高考语文第一轮总复习课件14古代诗歌鉴赏

高考语文第一轮总复习课件14古代诗歌鉴赏

单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 1 第三章 古代诗歌鉴赏 第一课时（1） 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 2 《考试大纲》对本考点的要求是:① 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技 巧;②评价古代诗歌的思想内容和作者 的观点态度。能力层级为E（鉴赏评 价）。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 3 1.鉴赏诗歌中的形象。诗歌中的形象是寄 托作者思想感情的事物，它所包含的内容很广 泛，可以是人物形象（既可以是抒情主人公， 即诗人自己，也可以是诗人塑造的客观形象）， 也可以是物象（意象），而物象多种多样，如 梅、柳、月、花、草等。对古典诗歌中形象的 鉴赏，主要是对其形象的识别，对其形象特征 的把握，对其象征意义的感悟和对其社会价值 的认识。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 4 2.鉴赏诗歌的语言主要包括：①分析诗歌 语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭 示语言所表示的具体意义;②分析诗歌运用的 修辞格及其作用与效果;③掌握诗词清新、简 洁、平淡、华丽、明快、含蓄、隽永等语言风 格。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 5 3.赏析古典诗词的表达技巧，就是要注意 五大方面的相关内容：第一，记叙、描写、说 明、议论、抒情等五种表达方式;第二，联想、 想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、 反衬（衬托）、托物言志、虚实相生、动静结 合、点面结合、正面描写、侧面烘托、赋比兴、 用典、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬 先抑等表现手法; 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 6 第三，首尾照应、开门见山、层层深入、 总分、过渡、铺垫、伏笔、承上启下、起承转 合等行文结构;第四，比喻、排比、对比、反 复、拟人、夸张、反问、设问、对偶等修辞手 法;第五，直抒胸臆、寓情于景、情景交融、 以景衬情、借物抒情等抒情方式。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 7 4.评价诗歌的思想内容和作者的观点态 度主要包括：①文章的思想内容，作者的思 想感情、生活态度;②作品的社会意义、现 实意义。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 8 u命题角度Ⅰ鉴赏形象 (2011·广东)阅读下面的宋词，然后回答问题。 减字木兰花 苏　轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥， 草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易 老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。 词中所写的春天的最美好时节是什么时候？ 为什么？结合词中的描写简要说明。 2021-3-25 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 9 答：初春(“早春”“孟春”“春初”“春 天刚刚开始”等均可)。因为这时莺儿开始鸣 叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花朵含苞 欲放，万物充满了生机，所以初春的时节最美 好。 2021-3-25 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 10 解析：题干包含两个问题：(1)词中所写的春天的最 美好时节是什么时候？(2)为什么？所以解答的时候 要明确回答的步骤和次序。第一个问题其实已经暗示 了这首词所写的季节就是春天，“最是一年春好处”， 意思明朗。春天的最美好时节是什么时候？意思就是 那一段春光就是词中所写的最美好时节。结合季节特 点明显的意象，很容易得出结论：初春。然后解决 “为什么”，就要回归原词搜寻，找出符合初春特色 的意象：初解语的“莺”， 如酥的“微雨”， 遥看 近却无的“草色”， 盛开的“花”。这些意象共同 传达出一个万物萌发生机勃勃的初春。最后按照答题 规则有序作答就可以了。2021-3-25 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 11 u 命题角度Ⅱ 鉴赏语言 (2011·天津)阅读下面的诗歌，回答后面的 问题。 骤　　雨 [宋]　华　岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 (1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有 什么表达效果？请结合诗句简析。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 12 答：“卷”从视觉角度，写出了骤雨来时 的迅猛态势；“吼”从听觉角度，写出骤雨声 势之大。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 13 解析：本题考查炼字。完成此类题，首先要对全诗 的内容进行解读，其次要了解一些答题常识和答题 技巧。 这首《骤雨》诗非常真切地写出了农村中夏日急雨 的壮观景象。一个家住溪西水湾里的牧童，大清早 骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候，忽然风雨 骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。在牧童的 身后，乌云密布，一片阴沉。在他的眼前，暴雨已 经倾泻了下来。波涛顷刻间卷上了沙滩，轰鸣的瀑 布如同十万军队发出喊声。“卷”字自然写出了雨 的迅猛，而“吼”字则写出了雨势之大。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 14 (2)请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿” 一句。 答：“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗 题；“山又绿”写出了下雨前后景色的变化， 隐含牧童因雨停而轻松的心情。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 15 解析：本题考查炼句。“雨势骤晴山又绿”的 意思是天突然晴了，山又绿了，暗扣了诗题 “骤雨”。同时，这里也表现了人物的心情， 牧童刚开始时是急急忙忙渡溪，现在雨停了， 终于可以松一口气了。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 16 u 命题角度Ⅲ 鉴赏表达技巧 (2011·全国新课标卷) 阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。 春日秦国怀古 周　朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡④傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【注】①周朴(？～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。② 消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中 部，古属秦国。④萦纡：旋绕曲折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？ 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 17 答：①触景生情。诗人行走于秦原，颓 败的景象触动诗人对没落时代的感慨。②寓情 于景。借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿 树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀 古伤今之情。③写哀景抒哀情。所写景象如古 碑、苍山、残阳、黄沙等，呈现出哀伤萧瑟的 味道，抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 18 解析：本题考查对诗歌的表达技巧的掌握。这首诗 在写作上是如何处理情景关系的，暗示了我们答题 要从情和景的关系入手，而诗歌鉴赏中情和景的关 系相关术语不过就是：借景抒情、触景生情、寓情 于景、 情景交融。先做好答题的术语提取，再结合 原诗情景，进行判断分析。 这首怀古诗，用了触景生情、寓情于景的手法， 借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等 凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在 情景处理上，又用哀景抒哀情的技巧，用极富特征 的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。 2021-3-25 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 19 u 命题角度Ⅳ 评价诗歌的思想 内容和作者的观点态度 关 河 令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②， 云深无雁③影。　　更深人去寂静，但照壁孤 灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ 【注】①周邦彦(1056－1121)：字美成，号清 真居士，钱塘(今浙江杭州)人。②寒声：指秋 声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人 认为雁能传书。 简要分析作者在这首词中所表现的心情。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 20 答：作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上 阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的 只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒消愁， 酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤 栖之愁更深一层。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 21 解析：本题考查鉴赏古代诗歌的思想内 容。回答本题时一要答出词中体现的心情， 二要结合关键语句进行分析。答出作者的心 情 ， 首 先 要 抓 住 有 情 感 信 息 的 词 句 ， 如 “寂”“孤”“如何消夜永”；二要抓主人 公的行为、情态等，如“伫听寒声”“照壁 孤灯相映。酒已都醒”；三要抓住意象、意 境，因为“一切景语即情语”，如“云深无 雁影”；四要看注解，如“雁：古人认为雁 能传书”。