福建省福州市八县一中2020届高三上学期期中考试语文试题

福建省福州市八县一中2020届高三上学期期中考试语文试题

‎2019—2020学年度第一学期八县(市、区)一中期中联考 高中三年语文科试卷 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ ‎①“人类命运共同体”理念是中国特色大国外交思想的重要内容。那么，它的特色究竟“特”在哪里？我们究竟应该如何认识其思想文化本源？‎ ‎②客观地说，世界上主要文明地区的政治文化中都有命运与共、共同体、世界主义的政治思想，例如西方基督教世界秩序及西方永久和平论、印度思想中的“不害”、伊斯兰世界的“天下一家”、中国古代的“天下大同”等观念。总的来说，早期这些共同体观念解决的只是内部秩序问题，还没有很好地解决不同文明之间如何共生共处的问题。其中，历史上不少共同体思想还受到二元对立世界观的局限，它们所强调构建的共同体是以一个假想或现实的敌人为目标的，这种思想很容易导致世界陷入对抗之中。事实上，直到今天，这种思想还在影响着个别大国的外交政策，值得我们去辨别和防范。‎ ‎③我们倡导的“人类命运共同体”，其思想文化本源来自传统和现代两部分。所谓传统，中国古代有丰富的中外秩序资源，在当时地理所及的范围内，形成了一套处理中外关系的思想和实践做法，这套思想和做法在今天需要创造性转化。所谓现代，“打造人类命运共同体”还需要从马克思主义中寻找本源。马克思主义关于社会共同体和人类解放的思想中，包含着国际主义以及很多“人类命运与共”的资源。马克思主义政治经济学中关于世界不平等、剥削以及世界政治经济秩序根源、改造的论述等等，都是我们理解“人类命运共同体”的重要思想本源。同时，这些思想也是“人类命运共同体”理念从学理上区别于既往及现在流行的一些共同体理论，如各种带有宗教色彩的联盟、大西洋共同体、“民主”价值观联盟等的重要依据。‎ ‎④以往绝大多数国际秩序思想和实践，要么服务于强者，要么用来结成一个国家联盟以反对另一个国家联盟，要么是一种宗教秩序的外在表现。马克思主义政治经济学思想中蕴含的“人类命运共同体”理念与它们的区别在于，其并不是从排他性国家联盟的角度来狭隘地理解共同体，而是从世界范围不平等经济秩序的变革、大多数人实现自身解放从而结成联合的高度来理解共同体。‎ ‎⑤值得一提的是，我们今天倡导的“人类命运共同体”，并不否定其他文明中关于人类合作的合理的思想资源。人类命运共同体是一个开放的概念，不同的思想文化都可以从中找到适合自己理解的位置。这个概念将随着全球人、财、物、智互联互通的发展，拥有越来越大的世界基础，具有较广泛的心理认同和感召力量。‎ ‎⑥我们说建设人类命运共同体，并不意味着当今世界就是一片祥和了。建设人类命运共同体的目标，一定是在不断解决矛盾的过程中逐步实现的。当前，国际关系中的矛盾、阻碍构建人类命运共同体的因素仍然广泛存在。维护和平的综合力量与进行战争的力量之间的对比，大多数国家及其人民要求发展的愿望与国际经济秩序不平等现实之间的矛盾等等，这些对抗的矛盾因素都是构建人类命运共同体进程中需要解决的问题和难题。‎ ‎⑦“打造人类命运共同体”反映了一个开放进取的中国，将自身命运和前途同世界命运和前途紧密联系在一起的一种自我定位。中国倡导建设人类命运共同体，也是在呼吁世界团结起来，共同克服当前面临的困难。‎ ‎（选自“中国社会科学网”，有删改）‎ ‎1. 下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是 A. 相对于其他共同体思想而言，“人类命运共同体”不仅要解决华夏文明内部秩序问题，还要解决不同文明之间如何共生的问题 B. 历史上共同体观念所强调构建的共同体是以假想或现实的敌人为目标的，很容易导致世界陷入对抗之中。‎ C. “打造人类命运共同体”可以从马克思主义政治经济学中关于世界不平等、剥削以及世界政治经济秩序根源、改造的论述中找到思想本源 D. 当今世界并不是一片祥和，建设人类命运共同体是全世界负责任的大国的共同目标，这一理想终将在不断解决矛盾的过程中逐步实现。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章一开头提出“人类命运共同体”理念，接着引出下文对其特色和思想文化本源的分析。‎ B. 文章指出“人类命运共同体”的思想文化本源有传统和现代两部分，并就两者之间关系进行论证。‎ C. 文章在论证中多次提到其他的共同体观念，旨在通过对比论证突出“人类命运共同体”的优越性。‎ D. 文章强调当今世界充满矛盾冲突，意在表明构建“人类命运共同体”道路并不平坦，需克服很多困难。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. ‎ 如果个别大国能够打破二元对立世界观的局限，不以假想或者现实的敌人为目标，那么将会减少大国间的对抗因素。‎ B. 如果没有对中国古代形成的处理中外关系的思想和实践做法进行创造性改造，就不能让它焕发新的活力。‎ C. “打造人类命运共同体”的倡议主要是针对世界冲突不断、矛盾重重的现实提出的，也反映了中国的自我定位。‎ D. 只有全世界团结起来，共同克服国际关系中的对抗因素，才有可能实现“打造人类命运共同体”的共同愿望。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，‎ A项，“要解决华夏文明内部秩序问题”说法错误,原文只有第2段表述为“总的来说,早期这些共同体观念解决的只是内部秩序问题”,不能推断出“‘人类命运共同体’要解决华夏文明内部秩序问题”；‎ B项，“历史上共同体”说法扩大了范围，以偏概全，相关信息在文章第一段，原文是“历史上不少共同体思想还受到二元对立世界观的局限，它们所强调构建的共同体是以一个假想或现实的敌人为目标的，这种思想很容易导致世界陷入对抗之中”；‎ D项，“是全世界负责任的大国的共同目标”说法属于无中生有，原文找不到相关信息。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，B项，“并就两者之间关系进行论证”说法错误，相关信息在文章第三段，但是在本段中作者未论证两种思想文化本源之间的关系。故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，C项，“针对世界冲突不断、矛盾重重的现实”张冠李戴，文章中提到“建设人类命运共同体的目标，一定是在不断解决矛盾过程中逐步实现的”，矛盾和冲突是建设过程中需要解决的问题，而非其提出的背景。所以该选项错。故选C。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 材料一：‎ ‎《2018中国科幻产业报告》认为，今年中国科幻产业的发展势头将超越2017年，细分市场的数据反映出这一趋势。比如，2018年上半年科幻产业产值已经接近100亿元。‎ 报告分析了我国科幻活动的发展情况。科幻活动已经逐渐成为一种涵盖学习、工作和休闲内容的社会活动，吸引了越来越多人参与，科幻教育有望成为科幻行业的增长点。“去年，涌现了大量以科幻为内容的校内校外、线上线下的教学课程。今年全国多地的高考试题出现跟科幻相关的作文或知识点，这些有望对科幻教育发展产生积极影响。”专家说。同时，专家表示，我国科幻资源总体上比较稀缺，管理部门、行业组织以及相关企业等，有必要聚集整合有限的资源，营造良好的产业氛围和生态。‎ ‎2019年将上映的《流浪地球》《疯狂的外星人》等国产科幻电影，受到业界期待。作为科幻文学、漫画等视觉化呈现的载体，科幻电影被认为是提升科幻影响力的重要产品。