2019届二轮复习文学类文本阅读作业（全国卷用）(4)

2019届二轮复习文学类文本阅读作业（全国卷用）(4)

‎2019届二轮复习 文学类文本阅读 作业（全国卷用）‎ 一、阅读下面的文字，完成1～3题。(15分)‎ 鱼　儿 冰　心 十二年前的一个黄昏，我坐在海边的一块礁石上，手里拿着一根竹竿儿，绕着丝儿，挂着饵儿，直垂到水里去。微微的浪花，漾着钓丝。‎ 礁石上倒也平稳，那边炮台围墙的影儿，正压着我们。过了半天，这丝儿只是静静的垂着。我觉得有些不耐烦，便嗔道：“到底这鱼儿要吃什么？ 怎么这半天还不肯来！”奶娘笑道：“它在海里什么都吃，等着罢，一会儿它就来了！”‎ 我实在有些倦了，便将竿子递给奶娘，两手叉着，抱着膝。一层一层的浪儿，慢慢地卷了来，我想着——我想我要是能随着这浪儿，直到水的尽头，掀起天的边角来看一看，那多么好呵！不过掀起天来的时候，要把海水漏了过去，把月亮濯湿了。不要紧的！天下还有比海水还洁净的么？它是澈底清明的……‎ ‎“是的，这会儿凉快的多了，我是陪着姑娘出来玩来了。”奶娘这句话，将我从幻想中唤醒了来；抬头看时，一个很高的兵丁，站在礁石的旁边，正和奶娘说着话儿呢。他右边的袖子，似乎是空的，从肩上直垂了下来。‎ ‎“他是谁？他的手臂怎……”‎ 奶娘笑着拍我说：“不要紧的，他是我的乡亲。”‎ 他也笑着说：“怎么了，姑娘怕我么？”奶娘说：“不是，姑娘问你的手怎么了！”他低头看了一看袖子，说：“我的手么？ 我的手让大炮给轰去了！”‎ 我望着他说：“你的手是让这炮台上的大炮给轰去的么？”‎ 他说：“不是，是那一年打仗的时候，受了伤的。”我想了一会儿，便说：“你们多会儿打仗来着？ 怎么我没有听见炮声？”‎ 他不觉笑了，指着海上，——就是我刚才所想的清洁光明的海上——说：“姑娘，那时还没有你呢！ 我们就在那边，一个月亮的晚上，打仗来着。”我说：“他们必是开炮打你们了。”‎ 他说：“是的，在这炮火连天的时候，我的手就没有了，掉在海里了。”我呆呆地望着蔚蓝的海，——望了半天。‎ 奶娘说：“那一次你们似乎死了不少的人，我记得，……”他说：“可不是么，我还是逃出命来的，我们同队几百人，船破了以后，都沉在海里了。只有我，和我的两个同伴，上了这炮台了。现在因着这一点劳苦，饷银比他们多些，也没有什么吃力的事情做。”‎ 我说：“他们那边也一样的死伤么？”他说：“那是自然的，我们也开炮打他们了，他们也死了不少的人，也都沉在海里了。”我凝望着他说：“既是两边都受苦，你们为什么还要打仗？”他微微的叹息：“哪里是我们？ ……‎ 是我们两边的舰长下的命令，我们不能不打，不能不开炮呵！”‎ 炮台上的喇叭，呜呜地吹起来。他回头望了一望，便和我们点一点首说：“他们练习炮术的时候到了，我也得去看着他们，再见罢！”‎ ‎“他自己受了伤了，尝了痛苦了，还要去开炮，也教给后来的人，怎样开炮；要叫敌人受伤，叫敌人受痛苦，死了，沉在海里了！——那边呢，也是这样。”‎ 海水推着金赤朗耀的月儿，从天边上来，可我的心却沉了下去。‎ ‎“海水里满了人的血，它听凭飘在它上面的人类，彼此涌下血来，沾染了它自己。”‎ ‎“月儿是受了这血水的洗礼，被这血水浸透了，他带着血红的光，停在天上，微笑着，看他们做这样的工作。”‎ ‎“清洁！光明！原来就是如此……”‎ 奶娘拊着我的肩说：“姑娘，晚了，我们也走罢。”