2017届高三二轮复习专题扩展语句学案

2017届高三二轮复习专题扩展语句学案

‎2017届高三二轮复习专题 扩展语句 学案 ‎“扩展语句”考查根据特定情境丰富语言信息的能力，即运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式对指定的语言单位进行扩展的语言应用能力。一般是根据要求将若干词语合理地扩展为一句话或几句话，或将一句话扩展为几句话或一段话，使简单结构复杂化，单纯语意更加具体、详尽、丰富。‎ 这几年此考点在高考试卷上出现得比较少，但掌握了做此类题的方法对写作是大有裨益的。‎ 题型一　续写补充型 续写补充型扩展语句，常提供一句话或一段话，要求考生能根据试题提供的具体语言环境补写或续写一句话或一段话。续写或补写的句子必须做到与原句文意相通，中心一致，语境和谐，语言风格一致。最关键的是要符合题干所规定的要求。解答此类题目注意以下三点：‎ ‎1．读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。‎ ‎2．仔细分析题目中提供的短语或句子的特点，以此为扩写源头，寻找丰富句子的突破口，弄清表达方式、修辞手法、情境、色彩等。‎ ‎3．运用合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、色彩等符合要求。‎ ‎ (2013·四川卷)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。‎ 要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60～100字。‎ 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ 第一步，审清题目要求，挖掘有效信息，如三个人物任选其一，运用排比和反问的手法等。‎ 第二步，分析给出的句子特点，寻找突破口。前句是文段的观点，强调了逆境中的精神力量是苦难带给人生的意义，因此答题时要注意结合人物经历的苦难、所处的逆境以及所表现出的积极的精神。‎ 第三步，展开合理联想，根据题目要求组织答案。‎ ‎【答案】　(示例1)曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？‎ ‎(示例2)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？‎ ‎(示例3)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？‎ 题型二　主题扩展型 ‎“主题扩展型”扩写实质上就是围绕一个话题进行小语段的写作。解答此类题目应注意三点：‎ ‎1．注意把握话题(中心)，确定扩展方向。这类题在题干中已限定了扩写句的中心，答题时必须围绕这个中心话题去扩展。‎ ‎2．注意理清思路，确定语段层次。由于扩写是由少到多、由简单到丰富的过程，所以在确定扩展方向之后，应当合理安排段落层次。可以是总分、总分总、分总的结构形式，也可以是类比、递进等内在的逻辑关系。‎ ‎3．注意选用手法，组织语言作答。要严格围绕被续写的内容，不能另立话题，可以选用比喻、拟人等修辞手法，也可以借助举例、对比、因果推论法等来增强语言表现力。如“温情脉脉的善良更能温暖我们的内心，成为我们这个社会和谐的润滑剂，前进的推进剂”，就巧妙地使用了比喻的修辞手法。‎ ‎ (2012·广东卷)为活跃校园文化生活，华南七中学生会举办了一个“四季花卉”摄影作品展，请你为作品展写一段前言，要求语言鲜明、生动，语意连贯，至少使用两种修辞手法，不少于60个字(含标点符号)。‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ 第一步，把握话题，抓住关键词“四季花卉”“摄影”“前言”，明确语段的中心。‎ 第二步，理清思路，如由“花卉”引出“花卉摄影作品”，注意衔接自然。‎ 第三步，根据要求，组织答案。如选定两种或两种以上修辞手法等。据此，得出答案。‎ ‎【答案】　(示例1)如果说植物是人类生活的伙伴，花卉便是其中最耀眼的一群。在这个光、影和色彩汇集的花园里，我们将观赏到桃花的娇艳、荷花的清纯、菊花的高洁、梅花的坚韧，领略到大自然的美妙。‎ ‎(示例2)花是大地的语言，是四季的歌吟，是飘荡在时光里的音符。她华丽优美，却又难以挽留。花卉摄影是录音机，它发现、捕捉流逝之美，并让她们凝固为永恒。华南七中学生会为我们呈现了一段视觉的音乐，让我们尽情地聆听吧。‎ 题型三　情景再现型 ‎“情景再现型”扩展往往要求考生根据题目提供的词语或某个句子展开联想和想象，丰富意境。进行想象并组织答案时，可以运用以下四种方法：‎ ‎1．添枝加叶法 添枝加叶法是给句子主干分别添加限制性或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方法。此方法较适用于单句扩展题目。运用此法，关键是找准句子的主干。在句子的主语前加定语，在谓语前加状语，在宾语前加定语，便可使语句丰满起来。在运用添枝加叶法时，只有结合修辞手法，才能使扩展的句子变得文采飞扬。例如：‎ 鼓声传到远方——鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草地，掠过村庄，飘过山冈，一直传到远方。‎ ‎2．描写渲染法 有些句子只用补充附加成分的办法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。例如：扩展下面语句，使其生动、具体，70个字左右。‎ 琴声吸引了许多路人停步倾听。‎ 补充附加成分我们只能写成“(什么样的)琴声[怎么样]吸引了许多路人[怎么样地]停步倾听，听得〈怎么样〉”。