江苏省南京师大附中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题

江苏省南京师大附中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题

‎2019-2020 学年南师附中高一下学期期中考试 语文试卷 一、选择（2*12，共 24 分） ‎ ‎1. 下列对文学文化常识的表述有．误．的一项是（ ） ‎ A. 《左传》是记录春秋历史的编年体史书，又称《春秋左氏传》《左氏春秋》，相传是 春秋末年鲁国史官左丘明为孔子修订的《春秋》所做的传。 ‎ B. 文天祥，南宋著名爱国诗人。他把出使被扣和逃归途中所写的诗结集，取集中《扬 子江》“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，命名为“指南录”。 ‎ C. 雨果，法国作家，作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。《巴黎圣母院》以十五世 纪的法国为背景，叙述了美丽的吉普赛姑娘爱斯美拉达被陷害致死的故事。 ‎ D. 曹禺，中国现代剧作家，作品有《雷雨》《龙须沟》《北京人》等。《雷雨》通过周、 鲁两个家庭前后三十年的纠葛，表现了旧家庭的罪恶。 ‎ ‎2. 下列对课文内容的理解分析有．误．的一项是（ ） ‎ A. 《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个事件，表 现了蔺相如智勇双全、从大局出发的品质，也表现了廉颇忠于国家、勇于改过的精神。 ‎ B. 《品质》赞扬靴匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表 现出对底层劳动者的尊重，但也对他不知变通而导致悲剧进行了批评。 ‎ C. 《一滴眼泪换一滴水》中，伽西莫多在受刑时表现出过人的忍耐力，但在爱斯梅拉 达送水给他喝时，他流出了感激的眼泪，这是人性的自然流露。 ‎ D. 《雷雨》中，周朴园厉声责问鲁侍萍，之后又要拿钱给她时，侍萍看穿了周朴园的 自私和虚伪，斥责他的卑鄙，毅然撕毁支票，维护了自己人格的尊严。 ‎ ‎3. 下列对课文的理解分析有．误．的一项是（ ） ‎ A. 《季氏将伐颛臾》中，孔子运用比喻论证，指出“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”是 看护人的责任，借此指出冉有和季路对于季氏之错有着不可推卸的责任。 ‎ B. 《寡人之于国也》中，孟子抓住梁惠王渴望民众拥戴的心理进行诱导，采用排比手 法，给他描绘出“仁政”之后百姓安居殷富的景象，促使他实行“仁政”。 ‎ C. 《拿来主义》中，作者采用类比论证，用“大宅子”类比文化遗产，指出真正的拿 来主义者对待文化遗产会“占有，挑选”，根据不同情况采取不同态度。 ‎ D. 《秋水》写大海的广阔只用“不见水端”四字，然而与黄河的“不辩牛马”相比则 不可同日而语。两相对比，河伯认识到了自己的渺小，然后向海神若发出由衷的感叹。 ‎ ‎4. 下列各组加点字词的解释全部正．确．的一项是（ ） ‎ A. 陈力就列．（排列）/相如奉璧奏．秦王（启奏） ‎ B. 严．大国之威以修敬也（严肃）/而不在使者之目．（眼中） C. 阙．秦以利晋（侵损）/按．诛五人（追究） ‎ D. 填然鼓之，兵．刃既接（士兵）/永保无疆之休．（休养） ‎ ‎5. 下列各组加点字的意义相．同．的一项是（ ） ‎ ‎ A. 约以连兵大举．/杀人如不能举． ‎ B. 固．而近于费/蔺相如固．止之 ‎ C. 秦贪，负．其强/颁白者不负．戴于道路也 ‎ D. 旦日不可不蚤自来谢．项王/乃辞谢．固请 ‎ ‎6. 下列各句中加点虚词意义和用法相．同．的一项是（ ） ‎ A. 则将焉．用彼相矣/吴之民方痛心焉． ‎ B. 几以．捕系死/赵王岂以．一壁之故欺秦也 ‎ C. 吾其．还也/奔车朽索，其．可忽乎 ‎ D. 则．修文德以来之/北虽貌敬，实则．愤怒 ‎ ‎7. 以下加点字活用类型归．类．正．确．的一项是（ ） ‎ ‎①项伯景人，臣活．之 ②人皆得以隶．使之 ③越国以鄙远． ④籍．史民，封府库 ⑤且庸人尚羞．之 ‎ ‎⑥左右欲刃．相如 ⑦则修文德以来．之 ⑧常以身翼．蔽沛公 ⑨少．仲尼之闻 ‎ A. ①⑥/②⑧/③/④⑦/⑤⑨ B. ①②/⑤⑧/④⑥⑦/③⑨ C. ①⑦/②⑥/④⑤/③/⑧⑨ D. ①⑦/②⑧/③/④⑥/⑤⑨ ‎ ‎8. 下列各句与例句句式相．同．的一项是（ ） ‎ 例句：然而不王者，未之有也。 A. 求人可使报秦者，未得。 B. 不者，若属皆且为所虏。 ‎ C. 虽董之以严刑，震之以威怒。 ‎ D. 闻道百，以为莫己若者。 ‎ ‎9. 以下关于《读本（必修三）》的理解有．误．的一项是（ ） ‎ A. 