2019届二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业（全国卷用） (19)

2019届二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业（全国卷用） (19)

‎2019届二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业（全国卷用）‎ 一、阅读下面这首古诗，然后完成问题。‎ 柳堤 ‎【明】金銮 春江水正平，密树听啼莺。‎ 十里笼晴苑，千条锁故营。‎ 雨香飞燕促，风暖落花轻。‎ 更欲劳攀折，年年还自生。‎ ‎14．下列对本诗的赏析，不正确的一项是 A．首联点题，前句侧重“堤”，后句侧重“柳”，写景有视觉上的也有听觉上的，给人以美的感受。‎ B．三四句承题，用“十里”“千条”分别指代“堤”和“柳”，也用以表现堤的范围之广和柳树的数量之多。‎ C．五六句写雨天的景象，选取“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”这些春天典型意象来表现柳堤之上春意之浓。‎ D．尾联转入抒情，作者虽然有意避开“柳”字，其实还是使用“折柳”这一传统意象来表达离别相思的主题。‎ ‎15．这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹳雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。‎ ‎【答案】14．C15．示例：王之涣《登颧雀楼》：诗人登上高高的鹳雀楼，极目四望，看到太阳慢慢向西山落去，黄河正奔流不息。只有站在这高高的楼上，才能看到如此壮观的景色。诗人由此悟出了一个道理：只有站得高，才能看得远。如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。做其他事情亦如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。白居易《赋得古原草送别》：野草离离，生生不已。离离是生长的态势；岁岁枯荣是其生命之律动过程，其意蕴是规律和永恒。然而永恒的生命并不是在平庸中延续的。诗人把它放在熊熊的烈火中去焚烧。在毁灭与永生的壮烈对比中，验证其生命力之顽强。野火焚烧象征生命之艰辛和考验；春风吹又生言其顽强不屈，执著不移；侵古道、接荒城则言其无所不往，势不可阻。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、‎ ‎【点睛】分析诗歌的情与理的关系，也就是分析行文的思路：考虑先写什么，后写什么，使得诗歌呈现系统性，有中心有层次。解答这类题目要从划分层次入手，先概括出每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层次。同时，掌握律诗的常见结构模式，把握诗歌结构的规律，对分析诗歌的行文思路也有很大帮助。‎ 二、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 九日使君席奉饯卫中丞赴长水①‎ 岑参 节使横行西出师，鸣弓擐②甲羽林儿。‎ 台上霜风凌草木，军中杀气傍旌旗。‎ 预知汉将宣威日，正是胡尘欲灭时。‎ 为报使君多泛菊③，更将弦管醉东篱。‎ ‎【注】①奉饯：饯行。②擐：穿着。③泛菊：菊花酒。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A．首联通过“横行”“鸣弓”“提甲”等词语描绘了出征军队威武雄壮的气概。‎ B．在重阳节这一天，州郡长官设下宴席，为即将奔赴边关长水的卫中丞壮行。‎ C．颈联借汉将击溃胡人，平定边塞的历史，表达此次出兵边塞必胜的信心。‎ D．诗中以霜风吹凌草木渲染了出征前的悲壮气氛，有“风萧萧兮易水寒”之意。‎ ‎15．本是与范仲淹的《渔家傲》都写到饮酒，请分析表达的情感有什么不同。‎ ‎【答案】14．C15．范词写将士离家万里，只能用一杯浊酒消解乡愁，抒发的是凄凉愁苦的情怀。本诗写出征前饮酒饯别，劝将士痛饮美酒，表达的是渴望为国立功杀敌的豪迈情怀。 ‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：试题分析：该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的 ‎【点睛】理解诗歌的思想感情，可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。四、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。