2018届高三一轮复习小说阅读学案3(2)

2018届高三一轮复习小说阅读学案3(2)

课 题 小说情节类题目的审题答题规范指导 课 型 新授课 课时 ‎ 1-4‎ 学习目标 ‎1构建解答情节结构分析题的知识体系 ‎2把握解题技巧 重点难点 把握解题技巧 方 法 ‎ 讲练结合 内容部分 探 知 部 分(学生独立完成) ‎ 一、故事情节梳理、概括题 ‎1．审题 常见提问方式有：‎ ‎①梳理小说的脉络；②概括小说的情节；③文中共写了哪几件事，请依次加以概括；④概括小说的××部分内容(包括开端、发展、高潮和结局中的某一方面)；⑤小说的线索是什么，请简要分析。‎ ‎2．答题 对小说情节的概括要注意以下几个方面：‎ ‎①从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节；②答题时对事件的概括，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)；③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。‎ 规范训练 阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 一只鸟 芦芙荭 每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头是遛鸟的，‎ 鸟儿好漂亮，有一个特别令他怦然心动的名字——阿捷。每次盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，久久不安。‎ 他是个很古板的老头，并不爱鸟。退休这么长时间，除了每早来这公园里溜溜达达外，几乎没有一点儿兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后，‎ 学 生 笔 记 他就从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！‎ 之后的日子，他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。他几乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。‎ 有一天，他终于按捺不住，对盲眼老头说，他想买下那只鸟。尽管他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”‎ ‎“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少，绝不还价。” “你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头的态度也极为诚恳。 “我只要你这只！”‎ 可是，不管他好说歹说，盲眼老头还是不卖。他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交谈了几次。老头仍是那句话：“不卖！”这使他很失望。一次次失望，他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的。他病了。他心里明白自己是因为什么病的。‎ 几天以后，那位盲眼老头才得知他病了，而且知道病因就出在自己的这只鸟儿身上。老头虽然不舍得，还是忍痛割爱提了鸟笼拄着拐杖来看他。‎ ‎“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”‎ 躺在病床上的他，看到手提鸟笼的盲眼老头，听了这话，激动得差点掉下泪来。病也当下轻了许多。他一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不丢。‎ 几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是，盲眼老头进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？”‎ 许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。‎ ‎“什么？你把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。‎ ‎“是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子。每个案子不论犯法的是平民百姓还是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。现在细细回想，这一生，唯一判错的，只有一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重新改判，他就病死在牢狱里了。我现在已退下来了。这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的灵魂就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！”‎ 他说着说着已是泪水扑面而下。他发现盲眼老头听了这话，竟然变得木木呆呆的，那双凹下去的眼也有泪水流了出来。但他始终没有说一句话。