爱因斯坦在《培养独立思考的教育》中对当时的学校教育提出了忠告，主张重视人 文教育，培养发展学生的独立思考精神，使学生成为“和谐发展的人”。 ‎ B. 《小树林中的泉水》帕乌斯托夫斯基通过与守林人交谈，印证了自己对充满诗意的 俄国文字的感受，表达了对自己民族语言的热爱。 ‎ C. 《诗歌决不能没有家》中，诗人叶夫图什科以女诗人阿赫玛托娃的诗歌创作为材料， 分析了这位流亡诗人对母语的热爱和最终的归属。 ‎ D. 《小说的气味》中莫言指出，作家在写小说时调动自己的全部感觉器官，并且发挥 想象力，就可以创作出一篇篇有呼吸、有气味、有温度、有声音和神奇思想的作品。 ‎ ‎10. 以下关于《读本（必修三）》的理解有．误．的一项是（ ） ‎ A. 《悬崖边的树》中，尽管外在压力异常强大，但树并没有被摧垮，而是时刻“像是 要展翅飞翔”。这是一棵树的写照，更是坚韧倔强的人类精神的象征。 ‎ B. 《燃烧的心》中的丹柯象征着坚定地追求自由光明的领导者和先驱者，在带领大家 走出黑暗的森林后虽然失去了生命，却被大家永久地敬仰和追忆。 ‎ ‎ C. 诗人流沙河被政治运动推到社会底层，《锯齿啮痕录》记下了他长期沦为“政治贱民” 生活中的一幕，他在被迫害下的思考启人深思。 ‎ D. 在张中行笔下，《汪大娘》中的汪大娘没有被时代恶习玷污，一直诚朴待人，直言无 讳，表现了底层人民坦荡无私的品格。 ‎ ‎11. 以下关于《读本（必修四）》的理解有．误．的一项是（ ） ‎ A. 《共产党宜言》既表达了人类最美好的憧憬，也让人们在问题中摸索前行；《独立宣 言》则用最简练的语言定义了人的尊严和权利，发出独立、自由的呼声。 ‎ B. 艾吕雅的《自由》形式别致，全篇用同一句式铺演了十几个段落，诗人要把“自由” 这个词写在他能看到、想到的一切事物上，表达出诗人不惜一切代价争取自由的愿望。 ‎ C. 高尔基的《人》表现了对人的高度尊重和关注，带有强烈的浪漫色彩。文章赞美了 人的形象，讴歌人的昂扬斗志，也高喊出了人的精神追求。 ‎ D. 刘东的《五四那天早上》针对中国 20 世纪的重大文化事件，采用宏大叙事的方式， 赞美了蔡元培先生的所作所为，表达了对“五四”运动的高度评价。 ‎ ‎12. 以下关于《读本（必修四）》的理解有．误．的一项是（ ） ‎ A. 吴组缃《菉竹山房》中的二姑姑在长期压抑下形成了孤独、冷寂的心理和悖于常人 的变态行为，揭示出封建礼教和封建婚姻制度对人性的摧残和扭曲。 ‎ B. 废名《竹林的故事》中宁静优美的田园风光和三姑娘的天真清纯之美相得益彰，同 时作者也揭露了农村的愚昧无知，批判封建宗法制度的罪恶。 ‎ C. 莫泊桑《在乡下》写两对父母和两个儿子的故事，表现了偶然因素给人物命运带来 的变化，以及由此引发的对人灵魂的拷问。 ‎ D. 汪曾祺《受戒》中，明海聪明善良淳朴，英子天真美丽多情，他们之间朦胧的情感 呈现出浪漫纯真的色彩，是作者所说“健康的人性”的体现。 ‎ 二、课外文言文（14 分） ‎ 陈丞相世家（节选） 司马迁 陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书，有田三十亩，独与兄伯居。伯常耕 田，纵平使游学。平为人长大美色。人或谓陈平曰：“贫何食而肥若是？”其嫂嫉平之不视 家生产，曰：“亦食糠核耳。有叔如此，不如无有。”伯闻之，逐其妇而弃之。‎ 久之，项羽略地至河上，陈平往归之，从入破秦，赐平爵卿。居无何，汉王攻下殷。项 王怒，将诛定殷者将吏。陈平惧诛，乃封其金与印，使使归项王，而平身间行杖剑亡。平遂 至修武降汉。‎ 其后，楚急攻，绝汉甬道，围汉王于荥阳城。久之，汉王患之，请割荥阳以西以和。项 王不听。汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平曰：“项王为人，恭敬爱人，士之 廉节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。今大王慢而少礼，士廉节者不来； 然大王能饶人以爵邑，士之顽钝嗜利无耻者亦多归汉。诚各去其两短，袭其两长，天下指麾 则定矣。然大王恣侮人，不能得廉节之士。顾楚有可乱者，彼项王骨鲠之臣亚父、钟离昧、 龙且、周殷之属，不过数人耳。大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心，项 王为人意忌信谗，必内相诛。汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王以为然，乃出黄金四万斤，‎ 与陈平，恣所为，不问其出入。‎ 陈平既多以金纵反间于楚军，宣言诸将钟离昧等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而 王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。项羽果意不信钟离昧等。项王既疑之，使使至汉。 汉王为太牢具，举进。