‎ 三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 定林【注】‎ 王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。‎ 因脱水边屦，就敷岩上衾。‎ 但留云对宿，仍值月相寻。‎ 真乐非无寄，悲虫亦好音。‎ ‎【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。北宋神宗熙宁九年（1076），王安石第二次被罢相后，常到此游憩。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．诗人罢官，加之牙齿病痛，内心悲苦之情用一“凉”字全部托出。‎ B．在诗人眼中定林幽静的环境适宜修身养性，祛除心中的无限烦忧。‎ C．颔联“脱屦”“敷衾”的动作，看似平淡，恰是诗人心情的写照。‎ D．颈联运用拟人的修辞手法，生动形象，写出了诗人在定林的心境。‎ ‎15．“真乐非无寄，悲虫亦好音”一联应怎样理解？请简要分析。‎ ‎【答案】14．A15．①意为真正的快乐并非无处寄托，悲鸣的虫声也可以成为悦耳的声音。②表达诗人罢官后，寄情自然，享受自然的闲适愉悦之情，表现了诗人乐观旷达的胸怀 ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“‘真乐非无寄，悲虫亦好音‘一联应怎样理解？请简要分析”，考生要理解这两句诗的意思，然后结合全诗分析其中蕴含的情感。“真乐非无寄，悲虫亦好音”，这两句诗意思是真正的快乐并不是无处寄托，悲鸣的虫音也可以成为动听悦耳的音乐。“悲虫亦好音”看似不合常理，但却恰恰反映了诗人的旷达胸怀。从注释可知，“王安石第二次被罢相后”，此时诗人处于被罢官当中，但诗中却无伤感之情，首联中诗人用甘冽的泉水漱口感到非常舒服，坐在狂野之中内心的烦忧得以平息，颔联中诗人“脱屦”“敷衾”的动作更是展现出洒脱之态，颈联中诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。由此可知，诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。考生结合这些内容分析作答即可。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ 四、阅读下面这首唐诗，完成小题。‎ 送国棋王逢 杜 牧 玉子纹楸一路饶①，最宜檐雨竹萧萧。‎ 羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。‎ 守道还如周伏柱②，鏖兵不羡霍嫖姚。‎ 得年七十更万日，与子期于局上销。‎ ‎【注】①玉子纹楸：精美的棋子、棋盘；一路饶：即让一子。②周伏柱：指老子，曾做过周朝的柱下史。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A．诗歌首联从令人难忘的对弈场景入手，“檐雨竹萧萧”烘托出幽雅惬意的环境。‎ B．“羸形暗去春泉长”意思是说王逢下棋扶弱起危好比春泉潺湲不息，充满了生机。‎ C．“拔势横来野火烧”运用比喻，说明王逢进攻起来势如拔旗斩将，疾如野火燎原。‎ D．颈联不仅写出王逢以静制动、进攻厮杀的棋风，还写出了其精通兵法多才多艺。‎ ‎15．本诗全诗句句写“棋”，那么诗人是怎样借“棋”写别情的？结合诗句作简要分析。‎ ‎【答案】‎ ‎14．D15．①首联描绘了淅淅沥沥的秋雨、萧萧瑟瑟的修篁的环境，诗人与友人窗下摆棋对弈的场景，给人幽雅又惬意的感受。“最宜”二字，足见友情之深厚，也增添了别离之感伤。②中间两联运用比喻和典故，表现了友人高超的棋艺，可以看出两人对弈之趣。然而这种惬意会随着友人的离开而不得，棋艺越妙，离别之情越浓。③尾联诗人借与好友王逢相约，要将万余日时间，尽行于棋局上销用，表面上是几多豪迈，几多欢快，实际上却暗寓着百般无奈和慨叹，抒发的离情别绪极为浓郁，极为深沉。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每 ‎【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 五、阅读下面这首诗，完成下列小题。‎ 梦游三首（其一）‎ 徐铉 魂梦悠扬不奈何，夜来还在故人家。‎ 香蒙蜡烛时时暗，户映屏风故故斜。‎ 檀的①慢调银字管，云鬟低缀折枝花。‎ 天明又作人间别，洞口②春深道路赊。‎ ‎【注】①檀的：古代女子脸上点饰的红点。②洞口：神仙所居的洞口，化用刘晨、阮肇入天台遇仙女的典故。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．