2017-2018学年四川省攀枝花市高二下学期期末调研检测语文试题 解析版

2017-2018学年四川省攀枝花市高二下学期期末调研检测语文试题 解析版

攀枝花市2017－2018学年度（下）普通高中教学质量监测 高二语文 阅读下面的文字，完成小题。‎ 从鸡汤到家园有多远 如今，随着全民阅读的呼声日渐高涨，不少告别阅读良久的人重新将目光投向落满灰尘的书架，暗暗发誓：“从今天起，我要多看书了！”然而，这种激情又常常是短暂的。拂去尘土，双手捧书，不少人忽然发觉：自己还是没法沉下心来专注阅读，尤其是当自己面对深度阅读的时候。‎ 如何面对深度阅读，这是个值得细细思量的问题。泛泛的阅读虽然比干脆不读好很多，但蜻蜓点水地轻描淡写无法达到水滴石穿的深刻效果，更难以深入心灵深处。时间花了很多，精力投入不少，等合上书页，却是一问三不知。这种阅读，毋宁说是消遣。‎ 深度阅读，或许首先应当选好恰当的主题领域。如果所选书籍内容过于深奥，与自身理解能力严重脱钩，阅读是不可能走向深入的。如果平时只阅读中国社会、历史方面的书籍，却拿来一本尼采的《论道德的谱系》，骤然投身西方现代哲学，缺乏必要的知识储备，读来必然是云山雾罩，不得要领。假如平时只是阅读浅近平易的网络小说，突然入手一本大部头的《资治通鉴》，也自然会有不得门径而入的感觉。‎ 将阅读推向深入，就得尊重阅读规律，慎重选择领域，根据自身情况循序渐进、由易到难地完成不同阅读阶段的精神攀爬。准备涉足西方哲学，大可不必一头扎进尼采的悖论思辨和虚无主义中去，不妨先翻看罗素的《西方哲学简史》，了解西方哲学的门派和流变过程，再选择感兴趣的领域渐进深化。计划研究三国历史，如果对《三国志》惜墨如金的笔法感到费解，不如先从一些轻松通俗的三国读物入手，宏观掌握这段历史之后，再回过头来攻读，或许更容易读进去。‎ 更进一步，要想在根本上提升阅读质量，不妨试着变流于表面的零散阅读为主题阅读。其实，阅读也分为不同的层次：第一层是篇章阅读，即读懂一本书中的每个章节；第二层是书本阅读，即领会整本书的意旨；第三层就是主题阅读，即选准某个具体的知识领域，广泛涉猎该领域内有价值的中外所有书籍、资料，甚至相关学者的研究论文，力求穷尽所有。相比主题阅读，篇章和书本层次的只能算零散阅读。‎ 试举主题阅读一例，如将领域锁定为先秦哲学，那么遍览诸子原著只是一个开始，为诸子著作做注者如郑玄、王弼、郭象、朱熹、王先谦等都应在摄取之后批判继承，梁启超《先秦政治思想史》、冯友兰《中国哲学史》等经典的总括性著述也该择精汲取，再如梁漱溟、牟宗三、李泽厚、陈鼓应等知名学者的观点论述也应做到心中有数。‎ 果真能完成这样有效的主题阅读，你自然会成为相应领域的专家，而主题阅读的过程，与其说是在读书，不如说更像在研究。大多数人平时都在进行零散阅读，这未必不好，但正因其零散而容易使阅读泛化，东一榔头西一斧子，最后所得无多。当我们将零散阅读的粗浅体验升华为主题阅读的凝神研究，阅读将不再只是睡前床头的鸡汤慰藉，而是渐渐盛满充盈的灵魂家园。‎ ‎1. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是 A. 全民阅读的呼声唤起了全民阅读的兴趣，但人们却发现自己已经无法再进行深度阅读了。‎ B. 深度阅读，首先应当选好恰当的主题领域。所选书籍要与自身理解能力相应，这样阅读才有可能走向深入。‎ C. 罗素的《西方哲学简史》介绍了西方哲学的门派和流变过程，比尼采的《论道德的谱系》更适合初涉西方哲学的人。‎ D. 要想在根本上提升阅读质量，就必须变流于表面的零散阅读为主题阅读。而相比主题阅读，篇章和书本层次的只能算零散阅读。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章开篇从社会现象说起，指出了零散阅读的弊端，引出对深度阅读的深入论述。‎ B. 作者将阅读分为三个层次，即篇章阅读、书本阅读和主题阅读，然后层层深入的论证了主题阅读的重要性。‎ C. 文章以先秦哲学为例阐明了主题阅读的方法，即选取某个具体的知识领域，广泛涉猎该领域内有价值的书籍、资料和相关学者的研究论文，力求穷尽所有。‎ D. 文章思路清晰，逻辑严谨，充分运用举例论证的方法论述了“如何进行深度阅读”这一问题。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 泛泛的阅读比干脆不读好很多，全民阅读也不见得就一定要全民深度阅读，所以我们也没有必要排斥零散阅读。‎ B. 尊重阅读规律，慎重选择领域，根据自身情况循序渐进地完成 不同阅读阶段的精神攀爬，才能将阅读推向深入。‎ C. 如果我们看了《红楼梦》，又去深入了解作者生平，再进一步阅读胡适、俞平伯等红学家的相关著作，这可算是进行了一次关于《红楼梦》的主题阅读。‎ D. 主题阅读不光是读书，而更接近于研究。如果我们只满足于零散阅读，我们的精神世界将日渐贫瘠。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. D ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：题干是“下列关于原文内容的表述，正确的一项是”，是考查学生筛选整合文中信息，概括表述文章相关内容能力。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“人们却发现自己已经无法再进行深度阅读”说法错误，原文说的是“不少人发觉自己没法沉下心来专注阅读”。B项，“首先应当选好恰当的主题领域”说法错误，原文是“或许首先应当选好恰当的主题领域”。D项，“要想……就必须……”说法过于绝对。故选C。‎ ‎2. 试题分析：题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。B项，“然后层层深入的论证了主题阅读的重要性”说法错误，文章并没有层层深入地论证主题阅读的“重要性”。故选B。‎ ‎3. 