‎ 我慢慢地站了起来，从奶娘手里，接过竿子，提出水面来，——钩上忽然挂着金赤的一条鱼！‎ ‎“‘它在海里什么都吃’，它吃了那兵丁的手臂，它饮了从那兵丁伤处流下来的血，它在血水里养大了的！”我挑起竿子，摘下那鱼儿来，仍旧抛在水里。‎ 奶娘却不理会，扶着我下了礁石，一手拄着竿子，一手拉着无精打采的我，走回家去。‎ ‎(有删改)‎ ‎1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)‎ A．在钓鱼时，“我”遇到了一个独臂的老炮兵，知道了战争的残酷，丧失了好心情，但钓上的一条金赤鱼给了“我”一些安慰。‎ B．文中“月”的形象多次出现，既是客观环境变化和老炮兵故事的见证者，也伴随和映衬了“我”内心情感的变化。‎ C．奶娘的形象串联起了“去海边钓鱼——偶遇老炮兵——领我收竿回家”的情节，她对“我”的关心也带动了情节发展。‎ D．文本从儿童视角出发，先展现了“我”眼中澄澈明亮的童话般的世界，但与老炮兵交谈之后，“我”心中的童话世界坍塌了。‎ 解析：选A　A项，文本中有“我”对战争的思考，“我”认为这种仗是没有必要打的，并且认为“金赤鱼”是饮了兵丁的血长大的，所以“我”把钓上来的金赤鱼扔到了水里。由此我们可以分析出，选项中“给了‘我’一些安慰”是错误的。‎ ‎2．请结合文本简要分析“老炮兵”的形象。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：回答这个问题，注重两个方面：一是老炮兵的言行举止；一是老炮兵与环境之间的矛盾体现的人物特征。从外形看，老炮兵是一位经历过战争的独臂老人形象；从他的做法上可以看出，他在战争中听从命令、战争结束后忠于本职工作；从他与环境的矛盾分析，他断臂说明他是战争的牺牲品，而战争结束，他尝了战争的苦后却还安于现状等。由此，就可以全面得出人物的形象特征。‎ 参考答案：①老炮兵是个独臂老人的形象。②他在战争中服从命令，成为战争的牺牲品而不自知。③战争结束后安于现状，忠于本职工作。(每点2分)‎ ‎★3.“清洁！光明！原来就是如此……”含意丰富，请结合全文概括分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：回答本题注重两个方面：一是语句的上下文体现的意义；一是语句中关键词语的意思。语句出现的语境交代了“我”对“海水”与“月儿”的看法，即“我”认为海水里都是人的血，海水被沾染，月儿受到血水洗礼，微笑着看“他们”(那些参加战争的兵丁)流血；然后“我”感叹“清洁”“光明”。由前文可以看出，“清洁”指海水看起来很清洁，其实它里面全是兵丁流的血，是人们内心的恐惧；“光明”指月儿，但月儿只能看到不断发生的战争，被海水中的血浸透，不再“光明”；而“如此”是“我”的思考，“我”了解老炮兵的情况，看到老炮兵的安于现状，不禁感叹比战争更可怕的是麻木与机械。‎ 参考答案：①“我”认为海水只是看起来“清洁”，里面有战火、鲜血、人们的恐惧，“清洁”只存在于海水的表面。②月儿被血浸透，却只是以旁观者的角度来看周而复始的战争，这浸了血的“光明”不再光明。③“如此”一词含有对“海水”与“月儿”的思考，对“清洁”与“光明”的感叹：比战争更可怕的是麻木与机械。(每点2分)‎ 二、阅读下面的文字，完成4～6题。