见楚使，即详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶 草具进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父。亚父欲急攻荥阳城，项王不信，不肯 听。亚父闻项王疑之，乃怒：“天下事大定矣，君王自为之！愿请骸骨归！”归未至彭城， 痘发背而死。陈平乃夜出女子二千人荥阳城东门，楚因击之，陈平乃与汉王从城西门夜出去。‎ 遂入关，收散兵复东。‎ ‎13. 下列加点实词解释有．误．的一项是（ ）（2 分） ‎ A. 项羽略．地至河上 略：攻占 B. 士之廉节好礼者多归．之 归：归附 C. 大王诚能出捐．数万斤金 捐：捐献 D. 间．其君臣 间：离间 ‎ ‎14. 下列加点的虚词意义和用法相．同．的一项是（ ）（2 分） ‎ A. 久之．、汉王患之/公从之． ‎ B. 乃．封其金与印/度我至军中，公乃．入 C. 大王诚．能出捐数万斤金/诚．能见可欲 D. 楚因．击之/因．宾客至蔺相如门谢罪 ‎ ‎15. 下列选项对文章理解有．误．的一项是（ ）（2 分） ‎ A. 陈平幼年家贫，喜欢读书，他的哥哥陈伯耕田，他却游手好闲。因为陈平心思不在 劳动生产上，被他的嫂嫂记恨，于是他的哥哥就把他的嫂子赶走了。 ‎ B. 陈平一开始投靠项羽，跟随项羽入关破秦被封爵位，后来因为汉王攻下殷地，项羽 要杀掉之前平定殷地的将领官吏，陈平出于恐惧而逃跑。 ‎ C. 陈平分析项羽的优势是为人谦恭有礼，爱护部下，具有清廉节操、喜欢礼仪的士人 多归附他，劣势是论功行赏的时候非常吝啬。 ‎ D. 陈平采用离间计，让项羽对钟离昧、范增等人心生怀疑。范增要急攻荥阳，项羽不 听，范增失望地请辞回乡，死在了半路。 ‎ ‎16. 翻译文中划线的句子： ‎ ‎（1）汉王以为然，乃出黄金四万斤，与陈平，恣所为，不问其出入。（5 分） ‎ ‎（2）复持去，更以恶草具进楚使。（3 分） ‎ ‎ ‎ 三、默写与翻译（34 分） ‎ ‎17. 默写（每空 1 分，共 18 分） ‎ ‎（1）千乘之国，摄乎大国之间， ‎ ‎， ；（《侍坐》） ‎ ‎（2） ‎ ‎， ，惜其用武而不终也。（苏洵《六国论》） ‎ ‎（3）苟以天下之大， ‎ ‎，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》） ‎ ‎（4）寓形宇内复几时？曷不委心任去留？ ‎ ‎？（陶渊明《归去来兮辞》） ‎ ‎（5）是故谋闭而不兴， ‎ ‎， 。（《礼记·礼运》） ‎ ‎（6）鼎铛玉石， ， ‎ ‎，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宫赋》） ‎ ‎（7）宋代著名词人李清照的号“易安居士”中的“易安”一词出自陶渊明《归去来兮辞》‎ 中的“‎ ‎， ”两句。 ‎ ‎（ 8 ） 杜牧在《阿房宫赋》中运用比喻手法细致入微地描写楼阁长廊的两 句 是 ‎“ ， 。” ‎ ‎（9）《谏太宗十思疏》中，作者指出竭诚待人与轻视他人将导致不同结果的句子是：‎ ‎“ ， 。” ‎ ‎（10）《谏太宗十思疏》的“十思”中，作者告诫君王要虚心采纳臣子意见的句子是：‎ ‎“ ， 。” ‎ ‎18. 翻译（每句 4 分，共 16 分） ‎ ‎（1）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》） ‎ ‎（2）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。（司马迁《史记·鸿门 宴》） ‎ ‎（3）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。（《论语·季氏将伐颛臾》） ‎ ‎（4）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。（孟子《寡人之于国也》） ‎ ‎ ‎ 四、现代文阅读（18 分） ‎ 阅读语段，回答问题（18 分）： ‎ ‎‎ ‎（一） ‎ 一天晚上曼希沃有人请吃饭，高脱弗烈特一个人待在楼下，鲁意莎安排两个小的去睡觉 了，他便出去坐在屋子附近的河边。克利斯朵夫闲着无事，也跟在后面，照例像小狗似的捉 弄舅舅，直弄到自己上气不接下气的滚在他脚下。他趴在地上，把鼻子钻在草里。喘息稍定， 他又想找些别的胡话，想到之后又大声嚷着，笑弯了腰，把脸埋在土里。舅舅只是一声不出。 他觉得这静默有点儿古怪，便抬起头来预备把胡话再说一遍，不料劈面看到舅舅的脸，四下 里暮霭沉沉，一层黄黄的水汽照着他。克利斯朵夫话到嘴边又咽了下去。高脱弗烈特微微笑 着，半阖着眼睛，半张着嘴巴；凄苦的脸容有种说不出的严肃。克利斯朵夫把肘子托着下巴， 眼睛钉着他。天黑了，舅舅的脸慢慢隐没了。万籁俱寂。克利斯朵夫也被舅舅脸上那股神秘 的气息感染了。地下漆黑，天色清明：星都亮了。