2018-2019学年广东省汕头市达濠华侨中学、东厦中学高一下学期阶段测试（一）语文试题

2018-2019学年广东省汕头市达濠华侨中学、东厦中学高一下学期阶段测试（一）语文试题

‎2018-2019学年广东省汕头市达濠华侨中学、东厦中学高一下学期阶段测试（一）语文试题 本试卷分两部分，共8页，满分150分。考试用时150分钟。 ‎ 注意事项：‎ ‎1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的班级、姓名、座位号、试室号、考生号分别填写在答题卡上，用2B铅笔将考生号填涂在答题卡上。‎ ‎2．第一部分单项选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。‎ ‎3．第二部分必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答卷前必须先填好答题纸的密封线内各项内容。答案必须写在答题纸上各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。‎ 一、 现代文阅读（26分）‎ ‎（一）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）‎ 阅读下面的文字，完成1~3题。‎ 扶 作者：晴月 天一直雾着，从上往下看，楼下那片树林顶端的叶子，晶莹莹如泪人的眼，水光水光的。‎ 我用手摸摸房间里的被子，湿乎乎的，想躺又躺不下去，便走出来，坐电梯下楼，去寻那片树林。‎ 走出宾馆，过一个拐角，我就找到了那片树林——一些很大很茂密的榕树，有的长在宾馆楼下，有的长在道路的两边。‎ 空气很潮湿，并不见有水滴落下来，地上却湿漉漉的。‎ 林荫道上，有几位老人漫步。我为他们担忧起来，这么湿的地面，他们这么大年纪，一不小心滑倒就不好了。‎ 不过，我很快就发现，这担忧是多余的。在这里漫步的，都是本地的老人。他们习惯了这雾天，也习惯了湿地，走在上面悠闲自在，稳稳当当，半点儿摔倒的意思都没有。‎ 唉！万事就怕遇到像我这样倒霉的人。当我从一个拄着拐棍的老太太身边路过，准备走向不远的条椅时，咣当一声，老太太的拐棍滚落在地上，老太太像落叶一样，飘落在我左脚的脚尖上。‎ 我想伸手扶一把，意念刚动，许多看到老人摔倒，好心扶一把，反而惹一身麻烦的镜头，便马蜂一样向我涌来。就在前几个月，丈夫由于工作不够缜密，不但受处分，还冤枉地赔进去几十万，我的家庭就这样陷入困境。眼前这位倒下的老人……扶了，没事还好，若真遇上碰瓷的，我就吃不了兜着走了。何况，儿子正在这个城市的考场紧张考试，我又怎么能出事呢？‎ 可不扶……我低头看向倒下的老人，她脸如纸白，额头浸着虚汗，似乎已不能动弹。不管的话，很可能有生命危险。‎ 阿姨，你是心脏病犯了，是吗？我想救老人，却不敢去碰她。因曾见过邻居阿姨心脏病发作，情况大致相同，便这样问。‎ 老人家勉强点了点头。我便喊起来：快来人啊！这位阿姨犯病倒在地上了！‎ 前面几位散步的老人闻声赶了过来。有个人笃定地说：她这是心脏病犯了，得赶紧给她弄药吃。我一听，慌慌地从口袋取出速效救心丸，倒出几粒就朝她嘴里喂去。‎ 这速效救心丸对我的晕车很有缓解作用，久而久之，每出远门，我口袋里便总备着它。我刚喂老太太吃下速效救心丸，就有一位老先生告诉我，她脖子上有钥匙和电话号码，还是给她家打个电话好些。‎ 我想也是。打通电话，是个中年男子接的，是老太太的儿子。他说他这就过来。‎ 大概几分钟的样子，老太太脸色过来了，人也精神了。我小心扶她到不远的长条椅上坐下，正要离开，她却一把攥紧我的手嚷了起来。‎ 她舌头已不好使，吐字呜呜啦啦，但我听出她在喊：你不能走，你得等我儿子来！‎ 天呐！我刚救了她的命，她就来讹我？那几位老人当时都走在前面……还真说不清。我的头轰的一下就大了。‎ 我的家庭刚遭困境，如果再被讹一把……情急之下，我用力一拧胳膊，猛一扯，挣脱老太太，拔腿就逃。‎ 后来，老太太的儿子打来电话，我赶紧关了手机。‎ 那天，儿子一下考场，我们就立刻离开了那个潮湿的城市。‎ 回到家，我马上换了个新手机号……‎ 半年后，我罗锅上树——钱（前）紧，无力出书，一帮文友，也不知谁挑的头，就为我搞起了募捐出书的宣传活动。‎ 宣传海报刚贴出不久，就有个中年男子给我打来电话。‎ 他说：嘿，我还是找到你了吧？‎ 我的心不由咯噔一下。再看看手机号码归属地，我便感觉索命的无常来到了眼前。‎ 我说：你、你是……‎ 中年男子就像终于捉到了要捉的兔子，欣喜地笑着说：你忘了？我母亲摔倒的事。你怎么跑了呢？‎ 我啪嗒中断了电话，愤愤地想，明明我做了好事，为什么要这样对我？