‎ ‎（摘编自《中国科幻前景乐观》，新华网2018年11月26日）‎ 材料二：‎ ‎2011-2018.1~10月国内国产票房以及出品方 ‎（摘编自《2019-2025中国电影行业市场运营模式分析及发展趋势预测研究报告》）‎ 材料三：‎ 新华网记者：目前来看，您觉得未来中国科幻发展有哪些有利条件？‎ 刘慈欣（科幻作家）：最有利的条件就是中国社会本身。就中国社会来说，它的未来从来没有像现在这么有吸引力。中国可以说是现在世界上最有未来感的一个国家，因为我们周围的世界、中国社会都在发生着快速的变化，这个就是对科幻产业，尤其是科幻文学最有利的一个肥沃的土壤。‎ 新华网记者：科幻小说搬上影视屏幕的很少，您是如何看待这个问题的？‎ 刘慈欣：科幻影视对中国的影视界来说，是一个全新的表达方式，不管是从故事还是从特效，各方面都是一个全新的表达方式。以前这种方式我们实践不多，特别是高成本的科幻片，那种工业化的科幻片，尤其没有任何经验。这可能就是你说的到目前为止科幻片比较少的原因。另外科幻电影的投资一般都很大，在这种没有经验的前提下，投资方、制片方肯定都是比较谨慎的，但是刚才说过这种情况估计很快就会改变。未来五到十年，中国科幻影视将迎来黄金时代。‎ ‎（摘编自《未来五到十年中国科幻影视将迎来黄金时代》，新华网2018年11月16日）‎ 材料四：‎ 近年来，随着电影院线不断扩大，受众观影习惯不断养成，影院建设不断从一二线城市向三四线城市拓展。从开始排片较低到之后一路逆袭，《流浪地球》一枝独秀，上映第二十三天，票房已超44亿元，《流浪地球》选择背负更深沉的题材与更宏大的叙事，选择用中国智慧改造世界、拯救世界，选择对人类命运和地球未来进行深刻思考，从而增强了影片的视觉震撼力和穿透力。父辈牺牲和家园情愫、人类普遍的人性与中国式情感、“硬奇观”和“软感动”融合在一起，矛盾更加突出、更加集中，这是中国式科幻与好莱坞同类影片的不同之处。‎ ‎2018年12月11日，国家新闻出版广电总局下发了《关于加快电影院建设促进电影市场繁荣发展的意见》，明确提出“到2020年，全国加入城市电影院线的电影院银幕总数达到8万块以上”的目标。在一年多的时间里，我们要完成2万块银幕的飞跃。这是中国电影发展的国家战略和现实基础，也是中国电影产业面临的机遇与挑战。‎ ‎（摘编自《中国科幻电影的类型突破》，《人民日报》2019年3月7日）‎ ‎4. 下列对材料二相关内容的理解不正确的一项是 A. 2011~2015年，票房五千万以上的国产电影数量在逐年上升，2015~2017年的数量则虽然有所起伏但是总体比较稳定。‎ B. 五千万以上票房国产电影与累计出品方的数量，每年比例各有变化，其中2017年国产电影出品方收获五千万以上票房的比率最大。‎ C.‎ ‎ 2011~2017年（除2012、2016外），国产电影累计出品方的数量整体呈增长趋势，而平均每部电影出品方的变化态势与此大体同步。‎ D. 根据国产电影累计出品方数量历年来的变化趋势可以预估，2018年全年国产电影累计出品方的数量将接近于2017年。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 材料一中，专家对我国未来科幻产业的发展持乐观态度，但同时也对当前科幻产业存在的一些弊端提出了自己的见解。‎ B. 科幻电影是科幻文学等视觉化呈现的载体，国产科幻电影的发展对于提升我国科幻产业影响力有重要作用。‎ C. 由于中国电影界对科幻电影的表达方式不熟悉，加之科幻电影投资成本偏高等，中国的科幻小说很少被搬上大银幕。‎ D. 刘慈欣虽然认为中国科幻电影的黄金时代即将来临，但也对其发展充满担忧，觉得中国科幻产业存在经验不足等问题。‎ ‎6. 请结合材料，分析《流浪星球》在国内能够取得高票房的原因。‎ ‎【答案】4. B 5. D ‎ ‎6. ①（影片方面）《流浪地球》题材深沉、叙事宏大，影片的视觉震撼力和穿透力强；②（影片方面）影片糅合了父辈牺牲与家园情愫、人类普遍情感与中国式情感、硬奇观与软感动；③（影片方面）影片故事情节的矛盾集中而突出；④（受众方面）电影院线扩大，受众观影习惯逐渐养成，电影市场日趋成熟；⑤（科幻产业方面）科幻活动发展态势良好，但科幻资源总体稀缺，科幻电影备受欢迎；⑥（社会方面）周围世界与中国社会变化快速，未来对当下的中国社会充满了吸引力，科幻电影市场利好。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生辨析文中信息与图文转换能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料二相关内容的理解不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料二中圈出相关的图文内容，进行比对，做出判断。本题中，B项，“其中2017年国产电影出品方收获五千万以上票房的比率最大”说法错误，观察材料二，并对具体数据逐个分析、比较，可以看出2011~2017年中，国产电影出品方收获五千万以上票房比率最大的应当是2012年。故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，D项，“但也对其发展充满担忧”说法错误，从材料三中“以前这种方式我们实践不多，特别是高成本的科幻片，那种工业化的科幻片，尤其没有任何经验。这可能就是你说的到目前为止科幻片比较少的原因。”“但是刚才说过这种情况估计很快就会改变。未来五到十年，中国科幻影视将迎来黄金时代。”可知，“对其发展充满担忧”是别人的想法，而采访中刘慈欣对其发展却是充满了信心的。故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文中信息，概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求结合材料分析《流浪星球》在国内能够取得高票房的原因。然后通读文章，确定答题区域，仔细阅读答题区域，从中筛选符合题目要求的信息进行整合概括，回答问题。本题，通读文章，可以确定答题区域为材料一、材料三和材料四。仔细阅读这三则材料，可以从中筛选出“《2018中国科幻产业报告》认为，今年中国科幻产业的发展势头将超越2017年，细分市场的数据反映出这一趋势。比如，2018年上半年科幻产业产值已经接近100亿元”“我国科幻资源总体上比较稀缺”“2019年将上映的《流浪地球》《疯狂的外星人》等国产科幻电影，受到业界期待”“中国可以说是现在世界上最有未来感的一个国家，因为我们周围的世界、中国社会都在发生着快速的变化，这个就是对科幻产业，尤其是科幻文学最有利的一个肥沃的土壤”“随着电影院线不断扩大，受众观影习惯不断养成，影院建设不断从一二线城市向三四线城市拓展”“《流浪地球》选择背负更深沉的题材与更宏大的叙事，选择用中国智慧改造世界、拯救世界，选择对人类命运和地球未来进行深刻思考，从而增强了影片的视觉震撼力和穿透力” “父辈牺牲和家园情愫、人类普遍的人性与中国式情感、‘硬奇观’和‘软感动’融合在一起，矛盾更加突出、更加集中”等信息，根据这些信息从影片方面、受众方面、科幻方面、社会方面进行分析概括即可。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)‎ ‎。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。‎ 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ ‎1935年的羊 徐建宏 找到学校，老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事。冬天的阳光把曹老师的脸照得暖洋洋的。山里太穷，孩子们读不起书，只能隔三差五地到山上打些柴，然后到镇上卖了弄点钱。老旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中间。