高中语文精品课件语文：4

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单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【篇目通览】　《过小孤山大孤山》《庖丁解牛》《项羽之死》 《阿房宫赋》《方山子传》《大铁椎传》 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【主题悟读】 • 本单元从散文的形象性方面勾勒散文的风格。散文咀嚼生活，感悟人生， 面对现实，往往是详细的现实。好的散文应该言之有物，是主客观撞击 的火花照亮散文的境界。诗的表现讲究集中，凝炼，结构严谨，节奏显 明，带着镣铐跳舞，艺术氛围在规矩里形成。而散文的特点是散，自由 地袒露心灵，任情任性，随其自然，文无定格，章无定法。如果给散文 套了规矩，散文就失去了自由，失去了个性。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 诗要虚，允许浪漫、夸张，允许折射、变形，讲究神似不一定形似，虚 而不假。而散文则要求朴实、明白，神似形也似。如果把散文也写得像 诗一样神乎其神，虚无缥缈，费解难猜，就形成了虚假，失去了感染力 量。 • 散文和诗歌虽然都具有形象性，但各有特点。清代学者吴乔曾以做饭和 酿酒分别比喻作文和写诗，说：“‘意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻 之酿而为酒。’诗歌常用比兴，展现的形象跟具体事物之间距离较大。 即使是直接描写，诗歌的语言意象也更注意提炼和升华，上下前后之间 的联系一般不像散文交代得那样着实具体，有许多跳跃和省略。 ……诗 歌让我们的想象飞得更高更远一些，而散文则给我们更为具体逼真的感 受。” 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 学习本单元应从散文创造的形象中，理解作品所表达的思想。自然的山 水，被作家看过，写下了，已经不是自然的山水了，而是作家的山水了。 原因是作家凭自己的好恶对山水进行了删改——扩充或压缩——再以他 所喜欢的样子，将零星的真实景物，以及他所梦想的景物，拌和起来， 这已经不客观了。缪塞曾说：“我的杯子不大，但我用我的杯子喝水。” 陆游过小孤山大孤山，所有景物，都饱含了审美情感。规律藏身于具体 事物中，庄子《庖丁解牛》写解牛，实际上是说一切事物都有它的客观 规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事 物的规律，做到“游刃有余”。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 作家在描写历史时，也不是纯客观的写实，往往寄予了对于历史的 认识或情感。杜牧写《阿房宫赋》，对秦亡原因的阐释，旨在借古 讽今。司马迁《项羽之死》中的项羽选择乌江自刎，也蕴含了对人 生的认识。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【文本钩玄】 • 在散文中，好的艺术形象一定能够给人留下深刻的印象，能够给人以美 的享受。本单元所选的六篇散文都以形象取胜。 • 1．《过小孤山大孤山》是一篇游记散文，描写了饶有韵味的山川景物 形象。 • 2．《庖丁解牛》是一篇哲理散文，通过庖丁解牛的故事，形象生动地 阐述了养生的道理。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3．《项羽之死》是一篇传记散文，通过语言、行动描写，刻画出项羽 这一个性鲜明的人物形象。 • 4．《阿房宫赋》是一篇史论散文，通过对阿房宫的建筑群和宫内奢华 生活的形象描绘，说明国家兴亡的道理。 • 5．《方山子传》和《大铁椎传》都是人物传记散文，前者通过生动曲 折的事件塑造人物，后者通过充满悬念的记述表现人物的传奇色彩。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【学法导引】 • 中国古代诗歌散文都很重视形象，但是二者的形象性又有差别。中国古 代诗歌是一种高度凝练的艺术，常常“状难写之景如在目前，含不尽之 意见于言外”。因而，诗歌的形象非常发达，象外之象、味外之旨需要 仔细品味。中国古代散文相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式 散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律限制，可以兴之所至，自由 挥洒，因而散文的“意”表达得更为明白显豁。不同的散文类别中，艺 术形象有不同的表现形式：山水游记类散文的形象主要表现为具有独特 风貌韵味的山水风物，人物传记类散文的形象主要表现为生动传神的人 物形象，说明类散文的形象主要表现为真挚感人的情感和鞭辟入里的分 析。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 1．通读全文，了解作者写了什么事、什么人，作者有什么写作意图， 对人物要表达什么感情。 • 2．把握文章的人物、顺序、线索，分析人物描写方法，从而较全面地 认识和理解所写人物。 • 3．通过阅读和对文章的思想感情、抒情方式、表现手法、语言风格的 感悟揣摩，发现作品的丰富内蕴和深层意义，从而提升阅读兴趣，拓展 文化视野，提高文学审美能力、批判质疑能力和艺术鉴赏能力。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 •过小孤山大孤山 •———————————————————— •□ 陆　游 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 知识与能力 了解陆游生平及创作特点，掌握 并积累文言字词知识 过程与方法 学习游记抓住景物特征进行描写 的手法，写景和历史轶闻古迹 考释相结合的写法 情感态度价 值观 体会本文中所蕴含的丰富的情趣 和韵味，感受陆游的审美情操 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 卜算子　咏梅 • □ 陆　游 • 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 • 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • [赏析]　作者自注“咏梅”，全词却以托物言志的手法，描绘了梅的纯 洁自爱，不同流俗。