2018届高三一轮复习古诗词鉴赏教案7

2018届高三一轮复习古诗词鉴赏教案7

‎2018届高三一轮复习 古代诗歌鉴赏 教案 教学目标 一．知识与能力 ‎ 1．把握送别诗的产生背景、标志、常见意象、内容主旨、感情基调、表现手法、解题思路。‎ ‎ 2．能根据所学对相应的送别诗进行鉴赏解读。‎ 二．过程与方法 ‎ 1．学生预习提供的有关送别诗的材料，不懂得地方做出标记并提出问题。‎ ‎ 2．在记忆有关送别诗知识的基础上做“自主检测”。‎ ‎3．教师通过对学生“自主检测”题做题情况的批阅，进行针对性讲解，并做当的拓展。‎ 三．情感、态度与价值观 ‎1．与高考接轨，提前为应对高考做准备。‎ ‎2．领悟送别诗的内涵与魅力，体会诗人对友人的惜别深情，感受诗人的心境与情怀，在逐步提高诗歌鉴赏素养的同时，提高精神境界。‎ 预习任务 一．送别诗简介：‎ ‎1、产生背景：古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。‎ ‎2、形式标志：标题中常有“送”或“别”等字眼。‎ ‎3、常见意象：‎ ‎ 时间：傍晚、月夜 植物类：杨柳、梅花、春草（萋萋）‎ 动物类：雁、寒蝉、瘦马 物：行舟、羌笛、浊酒 自然景象：（秋）雨、（愁）云、晚风、雪、月、流水、远山 地点：阳关、长亭、古道、曲江（长安南边的一条河流，两岸植柳，唐诗常有的意象）、灞桥、南浦（泛指分手的河边）‎ ‎ 4、内容主旨：‎ ‎①直接抒写依依惜别，难舍难分之情的。如李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、柳永《雨霖铃》。‎ ‎②借诗吐胸中积愤或明心志的。这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的，往 往有不少见情见性的佳作。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。‎ ‎③有的重写劝勉、鼓励、安慰的。因为是知音，说话才质朴而豪爽，又因别离，才以希望为慰藉，于慰藉之中倾注信心和力量。如高适《别董大》中“莫愁前路无 知己，天下谁人不识君”两句。‎ ‎④有的重在写离愁别恨。离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情(羁旅离愁)。别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。‎ ‎⑤综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。这类送别诗内涵丰富，表意的侧重点也不明显。如谢眺的《新亭渚别范零陵云》把离别之 情、劝慰之情和内心的希冀巧妙地融为一体。‎ ‎ 5、感情基调：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； ‎ ‎ 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 ‎ ‎ 6、常用手法：借景抒情（情景交融）、对比衬托、虚实结合、动静结合、想象、细节描写、白描 二、鉴赏送别诗的解题思路：‎ ‎①找出诗歌写了什么景，明确送别双方的处境、心情。 ‎ ‎②根据景物形成的意境，判断诗歌的基调，明确诗人的心情。 ‎ ‎③根据背景、送别双方的处境心情等思考表达了什么思想情感。‎ 自主检测 ‎ ‎ 一、阅读下面这首诗，然后回答问题。‎ 送  魏  二 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。‎ ‎ 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。‎ ‎ 注：王昌龄，盛唐著名诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。‎ ‎ 1、找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？‎ ‎　　‎ ‎ 2、一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。‎ ‎ ‎ ‎ 3、三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。‎ ‎ ‎ ‎ 二、阅读下面这首词，然后回答问题。‎ 望江怨 送别 ‎[清]万树 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。‎ 注： ①杪：树梢。‎ ‎ 1.这首词的前四句描写了怎样的送别场景？‎ ‎ 2．怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。‎ 问题意见 古代诗歌鉴赏（七）‎ 自主检测 ‎ 一、1、橘柚香；多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。‎ 2、 惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托冷落清秋节。‎ ‎ 3、由眼前景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达的更为深远。‎ 二、1、江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船在飘荡中越来越远。作者采用了以景衬情的手法，淋漓尽致的表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。‎ ‎2、残阳即将落去，责怨人们催促的太早。该句运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了斜阳不愿离去而责怨人催促的情绪，词人以残阳来暗喻自己，抒发了作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情。全词虽没有一句言离别，却以景衬情的手法、以含蓄蕴藉的语言将景和情表达的韵味十足。‎