配套学案：散文部分 第五单元【略读】《光》《树（节选）》 Word版含解析

配套学案：散文部分 第五单元【略读】《光》《树（节选）》 Word版含解析

- 1 - 【略读】 《光》《树(节选)》 学 习 目 标 1．学习《光》要理解文章的线索，划分层次结构，并概括各层大意。 2．学习《树》，要弄清各种树的象征意义，理解文章的内容。 课前预习 (一)知人论世，开阔视野 1．走近作者 (1)杨必 杨必(1922—1968)，生于上海，祖籍江苏无锡。钱钟书夫人杨绛的妹妹。鲁迅在《记念刘 和珍君》中提到的女师大校长杨荫榆的侄女。曾就读于上海震旦女子文理学院外文系。中华 人民共和国成立后在国际劳动局担任英语翻译，1952 年院系调整，任教于复旦大学外文系。 1968 年因病去世。其翻译的《名利场》(英国萨克雷著)享有很高的声誉。 (2)林燿德 林燿德(1962—1996)，本名林耀德，生于台湾台北市，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰 光市。先后毕业于台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977 年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余 种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖 首奖、时报文学奖首奖等三十余项。 2．了解背景 (1)《光》 这篇散文以自然现象为创作背景，描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受。主 要是写“光”，但不仅限于“光”，还写了黑暗(黑影)、声音等与“光”紧密相连的事物；作 者也没有单一地写“光”，而是写出了“光”的不同变体，如晨光、阳光(日光)、月光、闪电、 烛光等。 (2)《树(节选)》 散文标题“树”，具有双重含义，既是普通意义上的植物树，又是带有各种象征意义的 树：菩提树关联着佛教，象征东方宗教的人本思想；圣诞树关联着基督教，渗透着一种救赎 主题；棕榈关联着回教，体现的是倔强、忍耐的品格；桑展示了一种朴实与清严；松则是中 国士族和仙逸的共同化身。 (二)通读文本，疏通字词 1．读准字音 褊．(biǎn)狭 魆魆．(xū) 嘿．(mò)然 阴霾．(mái) - 2 - 窸．(xī)窣．(sū) 畸．(jī)零 树瘿．(yǐng) 锡箔．(bó) 氖．(nǎi)灯 泫．(xuàn)然 2．掌握词义 (1)陆离光怪：形容现象奇异、色彩繁杂。 (2)排山倒海：比喻力量强，声势大。 (3)奄忽：忽然。 (4)前仆后继：前面的人倒下，后面的继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。 (5)泫然：眼泪下滴的样子。 进入课堂 (一)精读文本，质疑析疑 阅读《光》，思考以下两个问题： 1．阅读全文，思考文章写了哪些事物，这些事物具有什么特点，作者是按照什么顺序来 组织文章的。 段落 事物 特点 顺序 1 ①晨光 ⑤活泼闪烁 ⑨以时间为线索，描述了 一天之内光的变化及给人 的感受 2～4 ②阳光 ⑥犀利、深入、富有、独 立、活泼好动 5～8 ③光与黑暗的关系 ⑦相互追逐、融为一体 9 ④夜晚的声音 ⑧有节奏、有韵律、是依 靠 2．文章最后一段为什么写“夜晚的声音”？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答：(1)夜色渐浓，光暗淡下来了，对自然界的观察和体会只能靠听觉来分析。 (2)由黑暗到黎明，这是光与黑暗交锋的一个阶段的分界点，是作者观察和体味自然的一 个循环。整个宇宙没有停下脚步，大自然没有在黑暗中停下前进的步伐，说明了生命的节拍 不停。 (3)全文以朦胧的晨曦始，以“温柔亲切”的声音终，仿佛完成了一次生命感觉的循环， 深化了主题。 阅读《树》，思考以下两个问题： 3．文中各类树有何不同特点或象征意义？表达了作者怎样的感情？ 