我就是不赔钱！心口怦怦地跳着正要关机，对方却发来短信：‎ 我已经了解你的全部情况，姓名、年龄、家庭住址……就算你再换手机号，我也能找到你。‎ 我立马紧张得手发抖，拨通电话问他：你、你、你到底想怎样？‎ 他依然欣喜地笑，说：当初，我妈犯病倒在地上，你冒着风险，给她喂药，扶她到椅子上坐下。如今，你出书经济有困难，我为什么不能扶你一把，完成你的心愿呢？‎ 我仰望着天，不知不觉间流出两行热泪。‎ ‎（选自《小小说选刊》，有删改）‎ ‎1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．小说开头运用视觉、触觉描写，既写了室外又写了室内，渲染出多雾潮湿的环境特点，交代了故事发生的背景，引出下文老人摔倒的情节。‎ B．“他们习惯了这雾天，也习惯了湿地……半点儿摔倒的意思都没有”，写老人们已经习惯了当地的天气，为下文老人是因病摔倒埋下伏笔。‎ C．小说中前后两次写到“我”家庭刚遭遇困境，说明“我”当时生活贫困，面对被扶老人的讹诈，“我”确实无力承担，慌张逃离也是无奈之举。‎ D．“中年男子就像终于捉到了要捉的兔子”，运用比喻，表现出老人儿子找到“我”之后的惊喜之情，也刻画出“我”被找到后内心的恐慌之感。‎ ‎2．小说中“我”是一个怎样的形象？请结合作品简要分析。（5分）‎ ‎3．这篇小说曾以“逃逸”为题，你认为“扶”和“逃逸”哪一个题目更好？为什么？请结合作品简要分析。（6分）‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） ‎ 阅读下面的材料，完成4~6题。‎ 材料一：‎ 近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。‎ ‎“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。‎ ‎“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。”‎ ‎（摘编自《中国青年报·防治校园欺凌 68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》）‎ 材料二：‎ 说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校园霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。‎ 一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的疏浚与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。‎ ‎（摘编自《中国青年报·校园霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》）‎ 材料三：‎ 勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。‎ ‎（Tell them to stop.）‎ 逃离现场，不要让他们得逞。（Walk away.）‎ 跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（Protect yourself.）‎ 告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的变现。（Tell an adult you trust.）‎ 找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。（Find a safe place.）‎ 和信任的伙伴在一起，结伴同行。（Stick together.）‎ 寻找新的朋友。（Find opportunities to make new friends.）‎ ‎（摘编自中国社会科学网《校园霸凌中校方责任刍议》）‎ ‎4．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是？（ ）（3分）‎ A．近年来，众多校园欺凌案频频曝光，未成年人的身心健康受到了极大的危害，引发了社会的高度关注。‎ B．欺凌事件发生在课间、校外，未能引起老师的重视，是校园欺凌现象越演越烈的重要原因之一。‎ C．起侮辱性绰号属欺凌的一种表现形式，危害不容小觑。受害者在遭受语言欺凌时，可能产生自卑心理，或随之出现逃避、辍学甚至精神等问题。