这样写还不能写出具体和生动来，我们就需要对琴声怎么吸引人进行一番描写和渲染。因此，可以如下面示例进行作答。‎ 示例：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，洒落在林间的小路上，吸引了许多路人不由自主地停下脚步，如痴如醉地倾听。‎ ‎3．围绕中心法 围绕中心法是指根据题干的需要，紧紧围绕某词语、某句子或某情境的特定内涵展开。扩展时，要注意不得偏离原句的陈述对象或题目要求的中心，要紧紧围绕原句或语段的情境或意境。例如：‎ 王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”请体会全诗所描述的意境，扩写前两句。‎ 题干有两个要求，解题时必须遵循，即扩写时，既要紧紧围绕首联中所描写的景物“雨”展开，又要使扩写的句子的意境与全诗保持一致。这首诗是王维送别好朋友元常去安西时所写。这次出使路途遥远而且任务艰巨，王维一路上都在护送元常，一直到渭城才分别。扩写时要考虑这个背景下诗人的情感。例如：“在渭城休息一晚后，刚刚起床的他们发现客舍外刚刚下了一场小雨。渭城清晨的蒙蒙细雨湿润着地上的尘土，让空气更加清新，客舍周围刚刚冒出嫩绿色的柳叶，在细雨的洗礼下更显得青翠。但是景美易生情，一股离别之情涌上王维的心头，把诗人的快乐又压了回去。诗人按捺住自己的离别之情，陪伴好友一起欣赏这美丽的风景。”‎ 运用这种方法还要注意以下几点：①发挥想象，合理创造；②发散思维，进 行联想；③设身处地，感悟情感；④充分运用多种表达方式或修辞手法。‎ ‎4．巧用修辞法 巧用修辞法是指根据题干要求，恰当使用修辞手法，使语言更趋完美的一种方法。‎ 例如：“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”，试用拟人的手法为这四种雨各写几句话。‎ 扩写时，一方面抓住四季雨的不同特色，另一方面使用拟人手法。例如：①绵绵春雨伸着慈祥的手，轻轻地揉弄着枝头的嫩芽，安抚着众位游客。②被雷声驱赶着的急不可耐的夏雨粗暴地抽打着世间的一切。③立秋刚过，一场秋雨毫不客气地赶走了炎夏的暑气，送来了凉爽的天气。④冬雨夹带着雪花窸窸窣窣地飘洒在透着寒气的大地上，发出一声声轻轻的叹息。‎ ‎ 阅读材料，回答问题。‎ 中国的绘画艺术注重含蓄，讲究诗意美。齐白石曾就“十里蛙声出山泉”这一命题创作出一幅经典画作，画面是一群群蝌蚪顺涧而下。作品将听觉通过视觉含蓄地表现出来，意为眼前的蝌蚪将成为明日的青蛙。‎ 假设你也是一位画家，请以“骤雨初歇”为题构思一幅图画，使之富有含蓄的诗意美。请用简洁的语言说明你想象中的画面，并简要加以解析。(不超过100字)‎ 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ 第一步，根据材料“十里蛙声出山泉”的构思，体会“含蓄”的特点，描述画面要抓住“含蓄”的特点，就是画面的主题不要直接展示出来，而是用细节来暗示。‎ 第二步，明确“含蓄”表现“骤雨初歇”这一场景的要素——如花鸟虫鱼等 雨后自然景象。然后展开想象，借助修辞，对场景进行绘声绘色的描绘。‎ ‎【答案】　(示例1)画面主体为两花枝，枝上附着四五片湿漉漉的残叶和两个残存花蕊的花蒂，枝下是满地零落的花瓣，一只麻雀立于落红之处，抬头凝望枝上花蒂。湿叶、落红表明雨骤，麻雀闲立意味雨歇。‎ ‎(示例2)画面主体为光脚行走于小桥之上的老翁，身披蓑衣，手持斗笠，蓑衣斗笠仍在滴水，老翁身上衣服尽湿；桥下水流湍急汹涌。老翁打扮以及急流意味雨骤，手持斗笠的动作意味雨歇。‎ 题型四　联词扩展型 ‎“词语连缀型”扩展就是提供一组看似没有联系的词语，要求考生写一段话，将这些词语包含在内。这类题目有的要求围绕一定的中心写一段语意完整的话；有的要求运用一定的修辞手法，在联想想象的基础上扩展成意蕴丰富的一段话。这类题目答题思路如下：‎ ‎1．审清题目要求，尤其是注意那些明确具体的要求，它们多是得分点，也常成为答题过程中的易漏点。‎ ‎2．探究清楚词语本身的特点以及它们之间的关系，并根据这些寻找解题的突破点(即扩展点)，进而组织语言材料，完善题目答案。‎ ‎3．运用常见的表达方式——记叙、描写、议论和抒情，以及恰当的修辞手法，使表述更加生动形象。‎ ‎4．检查组织的答案，有两个层面要求：一是显性要求，二是隐性要求。‎ 所谓“显性要求”，是指命题者在题干中明确限制扩展时必须具备的条件。如以什么为重点，运用什么修辞手法或表达方式，要补充什么内容，要求多少字等。‎ 所谓“隐性要求”，是指题干中没有明确指出，而隐含在所提供的具体语境中的要求，如体现什么样的感情色彩，表现什么样的情、景、理等。这是考生容易忽视的地方，而答案的正确与否，又与此息息相关，所以考生一定要格外注意。‎ ‎ (2012·浙江卷)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过60字)‎ 银杏树　初冬　疾风骤雨　凋零 答：_______________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________________‎ 第一步，审清题干要求，明确必须将四个词语串联起来，写一段包含比喻、拟人修辞手法的描写性文字。‎ 第二步，注意词语特点，探究其间关系。明确“初冬”是时间，“疾风骤雨”是环境，“银杏树”是物象，“凋零”是现象。根据上述内容确定扩展点，组织语言。‎ 第三步，注意描写的表达方式和比喻、拟人的修辞手法。‎ 第四步，组织并检查答案，看是否完全符合要求。‎ ‎【答案】　(示例)初冬，银杏树的叶子也开始凋零，一阵疾风骤雨袭来，片片叶子像展翅的黄蝴蝶轻轻飘落，互相追逐、嬉戏，扑向大地母亲的怀抱。‎