2019届高三二轮复习写作课件（31张）

2019届高三二轮复习写作课件（31张）

学案 20 　使用例证法 “ 三忌 ”“ 三要 ” 专题八　突破写作重点难点 第一部分 高三学生写论述文，就说理方法而言，绝大多数还是使用例证法。然而，这看似很简单方便的论证方法也是不容易运用好的。本学案试图根据考生使用此法存在的主要问题，提出一些针对性做法，以使考生提高例证法的论证力度。 I 　 品读 佳作 　 体悟 出彩理由 III 　 实战演练 　 练出训练实效 II 　 指点技巧 　 找到提升门径 内容索引 Ⅰ 品读佳作 　 体悟出彩理由 作文题呈现： 阅读下面的材料，根据要求写作。 我发现，世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静了。我喜欢过安静的日子 。 —— 周国平 我想社会生活本来就是喧嚣的，或者说喧嚣是社会生活的一个方面。喧嚣这种现象，也不完全是负面的。 —— 莫言 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 喧嚣中寻 “ 静 ” 土 今日的喧嚣，早已取代了当年那份宁静的美好，褪去昔日的淡雅之美，添了几度色彩。而宁静，是这个追名逐利世界的稀缺品。正因稀缺，才弥足珍贵。借用诸葛孔明的一句话，唯有宁静，方能致远 。 【 考场佳作 】 首段先呈现一个事实，如今的社会是喧嚣的，而宁静难能可贵。并简要地提出中心论点，于喧嚣之中追求宁静，方能走得更远。 托尔斯泰有言： “ 思想在与人交往中产生，而它的加工与表达则是在一个人独处时。 ” 安静有助于我们整理凌乱的思绪 ，尽情 地思考，让我们对自身的存在认知更深刻。因此，安静，有助于我们丰富精神境界，实现自我的价值。周国平写道： “ 在一个安静的位置，看世界的热闹。 ” 安静能让我们跳出自身视角的局限，以清醒的态度对待世界，从而识得 “ 庐山真面目 ” 。基于此，在我们眼中，安静更有深度，更有厚度，是一种更理想的生活方式 。 这一段从正面出发，运用引用论证，论述了 “ 宁静 ” 的积极作用。宁静可以有助于提升自我价值，以及有助于探索外部世界。 当我们身处安静之中，才能以敏感的心创造出一方世界，体会社会万象。放弃过度的繁华，拒绝浮躁，才能构筑出自己的精神家园，守住心灵净土。如普鲁斯特，将自己几乎半生的时间倾注在一方陋室之中 —— 因为哮喘，它无风无声，安静到了极致 —— 咀嚼着自己的人生，将记忆与美感、幻想与思索融为一体，写出了不朽的《追忆似水年华》。他的一生在安静中度过，支撑着这种生活的正是他同样安静 而 丰富的内心。得益于安静，他的记忆不断重现，并在深刻的思考下重组升华，成为一个新的 “ 凡贡雷 ” —— 他的思想家园。这个世界并不逊色于巴尔扎克《人间喜剧》中的世界，甚而更深刻，更美丽。这是 因为 它有着独一无二的宁静的魅力。这部书，正是一颗心灵在丰富的安静状态下产出的精神果实。 这一段运用了典型事例，以普鲁斯特放弃繁华和荣耀而构筑自身宁静的精神家园并著成 《 追忆似水年华 》 的事例，来论证 “ 唯有在丰富而安静的状态下心灵才能结出精神果实 ” 这一论点，注意事例后用 “ 因为 ” 进行例后分析。 然而，守心不等于离群，宁静非同于 沉默。在喧嚣中应该拥有独立思考，以 独立 的 思想融入群体。闭户自专，充其量不过何晏；与人论道，才能成就王阳明。将自己封闭于静乐的世界，亦是无益，理性的喧嚣，是品味过宁静后对人生依然的热爱。孔子在杏坛上与人宣讲，四皓入朝，谢安出山，苏格拉底在闹市中讨论，岂非融于喧闹的襟怀。若在 ISIS 横行、地沟油当道等众多问题需要解决的今天，我们仍 视而 不见，听而不闻，做个 “ 希夷先生 ” 又有 何益？一味地沉默，并不能改变喧嚣的世 界， 只有 在喧嚣中为寻那一方 “ 静 ” 土而呐喊，让杂乱的世界听见那呼声， 才能 更好地拥有属于彼此的宁静。 