部编版选择性必修下册课后习题：第一单元 1　氓 Word版含解析

部编版选择性必修下册课后习题：第一单元 1　氓 Word版含解析

- 1 - 第一单元 1 氓 课后篇一起巩固 随堂演练 一、夯实基础 1.下列加点词的解释,不正确的一项是( ) A.匪我愆．期 愆:拖延 B.以我贿．迁 贿:财物,这里指嫁妆 C.渐．车帏裳 渐:逐步 D.夙兴．夜寐 兴:起,指起身 答案 C 解析 C 项,渐:浸湿。 2.下面选项中全都含通假字的一项是( ) ①于嗟鸠兮,无食桑葚 ②不见复关,泣涕涟涟 ③送子涉淇,至于顿丘 ④女之耽兮,不可说也 ⑤反是不思,亦已焉哉 A.①④ B.②⑤ C.②③ D.④⑤ 答案 A 解析①“无”同“毋”;④“说”同“脱”。 3.下列句中加点的词,古今意思不相同的一项是( ) A.氓之蚩蚩,抱布．贸丝 B.送子涉淇,至于．．顿丘 C.桑．之未落,其叶沃若 D.及尔偕老,老使我．怨 答案 B 解析 B 项,“至于”,现代汉语中表示达到某种程度或表示另提一事,这里的意思是“到,达到”。 4.下列关于《诗经》的文学常识的说法不正确的一项是( ) A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇,古时也称“诗三 百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。 B.“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分,“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法,后人把这两者合称 为“六义”。 C.我国文学史上向来以“风”“骚”并称,“风”指《诗经》中的“国风”民歌,“骚”指屈原的代表作《离 骚》。“风骚”指我国古代现实主义和浪漫主义传统,后代用“风骚”泛指文学。 D.“风”指十五国风,大多为民间歌谣;“雅”分大雅、小雅,是宫廷乐歌;“颂”分周颂、鲁颂、商颂, 是宗庙祭祀的乐歌。 答案 A - 2 - 解析 A 项,“六艺”有两种含义:一是指六部经书,即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《乐》; 一是指六种技能,即礼、乐、射、御、书、数。《诗经》当为六部经书之一。 5.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《氓》中用桑树比兴描写女主人公青春年华和容颜衰老的句子分别是 “ , ”“ , ”。 (2)《氓》中描写女主人公与氓热恋时的情形的句子是“不见复关, 。既见 复关, ”。 (3)《氓》中写女主人公回忆少年时代尽情说笑、非常快乐的句子是 “ , ”。 答案(1)桑之未落 其叶沃若 桑之落矣 其黄而陨 (2)泣涕涟涟 载笑载言 (3)总角之宴 言笑晏晏 二、课内阅读 阅读下面的诗歌,完成第 6~7 题。 氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将 子无怒,秋以为期。 乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以 尔车来,以我贿迁。 桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽 兮,不可说也! 6.下列对节选部分的理解分析,不正确的一项是( ) A.第一章的叙事手法颇似电影的蒙太奇,写了三个视觉效果极强的场面:初次相逢、定情相送、 约期相别。 B.氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情,但婉言拒绝了男主人公急 于成婚的要求。 C.在讨论婚事的过程中,男主人公表现得急躁、任性,女主人公则温柔、体贴、情深义重,并主动 约定了婚期。 D.在恋爱中,女主人公非常痴情,经常登上高处眺望,但男主人公故意不来相见,而且很随便地应 付婚事。 答案 D 解析 D 项,“但男主人公故意不来相见”理解错误,诗中也没有表现出“很随便地应付婚事”。 7.在《氓》中,女主人公对男主人公的称呼在不断变化,试分析称呼变化与女主人公感情变化二 者之间的联系。 参考答案女主人公开始时用叙述语气称男方为“氓”,是因为双方婚姻关系未定,感情还较疏远。 当面称对方为“子”,尊重、客气、有礼貌,也透露出女主人公愿与对方建立婚姻关系的想法。“尔” 是第二人称代词,直呼对方,感情距离已拉近,这样称呼更加亲切。女主人公在遭遇婚姻不幸后, 深思教训,用“士”来称呼,感情疏远,却也含有嘲讽的意味。 解析在《氓》中女主人公对男主人公的称谓发生了由“氓”“子”“尔”到“士”的变化,情感也经历了 由陌生、熟悉、热恋到疏远的变化。两者之间具有明显的对应关系。 课时作业 建议用时:40 分钟 实际用时: 分钟 满分:38 分 实际得分: 分 一、课外阅读(18 分) - 3 - (一)阅读下面的诗歌,完成第 1~2 题。(9 分) 采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡家,犭严狁之故。不遑启居,犭严狁之故。 采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。 