‎ 等学生散了，老旺急忙把曹老师拉到一边，哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个布包。大概是午后的阳光显出了力量，曹老师注意到老旺的额上微微出了点汗。老旺说:“曹老师你看看这里面写的啥?”‎ 曹老师疑惑地打开布包，从里面露出一张缺角的纸条。由于年深月久，纸条已经清黄不堪，上面不规则地分布着一些细洞。曹老师展开纸条，只见上面写着:‎ 借条 兹借到瓦村邢元富家羊20只，俟革命成功后以两倍奉还。此据。‎ 红军指挥员叶××‎ ‎1935年10月25日 曹老师抬头看看老旺，此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他，曹老师说:“老旺，这东西你从哪儿找到的?”‎ ‎“俺家的一个破墙洞里。”老旺急切地说，“上面写了些啥?”‎ 曹老师莞尔一笑说:“邢元富是你家什么人?”‎ ‎“俺爷爷哪。”老旺说，额上的细汗已经变成了颗粒。‎ ‎“老旺，恭喜你啊，”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说，“你家发财了。”‎ 消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村,到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人，没有谁对老旺怀里的40只羊持怀疑态度。整个瓦村似乎隐隐听到了从1935年传来的羊叫声。瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹痕累累的地方。离村不到一里，马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村昔日的荣光，应该说，这张借条对老旺的确太重要了，它的重要性甚至超出了我们想象的范围，老旺一家六口人，妻子长年捧着一只酱黑的药罐，加上自己腿脚不灵便，儿子狗娃一狗娃二还是因为曹老师才读上书的，靠着几只咩咩叫的羊养家糊口，生活的艰难可想而知。‎ 这天夜里，瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞，1935年的羊叫声弥漫了整个瓦村。‎ 根据曹老师的指点，老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。曹老师关于纸条的一些看法，在镇政府的办公室里得到了证实。一个干部模样的人打着手势对老旺说,这张借条非同一般,我们一定要认真核查。尤其是首长的签字,需经专家鉴定。老旺听了这番话，心里像冬天的风紧一阵松一阵的。这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室，还给老旺泡了杯茉莉花茶，这使老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿。‎ 冬去春来,日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝。老旺日复一日地把羊群赶到山坡上,看远处山梁上腾起的黄尘,也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景，老旺的心里酸了又湿,涩了又酸。据村里人说,曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村。后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村,老旺记得,几十年间曹老师才回过五次家。‎ 后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便去了趟镇长办公室。镇长答复说，经多方鉴定，现在已经确认了那张借条，首长的签字也真实无讹，再过几天县里就会派人把折合的1万块钱送到瓦村去。镇长的叙述让曹老师喜出望外，以致在走出办公室时曹老师一脚踩空把脚崴了。‎ 县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后。那是个令人难忘的日子，整个瓦村到处尘土飞扬。人们看到腿残又老实巴交的老旺从县里同志的手里接过一个大红包，那鲜艳的色彩在灿烂的阳光下让人热血沸腾。这个中午,我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子引人注目。1935年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。‎ 第二天,老旺找到学校时天刚蒙蒙亮,曹老师扶着墙壁出来开门。看到一脸土色的老旺，曹老师开玩笑说:“老旺,你的脸是不是被钱烧了?”‎ 老旺站在门口,从门外进来的光线照出曹老师房间里的摆设简陋又寒酸,灶上的白烟袅袅散开。老旺迟疑了一下,从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说:“俺想了整整一宿,这2000块钱就送给学校吧,往后你和孩子们不要再上山打柴了。”‎ 曹老师张了张嘴,一时无从说起。‎ 老旺粲然一笑说:“狗娃这几年全靠了你才念上书的,还有俺们家……你的恩情俺们忘不了,留下的那几千块钱,够俺们还债和添些羊啥的了。”老旺慈厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动。‎ 曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有许多可爱的羊簇拥在老旺身后,老旺就像站在洁白的云彩上,在他耳边,1935年的羊叫声如水而来。‎ ‎7. 下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说多次提到1935年的羊叫声在瓦村回荡，渲染了悠远的氛围，使小说更具历史的厚重感，同时也起着串连故事情节的作用。‎ B. 老旺“毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿”，这一细节表现了老旺对政府的信任，同时也表现了老旺急切摆脱贫困的心理。‎ C. 小说用第三人称来叙事，从全知全能的视角出发，客观地描写，从而使老旺和曹老师两个人物形象更真实丰满。‎ D. 作者以敏锐的感悟，细腻的笔触，既真实地表现了历史生活，又充满着时代的气息，蕴含深刻的主题，散发着艺术的魅力。‎ ‎8. 小说以那张缺角的“借条”为中心展开叙事，这样处理有什么好处？请结合文本简要分析。‎ ‎9. 小说中的曹老师是一个什么样的人物形象？请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】7. B 8. ①“借条”作为文章线索,串联起故事情节。小说围绕着这张借条来叙述故事,使小说情节更加集中凝练;②“借条”推动故事情节发展。正是这张借条的出现，才有后文验证借条、兑现借条及老旺捐款等故事的发展。③联接小说时空。小说借助这张借条,将历史与现在巧妙地联接起来,拓展了小说的深度与广度。 ‎ ‎9. 曹老师是一位无私奉献的教育者的形象。①知恩图报的烈士后代：作为烈士遗孤的后代，曹老师回村教学，反哺瓦村的养育之情。②不怕艰苦，不计个人得失的教育者：瓦村条件艰苦，曹老师却不畏艰苦，不计得失，全身心扑在瓦村的教育事业上。③热心执着，勇于奉献教育者：曹老师支教瓦村，安贫乐教，几十年的青春默默献给了瓦村，其间才回过五次家。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，B项，“同时也表现了老旺急切摆脱贫困的心理”分析错误。