2020届一轮复习人教版现代文阅读之小说作业(4)

2020届一轮复习人教版现代文阅读之小说作业(4)

‎2020届一轮复习人教版 现代文阅读之小说 作业 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(20分)‎ 竹　刀 陆　蠡 假如在这平野中有一座遮断视线的孤山，这让永囿于平面上的人多么兴奋啊。方朝日初上或夕阳西坠，有巨大的山影横过田野，替没有陪衬没有光影的画面添上一笔淡墨，一笔浓濡；多雾或微雨的天，山顶上浮起一缕白烟，一抹烟霭，间或有一道彩色的长虹，从地平尽处一脚跨到山后，于是这山便成了居民憧憬的景物。‎ 有从远僻的山乡来的人望见了这名胜的小山，便呵呵大笑道：“这也算是‘山’么？这，我们只叫作‘鸡头山’，因为只有鸡头大小。”双手叉住腰笑弯到地。‎ 好奇的听客便会从他夸张的口里听到他所见的是如何绵亘数百里的大山。摩天的高岭终年住宿着白云，深谷中连飞鸟都会惊坠！嶙峋的怪石像巨灵起卧，野桃自生。‎ ‎“我不欢喜这样的臆谈，谁能够相信这桃源的故事？” ‎ 于是他描说那跨悬在山腰间的羊肠路。那只有两尺多宽，是细密的整齐的梯级。一边靠山，一边靠削壁千仞的深壑。望下去黑魆魆的，迷眩的，这深涧底下隐伏着的为蛟，为龙，或其他神怪的水族，不得而知。总之万一坠了下去，则会跌得像一个烂柿子，有渣无骨头。但是居住山里的人挑了一二百斤的干柴，往来这山道，耳朵沿搁着一朵兰花，一朵山茶，百人中之一二会放上半截纸烟。他们挑着走着谈笑着，如履平地，如行坦途，有时还开个玩笑，在别人的腰边拧一把。‎ 他又说到山间头上簪花的少女，她在每天早晨携了竹筐到松林里去扫夜风摇落的松针，装满一筐便背了回来，沿途采些草实，在溪边洗洗手，一天也不曾间断。有一天，她正背了满筐的松针回来的时候，觉得竹筐异常的沉重，便想暂时憩憩罢，就靠着竹筐坐下，却永久地坐在那儿了。山间人都说是因为她生得太美丽，被什么山灵或河伯娶去了……‎ ‎“这又是我听到过不止一遍的故事……我颇想知道别的东西。”‎ 那让我选一个实际的故事说给你，只可惜有一个悲惨的收场。你知道山居的人是如何获得每天的粮食和日用品么？狩猎是不行的，鸟兽乐生，不可杀尽；农稼也不行的，团团簇簇的高山遮住了阳光。他们大都靠打柴锯木为生，换取一把盐、几枚针、一片鲞、一包白糖……‎ 冬天，他们砍下合抱的大树，截成栋梁楹柱的尺寸，等到明春山洪暴发的时候，顺水流到港口，结成木筏，用竹篙撑着，撑到城市的近郊，售给木商运销外埠。山势陡峻的所在，木材无法输运，他们砍取寸许大小的坚木，放在泥土筑成的窑里烧成木炭，这样重量便减轻了四分之三，容易挑到外面来，木炭的销场是很好的。‎ ‎“你说得又远了。没有指示给我故事的连索。”‎ 是哟！他们是靠打柴烧炭为生。但是你知道城市里的商人的阴恶和狠心么？他们想尽种种方法，把炭和木板的买价压低，卖价抬高。他们都成了巨富了，还要想出更好的方法，各行家联合起来，霸住板炭的行市。他们不买，让木筏和装炭的竹排搁在水里，不准他们上岸，说销场坏了，除非你们完全让步。‎ 山民空着手在城里徜来徜去，竟想不出办法。他们的幸福的幻梦是被打碎了……‎ 一天，一位年青的人随着大家撑着木筏到城里去，正在禁止上岸的当儿。大家议论纷纷想不出主意。这位年青的人一声不响地在一个角落里把竹片削成一把尺来长的小刀，揣在怀里，跑上岸去，揪住一位大肚皮的木行老板，毫不费力地用竹刀刺进他的肚皮里，听说像刺豆腐一样的爽利，刺进去的时候一点血也没有溅出来，抽回来的时候，满手都是粘腻的了。他跑出城来，在溪边洗手的时候被警吏捉去。‎ ‎“你说了可怕的故事了。我没有想到你会说出这样吓人的语句，我懊悔听这故事，但是请你说完。”‎ 官厅在检验凶器的时候颇怀疑竹刀的能力。传犯人来问：‎ 你是持这凶器杀人么？‎ 是的。‎ 这怎么成？‎ 他拿了这竹刀，捏在右手里，伸出左臂，用力向臂上刺去。