2020届一轮复习人教版现代文阅读作业(78)

2020届一轮复习人教版现代文阅读作业(78)

‎2020届一轮复习人教版现代文阅读 作业 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 胡先生 程宪涛 张大躬着身子，冲着胡先生居住的草屋，抖抖地喊道：“胡先生在家没？”‎ 张大手里拎着一把韭菜，韭菜用润湿的稻草扎着。在东北，讲究吃头刀韭菜，开春儿的时候，经过一冬的孕育升华，韭菜吸纳土地精华，别有清香自然味道，无论是下锅炒菜，还是包饺子吃，都鲜嫩可口。‎ 片刻间，张大听见了胡先生的声音。他推开嘎吱作响的木门，小心翼翼地踏进草屋门槛，静静地立定，一时间不知所措。屋里有三五个荷枪的伪军。胡先生站在书案前，对面是伪军大队长。胡先生提着沾饱墨汁的狼毫，似乎正在酝酿情绪。他面前书案上是一摞银圆。‎ 所有的目光聚焦在张大身上，张大瞬间紧张起来。‎ 胡先生看一眼张大，瞥到了手里的韭菜，道：“张大，有事？”‎ 胡先生是城中一面旗帜，饱读诗书，学富五车，通晓天文地理、风土人情。他一身灰布长袍翩翩儒雅。于商贾之中，多一份淡定；于戎装之中，多一份雅致；于平民之中，多一份儒气。胡先生擅长书画，文字渗透先生秉性。胡先生善饮高粱烧酒，每饮必定酩酊大醉，每每醉中喜提笔肆意狂草，龙飞凤舞极富情趣。遇知己墨宝随意奉送，话不投机或厌恶者，千金难求一字一句。‎ ‎“九一八”事变之后，胡先生拒绝伪政府邀请，一身干净归家赋闲，耕作两亩荒田度日，过着两耳不闻窗外事的清静日子。‎ 张大终于想起来此目的，赶紧拎起韭菜示意，道：“噢，胡先生，明儿是我爹生日，老人家八十三岁了，麻烦先生写一字，挂墙上图个吉利。”‎ 胡先生道：“来得真巧，大队长同来求字，明儿是日本驻军长官叫啥来着？”‎ 伪大队长接过话头：“井上司令官的生日，刚好一块写了。”胡先生接过韭菜道：“这是润资吗？”‎ 张大听不懂先生的话，木头一样愣怔一旁，胡先生把韭菜置银圆旁，静静地站立片刻，酝酿了片刻情绪，提起狼毫龙飞凤舞，在宣纸上挥洒“寿”字。‎ 两张宣纸“寿”字不同，一个“寿”字瘦长，一个“寿”字扁短。‎ 胡先生拿起瘦长字字幅，递给张大道：“祝老人家福如东海！”又拿起扁短的字幅，交与伪军队长道：“这是敬井上司令的字。”‎ 伪军队长疑虑道：“胡先生，同是‘寿’字，为啥俩字不同？”‎ 胡先生笑道：“中国文字博大精深，其中藏有许多意蕴，书法同字求异变化，一时半会儿说不清，回去慢慢体会吧！”‎ 伪军队长道：“‎ 俺是一个军人，尊重读书人，回去俺要装裱。送给井上司令官。他是一个中国通，稀罕满洲国的东西，这是不同寻常的礼物，井上司令官保管稀罕。”‎ 张大拿着胡先生写的“寿”字回到家里，一脸郁闷。老爹问：“胡先生没有给写字？”张大说：“给写了。日本人给他的是大洋，咱送一把韭菜，胡先生给写的字也不一样，读书人也稀罕钱。”老人问：“咋，日本人的字多？”张大道：“都是同一个字，形状不一样，肯定有说道。”‎ 老人听了儿子的描述，笑了，说：“胡先生到底是有学问的人，骨子里透着刚强。这里面可有意思，给咱的是祝福，长寿；给小鬼子的是咒语，短寿！”‎ 张大说：“俺真是个粗人，真是白活了，这道道都不懂。”‎ 第二天晚上，张大家一场大火，老人没有被救出来。有人看见伪军队长，还有几个伪军在张大家附近游荡。胡先生听说后大哭，捶胸号啕，说：“是俺害了你啊！俺也是一介书生，意气用事，舞文弄墨顶个屁用啊！”‎ 胡先生安顿了家眷，街面不见了踪影。‎ 一年后，抗联队伍出了个胡大刀，一柄鬼头大刀纵横飞舞，让日伪军闻风丧胆，有日伪下咒语：哪个说瞎话，出门遇到胡大刀。‎ 胡大刀就是胡先生。‎ ‎(有删改)‎ ‎1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　A　)‎ A．“给咱的是祝福，长寿；给小鬼子的是咒语，短寿”，两个“寿”字的不同寓意由张老先生来点破，可见他与胡先生有着颇深的交情。