2018-2019学年辽宁省大连渤海高级中学高一下学期期中考试语文试题（解析版）

2018-2019学年辽宁省大连渤海高级中学高一下学期期中考试语文试题（解析版）

‎2018-2019学年辽宁省大连渤海高级中学高一下学期期中考试 语文试题（解析版）‎ 考试时间：150分钟 试题满分：150分 考查范围：必修3‎ 一、现代文阅读(36分)‎ ‎(一)论述类文本阅读(9分)‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ ‎“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。‎ 乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。‎ 仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。‎ 如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 ‎ ‎（摘编自陆邵明《留住乡愁》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。‎ B. 乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。‎ C. 在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。‎ D. 活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。‎ B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。‎ C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。‎ D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。‎ B. 如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。‎ C. 为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。‎ D. 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。‎ ‎【答案】1. C 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：题干问“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本相关知识的理解分析能力。A项，“如果……就”表示过于绝对。B项，“必须完好保存”于文无据。D项，“使之成为相关产业的配套设施”与原文表述不一致。原文是“这需要相应的公共设施与之配套”。‎ 点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、说法过于绝对化、无中生有、于文无据等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：题干问“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解以及对文本论点论据的分析能力。设题的误区如下：概括不当、论据分析不当、因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。C项，“并举例说明了甄选的标准”错误，原文没有这方面的信息，属于无中生有。原文只是说“至于哪些乡村基因真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。”‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：题干问“根据原文内容，下列说法不正确的一项”这是考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。要求考生到文中找到与选项相关的内容；然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。B项，“游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感”不是“活化了乡村记忆的标准”，两者没有必然联系。‎ ‎(二)实用类文本阅读(12分)‎ 阅读下面的文字,完成下面小题。‎ 材料一 随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高,生活垃圾的总量也在不断加大,部分城市在市郊露天堆放垃圾,对天气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧,产生有毒物质,威胁着居民健康,这种现象正在向农村地区漫延。‎ 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节,其作用早已得到世界的公认,分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用,更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源”,据保守估计,我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。相关调查显示,约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。‎ ‎(摘编自《垃圾变资源!