从辩证的角度来看，提出 “ 守心不等于离群，宁静非同于沉默 ” 的分论点。然后，通过王阳明、孔子、谢安、苏格拉底等事例构成面例，论述了 “ 沉寂 ” 的消极作用，并提出 “ 安静 ” 应该是拥有独立思考的能力，并具备改变世界的意识。 面对 社会的喧嚣，我们应该做那根系深扎在土中，保留一份属于自己的宁静而不迷失自我。闭上眼，我们应该坚守住自己内心的宁静，与灵魂相拥；推开窗，我们应该走向社会走向现实，于喧嚣中寻得世界的静谧 。 结尾简洁有力，告诉我们要 “ 放浪形骸于天地，内求宁静于本心 ” ，呼应开头。 【亮点点评】 　 该文在事例使用上有两个特点：一是用例不孤， “ 组团用例 ” ，有点面组合，有同类组合或正反组合；二是例后分析精准，采用了关联词分析法。 II 指点技巧 　 找到提升门径 一、忌叙长例，要叙短例 论述文中的叙述显然与记叙文中的叙述不一样：前者要概括、精当，后者要具体、详实。可是，不少考生不明白这个理，仍用记叙文中的记叙手法来写论述文中的例子。请看 2018 年全国卷 Ⅰ 一篇题为 “ 使命 ” 的考场作文的第二段： 马云，可以说是个传奇人物，谁人不知，谁人不晓，他的一生充满传奇，也是 18 岁， 高考那年，正当年 ，结果十分遗憾，他落榜了。这是他人生中的第一次高考，就这样失败了，他不甘心，参加了第二次高考，结果还是一样，因为数学而名落孙山。但可能是因为与生俱来的 商人的 优良品质 吧，他再一次参加了高考，数学硬是让他给背下来了，不论 什 么题型他将所有公式都记了下来，并成功考取了杭州师范大学。 这是他人生的一大转折点，假如没有这些，可能就没有之后的马云，正是这样培养了他坚韧不拔的品质。在日后创业的某一天，那一天就是马云一生中最伟大的一天，他对仅剩下的 18 名员工说，只留下吃泡面的钱，其他所有钱全部投进去，一定要打造中国第一家大型互联网企业。在日日夜夜的滚打摸爬中，马云也不知道这一路吃了多少苦，求过多少人，但他心里很明白，成功意味着什么，这就不仅仅是他自己的成功， 更是把国家的经济从一个低谷带入大发展。 每个人都有一个英雄梦，这个不服输的少年也不例外，他创造了一个奇迹，在谁也不看好他的情况下，他硬 是闯了出来，闯出了属于自己的天地。阿里巴巴就这样诞生了，他也 因 此成为中国首富，以及互联网的领军人物，同时也成为同龄人中的 “ 成功人士 ” ，下一代乃至现在的标杆、榜样人物。毫无疑问，他活出了自己， 18 岁、 35 岁这两个节点他都拼了，并且也成功了。老一辈都这样努力拼搏了，作为 “ 世纪宝宝 ” 的我们有什么理由不拼？ 我们要做大神 ！ 这是堆砌事例的典型例子。且不说文中画线句子有明显硬伤，单看对马云的叙述，不分主次，更不知此例与 “ 使命 ” 有何关系。当然，这是一个极端案例。可是，我们在举例子时往往会不自觉地把它拉长 ( 其中有凑字数之嫌 ) 。其实，论述文中的论据应该像 “ 高度浓缩的压缩饼干 ” ，举例子时要学会精当概括，只把与论点有关的那一点说清楚即可，不需要 “ 浓墨重彩 ”“ 工笔细描 ” 。一般而言， “ 面 ” 之例可一两句；详例，即使再详，也必须控制在 150 字以内 。 二、忌举孤例，要 “ 组团 ” 举例 例证法是以事实为基础的，而事实总是个别的、单个的，只举一两个例子难免有以偏概全之嫌，也不大符合逻辑要求。不少考生只举一个或两个例子，是无法形成论证的力量的。所以，凡举例，最好 “ 组团 ” 。那么如何 “ 组团 ” 呢？ 1. 同类 “ 组团 ” ( 同类组合 ) 同类组合就是面对一个作文题，我们积累了许多例子，这些例子从单个上还不能有效地论证观点，这时就可以筛选一些相同或相似的事例，按照时空关系或例子内涵的相似性进行组合，通过相同的素材特质，来证明观点，增加文章的气势。请看下例： 《朗读者》作为今年最为热门的节目，也毫不掩饰地展现出了这 “ 人生三本书 ” 的价值。