2021年高考语文一轮复习第四部分高分作文学案专题一审题立意课件 人教版

2021年高考语文一轮复习第四部分高分作文学案专题一审题立意课件 人教版

第四部分　高分作文学案 根据最新《高考评价体系》语文科高考评价精神 , 写作能力是指在特定情境中 , 运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。要求为 : 熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识 , 掌握写作的基本规律 , 能根据写作的具体情境和要求 , 正确选用文体、语体 , 灵活使用语言文字和各种表达手段 , 构造完整语篇 ; 掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力 , 能按语篇功能和写作目的 , 综合而灵活地运用多种表达方式 , 符合文体和语体的要求。 专题一　审题立意 - 4 - 所谓审题立意 , 就是根据题目意思来确立自己写作的中心。考场作文必须准确理解命题的意义 , 然后紧扣题意来写。写作的过程就是准确阐释或演绎命题意义的过程 , 或者说你的文章就是命题者所命题目意义的理性或形象的解释。合乎题意是考试作文的第一要求。对阅卷老师来说 , 是否审准题意并扣住题意来展开写作是决定作文分数高低的第一衡量标准。所以 , 审题立意的过程需要搞清楚三个问题 : 题目要求我写什么 , 我能够写什么 , 我写什么最好。 - 5 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 学案一　任务指令材料作文的审题立意 一、什么是任务指令作文 发端并盛行于 20 世纪八九十年代的材料作文 , 有的有 “ 写一篇议论文 ” 的要求 , 现在我们称之为 “ 旧材料作文 ”; 材料作文于 2006 年重新登场 , 后面出现了 “ 文体自选 ” 的要求 , 现在我们称之为 “ 新材料作文 ” 。 到 2015 年 , 高考作文命题仍然是材料作文为主 , 但在要求上增加了更多的限制性条件 , 并且使得写作任务变得更加明确 , 尤其是突出了交流的对象 —— 小陈、老陈或其他相关人。这与以前的作文要求有了很大的不同。继之的 2017 年至 2019 年高考全国卷在写作情境的设置、写作对象和文体等方面有了更具体的要求。这种用更多限制性、指令性的条件来明确写作目的的材料作文 , 又被人们称为 “ 任务驱动型材料作文 ”, 在此我们把它称为 “ 任务指令材料作文 ” 。 - 6 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 二、任务指令材料作文的特点 对任务指令材料作文必须要有明确的认知 : ① 材料呈现方式依然与新材料作文一样 ; ② 增加了较多的任务指令 ; ③ 写作任务和交流的对象更明确了。 从审题立意的角度来看 , 对材料内涵的解读与新材料作文审题立意的方法基本一致 —— 读懂所有文字 , 必须侧重于所给材料的审读 , 观点也只能从材料中引出。但任务指令材料作文也有它的特殊性 : - 7 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 (1) 指令性 : 就是作文的写作任务更具体明确。材料引导考生就一个具体明确的要求来写作 , 写作的针对性更强。作文导向十分清晰。具体为 : ① 体式指令 , 指令明确写成什么样的文体 ; ② 内容指令 , 指令明确写作内容是什么 ; ③ 思维指令 , 指令明确问题的焦点 , 写作的着力点 ; ④ 对象指令 , 指令明确具体的阅读对象。 (2) 矛盾性 : 材料给出一个情境 , 出现对立性或矛盾性的问题 , 然后要求考生提出解决、处理问题的方案。由于出现了一个对立性、矛盾性的情境 , 那么 , 就需要考生进行探究。探究就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。作文的探究是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题 , 进行讨论、研究 , 分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。 - 8 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 (3) 权衡性 : 由于 “ 矛盾性 ”, 更由于作文材料的多则性特点 , 材料本身没有做价值判断 , 材料意义的容涵性与开放性强 , 那么考生必须权衡 , 只有衡量、考虑、斟酌之后 , 才能做出恰当、准确的 “ 选择 ”, 才能有自己独立的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。 “ 权衡 ” 也是审题的关键。 (4) 辨析性 : 辨析性或者叫思辨性 , 不仅存在于审题过程中 , 还体现在行文过程中 , 即辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。 (5) 比较说理性 : 需要考生比较、辨析 , 而且是在多维度的比较中通过说理论证自己的观点。这是写作的关键。从多维度进行比较论证说理 , 比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。写作的重点是阐释选择的原则、理由 , 在强烈的对比中 , 鲜明地阐述自己的论点 , 凸显自己的观点。 - 9 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2019· 全国 Ⅱ 卷 ) 阅读下面的材料 , 根据要求写作。 (60 分 ) 1919 年 , 民族危亡之际 , 中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。 1949 年 , 中国人从此站立起来了 ! 新中国青年投身于祖国建设的新征程。 1979 年 ,“ 科学的春天 ” 生机勃勃 , 莘莘学子胸怀报国之志 , 汇入改革开放的时代洪流。 2019 年 , 青春中国凯歌前行 , 新时代青年奋勇接棒 , 宣誓 “ 强国有我 ” 。 2049 年 , 中华民族实现伟大复兴 , 中国青年接续奋斗 …… - 10 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 请从下列任务中任选一个 , 以青年学生当事人的身份完成写作。 ① 1919 年 5 月 4 日 , 在学生集会上的演讲稿。 ② 1949 年 10 月 1 日 , 参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③ 1979 年 9 月 15 日 , 参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④ 2019 年 4 月 30 日 , 收看 “ 纪念五四运动 100 周年大会 ” 后的观后感。 ⑤ 2049 年 9 月 30 日 , 写给某位 “ 百年中国功勋人物 ” 的国庆节慰问信。 要求 : 结合材料 , 自选角度 , 确定立意 ; 切合身份 , 贴合背景 ; 符合文体特征 ; 不要套作 , 不得抄袭 ; 不得泄露个人信息 ; 不少于 800 字。 - 11 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 从材料内容上看 , 五个材料体现出近现代中国社会发展的五个重要时代节点 , 每一个节点都有自己的时代特点 , 都有每个时代的使命担当 , 核心话题就是 “ 中国青年要为时代发展、民族富强而努力奋斗 ” 。 从审题方法的角度看 , 要抓住 “ 请从下列任务中任选一个 , 以青年学生当事人的身份完成写作 ” 来审题。根据自己的知识背景和写作长处 , 从五个写作任务中选定自己所要写作的一个任务后 , 才能进行进一步的审题立意。因为每则材料的历史背景、时代要求都有所不同 , 所给的任务指令也不同 , 所以呈现的写作中心也会不一样。也就是说你选择的写作任务不同 , 立意也就不同。 - 12 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 完成任务指令的要求 , 这才是写好本次作文的关键。