这不是魔法,而是垃圾分类》2017年4月5日新华网)‎ 材料二 笔者所在的小区,居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起,一扔了之。问及原因时,有人说:“我辛辛苦苦分了类,环卫车辆却混在一起运走了,分类还有什么意义?”‎ 这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程,包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理,各个环节必须配套衔接,才能高效运行。分类投放是居民责任,分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低,会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十分清晰,后端分类处理不到位、不完善,又影响前端居民分类的积极性。‎ 前不久,国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》,给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是,这一方案即便再科学合理,如果缺乏全民动员、全民参与,也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到,生活垃圾虽然有资源属性,但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾,并不只是“把资源放错了地方”而已,实际上,那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任,责无旁贷。当然,各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望,应当落实政府主体责任,坚持政府主导,根据本地特点,做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设,同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。‎ 随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步,普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是,居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧!各负其责,各尽其力,形成合力,减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现,垃圾分类前景可期。‎ ‎(摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》,2017年5月6日《人民日报》)‎ ‎4. 下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解,不正确的一项是(　　)‎ A. 大多数民众都知道垃圾分类的概念,而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。‎ B. 民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合,基本不了解和从未进行分类的都是少数。‎ C. 有些居民不是缺乏垃圾分类意识,而是后端分类处理不到位、不完善,挫伤了他们分类的积极性。‎ D. 居民分类投放的参与率和准确率较低,是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是(　　)‎ A. 材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性,并对民众的认知与实践情况作了统计;材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。‎ B. 居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果,新闻媒体的宣传报道,有助于形成舆论氛围,增强居民分类投放、分类收集的意识。‎ C. 生活垃圾既有资源属性,可以回收再利用,但也有污染属性,会对环境造成污染,所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。‎ D. 针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况,《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。‎ ‎6. 怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类?请结合材料简要概括。‎ ‎【答案】4. D 5. A ‎ ‎6. ①从居民来说,要提高认识,掌握分类方法,养成良好习惯;②从政府来说,要完善处理设施,建立配套系统,制定奖惩措施。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。题中A、B、C三项的表述均符合文字和图表的内容。D项，“是……主要原因”与原文不符，依据材料二第2‎ 段，居民分类投放的参与率和准确率较低,是垃圾分类工作难以有效推进的原因之一。故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。