此诗开篇点题，魂驰故人之家，与思念之人相会，皆是梦游所历之境。‎ B．承接首联点明的时间，颔联的“香蒙”和“蜡烛”营造出幽会的朦胧美。‎ C．妆容精致，云鬟簪花，调弄着箫管，一位妙解音律的女子形象跃然纸上。‎ D．诗歌采用虚实结合手法，虚写梦中与爱人相会，实写梦醒与爱人分别。‎ ‎15．诗的末句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？‎ ‎【答案】14．D15．①描写了神仙洞口分别后春意浓郁道路漫长的景象。②以景结情，暗示别后天上人间后会难期。③表达别时的依依不舍和别后的相思之苦。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作 ‎【点睛】第2小题有两问，第一问“诗的末句描写了什么样的景象”‎ 考查的是鉴赏诗歌意境的能力，这类题目解答时首先要描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面；二要用自己的联想和想像加以再创造，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调；最后分析作者的思想感情。第二问“这样写有什么用意”考查的是诗句的作用，解答时要从内容和结构两方面来分析。内容作用就是写了什么，结构上的作用，则要关注诗句在诗歌的位置：首句多为渲染氛围，奠定全诗的情感基调；中间多为承上启下的作用；尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感，若以景作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。 ‎ 六、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 赋得暮雨送李胄【注】‎ 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。‎ 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。‎ 海门深不见，浦树远含滋。‎ 相送情无限，沾襟比散丝。‎ ‎【注】李胄，一作李曹，又作李渭，应是诗人的朋友。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．这是一首送别诗，首联照应题目，交代了送别的时间、地点和送别时的天气，渲染出凝重沉郁的气氛。‎ B．颈联暗示了李胄的东去，“海门深不见”的“海门”是长江的入海处，“深不见”指海门水深而不见底；“浦树远含滋”指远处两岸的树笼罩在细雨中。“深”和“远”渲染出迷蒙暗淡的景色。‎ C．尾联直抒胸臆，强烈表达惜别之情。结句“沾襟比散丝”的“散丝”即雨丝，一个“比”字将泪和雨交融在一起，情景完美结合。‎ D．本诗从“微雨”起，以“散丝”结，中间选取了“暮钟”、“重帆”、“迟鸟”、“海门”、“浦树”等一系列的意象，形成了浓重、阴沉的压抑氛围，烘托了诗人的离愁别绪。‎ ‎15．颔联围绕“雨”写景抒情相当巧妙，请简要分析。‎ ‎【答案】14．B15．①用叠音词“漠漠”写细雨弥漫，“冥冥”写细雨迷蒙。②写帆因雨湿而重，鸟因羽湿飞迟。③不用一个“雨”字而处处有雨，这迷蒙沉寂景象打上了诗人情感烙印，抒发了依依惜别之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合 依不舍之意。‎ ‎【点睛】第1题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌首联内容，B项鉴赏诗歌颈联的意象和语言，C项鉴赏诗歌尾联的抒情手法及思想情感，D项是对诗歌的总体鉴赏。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。‎ 七、阅读下面这首宋词，完成小题。‎ 鹧鸪天 朱敦儒【注】‎ 画舫东时洛水清。别离心绪若为情？西风挹泪分携后，十夜长亭九梦君。‎ 云背水，雁回汀。只应芳草见离魂。前回共采芙蓉处，风自凄凄月自明。‎ ‎【注释】朱敦儒，两宋之际河南府洛阳人，人称骆川先生。北宋末年大变乱发生，他经江西逃往广西，后避乱客居南雄州（今广东省南雄市）。‎ ‎14．下列对这首词的赏析，不正确的一项是 A．词作先写船儿在洛水向东驶去，诗人伫立船头，心中满是离愁别绪，为诗歌定下感情基调。‎ B．“西风挹泪分携后”意思是分别后，西风也为我拭泪。拟人手法的运用使得离情更为生动。‎ C．夜宿长亭，十个夜晚九次出现梦中故人。既突出了一路奔波之辛苦，又表现了思念之深切。‎ D．