这一细节表现出老旺淳朴善良的性格。故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生分析把握小说中物象作用能力。解答此类题，要通读全文，整体上把握文本内容和主题，在此基础上，根据题干回归文本，找到关于要把握的形象内容部分，仔细阅读，从文章内容表达、思想情感、形象塑造、主旨表达等方面把握物象的作用。本题，题干是“小说以那张缺角的‘借条’为中心展开叙事，这样处理有什么好处？请结合文本简要分析”，回答时既要扣紧“好处”作答，又不能忽视必须限制在“叙事写人”这两方面。本文中，故事情节由那张缺角的“借条”展开，“借条”贯穿全文，可见，“借条”是文章的线索；其次，这张“借条”的落款是1935年,文中说道“瓦村虽然偏僻,但历史上也是个弹痕累累的地方”，这样的构思将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度;最后，“借条” 的设置是双线索结构中的交汇，拓展了小说主题，文中可看出“经多方鉴定,现在已经确认了那张借条,首长的答字也真实无说”、“曹老师的父亲是一个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村，后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”,这些内容可见老旺与曹老师的祖辈父辈的奉献牺牲,一张借条,连接了两代人。“借条”推动了故事情节的发展，正是这张借条的出现，才有后文老旺找曹老师看借条、老旺去镇政留下借条、府验证借条、兑现借条及老旺捐款等故事的发展。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生分析小说中人物形象能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题要求结合文本简要分析小说中的曹老师是一个什么样的人物形象。分析曹老师形象，根据文章中对曹老师介绍，以及曹老师言行举止进行分析即可得出。通读文章，可以从文章中筛选出“老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事。冬天的阳光把曹老师的脸照得暖洋洋的。山里太穷，孩子们读不起书，只能隔三差五地到山上打些柴，然后到镇上卖了弄点钱”“儿子狗娃一狗娃二还是因为曹老师才读上书的”“据村里人说,曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村。后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村,老旺记得,几十年间曹老师才回过五次家”“天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖”“老旺站在门口,从门外进来的光线照出曹老师房间里的摆设简陋又寒酸”“往后你和孩子们不要再上山打柴了”“狗娃这几年全靠了你才念上书的,还有俺们家……你的恩情俺们忘不了”等信息，根据这些信息即可分析概括曹老师形象。‎ ‎【点睛】分析人物形象的方法：①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。②从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。③从情节的发展来透视人物思想性格。④从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。分析人物性格要结合故事情节，并注意人物的细节描写。‎ 二、古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 朱胜非，字藏一，蔡州人。崇宁二年，上舍登第。靖康元年，权应天府。逾年，诣济州谓康王言，南京为艺祖兴王之地，请幸之以图大计。王即位南京。建炎改元，试中书舍人兼权直学士院。时方草创，胜非上疏言“仁义者，天下之大柄，中国持之，则外夷服而诸夏尊。苟失其柄，则不免四夷交侵之患。国家与契丹结好，百有馀年，一旦乘其乱弱，远交金人为夹攻计，是中国失其柄，而外侮所由招也。陛下即位宜壹明正始之道思其合于仁义者行之不合者置之则可以攘却四夷绍复大业矣”上嘉之。总制使钱盖进职，胜非言盖为陕西制置使弃师误国，封还贴黄，盖遂罢。谏官卫肤敏坐论元祐太后兄子徙官，胜非言以外戚故去谏臣，非所以示天下。三年，上自镇江南幸，留胜非经理。未几，命为控扼使，已而拜宣奉大夫、尚书右仆射兼御营使。故事，命相进三官，胜非特迁五官。会王渊签书枢密院事兼御营司都统制，内侍复用事恣横，诸将不悦。于是苗傅、刘正彦与其徒王钧甫、王世修谋，诬渊结宦官谋反。正彦手斩渊，分捕中官，皆杀之，拥兵至行宫门外。胜非趋楼上，诘专杀之由。上亲御楼抚谕，傅、正彦语颇不逊，胜非乃从皇太后出谕旨。傅等请高宗避位，于是太后垂帘，高宗退居显忠寺，号睿圣宫。傅、正彦乞改年号及移跸建康，胜非以白太后，因议恐尽废其请，则仓卒变生，乃改元明受。四月朔，胜非率百官诣睿圣宫，亲掖上乘马还宫。苗傅请以王世修为参议，胜非曰“世修已为从官，岂可复从军”? 上既复辟，胜非曰："臣昔遇变，义当即死，偷生至此，欲图今日之事耳。"乃乞罢政。上问谁可代者，胜非曰“吕颐浩、张浚”。问孰优，曰“颐浩练事而暴，浚喜事而疏”。上曰“浚太年少”。胜非曰“臣向被召，军旅钱谷悉付浚，此举浚实主之”。 御史中丞张守论胜非不能预防，致贼猖獗，宜罢。不报。授观文殿大学士，寻除江西安抚大使兼知江州。绍兴元年，马进陷江州，侍御史沈与求论九江之陷，由胜非赴镇太缓。降授中大夫，分司南京。五年，应诏言战守四事，起知湖州，引疾归。桧得政，胜非与秦桧有隙，废居八年，卒，谥忠靖。‎ ‎（节选自《宋史 朱胜非》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 陛下即位/宜壹明正始之道/思其合于仁义者/行之/不合者/置之/则可以攘却四夷/绍复大业矣/上嘉之/‎ B. 陛下即位/宜壹明正始之道/思其合于仁义者/行之/不合者/置之/则可以攘却四夷绍/复大业矣/上嘉之/‎ C. 陛下即位/宜壹明正始之道/思其合于仁义者行之/不合者置之/则可以攘却四夷/绍复大业矣/上嘉之/‎ D. 陛下即位/宜壹明正始之道/思其合于仁义者行之/不合者置之/则可以攘却四夷绍/复大业矣/上嘉之/‎ ‎11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 登第，也称登科，指科举时代应考人被录取。第，指科举考试录取列榜的甲次第。‎ B. 故事，指先例、惯例。管理者处理行政事务时，除以法律法规外，还按照一定的先例、惯例行事。‎ C. 移跸，移驾的意思。跸 ，古代帝王出行时清道，禁止行人来往。驻跸，指帝王出行途中停留暂住。‎ D. 改元，指封建时期皇帝在位期间改换年号, 同一皇帝在位时一般不止一个年号。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 胜非多次上疏，直言劝谏。代理应天府时，请求康王到南京图大计；建炎改元时，胜非上疏请求施仁义，以避免四夷交侵的祸患，得到赵构称赞。‎ B. 胜非忠于朝廷，维护大局。当正彦等人杀害王渊，并带兵到行宫门外时，胜非斥问他们；当苗傅、正彦提出改号等要求，胜非建议太后部分采纳，以防生变。‎ C. 胜非仕途不顺，屡遭排斥。御史中丞张守指责他不能预防致使盗贼猖獗，应该被罢免，但胜非没有上报；因马进攻陷江州，胜非降为中大夫。‎ D. 胜非人正直、不畏权贵。总制使钱盖升职时，胜非指责他弃师误国，致使钱盖被罢职；秦桧执政时，因为与秦桧有过节，他不仕闲居八年。