试题分析：题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，是考查筛选整合信息能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。D项，“主题阅读……如果我们只满足于零散阅读，我们的精神世界将日渐贫瘠”说法错误，我们的“精神世界”并不完全由“阅读”决定。故选D。‎ 阅读下面文字,完成小题。‎ 义渡传人 侯发山 ‎“过罢年，我就整整撑了40年。我老喽，干不动了。”父亲一直看着春子，眼光里有疼爱，有欢喜，有期待。‎ 春子瞅着升腾的火苗，没有说话。‎ ‎ “因老家遭了大水，你老爷（曾祖父）带着一家老小落脚到这里。感念这里的人好，你老爷会些木工手艺，就自造了一条小船，摆渡，不取分文报酬。你老爷临死立下遗嘱，子孙后代义渡乡亲……”父亲不像是自言自语，像是说给春子听。‎ 春子的目光溜出门外，望着眼前缓缓流动的小河，心里生起无端的怨恨。‎ ‎ “你老奶（曾祖母）去世时，你老爷上午忙完丧事，下午就到渡口去了……到你爷爷这一辈，他结婚那天，拜了天地后，直奔渡口……轮到我，那就多了。有一年，我下河救人，上岸后发起了高烧，在医院躺了半个月才出院。你打工没回来，我就掏了1000元雇人摆渡了半月……”说到这里，父亲的脸上有了神采，连那一道道皱纹里都放出光来。‎ ‎“乡亲们的情啥时候才能还完？”春子忍不住说道。‎ ‎“还不完！咋能还完呢？若是当年他们不收留你老爷，只怕早就变成孤魂野鬼了，哪会有我？更别说你了。”说到这里，父亲指了指墙角的蓑衣和竹篙，说，“还有外面的船，这就是咱的传家宝。从你老爷到我这一辈，先后渡坏22只木船，撑破一百多把竹篙……到你这里，不能断了，还要传给我的孙子。”‎ ‎ “这有什么可骄傲和自豪的？”春子又带气又带笑。他在外面打工，每月四五千块的收入，实在不愿意回来。‎ 这时候，门外传来踢踢踏踏的凌乱的脚步声。有人过河！父亲站了起来，要去拿墙角的竹篙。‎ ‎“大叔，过年了，陪你喝两盅。”随着话音，门口一暗，进来几个村民。一个个手里都不空，提溜水果，还有酒和菜肴。春子认得，其中一个是老村长。‎ 看到春子，老村长说道：“春子也在啊，啥时间回来的？过了年不走了吧？”‎ 不等春子说话，父亲呵呵一笑，豪气地说：“不走了，不走了，该接班喽。”‎ 春子站起来给老村长打过招呼，回家了。回到家，娘刚蒸出一笼馍。家的味道，年的味道，一下子把春子包围了，心里的不快消失得无影无踪。‎ 春子刚要伸手抓个花卷吃，娘拍了一下他的手，说还没敬河神呢，等会儿吃。‎ 听说要敬河神，春子心里又生出隐隐的不快。‎ 娘似乎知道春子的心思，说：“你爹让你回来就回来吧，有地，饿不死，挣那么多钱干嘛？人这一辈子，名声比啥都重要。”‎ ‎ “娘，别说了，我这次回来就不走了。”春子看到娘的头上一片雪白，心里动了一下。‎ 过罢年，春子真的就接替了父亲摆起了渡。让人万万想不到的是，春子破例收取费用，一个人一次两元钱。‎ ‎ “你到底要干啥？”父亲强压住心头的火气。‎ 春子说:“我收钱，乡亲们就没有亏欠感了。”‎ ‎ “放屁！是咱欠乡亲们的！”有好多天，父亲都不敢出门，不敢面对乡亲们。‎ 其实，父亲的猜测和担心完全是多余的。对于春子摆渡收费，有不少村民倒还是理解的。老村长知道父亲的心思，还特意赶来安慰他，说收费是应该的，早应该收费了。‎ 私下里，有人曾给春子算过一笔账，一个人一次两元，一船按10人计算，每天大概30个来回，每个月至少有两三万的收入。春子要发大财了。‎ 父亲再出门时，明显感觉到了乡亲们的目光跟先前有很大的不同，见了面也没有过去的热乎劲了。‎ 春子也有类似的体会，乡亲们的眼神，较之以往，少了温度，少了情谊，多了冷冰冰，多了敌意。有时当着他的面，指鸡子骂狗，话也说得难听。‎ 一年后，村里来了一支建筑队，在小河上架起了一座桥。‎ 春子的小船、竹篙和蓑衣真的成了文物。有村民还幸灾乐祸的，见到春子，还假惺惺地关心，说有了桥，春子要失业了。春子淡淡一笑，没有说话，没有一点失落的样子，当桥竣工那天起，春子又到外地打工去了。‎ 那天，父亲忍不住告诉老村长，说那座小桥是春子出资修建的。‎ ‎（节选自2017年《天池》，有删改）‎ ‎4. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 父亲想让春子继承父业，但春子不乐意，在父母的劝说下，春子决定摆渡，但破例要收取费用，春子最初的目的是想用这些费用架桥回报乡亲。‎ B. 小说末尾父亲告诉村主任，是春子出资修的桥。这样作结，既在意料之外，又在情理之中，使得春子的形象更加丰满，又深化了文章的主旨。‎ C. “听说要敬河神，春子心里又生出隐隐的不快。”这句话运用了心理描写手法，表现了春子对父亲要求他回家接班，继续摆渡这件事的抵触。‎ D. 小说刻画父亲这个形象，从父亲的言行可以看出父亲身上有中华民族“滴水之恩，当涌泉相报”的精神品质，这种品质在物欲横流的时代，更不应该被丢掉。‎ ‎5. 有人认为以“传家宝”为题比“义渡传人”更好。请结合全文谈谈你的看法。‎ ‎6. “春子”这一人物形象有何特点？在当今社会有何现实意义？请结合小说内容及生活现实简要分析。‎ ‎【答案】4. A 5. 参考观点一：以“义渡传人”为题更好。①介绍了故事的主要人物。这篇小说主要围绕春子和父亲两个人物形象展开情节。②交代了故事情节。小说的主要情节就是父子的“义渡”，并以义渡为主线展开其他情节。③揭示主旨。虽然父亲和春子报恩的方式不一样，但他们都是感恩精神的传人，以“义渡传人”为题，体现了作者对他们传承报恩精神的赞扬。‎ 观点二：以“传家宝”为题更好。①“传家宝”一语双关。表面上指春子家的蓑衣、竹篙及渡船，实际上指春子家世代知恩感恩的精神。②“传家宝”是小说的线索。整篇小说围绕着父亲期待儿子继承“传家宝”、儿子如何继承“传家宝”展开。③“传家宝”暗合了小说的主旨。春子虽然没有像父辈那样义务摆渡，但却用自己的智慧传承了家族的感恩精神，而这正是春子家的“传家宝”。 ‎ ‎6. 参考（1）形象特点：①春子具有孝敬父母、知恩图报、不计名利的传统美德。他听从父亲的安排回村里摆渡，收钱修桥，造福乡亲。‎ ‎②春子思想开放、有创新精神、坚持自我。春子不认同父辈报恩的方式，又用创新的方式传承了父辈感恩的传统美德。‎ ‎（2）现实意义：当今社会，人们对物质利益的追求不可避免地会与传统思想发生冲突，面对这种冲突，我们需要像春子一样，既传承中华民族的传统美德，又要有开放的思想和创新的精神。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：本题考查学生对小说的综合赏析能力。题干要求选出“对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项”，A项，“春子最初的目的是想用这些费用架桥回报乡亲”于原文无据。故选A。‎ ‎5. 试题分析：题干是“有人认为以‘传家宝’为题比‘义渡传人’更好。请结合全文谈谈你的看法”，是考查学生探究能力。小说的标题选择哪一个更合适，可以见仁见智，关键在于言之成理。解答此题，先表明自己的观点，再结合小说内容具体阐释理由。说明理由时，可以从人物形象、主题思想、故事情节、小说环境等方面思考。比如本题，既可以认为以“传家宝”为题更好，也可以认为以“义渡传人”为题更好，关键是答题时，首先要点名自己的观点，然后结合文章具体内容阐释自己认为该标题好的理由。陈述理由时注意要言之成理，能自圆其说。认为“义渡传人”为题更好，从标题介绍故事主要人物（两父子）、交代了故事情节（两父子的“义渡”）、紧扣文章中心，揭示文章主旨（父亲和春子报恩的方式不一样，但他们都是感恩精神的传人，以“义渡传人”为题，体现了作者对他们传承报恩精神的赞扬）角度陈述理由。认为“传家宝”为题更好，可以从“传家宝”的含义、“传家宝”是文章的线索、“传家宝”突出了文章传承了家族的感恩精神以及作者对他们传承报恩精神的赞扬角度组织答案。‎ ‎6. 试题分析：题干是“‘春子’这一人物形象有何特点？在当今社会有何现实意义？请结合小说内容及生活现实简要分析”‎ ‎，是考查学生把握分析人物形象、探究作品社会价值及审美取向能力。本题有两个问，第一问：“春子”这一人物形象有何特点，是考查学生分析人物性格特点能力。人物性格分析注意从小说情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其他侧面描写进行分析总结。如本问从春子听从父亲安排回村摆渡说明其孝敬父母，摆渡收钱修桥，造福乡亲说明其知恩图报、不计名利。还有，对祖辈义务摆渡的报恩方式不认同，自己创新，采取摆渡收钱修桥的方式报恩，说明其思想开放、有创新精神、坚持自我。第二问：在当今社会有何现实意义，是考查学生探究能力。答题时立足于文章中春子这一形象特点，结合当今社会现实分析现实意义。先点明当今社会人们对物质利益的追求不可避免地会与传统思想发生冲突，面对这种冲突，要学习文章中的春子，开拓创新，用自己的智慧——摆渡收钱修桥，既传承中华民族的传统美德，又要有开放的思想和创新的精神。‎ 阅读下面文字,完成小题。‎ 材料一 ‎  国际顶尖学术期刊《自然》在最新一期的特写板块中发布了年度十大人物——在过去一年里对科学产生重大影响的十人。中国科学技术大学教授、量子通信科学卫星“墨子号”首席科学家潘建伟上榜。‎ ‎  今年6月，潘建伟领衔的全球首颗量子科学实验卫星“墨子号”团队实现了“千公里级”的星地双向量子纠缠分发，打破了此前国际上保持多年的“百公里级”纪录，相关成果发表在《科学》杂志上。时隔一个多月，这支团队又在国际上第一次成功实现“千公里级”的星地双向电子通信，相关成果发表在《自然》杂志上。‎ 至此，潘建伟团队已提前完成预先设定的“墨子号”三大科学目标。中国科学院院长白春礼当时评价道，“墨子号”系列成果赢得了巨大国际声誉，标志着我国量子通信领域的研究在国际上取得“全面领先”的优势地位。‎ ‎“潘老师根据每个人的研究专长，尽可能地将我们分派到全球各个顶级的量子研究中心，掌握最新研究成果，因此团队中的每个人都各司其职，各有所长。”中国科学技术大学教授、英国剑桥大学物理学博士陆朝阳接受媒体采访时表示。     ‎ ‎（摘编自新浪综合网《〈自然>年度十大科学人物: “量子之父”潘建伟入选》）‎ 材料二 ‎  在通信高度发达的今天，信息安全的风险也越来越高。通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。然而，基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译的可能性。随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与时俱增。‎ 潘建伟说:“通过量子通信可以解决这个问题，也就是说，把量子物理与信息技术相结合，利用量子调控技术，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。”‎ ‎  通常认为，量子通信主要研究内容包括量子密钥分发(量子保密通信)和量子隐形传态。‎ 量子密钥分发通过量子态的传输，在遥远两地的用户共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密，这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式。‎ ‎ “通俗来讲，量子密钥分发，就好比一个人把存放秘密的箱子和一把钥匙传给接收方。接收方只有用这把钥匙才能打开箱子，而且一旦这把钥匙被别人动过，传送者会立刻发现，原有的钥匙作废，再给一把新的钥匙，直到确保接收方本人拿到。”潘建伟说。‎ ‎  为什么钥匙被别人一碰，就能立刻被知晓呢?因为作为密钥的量子有多个叠加态，一旦有人试图截获或测试量子密钥，就会改变量子状态，科学家便能立刻从改变中发现有人动了钥匙。所以，利用量子不可克隆和不可分割的特性，就能实现无条件安全的通信方式。