‎ D．口头批评教育的方法完全不适用于校园欺凌事件，有效法律手段的缺失，使霸凌者变本加厉。‎ ‎5．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析；材料二则主要从家庭的角度进行探究。‎ B．材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。‎ C．因为中小学学生的德育和心理疏导工作得到全社会更多的关注和支持，所以一个人人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成。‎ D．美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是事后要寻求帮助。‎ ‎6．如何才能预防校园暴力？请结合材料简要作答。（6分）‎ 二、古代诗文阅读(44分）‎ ‎（一）文言文阅读（共7题，28分）‎ 阅读《蜀道难》，完成后面的7—10题。‎ 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。‎ 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！‎ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!‎ ‎7．下列句中加点的词语解释不正确的一项是(　　)（3分）‎ A．危乎高哉　　　　　　　危：高。‎ B．可以横绝峨眉巅 绝：越过。‎ C．使人听此凋朱颜 凋：使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青。‎ D．以手抚膺坐长叹 抚膺：抚摸着双腿。‎ ‎8.下列加点的虚词解释不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．以手抚膺坐长叹 以：介词，用。‎ B．所守或匪亲 或：有时。‎ C．但见悲鸟号古木 但：只，仅。‎ D．蜀道之难，难于上青天 于：介词，比。‎ ‎9.对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是（ ）（3分）‎ A．这首诗大体按照由古及今、自秦入蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。‎ B．这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，对自然景物不是冷漠地观赏，而是用奇特的想象让景色带上浓郁的主观色彩，赋予其诗人情感的气质。‎ C．殷璠编的《河岳英灵集》称此诗“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此体调”，是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。‎ D．这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。‎ ‎10．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（5分）‎ ‎（2）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。（5分）‎ 阅读下面文言文，完成11—13题。‎ 高湖字大渊，勃海蓚人也。汉太傅裒之后。祖庆，慕容垂司空。父泰，吏部尚书。湖少机敏，有器度，与兄韬俱知名于时，雅为乡人崔逞所敬异。少历显职，为散骑常侍。登国十年，垂遣其太子宝来伐也，湖言于垂曰：“魏燕之与国和好多年行人相继往求马不得遂留其弟曲在于此非彼之失政当敦修旧好，乂宁注国家，而复令太子率众远伐。且魏主雄略，兵马精强，险阻艰难，备尝之矣。太子富于春秋，意果心锐。兵凶战危，难可独行。愿以深虑！”言颇切厉。垂怒，免湖官。既而宝果败于参合。宝立，乃起湖为征虏将军。宝走和龙，兄弟交争，湖见其衰乱，遂率户三千归国。太祖赐爵东阿侯。年七十卒。赠镇西将军，谥曰敬。‎ ‎（节选自《魏书·高湖传》）‎ 注：乂（yì）宁，安宁。‎ ‎11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）‎ A．魏/燕之与国/和好多年行人/相继/往求马不得/遂留其弟/曲在于此/非彼之失/‎ B．魏/燕之与国/和好多年/行人相继/往求马不得/遂留/其弟曲在于此/非彼之失/‎ C．