2020-2021学年高二语文人教版中国古代诗歌散文欣赏教案：扬州慢 Word版含答案

2020-2021学年高二语文人教版中国古代诗歌散文欣赏教案：扬州慢 Word版含答案

高中语文教学设计 授课教师 授课班级 授课时间 第 周第 课时 课 题 《扬州慢》 教学目标 知识与技能 熟识课文内容，体味诗人的黍离之悲 过程与方法 通过诵读、鉴赏，理解 对扬州昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。 情感态度与价值观 培养学生缘景明情的思想意识 重难点分析 重点：诗歌虚实结合，情景交融的手法和词人对扬州昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪 难点：运用杜牧的典故及其作用 教法设计及 学法指导 诵读·鉴赏 教学过程 补充内容 一、了解“慢词” 《扬州慢》乃姜夔自作调，“白石因游扬州而作，创为新调，即以词意 名题，其所言即扬州之事。”慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情， 一般都较长。《扬州慢》共 98 个字，是一首长调，也是一首慢词。 二、了解作者 姜夔（1155—1221），字尧章，自号白石道人，南宋著名词人、音乐家， 具有多方面的才能。善书法，精音乐，在词坛上属婉约派。他屡试不中，一 生过着清客生活，生活闲适，和当时的社会现实相脱离，以致视野不阔，情 调低沉，这在他的诗词中有明显的反映。他主张严谨的格律和章法，在文学 上刻意求工而不流于浮艳轻靡，对后世有较大影响。著有《白石道人诗集》。 在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的 代表作家，在宋词的发展史上占有重要地位。 三、研读诗前小序 淳熙丙申至日，予过维扬，夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条， 寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟，予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩 老人以为有《黍离》之悲也。 写作时间：淳熙丙申至日 所见所闻：夜雪初霁，荠麦弥望。 四顾萧条，寒水自碧。 暮色渐起，戍角悲吟。 写作缘由：感慨今昔 其他人的评价：有《黍离》之悲 所谓“黍离之悲”，即作品中的很深的家国之恨。 四、熟读课文 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡 马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十 四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 五、鉴赏课文 上阕写扬州兵灾后的萧条景象，表现了作者的亡国丧土之悲。 抓住了“荠麦”、“废池”、“乔木”、“清角”、“空城”这些富有特征的战 乱之后的景物，又以黄昏相衬托，暗淡、凄凉，令人目不忍视，耳不忍闻， 作者怀念故国，憎恨敌人的爱国思想感情从中自然流露出来。 下阕化用杜牧故事，处处设想，抒写黍离之悲。 运用杜牧的典故，写景抒情有虚有实。“桥”、“月”、“波”是眼前景物， 将杜牧“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”的诗句带出，今昔对比令人产 生“桥在人去”的怅惘。 由上片的纪行写景到下片的联想对比，一边是萧条冷落，一边是繁华热 闹；一边是实，一边是虚，两幅对比鲜明的图景虚实结合，情景交融，寄寓 着词人对扬州昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。 六、学生背诵课文 七、布置作业 教学反思