2012年高考语文考点：古诗词鉴赏之词(一)

2012年高考语文考点：古诗词鉴赏之词(一)

2012 年高考语文考点：古诗词鉴赏之词（一） 1.（10 年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横 斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】 ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌 子。 （1）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 答： 答案（1）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东 邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初 春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 解析 考查对诗歌形象的分析。解题格式：形象：身份+性格 + （形象意义）意象含 义：表层含义+深层含义(即解释诗句) 答题步骤：诗中形象（意象）倾注了诗人的思想， 包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗 歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。思路分析：提问及变式：①“╳╳的寓意是 什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。②这首诗塑造了什么样的形象？ ③试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？回答时应包 括三个要点：①是什么形象；②形象的具体特征是什么；③形象的意义是什么（作者情感）。 （2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”， 作者为什么要以此为题？请简要说明。 答： 答案 (2)运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪 头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活 的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。 解析 考查诗歌的表达技巧和思想感情及构思的分析与评价。解题格式：①手法+表达 作用 ②赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) ③赏析表达方式： 怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 ④赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨 情感)所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情 思路分析：题目类型：① 这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样 抒发自己的情感的？有何效果？②“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现 实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。 答 题步骤：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个 要点： ①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。③此手法有效传达 出诗人怎样的感情。评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的 主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思 想意义。 2.（10 年江苏卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红 登黄鹤楼有感 岳 飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶 殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直 渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】 万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 ⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞 手法？ 答： ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？ 答： ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的 思想感情有何变化？ 答： 答案 ⑴想当年，到而今。借代。 ⑵铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。 ⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的 隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼 的舒畅心情。 解析 阅读浅易的古代诗文。“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。这 首词创作时代较耳熟能详的“怒民冲冠”词略早，写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时。 全词采用散文化写法，层次分明。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。写在黄鹤楼之上 遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点目。“花遮柳护”四句 极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。“珠翠绕”、“笙歌作”，极力写作了歌舞升平 的壮观景象。“珠翠”，妇女佩带的首饰，这里指代宫女。“珠翠绕”当然也是夸张说法。 第二段由“到而今”字起笔（回应“想当年”），直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布 铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升的景象强烈对比。“铁 蹄满效畿，风尘恶”二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。过片处是两组自成问 答的短句。“兵安在？膏锋锷”，“民安在，填沟壑”。战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓 饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。“叹江 山如故，千村寥落”，这远非“风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，而言下正有王导 “当共戮力王室，克复神州”之猛志。最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽 然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名 篇而无限感慨。不过，待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐 只有骑鹤的神仙才可体会呢！词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。表示今日“靖 康耻，犹未雪”，未能尽游兴，“待重新收拾旧山河”后，定再驾乘黄鹤归来，重续今日之 游以尽兴。乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。从“想当年”、“到而今”、“何日”说 到“待归来”，以时间为序，结构严谨层次分明，语言简练明快。纵观全题：题目考点实实 在在，考查难度适中适度。 3.（10 年浙江卷）阅读下面这首词，完成（1）-（2）题。 踏莎行 雪中看梅花 （元）王旭 两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。 虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。 【注】 ①萼：花萼。这里指花瓣。 （1）词中的“两种”指的是____________ ，“一家”指的是 ____________ 。 答案 梅花与雪花 大自然 解析 考查对古典诗词中重要词语的理解，能力层级为 B 级。第一空：根据上片“两 种风流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判断出来；第二空：要分析作者为何说雪花和梅花 是“一家制作”的，显然是要求归纳二者的共同点。应坚持“词不离句，句不离篇”的原则， 结合整篇去理解。 （2）指出这首词的写作手法并简析作者的情感。 答： 答案 手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和 赞赏之情。 解析 考查鉴赏古典诗词的写作手法及作品思想情感，能力层级为 E 级。解答此类题 目要有整体意识，首先要审读题目、诗句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原诗句进行分析， 最后按题目要求进行解答。第一问：诗歌的表达技巧的答题格式：手法+表达作用；赏析修 辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) ；赏析表达方式：怎样叙(描写)+ 叙(描写)什么+抒什么情；赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)。答题步骤： 回答时应包括三个要点：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 ③此手法有效传达出诗人怎样的感情。第二问：诗歌的思想内容的解题格式： 所抒感情： 通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情；概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+ 诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式) 。答题步骤： 评价 思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。答题要 点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。 鉴赏 宋卢梅坡云：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”梅花与飞雪往往同时出 现。正因为梅与雪相同的时令特点，加之梅花与雪花有相似的性征，诗人词人便常常将它们 联系起来。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，自古以来，文人咏梅往往不离 雪，以雪作背景；咏雪往往不离梅，以梅作衬托。王旭这首词在众多的梅雪诗词中虽不算出 类拔萃，也自有其独到之处。词开头“两种风流，一家制作”指梅与雪同处于冬天，而气质 不同。“雪花全似梅花萼”是对雪花形象的比喻。“细看不是雪无香，天风吹得香零落。” 在基本认同“雪却输梅一段香”的共识下，词人彷佛在为雪花叫屈，雪非无香，而是为天风 所吹散。词的下阕，“虽是一般，惟高一着”，虽然看起来相似，实质有高低。“雪花不似 梅花薄。”“薄”字一语双关，是形薄，也是情薄。“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。” 最后两句生动地表现段了梅花的孤高与雪花的随和，构成了鲜明的对比，形象地说明了“惟 高一着”之意。此词语言明快，词意浅显，见解独到，情理相生，不失为一首好词。 4.（10 年安徽卷）阅读下面这首词，完成（1）～（2）题。 小重山·端午 [元]舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅， 谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 [注] ①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水 支流中有泪罗江。 （1）从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？ 答： 答案 空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵； 表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表 达了对屈原忠义气节的崇敬。 解析 本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁复 吊沅湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。 （2）这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。 答： 答案 手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕 中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理 也可） 解析 本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的，但题目说的是“最突 出的表现手法”，那么。“用典”算不算呢？ 本人认为应该可以。 安徽卷除了文言文选文让人不可捉摸外，古代诗歌鉴赏的选文也是剑走偏锋--所选诗词 较为冷门，2006 年的宋词，2007 年的清词，2008 年的宋诗，今年的元词。看来，安徽的命 题者对词还是情有独钟的。对于作者舒頔一点信息也没有，好在词作内容上没有难度，写的 是大家熟悉的端午，是否也在赶注重传统节日的时尚。尽管该词较多的用典，但阅读难度还 是不大。 5.（10 年北京卷）读下面这首词，完成①-③题。 西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥① 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。 [注] ①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。 作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神： 水神。③准拟：准定。 ①下列对词中语句的理解，不正确的一项是 （ ） A．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。 B．三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。 C．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？ D．七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。 ②这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？ 答： ③在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。 答： 答案 ①D ②苏轼 辛弃疾 豪放派 ③第一问：达观、豪迈的胸怀 第 二问：略。 解析 ①考查对诗句内容的理解，②考查诗歌的风格和流派，③考查诗歌的思想感情 的分析。①七八句“准拟”，据注释是“准定”的意思，因此可排除“期盼”之说。②宋词 的风格和流派大致为两类，一类以苏辛为代表的“豪放派”，一类以柳永、李清照为代表的 “婉约派”，从词的内容和情感倾向可判断。③“波神留我”、“露宿何妨”、“准拟岳阳 楼”均表现了词人的乐观、豁达的面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象，在头脑中形 成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。