ 商品经济的发展和市民阶层的崛起， ① 促成了价值观的深刻变化， ② 也激发了人们对个人利益认识的觉醒，反映在伦理思想上， ③ 对人性的来源、内容和本质作了新的理论概括。其理论形式 ④ 不尽相同， ⑤ 都这样或那样把“利欲”纳入人性范畴， ⑥ 对其自然合理性作了明确的肯定。‎ ‎①‎ ‎②‎ ‎③‎ ‎④‎ ‎⑤‎ ‎⑥‎ A 不仅 还 还 虽 却 也 B ‎/‎ 而且 还 尽管 但 也 C 不仅 而且 就是 虽 但 并 D ‎/‎ 更 就是 尽管 却 并 A. A B. B C. C D. D ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：①、②是递进关系，③表示解释，④、⑤表示转折，⑥表示递迸。考虑所选词语和原句的连贯，选C。‎ ‎20. 阅读短文，完成后面的问题。‎ 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺。我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”‎ ‎⑴庄子这个寓言其实讲了两个故事，概括这两个故事。‎ ‎⑵概括庄子这个寓言的寓意。‎ ‎【答案】①庄周借粮（或钱），监河侯用空话敷衍； ②涸辙之鲋对庄周的大话十分愤激；③那些说大话空话而不办实事的人，终遭人唾弃。‎ ‎【解析】试题分析：这个故事源于庄周借粮，但是监河侯却开出了一张空头支票，要等到拿到金钱之后。庄子‘忿然作色’，立刻讲述了一个寓言故事来反击监河侯。这个寓言故事后来转化成一个成语:涸辙之鲋。庄子善于通过寓言故事来说理，这个故事是用来说明求助于人是困难的，统治者是虚伪的。‎ 点睛：这是一篇文言小短文，解答这类题目，要先疏通并翻译全文，然后概括里面的故事，并分析其中蕴含的寓意，最后根据题目要求答题即可。‎ 参考译文：‎ ‎21. 下面是上海、浙江等地学生在选择高考选考科目上的群体差异图，请根据下图所反映的情况写出三条结论，要求内容完整，表述准确，语言连贯。‎ ‎【答案】①在选择高考选考科目上，男生总体上偏好理科，女生总体上偏好文科；②在政治和物理两个科目的选择上，男生和女生的差异尤为明显；③在地理和生物两科，男生和女生的选择较为接近。‎ ‎【解析】试题分析：以直线（曲线）或柱形图表为命题材料的命题形式： 此类题目将数据以直观的图形显示出来， 用坐标表示两个或多个关系项来向阅读者介绍或展示某个情况。答题者需要认真弄清题意，然后准确地把握规律，解决问题。比如本题，考生可以借助表头的文字弄清柱形图反映的内容，然后借助数据变化的趋势把握具体反映的情况。找选科上的差异，总体而言，男生偏好理科，女生偏好文科。具体科目上，政治和物理选科差距比较大。地理和生物比较接近。‎ 四、写作 ‎22. 阅读下面材料，按要求写一篇文章。‎ 易中天教授在《闲话中国人》说，人生有三“得”，即学习时沉得住气，成功后弯得下腰，失败时抬得起头。这三“得”也是一个人为人处世的准则和必备的素质。‎ 对上述“三得”，你有何体验或思考？请选择其中的“一得”，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，不得抄袭，不得套作。‎ ‎【答案】微笑着面对失败 失败总是不讨人喜欢。人们往往逃避失败，可即使是令人羡慕的 成功 者的身后也有走过失败的路。既然这样，何不微笑着面对失败？‎ 美国令人闻风丧胆的五星上将麦克阿瑟曾两次被西点军校拒之门外；流行歌坛的无冕之王猫王曾被开除出剧团；韩国当红的人气天王Rain曾无数次被“你长得太丑”这句话拒绝；而现在中国流行乐坛的周杰伦成名前更是饱受失败的打击……‎ ‎ 现在，这些曾经的失败者们无一不站在成功的制高点上为人们所铭记。