(15分)‎ 流浪的名著 蒋　新 中午的文化市场已经退去沸腾和热闹，人头攒动与淘宝捡漏的各色眼神终于渐渐收场。冷风重新凝聚，换挡提速，自由鼓荡，在人们身边进行新一轮穿梭。冷风里的阳光十分柔和，暖暖灿灿的，宛如尼采的纤细之手，移动着抚摸着地上那些还没有撤走的物品，当然还有我的感觉。那些醒目的枣红色，宛如一群被冷落被流放的红鹤，倔强在那个杂乱的地摊上，无奈而又高贵。‎ 蹲下。捡起。端看。眼睛一碰触精装书面上的烫金书名，周身像被灌了一瓶六十二度二锅头似的，顿时热乎起来——原来是一群诺贝尔文学奖书籍悄无声息地集结在这冬季里！‎ 封面：《诺贝尔文学奖全集·41》。主编：陈映真。获奖年度：1966年。获得者：以色列作家约瑟夫·阿格农，德国作家、诗人奈丽·沙克丝……我呆了，瞬间把自己雕塑在冷风里。‎ 书籍之“书龄”已经超越而立之年，开始在不惑之路上行走，可书们为什么会来到这里？‎ 我蹲在为阳光抚摸、为冷风扫射的地摊边，迅速将散放的枣红色书一本一本收集到跟前，一共十五本。从书的编码看，十五本只是这套诺贝尔文学奖全集的一部分，后边有无不敢断定，前面应该还有确凿的四十部——因为摆在面前的最小书目号是“41”。‎ ‎“那些书呢？”我抬头问那人，直言不讳。‎ ‎“哪些书？没有了，就这些。”黑瘦矮的摊主似乎有些不耐烦。地上那些落了一层尘土的书已被收集在无序的纸箱里。摊主准备走，把空间让给清冷的风。‎ 摊主见我还在翻看，便跺着脚催问买不买。他急着要走，因为冷，因为要吃饭，因为到了散摊的正午时光。于是询价，掏钱，打包，在柔和清冷的阳光的抚摸中，我把那摞枣红色书籍带回了家。‎ 用白菜价格买来的那排枣红色，宛如钱塘江涌出的一线潮，整齐醒目地摆在书橱中央。然而，望着捡漏得来的书籍和由它们簇成的风景，我却怎么也高兴不起来。‎ 文化和市场一接轨，就成为买卖文化的市场。书，自然是文化的，可是，除了古籍和稀有版本受到收藏者淘宝者的青睐外，其他都白菜萝卜般地拥挤在地摊上。一堆一堆任人翻，任人找，任人看的书，在这里成为真正的落魄者和流浪者，既失去了“书中自有黄金屋”和“书中自有颜如玉”的高贵价值，也失去了可以归属的身份证。它们的高贵去哪儿了呢？ ‎ 寻找被遗失被冷落的那些高贵书籍，常成为我周末的主题。‎ 在不同城市的文化市场和相同模样的地摊书摊上，我寻找到许多高贵的书籍。六十年代山东师范学院研究老舍、夏衍、郭沫若的书籍，在那些跳跃着细小草根的纸面上，尽管造纸的师傅想用绿色黄色淡青色来掩饰，依然如劳作者的皮肤那样粗糙，凹凸不平的汉字们倔强地排在那里，一言不发地留着自然灾害年代的苦涩和艰辛。这些不同思想的高贵者，各自在书橱的上上下下站位，摇曳着厚重如山的独有风采。‎ 坚强人格让我敬仰，倔强书格让我生出无边的敬意。‎ 淘来的书群既有卓然自尊的高贵身份，又有正版合法的身份证和居住证。书中一枚枚不同模样不同规格的印章，还有不同方式的图书编码，都载着岁月痕迹与书一同存在，成为书无法分离的命运共同体。有的书中还有硬硬的或白或黄的借书卡，卡上还有借书人书写的潦草姓名和时间。这一切都成为书的正统履历。‎ 好玩和好奇心曾促使我按图索骥，为书籍寻找曾经的家门，结果出奇一致：你寻找的单位不存在。‎ 书大概在破产、改组或者拍卖过程中，被迫卖掉，或者让人任意拿走。我见过无数书们被秤钩子称过以后，被塞进麻袋的狼狈和无奈。