题中B项，“新闻媒体的宣传报道,有助于形成舆论氛围,增强居民分类投放、分类收集的意识”错误，原文主要从居民和政府两方的责任谈,并未涉及媒体；C项，“所谓垃圾是‘放错了地方的资源’这类说法并不准确”错误，原文没有否认“垃圾是‘放错了地方的资源’”的说法，只是在材料二第3段中说“不按要求扔垃圾,并不只是‘把资源放错了地方’而已”；D项，“制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”错误，无中生有，《生活垃圾分类制度实施方案》给出的是“推进垃圾分类的总体路线图”,没有制定具体的奖惩措施。故选A。‎ ‎6题详解】‎ 此题考核归纳内容要点的能力，要求概括怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，文中材料二第2段明确把垃圾分类的责任分为居民和政府，答题时应从这两个方面出发，联系后两段文字，勾画有关内容,分要点概括。答题时注意重点句子“笔者所在的小区,居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起,一扔了之”“垃圾分类处理是个复杂的系统工程,包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理,各个环节必须配套衔接,才能高效运行”“《生活垃圾分类制度实施方案》,给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是,这一方案即便再科学合理,如果缺乏全民动员、全民参与,也难以由蓝图变为现实”“应当落实政府主体责任,坚持政府主导,根据本地特点,做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设,同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施”。‎ ‎【点睛】归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。‎ ‎（三）文学类文本阅读(15分)‎ 阅读下面文字，完成下列小题。‎ 转换角色 侯发山 二娃是“上一当烩面馆”的小伙计。不像正规的酒店，即使小伙计这个角色，也分前厅、后厨，前厅又分传菜的、迎宾的，后厨又分择菜的、洗涮的，等等，多了去。二娃没有具体的工作，却不轻松，有什么活儿干什么活儿，端盘子，抹桌子，扫地，擦玻璃，有时间还要起五更陪着老板去买菜。老板太抠门，大厨也不聘用，自己掌勺，服务员就聘用了两个人，除了二娃外，还有一个女孩子，山桃，她负责择菜，洗刷碗筷，吃饭时辰，还要站在门口招呼人。虽然忙一些，老板给的工资不低，管吃管住，每月两千元，这在同行业中已经是不低的了，有的星级酒店只给一千多一点。当然，这里是说钱不见钱，老板承诺年底一块儿给。‎ 明天就是腊月二十三了，老板承诺开工资，放假，回家过年去。二娃盘算着自己能开多少钱，回家给爹捎个帽子，给娘选件羽绒服，给小妹买个手机……结果一晚上也没睡踏实，老是在做梦，一会儿梦见自己在超市挑选东西，一会儿梦见自己坐在火车上，一会儿梦见自己到老家了。等到醒来，已经是早上八点了。他慌忙爬起来，脸也顾不得洗，就蹬蹬蹬下楼了。面馆在一层，他住在楼上。结果大门没开，老板还没来！若搁往常，老板七点左右就到了。二娃忙打开门，发现山桃瑟缩着膀子站在门外面，山桃在另外一个地方，和一帮乱七八糟的女孩子住在一起。‎ 两个人收拾罢房间的卫生，已经是九点钟了，老板还没来。怎么回事啊？二娃感到什么地方不对劲，打老板的电话，被告知手机已经关机。‎ 二娃茫然无措的时候。陆陆续续来了几个人，都是找老板的：一个是房东，说是要房租的，一年的房租四万八，老板一分钱也没给；一个是杀猪的，是来要账的，说老板用了他大半年的肉，欠了五万多；一个是菜农，也是来要账的……原来老板承诺今天兑付，所以他们才来了。‎ 到了十一点，老板还没露面，电话还是关机。直到这时，那几个讨账的感觉受骗了，对着二娃和山桃骂骂咧咧的，好像他们是冤的头，债的主。二娃和山桃不敢反驳，也不知道如何反驳，任凭他们的唾沫飞到脸上。‎ 几个债主知道两个服务员也是受害者，欺负他们也没啥意思，便自认倒霉，就又骂骂咧咧地走了。‎ 山桃松了口气，怯怯地说，二娃，咱也走吧？‎ 二娃点点头，转而摇摇头，说，连回家的路费都没有，咋走啊？‎ 山桃说，我、我也没有路费……我身上只有十几块钱。‎ 二娃说，你回家一趟得多少钱？‎ 山桃说，汽车、火车、三轮车，得一千六百块。‎ 咱两个差不多。二娃说，哎，这冰箱里还有肉，还有青菜，咱把路费挣出来再走吧？‎ 山桃迟疑了一下，说你会做烩面？‎ 二娃说，没有吃过猪肉还没见过猪走路？把生的做成熟的就中，来咱这小店的，身份跟咱差不多，不是啥讲究人，即使有些差池，不会找麻烦的。‎ 你真有把握？山桃扑闪着眼睛。‎ 想着是给咱的家人做饭吃哩，能错到哪里去？二娃蛮有信心地说。‎ 中！山桃的两只眼睛越来越亮。‎ 说干就干，二娃把火打开，一边烧水，一边去切肉；山桃择葱、剥蒜……当把第一碗烩面端给一个中年汉子时，说实话，二娃的心里还没底，忙让山桃把醋、辣椒、盐拿过去，说大哥您看看合您口味不，需要啥您自己添加。‎ 中年汉子哧溜了一口，头也不抬，说，中，中，中。‎ 二娃和山桃相视一笑，信心大增。接下来，越发操心。还好，一碗接一碗，没有一个顾客说孬的。‎ 忙到天黑，两人算了算账，挣了六百块。‎ 照这个数目，咱再干六天就能把两个人的路费挣出来。二娃掰着指头说。‎ 第二天早上，二娃去市场上进菜；山桃在店里忙活。九点钟，饭店准时开门营业。‎ 这一天，两个人赚了七百块。‎ ‎……‎ 到了腊月二十八，二娃和山桃已经赚了六千块钱。二娃说，山桃，咱回家是不可能了，车票估计买不到了。咱不如不回家，继续干下去，然后把账一撮儿一撮儿还清再做打算，你看如何？‎ 中！听你的。山桃说。‎ 就这样，二娃和山桃干了多半年，终于还清了前任老板所有的欠款。‎ 由于两个人用心经营，口碑传了出去，饭店的生意越来越好，要关门已是不可能了，两个人也舍不得关门，于是打出广告，招聘三个小伙计，把生意往红火处弄。