采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。 彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。 驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒?犭严狁孔棘。 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀。 1.下列对这首诗的分析,不恰当的一项是( )(3 分) A.诗歌开头给读者展示了一幅凄凉的戍边生活画面,我们仿佛看到戍卒一边在荒野上采集野菜, 一边思念着久别的家乡,计算着返家的日期。 B.诗歌的前三章以重章叠唱并循序渐进的方式,抒发了戍边战士的思家盼归之情;并随着时间的 一推再推,这种心情越发急切难忍。 C.第四、五章追述行军作战的紧张生活,写出了军容之壮、戒备之严,全篇气势为之一振。其情 调,也由忧伤的思归之情转为激昂的战斗之情。 D.这首诗写的是戍边战士的生活和思想。通过诗句,我们可以想象他们戍边时的苦况、对从军 生活的厌倦、回乡路上的轻松喜悦及对和平生活的向往。 答案 D 解析 D 项,走在回乡的路上时,他并没有感到轻松和喜悦,相反,他的心被沉甸甸的悲哀压着。 2.清人方玉润评此诗时说:“此诗之佳,全在末章:真情实景,感时伤事,别有深情,非言可喻。”请谈 谈你的理解。(6 分) 参考答案运用对比反衬的手法,“今”与“昔”、“往”与“来”、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比反衬, 情景交融。“莫知我哀”则表明此悲无人慰,此痛无人解,思乡之情达到了高潮。 解析对于这个问题,可以从两个角度入手分析:表现手法上的对比反衬、乐景哀情,思想情感上无 法言说、无人理解的悲伤。 (二)阅读下面的诗歌,完成第 3~4 题。(9 分) 乞 食 陶渊明 饥来驱我去,不知竟何之。 行行至斯里,叩门拙言辞。 主人解余意,遗赠岂虚来。 谈谐终日夕,觞至辄倾杯。 情欣新知欢,言咏遂赋诗。 感子漂母惠,愧我非韩才。 衔戢知何谢,冥报以相贻。 3.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3 分) A.通过这首诗,我们了解到陶渊明力耕自食的田园生活,不仅有怡然自适的美好,也有断炊乞粮 的辛酸。 B.“驱”字写饥饿如长鞭加身,迫使他出门求食以果腹。“行行”写诗人茫然求食。平实的字眼非常 有表现力,将诗人乞食的窘态展现得淋漓尽致。 C.善解人意的主人不必诗人多言,即慷慨赠粮,还殷勤挽留诗人坐下相谈、畅饮,一直到日暮时 分。 D.诗人最后引用典故,表明自己将来如有机会,一定会像韩信回报漂母那样,回报主人的赐饭之 恩。 - 4 - 答案 D 解析诗歌最后几句的意思是感谢主人像漂母那样急人所难,慷慨赐饭,而惭愧自己没有韩信那 样的才能回报,只有到阴间再报答主人了。 4.结合诗歌,分析其中所表现的诗人形象。(6 分) 参考答案诗歌表现了处境窘迫、质朴真诚、感恩图报的诗人形象。①处境窘迫。诗人因饥饿 无粮而出门乞食,处境窘迫,行动踌躇,内心煎熬。②质朴真诚。虽是乞食,但是因为爱酒,有酒即 “倾”杯,真是“质性自然”。③感恩图报。末四句对主人表示感激之情,而又直言自己无韩信之才, 至性真情,自然流露。 解析诗歌表现了处境窘迫、质朴真诚、感恩图报的诗人形象。从“饥来驱我去,不知竟何之”可 见,这是一位家境贫困、衣食无着的寒士;从“叩门拙言辞”可见,他为人质朴,不善言辞;从“谈谐终 日夕,觞至辄倾杯。情欣新知欢,言咏遂赋诗”中可见,尽管是在乞食,但对主人的态度却十分真诚, 谈心倾杯咏诗,写出一片真诚赤子之心;从“感子漂母惠,愧我非韩才。衔戢知何谢,冥报以相贻” 可见,他知恩图报、满怀感激之情。 二、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字,完成第 5~7 题。 1899 年发现的殷墟甲骨文,是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨文内容丰富,甲骨刻 辞大多是占卜的记录,但占卜的范围很广,涉及祭祀、征伐、农业,田猎、气象、疾病,等等,能够 在一定程度上反映商代的社会生活。从目前的发掘情况看,甲骨文不只出现在殷墟,在北京、山 西、陕西、山东、湖北, 宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早,数量最 多。但它不是当时唯一的文字。《尚书·多士》记载“惟殷先人,有册有典”,甲骨文有“典”“册”“聿 (笔)”这样的文字,说明殷人祖先常规的书写材料是简册,书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简 册 腐烂,似乎无法在北方的地下长期保存,所以至今 没有发现商代的竹简。从 出土材料看,甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出现的,而商代早期、中期的青铜器上已有少量 铭文。( ),甲骨文字体简化较多。