书的高贵身份瞬间被秤钩子剥夺，从高高的书架沦为不值钱的“废品”，然后到地摊上去流浪。‎ 名著，尽管流浪过，也是流浪者中的高贵者。‎ 每次抚摸、阅读这些血统正宗、出身名门的流浪书，感觉面对的似乎已经不是简简单单的书本，而是一位位经过生命体验的长者。当手指划过，眼光走过，书籍也默默收藏起你的体温、感知和眼神，就像收藏每天的阳光那样，把发生的一切悄悄地融注在经过岁月沧桑洗礼的纸面里，成为你什么时候需要就什么时候出现的最好朋友与知己。‎ 每一部书，特别是那些经历过在书摊地摊流浪的书，都会成为一座有秘密有故事的房子，无论横版竖版精装简装简体繁体。书的一个钤印，一个刻本，一个年份，一行字迹，都在文化字面的脊梁上，留下烧不掉、丢不了、碾不碎、化不去的文化记忆。‎ ‎(有删改)‎ ‎4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)‎ ‎★A.“蹲下。捡起。端看。”这三句描写了“我”发现那几本高贵的书时的动作，短促的句式表现了“我”内心的激动。‎ B．这几本名著已经出版了三十多年且已不成套，对于书贩来说已经没有太大的价值，难怪他显得那么不耐烦并急于出手。‎ C．文中写了书的种种遭遇，比如“白菜萝卜般地拥挤在地摊上”“被秤钩子称过以后，被塞进麻袋”，隐含着作者的痛心。‎ D．本文记述了“我”发现散落的名著进而收集名著并寻找这些名著“身份”的经历，表达了对名著经久不衰的价值的崇敬之情。‎ 解析：选B　“急于出手”错，书贩只是显得不耐烦，因为“他急着要走，因为冷，因为要吃饭，因为到了散摊的正午时光”。‎ ‎5．文章开头写出了环境的什么特点？这样写有什么作用？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：解答本题，需要找出环境描写的句子，“已经退去沸腾和热闹”“冷风重新凝聚，换挡提速，自由鼓荡”“冷风里的阳光十分柔和，暖暖灿灿的”，据此可以分析环境特征：热闹过后归于安静，有冷风暖阳。至于环境描写的作用，从环境本身的角度看，这是作者有意为下文名著的出现营造背景，并以市场此时的冷清暗示名著的处境；从人物的角度看，为下文抒发情感做铺垫，烘托出发现名著时作者内心的激动，凸显名著的魅力。‎ 参考答案：环境特点：热闹退去，凉风清冷，阳光柔和。作用：①‎ 为名著的出现营造背景，同时暗示名著的凄凉处境。②烘托名著出现时作者内心的激动，凸显名著的魅力。(环境特点3分，作用3分)‎ ‎★6.文中写道：“坚强人格让我敬仰，倔强书格让我生出无边的敬意。”结合全文，谈谈你对“倔强书格”的理解。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 解析：文中提到“倔强书格”，“倔强”是指名著对自身品质的坚持，即使材料粗糙，即使沦落到旧市场，成为“废品”被人贩卖，都坚持自身的高贵。结合文本具体分析，作者发现的“六十年代山东师范学院研究老舍、夏衍、郭沫若的书籍”，虽然纸张粗糙，但仍“摇曳着厚重如山的独有风采”；而那些流浪过的书，正如饱受磨难、经过生命体验的长者，成为读者最好的朋友和知己，成为内涵丰富而不可磨灭的文化记忆。‎ 参考答案：①不因所处环境的不利而改变自己的高贵。②经历的磨难越多，越彰显出更高的价值。(每点3分，需结合文章内容作具体分析)‎