‎ 报名者蜂拥而至，当其中一名站在二娃面前时，他愣住了——这个人是年前逃跑的老板！‎ 二娃不计前嫌，收留了老板。‎ 没过多久，饭馆的名字由“上一当烩面馆”改为“小夫妻烩面馆”。怎么回事？您自个儿琢磨去吧。‎ ‎(选自《小说月刊》)‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是 A. “说钱不见钱”“承诺年底一块儿给”，巧妙再现、揭示了社会上的某些不良现象，为后文老板赖账不露面的情节作铺垫。‎ B. 二娃在老板约定发给他们工资日子的前夕都失眠了，他一夜都沉浸在美梦之中，因而第二天也都起晚了。‎ C. 山桃“扑闪着眼睛”“两只眼睛越来越亮”，两次细节描写表现出了山桃心理的变化过程，也烘托了二娃的自信性格。‎ D. 事先空口承诺，事后当面赖账，严重违背了社会伦理、诚信经营等道德要求，小说借此揭示了违背道德要求必遭失败的主题。‎ ‎8. 小说以“转换角色”标题，该如何理解其内容、寓意？请简要概括。‎ ‎9. 小说结尾，老板回来应聘伙计，二娃收留了老板，作者为什么这样写呢？请结合全文，谈谈你的观点。‎ ‎【答案】7. D 8. ①二娃 ‎、山桃与他们的老板角色转换，伙计转换成老板，老板转换成伙计；②二娃与山桃，由伙计、同事的角色关系转换成夫妻角色关系；③不讲诚信者终究会转换成失败者，诚实讲信用者终究会成为成功者。 ‎ ‎9. ①这样写能使情节更加曲折动人，增添小说的波折性；②这样写能回扣标题，完成二娃与老板之间的角色转换；③这样写能更好地表现人物，烘托二娃不计前嫌的博大胸怀；④这样写能启发读者思考，能更好地深化主题，宣传正能量，为读者树立学习的榜样。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D项，“当面赖账”分析不准确，老板是关机不现身，对小说主题的理解也不对，小说的主要人物是二娃，主题的概括应从他身上概括，而不应从老板身上概括。故选D。‎ 点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。标题的含义注意从两个层面进行分析，表层含义和深层含义。表层含义要结合文章的情节进行分析，深层含义结合文章的人物性格特征、时代背景和文章的主旨分析。结合文本内容“就这样，二娃和山桃干了多半年，终于还清了前任老板所有的欠款……二娃不计前嫌，收留了老板”分析可知，表层意思：二娃、山桃与他们的老板角色转换，伙计转换成老板，老板转换成伙计。结合文本内容“没过多久，饭馆的名字由‘上一当烩面馆’改为‘小夫妻烩面馆’”分析，二娃与山桃，由伙计、同事的角色关系转换成夫妻角色关系。结合“由于两个人用心经营，口碑传了出去，饭店的生意越来越好”“这个人是年前逃跑的老板”分析可知，不讲诚信者终究会转换成失败者，诚实讲信用者终究会成为成功者。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。小说写的是大众创业的故事。二娃和山桃在“上一当烩面馆”打工，岁根年底，因债台高筑，老板失联了，出逃了。剩下这伙计俩，走投无路，回不了家过年，也无法应付纷至沓来登门讨债的人。绝望时，俩伙计商计利用冰箱里剩余的鱼肉菜蔬，自作主张、有针对性地面对顾客，做起烩面，辛苦经营了年前几日，竟赚起了小钱；又用心经营半年，俩人口碑传出，生意旺兴，还清了老板欠的债。俩人又收获了爱情，便招牌换记“小夫妻烩面馆”，打出广告，招聘小伙计，“把生意往红火处弄”。不想出逃的老板竟回来应聘。这样写能使情节更加曲折动人，增添小说的波折性。回扣标题“转换角色”。老板负债出逃和伙计绝处逢生转换角色的演绎，烘托二娃不计前嫌的博大胸怀。使作品营造了一种十分感染读者的艺术氛围，让人得到创业艰辛和如何成功的启迪，能更好地深化主题。‎ 二、古代诗文阅读(40分)‎ ‎（一）课内精读（16分）‎ 阅读下面的文言文,完成各题。‎ 君子曰:学不可以已。‎ 青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,车柔以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,车柔使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。‎ 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。‎ 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。‎ ‎10. 下列加点词的解释不正确的一项是(　　)‎ A. 学不可以已 已:停止。‎ B. 顺风而呼,声非加疾也 疾:迅速。‎ C. 假舆马者,非利足也 假:借助,利用。‎ D. 而神明自得,圣心备焉 备:具备,完备。‎ ‎11. 下列对原文有关内容的理解分析,不正确的一项是(　　)‎ A. “青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻,说明学生必能胜过老师的道理,以及学习的重要性。‎ B. “学不可以已”起统领全篇的作用,说明了学习的重要意义和学习应持的态度。‎ C. “登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”,这些比喻都用来论证了学习能够弥补不足。‎ D. 论述学习的方法和态度时,从正面和反面设喻对照,说明“积”与“不积”效果完全不同。‎ ‎12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。‎ ‎(2)君子生非异也,善假于物也。‎ ‎【答案】10. B 11. A ‎ ‎12. (1)君子广博地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。