‎ 几年后，盲眼老头先他而去了。他作为盲眼老头的挚友，拖着年迈的身体亲手为盲眼老头操办后事。办完后事，在为盲眼老头整理遗物时，他从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片。照片上是一个身强力壮的后生。他看了照片一眼，又看了照片一眼。他真不敢相信照片上这个年轻的后生，与他记忆中的那个阿捷竟然是那样的相像。他不知道，照片上的那个后生真的就是阿捷呢，还是一种偶然的巧合！‎ ‎(选自《新中国六十年文学大系·小小说精选》，有删改)‎ ‎1．小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处，并简析这样安排的好处。‎ 答：________________________________________________________________________ 答案 ①不爱鸟，却想得到那只叫“阿捷”的鸟；②因高价求购遭拒而病倒，却意外获得；③获赠后却又轻易将鸟放飞；④得知因自己的错判而冤死狱中的阿捷，或许就是盲眼老头口中的“捷儿”。‎ 好处：层层铺垫，步步设疑，推动情节发展，使小说更具可读性和吸引力。‎ 解析 概括情节跌宕之处要扣住叙述主要视角“他”(退休老人)，抓住“鸟”这一线索，语言组织最好采用“转折句”形式。‎ 研 究 部 分（小组合作）‎ ‎________________________________________________________________‎ 二、情节作用分析题 ‎1．审题 ‎(1)常见提问方式有：‎ ‎①文中写了××内容，在文中有什么作用；②××内容对情节展开有什么作用；③某处画线句子在文中起什么作用。‎ ‎(2)要关注以下几点：‎ ‎①审出所给文字的特点，它是语言描写还是动作(心理)描写，或者环境描写等，弄清文字特点对答题起着方向性作用。②审出所给文字在文中的位置，以此判定它与上下文的关联。③审问法，a.是单一问(只问情节作用)还是综合问(该文字在文中有什么作用)；b.是问的某一段落的作用还是段落中的某处文字的作用，甚至某处描写的作用。如2011年新课标全国卷第11题第(2)小题：小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。该题是综合问(必须答出情节、人物、主题、读者等方面作用)，问的是小说开头的细节描写作用，而不是小说开头的作用。‎ ‎2．答题 ‎(1)答题模式 分析情节作用也是从内容和结构两方面入手的，具体来说：‎ ‎①结构(情节自身)作用 a．为下文情节做铺垫或埋下伏笔；b.照应前文；c.推动情节发展或转折；d.设置悬念，激发读者的阅读兴趣；e.线索，贯穿全文。‎ ‎②内容作用 a．点明了人物活动的环境，b.表现了(或“突出了”)人物性格，c.表现主旨或深化了主题。‎ 答题时可采用这样的形式：××情节(内容)在文中有??作用，突出了??，表现了??。‎ ‎(2)注意使用术语 ‎①指向情节：使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节做铺垫或提供依据。情节说明要具体，不能笼统地说。‎ ‎②指向人物：丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理。‎ ‎③指向主题：点明或深化主题。‎ 规范训练 (2012·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 报 复 ‎(法)雨果·克里兹 写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些??别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”‎ 从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你??你是谁？”‎ 陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道。彭恩两手发抖。‎ ‎“嘻嘻嘻??”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻??你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！‎ 啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”‎ ‎“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？??我不明白??我对你干了什么？??求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。”‎ ‎“给我住嘴，你这个杀人凶手！”‎ ‎“杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！”‎ ‎“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？” “我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？”‎ ‎“我的儿子叫??