尾句写的是回忆共采莲之景：晚风轻拂，明月廊照，一切是那般美好。这是以乐景强化离愁。‎ ‎15．请从情与景的角度讲，赏析词的下片。‎ ‎【答案】14．D15．触景生情（借景抒情、情景交融）。下片前三句描写了一幅萧瑟苍凉的图景：浓云遮蔽水面，大雁飞回汀州，芳草一片凄迷。词人触景生情，引发心中无限离愁别绪。以景结情。下片末两句写景：昔日和你一起采莲的地方，如今已是冷风凄凄，明月高悬。斯人不在，风月如故，物是人非，让词人伤心断肠。以景结情，余味无穷。 对比。末两句写景：昔日共采莲花的美好往事回忆与分离后“‎ 风自凄凄月自明”之景形成对比，使离愁别绪更突出。 ‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，侧重考查景情关系。此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。下片前两句，云背对着水，大雁也早已飞回见不到了，与萋萋芳草共同营造了一种萧瑟凄凉的意境，作者借景抒情，使第三句中的“离魂”更富感染力；最后一句以景作结，凄凉的晚风兀自吹拂，惨白的月光兀自洒落，这首词戛然而止，使离情的表达更加委婉含蓄，动人心弦；“前回共采芙蓉处”是对之前共采莲花的美好往事的回忆，更反衬出当下的伤感。据此组织答案即可。‎ ‎【点睛】从景情关系的角度鉴赏诗词，这样的题目答题步骤与要点是：先指出写了什么景，什么情，再指出情与景的结合方式及表达效果。情与景的结合方式一般是融情于景（或借景抒情）、情景交融、以景结情。另外，要注意情与景是否一致，是否有反衬现象。‎ 八、阅读下面这首宋诗，完成小题。‎ 秋 思 陆游 鱼复城边逢雁飞，白头羁客恨依依。‎ 远游眼底故交少，晚岁人间乐事稀。‎ 云重古关传夜柝，月斜深巷捣秋衣。‎ 官闲况是频移疾，药鼎荧荧卧掩扉。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．首联写作者秋日里，在鱼餓边看麵飞的大雁，触景生情，想自己漂泊一生，不由得心生怨愤。‎ B．颔联首句承接首联中“羁客”，颔联次句照应首联中“白头”，“故交少”“乐事稀”具体言明羁客之“恨”。‎ C．颈联运用想象，描绘出两幅不同的画面，通过对比来突出边关战事的残酷，家人对征夫的关怀。‎ D．此诗与马致远的《天净沙》都写秋思，都表现了羁旅漂泊之愁，但陆游的诗中蕴含着深沉的家国之思。‎ ‎15．这首诗的尾联有何含意？请简要分析。‎ ‎【答案】14．C15．①‎ 自己为官担任俐职，而且年纪大了，很多次因病请求辞职（退体），只能闭门在家，卧病在床，用药鬃煎药；②表达了诗人得不到重用的无奈，年老多病的感伤和壮志难酬的悲伤。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 ‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要 九、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 秋兴（其一）‎ 杜 甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。‎ 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。‎ 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。‎ 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。‎ 前人评《秋兴》（其一）前两联“因秋托兴”，后两联“触景伤情”。你是怎样理解作者的情怀的？请结合全诗简要分析。‎ ‎【答案】（1）前两联写露冷枫丹，波浪涌动，风云接地，万物萧森等深秋之景，给人以苦寒之感，人生迟暮、功业难成之情油然而生，但此情此景也催人奋进，令人振作。（2）后两联写离蜀两年，旅途飘零，风霜凄紧，捣衣声声，表达了羁旅之愁，家国之忧，凄苦之情，身世之感，思乡之意，显得沉郁厚重。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“前人评《秋兴》（其一）前两联‘因秋托兴’，后两联‘触景伤情’。你是怎样理解作者的情怀的？请结合全诗简要分析”，考生要先理解“因秋托兴”和“触景伤情”的内涵，然后针对前两联和后两联进行分析。“因秋托兴”意思是借助秋景来寄托情感，即诗歌前两联明写秋景，暗含兴意，考生要找出前两联中所写之秋景，借助诗句中的景物分析其特点，品味其中蕴含的情感。首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”写白露凋伤了漫山遍野的枫林，秋色已经很深，巫山巫峡呈现出一片萧森景象，点明时节、地点，描绘出具有浓重感伤色彩的秋色、秋气，奠起全篇萧飒哀残之基。