河上微波拍岸。孩子迷迷忽忽的，不知不 觉嘴里嚼着草梗。一只蟋蟀在身边叫。他觉得自己快睡着了……忽然高脱弗烈特在黑暗里唱 起来。他的声音很轻，有点儿嗄，象是闷在心里的，一二十步以外就听不清。但它有一种动 人的真切味儿，可以说是有声音的思想；从这音乐里头，好像在明净的水里面，可以直看到 他的心。克利斯朵夫从来没听到这样的唱，也从来没听到这样的歌。又慢，又简单，又天真，‎ 歌声用着严肃的，凄凉的，单调的步伐前进，从容不迫，间以长久的休止，——然后又继续 向前，逍遥自在，慢慢的在黑夜里消失了。它仿佛来自远方，可不知往哪儿去。清明高远的 境界并掩饰不了骚乱不宁的心绪；恬静的外表之下，有的是年深月久的哀伤。克利斯朵夫凝 神屏气，不敢动弹，他紧张得浑身发冷。歌声完了，他在地下爬过去，嗄着嗓子叫了声：“舅 舅！……”‎ 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠 悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠 悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠 悠苍天，此何人哉？‎ ‎ 《诗经·王风·黍离》 ‎ ‎19. 《诗经》中的《王风·黍离》如何体现划线句子描述的特点？请简要分析。（6 分）‎ ‎（二） ‎ 幼年的克利斯朵夫迷恋创作时，高脱弗烈特舅舅这样提醒他： ‎ ‎ 你想编些歌，为的要做个大人物；你想做个大人物，为的要编些歌。你倒像一条狗追着 自己的尾巴打圈儿。‎ 你是为写作而写作的。你为了要做一个大音乐家，为教人家佩服才写作的。你骄傲，你 扯谎：所以你受了罚，你瞧！谁要在音乐上骄傲，扯谎，总免不了受罚。音乐是要谦虚，真 ‎22. 《约翰·克利斯朵夫》中这样写道： ‎ ‎ 他是孤独的……孤独的！多快乐啊，独立不羁，完全自主！……多快乐：生活而不为生 活俘虏，做着自已的主人！‎ 我不需要人家了解我……现在我再也不需要谁，不需要什么了，我心里什么都有！ 啊，他终于把自己找到了！误入歧途已经有多少时候！他急于要在自己的思想中沉浸一 番。 对自我的探索和认识，是人生最重要的命题。对于这个问题，你有什么样的体验、感受或思 考？文体不限，诗歌除外，标题自拟，不少于 800 字。 ‎ ‎2019-2020 学年南师附中高一下学期期中考试 语文试卷参考答案 ‎1. D. 《龙须沟》不是曹禺的作品。 ‎ ‎2. B. 《品质》中并未对格斯拉有批评。 ‎ ‎3. C. 《拿来主义》中“大宅子”是比喻论证，不是类比论证。 ‎ ‎4. C. （A. 列：位，职务；奏：进献；B. 严：尊重，敬畏；目：名单；D. 兵：兵器；休： 美好。）‎ ‎5. D. 道歉（A. 发动/完、尽；B. 仰仗/背负；C. 坚固/坚决。） ‎ ‎6. B. 表原因，因为。（A. 哪里/代词，他；C. 表示委婉地商量，还是/表反问，难道；D. 表 承接，就/表转折，却。） ‎ ‎7. D. ①⑦动词的使动用法②⑧名词作状语③形容词作名词④⑥名词作动词⑤⑨意动用法 ‎ ‎8. D. 和例句一样，都是宾语前置句。（A. 定语后置句；B. 被动句；C. 状语后置句）‎ ‎9. C. 是茨维塔耶娃。 ‎ ‎10. B. 丹柯将众人引向光明却遭到诋毁与误解，一颗勇敢而骄傲的心却被胆小鬼踏灭。 ‎ ‎11. D. 本文是探悉历史具象，而不是宏大叙事，写作目的也不是高度评价五四运动。 ‎ ‎12. B. 《竹林的故事》中并没有“揭露了农村的愚昧无知，批判封建宗法制度的罪恶”的内 容。 ‎ ‎13. C. 拿出，舍弃 ‎ ‎14. C. （A. 音节助词无意义；代词，他；B. 于是；就；C. 如果；D. 趁机；通过。） ‎ ‎15. A. 陈平并非游手好闲，而是游学。 ‎ ‎16. （1）汉王认为陈平说得对，于是拿出黄金四万斤，给陈平，听凭他使用，不过问他的 支出情况。（1 句 1 分） 主要问题：“以为然”应该译为“认为陈平说的话是对的”，主要错误在于没有将省略的部分 “陈平所说的话/陈平的计策”补足，或是“然”字翻译错误。 “出入”很多同学不知道是偏义复词，应该译为“支出情况”，而不能两个字的意思都翻译。 有的同学译为“去向”得分，译为“使用”、“用法”不得分。 ‎ ‎（2）又让人把酒肴端走，换上粗劣的饭菜端给楚王的使者。（状语后置 1 分，更 1 分，草具 ‎1 分） 主要问题：没有前后文语境意识，没能将“复持去”缺失的成分补足，本处只要补足前文“太 牢具”或者“精美的菜肴”都得分；“更”字应该读第一声，很多同学没有意识到应该翻译 成“更换”，更有不少同学漏译；“恶草具”可以通过前后文判断意思，不能生译，很多同 学望文生义，没有结合语境判断意思，恶草具应该是“粗劣的食物”。 ‎ ‎17. 