你看主持人董卿饱读诗书，富有哲思的话语张口便来，这是 “ 有字之书 ” 的力量；女诗人余秀华拖着病体站在舞台上朗诵，她的诗充满着乡土气息，唤起人们的乡愁，因为她读懂了生活这本 “ 无字之书 ” ，她的人生不需要世人的诟病或赞赏，她自己懂得便好，她有她自己独立的人格； “ 小江老师 ” 江一燕近十年如一日地走向偏远山村为山村孩子们上课，从未间断，她坚守的是本心，谁能说她的容颜不美，谁又能说她的内心世界不明媚呢？因为她读懂了心灵这本大书 。 ( 2017 年浙江卷佳作《读懂 “ 三本书 ” ，走好人生路》 ) 这里就采用 “ 同类组团法 ” ，进行同类叠加，多人组合，作者将董卿与《朗读者》、诗人余秀华和她的诗、明星江一燕低调支教广西小学三则素材组合在一起，阐明了 “ 有字之书 ”“ 无字之书 ” 及 “ 心灵之书 ” 三本书对人生的作用和意义。当然，这里的 “ 同类叠加 ” ，不是指一般连续使用甚至堆砌同类素材的做法，而是指将同类材料进行精要的表述，组合在同一段落中，共同表现同一主题。这样就更能增强文章的力度，使文章呈排山倒海之势，同时又能扩展文章的内容，使文章显丰富多彩之态 。 2. 正反 “ 组团 ” ( 正反组合 ) 事例有正面的也有反面的，如果仅从正面 ( 反面 ) 去阐述事理，有时难免会顾此失彼，使文章的论述缺乏严密性。这时，最需要的就是正反组合 。 正反组合的运用范围很广，因为可以进行对比的方式很多，中与外、古与今、大与小、强与弱等，都适合于进行对比。可以横比 ( 不同事物、不同类事物之间的对比 ) ，可以纵比 ( 同一事物自身前后不同阶段之间的对比 ) 。 如 2017 年全国卷 Ⅰ 佳作《知与不知的记忆》中的片段： 与对共享单车的无知相比，我对空气污染却有着浓厚伤感的情绪。凡事物极必反，社会灿烂丰富的今天，空气污染是近年来我对社会的强烈记忆。如果说当年骑着单车飞驰在野外，蓝天白云下的自由身影是那么的诱人，至今让人憧憬，那么，如今无事时的独处斗室却成为生活的常态。偶尔外出，大街上人们的面目都因口罩的遮掩而模糊，怔怔的目光尽是对周围的冷漠，以及由此诱发的人与人之间的隔膜与紧张。与青山绿水久违的我们，在孤独徘徊中无处归依 。 还记得柴静的《穹顶之下》视频，在社会的日新月异中，触目尽是灰暗的天空与大地，这种记忆是灰色的，人处其中说不出的压抑和窒息 。 于是，我总会老是忆起过往，想想少年时的蓝天白云，留恋着往昔的困苦生活，还曾细数着我生活中的自行车，以及车上曾经让我羡慕的身影，还有那身影在车上高低起伏、左拐右撇的趔趄样子。 而 如今，我的人生早已随社会和大众一起向前飞驰，日子也是在五彩缤纷中让自己眼花缭乱。在日渐繁复中，往昔的点滴总会在不经意间涌上心头，那份单纯的记忆是如此鲜明，我正好用它来稀释着天地之间的那种灰蒙与嘈杂 。 该生在这里使用了 “ 纵向对比 ” 的组合方式，将过去骑单车的美好与现在的空气污染形成鲜明的对比，在对比中揭示空气污染的危害性。 3. 点面 “ 组团 ” ( 点面组合 ) “ 点 ” 就是能够有力论证论点的某个事例，这个事例要详写； “ 面 ” 就是与 “ 点 ” 内容相映的，同样具有针对性、典型性的一般事例。这些事例人尽皆知，所以只需提及略写即可，以使文章充实饱满，增强说服力。此法适用于考试时见到话题或题目后，一时想不到那么多可用的事例，这时，可从想到的那些与论点相切近或相一致的有限的事例论据中，选择自己认为较典型、把握较全面的事例论据稍作详细叙述，并加以挖掘，与之相关的其他事例论据则可简笔带过做次要叙述。 点面组合，是作文运用材料典型性与丰富性的结合，是详写与略写的结合，具有较大的实用价值。