总体来说 ,“ 作者 ” 的身份被界定了 , 是青年学生当事人 , 而且不是此时此地的青年学生 , 而是选定任务后的彼时彼地的青年学生。 “ 你 ” 必须回到那个特定的历史背景中去 , 内容符合当时的客观实际。读者的身份也要明确 , 不管选择哪个任务 , 都需要扣住特定的读者对象和写作任务去写。符合文体特征 , 不论是演讲稿、书信 , 还是观后感、慰问信 , 要体现文体特点。 因此 , 根据所选定任务来确定写作中心 , 完成相应的写作任务。 (1) 选定任务 ① 。写作者身份 :1919 年 5 月 4 日学生集会中的一个青年学子。面对的对象 : 参加集会的人 , 主要是青年学生。特定的背景 : 民族危亡之际 , 中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大的爱国革命运动。表达的中心 : 激励、鼓舞青年勇敢地投身到这场伟大的运动中来 , 突出 “ 为民族解放而奋斗 ” 。文体上的要求 : 要符合演讲稿针对性、条理性、鼓动性 , 身份感、对话感、现场感的要求。 - 13 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2) 选定任务 ② 。写作者身份 :1949 年 10 月 1 日参加开国大典庆祝游行的青年学子。面对的对象 : 家人。特定的背景 : 中国人民从此站立起来了 ! 新中国青年投身于祖国建设的新征程。表达的中心 : 参加庆祝游行后的感受、决心 , 投身于祖国建设的新征程 , 突出 “ 为建设祖国而奋斗 ” 。文体上的要求 : 书信。 ( 书信是一种格式化的应用文体 , 其格式一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个部分 ) (3) 选定任务 ③ 。写作者身份 :1979 年 9 月 15 日参加某大学新生开学典礼的大学新生。面对的对象 : 以前的初高中同学。特定的背景 :“ 科学的春天 ” 生机勃勃 , 莘莘学子胸怀报国之志 , 汇入改革开放的时代洪流。表达的中心 : 汇入改革开放的时代洪流 , 学好科学知识 , 报效祖国 , 突出 “ 为科学兴国而奋斗 ” 。文体上的要求 : 书信。 - 14 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 (4) 选定任务 ④ 。写作者身份 :2019 年 4 月 30 日收看 “ 纪念五四运动 100 周年大会 ” 的青年学生。面对的对象 : 青年学生等。特定的背景 : 青春中国凯歌前行 , 新时代青年奋勇接棒 , 宣誓 “ 强国有我 ” 。表达的中心 : 新时代青年继承、发扬 “ 五四精神 ”, 奋勇接棒 , 强国有我 , 突出 “ 为复兴强国而奋斗 ” 。文体上的要求 : 观后感。 ( 观后感 , 就是看了某个视频后 , 根据具体感受和得到的启示写成的文章。体裁上属于议论文 , 离不开 “ 观 ”, 但重在 “ 感 ”) (5) 选定任务 ⑤ 。写作者身份 :2049 年 9 月 30 日时的一个青年学生。面对的对象 :“ 百年中国功勋人物 ” 称号的获得者。特定的背景 : 中华民族实现伟大复兴 , 中国青年接续奋斗。表达的中心 : 庆祝实现伟大复兴 , 感激前辈的奋斗 , 表示我们会继往开来 , 继续努力拼搏 , 突出 “ 为接续功勋而奋斗 ” 。文体上的要求 : 慰问信。 ( 慰问信是表示向对方关心、慰问的信函。一般由标题、称谓、正文、署名、时间等组成。还需要注意慰问信的类型 , 这里应该是 “ 贡献慰问 ” 类的 ) - 15 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 百年中国 　 致敬英雄 ——写给“百年功勋”赵女士的一封信 尊敬的赵女士 : 您好 ! 得知您获得 “ 百年中国功勋人物 ” 的光荣称号 , 我非常高兴。不知您是否记得 , 您曾和我说 , 十八岁时您的梦想就是向世界传递中国的声音。其实 , 您的梦想早已实现了 ,“ 百年中国功勋人物 ” 就是对您功劳的确认。 - 16 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 我刚进传媒大学半个月 , 此刻 , 正在教室里给您写信。 30 年后 , 我希望自己也可以像您一样获得此荣誉。作为一名新闻工作者 , 您向世界传递中国的声音 , 又将世界的声音传回中国。您曾说新闻事业就像一个国家的晴雨表 , 最能反映一个国家的兴衰起落。我十分认同您的观点 , 把您当作我的英雄 , 作为我学习的榜样。您知道吗 ? 此刻我脑海中浮现的都是您曾经教导我的话语。 “ 少年之时 , 梦想启航。 ” 这是我高二时 , 您来我们学校演讲的题目。您以自己的亲身经历 , 教导我们永远怀着一颗好奇心 , 始终敞开心胸 , 倾听不同的声音。正是遵从您的教诲 , 我加入了学校的辩论社团 , 与同学们有了更多的交流。每当遇到意见不一致的时候 , 我就想起伏尔泰的名言 “ 我不同意你的观点 , 但是我誓死捍卫你说话的权利 ” 。正是从您的口中 , 我第一次听到了这句话。 - 17 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 “ 不忘初心 , 乘风破浪。 ” 您说 , 在您年轻的时候 ,“ 初心 ” 是一个热词。我是这样理解这个词的 : 做任何事都要坚持自己的本心。这对我来说有些难以做到。您十八岁的时候 , 您的 “ 初心 ” 是什么呢 ? 您又是如何保持初心的呢 ? 如果您能回信告诉我 , 那真是万分荣幸。 “ 鲜衣怒马少年时 , 挥斥方遒酬天道。 ” 每一代的青年人 , 有不同的使命 ; 您有您的中国梦 , 我也有我的中国梦。梁启超的《少年中国说》 , 我们也铭记在心 :“ 故今日之责任 , 不在他人 , 而全在我少年 !” 想要强国 , 青年们就要有一种使命感 , 主动将时代的责任担在肩上。 明天就是中华人民共和国成立一百周年纪念日了 , 十里长街 , 盛世繁华 , 我很荣幸躬逢这盛世 ! 亲爱的赵女士 , 我再次向您表示慰问。您这老一辈新闻工作者 , 铸就了新闻事业的辉煌 , 我们将跟随你们的步伐 , 继续为国家的繁荣昌盛努力奋斗。 祝您身体康健 ! 一名中国新青年 2049 年 9 月 30 日 - 18 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】 (1) 构思新巧 , 耳目一新。考生以 2049 年 9 月 30 日 , 写给某位 “ 百年中国功勋人物 ” 的国庆节慰问信为角度 , 假想了一位赵女士 , 以 “ 我 ” 的视角 , 写出了赵女士为祖国新闻事业努力工作的情形以及对我的影响。内容翔实 , 构思新巧。 (2) 符合文体 , 表达恰当。作为一封慰问信 , 考生能从 “ 慰问 ” 角度谈 , 实现了 “ 我 ” 与慰问对象的实时 “ 通话 ”, 表达了关切、问候之意。 (3) 层次分明 , 结构清晰。主体部分分别用 “ 少年之时 , 梦想起航 ”“ 不忘初心 , 乘风破浪 ”“ 鲜衣怒马少年时 , 挥斥方遒酬天道 ” 为每个段落领起句 , 使得表达清晰明白 ; 不仅有建筑之美 , 读来也朗朗上口。 - 19 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 1 .阅读下面的材料,根据要求写作。 一支载着 “ 时光宝盒 ” 的车队从中国青年报社出发 , 开启了 “ 新青年、耀青春 ”“ 五四 ” 百年青年文化万里巡展活动。活动期间 , 只要进入 “ 时光宝盒 ”, 观众就能在 1 号车厢 “ 时光列车 ” 里 , 坐看车窗外闪过的百年光影 , 穿越到 1919 年的 “ 五四 ” 现场。邻近的 2 号车厢里还有 12 部老式电话机 , 参观者们能接听来自 “ 鲁迅 ”“ 李大钊 ”“ 邓中夏 ”“ 罗家伦 ” 等 “ 五四 ” 先驱的电话 , 听 “ 他们 ” 谈自己的时代与人生选择。在 “ 时光宝盒 ” 前 , 青年学子可深情歌唱对祖国的热爱 , 可向 “ 五四 ” 先驱给出自己激情的回答。 如果你进入了“时光宝盒”,会向“五四”先驱提出什么问题?你会怎样回答他们对你提出的问题?或者你想告诉“五四”先驱什么? 请以与“五四”先驱隔空对话的情景为内容写一篇文章。