文亚明·穆勒！现在你明白了吧？”‎ ‎“文亚明·穆勒??我记得，好像是个演员吧？”‎ ‎“曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：‘为助诸君一笑，还有一位文亚明·穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！”‎ 彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我??我感到很遗憾??可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华??你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术??”‎ ‎“你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！’”‎ ‎“可你不能杀我??看在上帝面上??你简直疯了！??”‎ 老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。”‎ 彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话??并表明我的遗愿。”‎ ‎“行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字??‎ 午夜的钟声响了。‎ 老头怪叫一声，抠动了扳机。‎ 硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。‎ ‎“先生，现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！‎ 哈哈??！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”‎ 看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道： “亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”‎ ‎2．小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？‎ 答：________________________________________________________________________ 答案 ①交代故事发生的时间、地点，②点明彭恩的身份，③表现彭恩的性格特征，④为下文做铺垫。‎ 解析 本题考查小说中某一情节的作用。彭恩打电话的情节是在文章的开头，分析其作用，首先要考虑小说开头段的一般作用，比如交代时间、地点、人物，设置悬念，埋下伏笔等等；其次要考虑情节对塑造人物性格的作用。彭恩打电话时语气严厉、措词犀利，从中可看出他是一位言辞尖锐的剧评人。‎ ‎3．简析小说结尾的特点和艺术效果。‎ 答：________________________________________________________________________ 答案 特点：①情节发生逆转，②具有喜剧色彩。艺术效果：①呼应前文；②出人意料，令人回味；③丰富了人物形象；④深化了主旨。‎ 解析 本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。小说的结尾让人联想到欧·亨利的小说结尾，情节突转，意料之外却又在情理之中，但相比之下，又多了一点让人忍俊不禁的感觉。分析其艺术效果要考虑到在结构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。‎ 应 用 部 分（独立完成、小组合作）‎ 三、综合题组 阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 古 董 耿春元 古董是子午镇常少山的外号。‎ 古董一词除词典上的解释外，在子午镇还有不可理喻、个别、不一般、冥顽不化等意思。常少山沾上古董这诨名，是在常少山的母亲去世那年。子午镇的风俗，双亲中有一个先走了的，丧事要做三天，叫小丧；双亲中最后一位也去了，丧事要做五天，还要扎灵车请鼓手，叫大丧，很隆重的。常少山的父亲早亡，遵照当地风俗，他母亲的丧事应该大做的。谁也没有想到，常少山竟然当天就把母亲的遗体埋掉了，而且连滴眼泪都没掉，还跟儿子常宝说：“我死了，也这样！”‎ 为这事，常家的族人气愤了，约合起来要揍他。常少山说：“我这是厚养薄葬。老人活着的时候你不孝，老人死了，弄些排场给人看，顶屁用！”‎ 导读：第二天，6．文中哪些情节体现了常少山的“真人”性格？请简要概括，可据以上情节进行概括，为下文王先生来鉴赏茶壶的情节张本，这一细节描写直接引出下文王先生来鉴别的情节，这个故事情节又进一步表现了常少山的人物形象，这样安排情节好不好？试作探究，这样安排淡化情节，可以从不能全面展现人物形象、情节不合理不完整等角度进行阐述，常少山他娘瘫痪在床八九年，常少山日夜守护在床前，一日三餐都是自己吃一口，再给娘一 常少山他娘瘫痪在床八九年，常少山日夜守护在床前，一日三餐都是自己吃一口，再给娘一口；自己饱了，娘也饱了??常少山是孝子啊！常少山把话说得理直气壮，大家听来也在理，只是不是常人的理，只好说：“跟个古董生什么气？”