‎ ‎（摘编自《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点》，《人民日报》2017年8月10日）‎ 材料三 图一 经典加密通信的基本流程 图二 量子通信示意图(注:单光子也是一种量子)‎ 材料四 ‎  自《2002—2005年全国人才队伍建设规划纲要》首度提出“实施人才强国战略”以来,党和国家高度重视人才培养，不断完善人才政策，深化人才发展体制机制改革,为广大人才创新创业营造良好环境。2012年，中国开始实施“万人计划”，旨在发现、培养和使用国内高层次人才，有关部门通过统筹国家重大人才工程支持经费、国家科技计划专项经费和相关基金等多种渠道筹措特殊支持经费，支持入选者开展自主选题研究、人才培养和团队建设等。五年来,“万人计划”成效卓著。在正确的人才观念指导下，在体制机制支持下，众多高精尖人才获得了成长的土壤，在各行各业大放光彩。量子物理学家潘建伟团队取得的成就正是其中的典型范例。 ‎ ‎（摘编自人民网2017年12月5日《实施人才强国战略 重视人才战略资源》）‎ ‎7. 下列对材料内容的理解,不正确的一项是 A. 潘建伟的“墨子号”团队实现“千公里级”的星地双向量子纠缠分发，创造了国际纪录。‎ B. 潘建伟带领团队实现了墨子号的“千公里级”星地双向量子通信，这是他获得《自然》褒奖的重要原因。‎ C. 潘建伟团队提前完成预设的“墨子号”三大科学目标，标志我国量子通信的研究全面领先。‎ D. 传统加密技术在原理上存在被破译的可能性，潘建伟认为量子通信可以解决这个问题。‎ ‎8. 下列对材料内容的分析和概括，较为合理的两项是 A. 通信安全关系到国家信息安全和人类经济社会生活，不断提升的数学和计算能力，使得通信安全越来越有保障。‎ B. 将量子物理和信息技术结合，运用革命性的量子调控技术对信息进行编码、存储和传输,可以突破经典信息技术的瓶颈。‎ C. 利用量子密钥对信息进行一次一密的严格加密，是人类唯一的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式。‎ D. 结合材料二可推知，材料三 (图一)中Eve窃取信道中的密文信息以后，可能借助数学和计算能力获取密钥，从而窃取到真实信息。‎ E. 材料三的(图二)中，窃听者在窃取信息之后之所以会被察觉，是因为单光子具有不可分割、不可复制的特性。‎ ‎9. 根据上面的材料，你认为我国量子通信领域的研究在国际上取得“全面领先”的优势地位有哪些重要因素?‎ ‎【答案】7. C 8. DE ‎ ‎9. ‎ 参考（1）国家层面:重视人才培养，不断完善人才政策，深化人才发展体制机制改革，为广大人才创新创业营造了良好环境。(2)团队建设层面: 科研团队有出色的合作能力，团队中的每个人各司其职，各有所长。 (3)科研人员层面: 众多高精尖人才不断涌现，他们对通信安全的不断追求和努力钻研。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：题干是“下列对材料内容的理解，不正确的一项是”，是考查学生筛选信息，理解分析材料相关内容能力。答题时，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。C项，“标志我国量子通信领域的研究全面领先”说法错误，原文是说，“墨子号”系列成果赢得了巨大国际声誉，标志着我国量子通讯领域的研究在国际上达到“全面领先”的优势地位。故选C。‎ ‎8. 试题分析：题干是“下列对材料内容的分析和概括，较为合理的两项是”，是考查学生筛选信息，分析概括材料相关内容能力。答题时，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“不断提升的数学和计算能力，使得通信安全越来越有保障”曲解文意，不断提升的数学和计算能力，会使得经典密码被破译的可能性与日俱增。B项，“运用革命性的量子调控技术”说法张冠李戴，原文是说“利用量子调控技术，用一种革命性的方式”，并非“运用革命性的量子调控技术”，且“进行编码、存储和传输”说法也不正确，应为“进行编码、存储、传输和操纵”。C项，“是人类唯一的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式”说法错误，应该是“目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式”。故选DE。‎ ‎9. 试题分析：题干是“根据上面的材料，你认为我国量子通信领域的研究在国际上取得‘全面领先’的优势地位有哪些重要因素”，是考查学生筛选整合信息能力。通读文本，可以确定答题区间在材料一和材料四，仔细阅读这两则材料，可以从中筛选出“潘老师根据每个人的研究专长，尽可能地将我们分派到全球各个顶级的量子研究中心，掌握最新研究成果，因此团队中的每个人都各司其职，各有所长”“党和国家高度重视人才培养，不断完善人才政策，深化人才发展体制机制改革，为广大人才创新创业营造良好环境”“2012年，中国开始实施‘万人计划’，旨在发现、培养和使用国内高层次人才，有关部门通过统筹国家重大人才工程支持经费、国家科技计划专项经费和相关基金等多种渠道筹措特殊支持经费，支持入选者开展自主选题研究人才培养和团队建设等”“众多高精尖人才获得了成长的土壤，在各行各业大放光彩。量子物理学家潘建伟团队取得的成就正是其中的典型范例”等信息，根据这些信息，从国家、团队建设、科研人员几个层面整合概括我国量子通信领域的研究在国际上取得“全面领先”的优势地位有哪些重要因素。‎ 点睛：信息筛选题，是实用类文本阅读必考题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选几种在文段的某个段落，综合信息筛选集中在文章某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点各段的段首和段尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。