广西柳州市2021届高三第一次模拟考试语文试题 扫描版含答案

广西柳州市2021届高三第一次模拟考试语文试题 扫描版含答案

柳州市 2021 届语文第一次模拟题参考答案 1. B（A.“源头”错，班固认为《周易》是“六经”之首；C.“建立上下、尊卑的思想以达成 社会和谐的理想”，内容出自第 5 段，非此目的；D.“明四时之序”错，应为“上下、尊卑之序”） 2. B（文本层进式主体结构分析：第 4 段以“人道仿效、顺从天道是促成人事的先决条件。如 何仿效、顺从天道?”承上启下，体现了第 4 段是第 3 段的更进一层思考；第 5 段“《汉书》不但强 调天人、物我的和谐，而且重视人与人之间的和谐”，相较 3、4 段，5 段表意更进一层；“首先”“其 次”“再次”在此仅表示写作顺序。B 项“都是”出错，文章还引用了《四库全书》以及孔颖达的“疏”） 3. A（“人与他人”应为“人与自然”） 4. D（陈星弼和团队研究的是如何节省电能） 5. C（Jamal 教授以“出色”“单枪匹马”“在资源极其有限的情况下”从侧面高度评价了陈星 弼的出色与不易） 6. ①“科教兴国”的坚定信念，心怀复兴、至诚报国的爱国情怀，“进一步突破”功率器件 极限的梦想，为陈星弼研究提供源源不竭、执著追求的内在驱动力；②勤勉钻研、严谨求精、不畏 困难的科研精神促使陈星弼克服条件的艰苦，不断改进，不断创新，取得出色的成就。（每点 3 分， 共 6 分） 7．D（表现了姥爷对劳动、对生活的热爱与眷恋） 8.①小说开端向读者展示了多重人物关系，观念的碰撞、行为的不同，写出了姥姥的与众不同 与不被理解，突出表现姥姥对剪纸的痴迷热爱，情节上对比冲突，为下文发展做铺垫；②姥爷“憋 了一肚子火气”从地里赶回，见到姥姥专注剪纸又“扑哧乐了”，人物前后情绪的对比变化，使行文 有了波澜，节奏张弛有度，也体现了姥爷认知上的日渐转变；③姥爷开头评价姥姥是“拙婆娘”，最 后夸奖姥姥“你还忒巧”，在前后对比照应中，姥爷完成认知转变，形象塑造丰满，情节由冲突走向 和解，结构完整圆和，同时表现了姥姥剪纸手艺的精湛。(每点 2 分，共 6 分) 9.①开始，姥爷不理解姥姥的爱好，心窗紧闭，时常争吵；②一日，城里来人评价姥姥的手艺 是“非遗”并要买下剪纸，姥爷对剪纸价值有了新认知，开始包容姥姥，心窗渐渐打开；③姥爷得 肺癌后，不能下地干活，他从姥姥的剪纸中得到慰藉，习惯并喜欢上了剪纸，并对姥姥心生歉疚， 围绕剪纸两人有了交流，心窗打开；④当老两口平生第一次一块笑出声来，当姥爷临终前要求姥姥 给他捎带上“田野农耕图”时，他已经完全接纳了剪纸，心窗完全敞开。(每点 2 分，共 6 分。按先 后顺序对三点得满分，顺序错扣 1 分) 10. B（意思为“宰相是代替天来治理天下的，有了当宰相的人才后，才能任职，不能用它来奖 赏功劳。难道说国家的败亡，不是由官员的不称职和奸邪所致的吗？”） 11. B（“农部”应为“户部”） 12. D（“建议诛杀”是安禄山讨伐奚及契丹失败时候的事） 13. （1）天下之士定会刻意进修自守，刑政自然清正，这是有关国家兴衰的大事。（“修饰”1 分，判断句式 1 分，大意 3 分） （2）按照以往的习惯，公卿都把笏插在衣带里，然后骑马。（“故事”1 分，“搢笏”1 分，大意 3 分） 14.C（“直接说明”错，应该是“委婉表达” ） 15.①对朋友的劝慰之情，借“试玉”“辨材”来劝说朋友人才是要经受时间考验的；②对现实 的不满之情，借“周公流言”“王莽谦恭”的典故表达对当局朝政的不满和对自身遭遇的忿忿不平； ③对真理的坚定信念，诗人坚信随着时间的流逝，总有澄清事实、辨明真伪的一天，自己与友人的 被贬之冤也会昭明。（每点 2 分，共 6 分） 16.