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）谏官卫肤敏坐论元祐太后兄子徙官，胜非言以外戚故去谏臣，非所以示天下。‎ ‎（2）四月朔，胜非率百官诣睿圣宫，亲掖上乘马还宫。‎ ‎【答案】10. C 11. A 12. C ‎ ‎13.‎ ‎ （1）谏官卫肤敏因为指责元太后兄弟的儿子而被改职，胜非认为因为外戚的缘故逐去谏臣，不是用来昭示天下的正道方法。‎ ‎（2）四月初一，胜非率领百官到睿圣宫，亲自扶皇上上马还宫。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词“陛下”“位”“正始之道”“四夷”“大业”“上”，虚词“之”“其”“于”“者”“则”“以”“矣”，‎ AB项，“思其合于仁义者”是“行之”的主语，“不合者”是“置之”的主语，所以不能分开，排除AB两项；‎ D项，“大业”是“绍复”的宾语，“绍复大业”是“继承复兴大业”的意思，中间不能分开，排除D。‎ 再结合本句意思：“陛下即位，应当申明正始之道，选择其中合于仁义的予以施行，不合于仁义的予以放弃，就可以抵却四夷，绍复大业。”皇上赞许他。句子可以断开为：陛下即位/宜壹明正始之道/思其合于仁义者行之/不合者置之/则可以攘却四夷/绍复大业矣/上嘉之/故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项”，A项，“第，指科举考试录取列榜的甲次第”说法错误，“第”指科举考试录取列榜的甲乙次第。故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，C项，“胜非没有上报”说法错误,‎ 原文是“御史中丞张守论胜非不能预防，致贼猖獗，宜罢。不报”，意思是“御史中丞张守指责胜非不能预防变乱，致使贼臣猖獗，应当罢免。皇上不答复”，应该是“皇上不答复”，不是选项所说“胜非没有上报”。故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“坐”，因为；“兄子”，兄弟的儿子；“徙官”，被改职；“以”，因为；“故”，缘故；“去”，逐去，驱逐；“所以”，用来……“非所以示天下”，判断句，不是用来昭示天下的正道方法。（2）中的“朔”，农历每月初一；“诣”，到；“亲”，亲自；“掖”，用手搀扶别人，扶。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 朱胜非字藏一，蔡州人。崇宁二年(1103)，考中进士。靖康元年(1126)，任东道副总管，代理应天府。过了一年，到济州对康王说，南京是艺祖（艺祖，指有才艺文德的祖先;太祖或高祖的通称。）中兴王业之地，请求到南京以图大计。康王在南京即皇帝位。建炎改元时，胜非试任中书舍人兼代理直学士院。当时正草创大业，他上疏说“：仁义是天下的大权柄，中国持有它，则外国宾服而诸夏尊贵；如果失掉它，就免不了四夷交侵之患。国家与契丹结盟，有一百多年，一旦趁其乱弱，远交金人为夹攻之计，这是中国失去权柄，而外侮之所以招来的原因。陛下即位，应当申明正始之道，选择其中合于仁义的予以施行，不合于仁义的予以放弃，就可以抵却四夷，绍复大业。”皇上赞许他。总制使钱盖升职，胜非认为钱盖任陕西制置使时弃师误国，封还升迁书，钱盖于是被罢免。谏官卫肤敏因为指责元太后兄弟的儿子而被改职，胜非认为因为外戚的缘故逐去谏臣，不是用来昭示天下的正道方法。三年，皇上从镇江到南方，留下胜非经营镇江，不久，任命他为控扼使，后来授任宣奉大夫、尚书右仆射兼御营使。按照旧制，任命宰相要晋升三个官职，胜非却晋升了五个官职。正好王渊签书枢密院事兼御营司都统制，内侍又办事专横，诸将不高兴。于是苗傅、刘正彦与其同党王钧甫、王世修谋划，诬陷王渊勾结宦官谋反。刘正彦亲手杀了王渊，分兵捕捉宦官，都杀掉了，拥兵到行宫门外。胜非急忙上楼，斥问他专杀的理由。皇上亲自到御楼安抚，苗傅、刘正彦言语非常不恭敬，胜非于是跟着皇太后出宫谕旨。苗傅等人请高宗避位，于是太后垂帘，高宗退居显忠寺，号称睿圣宫。苗傅、刘正彦请求改年号及迁都到建康，胜非告诉太后，于是商议如果全不听他们的请求，恐怕很快有变乱，于是改年号为明受。四月初一，胜非率领百官到睿圣宫，亲自扶皇上上马还宫。苗傅请求任命王世修为参议，胜非说：“世修已任朝官，怎能又从军？”皇上复位后，胜非说：“以前遭遇变故，我应当殉义而死，偷生到现在，正是图谋今日之事而已。”于是请求罢相。皇上问他谁可替代，胜非说：“吕颐浩、张浚。”皇上问谁最优。胜非说：“颐浩办事干练而残暴，张浚办事完满而清疏。”皇上说：“张浚太年轻。”胜非说：“我以前被召回时，军队钱粮都交给张浚，这件事实际上是张浚主持的。”御史中丞张守指责胜非不能预防变乱，致使贼臣猖獗，应当罢免。皇上不答复。授任胜非为观文殿大学士，不久授任江西安抚大使兼知江州。绍兴元年(1131)，马进攻陷江州，侍御史沈与求指责九江之陷，是由于胜非赴任太慢的缘故。贬任他为中大夫，分司南京，住在江州。五年，应诏上言战守四事，被起用为知湖州，托病辞官还家。胜非与秦桧有过节，秦桧执政，胜非闲居八年，去世，谥号为“忠靖”。‎ 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 晚次鄂州 ①‎ ‎【唐】卢纶②‎ 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。‎ 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。‎ 三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。‎ 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。‎ 注：①鄂州；唐时属江南道，在今湖北武昌。②《全唐诗》于此篇题下注"至德中作"，时当在唐朝安史之乱的前期。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 首联照应标题，先写泊在鄂州的心情，次句突转，使平淡的语句体现微妙的思致。‎ B. 颔联写诗人旅途中的所见所闻，动静结合，衬托诗人此时平静的心情。‎ C. 尾联抒发诗人想起家业早已因战争而荡然无存的感慨，鼓鼙声使主题更加深刻。‎ D. 诗歌语言不用艳藻，淡雅而含蓄，抒情平易而炽热，句法曲折有致，韵味无穷。‎ ‎15. ‎ 古人评诗时常用“诗眼”的说法。你认为这首诗的“诗眼”是哪一个词？为什么？请结合全诗简要赏析。‎ ‎【答案】14. B 15. "归心"二字，是全篇诗眼。首联一个“犹”字，道出诗人归乡的急切心情。颔联写旅途中内心的纷乱不宁的心情，衬托归心之急。颈联将归心的愁绪与秋色的凄凉融合在一起，“明月”更增添了诗人对故乡的思念之情。尾联点明归心如此急切的原因是战争，深化了主题。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合整首诗词进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”，B项，“衬托诗人此时平静的心情”说法错误，应该是衬托诗人内心的昼夜不宁的纷乱思绪。故选B。‎ ‎15题详解】‎ 本题考查学生赏析诗歌语言，进行炼字能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题题目是“古人评诗时常用‘诗眼’的说法。你认为这首诗的‘诗眼’是哪一个词？为什么？请结合全诗简要赏析”，首先明确什么是“诗眼”，所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词。具体作答时，首先找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。