‎ ‎(2)君子的资质秉性跟一般人没 什么 不同，（只是君子）善于借助外物罢了。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 此题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，“疾”译为“迅速”错误，应为“声音宏大”。故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别，题中A项，“说明学生必能胜过老师的道理”错误，是论证“学习可以提升人”。故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词语，第（1）句，博学：广博地学习；日：名词作状语，每天；参省：检查反省；知：通“智”智慧。第（2）句，生：通“性”，资质秉性；假：借助；于：介词，引出对象。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 君子说：学习是不可以停止的。‎ 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。‎ 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。‎ 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。‎ ‎（二）课外文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下面小题。‎ 非　　相 相人,古之人无有也,学者不道也。‎ 古者有姑布子卿,今之世,梁有唐举,相人之形状颜色而知其吉凶妖祥,世俗称之。古之人无有也,学者不道也。故相形不如论心,论心不如择术。形不胜心,心不胜术。术正而心顺之,则形相虽恶而心术善,无害为君子也;形相虽善而心术恶,无害为小人也。君子之谓吉,小人之谓凶。故长短、小大、善恶形相,非吉凶也。古之人无有也,学者不道也。‎ 楚之孙叔敖,期思之鄙人也,突秃长左,轩较之下,而以楚霸。叶公子高,微小短瘠,行若将不胜其衣。然白公之乱也,令尹子西、司马子期皆死焉,叶公子高入居楚,诛白公,定楚国,如反手尔,仁义功名善于后世。故士不揣长,不揳大,不权轻重,亦将志乎尔。长短、小大、美恶形相,岂论也哉?‎ 且徐偃王之状,目可瞻焉;仲尼之状,面如蒙倛;周公之状,身如断菑;皋陶之状,色如削瓜;闳夭之状,面无见肤;傅说之状,身如植鳍;伊尹之状,面无须麋。禹跳,汤偏,尧、舜参牟子。从者将论志意、比类文学邪?直将差长短、辨美恶而相欺傲邪?‎ 古者,桀纣长巨姣美,天下之杰也;筋力越劲,百人之敌也。然而身死国亡为天下大僇后世言恶则必稽焉是非容貌之患也。闻见之不众,论议之卑尔!‎ 今世俗之乱君,乡曲之儇子,莫不美丽姚冶,奇衣妇饰,血气态度拟于女子;妇人莫不愿得以为夫,处女莫不愿得以为士,弃其亲家而欲奔之者,比肩并起。然而中君羞以为臣,中父羞以为子,中兄羞以为弟,中人羞以为友,俄则束乎有司而戮乎大市,莫不呼天啼哭,苦伤其今而后悔其始。是非容貌之患也。闻见之不众,论议之卑尔!然则从者将孰可也?‎ ‎(选自《荀子·非相》,有删改)‎ ‎13. 对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(　　)‎ A. 然而身死/国亡为天下大僇/后世言恶则必稽焉/是非容貌之患也 B. 然而身死/国亡为天下大僇/后世言恶则必稽焉是/非容貌之患也 C. 然而身死国亡/为天下大僇/后世言恶则必稽焉/是非容貌之患也 D. 然而身死国亡/为天下大僇/后世言恶则必稽焉是/非容貌之患也 ‎14. 下列加点词的解释不正确的一项是(　　)‎ A. 古之人无有也,学者不道也 道:说、谈论。‎ B. 苦伤其今而后悔其始 始:当初的行为。‎ C. 世俗称之 称:称道、称赞。‎ D. 相人之形状颜色而知其吉凶妖祥 颜色:色彩、颜色。‎ ‎15. 下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是 (　　)‎ A. 本文和《劝学》一样,开篇就提出自己的观点,批判、否定了相术,指出这是有学识的人从来不谈论的事。‎ B. 作者认为,观察人的相貌不如考察思想,考察他的思想不如鉴别立身处世的方法,相貌不是判断的标准。‎ C. 古代的夏桀、商纣魁梧英俊,但却落得身死国灭,成为天下最可耻的人,这都是容貌造成的祸患。‎ D. 文章结尾以当时犯上作乱的人和乡里的轻薄少年为例,从反面否定了相术,并以反问结尾,表明自己的观点。‎ ‎【答案】13. C 14. D 15. C ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“身死国亡”都是“为天下大僇”的对象，“身死国亡”不要断开；“焉”，句尾语气词，后面断开；“是……也”判断句式，“是”字前面断开。故选C。‎ ‎【14题详解】‎ 此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中D项，颜色：容貌面色。故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别，题中C项，“这都是容貌造成的祸患”错误，原文“是非容貌之患也”，这不是容貌造成的祸患。故选C。‎ ‎【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ 参考译文：‎ 看相,古代的人不做这种事,有学识的人也不谈论这种事。‎ 古时候有个姑布子卿,当今的梁国有个唐举,他们观察人的容貌面色就能知道他的吉凶祸福,世俗之人都称道他们。古代的人不做这种事,有学识的人也不谈论这种事。观察人的相貌不如考察他的思想,考察他的思想不如鉴别他立身处世的方法。