作者以梅自喻，意在言外。上阕着重写梅花的处境 困难，“外”“断”两字，写出梅的所在，乃无人问津的荒凉偏僻之处。 下阕则托梅寄情，表现陆游性格孤高，即使遭受打击，也决不与争宠邀 媚、阿谀逢迎之小人为伍的高洁品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 • 咏物传神，比拟贴切，寓意深远，表现了作者的信念和品格。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、古今异义 • 　若稍饰以楼观亭榭，与江山①相发挥② • ①古义：___________________________________________ • 今义：多指国家或国家的政权 • ②古义：___________________________________________ • 今义：把内在的性质或能力表现出来 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、一词多义 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 四、特殊句式 • (1)①此山当是其一也 • ②信造化之尤物也 • ③东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也 • 以上句子是____________。 • (2)若稍饰以楼观亭榭 • 以上句子是____________。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (3)①及抛江过其下 • ②复以小艇游庙中 • ③南唐为奉化军节度，今为定江军 • (4)其间一日阻风不行 • 以上句子是____________。 • 【自我校对】 • 一、①水光山色　②衬托，辉映 • 二、(1)副词，又，再/动词，回，返回/动词，恢复/动词，重复/形容词， 双层的/副词，重新/动词，通“覆”，遮盖　 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (2)动词，经过/动词，超过，越出/副词，过分，过于/名词，过失，错误/ 动词，责备/动词，拜访，过访 (3)名词，胜景，美景/名词，胜利，与 “败”相对/形容词，优美的/动词，胜过，超过/动词，战胜/副词，尽/ 动词，能承受，禁得起　(4)动词，从高处往低处看/动词，来到，到达/ 动词，面对，对着/副词，将要，快要　(5)介词，用/连词，因为，由于/ 介词，从，在/连词，来/连词，表修饰　(6)语助词，表感叹语气/语助词， 表祈使语气/语助词，表判断语气/语助词，表疑问语气 • 三、(1)下雨　(2)①用宝石　②向东南　③像墙壁一样 • 四、(1)判断句　(2)状语后置句　(3)省略句　(4)被动 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、作家档案 • 陆游(1125～1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋著 名爱国诗人。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身， 曾任镇江、隆兴通判。乾道六年(1170)入蜀，任夔州通判。乾道八年， 入四川宣抚使王炎幕府。官至宝章阁待制。晚年退居家乡。工诗、文， 长于史学。与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”。其诗今存9 000余首，清新圆润，格调恢弘。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐 书》《老学庵笔记》等。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、背景回放 • 陆游幼年时经历过北宋末至南宋初的战祸，对故土沦丧，人民涂炭极感 痛心。曾参加科举考试，因谈论恢复中原而被罢官。宋孝宗乾道五年 (1169)，陆游被起用为夔州(今重庆奉节)通判。第二年闰五月，他由故乡 山阴(今浙江绍兴)出发，至十月二十七日抵达任所。他一路上观秀丽山 水，探幽奇绝境，访先贤遗迹，采民俗风情。且行且记所见所闻，感慨 万千，精于抒情的他写成日记体游记《入蜀记》。本文是他路过小孤山 和大孤山时所写的两篇日记。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、重点突破 • 1．本文是一篇优美的散文游记，作者依次记叙了哪些主要景点？记叙 的重点是什么？ • 【参考思路】　这篇散文，作者依经历的景色逐渐展开，顺次写烽火矶、 孤石、澎浪矶、小孤山、大孤山。重点写峭拔秀丽的小孤山。写大孤山， 则突出它四周江水的浩渺无际，重点写湖口分开的两江水浑浊与清澈的 不同。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．本文的景物描写有哪些特点？试结合全文简要分析。 • 【参考思路】　(1)多角度写景。在写景的过程中，作者善于改变观察角 度和观察点来进行描绘，将一幅幅立体可感的山水风景画展现在读者面 前。如写烽火矶时，有舟中的远望，有“抛江过其下”的近观，又有一 石“杰然特起”的特写镜头。写小孤山亦有“自数十里外望之”的远望， “愈近愈秀”的近观，“冬晴夏雨”不同时刻的变化。特别是对小孤山 的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿 百态。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (2)写景物重点突出。写小孤山着墨最多，作者借登临览胜的机会，较详 细地描写景物，而且还写庙宇传说，前人诗咏，近人事迹，内容丰富。 • (3)运用对比法、比较法，如写小孤山，则以金山、焦山、落星山比较， 写大孤山则以小孤山比较，写水，则动静、缓急、清浊，对比鲜明，写 出江与山的特色。 • (4)语言洗练，用字恰切，风格清丽，给读者很好的艺术享受。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、疑难辨析 • 1．本文所写景点很多，但不是孤立地写出特征，而是注意了景点间的 联系。结合文章分析作者是如何做到这一点的。 • 【参考思路】　一是各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水交相辉映 的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一。 • 二是注意了各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分 散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤 山时又与小孤山作比，更见出其间的联系，从而由各景点共同组成一幅 完整的长江山水图。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．陆游是在先遭到罢免官职，后又被重新起用的人生际遇中写这篇文 章的。联系时代背景，解读作者所描绘的山川景物中蕴涵的韵味和深意。 • 【参考思路】　陆游此次出任夔州通判，是从一个罢官家居的人重新被 起用的，因此，在一路跋涉之中，尽管山川景物奇绝，也不能不在山川 登临中深寓感慨，有所寄托。文中融情于景，足见作者心迹的地方有两 处。一是写孤石。“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山 有万状，石有万种，作者为什么偏写“不附山，杰然特起”之石呢？一 种孤傲之情，油然而生。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二是写“俊鹘抟水禽”而去。“俊鹘抟水禽”这本是一很自然的生 存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入文中。 “甚可壮也”一句中，作者所伤怀的恐怕不仅仅是俊鹘抟水禽吧？ 联系陆游的抱负及其前半生的经历，这种心情是不难理解的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级• 一、文脉梳理 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、意旨探微 • 本文通过描绘小孤山大孤山的景物特色，表达了作者对祖国大好河 山的热爱以及对国家的破败、故园风雨如磐的痛绝，也流露出作者 对军幕生活的渴望以及爱国忠君之情。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 1．引用典故，化用诗文 • 在记述山川景物、名胜古迹的过程中，将有关的传闻轶事、前人诗句都 信手拈来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，丰富了作品的内容， 同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有诗的灵气、文的雅致、 神话的氛围和历史的积淀，诗文传说与胜景，相互映衬，更为引人入胜。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．妙用对比，特征鲜明 • 主要是小孤山与大孤山的对比。通过对比，使所写景物的特征更为鲜明， 如“大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇， 大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面”。 • 3．抒情议论，融为一体 • 在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，使写景记 游具有思想深度。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 4．情景结合，爱国情深 • 由自然景色转向庙宇，破败的景象让作者联想到江山破碎。国家的破败， 故园的风雨如磐，令作者痛心。作者在描绘欣赏美景的时候，郡县沿革 的情况、地形防戍也没逃过作者的眼睛，这是爱国之心的自然流露。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 练规范、练技能、练速度 2021-3-24 41 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 小孤山简介 • 位于宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高百米，方圆 一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”“海门第一关”之称。 相传大禹治水在此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于山形 像一位云髻高绾的美女，人们又将此山称为小姑山。而与之相对的长江 南岸的澎浪矶，不知何时起，也改名为彭郎矶。由此，宋代大文豪苏轼 便在其诗中写道：“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。” 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 小孤山山体独特，无处不景，无景不奇，“东看一文笔，西望太师椅， 南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。 主要胜景有：“龙耳洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边 塔”“界潮祠”“梳妆亭”“御诗碑”等。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 大孤山简介 • 大孤山，其状如鞋，俗称鞋山。