然后解释含义。解释该字词在句中的含义。接着描述景象。展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。如果有这些方面的内容，分析时需要点出来。最后点出效果。点出该字词的表达效果，即突出了怎样的意象特点，构成了怎样的意境，表达了怎样的情感等。本题，通读诗歌，可知全是是围绕“归心”二字来写的，所以“归心”是整首诗歌的诗眼。首联“云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程”，扣题写“晚次鄂州”,但不露痕迹，“云开远见汉阳城”说明行进方向。鄂州离汉阳甚远,故下句说“犹是孤帆一日程”，这样远的距离,当然不能直接看到，但诗人思乡心切,日望归程,天际云开,引领而望,仿佛已见到汉阳城,真恨不得马上能够赶到.可惜天色已晚,须待明日,而屈指计算,竟还有整整一天路程。句中一个“犹”字,道出诗人急迫的归乡心情。颔联“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”写舟中情景，实际上是回顾归乡途中百无聊赖的生活。白天风平浪静，单调的行旅生活使人昏然欲睡;夜间江潮看涨，船家絮语,更觉长夜难眠。估客昼眠,独寻美梦,舟人夜语,自得其乐，这更加衬托出诗人归乡途中昼夜难眠的焦躁心情。颔联“三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明” 将归心的愁绪与秋色的凄凉融合在一起，写秋意正浓，诗人鬓发也渐渐斑白，内心急切的思归之情，只有对着明月默默倾诉。诗人零于江湘之间,国难家愁,已染成诗人两鬓星霜,刚巧又正值这肃杀的秋天,这一怀愁绪怎生了结!离家万里,欲归不能,这一片乡情,只能托与天上的明月。一个“逢”字，将诗人万端愁绪与秋色万般凄凉融为一炉,愁绪倍增；一个“对”字,把有心与无情结为一体,“明月”更增添了诗人对故乡的思念之情。而上句“秋”、下句“心”,分明正含着一个“愁”字。尾联“旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声”把忧心愁思更加地深化了，点明归心如此急切的原因：田园家计，事业功名，都随着不停息的战乱丧失殆尽，而烽火硝烟未灭，江上仍然传来干戈鸣响，战鼓声声。诗人虽然远离了沦为战场的家乡，可是他所到之处又无不是战云密布，这就难怪他愁上加愁了。这两句把思乡之情与忧国愁绪结合起来，使此诗具有更大的社会意义。诗人通过自己切身感受，围绕“归心”，来极力渲染战乱给人民带来的深重苦难。‎ ‎【点睛】可以从以下几个方面寻找辨析诗眼：一、抓能体现作者强烈感情的字词；二、抓描写事物准确、生动、形象的字词；三、抓巧妙运用修辞手法的字词；四、抓具有词类活用现象的字词；五、抓富有表现力的数词虚词。具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果；形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。‎ 名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）诸葛亮在《出师表》首段中提到蜀国处在危急存亡的时刻，劝诫后主刘禅“_________，_________”，以免堵塞臣子们忠言劝谏的道路。‎ ‎（2）《离骚》中“__________，__________。”两句，写虽然芬芳香草和污浊汗衣混杂，可纯洁的品质并没有受到侵损，作者以此来表现自己的洁身自好。‎ ‎（3）善于“站在巨人的肩膀上”的人总是更容易成功，《劝学》中表达上述意思的具有高度概括性的两句是“__________，__________。”‎ ‎【答案】 (1). 不宜妄自菲薄 (2). 引喻失义 (3). 芳与泽其杂糅兮 (4). 唯昭质其犹未亏 (5). 君子生非异也 (6). 善假于物也 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：妄、菲薄、喻、糅、昭、生、善。‎ ‎【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字,完成下面小题。‎ 从广阔无边的海平面向下、向下、再向下……那片深度在6000米以下的深海水域,有着一个　　　　的名称——“海斗深渊”。这里终年无光、温度低寒、缺乏氧气、食物资源　　　　,有着巨大的海水压力,化学环境也非常　　　　,对常规生命来说,这里是地狱一般的禁区。然而,大自然的神奇依然在这里显现。事实上,在这样的“地狱禁区”,研究人员仍然发现了数百种物种,狮子鱼就是其中最有代表性的一种。在这片特殊的深海水域,它有着“高高在上”的地位,处于超深渊食物链的顶端,可承受700千克力/平方厘米的压力。科学家们发现:在不到2000万年的时间里,为适应超深渊,物种的演变常常令人堪叹。狮子鱼在皮肤、骨骼和细胞等方面经历了　　　　的演变。超深渊狮子鱼的皮肤色素和视觉相关基因大量丢失,(　　　　)。超深渊狮子鱼中一个与骨骼钙化相关的基因——骨钙蛋白被截短了,而骨钙蛋白调控骨骼钙化和发育,不饱和脂肪酸合成的相关基因在深海鱼中出现了扩张,这使得在高压和低温下,此类生物能够保证它们的细胞膜的流动性。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是 A. 令人心悸 匮乏 独特 脱胎换骨 B. 令人心寒 匮乏 奇特 改天换地 C. 令人心悸 贫乏 奇特 脱胎换骨 D. 令人心寒 贫乏 独特 改天换地 ‎18. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 A. 科学家们发现:在不到2000万年的时间里,为适宜超深渊环境,物种的演变常常令人堪叹。‎ B. 科学家们发现:在不到2000万年的时间里,为适应超深渊环境,物种的演变常常令人堪叹。‎ C. 科学家们发现:在不到2000万年的时间里,为适宜超深渊环境,物种的演变常常令人惊叹。‎ D. 科学家们发现:在不到2000万年的时间里,为适应超深渊环境,物种的演变常常令人惊叹。‎ ‎19. 下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是 A. 这使得它们看起来对可见光不再有反应,视力丧失,而且通体透明 B. 这使得它们视力丧失,对可见光不再有反应,而且看起来通体透明 C. 这使得它们看起来通体透明,而且视力丧失,对可见光不再有反应 D. 这使得它们通体透明,而且看起来视力丧失,对可见光不再有反应 ‎【答案】17. A 18. D 19. C ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。‎ 令人心悸：让人感到害怕。令人心寒：让人感到失望而又痛心。根据语境“那片深度在6000米以下的深海水域”“海斗深渊”分析，主要讲深海名字令人害怕，选用“让人心悸”。‎ 匮乏：(物资)缺乏。贫乏：缺少，不丰富。结合“食物资源”分析，主要指物资缺乏，应用“匮乏”。‎ 独特：独有的，特别的。奇特：跟寻常不一样，奇怪而又特别。根据“化学环境”“禁区”等分析，应用“独特”。‎ 脱胎换骨：比喻彻底改变。改天换地：指彻底地改造自然和社会，使之面貌焕然一新。根据语境，修饰“演变”，应用“脱胎换骨”。‎ 故选A。‎ ‎【18题详解】‎ 本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。‎ ‎“令人堪叹”“堪”与“令”语意重复，排除A项、B项；‎ ‎“为适宜超深渊环境”中的“适宜”与“环境”搭配不当，可排除C项。