对于文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方 法在甲骨文基本都已出现,已经说明它是成熟的文字。文字本质上是记录语言的, 受书 写材质和体裁所限,甲骨文不能全面记录当时的语言现象,但是已经能够反映汉语的基本语法、 词汇系统。 5.依次填入文中横线上的词语,最恰当的一项是( )(3 分) A.以及 容易 尚且 然而 B.乃至 容易 仍然 虽然 C.以及 易于 仍然 然而 D.乃至 易于 尚且 虽然 答案 B 解析“以及”,连词,连接并列的词或词组(“以及”前面往往是主要的)。“乃至”,连词,连接并列词语, 表示事情所达到的范围,相当于“甚至”。语境中,“宁夏”是相对偏远的地方,应选“乃至”。“容易”, 发生某种变化的可能性大。“易于”,指可能性很大。语境中说竹简腐烂的可能性很大,选哪个都 可以。“尚且”,连词,提出程度更甚的事例作为衬托,下文常用“何况”等呼应,表示进一层的意思。 “仍然”,副词,表示情况持续不变或恢复原状。语境是说至今没有发现商代的竹简,表示情况持续, 选“仍然”。“虽然”,用在上半句,下半句往往用“可是、但是”等与它呼应,表示承认甲事为事实, 但乙事并不因为甲事而不成立。“然而”,用在后半句话的开头,表示转折。语境中后面有“但是”, 可知应选“虽然”。 6.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )(3 分) A.由于相较于铸造的青铜器铭文,用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难 B.用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难,这是相较于铸造青铜器铭文而言的 - 5 - C.由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难,所以相较于铸造的青铜器铭文 D.用刀在龟甲和兽骨上刻字,相较于铸造青铜器铭文而言,比较困难 答案 C 解析根据后面的文字“甲骨文字体简化较多”,可以推知括号里是写甲骨文相对于铭文简化的原 因,因此句式选用“由于……”更好,且主语应当是“甲骨文”,排除 B、D 两项;句子强调的应当是在 龟甲兽骨上刻字困难,所以相较于铭文来说,甲骨文的字体简化较多,A项把“相较于铸造的铭文” 放在前面不恰当,排除 A 项。四个选项中,只有一项用了一组关联词“由于……所以……”,只有 C 项最为恰当。 7.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )(3 分) A.就文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现,已经说明它是成熟的 文字。 B.对于文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现,已经说明它是成 熟的文字。 C.对于文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现,说明它已经是成熟 的文字。 D.就文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现,说明它已经是成熟 的文字。 答案 D 解析原句语病:“对于文字本身来说”句式杂糅,应当改成“对于文字本身”或“就文字本身来说”, 排除 B、C 两项;“在甲骨文”一句成分残缺,应在后面加上“中”,即“在甲骨文中”,排除 A 项;“已经 说明它是成熟的文字”中“已经”语序不当,应放到“它”后面,排除 A、B 两项。 8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处 不超过 15 字。(6 分) 就地球上的生物来说,虽然品种形态多种多样, ① 。因此科学家们探索其他星球上是否有生命 时,都是以是否有碳氢化合物存在为前提依据。 ② ,那么这个星球上至少有了同地球生命相似的 信息存在。宇宙间普遍存在碳氢化合物,只要具备了适合的条件, ③ 。 参考答案①但它们都是由碳氢化合物组成 ②如果发现某星球上存在该物 ③就完全有可能 演化成为生命 解析根据“因此科学家们探索其他星球上是否有生命时,都是以是否有碳氢化合物存在为前提 依据”可以推知第①处可填“但它们都是由碳氢化合物组成”;再根据“那么这个星球上至少有了 同地球生命相似的信息存在”可以推知第②处可填“如果发现某星球上存在该物”;最后“只要具 备了适合的条件”后面可填“就完全有可能演化成为生命”。 9.某中学研究性学习小组举办《诗经》读书交流会,主题是“《诗经》鉴赏”。请为主持人写一则 开场白。 要求:①紧扣主题;②表达得体,富有文采;③不写称呼语、问候语;④不超过 100 字。(5 分) 答案示例我国最早的诗歌总集《诗经》中的经典名句脍炙人口,耐人寻味,让我们走进《诗经》, 品味诗歌之美,感受古人的哀乐悲欢,把握诗歌蕴含的传统文化精神,认识古典诗歌的当代价值。 解析本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。在解题时,要点明“《诗经》鉴赏”这一主题, 号召学生积极参与。