2018届二轮复习鉴赏诗歌形象教案（全国）（2）

2018届二轮复习鉴赏诗歌形象教案（全国）（2）

‎2018届二轮复习 鉴赏诗歌形象 教案（全国）‎ 鉴赏古代诗歌的形象，所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。高考命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。(3)事物形象即指咏物诗的物象，往往由物及人,从物人一体的角度来把握事物的特点人物（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景象（写景诗或杂诗中的景象）物象（咏物诗或杂诗中的物象）。总体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。‎ 一、鉴赏古代诗歌的人物形象 ‎1.知人论世，关注背景。高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。‎ ‎ 2.抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。‎ ‎3．答案构成。（1）什么形象；（2）分析形象的基本特征；（3）形象的意义。文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。注意一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。 ‎ ‎ 4.评分标准：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣2分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能围绕中心写，扣3分。 例题分析：‎ 例1.鉴赏下面诗中的人物形象。‎ 诉衷情　陆游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?。‎ 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。‎ 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。‎ ‎【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。①词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。②抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。‎ 例2.鉴赏下面诗中的人物形象。‎ ‎ 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。‎ 念天地之悠悠，独怆然而涕下。‎ ‎[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。‎ ‎【技巧点拨】诗后附有“幽州台”的注释，这就暗示：诗人登临的是燕昭王招纳贤才之地。如今昭王不再，贤才无举，登临此地，作者怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。抓人物语言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。 ‎ ‎【参考答案】本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。 例3.鉴赏下面诗中的人物形象。‎ 独坐敬亭山　李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。‎ 相看两不厌，只有敬亭山。‎ ‎【技巧点拨】众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。‎ ‎【参考答案】⑴全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲的形象。⑵诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。‎ ‎5.常见艺术形象举隅。（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。（6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》（7）‎ 献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。（8）爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。‎ 二、鉴赏古代诗歌的景物形象 景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。‎ 基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。‎ 试题类型：（1）诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描摹图景。（2）画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。 例题分析：‎ ‎1.诗中品画：概括意境描摹图景。‎ ‎（1）借助意象，品味意境。‎ 意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象 在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境就要借助意象。‎ 例1.下面这首诗选取了哪些意象，营造了一种怎样的意境？‎ ‎ 漫成一首  杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。‎ 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。‎ ‎【技巧点拨】试题问了两个问题：选取了哪些意象，这些意象组合成了一种怎样的意境。‎ ‎【参考答案】明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣（以动写静），这四个意象有机地组合成清幽、静谧的意境。‎ 例2.下面这首诗选取了哪些意象，营造了一种怎样的意境？‎ ‎         秋　夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。‎ 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。‎ ‎【技巧点拨】在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。‎ ‎【参考答案】由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）‎ ‎（2）把握画面，描摹图景 诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。‎ 例3.这首诗的诗眼是什么字？围绕这个字共写了几幅画面？‎ 川田家  王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。‎ 野老念牧童，倚杖候荆扉。‎ 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。‎ 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟《式微》。‎ ‎【技巧点拨】在对全诗内容整体理解的基础上，找出诗眼是什么字和围绕这个字共写了几幅画面。‎ ‎【参考答案】诗眼是“归”字（也可说是“羡”）。围绕“归”字写了五幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语。‎ 例4.请分析这首诗画面美。‎ 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花鸟香。‎ 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。‎ ‎【技巧点拨】选取了哪些意象，构成了一幅怎样画面。这幅画面是怎样组合而成的？可从色彩、动静、上下左右远近高低等角度分析。概括作者在诗中流露的思想情感。 【参考答案】这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。也表现作者陶醉在春光中的怡然之情。 三、鉴赏古代诗歌的事物形象 物象，是事物形象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。‎ 例1. 诗人是如何借梅展示自我形象的？‎ 早 梅    张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。‎ 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。‎ ‎ 【技巧点拨】首先要分析早梅的形象，然后分析诗人自我形象。‎ ‎【参考答案】本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 例6.这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？抒写诗人怎样的思想感情？ 马诗　李贺 ‎ 大漠沙如雪，燕山月似钩。‎ 何当金络脑，快走踏清秋。‎ ‎【技巧点拨】首先要分析骏马的形象，然后分析诗人的思想感情。‎ ‎【参考答案】描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。 例2.诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？‎ 白鹭图  刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。‎ 一生清意无人识，独向斜阳叹白头。‎ ‎【技巧点拨】这是一首题画咏物诗，在正确理解诗歌内容的基础上分析诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象。‎ ‎【参考答案】白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。‎ 例3.在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？‎ 白 梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。‎ 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。‎ ‎【技巧点拨】一是要解答诗歌中的主要形象，一是要解答物象有哪些特征。‎ ‎【参考答案】梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特征。‎