是什么令他们走出失败的深渊？微笑，是微笑改变了一切。我指的微笑不仅仅是一个表情，而是包含这个表情背后的乐观和坚毅。无论是麦克阿瑟还是周杰伦，他们为了梦想，付出着无数的努力。他们将追求成功的过程中遇到的磨难化作了一个个灿然的微笑，用乐观的心态迎接每一次失败的打击。于是命运终于垂青了他们，赐予他们与微笑等值的荣耀。‎ 失败不会是一个人永远的烙印。渺小与伟大，断裂与永恒，瞬间与历史，全在于你面对失败的态度。悲观者说：“成功太难了，我做不到。”于是愁眉苦脸无精打采地将命运交付给时间；乐观者说：“失败有什么可怕的，我能行！”于是笑容可掬斗志昂扬地挑战命运。时间对于二者不同的态度，给出了最公正的判决：悲观者还是失败，而乐观者获得成功。‎ 我们每个人都会面对失败，与其消极等待春暖花开，不如笑脸相迎。这样做有两个好处，首先，从心理上给自己减压，不会被失败压抑得喘不过气来；其次，有了精神支柱，微笑化作动力来征服失败。这两点带来的直接后果是你始终保有自信心，不为失败击溃。像诗人汪国真所说：“我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。”微笑着面对失败，微笑着面对生活，有一天你一定能发现，笑一笑，没有什么烦恼抛不开。‎ 微笑是人生路上独具特色的风景，常有自然之微笑则是一种气度和胸怀。用微笑去欣赏失败，仿佛用蜡笔为白纸着上色彩；微笑是成功的花，成功是微笑的果，花开了，果才会孕育。即使有一天成功没有降临你的果园，你也不要气馁，列夫托尔斯泰曾说：“菌子没有了，但是菌子的气味留在空气里”，你也应当这样想：成功还没有来，但是微笑的我已经嗅到了成功的气味。‎ 微笑着面对失败，如同梧桐的碎片投入火中发出的烈烈绝响，这才是成功的至高境界。‎ ‎【解析】试题分析：准确立意：体现为都要围绕限定语写。如果写第一“得”，只要是写学习时要沉得住气，如记叙学习时沉住气的表现或具体做法（如能拒绝诱惑，能心无旁骛，能放下包袱，不自暴自弃，不怨天尤人等），或论述为什么在学习的过程中要沉得住气的原因、意义等；如果写第二“得”，只要限定在“成功后”这个特定的语境下讲“弯得下腰”，第“二得”实际是要求学生思考如何对待成功的问题，“成功后弯得下腰”可 以理解为“不过分沉醉于暂时的成功而停止不前，仍需‘弯得下腰’继续前行”，或成功后不能自负、自傲，甚至功劳独揽，否则成功也是失败之母。如果写第三“得”，只要限定在“失败时”，论述为什么要“抬得起头”，或阐述如何“抬得起头”，或记叙“抬得起头”的表现即可。偏题立意：抛开三个限定语而大谈“人生要沉得住气”“做人要学会弯腰”“生活要抬得起头”等，都属于偏题，一律在按30-36‎ 分打。第一“得”：沉得住气，是事业的开始；沉得住气，是成熟的标志。有时候，沉得住气，需要韬光养晦，需要高瞻远瞩，才能有所作为。因为沉不住气，在人生的低谷，他们怨天尤人，诅咒命运的不公；在人生的高峰，他们唯我独尊，我行我素。第二“得”：处世要低调，要学会忍耐。弯腰是一种姿态，是为了更好地挺起自己的脊梁；弯腰是一种风范，是为了创造更大的人生价值。韩信选择弯腰，司马迁选择弯腰。等等。第三“得”：抬得起头。人生，不应畏惧暂时的失意，更不应丢弃可贵的自尊。“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，“天生我材必有用，千金散尽还复”，凤凰涅槃，方见美丽。等等。‎ 点睛：首先要注意每“得”前面的限定语：“学习时”“成功后”“失败时”，这三个限定语既引导学生思考自己的生活，让他们有话可说（如“学习 时”），又注重引导学生思考一些诸如成功与失败的人生态度方面的问题，体现江西卷命题基本思路。其次，为了防止学生以材料为纲而拼凑成文，只要求学生写其 中“一得”，这是一个非常明确的要求。‎