便散去了。‎ 常少山是古董，想不到他家里竟然冒出个真古董来。‎ 常少山一生就交了一个朋友。这朋友叫吕尚。有一天吕尚来做客，突然被面前的那把茶壶惊住了。正泡着茶呢，吕尚小心地端起来，左瞧瞧右看看，眼睛都绿了。然后干脆把茶叶倒掉，用清水冲洗干净，翻来覆去看了一遍后，问道：“这壶，哪里来的？”‎ 常少山说：“用着的那把打了，才从旮旯儿里找出这把旧的来，用上了。”‎ 吕尚说：“收起来，别再用了，这家伙是古董，比你还金贵。”常少山就笑，说：“神经病了不是？搬家时差一点被我当垃圾扔了，怎么就成古董了？是古董，用它泡的龙井怎么还是龙井味？应该是普洱味呀??”‎ 吕尚说：“别闹了，你把它小心放着，赶明儿我请位老师来长长眼色，也好验证验证我的鉴赏功夫??”‎ 第二天，吕尚果然领来了一位先生。先生姓王，气质儒雅，行色匆匆，眼中别无他物，来到就说看壶。吕尚发现那壶就在茶几上，还是昨天放的地方，并没动过。‎ 吕尚双手将壶捧起，王先生轻轻接过，凑到窗前光亮处，打眼一看，便说不假。沉吟片刻，又看，说：“错不了，就是它！”便轻轻放下，掏出手绢擦擦双手，向常少山点点头，说道：“听吕尚说过您，我很赏识，都是朋友了。吕尚没有看错，这把壶是件宝物！如果您愿意，我出10万要了它！”‎ ‎“你不早说。”‎ ‎“早说怎么？”‎ ‎“早说我就卖给你。不用说10万，2万就卖。”‎ ‎“为什么？”‎ ‎“缺钱用呀！”‎ ‎“现在不缺了？”‎ ‎“不缺了。一家人有饭吃，有衣穿，有房子住??生活必需的都有了，卖它干啥？” 其实，一见面，常少山就很看重王先生这人，听他说话，更觉诚恳忠实。只是常少山这人言语行事离不了古董脾气，三言两语就把人家打发走了。‎ 这事过去不久，常少山得了重病，不几日便一命呜呼了。常少山病故，吕尚慌忙赶来，便把茶壶的事告诉了常宝。常宝说：“老爷子病中根本就没有谈及家中有什么宝贝茶壶。就是有，他那脾气也不会拿它当回事??”‎ 于是两人便在常少山住的屋子里寻找。找来找去根本不见那玩意儿，却发现了一张字条，上写：‎ 茶壶即茶壶 打碎是瓦片 人间多少事 都被自己骗 常宝看过，递给吕尚，说是不解。吕尚接过默念一遍，又默念一遍，然后长叹一声，道： “怎么是古董呢？分明真人也！”‎ ‎6．文中哪些情节体现了常少山的“真人”性格？请简要概括。‎ 答：________________________________________________________________________ 答案 对母亲厚养薄葬；在吕尚面前坚称茶壶很普通；对王先生称生活好了，不缺钱了，茶壶10万也不卖；不拿古董当回事，茶壶不知所终。‎ 解析 文章说常少山是古董，也就是说他有真人性格，需要概括他的主要事件行为。文章以“常少山是古董，想不到他家里竟然冒出个真古董来”为界，分前后两部分，前一部分写对母亲生前和死后的态度，后一部分写对茶壶的态度，可分面对吕尚、面对王先生和逝世以后三个层次，可据以上情节进行概括。‎ ‎7．文章中写“吕尚小心地端起来，左瞧瞧右看看，眼睛都绿了”，这一细节描写有什么作用？‎ 答：________________________________________________________________________ 答案 这一系列动作描写生动真切，表现吕尚看到这一茶壶的惊讶，说明这一茶壶可能是个古董，为下文王先生来鉴赏茶壶的情节张本，有利于塑造常少山的“真人”形象。 解析 这个细节描写出现在吕尚来做客，常少山用茶壶泡茶时。吕尚的反应侧面说明这个茶壶可能是个古董，这一细节描写直接引出下文王先生来鉴别的情节，这个故事情节又进一步表现了常少山的人物形象。‎ ‎8．文章引述常少山留在纸条上的四句话，有怎样的深意？试作阐述。‎ 答：‎ ‎________________________________________________________________________ 答案 展示常少山不把古董当回事儿的思想，从行为再到灵魂，全面刻画人物形象，借常少山之笔，揭示深刻的哲理：世间许多值钱的东西，都是人为炒作的结果，并无多大的实际使用价值。‎ 解析 解答本题，可从塑造人物和揭示主题两个方面去理解。从塑造人物角度说，是展示人物深刻的思想，点明行为的思想基础；关于主题，要特别抓住“人间多少事”一语 进行考虑，突破对茶壶的一般性认识，升华到哲理的高度，即如何认识事物的价值问题。‎ ‎9．文章最后并未交代茶壶的去向，这样安排情节好不好？试作探究。‎ 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例一)这样安排好。第一，茶壶不知所终，说明常少山根本就不把茶壶当回事儿，既合乎情理，也便于突出人物的与众不同，展现其真人的性格。第二，这样安排淡化情节，突出人物思想，便于给读者留下想象和思考的余地。‎ ‎(示例二)这样安排不好。第一，交代常少山如何处置茶壶，便于从正面展现人物性格，完成对人物形象的塑造。第二，破坏故事的完整性，给人没有结局之感。第三，如此贵重之物，家人、朋友一概不知去向，不合情理。‎ 解析 答本道探究题时可以肯定作者的安排，也可以否定作者的安排。若作肯定解答，说明常少山不把茶壶当回事，可从合理性、便于塑造人物形象以及给读者思考空间等角度进行阐述。若作否定解答，可以从不能全面展现人物形象、情节不合理不完整等角度进行阐述。‎ ‎ ‎