此题属于局部信息筛选，答题时注意从筛选的材料中分出角度进行概括。‎ 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎?前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨，愿勿复再言!” 陵与武饮数日，复曰：“子卿，壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之驩，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。‎ 昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于言：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”‎ ‎ （节选自《苏武传》）‎ 闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封加子之勤……子尚如此，陵复何望哉？且汉厚诛陵以不死薄赏子以守节欲使远听之臣望风驰命此实难矣所以每顾而不悔者也 陵虽孤恩，汉亦负德。 ‎ ‎ （节选自李陵《答苏武书》）‎ ‎10. 下列对文中画浪线部分的断句，正确的一项是 A. 且汉厚诛陵/以不死薄赏子/以守节欲使远听之/臣望风驰命此/实难矣/所以每顾而不悔者也/‎ B. 且汉厚诛陵/以不死薄赏子/以守节欲使远/听之臣望风驰命/此实难矣/所以每顾而不悔者也/‎ C. 且汉厚诛陵以不死/薄赏子以守节/欲使远听之臣望风驰命/此实难矣/所以每顾而不悔者也/‎ D. 且汉厚诛陵以不死/薄赏子以守节/欲使远听之/臣望风驰命此/实难矣/所以每顾而不悔者也/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 辇：古代用人拉着走的车子，后多指天子或王室坐的车子。如帝辇、凤辇。‎ B. 大不敬：中国古代侵犯皇帝及上级官员人身、权力及尊严的一种罪名。‎ C. 后土：与主持天界的玉皇大帝相配合，为主宰大地山川的神，也就是地神。‎ D. 黄门驸马：黄门，宫庭禁门，后成为官署名；黄门驸马指宫中掌管车辆马匹的官。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 在苏武出使匈奴的第二年投降匈奴的李陵“不敢求武”，实为有愧于心，不敢见武。他的劝降是以老朋友的身份，期望动之以情，晓之以理。‎ B. 李陵劝降采用攻心之法，先以苏武父亲和兄长之死指出汉朝的薄情，意指汉不值得效忠；再披露苏武家庭的悲剧，断绝他对妻儿家室的念想。‎ C. 对于李陵的劝降，苏武全然不为所动。称李陵为王，意在划清二人的关系，表明自己的立场，可谓绵里藏针、有礼有节。‎ D. 李陵和苏武在家和国之间做出了各自的选择，两种思想两种胸怀对比鲜明，使苏武的形象更加高大，可敬可佩。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？‎ ‎（2）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”‎ ‎【答案】10. C 11. B 12. B ‎ ‎13. （1）译文：再说皇帝年事已高，法令没有定规，大臣们无罪而全家被杀的就有几十家，安危不可预料，你又还为谁（守节）呢？ ‎ ‎（2）译文：汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责问单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉使道歉说：“苏武等人确实还活着。”‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本题，根据名词代词“汉（汉朝）”“陵”“子”“节”“臣”“此（近指代词，这）”，虚词“以”“之”“所以”“而”，“厚诛陵以不死”和“薄赏子以守节”结构相同，再结合本句意思：况且汉朝因为我未能死节而施以严厉的惩罚，您坚贞守节又只给予微薄的奖赏，要想叫远方的臣民急切地投奔效命，这实在是难以办到的，所以我常常想到这事却不觉得后悔。句子可以断开为：且汉厚诛陵以不死/薄赏子以守节/欲使远听之臣望风驰命/此实难矣/所以每顾而不悔者也/故答案为C。‎ 点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ ‎11. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，“侵犯皇帝及上级官员”说法错误，不包含上级官员。故选B。‎ ‎12. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，“以苏武父兄之死指出汉朝的薄情”说法错误，应是以兄、弟之死指出汉朝的薄情。故选B。‎ ‎13. 试题分析：本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）句中的“春秋”，指年龄；“亡”通“无”，没有。“亡常”，没有定规。“亡罪”，无罪，没有罪；“夷灭”，被杀害；“知”，预知，预料；“子卿尚复谁为乎”，宾语前置句，你又还为谁（守节）呢。（2）句中的“如”，按照；“让”，责问；“左右”，指身边的人；“谢”，向……道歉；“实在”，确实还活着。‎ 点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍的棫宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与驸马争船，把驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，终日若有所失，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！”苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣效忠君王，就像儿子效忠父亲，儿子为父亲而死，没有什么可恨，希望你不要再说了！” 李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！单于一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律的罪恶，上能达天！”说着眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。‎ 汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责问单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉使道歉说：“苏武等人的确还活着。”‎ ‎（节选自《苏武传》）‎ 听说您回国后，赏赐不过二百万，封官不过典属国之职，并没有一尺土的封赏，来奖励您多年来对国家的效忠……您尚且如此，我还有什么希望呢？像这样，汉朝因为我未能死节而施以严厉的惩罚，您坚贞守节又只给予微薄的奖赏，要想叫远方的臣民急切地投奔效命，这实在是难以办到的，所以我常常想到这事却不觉得后悔。我虽然辜负了汉朝的恩情，汉朝也亏对了我的功德。‎ ‎（节选自李陵《答苏武书》）‎ 阅读下面这首词，完成小题。‎ 诉衷情①‎ 陆游 青衫初入九重城，结友尽豪英。蜡封②夜半传檄，驰骑谕幽并③。‎ 时易失，志难成，鬓丝生。平章④风月，弹压⑤江山，别是⑥功名。‎ ‎【注】①作于诗人抗金失败后闲居山阴时。②蜡封：用蜡固封以利保密的文书。③幽并：幽州和并州，这里指金国占领地区。④平章：品评。⑤弹压：描绘。⑥别是：另是，也是。‎ ‎14. 下面对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）‎ A. 词的前两句写早年的政治生活。唐宋时九品官服色青，陆游以九品官入京，结识同辈多为一时俊彦，颇有意气风发之感。‎ B. “蜡封夜半传檄，驰骑谕幽并”写出了诗人当年不分昼夜奋力抗金的情形, 暗讽了南宋朝廷在后方安逸享乐，无所作为。‎ C. 下片前三句既是词意的转折，接连三个三字句如走丸而下，表现出感慨百端的心情，也反映了他的政治经历的转折。‎ D. 全词运用了虚实结合的手法，上片回忆词人早年的政治、军事生活，下片实写词人闲居的现状，表现了词人晚年闲居生活的悠闲自在。‎ E. 全词率意而写，不假雕琢，语明而情真，体现了陆游晚年质朴而深沉的创作风格。‎ ‎15. 本词末尾三句与辛弃疾《永遇乐˙京口北固亭怀古》中最后三句（凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？）相比，情感类似，手法却不同。请结合词句赏析它们手法的不同之处。‎ ‎【答案】14. BD 15. 参考（1）陆词：反语。陆游写自己品评风月，描绘山川，建立另外一种“功名”，这是用反语来自我解嘲，借以表现自己壮志难酬的无奈和激愤之情。‎ ‎（2）辛词:用典。辛弃疾用廉颇的典故表现自己虽仍有抗金杀敌的决心和能力，但没有机会施展才能的无奈之情。‎ ‎【解析】‎ ‎14. 试题分析：本题考查学生对诗词的综合赏析能力。题干要求选出“对这首词的赏析，不恰当的两项”，B项，“暗讽了南宋朝廷在后方安逸享乐，无所作为”于原文无据。D项，“表现了词人晚年闲居生活的悠闲自在”说法错误，应该是表现了词人的激愤之情。故选BD。‎ ‎15. 试题分析：题干是“本词末尾三句与辛弃疾《永遇乐˙京口北固亭怀古》中最后三句（凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？）相比，情感类似，手法却不同。请结合词句赏析它们手法的不同之处”，是考查学生比较赏析能力。题干已经指出本词末尾三句与辛弃疾《永遇乐˙京口北固亭怀古》中最后三句（凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？）相比，情感类似，但是手法却不同，要求“结合词句赏析它们手法的不同之处”，辛词结尾三句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”意思是说“还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？”运用了廉颇的典故，廉颇自比，表示出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能进用人才的慨叹，廉颇虽老，还有人向起用他，去问问他还能吃饭否，而自己空有满腔报国情怀和抗金杀敌的能力，但是却没有机会施展。陆词尾句“平章风月，弹压江山，别是功名”意思是“品评风月，描绘山川，也是建立另外一种‘功名’”，运用反语，自我解嘲，诗人陆游一生向往驰骋疆场，杀敌报国，收复失地。而现在却壮志难酬，只能在家过这种“平章风月，弹压江山”家居的闲散生活。与“功名”二字沾不上边，而诗人却说“别是功名”，这是幽默语，是自我解嘲，也是激愤语，是对那些加给他“嘲咏风月”的罪名的人们，予以有力的反击的激愤之语。‎ ‎16. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）（1）《定风波》的上片和下片中分别表现苏轼人生态度的两句是 “__________________”和“________________”。‎ ‎（2）李清照《声声慢》中 “____________，______________，______________”三句用花已枯萎，再无人摘取来暗喻岁月流逝，人已衰老。