相貌不如思想重要,思想不如立身处世的方法重要。立身处世的方法正确而思想又顺应了它,那么形体相貌即使丑陋而思想和立身处世的方法是好的,也不会妨碍他成为君子;形体相貌即使好看而思想与立身处世的方法丑恶,也不能掩盖他成为小人。君子可以说是吉,小人可以说是凶。所以高矮、大小、美丑等形体相貌上的特点,并不是吉凶的标志。古代的人不做这种事,有学识的人也不谈论这种事。‎ 楚国的孙叔敖,是期思地方的乡下人,头秃发少,左手长,身高不及车前的横木,但他却使楚国称霸诸侯。叶公子高(“高”是叶公子的名字),弱小矮瘦,走路时好像还撑不住自己的衣服似的。但是白公胜作乱的时候,令尹子西、司马子期都死在其中,叶公子高却领兵入楚,杀掉白公,安定楚国,就像把手掌翻过来似的一样容易,他的仁义功名远扬于后世。所以对于士人,不是去测量个子的高矮,不是去围量身材的大小,不是去称量身体的轻重,而只能看他的志向。高矮、大小、美丑等形体相貌方面,难道值得一谈吗?‎ 况且徐偃王的样子,眼睛可以向上看到前额;孔子的样子,脸好像蒙上了一个丑恶难看的驱邪鬼面具;周公旦的样子,身体好像一棵折断的枯树;皋陶的样子,脸色就像削去 了皮的瓜那样;闳夭的样子,脸上的髭须多得看不见皮肤;傅说的样子,身体好像长了鱼鳍一样;伊尹的样子,脸上没有胡须眉毛。禹瘸了腿,走路一跳一跳的;汤半身不遂;尧、舜的眼睛里有两个并列的瞳仁。信从相面的人是考察他们的志向思想、比较他们的学问呢?还是只区别他们的高矮、分辨他们的美丑来互相欺骗、互相傲视呢?‎ 古时候,夏桀、商纣魁梧英俊,是天下相貌出众的人物;他们的体魄敏捷强壮,足可对抗上百人。但是他们身死国亡,为天下人羞辱,后世说到坏人,就一定会拿他们作例证。这并不是容貌带来的祸患啊。而是他们见 识浅陋,思想境界卑下造成的。‎ 现在世上犯上作乱的人,乡里的轻薄的男子,没有不美丽妖艳的,他们穿着奇装异服,像妇女那样装饰打扮自己,神情态度都和女人相似;妇女没有谁不想得到这样的人做丈夫,姑娘没有谁不想得到这样的人做未婚夫,抛弃了自己的亲人、家庭而想和他们私奔的女人,一个接一个。但是一般的国君羞于把这种人作为臣子,一般的父亲羞于把这种人当做儿子,一般的哥哥羞于把这种人当做弟弟,一般的人羞于把这种人当做朋友。有朝一日,这种人就会被官吏囚禁而在大街闹市中杀头,他们无不呼天喊地号啕大哭,都痛心自己今天的下场而后悔自己当初的行为。这并不是容貌造成的祸患啊。而是由于他们见识浅陋,思想境界卑下造成的。既然这样,你们认为怎样做才是对的呢?‎ ‎(三)古代诗歌阅读(9分)‎ 阅读下面的宋词,完成下面小题。‎ 南乡子　登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流!‎ 年少万兜鍪①,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋!‎ 注①兜鍪:俗语叫头盔,词中借指兵士。‎ ‎16. 下列对该词的分析,不正确的一项是(　　)‎ A. “天下英雄谁敌手?曹刘”中的“曹刘”指的是曹操和刘禅。‎ B. 这首词通篇三问三答,互相呼应,风格明快,气魄阔大,尽显豪放风格。‎ C. “不尽长江滚滚流”,借用杜甫《登高》诗句,感叹千古兴亡无尽无休,一如江水滚滚东流。‎ D. 这首词通过歌颂古代英雄人物,讽刺了南宋统治者面对金兵侵略而不敢抵抗、昏庸无能的状态。‎ ‎17. 整首词采用了借古喻今的表现手法,表达了词人怎样的思想感情?‎ ‎【答案】16. A 17. 表达了他对当时朝廷的不满,体现了他强烈的爱国主义精神 ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，答题时注意仔细辨析。题中A项，“‘曹刘’指的是曹操和刘禅”错误，应为“曹操和刘备”。故选A。‎ ‎【17题详解】‎ 此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。“年少万兜鍪”“天下英雄谁敌手?曹刘”“生子当如孙仲谋”可见辛弃疾借用典故，意在说明只有像曹操、刘备那样的英雄，才能与孙权一决高低。其实，暗示了只有孙权才是天下第一英雄。词人赞赏孙权，就是要此借凭吊千古英雄之名，感叹如今南宋当下没有像孙权这样的人来扭转乾坤。表达词人对朝廷的不满和一腔爱国豪情。‎ ‎【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。‎ ‎(三)名篇名句默写(6分)‎ ‎18.补写出下列名篇名句中的空缺部分。‎ ‎(1)杜甫在《登高》颈联中抒发自己漂泊异乡、年老多病的无限感慨的两句是：“___,___”。‎ ‎(2儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台,起于累土；千里之行,始于足下。”荀子在《劝学》中说:“___,___。”‎ ‎(3)李白《蜀道难》中用五丁开山的神话说明蜀道难开的句子是：“___,___”。‎ ‎【答案】 (1). 万里悲秋常作客 (2). 百年多病独登台 (3). 不积跬步 (4). 无以至千里 (5). 地崩山摧壮士死 (6). 然后天梯石栈相钩连 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核识记名篇名句能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意作、跬、至、栈、钩的写法。‎ 三、语言文字运用(14分)‎ 阅读下面的文字,完成下面小题。‎ 家是游子的心灵港湾,是浓得化不开的情结。然而古往今来,少小离家建功立业,几乎成为　　的文化传统。 人生选择与内心情感逆向行驶,并非是因为不眷顾家园亲情,而在于炽烈情怀早已从乡土走向家国。家国情怀,与其说是心灵感触,毋宁说是生命自觉和家教传承。