魏/燕之与国/和好多年/行人相继/往求马不得/遂留其弟/曲在于此/非彼之失/‎ D．魏/燕之与国/和好多年行人/相继/往求马不得/遂留/其弟曲在于此/非彼之失/‎ ‎12.下列不属于“宝果败于参合”的直接原因的一项是（ ）（3分）‎ A．政当敦修旧好，乂宁国家 ‎ B．且魏主雄略，兵马精强 C．太子富于春秋，意果心锐 ‎ D．兵凶战危，难可独行 ‎13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （3分）‎ 与兄韬俱知名于时，雅为乡人崔逞所敬异。‎ (二) 阅读下面这首词，完成14—15题。（8分）‎ 虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。‎ 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。‎ ‎14．下面对这首词的赏析，不正确的一项是 （ ）(3分）‎ A．“春花”“秋月”都是美好的事物，诗人却问“何时了”，可见囚禁的生活对李后主来说是极为悲苦的。‎ B．“小楼昨夜又东风”，“东风”表示季节更替，“又”则说明囚宋后又过了一年,表现出李后主在年复一年消逝的时光面前的慨叹，加深了悲凉之感。‎ C．“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，那些华丽高大的宫殿大概还在，但它的颜色想必已陈旧，当年那些年轻漂亮的宫女，也已容颜憔悴。景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。‎ D．作者情感激愤，无法抑制，整首词直抒胸臆，紧紧围绕一个“愁”字，抒发了亡国之君的悲凄之情。‎ ‎15．“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”是千古传诵的名句，试从艺术手法和情感的表达上作简要赏析。(5分)‎ ‎(三)名句默写(8分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。（8分）‎ ‎⑴杜甫《登高》中寄寓了作者飘零之感和伤逝之情的诗句是“________________，__________________”。 ‎ ‎(2)白居易在《琵琶行》中用“ ， ”两句，写出了琵琶女运用丰富多变的技法演奏当时名曲的情形。‎ ‎(3) 苏轼《念奴娇∙赤壁怀古》中“______________，______________”两句，刻画了周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。‎ ‎(4) 在《永遇乐∙京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“______________”，但由于行事草率,最终却“______________”。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成17-19题。‎ 教育中的仪式自古就有，如开学礼、成人礼、拜师仪式等。仪式中包含着某种承诺，意在将一些美好的文化传统和价值观__________。“儿童”是孩子的特殊身份，但这个身份很容易就让社会低估。心理学研究证明，随着儿童年龄的增长，儿童渴望被社会接纳、认同。儿童的身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的兴趣爱好。成人常用“小孩”这个词称呼儿童，当孩子对团体中的某件事情__________的时候，成人总是会说“小孩子不懂，小孩子不会做……”，结果孩子感受不到足够的尊重、足够的认同，往往变得__________。对于成人，孩子可能慢慢表现得__________，但却慢慢丧失了想象力。（ ），而“儿童节”恰好是对儿童身份肯定的良好契机。对儿童身份价值观的重塑，一方面展现出社会对儿童的接纳、认同；另一方面也在暗示孩子，社会的发展需要他们从现在开始努力。‎ ‎17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分）‎ A．一脉相承 蠢蠢欲动 灰心丧气 惟命是从 B．薪火相传 蠢蠢欲动 心灰意冷 言听计从 C．一脉相承 跃跃欲试 心灰意冷 惟命是从 D．薪火相传 跃跃欲试 灰心丧气 言听计从 ‎18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A．