“凋伤”，草木在秋风中凋落； “萧森”，萧瑟阴森。颔联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”是说峡中的江水波涛汹涌，波浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。诗中将眼前景和心中景连成一片，使人感到天上地下，处处惊涛骇浪，风云翻滚，阴晦惨淡的气氛笼罩四野，分明是阴沉压抑、动荡不安的心情和感受的写照。面对眼前的萧森苦寒之秋景，诗人的人生迟暮、功业难成之情油然而生，但此情此景也催人奋进，令人振作。“触景伤怀”是说眼前的景象触动诗人的情怀，引发是人的感慨。颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，意思是秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪；一叶孤舟靠岸系绳，始终都牵动着我的故园之思。“开”字双关，一谓菊花开，又言泪眼随之开。孤舟本来只能系住自己的行踪，却把诗人的思乡之心也牢牢地系住了，故见舟伤心，引出故园之思。尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”，意思是我清晰地听到，砧声四起，傍晚时分，在白帝城楼的高处，是那么的急促。妇女们正拿着裁尺和剪刀，为在外的亲人赶制着御寒的衣服。“催刀尺”，即催动刀尺。“急暮砧”，黄昏时分捣衣的砧声很紧。每到秋天，家人要为远方的游子或征人制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，往往会增添客子的愁绪。诗人面对如此之景，触动内心的羁旅愁思和家国之忧愁。考生围绕这些内容分析即可。‎ ‎【点睛】本题综合考查诗歌的语言技巧和情感。从题干来看，本题采取对前人评价进行再评价的方式来考查，这就要求考生先要明确前人的评价语，分析其意思，或者说分析该评价语评价的方向，如本题“前人评《秋兴》（其一）前两联‘因秋托兴’，后两联‘触景伤情’。你是怎样理解作者的情怀的”，这显而易见是分析诗歌表达情感的方式，且明显是分析景和情的关系，同时题干也分别指明了设题的句子，这就降低了答题的难度。考生要先结合前两联分析“因秋托兴”的“秋”是什么，所托之“兴”是什么，再结合后两联分析“触景伤情”的“景”是什么，所伤之情是什么，诗歌中用哪些词表露了这些情感。明确了这些之后，答题就不难了。‎ 十、阅读下面这首诗，完成小题。‎ 赋得暮雨送李胄 ‎【唐】韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。‎ 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。‎ 海门深不见，浦树远含滋。‎ 相送情无限，沾襟比散丝。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）‎ A．这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣“雨”“暮”的主题。‎ B．诗中的雨虽是微雨却下得细密，以致船帆涨满，鸟儿飞缓。‎ C．暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。‎ D．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。‎ ‎15．诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处。‎ ‎【答案】14．D15．①“迟”“重”二字用意精深：动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。表现出离别之时的依依不舍之情。②“漠漠”“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添音韵美，使感情更加缠绵浓重。③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。 ‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答 ‎【点睛】赏析句子之前，要先通读全诗，整体理解诗歌内容。抓住所写的景、物、人和事，分析诗歌所用的表达技巧，所抒发的思想情感。赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。‎