无论是《礼记》里修身齐家治国平天下的人文理想,还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的责任担当,抑或是陆游“家祭无忘告乃翁”的忠诚执着,家国情怀从来都不只是　　　　　的文学书写,更近乎你我内心之中的精神归属。那种与国家民族休戚与共的壮怀,那种以百姓之心为心、以天下为己任的使命感,就来自那个叫作“家”的人生开始的地方。‎ 家是国的基础,国是家的延伸,在中国人的精神谱系里,国家与家庭、社会与个人,都是　　的整体,所以我们主动融家庭情感与爱国情感为一体,从孝亲敬老、兴家乐业的义务走向济世救民、匡扶天下的担当。家国情怀宛若　　　的江河,流淌着民族的精神道统,滋润着每个人的精神家园。家庭是精神成长的沃土,家国情怀的逻辑起点在于家风的涵养、家教的养成。以正心诚意、修身齐家为基础,以治国平天下为旨归,把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求融合为一,(　　　　　　　　)。在传承优良家风中筑牢责任意识和担当精神,在正家风、齐家规中砥砺道德追求和理想抱负,在履行家庭义务中责重山岳、公而忘私的大义,正是家风传承中所蕴藏的时代课题。 ‎ ‎19. 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(　　)‎ A. 古人的宏愿成了今人传承家风和家教的本分 B. 是今人传承家风和家教的本分,亦是古人的宏愿 C. 是古人的宏愿,亦是今人传承家风和家教的本分 D. 这在古人是宏愿,在今人是传承家风家教的本分 ‎20. 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(　　)‎ A. 一以贯之 摄人心魄 密不可分 奔流不息 B. 不易之论 花言巧语 牢不可破 川流不息 C. 一以贯之 花言巧语 密不可分 川流不息 D. 不易之论 摄人心魄 牢不可破 奔流不息 ‎21. 文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)‎ A. 履行家庭义务要明白责重山岳、公而忘私的大义,正是家风传承中所蕴藏的时代课题。‎ B. 在履行家庭义务中知晓责重山岳、公而忘私的大义,正是家风传承中所蕴藏的时代课题。‎ C. 在履行家庭义务中责重山岳、公而忘私的责任,正是家风传承中所蕴藏的时代课题。‎ D. 履行家庭义务责重山岳、公而忘私,正是家风传承中所蕴藏的时代课题。‎ ‎【答案】19. C 20. A 21. B ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核选填衔接句，填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。决定这句话的是前文“以正心诚意、修身齐家为基础,以治国平天下为旨归……融合为一”这句话。这既是古人的愿望,也是我们要继承并发扬的传统。A项说古人的宏愿成了今人的本分，不合逻辑；B项，时间顺序不当，应先写古人再写今人；D项，“这在”表达啰嗦，且两个分句关系不紧密。故选C。‎ ‎【20题详解】‎ 此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，“一以贯之”,泛指用一种思想理论贯穿于始终。“不易之论”,内容正确、不可更改的言论,形容论断或意见非常正确。根据语境,少小离家建功立业是贯穿在“文化传统”中的思想,应选“一以贯之”。“摄人心魄”,把人的心灵召去,形容具有很强的吸引力。“花言巧语”,指虚假而动听的话。贬义词。根据语境家国情怀从来都不只是文学作品中感召人心的内容,应选“摄人心魄”。“密不可分”,形容关系密切,不可分离。“牢不可破”,坚固得不可摧毁(多用于抽象事物)。根据语境,国家与家庭、社会与个人关系密切，不可分离，应选“密不可分”。“奔流不息”,水流奔腾永不停止,也形容事物永不停息。“川流不息”,形容行人、车马等像水流一样连续不断。不能用来修饰“江河”。根据语境,应选“奔流不息”。故选A。‎ ‎【21题详解】‎ 此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。“在履行家庭义务中责重山岳、公而忘私的大义”一句存在的问题是“责重山岳”前缺少谓语动词，由此排除CD项， A项在添加“明白”后，却删除了“在”，故A项依然是病句。故选B。‎ ‎22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。‎ 中国的儒者将孔子看成圣人,把孟子看成亚圣。历代帝王几乎都将孔子视为无可挑剔的圣人,但对孟子,总觉得味道有点儿别致,不得不爱,又不敢甚爱。既然如此,①__?这也许有两方面的原因:一是孟子的性善论,一是他的民本思想。这里说孟子主张性善论,②__。孟子认为人性本是善的,因后来的不良教育及社会熏染而变坏了;荀子认为人性本是恶的,但通过教育和觉悟可以走向善。③___,其价值取向也都是让人培养和保持善和美,但切入点不同。‎ ‎【答案】 (1). ①何不索性将孟子排除在圣贤之外呢(为什么还要重视他呢) (2). ②是和荀子的“人性本恶”相对而言的 (3). ③两人都是从人性出发的 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，从横线所给的句末问号和“对孟子,总觉得味道有点儿别致,不得不爱,又不敢甚爱”及后面的解释看，第①处要填写“为什么不将孟子排除在圣贤之外”的意思；第②处从“荀子认为人性本是恶的”看，这里要与荀子的性恶论进行比较；第③处要照应下文“也都”，这里应该是总说“孟子和荀子都是从人性出发的”。‎ 四、写作(60分)‎ ‎23.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 材料一：一位著名企业家到商学院演讲，许多年轻人期待听到他对“区块链”“流量池”等新兴商业概念的理解，结果他们在长达4个小时的演讲中听到的都是些普通的常识。