‎ ‎【答案】 (1). （1）一蓑烟雨任平生。 (2). 也无风雨也无晴。 (3). （2）满地黄花堆积， (4). 憔悴损， (5). 如今有谁堪摘？‎ ‎【解析】试题分析：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：蓑、晴、积、憔悴损、堪。‎ 点睛：此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ ‎17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是、  ‎ ‎①2017年大冠军杯中国女排夺冠，时隔16年再捧杯，东道主日本队不仅不赞一词，反而恶语相加乃至造谣中伤，产生了很坏的影响。‎ ‎②他们根据自己的理解对大学和大学精神进行了全方位、多视角的阐释，发表了许多见仁见智的看法。‎ ‎③《中华家风》将传统家风与时代元素结合，通过翔实而动人的家风案例，对中华传统家风进行了接地气的、让人耳目一新的诠释。‎ ‎④2017年12月5日，美国国防部发言人埃里克帕洪借口防范极端组织“伊斯兰国”重整旗鼓，为美军继续驻扎叙利亚寻找依据。‎ ‎⑤鲁迅先生说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有如坐春风的感觉。　　‎ ‎⑥这个学生因为在课堂上公然顶撞老师而写了一封道歉信，说自己是不对的，又说自己是有原因的，首鼠两端，让人觉得无奈。‎ A. ②③⑥ B. ①④⑥ C. ①③⑤ D. ②④⑤‎ ‎【答案】B ‎........................‎ ‎18. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 作为日本唯一的公共电视机构，可以说，NHK是绝大多数日本普通民众获取中国信息的渠道，在日本对华认识上扮演着举足轻重的作用。‎ B. 生态消费税收制度针对的客体是特定的产品和行为，其目的是为了指引人们进行合理、适度消费，协调经济发展与环境保护的矛盾。‎ C. 基层工会组织向职工发放的节日慰问品、生日蛋糕、退休纪念品并不值钱，但足以慰藉人心，增强职工对工会的融入感，加深职工对单位的认同感。‎ D. 十九大宣讲活动在我市各机关中引起强烈反响，大家纷纷表示要切实用党的十九大精神指导实践，武装头脑，推动工作。‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题考查学生病句辨析与修改能力。题干要求选出“没有语病的一句”，A项，搭配不当，“扮演”与“作用”搭配不当。B项，重复赘余或者说句式杂糅，“其目的是……”和“是为了……”任意保留其一。D项，语序不当，应为“武装头脑，指导实践，推动工作”。故选C。‎ ‎19. 下列各句中，表达得体的一句是 A. 感谢大家参加我校建校50周年庆祝活动，请各位务必先到接待处签名，并领取校庆纪念册。‎ B. 感谢领导能把这么重要的岗位给我，我权且俯就，以后一定不辜负领导的信任，做出一番成绩来。‎ C. 李叔叔，您好!您来拜访家父，但是不巧得很，家父因为公务出门了。请进屋，我来给您倒一杯茶吧。‎ D. 今日幸会，特奉上拙作一本，鄙人才疏学浅，料想书中谬误甚多，敬请您在百忙之中抽空予以雅正。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查学生语言表达得体能力。题干要求选出“表达得体的一句”，A项，“务必”语气过于强硬；B项，“俯就”是敬词，用于请对方同意担任职务。用于此处表达不得体；C项，“拜访”访问之意，是谦词。用于自己去探访别人。用于此处表达不得体。故选D。‎ 点睛：本题考查学生语言运用得体能力。语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。‎ ‎20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。‎ 人们进行了大量的近视眼治疗探索，①____ 。手术治疗方法已在国内外得到运用，确切有效的药物治疗方法也正在积极探索中。不过对一些方法的有效性，一直存在很多争议。一般认为只有配戴眼镜作光学矫正②____。随着科技的发展,相信在不久的未来，③___ 。‎ ‎【答案】 (1). 参考①探索出多种治疗方法 (2). ②才是最基本而有效的方法 (3). ③还会有其他更新的治疗方法。‎ ‎【解析】试题分析：本题考查学生补写句子能力。补写句子，首先要整体阅读文段，把握文段话题；然后再看空前后的语境，根据前后内容推测缺失的内容；最后将推测出来的内容放在文段中通读，看是否连贯。第一空，根据横线前“人们进行了大量的近视眼治疗探索”和横线后“手术治疗方法已在国内外得到运用，确切有效的药物治疗方法也正在积极探索中”，推断出此处填写表示“探索出多种治疗方法”意思地句子。第二空，根据横线前“不过对一些方法的有效性，一直存在很多争议。一般认为只有配戴眼镜作光学矫正”，推断出此处填写“才是最基本而有效的方法”。第三空，根据前文对治疗近视眼方法的介绍和横线前“随着科技的发展,相信在不久的未来”，推断出此处填写表示“还会有其他更新的治疗方法”意思的句子。‎ ‎21. 逻辑推理题：四人分别姓王、姓杨、姓刘和姓赵，他们每人各任一个职务，四个职位是班长、学习委员、体育委员和劳动委员。已知：‎ ‎（1）体育委员下围棋很厉害，班长与姓杨的同学都不是他的对手。‎ ‎（2）班长主持班会的时候，学习委员和姓王的同学都举手提了些建议。‎ ‎（3）学习委员分别给班长和姓杨的同学辅导过功课。‎ ‎（4）体育委员参加篮球赛时，班长和姓刘的同学一起为他助威。‎ 请根据已知的条件准确推断出四人的身份。‎ ‎①姓王：___________ ②姓杨：_____________‎ ‎③姓刘：___________ ④姓赵：_____________‎ ‎【答案】 (1). 