语文新课标人教版必修4 2-5《念奴娇·赤壁怀古》 精品教案

语文新课标人教版必修4 2-5《念奴娇·赤壁怀古》 精品教案

1 《念奴娇·赤壁怀古》教案 李占威 教学目标： 1、 感受苏词豪放的风格； 2、 理解宾主互衬，虚实相衬的写作特点； 3、 初步鉴赏豪放派和婉约派的词风。 教学设想： 本词是苏轼的代表作，体现了苏词的豪放风格。学习中通过配乐朗诵，视频 展示、反复诵读，让学生在视觉和听觉上充分感受豪放的情调。在学习过程中， 适当的点拨本词的表现手法、思想感情等等。拓展部分安排与柳永的《雨霖铃》 比较，再通过学生自己上网找有关豪放派和婉约派的词，通过在咖啡屋或讨论区 展开讨论，讨论两派词风的差异。 教学步骤： 一、 导入 以图片“东坡肉”引入，介绍这道菜的来历与创作这首词的相关资料。然后 品味学过的东坡诗词中名句：（《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此 山中。” 惠崇《春江晓景 》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 《水调 歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟。”等等。）齐读的过程中，进入词人的创 作情景。 二、 解读课文 1、整体感知 以一段配乐朗诵的视频导入，让学生在听配乐朗诵过程中，加上赤壁图画、 三国人物的不断切换，在悲怆、悠长背景音乐中，徐徐响起略带深沉的朗诵，学 生渐渐收起了脸上的微笑，若有所思的模样。画面上出现惊涛拍岸壮阔图画，三 国人物登场的时候，联系着词的内容，学生的脑海里开始联想到当时的战争情况。 这样，学生在听觉和视觉上充分感受到了苏词豪放的词风特点，为下面的深入鉴 赏奠定了基础。 2、题解 介绍词的有关常识，学生利用老师下载的网页自主学习作者生平、有关创作 的背景等知识。 苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今 属四川）人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因 反对王安石新法 而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。 哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等， 官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋 州。北还后第二年病死常州 。 写作背景：《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。43 岁（元丰二年）时因作 诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营 2 地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪， 但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情， 写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。 3、集体诵读 诗词鉴赏离不开诵读。诵读不仅能加深对内容的理解、语言的品味，加深对 诗人情感的感受、风格的体会，从而领悟诗词的意境，获得审美的愉悦；而且可 以增强语感，激发感情，在感受天才的想像魅力的同时，滋润自己的想像力。 诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作 者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪， 也应读得洒脱，不要当作低调处理。 4、分析豪壮情调的表现： ①赤壁景物的描写 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”三句中哪些字传神? 明确：回答这个问题有一定的难度。我展示了一幅幅大江惊涛拍岸的图片。 在形象的图片启发下，学生较好地领会了：一个“浪”字传神，既是长江之浪， 又喻历史长河之变幻，勾联起长江与千古风流人物，让人联想起滚滚历史长河， 忆起千古风流人物的业绩；而一个“淘”字，既形象又表露出诗人的感情。 对词的开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”古人评价很高，说 它不同凡响。 明确：苏轼这三句，不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合为 一，形象地写出了历史的流逝，抒发了诗人对“千古风流人物”的怀念。 ②对周瑜形象的塑造上 5、分析艺术表现手法：映衬 ①实景和虚景相互映衬 ②周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”映衬 三、 拓展训练 1、感性认识：与柳永的《雨霖铃》和苏轼的《江城子》两首婉约词对比 2、上网浏览：按学生的兴趣爱好自由选择，上网查找和品读有关豪放派和婉约 派的词。 3、在咖啡屋或讨论区：讨论两派词风的不同 四、 教师点评，布置作业。 作业：写一篇文学评论《“豪放派”之我见》或者《“婉约派”之我见》 3 五、补充材料: 一、基础知识 1、补充注释 风流人物：此处指杰出的英雄人物。 念奴娇：词牌名。后人还用《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念 奴娇》的代名词。 乱石：（1）陡峭不平的石壁。 （2）群山。《释名》：山体曰石。 小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称“二乔”。大乔嫁给了孙权 的哥哥孙策，小乔嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有“铜雀春深锁二乔”的诗句，指的 曹操筑铜雀台，打算灭吴后将“二乔”掳为已有的典故。 了：“初嫁了，就是刚嫁过去。了，是衬词，填词时遇到文气不完整处，常 加一、二字作衬，并没有实在的意义。 樯橹，樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。