唯有儿童的身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的兴趣爱好。‎ B．儿童的身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地追去自己的兴趣爱好。‎ C．儿童只有身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地追去自己的兴趣爱好。‎ D．要想儿童的身份价值得到重视就必须发展其主体意识，去大胆、主动地追去自己的兴趣爱好。‎ ‎19．下列补写到文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A．孩子身份价值的重塑需要一场特殊的仪式 B．一场特殊的仪式可以重塑孩子的身份价值 C．孩子身份价值的重塑需要一些特殊的仪式感 D．一场特殊的仪式可以满足孩子身份价值重塑的需要 ‎20.依照下面画横线的语句，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（6分）‎ 材料：眼力足 笔力足 脑力足 ‎ 深入浅出 深谋远虑 高瞻远瞩 ‎ 武装头脑 宣传政策 体察民情 ‎ 聚民心 抓本质 长见识 出成果 下功夫 筑同心 ‎ 党的宣传干部，要切实增强脚力、眼力、脑力、笔力：脚力足，行稳致远、深入基层，经风雨、见世面；______________________①___________________________；‎ ‎________________②____________________；__________________③_________________。‎ 21、 下面是某中学18岁成人仪式教育活动的实施方案，请把这个构思写成一段话，要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。（5分）‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ ‎“英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。‎ 当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的故事或者感触？请就此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎2018-2019学年度第二学期阶段1考试 高一级语文参考答案 一、现代文阅读（文学类）‎ ‎1. C ‎2.“我”是一个心地善良、热心助人，爱家庭爱孩子、热爱文学创作，但胆小怕事的普通人形象。(2分)‎ ‎(1)善良热心:担心路滑老人会摔倒，主动救助摔倒老人。(2)胆小怕事:害伯扶老人被讹，匆忙逃离。(3)喜爱文学:热衷文学创作。(4)爱家庭、爱孩子:记挂家庭中遭遇的困境，担心自己出事会影响儿子考试。(分析一点1分，两点3分，意思对即可)‎ ‎3.示例一:“扶”好。‎ ‎①"扶”暗示了中心事件。整篇小说围绕“扶”老人一事展开，先写“扶”的原因，再写“扶”的过程，最后写“扶”的影响，而“逃逸”只是事件的一部分。‎ ‎②突出了人物形象。“我”虽有担心，但还是扶起了老人，中年男子知“我”有困难，伸出帮扶之手，突出了“我”善良的品性和中年男子知思图报的品格。‎ ‎③揭示并拓展了小说主题，传播了正能量。小说通过“扶"老人一事，不仅赞扬了敢于冲破世俗观念，帮助他人的美好行为，而且突出了应将爱心传递，人与人之间应互相帮扶的主题。‎ ‎ 因此以“扶”为题，拓展了小说的主题，更能体现对正能量的传播。(一点2分，意思对即可)‎ 示例二:“逃逸”好。‎ ‎①实出人物形象。小说以大量篇幅描写“我”逃离前后的心理，突出了“我”胆小怕事的性格。‎ ‎②突出了小说主要情节，小说虽然写的是扶老人引起的故事，但重点却在“逃离”上，因此以“逃逸”为题，能够突出小说的主要情节。‎ ‎③揭示小说主题，引人深思。小说中“我”因害怕被讹诈而违离，逃的不是应承担的责任，而是人与人之间的不信任，因此以“逃逸”为题，更能揭示出当今社会人与人之间失去诚信的残酷现实，引人深思。(一点2分，意思对即可)‎ ‎（实用类）‎ ‎4．D 【解析】D项表述过于绝对，“口头批评教育的方法完全不适用于校园欺凌事件”错误，原文说“用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微”，并不是“完全不适用”。‎ ‎5．