默写 ‎ ‎（1）加之以师旅，因之以饥馑 （2）洎牧以谗诛，邯郸为郡 ‎ ‎（3）下而从六国破亡之故事 （4）胡为乎遑遑欲何之 ‎ ‎（5）盗窃乱贼而不作，故外户而不闭 （6）金块珠砾 弃掷逦迤 ‎ ‎（7）倚南窗以寄傲 审容膝之易安 （8）廊腰缦回 檐牙高啄 ‎ ‎（9）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路（10）虑壅蔽，则思虚心以纳下 ‎ ‎18. 翻译 ‎ ‎（1）我实在怕受大王欺骗而辜负赵国，所以派人拿着和氏璧回去，已经从小路到达赵国了。‎ ‎（①诚：实在；②被动句，见欺于；被……欺骗；③负：辜负；④间：抄小路。1 点 1 分。 其他如有不准确的酌情扣分。） ‎ 评分细则：本小题均分 3. 22。“诚”翻译为的确、真的都给分了，翻译为十分、非常、特 别未给分，部分同学直接丢掉了这个字。“见欺于”很多同学不明白“见”表被动，翻译为 “看见我被大王欺骗”未给分，有部分同学没搞清楚是谁被谁欺骗。“负”翻译为对不起， 亏负于都给分了，翻译为有罪、使赵国利益受损未给分。“间”丢分最多，多数直接忽略了， 或译为在这个时间、在说话的功夫里，理解为时间、空间。 ‎ ‎（2）项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把项羽想袭击沛公的事情详细地告 诉了张良，想叫张良和他一起离开。 得分点：①之：到；②具：全，都（或详细）；③与俱去：省略“他”；④语句通顺。 评分细则：本小题均分：3. 84。得分较高，绝大多数同学能拿到满分。主要失分点在“与俱 去”，有两种情况：1. 未译出“和他一起”，译为让张良离开；2. “去”理解错误，译为 前去、前往（前去见项羽、见刘邦、参加鸿门宴）。 ‎ ‎（3）君子厌恶那些不肯说自己想要那样而偏要找借口的人。（①疾：痛恨，讨厌；②夫：那 些；③舍：舍弃，回避；④为之辞：找托辞，找借口；1 点 1 分。） 主要问题：失分在“疾”误译为快速地；“夫”作为指示代词，会被忽略；“舍”误译为舍得， “辞”误译为推辞、辞让。因为对“舍”的理解不准确或者漏翻，导致整句意思翻译有出入， 变成了“自己想要那样又要找理由推辞”“君子”也被翻得五花八门，不需要翻译。 ‎ ‎（4）猪狗吃的是人吃的食物，却不知道制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民；（①检：‎ 同“敛”，收敛，积蓄；②涂：同“途”，道路；③饿莩：饿死的人；④发：开仓济民，1 点 1 分。） 主要问题：失分在不知道“检”是通假字，误译为“检查”“节俭”；“收敛”这一关键字 写错不得分；“饿莩”的意思不懂，有同学翻译成“将要饿死的人”，不得分；“发”误译 为“发现”、还有的同学不知道“彘”的意思，翻译成“鸡”“家禽”，也扣分。还有惊悚 的翻译比较多。 ‎ ‎19. 以下三点任答两点并结合诗句分析，每点加分析 3 分。‎ a 内容方面或情感表达方面：骚乱不宁的心绪，年深月久的哀伤。《黍离》表达的是绵绵不 尽的故国之思和无人理解的凄怆之情。 ‎ b 形式（技巧）方面：简单天真、单调。体现在《黍离》中就是回环往复（反复）的形式， 三章结构相同，基本场景未变，只是“稷苗”已成“稷穗”和“稷实”。 ‎ c 境界、意蕴：意菌深刻高远丰富，包含着人类漫长而广阔的历史。欣赏者可根据自己不同 的遭际从中寻找到与心灵相契的情感共鸣点。诸如物是人非之感，知音难觅之憾，世事沧桑 之叹…… ‎ 如能答到《诗经》的美学特质：哀而不伤也可给 1 分。 ‎ 评分细则：均分 3. 3。本题从三个维度来设置答案：一是艺术形式上，《诗经》这种重章复 沓，一唱三叹的往复式结构，歌声简单，天真，在单调的步伐中行进；二是情感表达上，《黍 离》表达的是严肃悲怆的故国之思和无人理解的凄凉，包含着歌者路过周宫室只见荒草萋萋， 彼黍离离的残破之景时骚乱不宁的心绪和年深月久的哀伤；三是从听者的角度上，内心骚乱 不宁却呈现一派清明高远之境界，感情有着深沉的哀伤却保持着恬静克制的外表，有着诗经 独有的“乐而不淫，哀而不伤“美学特质。 主要问题：不少同学对“又简单，又天真”是从内容上评价的，说《黍离》中的行者和高脱 弗烈特一样简单和天真；“歌声用着严肃的，凄凉的，单调的步伐前进”解释为“行迈靡靡， 中心摇摇”等。估计是把“歌声”看成“歌者”了；有的人认为是比兴的艺术手法使得歌声 简单而天真；还有人说是排比…… 另外分析偏误比较多的是用《黍离》去解读约翰克里斯朵夫，或者解读高脱弗烈特，而题干 的要求是用《约翰》中的画线句来解读《黍离》；也有的同学对《黍离》中的行者的身份认 知有误，产生了不少错误的理解，要么就直接硬套，没有分析。 ‎ ‎ 【鉴赏辞典的鉴赏：此诗作者在写法上采用了一种物象浓缩化而情感递进式发展的方式， 因此这首诗具有宽泛和长久的激荡心灵的力量。‎ 全诗共三章，每章十句。三章间结构相同，取同一物象不同时间的表现形式完成时间流 逝、情景转换、心绪压抑三个方面的发展，在迂回往复之间表现出主人公不胜忧郁之状。