这里是以局部代整体的借代修辞 方法，用樯橹代全部战船，再引申为整个水军。有的本子作“强虏”或“狂虏”， 那就直指曹操的军队了。 灰飞烟灭，被焚烧成灰和烟飞散消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。 江月，临照在大江之上的月亮。 2、作者作品 苏轼(1036~1101)，字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。他的政治思想比 较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等地方官。又 因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为 翰林学士；新党再度执政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之 情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气 息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一 生经历坎坷不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健忘爽朗的笑声；另一 方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思 想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。 《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁量写的，这时作者 47 岁，自 觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。 这首词是苏轼因“乌台诗案”而被贬黄州时游赤壁所作。借古代英雄伟绩感 叹自身失意，抒发了胸中的怨愤和对人生的感喟。 《念奴娇》，词牌名，念奴为唐天宝中著名歌女，因其音调高亢，遂取为调 名，又名《百字令》《大江东去》《酹江月》《壶中天》等。双调，一百字。 二、写了什么 (1)一、二、三句历来被人称道，有谁说说它的好处在哪里？ 词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气 象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们一切的向往。“浪”怎能冲 洗千古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野 里都如滚滚长江东逝水，一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史 想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就知道有“逝者如斯夫”的嗟叹。这三句 4 写景和抒情议论结合的天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生 的思索。 (2)四五句点明什么，写赤壁为何要假借他人之口? 第四句引出历史上的“风流人物”，这一句进一步提出“三国周郎赤壁”作 为一篇主脑，文章由此生发下去。“人道是”三字用的极巧，点明此处赤壁并不 一定是赤壁之战的所在地，诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。 (3)六七八句写了怎样的赤壁之景？有什么作用？ 第一、二、三句总写了长江，引起人的怀古思绪，这几句具体写赤壁之景。 先写江岸石壁，“乱”写出险怪，“穿”写出高峭。再写江面波涛，“惊”写汹 涌，“拍”描绘了水石相搏的情状，“卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异 景，声音色彩姿态，无不逼真。这几句作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可 视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘一幅奇险雄伟的画面；并暗 写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们雄姿，表现了作者的豪迈奋发。 （4）九、十句在全篇中起到什么作用？ 这一名句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美， 人物又是一时俊杰之士。这长江，这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引 出下面一大希抒情。 （5）学生齐读上片，体会景中之情，总结内容 描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。 7、讲读下片 （1）上片重写景，下片“遥想”一词接应上文，心往神驰，八百七十四年 前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下片前六句，讨论苏 轼刻画了周瑜什么样的形象？ 描写了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象。“小乔初嫁”美人衬英雄，写尽 俊伟风姿。据史书记载，建安三年，乔玄把自己美丽的次女嫁给同瑜，不久吴主 孙权又拜周瑜为大都督，这时周瑜才二十四岁。“羽扇纶巾”，描写周瑜儒将装 束，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，一派儒将风度。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”， 以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气慨。小乔初嫁距赤壁之战十 年，放在一起写，是为了突出地表现周瑜少年得志建立功业的形象。 （2）讨论作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡。 抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四十 七岁，不但，得罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤 之情。 （3）后五句是怎样写人生感慨的？ “故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种 向往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。“多情应笑我”，是倒 装句，应解作“应笑我多情”。这里用自嘲的方式写自己的感伤，感情大落，最 终发出“人生如梦”的感慨，以响应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼 烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。 （4）朗读下片，总结 下片第一层写周瑜形象，第二层抒发对身世的感叹，咏史、抒情的自然结合。 8、思想感情。 词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒佛三家思想影响，他一方面仰慕 屈原、诸葛亮、陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面 5 又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又 跟和尚亲密往来，清通禅学。儒道佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把 政治人生思想区别对待，采用“外儒内道”的形式，把它们统一起来，从而构成 了苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这 首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾， 使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤 是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对 人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的 追求，这也正是这首词的理趣年。从语言上体会这首词，也“奋”压倒了“伤”， 意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。 三、怎么写的 1、这首词写景、咏史、抒情相结合，语言简洁生动，意境壮阔博大，有着 动人的艺术魅力。 2、承上启下 苏轼词一改前朝词风，打破了词坛婉约派一统天下，以其“使人登高望远， 举首高歌，而逸怀浩气，超然尘垢之外”的豪放、旷达风格，体现其旷达人生。 旷达中见豪放的特征大家见的多了，最典型的就是他的《念奴娇·赤壁怀古》。 但他并不是一味地只会豪放。“无情未必真豪杰”，在他的许多词作中，荡气回 肠的怀妻之情，缠绵悱恻的惜春之念，委婉深切的思乡之意都是表达得淋漓尽致。 我们从中了解到，作为生活的达观者的苏东坡，同样是一个有血有肉，有情有义 的真君子，伟丈夫。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵例相逢应不 识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪 千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 （《江城子》） 这是一首情深意切的悼亡词，读之令人潸然泪下。上片就现实写，写梦前的 和致梦的原因。夫妻两人十年生死相隔，时间久长，谓想“不思量”；但即使“不 思量”也“自难忘”；虽自难忘，却因阴阳相隔，相距遥远，而“无处话凄凉”； 明知“无处话凄凉”，却又假想“相逢”；好不容易相逢，却又担心“应不识”； “尘满面，鬓如霜”，寄寓了作者身世漂零的深沉感叹。下片写梦中、梦后。“幽 梦想忽还乡”，却无法倾诉衷肠，只好“相顾无言，惟有泪千行”，以无言胜千 言万语；料得三句，梦醒回到现实，不说自己如何罹妻子，而说妻子因思念自己 而断肠，真可谓句句转，笔笔转，把思念之情哀伤之情表达得真挚深婉。作者还 善于用白描的语言，作生动形象的外貌刻画和场景描写。如“尘满面，鬓如霜”， 仅六个字，就浓缩了十年蹉跎的经历；“小轩窗，正梳妆”，六字特写镜头，再 现了伉俪恩爱的生活；“明月夜，短松冈”，则是用具象的凄凉场景，表达了抽 象的无穷哀思。实为悼亡词中前无古人、后无来者的传世佳作。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我 欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄倩影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照 无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。（《水调歌头》） 写此词时苏轼已远离朝廷五年，与弟苏辙也阔别七年之久。本词通篇咏月， 月是全词的中心形象。上片借明月自喻并咏怀，下片咏月怀人，处处关合自然景 象与社会人事，寄寓作者出处进退的矛盾，融注了他对宦途险恶和人生离合的体 味。“我欲”三句，则把这种进与退，仕与隐的矛盾进一步具体化。“乘风归去” 6 是主观愿望，“高处不胜寒”则是客观现实。两者的矛盾对立，使想“归去”的 作者又因惧其“不胜寒”而却步，形象地表明了作者既眷念朝廷，又畏惧朝中勾 心斗角、尔虞我诈；既想归隐，又不甘于无所作为的矛盾心理。“起舞”二句， 既有顾影自怜的孤独，又表现出矛盾斗争后立足于现实的决断。下片融写实于写 意，化景物为情思。“转朱阁”三句，兼具月照不眠之人和不眠之人望月更无眠 两层意思，故有“不应有恨”二句之怨。不应二句将人之情感移之于月，有月圆 反衬人之不能团圆。哀痛之情已深于照无眠。“人有悲欢离合”三句，将人生现 象与自然规律沟通起来，以旷达的胸怀，超脱孤独的思念。结尾二句，将离别怀 人之情归结到美好的祝愿，所慰藉的不仅是作者，而是世上一切因离别而哀伤的 人们。总之，上片以“何似在人间”解不能归去之苦；下片以“千里共婵娟”解 “长向别时圆”之恨，体现了苏轼旷达开朗的个性。景情理三者浑然一体，成为 古往今来不可多得的佳篇。