（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（2）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 （3）士不可以不弘毅，任重而道远（每空 1 分，共 6 分） 17.A （注意“向往”、“坚守”的逻辑顺序及前后句的衔接） 18.D （“屡战屡败”修饰“民族耻辱”；“改弦更张”比喻改革制度或变更计划、方法，与前一 句“坚持走……道路”相合；“弱肉强食”与“强盗逻辑”的感情色彩一致；“一以贯之”指用一个 根本性的事理贯通事情的始末或全部，“一如既往”指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样， 此处指态度的始终如一 ） 19.C（全句主语为“中国人民”，主语相同关联词在后；“侵略、凌辱、掠夺”在时间先后与程 度轻重上呈递进关系） 20.①停止生长和分裂功能 ②开始消耗能量储备 ③制造生物燃料（每空 2 分，共 6 分） 21.示例：①《新时代交通强国铁路先行规划纲要》发布，②提出新时代中国铁路发展目标， ③目标分两阶段推进，④2035 年率先建成现代化铁路强国，⑤2050 年全面建成更高水平的现代化 铁路强国。（每点 1 分，共 5 分） 22.参照高考作文评分标准评分 情境分析：①多则材料，构建“离乡”与“归乡”话题，引导学生书写家乡之变，抒发热爱家 乡、建设家乡的家国情怀；②主题限定，“归来时，我心安处无乡愁”涉及三个关键词，“归来”“心 安”“乡愁”，但“归来”的前提假设是“离开”，因此梳理主题，其实就是梳理两组关系，“离开” 与“归来”，“心安”与“心愁”，明了了它们的内在逻辑，则行文逻辑与主旨也明确了；③任务驱 动，要求采用书信体，有明确角色定位、对象定位、任务定位、文体定位与内容定位，写作时须综 合完成任务。 参考译文： 张九龄，字子寿，韶州曲江人，七岁时就会写文章。十三岁时带着他写的字去谒见广州刺史王 方庆，王方庆看了感叹说“：这孩子前程不可限量。”当时张说贬谪岭南，见到他后对他极好。后 来考中进士，调任校书郎。升为左拾遗。后来玄宗即位，张九龄上疏说：“臣认为选部的法则，其 弊病在于不变。如今若在刺史、县令中详细核查，在管内每年当选者，另考核其才能品德，可入等 级的，送到台里再加选择，以所用人的多少来评定州县的好坏，那州县就会慎重对待所荐举的人。 可任官的人才多了，吏部也可顺利完成任务，不会有那么多的庸人了。所以说，用人不可以不排列 其才能的高下。才能分出了等级，就不会盲目用人，那天下之士定会刻意进修自守，刑政自然清正， 这是有关国家兴衰的大事。”不久调任为左补阙。张九龄颇能鉴别人才，吏部考试时，张九龄常与 右拾遗赵冬曦一同参与评定，当时称他们考核为“详平”。当初，张说主管集贤院，曾推荐张九龄 可任顾问。张说死，天子想起张说说的话，召张九龄为秘书少监、集贤院学士，主管集贤院的工作。 那时要赐渤海诏书，而能写这样诏书的人找不到，于是召张九龄起草，渤海之事也就办成了。升张 九龄为工部侍郎，管理草拟制诰事。张九龄因文雅而受到皇帝的赏识。那时范阳节度使张守皀因斩 杀可突干有功，皇帝打算任张守皀为侍中。张九龄劝谏：“宰相是代替天来治理天下的，有了当宰 相的人才后，才能任职，不能用它来奖赏功劳。难道说国家的败亡，不是由官员的不称职和奸邪所 致的吗？”此议就作罢。张九龄一向体弱，但很有风姿。以往的习惯，公卿都把笏插在衣带里，然 后骑马。张九龄则常让别人代他拿着，特制一个笏袋。以后，朝臣们的笏也都装在笏袋里了。以后 皇帝每用一新人，都要问：“他的风度能与九龄相比吗？”张九龄与严挺之、袁仁敬、梁升卿、卢 怡等人友善。世人都称道他们的交往能始终如一。到他任相位时，能不避权贵而直言，保持大臣的 节度。张九龄有所议论时，必认真剖析得失。安禄山最初以范阳偏校的身份入朝奏事，态度颇骄慢。 张九龄对裴光庭说：“将来扰乱幽州的，必定是这个胡儿。”及至讨伐奚及契丹失败，张守王圭把 安禄山执送京师。张九龄在文件上批道：“过去穰苴出师，斩杀误期的庄贾，孙武训练士兵，斩杀 不听令的宫嫔。张守王圭行令军中，安禄山不宜免死。”皇帝不同意，竟赦了安禄山。皇帝后来避 难到蜀，思念到张九龄的忠心，为之落泪。病死，终年六十八岁。追赠荆州大都督，赐谥为“文献”。