种类 特点或象征意义 作者的感情 菩提树 ①安详、静穆、关联着佛教、象征着东 方宗教的人本思想 ⑥令作者肃然起敬、产生一种景仰之情 - 3 - 圣诞树 ②关联着基督教，渗透着一种救赎主题 ⑦作者表示了深深的忧思，同时隐含着 批判的意味——批判它依附的殖民主义 棕榈树 ③关联着回教，体现的是倔强、忍耐的 品格 ⑧引起了作者的同情和感佩 桑树 ④展示了一种朴实与清严 ⑨ “怀念”而钦敬 松树 ⑤是中国士族和仙逸的共同化身 ⑩向往之情 4．《树》原文共四节，本文选了其中的三节，这三节的思路是怎样的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答：第一节着重写菩提树，由菩提树的树身、姿态写到叶廓乃至表皮，引出与佛教的关 联，深化了它的内涵。 第二节着重写圣诞树和棕榈树。先紧承第一节点出菩提树的象征意义，再由“相对的” 一词过渡，转入对圣诞树的谈论，最后由“棕榈是另一个典型”转向对棕榈树的谈论。 第三节着重写桑树。先对棕榈树补充说明，再由“然而最怀念的是后院的桑”引出对桑 树的谈论，最后还提及了松树。 (二)教师点拨，引领思路 疑 难 点 析 阅读《光》，探究以下问题： 1．作者是怎样写晨光的？请简要分析。 先从黎明写起，在“刚醒未醒之间”，感到“只有窗口模糊灰白的一小方天”，晨光给 人的“第一个印象”是“灰败冷寂”。 再写作者的感觉：“晨曦最活泼闪烁”，只是不易被人觉察罢了。由阴天的灰色和晨曦 的灰色相比较可知其不同，随后进一步指出“晨光比其余的光羞缩胆怯”。 最后作者通过展示黑暗与阳光的对峙、天空中蓝的微妙变化，勾画了早晨的“可爱”。 2．如何看待本文的对比方法？ 文中多处运用了对比的方法，例如，写太阳只垂顾大自然的万物而无暇及于人为的事物， 对比十分鲜明：“在朦胧中显得古色古香的点缀，在日光中只觉得陈旧破敝，在月光下显得 神秘艳异的装饰，在日光中只觉得荒谬可笑，在灯光下显得妖艳欲滴的美人，在日光下每见 得脂粉狼藉……”这种对比突出了太阳的“犀利”“深入”；为了说明“越是光线小弱，越 能照出变化无穷，奇伟突兀的影子”，也采用了对比：“烈日下的人影，瘦瘠短小得全无生 气，到夕阳西下，人影已随着长大变活，蠢然欲动，点上蜡烛之后，影子才真正得了生命……” 这样的描绘十分准确、传神。 阅读《树》，探究以下问题： 3．课文在行文方面有何特点？ 本文的行文疏密得当。文中有的地方十分细密，如写菩提树的叶：“近似心脏形的叶廓， 在边缘镶滚着优美的曲线，尖细的末梢顺着主叶脉伸展成一道流逝在时空中的笔画，给滚动 - 4 - 在嫩绿网络上的露珠儿开条滴落大地的虹迹”；有的地方极为疏阔，如写圣诞树的“惊人地 繁殖”；“在 18 世纪初叶巴黎来往马车的市街上”“在 19 世纪新大陆降雪的旷野中孤立的、 清教徒的木造小筑里”“在 20 世纪中期政变频频的南美午夜，那显得特别温暖的公寓客厅 中”……虽寥寥几笔，却已跨越数个世纪的时空。还可引导学生再找些例子。 4．如何理解课文的文化情怀与都市色调？ 林燿德的散文被认为是都市散文的代表，这篇散文除了包含浓烈的文化意味外，都市的 气息也隐现其中。譬如，首句“一对菩提树谦逊地生长在都市的盲点”，就点明了菩提树在 都市中的位置，“盲点”意味着看不见的地方，因而说明菩提树是都市人所忽略的；作者在 谈圣诞树时，更是通过“播放着重金属乐团蓝调歌曲的百货公司”等都市景象，展开了对都 市文明的审视与反思；另外，对“呈现出民间劳动之美”“属于庶民”的桑的赞赏和“怀 念”，也反衬了作者对于都市的态度。 结 构 图 解 (1)《光》 (2)《树(节选)》 总 结 中 心 (1)《光》 这篇散文基本上以时间为线索，描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受，引出 了关于光与黑暗的联想和议论，抒发了作者对阳光的礼赞和对人世间的揶揄。 (2)《树(节选)》 作者借对树的描述，表达了不同的信仰与精神。或表达景仰之情，或传达深深的忧思， 同时也隐含着批判的意味以及同情和感佩，让人们感受到了作者对生活及人生的苦苦思索。