‎ B．小说人物形象鲜明，作者除形象化地叙述故事外，还采用了肖像描写、语言描写、动作描写等多种艺术手法来塑造人物形象。‎ C．小说以“胡先生”为题，是因为胡先生既是小说描写的核心人物，又是推动小说故事情节的线索，同时还是作者表达思想情感的关键。‎ D．伪军队长一把火烧了张大的家，还烧死了张老先生，作者却没有写伪军队长如何处置胡先生，这样安排为胡先生的活动预留了空间。‎ 解析　“可见他与胡先生有着颇深的交情”这一说法于文无据。‎ ‎2．胡先生是一个怎样的人物？请结合作品简要概括。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 解析　作答本题，可采用以下方法：一是摘取作者对人物的评价性词语，如“饱读诗书，学富五车”“翩翩儒雅”；二是从与人物相关的细节、情节里提炼人物个性，如根据胡先生写的两个“寿”字的不同可以提炼出“富于智慧”，从他参加抗联队伍积极抗日可以提炼出“热爱祖国，勇敢威武”等。‎ 答案　①热爱祖国，勇敢威武。②儒雅淡定，内心刚强。③富于智慧，字寓褒贬。④饱读诗书，学富五车。‎ ‎★3.小说结尾写胡先生参加抗联，变成了威名远扬的胡大刀，请从情节、人物、主题等角度，简要分析其作用。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 解析　根据题干可知，本题要求从情节、人物、主题三个方面分析结尾的作用。情节方面，要把握结尾部分的情节和前面小说情节的联系，还要考虑到小说结尾“完善情节”等一般作用；人物方面，要分析结尾部分的情节突出了人物怎样的特点，对塑造人物形象有什么作用；主题方面，小说主题是对侵略者罪行的揭露和对抗日精神的赞扬，这一情节正是突出了这一点。‎ 答案　①情节：胡先生最终参加抗联进行抗日，是情节发展的必然结果，也使得情节更加完整，故事更加曲折。②人物：参加抗联，使这个爱国知识分子的形象更加丰满。参加抗联并成为“让日伪军闻风丧胆”的英雄，使得这个儒雅的知识分子有了勇威之气，突出了他的爱国思想。③主题：胡先生参加抗联，丰富了小说的思想意蕴。侵略者及其爪牙的恶行使得翩翩儒雅的胡先生成为胡大刀，表达了作者对侵略者罪行的批判和对以胡先生为代表的英勇抗战的勇士们的赞扬之情。‎ 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 医者朱军 ‎1984年大学毕业，朱军被分配到中国人民解放军总医院，1990年就晋升为主治医生。 在事业上不满足的朱军开始寻思：“再往下发展，要么读研究生读博士，要么出国深造。”他选择了出国。第一次走出国门，他的第一感觉就是自卑。他就读的以色列哈达萨医学中心是中东最大的医学中心，水平跟欧美齐平。“跟以色列这样的小国家比，我们的医疗科技水平差距太大了。”他下决心要把自卑变为自信。“别人都不上班的时候，我一个人安安静静地在实验室‘晃悠’着。有时候这是精神上的折磨，但何尝不是对人的磨炼。”‎ 三年的留学生活，让朱军开了眼界。他掌握了一些知识后，自信心也增强了。回国一年后，朱军转业到了北京大学肿瘤医院，开始拓展新的事业。在这里，朱军把北大肿瘤医院淋巴瘤科带到了国家的领先水平。‎ 美国诗人惠特曼曾说：“一个孩子每天向前走，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西也就成了他的一部分。”朱军从医，看见的“最初的东西”是什么呢？‎ ‎1979年，他毅然报考了第三军医大学。那时候，军医是令人尊敬的职业。至今，他还为自己的职业选择感到高兴。“我喜欢这个职业，因为我的工作是在不断地帮别人减轻痛苦，帮别人减轻心理压力，从而也实现了我的社会价值和个人价值。”‎ 随着社会经济的发展，主动选择学医的人似乎越来越少，甚至出现了“医生的后代不学医”的现象。对此，朱军持乐观而谨慎的态度。