入肉有两寸深了，差一点不曾透过对面。复抽出这竹刀，掷在地上，鄙夷地望着臂上涔涔的血，说：‎ 便是这样。‎ 大家脸都发青了。 当时便没有继续讯问。各木板行老板也似乎怵于竹刀的威力，自动派人和他们商定条件，见了他们也不如先前的骄傲。‎ ‎“这位青年结果如何呢？”‎ 听说刺断动脉后流血过多死了。……否则，他将在暗黑肮脏的牢屋里过他壮健的一生。‎ ‎(有删改)‎ ‎1．为什么“我颇想知道别的东西”“我懊悔听这故事”？(4分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ 解析：解答此类题目一定要联系画线句子的上下文进行分析。“我颇想知道别的东西”前面是“这又是我听到过不止一遍的故事”，说明山民前面所讲的内容“我”已经听过多次。结合前文内容可知，“我”憧憬山民的生活和风俗，想了解山民们真实的生活状况。“我懊悔听这故事”前面是“你说了可怕的故事了。我没有想到你会说出这样吓人的语句”，说明这个实际的故事太残酷，没有“我”想象中的美好，颠覆了“我”对山居的美好想象。‎ 参考答案：“颇想知道”是因为“我”憧憬山民的生活和风俗，又不相信神秘的臆谈与传说，想了解山民们真实的生活状况；“懊悔听这故事”是因为实际的故事颠覆了“我”对山居的美好想象，呈现了现实残酷的悲剧色彩，令人难以接受。‎ ‎2．作者用对话展开文章，又不交代听话者的性别和身份。请分析这样安排的用意。(4分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ 解析：题干要求回答“作者用对话展开文章”的用意，说明要分析用对话的形式写作本文的好处，可以从作者和读者两个方面分析其效果。题干还要求回答“又不交代听话者的性别和身份”的用意，所以还要分析模糊听话者的好处。‎ 参考答案：①运用对话的形式，方便作者叙述故事，又增强了“现场感”，吸引读者以“听话者”的身份介入文本创作的情境。②不交代听话者的性别和身份，表明这是作者假想的听众，可使听话者具有普遍的意义；同时又不分散读者注意力，引导读者聚焦故事本身，引发深沉思考。‎ ‎3．赏析文中画波浪线的部分。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ 解析：赏析语言类的题目，一般先要从表现手法上考虑，再分析表现手法的具体运用，最后分析其表达效果。文中画波浪线的部分主要涉及人物的动作和神态以及简洁的语言描写，表现了青年沉着冷静、勇敢坚决的性格，反映了他的淳朴、敢于担当和为反抗现实盘剥甘愿牺牲的大无畏精神。‎ 参考答案：①“捏、刺、抽、掷”等动作描写，“便是这样”的简洁语言描写，以及“鄙夷地望着”的神态描写，构成了生动的细节描写。②表现了青年沉着冷静、勇敢坚决的性格，反映了他的淳朴、敢于担当和为反抗现实盘剥甘愿牺牲的大无畏精神。③克制的情感、冷静的笔调与惊心动魄的场景形成了强烈的反差，使得作品富有艺术的张力，给读者以震撼。‎ ‎4．作者自评本文“故事中拉出枝枝节节来，有如一篇没有结构的文章”。这些“枝枝节节”的内容有什么作用？(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ 解析：题目问的是“枝枝节节”的内容有什么作用。答题时必须先概括这些“枝枝节节”的内容是什么，然后再从它们对文本内容、情节、人物、主题、环境以及表达效果等方面的作用进行细致分析。‎ 参考答案：①文章从平野的小山写起，又写到山民的生活与风俗，这些“枝枝节节”的内容，既调节了叙述节奏，又使故事更丰富、更真实，更引人入胜；②这些自然环境和社会背景描写，为青年英雄的悲壮出场做了铺垫；③山居生活的神秘安宁、悠然自得，与后文展示的现实的尖锐冲突形成对比，耐人寻味。