‎ 诗首章写诗人行授至宗周，过访故宗庙宫室时，所见一片葱绿，当年的繁盛不见了，昔 日的奢华也不见了，就连刚刚经历的战火也难觅印痕了，看哪，那绿油油的一片是黍在盛长， 还有那稷苗凄凄。“一切景语皆情语也”（王国维《人间词话》），黍稷之苗本无情意，但在 诗人眼中，却是勾起无限愁思的引子，于是他缓步行走在荒凉的小路上，不禁心旌摇摇，充 满怅惘。怅惘尚能承受，令人不堪者是这种忧思不能被理解，“知我者谓我心忧，不知我者 谓我何求”。这是众人皆醉我独醒的尴尬，这是心智高于常人者的悲哀。这种大悲哀诉诸人 间是难得回应的，只能质之于天：“悠悠苍天，此何人哉？”苍天自然也无回应，此时诗人 郁懑和忧思便又加深一层。‎ 第二章和第三章，基本场景未变，但“稷苗”已成“稷穗”和“稷实”， 稷黍成长的 过程颇有象征意味，与此相随的是诗人从“中心摇摇”到“如醉”“如噎”的深化，而每章 后半部分的感叹和呼号虽然在形式上完全一样，但在一次次反覆中加深了沉郁之气，这是歌 唱，更是痛定思痛之后的长歌当哭。‎ 其实，诗中除了黍和稷是具体物象之外，都是空灵抽象的情境，抒情主体“我”具有很 强的不确定性，基于这一点，欣赏者可根据自己不同的遭际从中寻找到与心灵相契的情感共 鸣点。诸如物是人非之感，知音难觅之憾，世事沧桑之叹，无不可借此宣泄。此诗所提供的 具象，表现出一个孤独的思想者，面对虽无灵性却充满生机的大自然，对自命不凡却无法把 握自己命运的人类的前途的无限忧思，这种忧思只有“知我者”才会理解，可这“知我者” 是何等样的人：“悠悠苍天，此何人哉？”这充满失望的呼号，就好像后世诗人陈子昂吟出 的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！”陈子昂 心中所怀的正是这种难以被世人所理解的对人类命运的忧思。】 ‎ ‎20. 我为什么创作音乐？—— ‎ a. 表现自然的美； ‎ b. 表现永恒的生命力、健全的人格（卷九有呼应）和真实的生活； ‎ c. 反对只求形式美和为艺术而艺术； ‎ d. 忠实于自己的心灵，反对为名声功利创作；（以上出自卷五） ‎ e. 摆脱自我，不限于自我而创作，为了大众，为表现千百万人的共同的灵魂而写作。（卷八， 若有同学读得快，也可用此回答。） 评分细则：以上几点任答一点也可，答几点也可。其他角度，有理有据也可，依据观点和表 达，整体判分。分值比较集中在 3-5 分。均分为 3. 62，注意结合克利斯朵夫的经历和体验， 言之有据。注意题干中要求替克利斯朵夫回答：“我为什么要创作音乐？”答题应当使用第 一人称。如用第三人称，适当扣分。 ‎ 高分答案示例： ‎ ‎①在经历过与世人低俗的艺术观的激烈冲突后，为自己塑造一个纯净真诚的音乐小世界。② 在经历过爱与落寞的成长后，宣泄自己内心无穷的力与创作欲。③在体验过自然与朋友们的 纯真美好后，赞美世上一切的爱、美与力。 ‎ ‎②我为创造而创造，我为创作音乐而创作音乐，为了仁慈的向我展现它无限而伟大的美的自 然，为了用最诗意最打动人心的方式总结我所经历的一切，为了成为那个我发现我要成为的 人，为了由热情的生命而生的纯真而崇高的美。 ‎ 可参考的原文： ‎ ‎（1）正当他站在岸上，俯着清澈恬静的水光感到幻感的时候，一只很小的鸟停在近边的树 枝上开始唱起来，唱得非常热烈，他不声不响的听着。水在那里喁语。开花的麦秆在微风中 波动，簌簌作响；白杨萧萧，打着寒噤。路旁的篱垣后面，园中看不见的蜜蜂散布出那种芬 芳的音乐。小溪那一边，眼睛象玛瑙般的一头母牛在出神。一个淡黄头发的小姑娘坐在墙沿 上，肩上背着一只轻巧的稀格的藤篓，好似天使张着翅膀，她也在那儿幻想，把两条赤裸的 腿荡来荡去，哼着一个全无意义的调子。远远的，一条狗在草原上飞奔，四条腿在空中打着 很大的圆圈……‎ 克利斯朵夫靠在一株树上，听着，望着春回大地的景象；这些生灵的和平与欢乐的气息 把他感染了……他忘了一切……突然他拥抱着美丽的树，把腮帮贴着树干。他扑在地下，把 头埋在草里，浑身抽搐的笑了，快乐之极的笑了。生命的美，生命的温情，把他包裹了，渗 透了。他想道：‎ ‎“为什么你这样的美，而他们——人类——那样的丑？” 可是不管这些！他爱生命，觉得自己永远会爱生命，无论如何不会跟它分离的了。他如 醉若狂的拥抱着土地，拥抱着生命： “我抓住你了！你是我的了。他们决不能把你抢走的。他们爱怎办就怎办罢！便是要我 受苦也无妨！……受苦，究竟还是生活！”‎ ‎（2）他的努力并不在于创造新的音乐语言，而在于把音乐语言说得更有力量。他不求新奇， 只求自己坚强，这种富于热情的刚毅的精神，和法国人细腻而讲中庸之道的天才恰好相反。‎ 他瞧不起为风格而求风格，法国最优秀的艺术家，在他眼里不过是高等的巧匠。在巴黎最完 美的诗人中间，有一个曾经立过一张“当代法国诗坛的工作表，详列各人的货物，出起或薪 饷”；上面写的有“水晶烛台，东方绸帛，金质纪念章，古铜妃念章，有钱的寡妇用的花边， 上色的塑像，印花的珐琅……，同时指出哪一件是哪一个同业的出品。