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。‎ 根据括号前的内容“超深渊狮子鱼的皮肤色素和视觉相关基因大量丢失”分析，先说皮肤，再说视觉，排除A项、B项；‎ ‎“视力丧失”“对可见光不再有反应”不是“看起来”所能知道的，排除D项。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】对实词的辨析应从以下几个方面考虑：①辨析词义：包括词语的语意侧重点、词语的词意的轻重、词义范围的大小等。②辨析色彩：包括词语的感情色彩跟语体色彩。③辨析用法：包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。要在具体语境中辨析词语的“同中之异”。成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。‎ 柴油在开采和运输的过程中，常会泄漏到水体和土壤中，①____________________。近日，中科院合肥物质科学研究院技术生物所吴正岩研究员领导的课题组，研制出一种可高效去除水体和土壤中柴油污染的新型纳米海绵。这种纳米海绵表面含有大量的疏水基团，可与柴油分子形成分子间作用力，从而将②____________________，纳米海绵中的柴油就随海绵一起从水体和土壤中移除，达到污染修复的目的。吴正岩表示，纳米海绵不仅可以去除水体中的柴油，而且可以铺在土壤表面，③____________________，也可以放在土壤中控制柴油的迁移和扩散，且易回收，因此在防止柴油污染水体和土壤领域前景广阔。‎ ‎【答案】 (1). ①造成水体和土壤环境污染 (2). ②柴油吸附在纳米海绵中 (3). ③阻止柴油进入土壤 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。这是一段说明性文字，主要是分析如何在开采运输柴油的过程中避免泄露到水体和土壤中。‎ 第一处，前面说“柴油在开采和运输的过程中，常会泄漏到水体和土壤中”，后面应是结果，即对水体和土壤造成污染；‎ 第二处，前面说“这种纳米海绵表面含有大量的疏水基团，可与柴油分子形成分子间作用力”，“从而”表明后面是由前面得出的结果，即让柴油吸附在纳米海绵里；‎ 第三处，前面说“而且可以铺在土壤表面”，后面应是铺在土壤表面的作用，即阻止柴油进入土壤。‎ ‎21.下面是2019年第七届世界军人运动会会徽图案，请写出该图案的构图要素及寓意。要求语意简明，句子通顺，寓意不超过50字。（图案中的外文可忽略）‎ ‎【答案】构图要素：“五角星”、“彩带”、“和平鸽”、“7”等元素共同构成。寓意：第七届世界军人运动会展示出世界军人的风采，传递和平友谊的理念，表达出“一带一路”的愿景。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生图文转换能力。图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于徽标类，解答徽标类题，首先要认真观察构图要素，答题时按一定的顺序表述出来即可，不能遗漏要点信息，本题的构图要素是“五角星”、“彩带”、“和平鸽”、“7”， ‎ 分析寓意要结合图标的传达的深层含义以及“2019年第七届世界军人运动会会徽”这一主题来谈，言之成理即可，比如：“五角星”突出军队和军人特征，七颗“五角星”寓意世界各国军人在中国“坚持和平发展，构建人类命运共同体”的倡议下，齐聚江城武汉，共庆和平盛会；上方第一颗星的一角呈现“和平鸽”造型，寓意中国将通过本次军运盛会，向国际社会传递和平发展的理念。会徽的“彩带”造型，既象征中国新时代“一带一路”国际合作愿景，又形似武汉市长江、汉江两江交汇的自然地貌，凸显中国和平发展理念和地域文化特色；彩带呈“7”字型，象征武汉市即将举办第七届世界军人运动会。‎ ‎【点睛】解答徽标类图文转换题，要注重以下两点：‎ ‎1．找出徽标中变形的字母、数字、汉字等。徽标中变形的内容往往代表徽标特定的内容或意义等。比如本题，变形的数字“7”构成的图案。‎ ‎2．结合徽标的使用对象，理解变形内容体现的意义。无论哪一种徽标，都有着特定的使用对象。联系使用对象把握变形图案，能更准确地把握象征意义。‎ 四、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 近期，新东方集团创始人俞敏洪在春风中学“自强之星”分享会上表示，钱是一个人的能力证明，当你的工资比同学少一半，生命已浪费了一半。俞敏洪的言论引发同学们的热议。作为在现场的高三学生，你怎么看？请给俞敏洪先生写一封信，谈谈你的体会和思考。‎ 要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。不得泄密个人信息，文章不少于800字。‎ ‎【答案】例文 钱不能衡量生命的长度和宽度 俞敏洪：‎ 您好！‎ ‎9月19日，俞敏洪在“中国大学生自强之星”分享会上表示，钱是一个人的能力证明，当你的工资比同学少一半的时候，你的生命已经浪费了一半。我不敢苟同您的观点。我认为金钱不能用来衡量一个人生命的长度和宽度。‎ 不可否认，金钱在人生中确实至关重要，在某种程度上也能成为衡量一个人能力大小的标准，但是金钱不是生命的全部，更不能用来衡量生命的长度和宽度。人生的价值远远不是体现在创造财富上，人生也不能拿工资的高低来衡量，人生是一场漫长的长跑。‎ 追求充实的精神世界，这是生命的较高境界。这也是人的生命独特性的体现。对于这些生命而言，他们都有着自己的奋斗目标，并为之拼搏，使自己的生命价值得以彰显。由于这些生命拥有坚定的信念，所以他们很清楚该做什么，不该做什么，不会在奋斗的过程中迷失方向。前有只拿几毛钱津贴研究出两弹一星的先辈们，现有只拿几百元工资扎根于大山、乡镇的乡村教师们，他们的人生虽然没有很多的金钱，但是我相信他们的精神世界，他们的人生的宽度是常人无法企及的。还有些人，做义工、支教，心甘情愿的去奉献自己，难道能说这些人是在无谓的浪费自己的生命吗？‎ 乐于奉献便是生命的最高境界。生命的意义不在于索取，而在于给予。雷锋乐于奉献，人们将其铭记，他的精神代代相传；范仲淹处江湖之远而心怀天下，历史为他写下了光辉灿烂的一笔。何玥的生命虽然短暂，但她坦然面对生死，将自己的生命与另外的生命合二为一，仍在这个世界上熠熠生辉。乐于奉献者付出了时间、金钱，甚至生命，而收获的却是高贵的人格和不朽的灵魂，他们的生命境界也因此无限提升。奉献者为生命的价值加码，生命因奉献而精彩。邓稼先曾留学海外，新中国成立后，他毅然决然地抛弃了美国优越的科研、生活条件，回国服务，这是他奉献精神的体现。在金钱与安逸面前，他克制欲望，选择奉献报国，使他成为中国成功研制出“两弹一星”的元勋。他的选择是艰难的，也是正确的，因为历史永远都会记住一颗赤子之心。‎ 生命是多种内外部情绪的叠加态，金钱或许可以解决一部分问题、部分拓展生命的长度和广度，但不能用来衡量一个人生命的长度和宽度。金钱既可以成为火箭的助推器，也可以是拴住鸟儿脚上的黄金。如果一定要有所选择的话，懂得拒绝金钱的诱惑，放下“我不如人”的焦虑，反而能让生命过得更加从容、更加值得回味。‎ 此致：‎ 敬礼!‎ XX中学：XX ‎2019.12.10‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确——作为在现场 高三学生，你怎么看？请给俞敏洪先生写一封信，谈谈你的体会和思考。任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题作文所给材料是俞敏洪在春风中学“自强之星”分享会上引人热议的一句话“钱是一个人的能力证明，当你的工资比同学少一半，生命已浪费了一半”，俞敏洪这句话不但是用钱（工资）来衡量一个人的能力，更是用金钱来衡量一个人生命的意义。