‎ 材料二：有人问胡适：“知识是无限的，而我们的生命是有限的，如何用有限的生命，穷尽无限知识呢？”胡适答：“进一寸有一寸的欢喜。”‎ 材料三：《学习进行时》：学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所谓“知者行之始，行者知之成”。‎ 以上三则材料，触发了你怎样的联想和思考？请据此作文。要求综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】知行合一，砥砺前行 各位老师，各位同学：‎ 大家好。今天我发言的题目是“知行合一，砥砺前行。”‎ 说到知行合一，大家自然想到的是王守仁。明武宗正德三年，心学集大成者王守仁在贵阳讲学，首次提出知行合一说。所谓“知行合一”，“知”主要指人的道德意识和思想意念，即认知或良知；“行”，主要指人的道德践履和实际行动，即行为、行动。做到 “知行合一，砥砺前行”，这是非常有现实意义的积极的。‎ ‎《尚书》有“非知之艰，行之惟艰”之说，《左传》有“非知之实难，将在行之”之言，无论何种知行观，都认为知行是不能分离的。萨迪说过，有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。这告诉我们，知中有行，行中有知，只有内在的知识和行动的统一，才会有发展和进步。当今社会，变化日新月异，竞争无处不在。“当今世界有多少人才”，“又有多少人才没有岗位”，“你想做什么，能做什么”，这些都是值得思考的问题。众多的事实告诉我们，你必须有能力才能争得一席之地，没能力根本不可能立足社会，卓越的成就，向来不是唾手可得，没有人能随随便便成功。‎ 那怎么做到有能力，立足社会呢？求知 ，求知，不断求知；实践，实践，坚持实践。人生就像选择题，无法回避，你我都得做出选择，若要如何，全凭自己！最怕的是你甘于平庸不愿进取，也怕的是不甘平庸却又不去行动！想追求成功，就得愿意塑造自己，强大自己，成长自己。只有让勇气配得上志气，做到知行合一，成功才有希望！ ‎ 老师们，同学们，我们生活在社会主义新时代，我们正为实现伟大复兴的中国梦而努力奔跑。习总书记教育广大干部特别是年轻干部要在真学真信中坚定理想信念，在学思践悟中牢记初心使命，在细照笃行中不断修炼自我，在知行合一中主动担当作为。我们作为社会成员之一，也有责任了解和关注社会，增强忧患意识和使命感，在自己的学习中，在自己的岗位上，实践知行合一，不断砥砺前行。‎ 命运，本来就是勇者的游戏。放下借口，努力拼搏，才是知行合一！让行动和信念保持一致，才是知行合一！就让我们一起努力，把时间用在学习上，让梦想落实在行动中吧。因为，知行合一，砥砺前行，是对自己最好的投资，是实现梦想的前提。‎ 谢谢大家！‎ 发言人 ***‎ ‎****年**月**日 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查写作能力，是一道任务驱动型的材料作文，做题时，要注意认真审题，根据材料触发的“联想与思考”结构全文，是要求在作文中做到联系材料，在材料涉及的范围内进行审题立意。“以上三则材料”，暗示最好的立意是兼顾三则材料，找出材料间的内在联系，确定写作中心，要注意文体特征。明确要求和答题方向后，分析三则材料。材料一表达的是年轻人的求知之心和企业家的传知之法。年轻人热衷于新兴商业概念，著名企业家在商学院的四小时演讲中却只谈常识，这说明知识蕴含在常识中；材料二利用胡适的话告诉我们知识无限，生命有限，要进一寸是一寸，有进步则欢的心态。材料三则告诉我们不仅要学到知识，还要落实到行动，即知行合一，以知促行，以行求知。综合以上分析选择立意角度，确定立意，联系现实写作，不少于800字即可。‎ 立意参考：‎ ‎1、要做到知行合一 ‎2、要明确学习与实践的辩证关系 ‎3、要树立科学的求知态度 ‎4、求知要始终保持欣喜的心态 结构示例：‎ 开篇从对“知行合一”的理解出发，提出“知行合一，砥砺前行” 这是非常有现实意义的积极的。这是中心论点。接着引用《尚书》《左传》里的说法和萨迪的话，告诉我们“知行是不能分离的”，从而引发了做到知行合一的意义的思考，然后结合实际，强调了“知行合一，砥砺前行”的重要性，最后指出努力方向，发出呼吁号召。全文结构完整，语意畅达，语气有感染力，符合发言稿的要求。‎ 材料链接：‎ ‎1、 陶行知先生原名文浚，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改名为陶行知。通过陶先生改名一事，我们可以明白他对知行合一的重要性的认识。他说，小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的等等。例子很简单，但很有说服力。‎ ‎2、知而不能行，只是知得浅。——程颐 ‎3、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪 ‎4、行动是通向知识的唯一道路。——萧伯纳 ‎5、为学从切实处入手，自不落空。——王豫 ‎6、广大干部特别是年轻干部要在常学常新中加强理论修养，在真学真信中坚定理想信念，在学思践悟中牢记初心使命，在细照笃行中不断修炼自我，在知行合一中主动担当作为，保持对党的忠诚心、对人民的感恩心、对事业的进取心、对法纪的敬畏心，做到信念坚、政治强、本领高、作风硬。——习近平在3月1日2019年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班在中央党校开班式上的重要讲话。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 ‎ 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎ ‎ ‎