他替自己的写照是“蹲 在广大的文艺工场的一隅，缀补着古代的地毯，或擦着久无用处的古枪”。——把艺术家看 作只求技术完满的良工巧匠的观念，不能说不美，但不能使克利斯朵夫满足。他一方面承认 他职业的尊严，但对于这种尊严所掩饰的贫弱的生活非常瞧不起。他不能想象一个人能为写 作而写作。他不能徒托空言而言之有物。‎ ‎（3）克利斯朵夫有个时期只管把新天地中的一切尽量吸收，然后精神实然活跃起来，觉得 需要创作了。他和巴黎的格格不入，对他的个性有种刺激的作用，使他的力量加增了好几倍。 在胸中泛滥的热情非表现出来不可，各式各种的热情都同样迫切的要求发泄。他得锻炼一些 作品，把充塞心头的爱与恨一起灌注在内；还有意志，还有舍弃，一切在他内心相击相撞而 具有同等生存权利的妖魔，都得给它们一条出路。他写好一件作品把某一股热情苏解，——‎ ‎（有时他竟没有耐性完成作品），——又立刻被另外一股相反的热情卷了去。但这矛盾不过 是表面的：虽然他时时刻刻在变化，精神是始终如一。他所有的作品都是走向同一个目标的 不同的路。他的灵魂好比一座山：他取着所有的山道爬上去；有的是浓荫掩蔽，迂回曲析的； 有的是烈日当空，陡峭险峻的；结果都走向那高踞山巅的神明。爱，憎，意志，舍弃，人类 一切的力兴奋到了极点之后，就和“永恒“接近了，交融了。所谓“永恒”是每个人心中都 有的；不论是教徒，是无神论者，是无处不见生命的人，是处处否定生命的人，是怀疑一切， 怀疑生亦怀疑死的人，——或者同时具有这些矛盾象克利斯朵夫一般的人。所有的矛盾都在 永恒的“力”中间融和了。克利斯朵夫所认为重要的，是在自己心中和别人心中唤醒这个力， 是抱薪投火，燃起“永恒”的烈焰。在这妖艳的巴黎的黑夜中，一朵巨大的火花已经在他心 头吐放。他自以为超出了一切的信仰，不知他整个儿就是一个信仰的火把。‎ ‎（4）克里斯朵夫绝对不去钻营。他关起门来继续工作。巴黎人听不听他的作品，他觉得无 关重要。他是为了自己的乐趣而写作，并非为求名而写作。真正的艺术家决不顾虑作品的前 途。他象文艺复兴前期的那些画家，高高兴兴的在屋子外面的墙上作画，虽明明知道十年之 后就会荡然无存。所以克利斯朵夫是安安静静的工作着，等着时机好转；不料人家给了他一 个意想不到的帮助。 ‎ ‎21. ‎ 默尔索：看透一切，反抗荒诞；生活态度漠然，不耍花招，拒绝说谎，拒绝矫饰，冷静坦诚。 ‎ 里厄：做好本职工作，反抗荒诞，有原则不妥协，理解和包容他人，诚实面对，坚持斗争， 不盲目乐观，清醒深刻，有洞察力，谦逊，诚实。 塔鲁：追求坚定，冷静、洞察生活，试图去理解他人，追求内心的安宁，与一切剥夺人生命 的东西作斗争；反抗荒诞，努力拯救他人。 格朗：踏实、朴素。对待工作：兢兢业业、任劳任怨；写作：洗尽浮华回到本质；对待感情： 深爱妻子，为没有给妻子带来更好生活而内疚。 朗贝尔：个人主义者，行为浪漫，人生信条为所爱之物而生；被塔鲁和里厄打动积极主动的 投入抗疫有责任感，走出个人主义。 ‎ 评分细则： 人物特征概括要准确，因为加缪笔下的人物本身是复杂的，所以特征概括角度至少要有两个， 结合文本的阐释要和特征匹配，否则在原得分基础上下降 1-2 分；只有结论没有分析：3 分 以下；人物理解错误：3 分以下。张冠李戴；0 分。‎ 几种扣分情况： ‎ a. 里厄，学生写他舍小家为大家，放下妻子不顾妻子救治奥兰城的鼠疫患者。这种理解， 没有从文本出发，里厄没有舍掉妻子的举动。送妻子出城时大夫也没有想到会是永别。这是 不动脑筋不加区别地滥用词语。会在整体评分上下浮 1 分。‎ b. 朗贝尔，学生说他自私自利，说他是利己主义者。这些定性也不准确。他看重感情和自 由，没有损害他人为自己谋利。可以说他是个人主义者或者自我主义者，但后期意识到他不 是局外人，而是与众人的命运相连，为里厄和塔鲁打动，有转变，这是没问题的。因滥用词 语也会整体下浮 1 分。‎ c. 格朗的解读比较正常，少部分存在人物特征理解单薄的问题。塔鲁的解读和默尔索一样， 呈现两极化的趋势。相当一部分解读只是说塔鲁有责任感、救死扶伤。但是小说中除了科塔 尔，其余人物都可以说有责任感，塔鲁的独特性并没有呈现出来。只说塔鲁救死扶伤，一般 不超过 2 分。‎ d. 默尔索，（1）人物特征解读前后矛盾。先说他冷漠麻木，结合小说结尾又说他放弃了自 己的之前的想法和立场，但没有说清楚冷漠麻木的实质，也没有说清楚最后放弃什么坚持什 么，十分含糊，其实是没看懂小说结尾。这种情况得分比较低，0-1 分。 ‎ ‎（2）对人物行为解读有误。认为他杀人和母亲死去寻欢作乐都是坚持自己的人生主张，反 抗荒诞。 ‎ ‎（3）部分同学默尔索的评价两极化，或过分赞颂他反抗伦理道德，是伟大英雄；或片面认 为他冷酷残忍，极力批判。这都属于没有正确把握人物，简化人物人性导致性格形象总结单 一。 ‎ ‎22. 作文 ‎ ‎《约翰·克利斯朵夫》中这样写道： 他是孤独的……孤独的！