显然这是不可取的。工资的多少是衡量一个人能力高低的方式之一，但不是唯一的方式。工资并不能衡量一个人的生命价值高低。许多人虽然没有大富大贵，但是每天朝九晚五，也同样家庭幸福，生活美满。还有一个人的生命浪不浪费，不是由钱决定的。很多科学家、医生等等，太多默默无闻坚守岗位的普通人，他们工资并不高，但是却是共和国真正的基石。那些在偏远地区支教，支医无私奉献的人，有的甚至没有工资的人，他们把自己的那么多时间精力放在地区的教育卫生发展上，他们的生命意义非凡。生命是多种内外部情绪的叠加态，金钱或许可以解决一部分问题、部分拓展生命的长度和广度，但却不是唯一的引擎。金钱既可以成为火箭的助推器，也可以是拴住鸟儿脚上的黄金。如果一定要有所选择的话，某些时候，懂得拒绝金钱的诱惑，放下“我不如人”的焦虑，反而能让生命过得更加从容、更加值得回味。根据以上分析，具体作文时参考一下立意：①工资的多少，可以衡量自己的经济实力，而不是去衡量生命的意义，在自己的工作岗位上，尽最大努力做好自己的事情，获得合理合法的收入，就不算虚度人生；②工资的多少是衡量一个人能力高低的方式之一，而不是唯一；③社会上有很多不同的工作分工，各行各业的存在都有其本身的意义；④与其让自己“有钱”，不如让自己值钱；⑤钱不能衡量生命的“宽度”；⑥人生的价值不能用工资的高低来衡量,“有钱才是成功”更是扭曲了当代人的价值观；⑦不能对金钱过于崇拜或者过于贬损；⑧“工资、钱”的多少只是一个人的表象，更重要的是内在生命的丰富性，真正的强者要内外兼修；等等。‎ 行为结构安排：具体作文时，首先拟一个隐含或者直接点明观点标题——金钱不能衡量生命的长度和宽度，因为题目要求写一封信给俞敏洪，谈谈你的体会和思考，要注意书信各格式要求。然后直接饮用材料中俞敏洪的话，由俞敏洪的话引出中心论点——金钱不能衡量生命的长度和宽度。接着指出金钱在人生中确实至关重要，在某种程度上也能成为衡量一个人能力大小的标准，但是金钱不是生命的全部，更不能用来衡量生命的长度和宽度。人生的价值远远不是体现在创造财富上，人生也不能拿工资的高低来衡量。然后从“追求充实的精神世界，是生命的较高境界。这也是人的生命独特性的体现”“乐于奉献便是生命的最高境界。生命的意义不在于索取，而在于给予”两个方面论证中心论点金钱不能衡量生命的长度和宽度。最后指出生命是多种内外部情绪的叠加态，金钱或许可以解决一部分问题、部分拓展生命的长度和广度，但不能用来衡量一个人生命的长度和宽度。懂得拒绝金钱的诱惑，放下“我不如人”的焦虑，才能让生命过得更加从容、更加值得回味。再此强化观点，做到首尾呼应，结构完整。‎ 相关素材积累：‎ ‎1. 近日，俞敏洪 在“中国大学生自强之星”分享会上表示，钱是一个人的能力证明，当你工资比同学少一半时，你的生命已经浪费了一半。每个人都只有24个小时，但有的人能把时间不断累加让自己变成一种更加自由的状态。工资少是浪费生命吗？你怎么看？‎ 网友一：生命是多种内外部情绪的叠加态，金钱或许可以解决一部分问题、部分拓展生命的长度和广度，但却不是唯一的引擎。金钱既可以成为火箭的助推器，也可以是拴住鸟儿脚上的黄金。如果一定要有所选择的话，某些时候，懂得拒绝金钱的诱惑，放下“我不如人”的焦虑，反而能让生命过得更加从容、更加值得回味。‎ 网友二：想起了之前看到的一篇文章，科学家画了一笔，这一笔值一千万！大概故事是修一台机器，厂里的工程师修不了，请来的工程师一笔就解决了问题！ 但我相信这一笔之前肯定也花了太多时间太多精力去试错，去把这一笔精确再精确，所以，这样之前的所有努力在俞洪敏看来都是在浪费生命我更认同有价值的生命。‎ 网友三：那我们都跟马云比，我们是不是就没有存在的意义了？工资一定程度上是个人能力的提现，可是生命的意义不能只用钱衡量啊！奉献也是伟大生命的一部分，你看屠呦呦，你看张富清，什么是时代楷模时代精神！‎ 网友四：那这么说，那些在偏远地区支教，支医无私奉献的人，有的甚至没有工资的人，他们做的是没有价值的了？他们把自己的那么多时间放在地区的教育发展上，这样难道不是高尚的吗？我个人认为 这样的生命是真正体现了价值哎？‎ 网友五：金钱衡量生命价值的话，科学院的院士们、在酒泉奋斗的航天人员、在高校教书科研的老师等等职业，都一名不文了。俞敏洪三观我不认同。支教的工资少，但他教书育人，这样居然是浪费生命，我真的不能理解俞敏洪的观点和看法。‎ 网友六：一个人的生命浪不浪费，不是由钱决定的。很多科学家、医生等等，太多默默无闻坚守岗位的普通人，他们工资并不高，但是却是共和国真正的基石。值此70周年之际，感谢所有祖国的建设者、守护者，正是你们的无私奉献，才有了今天让我们骄傲的民族脊梁。‎ ‎2. 在美国普林斯顿大学的历史上，曾经向两名身份特殊的人发出讲学的聘请。一位是相对论的创立者、现代物理学的奠基人爱因斯坦。他接受普林斯顿大学的聘任后，提出只需3000美元的廉价年薪，令许多人不解称奇。后来，在大学领导的再三要求下，爱因斯坦才勉强同意将年薪提高到10000美元。爱因斯坦说:“每一-件财产都是脚下的绊脚石。一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不是去看他能取得什么。另外一位是我国当代著名的作家、学者钱钟书。普林斯顿大学开价16万美元，邀请他去讲学半年，负责行程所有费用，食宿全包，还可偕夫人前往，而且只要求他两周授课- -次，每次40分钟，半年讲12次即可。但钱钟书不为所动，予以坚决拒绝，继续潜心于他酷爱的文学创作与研究。古罗马智者郎加纳斯曾说过，金钱的贪求，促使我们成为它的奴隶，也可以说，把我们整个身心投入深渊。其实，不论古今，还是中外，但凡一个真正的成功者都具备一个共同的素质特点一把握 ‎ 自己，不为金钱所缚所惑。‎ ‎3. 追求充实的精神世界，此乃生命的较高境界。这也是人的生命独特性的体现。对于这些生命而言，他们都有着自己的奋斗目标，并为之拼搏，使自己的生命价值得以彰显。由于这些生命拥有坚定的信念，所以他们很清楚该做什么，不该做什么，不会在奋斗的过程中迷失方向。爱迪生从12岁当报童开始，就一直进行着不懈的学习和实验。在工作中坚信的是“勤奋加恒心”。他常常废寝忘食，每天工作在18小时以上，若用平常人一生的工作时间来计算，他的生命早就成倍地增长了，生命的境界也在不知不觉中得以提升。因此，在79岁生日那天，他风趣地说：“我已经是135岁了。”他是生命长度的集大成者。‎ ‎4. 乐于奉献者付出了时间、金钱，甚至生命，而收获的却是高贵的人格和不朽的灵魂，他们的生命境界也因此无限提升。奉献者为生命的价值加码，生命因奉献而精彩。由此，诠释了生命长度和宽度的真正内涵。唯有生命长度和宽度集大成者，才能流芳百世，名垂青史。‎ ‎5. 80后退伍军人刘昌永甘做垃圾转运工，他的90后妻子王贝贝为爱鼎力支持丈夫工作。在我们的印象中，80、90后是社会的的新鲜血液，他们的成长代表着中国的发展力量，而刘昌永和王贝贝不顾世俗眼光，从最累、最脏、最辛苦的工作做起，并从不计较报酬，只为乡亲们能拥有更好的卫生环境。在他们身上充分体现了人生价值不能用金钱来衡量。‎ ‎6. 人是要有一点精神的，一个民族同样不能陷入金钱的泥潭。金钱至上的价值观是一-种扭曲的价值观，这种价值观犹如一种毒药，侵蚀着人们灵魂。如果社会多数成员都对以金钱为核心的“成功学”如痴如狂，不免有些令人担忧。十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。金钱至上的价值观与我们大力倡导的社会主义核心价值观相背离。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+‎ 观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎ ‎ ‎