C 【解析】C 项因果倒置，根据原文可知，应是因为人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成，所以中小学学生的德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。‎ ‎6．①老师要高度重视校园欺凌事件，要教育学生正确应对校园欺凌。②学校要加强对校园欺凌的监督和管束。③政府要出台制裁校园欺凌的有效法律法规。④相关部门和学校之间职责分工要明确。⑤家长要提高自身素质，特别是道德素质。⑥政府、社会、学校和家庭要广泛参与，通力合作，做好校园欺凌的防治工作。⑦借鉴别国较好的应对校园欺凌的办法。（一点 1 分，答对六点即可）‎ 二、古诗文阅读 ‎7．D【解析】抚膺：抚摸或捶拍胸口。‎ ‎8.B【解析】有时：倘若。‎ ‎9.C 【解析】错在“是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式”。‎ ‎10.（1） 连绵的山峰离天不到一尺，倒挂的枯松斜倚在绝壁悬崖旁。急流瀑布争着喧嚣而下，撞击山崖使石头翻滚发出雷鸣般声响。‎ ‎（2） 剑阁那地方险峻高耸，只要一个人守住关口，万人也攻不破。守关的将领倘若不是亲信，就会变成当道的豺狼。‎ ‎11．C 【解析】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“行人”作后句的主语，前面断开；“其弟”作前句的宾语，后面断开。故选C。‎ ‎12．A 答题时可用排除法，此题属于概括原因类，题中A项，属于国家内政治理，非“宝果败于参合”的直接原因。故选A。 ‎ ‎13.（高湖）和兄长高韬都在当时知名，一向被同乡人崔逞敬佩。 ‎ ‎（知名于时：状语后置句，在当时知名；雅：一向；为……所：表被动。）‎ ‎【参考译文】‎ 高湖字大渊，勃海蓚县人。汉代太傅高裒的后代。祖父高庆，任慕容垂的司空。父亲高泰，任吏部尚书。高湖年轻时机智敏捷，有才量风度，和兄长高韬在当时都很出名，很被同乡人崔逞推崇。年轻时担任显要职务，任散骑常侍。登国十年，慕容垂派遣太子慕容宝来攻打，高湖对慕容垂说：“魏，是燕的友邦。和好多年，使者相继。以往求取马匹没有得到，就扣留魏主的弟弟，是我们没理，不是它的过失。正应当努力恢复往日的友好，安宁国家，却又命令太子率领军队讨伐远方。况且魏主谋略非凡，兵强马壮，艰难险阻，都经受过。太子年轻，心意果敢迫切。战事凶险可怕，不宜独自行事。请深思。”话说得比较严厉。慕容垂气愤，免去高湖的官职。不久慕容宝果然在参合失败。慕容宝即位后，才起用高湖为征虏将军。慕容宝逃奔到和龙，兄弟相互争斗，高湖看到燕衰败混乱，于是率领三千户人投北魏。太祖拓跋珪赐爵东阿侯。七十岁去世。被追赠为镇西将军，谥号为敬。‎ ‎14．D ‎【解析】D项，“整首词直抒胸臆”错。诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。故选D。‎ ‎15.问自己能有多少愁绪？正好像一江春水向东流。（1分）此句用春水比喻愁绪，（1分）既巧妙地呼应了前面的“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化，（1分）既写出愁绪如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，（1分）又写出愁绪如春水之不舍昼夜，长流不尽。（1分）‎ ‎16. （1）万里悲秋常作客，百年多病独登台 ‎（2） 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》‎ ‎（3）谈笑间 强虏灰飞烟灭 ‎（4）封狼居胥 赢得仓皇北顾 三、语言运用 ‎17.D【解析】①薪火相传：比喻学问和技艺等代代相传。一脉相承：由一个血统或一个派别传下来。常比喻某种思想、行动或学说之间有继承关系。“一脉相承”一般强调两者之间的继承关系，“薪火相传”则强调“相传”。根据语意，“将一些美好的文化传统和价值观”传下去，填“薪火相传”更合适。②跃跃欲试：形容心里急切地想试试。蠢蠢欲动：比喻坏人准备捣乱或敌人准备进攻，含贬义。根据语境此处没有贬低意思，填“跃跃欲试”更合适。③‎ 灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。心灰意冷：指灰心失望，意志消沉。形容失望至极，失去了进取之心。相比较而言，“心灰意冷”程度重。此处填写“灰心丧气”更合适。④惟命是从：有命令就服从，强调不敢有半点违抗。言听计从：指什么话都听，什么主意都采纳。形容对某人十分信任。语境中，子女对父母表示出绝对的信任。