大孤山是两百万年前第四纪冰川时期形 成的小岛，它高出水面约90米，周长千余米，大孤山三面绝壁，耸立湖 中。山上有丰富的人文景观。明代建有普陀寺、宝塔、天后宫和梳妆台 等建筑。自宋到清，大孤山文人估客荟萃，游山逛景。山下游船，桨声 灯影，喧闹若市；山上暮鼓晨钟，梵乐悠扬。现在已成为鄱阳湖旅游线 上一个重要景点。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 山水诗名句 • 1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》) • 2．白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》) • 3．会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》) • 4．空山不见人，但闻人语响。(王维《鹿柴》) • 5．相看两不厌，只有敬亭山。(李白《独坐敬亭山》) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 6．天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》) • 7．不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》) • 8．水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》) • 9．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) • 10．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里《小池》) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 陆游一生 • 陆游的一生是在激烈的民族斗争中度过的。面对金兵的南下，宋朝的山 河为金人所占有，他心急如焚。他对朝中以秦桧为代表的投降派痛恨入 骨。为此，他十分重视对子女做人的教育。他告诫儿子们说：但愿你们 长大成人之后，乡亲们称赞你们是有道德的人。即使做一个老百姓，与 那些高官显爵相比，也是无愧的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 他要求儿子们时常检查自己，有错必改；看到别人有好的行为，要主动 自觉地学习。他的二儿子陆子龙要到吉州去任地方官，他特意写了一首 长达52句的诗来为儿子送行，要求儿子要清清白白地做官，做一个为民 众欢迎的清官。他还告诫儿子说，在吉州有我的一些朋友，他们不但有 学问，而且品德也好。你到那里后，可以去拜访他们，但不要向他们提 出什么要求，可以同他们相互勉励。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 心弦上的焰火 • 轻轻扫拂着覆盖在心房上的薄薄尘埃，幽幽地打开心的透亮的水晶盒， 一束火蓝的焰火犹如精灵般跃动，映照着整个剔透无瑕的世界。而正是 这灵动的焰火，闪烁着多少激荡的灵魂，成为我永生的不可磨灭的纪念。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣。一片晨曦雾霭中他醒悟着以往之不谏， 犹如来者之可追。樊笼里的荣华富贵岂能让自由飞翔的小鸟甘心折断双 翼，戴上金银打造的枷锁？云无心以出岫，鸟倦飞而知还，远离世俗喧 嚣，醉倒在南山里的悠悠菊香，与飞鸟相与还，临清流而赋诗，独守高 洁也很写意——纪念靖节先生，让我懂得了在浮躁纷扰中独守心中一方乐 园和净土…… 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁 谈笑风生，而真正带给赤壁完美壮烈的是苏轼。官场上的险恶风波并没 有消磨他坚定的意志，生活上的清贫并没有销蚀掉他那乐观向上的心。 伴着涓涓细泉，聆听习习古风，故园神游中，苍银白发与皎洁月光交相 辉映。一尊还酹江月，多么豪迈的举杯，淡逝了多少哀伤及生活磨难—— 纪念苏轼，让我懂得了在逆境中应保持奋勇向前的心…… 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。如此凌云壮志却被昏庸皇上的十二 道金牌召回临安，英雄难以再倾力保家卫国。纵然是白了少年头空悲切 的惆怅哀痛令人心酸，也敌不过朝野中奸佞小人的流言飞语，最终只能 背负着“莫须有”的罪名饮恨长辞。但那句“待从头收拾旧山河，朝天 阙”的豪言壮语激情四射，永远震荡人们的心灵，回响在大地河山之 间——纪念岳飞，让我懂得了何谓“精忠报国”的铁骨铮铮，澎湃着我爱 国的血液…… 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 还有在边疆飞驰的将军李广，还有在沿海抗倭的戚继光，还有那横渡长 江的百万雄师，等等等等，都在我心中浇铸成一座心灵的丰碑，大写着 他们如高山般巍峨，如海水般深邃的精神，成为我人生航海路上永不灭 的灯塔…… • 没有铺满玫瑰花的红地毯，也没有震耳欲聋的掌声，历史悄悄地落下帷 幕，而我却用清纯的心灵去装载这群君子的幽雅淡香，澎湃激情，去深 深纪念他们，让他们永远似火凤凰一般不断涅槃重生，如荆棘鸟般在尖 刺刺破心脏时唱出世上最美妙的歌，让他们的价值追求在熊熊烈火中燃 放，也点亮我的生命，化为我生命中那扣人的心弦…… • 心弦上的焰火，我永生守候…… 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • [赏析]　本文在布局谋篇上别具一格。先以抒情性的笔调入门开篇， “闪烁着多少激荡的灵魂，成为我永生的不可磨灭的纪念”，不但及时 点题，而且自然引出下面三位历史人物。在写这三个人物时，都是先用 简洁的语言概括他们特立独行的人生轨迹，而后紧接着用一个破折号表 达他们对作者人生的意义和影响。三个人物按历史顺序一路写来，且独 立成段，结构一致，层次感强。到了后面，又一笔带过，写了李广、戚 继光和现代历史上横渡长江的百万雄师。这样，文章就显得材料丰富， 有点有面，重点突出了。最后，再以抒情性笔调总结全文，呼应开头， 首尾圆合，水到渠成。