他认为，在现代社会中，医学教育是必需品，医生这种职业应该处于受人尊敬的地位，只要人类存在，这一点便不会改变。一定会有优秀的人来接班，把医学的精华传承下去。‎ 不可否认，医学教育也面临压力和挑战。现在有的医生天天抱怨患者“怎么不喜欢我们了，怎么污蔑我们了”，对此，朱军很不以为然。他感慨地说：“现在医生为什么没有得到应有的尊敬，一个重要原因就是我们自身还有问題，需要自我调节，我们要改变高高在上的心态，要在为病人服务的过程中赢得社会的尊敬。医院里一直都有好大夫、差大夫，但是目前的社会氛围，可能会惯坏一部分大夫，让他们养成一些毛病。”他认为，现代医学教育，首先就是要给准备从医的人补上人文这一课。‎ 下医治病，上医治心。在朱军看来，无论肿瘤还是其他疾病的产生，决不是受哪一个因素单独影响，而是综合因素的结果。“现代社会压力大，要有好的身体，首先要有健康的生活理念，重要的是要心安。”让病人“心安”，考验的是医生的“心胸和情怀”。‎ 在同事眼中，朱军最让人感动的是他有慈悲之心。他曾说，慈悲心是与医术同等重要甚至更重要的东西。他很细心，无论对小孩、老人还是别的患者，都很注意他们接受治疗时的感受，并希望用自己的言语举止去抚平他们内心的焦虑和痛苦。‎ ‎“患者是来找我们看病的，不是来结仇的。他长得丑还是美，有钱还是没钱，都是病人。 他来看病，我们就给他服务。”朱军也希望科里的医生都能够平等地对待每一位患者，给每一个生命送去可触及的、活泼的希望。‎ ‎(摘编自杨桂青《朱军：悲悯之心待病患》)‎ ‎4．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是(　C　)‎ A．中国的医疗科技水平与以色列这样的小国家相比差距太大，这让第一次走出国门的朱军感到自卑，但他并没有因此而自弃。‎ B．三年的海外留学生活让朱军受益匪浅，回国一年后他转业到北大肿瘤医院，在这里，他带出了一个处于国家领先水平的医疗团队。‎ C．第三军医大学是朱军看见的“最初的东西”，他毅然报考这所学校，成为一名医生，借此实现了他的社会价值和人生价值。‎ D．医生的后代不学医，主动选择学医的人似乎越来越少，其中原因比较复杂，这些引发了朱军对现代社会医学教育的思考。‎ 解析　“第三军医大学是朱军看见的‘最初的东西’”错，根据原文第四段可知，“最初的东西”是指从医就是不断帮别人减轻痛苦和心理压力这一理念。‎ ‎5．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是(　C　)‎ A．当上主治医生后，朱军选择出国深造。为改变祖国医疗科技落后的局面，他勤奋学习，表现出积极进取和勇于担当的精神。‎ B．朱军成为优秀医生的一个重要原因是，他具有正确的价值观，自觉地以“不断地帮别人减轻痛苦，帮别人减轻心理压力”为己任。‎ C．在朱军看来，医患纠纷出现的原因，有不少来自医生自身的缺点，有些医生天天抱怨患者不满意、不喜欢自己，对患者缺乏人文关怀。‎ D．朱军是一个有心胸和情怀的医生，他认为慈悲心十分重要，他细心观察患者，理解患者，通过自己的言行让患者心安。‎ 解析　原文第六段只写了朱军对于“医生为什么没有得到应有的尊敬”这一问题的看法，不涉及“医患纠纷”问题。‎ ‎6．对现代社会医学教育，朱军所持态度为何是“乐观而谨慎”的？请结合材料谈谈你的理解。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 解析　作答本题，要根据题干关键词找到原文中的相应内容，“乐观”部分在原文第五段，可从社会发展的角度分析；“谨慎”部分在原文第六段，可从医生本身和社会氛围两方面分析。‎ 答案　乐观：医学教育始终是现代社会的必需品，社会的发展将鼓励优秀人才选择医生这个职业，医学的精华必将会传承下去。‎ 谨慎：现代社会医学教育面临压力和挑战，目前的社会氛围有待改变，某些医生的心态还需要调整。‎