选用“言听计从”更合适。故选D。‎ ‎18.C【解析】原句存在主语不明确和搭配不当的现象。从所在的语境表意来看，“儿童”应为主语，“实现……兴趣爱好”搭配不当，可改为“追求……兴趣爱好”。故选C。‎ ‎19.A【解析】从原文来看，括号之前与括号之后，主要谈论的都是“儿童的身份价值与认同”，故而可排除BD两项，C项“一些特殊的仪式感”与后文“而‘儿童节’恰好是对儿童身份肯定的良好契机”在内容和结构上都不够顺畅，排除C项。故选A。‎ ‎20.眼力足，高瞻远瞩、体察民情，长见识、抓本质 ‎ 脑力足，深谋远虑、武装头脑，下功夫、出成果 ‎ 笔力足，深入浅出，宣传政策，筑同心、聚民心 （每句2分）‎ ‎21【答案】活动分为前期教育和成人宣誓仪式两部分。前期是对16～18岁的中学生进行公民意识教育并完成48小时预备期志愿者服务活动。完成前期教育后举行宣誓仪式，仪式依次安排三项活动：升国旗、唱国歌，师生代表发言，集体宣誓。‎ 四、作文 ‎22. 本则材料涉及两个层次，两个概念，一个是非问。‎ 两个层次，首先是古典诗词即历史中的“英雄”。杜甫与辛弃疾作品里的“英雄”，即传统英雄形象，他们聪明秀出，胆力过人，无私忘我，不辞艰辛……他们多生逢乱世，时势造英雄。正如金庸在武侠世界中建构的，“侠之大也，为国为民！”英雄的个人机遇与家国情怀紧密联系，达则兼济天下，穷则“泪流满襟”。‎ 另一个层次，则是“而今时代”的英雄。当今时代，远离战火，四方平定，百姓乐业。这个时代，已经没有了匡时济世的机遇，民智已启，民生已成，更强调“本我”，强调精神富足大于世俗“功业”的建立。而这个时代的“英雄”，到底有何特质？有何内涵？‎ 两种选择，体现命题的开放性。选择“英雄辈出”，最重要的要明确“当今时代”的“英雄观”。作文要求考生对“英雄”有清晰的阐释，廓清概念。比如特别强调“利他”，在这个个人利益至上的时代，仍然有人以“自我奉献”甚至 “终身奉献”为己任，就像“开山岛”；比如特别强调“引领”，不止于匠人精神，更多是在“精益求精”‎ 之上达到了常人难以企及甚至推动人类进步的高度，就像“袁隆平”；还有特别强调“个人信仰”，基于正向的信仰，会形成强大的人格力量，最终获取自我与时代的尊重，就像“田家炳”；再比如形同“最美教师”“最美司机”的列举，尽管身份平凡，但在人生的机要处为他人抛弃自我甚至是自己的生命，做出常人难以做出的选择，这一定是英雄情怀在支撑……‎ 两个概念，体现命题的思辨性。选择“只有偶像，没有英雄”，要把“偶像”与“英雄”的异同写明白。如果把“偶像”狭义地理解为“被追捧的作家、娱乐圈艺人或在某些方面有一技之长的人”，且，把“偶像崇拜”解读为一种社会乱象，那么文章可以偏向“驳论”偏向“反思”，注意归因，集中笔墨于社会因素的挖掘。‎ 如果把“偶像”与“英雄”辩证统一起来，“偶像”的类型有很多，可以是演艺明星，可以是科研专家，可以是大国工匠，也可以选身边的敬业标兵；那么神坛上的英雄落入人间，一个“英雄消解”“偶像丛生”的时代也是幸福的，每个人都可以把自己当成偶像，争做英雄！可以就此写记叙文。“一个是非问”——“而今的时代还有英雄吗？”，体现命题的限制性。这是任务驱动型作文的重要“标志”，行文一定要以此为切点，不要视而不见，缺乏对“考场作文”的敏感度。同时结合上面关于材料的分析，具体且有层次地回答这个问题。同时可以适当延展，结合时代特征，谈谈对于“寻找英雄、崇尚英雄、学习英雄”等命题的呼唤，或对“抹黑英雄、盲目崇拜英雄”等现象进行批驳与深思。‎ ‎【行文偏差】‎ ‎1、对于宝贵的东西，我们需要“建构”，大于“解构”。“英雄观”是个重要命题，如果粗暴地论断“而今时代个性自由，不需要英雄”，格调低下，文章会判低分。当然，能与“偶像”放在一起辩证解析，则另当别论。‎ ‎2、对“英雄”概念界定的不清楚或者不准确，英雄一定是做到了常人难以想象的事情，具有常人难以企及的品质；如果仅仅局限在“平凡世界伟大的小人物”，“人人皆可为英雄”，甚至是“父母亲朋同学邻里”的闪光点，这个认识高度是不够的。‎ ‎3、材料堆砌。感动中国、“金庸”跟“超级英雄”、科研界文体界标兵丛生，缺乏考生个人的整合与议理。举例不当、举例俗套、举例篇幅比重不合理等都要注意。‎ ‎4、材料贫乏，通篇论理。受“事件型”任务驱动式作文的影响，有部分文章通篇道理论证，论证手法单一，没有兼顾议论文的三要素。‎ ‎5、“对此，你有怎样的感触和思考？”要求考生的作文中要有“我”的存在，“我”的口吻，我手写我心，表现“我”对“英雄”相关问题思考的深度与广度。‎ ‎6、书写端正。注意字体间架结构，大小适宜。不要涂抹。标题要有，此外，不要写残篇。‎