‎ 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(20分)‎ 暗　度 付桂秋 去年夏天，我调来二分局工作。当天去收发室取快递时，守门的老李要去卫生间，让我帮忙照看一下。可他刚走，外面就传来颤巍巍的叫声：大刚啊……大刚啊……‎ 我望向窗外，见一个拄着拐杖的老人站在台阶上。他头发花白，动作迟缓，嘴里大刚大刚地叫个不停。‎ 我把门开个缝，见地上有个塑料方便袋，装着一把菠菜，还有几个茄子。我第一反应就是迷路的老人，买完菜找不到家了，就站在门里问：老爷子，找谁呀？‎ 话音未落，就听身后传来“咚咚咚”的脚步声，有人急急忙忙地说：找我的找我的……‎ 我回头一看，见王刚王科长从二楼跑下来，一脸的歉意。我让开身，王科长闪出门，搀扶老头儿往一边走去。‎ 这时，老李回来了，趴在窗户上向外看，绘声绘色地叫：大刚啊……大刚啊……然后哈哈大笑，说：这老头儿没治了！总来。‎ 见我疑惑，他解释道：你刚来不知道，那是王科长的老爹，整楼人都认识他。这老头儿啊，也不管这是不是办公区域，离老远就大刚啊大刚啊地喊。王科长是复员军人，酒量又大，大家就给他起外号叫“大缸”了。去年老头儿还挺有底气呢，扯开嗓子全楼人都能听见。今年开春得了场病，本以为这回不会再忙叨人了，可没出俩月，又立了歪斜往这儿跑。岁数大就是老小孩儿。哎呀，这真是豆腐掉到灰堆里——吹也吹不得，打也打不得呀！‎ 我也笑了，蔬菜那么便宜，用得着颤颤巍巍送来吗？这老头儿就是闲的。‎ 这以后，隔三岔五就能听到那颤巍巍的叫声。偶尔，也会听到王科长的埋怨声。‎ 到了秋天，老爷子再来送菜，就把塑料方便袋放在台阶上，含含糊糊念叨什么已经听不清楚了，嘴角还挂着口水。身体大不如前了。‎ 王科长就苦笑说：实在没辙了，也不跟你打招呼，就这么偷摸地送。他告诉老李，看见老爷子来就喊他一声，不忙他就直接送回去；忙就搬把椅子，让他在阴凉处坐一会儿。‎ 张姐笑说：看人家王科长，不光工作出色，还那么有魅力，总有人暗送“秋波”。‎ 我发现，老人送的菜确实总有一把菠菜。那菠菜棵小，根红，叶绿，一看就是旱地种的。老李说这菠菜品种好，叫红嘴绿鹦哥儿，朱元璋做珍珠翡翠白玉汤的材料。‎ 一个周五的下午，阳光明媚，王科长端着脸盆毛巾下来，在树荫下给老头儿擦完脸，又把他的双手泡在水里，坐那儿和他唠嗑儿。过会儿，就蹲地上给他剪指甲。王科长说老头儿指甲特厚，得泡软了剪。剪完，还拿小锉刀磨，那动作，真像一个大闺女在绣花。‎ 张姐看见了，感慨道：想不到我们五大三粗的大刚同志竟还这么细心呢。‎ 刚入冬，王科长就见了报，说他两年来，一直义务照顾一位患阿尔茨海默症(俗称老年痴呆)的老人。老人女儿介绍说，她弟弟和王科长同名，也叫王刚，弟弟小时候嘴角总发炎，医生让多吃菠菜，她爸就一年四季在院子里种菠菜。后来住楼房，不能种就买。四年前，老人得了阿尔茨海默症，次年，他儿子因车祸去世，家里一直瞒着他。可他怎么糊涂也惦记着儿子，总找大刚。一次从分局门前路过，见有人喊王刚，就把王科长当儿子了。王科长把老人送到家，了解内情后就顺水推舟，答应从此以后经常来照顾老人。‎ 这回真相大白了，原来那不是王科长的亲爹，他是做好事呢。‎ 去年底，王科长被评为“十佳好市民”。‎ 今年春，王科长又获得省“五一劳动奖章”。‎ 没过多久，王科长就成了王副局长。‎ 不记得从什么时候起，再也见不到老头儿的身影了。我只记得8月末的一天，早上刚到单位，就听说王副局长的干爹去世了，明早五点出殡。有人嘀咕，这干爹真没白认，名利双收！人家这真是“暗度陈仓”啊。‎ 次日送行，整个分局的人都到场了。王副局长的悲痛意想不到。他拉着丁科长的手说：麻烦哥哥帮我招呼大家。哥哥你不知道啊，兄弟我独苗，十八岁的时候爹张罗给我娶媳妇儿，我就跑出来当兵了。他就怄气不和我说话了，直到八年前，病危了才说想我。可等我到家，老爹已经走了……哥呀，兄弟多想听爹喊我大刚啊……‎ ‎(有删改)‎ ‎5．理解文中加点词语的含义。