《漫步在无人区》教案

《漫步在无人区》教案

1 《漫步在无人区》教案 【教学目标】 1、了解本文的写作特点。 2、学习本文散文式的结构和反战主题 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、简介背景和作品，导入新课 1978 年 3 月，以色列以报复巴解组织为由，出兵入侵黎巴嫩南部地区。这篇特写写于此次 战争的间歇期间。作者深入以色列阵地和法塔赫最靠前线的一个哨所之间的战争腹地，通过 自己的视觉和听觉，体验着周围的环境，感受着交战双方的心理状态，真实地记录了巴以战 争的可怕景象。 本文荣获美国普利策新闻奖。 二、初读课文，熟悉课文内容，初步了解课文的主题。 1、本文可以分为几部分？请分别概括段意。 （1—6：作者细致描绘了战争造成的死寂景象；7—17：描绘了法塔赫成员的微妙心态；18 —21：作者直接描绘了战争造成的破坏；22—34：描写以色列的阵地和以色列人的心态） 2、战争的环境氛围怎样？ （第一部分侧重环境氛围的烘托：“阒无一人”，战争使安宁的村庄变得死寂，而战争带来 的喧嚣引发的是恐怖和不安定感。第三部分描写惨不忍睹的战争景象，揭露战争的残酷性。） 3、战争双方的行动和心态有什么不同？ （法塔赫：混乱，边打边撤；恐惧和复仇。以色列：阵地整齐；愁容满面，抱怨。） 4、本文的主题思想是什么 (通过作者的亲身经历，描述了战争造成的灾难和战争双方的心态，表达了作者对巴勒斯坦 人民的同情和对以色列侵略者的憎恶。) 三、本文在写作上有什么特点？ 1、用第一人称的讲述方式，使读者获得“亲临现场”的感受。 2、多次引用双方的话语，反映了他们各自的心态。 3、描绘细节，体现了作者的倾向性。 四、完成课后练习。 附：板书 第一部分（1—6）：作者细致描绘了战争造成的死寂、恐怖景象 第二部分（7—17）：描绘了法塔赫成员的行动和心态：混乱，边打边撤；恐惧和复仇 第三部分（18—21）：作者直接描绘了战争造成的惨象 第四部分（22—34）：描写以色人的阵地和心态：阵地整齐；愁容满面，抱怨