再来看下面的文段： 看，共享单车、共享充电宝便捷了人们的生活，呼啸的高铁和轻轨拉近了城市与城市的距离，支付宝和微信支付等移动支付手段逐渐取代了传统的货币交易，许多人只需一个手机便可行遍天下；屠呦呦提取出了造福人类的青蒿素，诺贝尔奖是对她的嘉许，亦是对我们民族的期许；在即将到来的 2018 年，我国研发的 “ 嫦娥四号 ” 或将着陆月球的背面 …… 中国的科学产业，每一项的革新和创造，无不在为中国的现代化建设添砖加瓦 。 ( 2017 年全国卷 Ⅰ 佳作《江山如此多娇，与尔一竞风流》 ) 文章通过 “ 点 ” 例 —— 共享单车、共享充电宝，支付宝和微信支付，屠呦呦， “ 嫦娥四号 ” ； “ 面 ” 例 —— “ 中国的科学产业，每一项的革 新和创造 ” ，采用 “ 点面组合 ” 的方法，写出了中国社会发生的巨大变化。 三、忌有例无证，要有例更有证 例证例证，有例有证。可是，在不少论述文中只看到事例，不见分析，有例而无证，这也是例证法使用的大忌。论述文不可以例代证，要有例有证。无论举例多寡都必须进行论证，也就是分析论据与论点之间的内在联系。这个分析，可以例前析，更多的是例后析。这里不能不说关联词在分析事例中的作用。巧用关联词语，可以使材料变成论据，提升论证品质。 (1) 用 “ 如果 …… 那么 ” 关联词，可以由表及里挖根源 。 (2) 用 “ 因为 …… 所以 ” 关联词，探因索果，披文入理。 (3) 用 “ 只要 ”“ 只有 ” 关联词领衔，可以进行条件推理。 (4) 用 “ 不过 ”“ 但是 ” 关联词领衔，可以辩证地思考问题 。 请看下面的作文片段： 坚持就是胜利，许多事例证明了这一点。西汉伟大的历史学家、文学家司马迁遭受了宫刑之后，撰写《史记》，终于取得了成功。英国浪漫主义诗人拜伦第一本诗集发表后遭人恶意地嘲讽，他的回答是：努力写出好作品。后来终于创作出《唐璜》等优秀诗篇及历史剧《马利诺 · 法列格》。美国 “ 发明大王 ” 爱迪生花了整整十个年头，经过五万次左右的实验，发明了蓄电池。所以说，坚持就是胜利。 这个片段可谓 “ 举例组团 ” 了，但只是简单地罗列材料，是典型的有例无证。如果使用关联词分析论证，那效果就大不一样了。请看修改后的例子 ( 在 “ 所以说 ” 前加的一段话 ) ： 由此可以看出，任何人的成功，都不会是一帆风顺的。像司马迁、拜伦那样撰写鸿篇巨制， 就要 经常不断地搜集资料，并对大量的资料进行分析整理：去伪存真，去粗取精，由表及里，由此及彼。写成文稿后， 还要 对语言文字反复推敲，精心润色。像爱迪生那样探求隐藏在客观事物内部的自然规律，怎么可能一蹴而就呢？这中间必然要碰到困难，遭到挫折，甚至会受到意想不到的打击。 如果 碰到困难 就 退却，遭到挫折 就 灰心，受到打击 就 萎靡不振，一句话，不能坚持到底，持之以恒，那么就根本不可能取得成功；而 只有 百折不挠，顽强地坚持下去， 才能 克服困难，战胜挫折和打击，获得胜利。 关联词的使用，看似只是词语的使用，背后反映的却是对事例认识的深入与提升，也是进行例后有证的一条捷径。 III 实战演练 　 练出训练实效 阅读下面文字，根据要求作文。 立身以立学为先，立学以读书为本。 读书养德，立德以立身。 厚德立身，精技立业。 立志以成才，立业以为民。 读了上面四句话，你对 “ 立身 ”“ 立学 ”“ 立德 ”“ 立业 ”“ 立志 ” 这些核心词有怎样的感触与思考？请选择三个核心词，理清关系，确定立意，写一篇论述文。 注意　 ① 角度自选，题目自拟。 ② 不得少于 800 字。 ③ 不得抄袭、套作。 写作提示 写作提示　 选择三个核心词，根据材料中的相关句子，理清三者之间的逻辑关系，让三者形成有机统一的整体。 可以从修身的角度入手，选择 “ 立学、立德、立身 ” 。比如立意为厚德立学为立身之本；立学以养德，立德以立身。 可以从成就事业的角度入手，选择 “ 立学、立德、立业 ” 。比如立意为立学立德是立业之基。 可以从为国为民的角度入手，选择 “ 立志、立学、立业 ” 。比如立意为立成才之志，读书立学，以立为民之业。