(4分)‎ ‎(1)颤颤巍巍： ‎ ‎ ‎ ‎ (2)嘀咕： ‎ ‎ ‎ 解析：解答此类试题要将加点词语置于具体的语境之中，联系上下文理解并把握其表层含义和深层含义。表层含义指词语的基本含义，深层含义指词语在文章语境中表现出的人物的形象或心理。(1)“颤颤巍巍”的表层含义是形容老人家走路不稳的样子，而从深层的角度看，这表现的是他人对老人家送菜行为的不理解。(2)“嘀咕”表面上是对人们语言的描写，写出了人们背后议论王刚的情形，而从深层的角度看，这表现的是人们对王刚的猜测、批评与指责。‎ 参考答案：(1)“颤颤巍巍”写出了老人家走路缓慢摇摆的样子，表现了“我”对老人家经常给“儿子”送菜行为的不理解。‎ ‎(2)“嘀咕”形象地写出了人们在背后议论王刚的情形，表现了人们对王刚照顾老人的目的的猜测以及对王刚“暗度”的批评与指责。‎ ‎6．赏析文中画线的句子。(4分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ 解析：作答本题，要先观察所要分析的语句使用了何种表达方式，以及是否使用了表现手法、修辞手法等，并结合文本对其作用进行具体分析。细细品味，不难看出画线句中的“端”“擦”“泡”等属于动作描写；“真像一个大闺女在绣花”运用了比喻的修辞手法。这样写均是为了表现王科长对老人的关怀以及他的细心与体贴。‎ 参考答案：①动作描写。通过对王科长细心地照顾老人家的描写，表现了王科长对老人家无微不至的关怀。②比喻。把王科长给老人家剪指甲等动作比喻为大闺女绣花，形象地写出了王科长的细心、体贴。‎ ‎7．请结合全文分析文章标题“暗度”的作用。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ 解析：分析文章标题的作用，必须立足文章，从情节、人物、主旨等角度入手解答。“暗度”对故事情节有暗示的作用，提示故事情节一波三折，同时展示了主要人物的形象特征，升华了文章的主旨。考生从这三点展开分析即可。‎ 参考答案：①标题“暗度”暗示了小说情节的一波三折。老人家把王科长当作自己的儿子“大刚”，王科长将错就错，经常照顾老人家；有人认为王科长照顾老人是“暗度陈仓”；最后真相大白，原来王科长在父亲去世时都没能见上父亲一面，留下了永久的遗憾，为了弥补自己心中的遗憾，王科长真心实意地照顾老人家。②标题“暗度”展示了主要人物的形象特征。人们以为王科长是为了升官才照顾老人家，所以把他的行为称为“暗度陈仓”，但王科长是将错就错，照顾老人家的精神需求，表现了王科长宽广的胸怀和无私的品质。③标题“暗度”表达了对社会上无端猜测他人行为目的的人的善意批评，也表达了作者对人与人之间和谐相处的真诚期待。‎ ‎8．小说结尾揭示王副局长照顾老人家的原因，这样写有什么好处？请结合全文简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ 解析：解答此题，可以从两个层面展开分析。其一是设置意外结尾的“共性”效果，即具有普遍意义的戏剧性效果；其二是结合文本的情节结构、人物性格、中心主旨等，体会小说的个性化表达效果。前者较简单，即情节斗转，出人意料，引人回味。后者则要结合“意料之外”的结局寻找“情理之中”的依据，从情节上看，王副局长因“大刚”这一名字而细心照顾老人家就是伏笔，暗示了小说的结局；从人物性格上看，这一结尾明显丰富了王副局长的形象。‎ 参考答案：①故事情节在结尾处突然逆转，产生出人意料的戏剧性效果，与“欧·亨利式”的结尾有相通之处。②小说结尾与前文所设置的伏笔遥相呼应，老人家的儿子与王副局长都叫“大刚”‎ ‎，王副局长将错就错，认真地充当起老人家的儿子来，结尾揭示了王副局长这样做的原因。③小说的结尾安排王副局长把老人家当作自己的父亲来对待，表达了王副局长对自己父亲的愧疚思念之情，丰富了人物形象。‎