参考①姓王：体育委员； (2). ②姓杨：劳动委员； (3). ‎ ‎③姓刘：学习委员； (4). ④姓赵：班长。‎ ‎【解析】试题分析：本题考查学生的逻辑推断能力。由（1）推出体育委员和班长不姓“杨”，由（2）推出班长和学习委员不姓“王”，由（1）（2）推出班长不姓“杨”和“王”，由（2）（3）推出学习委员不姓“王”和“杨”，由（4）推出体育委员和班长不姓“刘”，到此可以依次推出班长姓“赵”，体育委员姓“王”，学习委员姓“刘”，劳动委员姓“杨”。‎ ‎22. 阅读下面的材料，根据要求写作。  ‎ 近日，《中国诗词大会》第三季落下帷幕。在高学历高智商云集的选手当中，最不起眼的外卖小哥雷海为脱颖而出，最终夺冠。对于雷海为的胜出，有人称赞雷海为，“你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报”；有人认为，虽然境遇不同，但他心中有对“诗与远方”的追求，他的人生依然精彩；还有人反驳，雷海为夺冠没有什么实际价值，他还是个送外卖的。‎ 读了上述材料，你有怎样的思考和感受？请写一篇不少于800字的议论文。要求：选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】付出总有回报 回报是一种快乐，回报是一种幸福，回报是一种美丽。因为回报，大自然才变得生机盎然；因为回报，人类社会才变得和谐发展。‎ 回报的多少在于付出多少，但有时也有特殊情况：有时投入多回报少，但有时投入少回报多。总之，付出总有回报。‎ 每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候，高原上的雪山、冻土、冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们，是地球之颠的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！他们的共同努力，为中国创造了奇迹，对加快青藏地区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义，而他们最后拥有的回报是旅客们的每一个笑容与自己的快乐。‎ 所以，付出总有回报。‎ 从看到失学的第一眼被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用构建课堂，用歌声点亮希望。昨天的他歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。今天死神的降临，将他永远带走，但他最后所拥有的回报是众人的赞颂与怀念，以及孩子们的一生幸福。‎ 所以，付出总有回报。‎ 她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田间里行走，一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院，一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康，她是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。她的留下，给乡村带来了无限生机，而她最后所拥有的回报是万人的敬仰，让苗乡充满希望和变得更美丽。‎ 所以，付出总有回报。‎ 不管回报有多少，只要尽力付出过，哪怕微不足道，也因你曾经用心而美丽。‎ 回报令自己获得快乐，回报让别人领取幸福，回报使世界变得美丽。人人都对别人奉献真诚的回报吧，即使是一个微笑，一声问候，一份关怀，一丝挂念。‎ 总之，付出总有回报。‎ ‎【解析】试题分析：本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确——读了上述材料，你有怎样的思考和感受？请写一篇不少于800字的议论文。任务驱动型作文隶属于材料作文，而对于材料作文，一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。本题作文材料是第三季《中国诗词大会》决赛，最不起眼的外卖小哥雷海在高学历高智商云集的选手当中脱颖而出，最终夺冠。对于雷海为的胜出，引发了几种看法。第一种看法，有人称赞雷海为，“你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报”；这是认可雷海，认为雷海对诗词付出了，得到了应有的回报。从这个角度作文可以立意为：付出总有回报；汗水凝聚珍珠，平和铸就成功；坚持理想，勇于付出，人生就会有回报。第二种看法，有人认为，虽然境遇不同，但他心中有对“诗与远方”的追求，他的人生依然精彩。这也是对雷海的肯定，虽然人生境遇不同，但是雷海勇于追求自己的梦想，坚持诵读诗词，活出自己的精彩人生。从这个角度可以立意为：内心充实的人生是精彩的人生；人都需要有梦想，有追求；有梦想有追求的人生是精彩的人生；诗和远方属于每一个人。第三种看法，雷海夺冠没有什么实际价值，他还是个送外卖的。该看法是对雷海夺得诗词总冠军的否定，认为雷海夺冠没有什么实际价值，改变不了雷海什么，雷海还是个送外卖的。当然这种看法是错误的。文化不分高低贵贱，而且不能以有用无用来看待夺冠这件事。从这个角度可以立意为：不能功利看传统文化；文化没有高低贵贱之别；梦想不论身份，人生自有诗意；读书不一定改变命运，但可以改变人生态度；等等。‎ 点睛：任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。材料作文审题时要注意立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度。这四种角度显然有优劣之分。我们平时指导学生作文时应该着力引导学生从核心角度、重要角度来立意。如本题从诗词大会夺冠是否能改变命运，从身份、地位、处境等角度辩证分析对待人生、对待梦想的态度即为最佳立意写作角度。‎ ‎ ‎