多快乐啊，独立不羁，完全自主！……多快乐：生活而不为生活俘 虏，做着自已的主人！ 我不需要人家了解我……现在我再也不需要谁，不需要什么了，我心里什么都有！ 啊，他终于把自己找到了！误入歧途已经有多少时候！他急于要在自己的思想中沉浸一番。 对自我的探索和认识，是人生最重要的命题。对于这个问题，你有什么样的体验、感受或思 考？文体不限，诗歌除外，标题自拟，不少于 800 字。 ‎ 阅卷建议： 注意作文题中的这些关键信息： ‎ ‎“孤独”“独立不羁，完全自主”“生活而不为生活俘虏”“我心里什么都有”“把自己找到” “在自己的思想中沉浸一番” 由于找到了自己，建构了丰美强健的内心世界，所以拥有了一个自主自足的园地。既可与自 我对话，同时这个更好的自我也可更开放、更有力地与世界对话、相处。 理想的自我是什么样的？有哪些要素？如何在具体行为、日常生活中去落实？在此过程中有 什么样的探索与思考？有没有前进或后退、成功或失败的具体经历？ 要能自然贴切地体现“对自我的探索和认识”，紧扣该主题，用结实绵密的细节（记叙文偏 体验）、真诚庄重的情感（散文偏感受）、层层推进的思维（议论文偏思考）去支撑文章。 可以以孤独、苦难、学习、旅行、梦想、成长、书中的某个人物等切入作为载体，谈对自我 的探索和认识，但必须紧扣自我这一关键词，不能偏离至其他关键词。有些学生的作文还是 可以看出套作的痕迹，扣题不紧，比较生硬。 最好能有些具体生动的经历、细腻丰富的情感、独特深入的思考，忌假大空，过于空泛抽象。 本次写作文体不限，记叙文、散文、议论文皆可。如果明显一半是记叙文，一半是议论文， 不伦不类，适当扣分。 作文不可扩写或缩写原著，也不可截取原著片段成文，高考中将视为不及格。 ‎ 标题 2 分。 ‎ 书写和卷面 3 分，不单独判分，在总分中体现。 ‎ 完篇而字数不足，每 50 字扣 1 分。未完篇酌情判分。 ‎ 评分： ‎ ‎54-60，一类/48-53，二类/42-47，三类/36-41，四类/36 以下，严重偏离或套作 ‎ 文言译文： ‎ 陈丞相陈平，阳武县户牖乡人。年轻时家中贫穷，喜欢读书，有田地三十亩，仅同哥哥 陈伯住在一起。陈伯平常在家种地，听任陈平出外求学。陈平长得身材高大，相貌堂堂。有 人对陈平说：“你家里那么穷，吃了什么长得这么魁梧？”陈平的嫂子恼恨陈平不看顾家庭， 不从事劳动生产，说：“也不过吃糠咽莱罢了，有这样的小叔子，还不如没有。”陈伯听到 这些话，赶走了他的妻子并休弃了她。‎ 过了多时，项羽攻占土地到黄河边上，陈平前往投奔项羽，跟随项羽入关攻破秦国，项 羽赐给他卿一级的爵位。过了不久，汉王又攻下殷地。项王大怒，准备杀掉前次平定殷地的 将领吏。陈平害怕被杀，便封好项王赏给他的黄金和官印，派人送还项王，自己单身拿着宝 剑抄小路逃走。陈平于是到修武投降汉军。‎ 后来楚军加紧进攻，切断了汉军的甬道，把汉王围困在荥阳城。过了好一段时间，汉王 为这种困境而忧虑，请求割让荥阳以西的地区来讲和。项王不同意。汉王对陈平说：“天下 如此纷乱，什么时候才能安定呢？”陈平说：“项王为人谦恭有礼，对人爱护，具有清廉节 操、喜欢礼仪的士人多归附他。到了论功行赏、授爵封邑时，却又吝啬这些爵邑，士人因此 又不愿归附他。如今大王傲慢又缺乏礼仪，具有清廉节操的士人不来归附；但是大王能够舍 得给人爵位、食邑，那些圆滑没有骨气、好利无耻之徒又多归附汉王。如果你们各方谁能去 掉双方的短处，采取你们双方的长处，那么只要招一招手，天下就能安定了。但是大王爱随 意侮辱人，不能罗致到具有清廉节操的士人。不过楚军方面有着可以扰乱的地方，项王那里 刚直的臣子像亚父范增、钟离昧、龙且（jū）、周殷之辈，不过几个人罢了。大王如果能舍 得拿出几万斤黄金，施行反间的计谋，离间楚国的君臣，让他们互生怀疑之心，项王为人猜 忌多疑，听信谗言，他们内部定会互相残杀。汉军可趁机发兵攻打他们，击败楚军是一定的。” 汉王认为陈平说得对，于是拿出黄金四万斤给陈平，听凭他使用，不过问他的支出情况。‎ 陈平用了很多黄金在楚军中进行离间活动，在众将中扬言钟离昧等人作为项王的将领， 功劳很多，但始终不能划地封王，他们打算跟汉王联合起来，消灭项王，瓜分楚国的土地， 各自为王。项羽果然猜疑起来，不再信任钟离昧等人。项王已经怀疑上钟离昧等人以后，派 遣使者到汉军那里打探。汉王备下丰盛的酒宴，命人端进。见到楚王的使者，汉王就佯装吃 惊地说：“我还以为是亚父的使者，原来竟是楚王的使者！”又让人把酒肴端走，换上粗劣 的饭莱端给楚王的使者。楚王使者回去以后，把这些情况禀告给项王。项王果然大大地怀疑 起亚父。范增想急速攻下荥阳城，项王不信任他，不肯听从。范增闻知项王在怀疑自己，就 生气地说：“天下的大事基本定局了，君王自己干吧！我请求辞职告老还乡！”他回乡还没 有到达彭城，就因背上毒疮发作而死。陈平于是夜里让两千名妇女出荥阳城东门，楚军便发 动攻击，陈平就与汉王从荥阳西门出城逃离。汉王随即进入关中，收集败散的士兵再次东进。‎