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不得透露个人信息,不要套作,不得抄袭;不少于800字。 - 20 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考 题目给出了一个具体的情境 , 并且给出了明确的任务指令 : 向 “ 五四 ” 先驱提出问题 , 可以是 “ 百年后的青年怎样忠诚报国 ?”“ 怎样自觉肩负起民族复兴的重责 ?”“ 怎样筑牢精神之魂 , 坚定自己的信仰 ?” …… 怎样回答他们对你提出的问题 , 应先设想他们会向今天的青年提岀什么问题 , 如 : 今天的青年还有 “ 五四 ” 青年的那种爱国热情、斗争激情吗 ? 还有那种追求真理、追求进步的奋发向上的精神吗 ? 还有那种把最美好的青春献给祖国和人民 , 谱写一曲壮丽的青春之歌的伟大志向吗 ? 还可具体地设想鲁迅会问 :“ 我们那个时代有些人睡着却是醒着的 , 有的人醒着却是睡着的 , 你今天丧失了信仰没有 ? 感染了暮气没有 ? …… ” - 21 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 可告诉 “ 五四 ” 先驱 100 年后的当代中国站起来了、富起来了、强起来了 ;100 年后的当代青年中心怀家国、情系社会者大有人在 ; 先辈的遗志由我们继承 , 祖国的未来由我们开创 …… 回答这些问题的过程 , 就是审题立意的过程。 参考立意 传承 “ 五四 ” 精神 , 承担青春使命 ; 弘扬 “ 五四 ” 精神 , 唱响青春之歌 ; 做一个新时代的有志青年 ; 理想与奋斗 ; 做一个进取的人 ; 责任与担当等。 - 22 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 2 .阅读下面的材料,根据要求写作。 2019 年是中华人民共和国成立 70 周年。今日中国之繁荣昌盛 , 离不开千千万万人民英雄的前赴后继、流血牺牲。郁达夫在纪念鲁迅大会上说 :“ 一个没有英雄的民族是不幸的 , 一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的…… ” 我国古语云 :“ 欲灭其国 , 必先去其史。 ” 当下 , 部分人由于没有经历过英雄们的特殊时代 , 而在网络上对英雄事迹进行质疑 , 甚至出现诋毁英雄人物的现象。 读了上面的文字,你有什么感触和思考? 在新学期“国旗下的讲话”活动中,你要面向全校同学演讲。请结合材料内容,写一篇演讲稿,表达你的看法和认识。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。 - 23 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考 该则作文材料紧扣时代脉搏 , 以大时代为背景 , 围绕 “ 英雄人物 ” 展开叙述 , 让新时代的高中生面对社会现象谈自己的思考和认识 , 树立正确的 “ 三观 ” 。作文立意体现了立德树人的命题导向。总体审题难度不大 , 但具体写作时要特别注意演讲稿这一文体要求。 参考立意 ① 坚决抵制质疑、诋毁英雄的现象 ; ② 勿忘革命英烈 , 护卫 “ 中国梦 ”; ③ 捍卫英雄就是捍卫中华民族的历史 ; ④ 守望英雄 , 守望中国的未来 ; ⑤ 敬畏英烈 , 守住民族底线 ; ⑥ 勿忘国耻 , 敬畏历史 ; ⑦ 怀抱赤子之心 , 做祖国荣誉的捍卫者。 ( 如有其他立意方向 , 符合材料亦可 ) - 24 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 3 .阅读下面的材料,根据要求写作。 21 世纪以来 , 我国科学技术事业取得举世瞩目的成就 :2003 年 , 杨利伟乘坐 “ 神舟 ” 五号飞船航天飞行成功 , 中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家 ;2012 年 , 中国 “ 蛟龙 ” 再次刷新 “ 中国深度 ”—— 下潜 7 062 米 , 标志着我国深海潜水器成为海洋科学考察的前沿与制高点之一 ;2015 年 , 中国科学家屠呦呦因发现青蒿素 , 获得 2015 年诺贝尔生理学或医学奖 ;2018 年 , 世界最大单口径射电望远镜 ——500 米口径球面射电望远镜 (FAST) 在贵州竣工投入使用 , 开始探索宇宙深处的奥秘 ;2019 年 1 月 3 日 “ 嫦娥四号 ” 探测器成功着陆在月球背面 , 获取了世界第一张近距离拍摄的月背影像图并传回地面。 - 25 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 请从下列任务中任选一个 , 以新时代的高中生的身份完成写作。 ① 参加学校 “2019 年科技文化节 ”, 写一篇演讲稿。 ② 给某位 “ 当代科技英雄 ” 写一封慰问信。 ③ 收看某次航空探测器升空的视频直播 , 写一篇观后感。 要求 : 选好角度 , 确定立意 ; 切合身份 , 贴合背景 ; 符合文体特征 ; 不要套作 , 不得抄袭 ; 不得泄露个人信息 ; 不少于 800 字。 - 26 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考 这是一道给定背景材料的任务驱动型作文 , 材料以 21 世纪以来我国科技事业的巨大成就为背景 , 引导考生感受国家科技进步 , 让考生了解我国以科技为中心的综合实力的发展 , 从而增强民族自信 ; 激发考生的民族自豪感和爱国主义情感 , 引导考生思考人生的意义。在考查考生的写作表达能力的同时 , 融合对考生思想道德素质的考查。 题目设置了三项写作任务 , 每一项任务都设置了贴近学生实际的社会生活情境 , 如 “ 参加学校 ‘ 科技文化节 ’”“ 慰问 ‘ 当代科技英雄 ’”“ 观看航天探测器升空的视频直播 ”, 这些情境既有利于引导考生发挥自己的想象 , 给考生提供一定的自主选择的写作空间 , 又为写作增加了一定的限制性要求。 “ 演讲稿 ”“ 慰问信 ” 和 “ 观后感 ” 的写作任务明确 , 文体要求清晰 , 暗含了写作者的身份和作文的对象要求 , 因此 , 考生需要有明确的主体意识和读者意识 , 使作文主题集中。 - 27 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 参考立意 (1) 任务一 : ① 科技实力是国家富强的保证 , 青年学生要树立远大理想 , 为实现民族复兴而拼搏 ; ② 青年学子要树立正确的价值观 , 向科技英雄学习 , 在为国家事业奉献中实现人生价值 ; ③ 应增强民族自信 , 学习人类先进的科技文明 , 为人类的和平与幸福做贡献。 (2) 任务二 : ① 选择一位科技英雄 , 表达对他的崇敬之情 , 立志学习他的精神 , 努力学习 ; ② 想象他在科技研究工作中的辛劳与艰苦 , 表达对科学家执着追求的敬佩 , 以及由科学家的追求引发对人生价值的思考 ; ③ 结合中华民族的发展历史 , 赞颂科技英雄的巨大成就 , 表达为国奋斗的理想。 (3) 任务三 : ① 描述经过和情境 , 展开联想 , 抒写民族自豪感 ; ② 聚焦特定场景和某位科技人物 , 叙述情景 , 表达自己的感动和受到的激励 ; ③ 由观看到的场景 , 联想国家由弱到强的发展历程 , 表达个人的远大理想。 技法指导 - 28 - 佳作感悟 对点演练 学案二　新材料作文的审题立意 一、什么是新材料作文 2006 年出现的有 “ 立意自定、文体自选、题目自拟 ”“ 三自 ” 要求的材料作文被称为新材料作文。新材料作文在 “ 材料内容及其含意 ” 范围的限制下 , 强调考生写作的自主性 , 强化作文选材与立意的开放性 , 为学生提供了广阔的写作空间。材料作文审题的重点就是对材料的解读。因为材料的主要作用就是为考生确定话题提供蓝本、规定范围、提示思维方向 , 考生的审题、立意、行文必须以此为依据。考生在审题立意时 , 不要脱离材料的内容和含意 , 要学会整体把握材料的寓意 , 概括出材料的中心 , 提炼出材料的观点 , 然后据此确定自己文章的中心和观点。 技法指导 - 29 - 佳作感悟 对点演练 二、新材料作文的类型 从目前高考命题的实际情况来分析 , 所给材料可以分为叙述类材料、观点列举类材料和漫画类材料 ( 见学案三 ) 。 (1) 叙述类材料 所给的材料是以记叙为主 , 不论是时事新闻 , 还是寓言故事 ; 不论是完整的事件 , 还是隐含了事件的关键词、句 , 只要是以故事或现象呈现的都属于叙述类材料 , 只不过呈现形式不同罢了。 在叙述类材料中 , 材料的真正含意往往是隐藏在具体的事件叙述中 , 要概括或引出写作中心 , 需要一个对材料准确阅读和概括的过程。有些材料的中心必须通过联想、类比、引申的方法才能揭示出来。 技法指导 - 30 - 佳作感悟 对点演练 叙述类的材料一般都有人物、事件 ( 发生、发展及结果 ) 两个主要要素。不过 , 有的侧重于人物 , 有的侧重于事件 , 因此 , 抓住叙事类材料中的人物、事件这两个重要的因素是材料审读的关键。立意切入的角度既可以抓住主要人物 , 也可以抓住主要事件 , 这需要注意结合材料内容进行区分。具体到不同类型的材料 , 审读的方法也是有区别的。 技法指导 - 31 - 佳作感悟 对点演练 (2) 观点列举类材料 所给材料有两种情形。一是材料明显分为两个部分 , 前面给出一个情境 , 或给出一个问题 ( 话题 ), 后面呈现的是对此情境、某个问题 ( 话题 ) 的不同看法或不同做法 ; 二是直接给出两个或以上直接表明观点的句子 , 观点之间往往存在着并列或对比的关系。 如果说叙述类材料作文是暗示性的材料作文 , 那么观点列举类材料作文是明示性的材料作文 , 题意比较明显 , 材料直接告诉你议论的话题或范围 , 甚至论点 , 审题难度较小 , 但立意还是存在一定的难度。观点列举类材料作文的写作重点是评论 , 或说对错 , 或说成因 , 或说经验教训 , 它常有这样的提示语 :“ 你对此有什么看法 ?” 尤其是近两年出现的组合式材料 , 审题立意和写作难度也有所加大。 - 32 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 例 1 叙述类材料 (2018· 全国 Ⅱ 卷 ) 阅读下面的材料 , 根据要求写作。 (60 分 ) “ 二战 ” 期间 , 为了加强对战机的防护 , 英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布 , 决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议 , 指出更应该注意弹痕少的部位 , 因为这些部位受到重创的战机 , 很难有机会返航 , 而这部分数据被忽略了。事实证明 , 沃德是正确的。 要求 : 综合材料内容及含意 , 选好角度 , 确定立意 , 明确文体 , 自拟标题 ; 不要套作 , 不得抄袭 ; 不少于 800 字。 - 33 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 此则材料的核心事件被人们称为 “ 幸存者偏差 ” 事件 , 是人们在生活中常见的一种逻辑谬误 : 只能看到经过某种筛选而产生的结果 , 而没有意识到筛选的过程 , 因此忽略了被筛选掉的关键信息。材料中的关键人物是沃德 , 他之所以能抓住事情的关键 , 源于他的逆向思维 : 既然这些部位被击中的飞机能幸存飞回 , 那些没能飞回的飞机被击中的就应该不是我们看到的部位 , 因此更应该注意弹痕少的部位。事实也证明沃德的结论是正确的。据此 , 可以从以下几个方面切入 : (1) 扣住 “ 视角 ” 来立意 : ① 打破思维定式 , 用不一样的眼光和眼角 , 在别人看不到的地方 , 会有所发现 ; ② 分析问题时 , 抓住事物的本质和重点 ; ③ 综合考量所有信息 , 拥有全局意识 ; ④ 注意力陷阱 : 被忽略的往往是最重要的 ; 等等。 - 34 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2) 扣住 “ 表象 ” 来立意 : ① 不囿于表象 ; ② 不盲从他人 ; ③ 你没看到的 , 恰是真相 ; ④ 穿越表象洞见本质 ; ⑤ 看得见的与看不见的 , 已知和未知 ; 等等。 (3) 扣住 “ 科学理性 ” 来立意 : ① “ 力排众议 ”, 崇尚科学 , 敢于质疑 ; ② “ 秉持己见 ”, 遵从逻辑 , 理性判断 ; ③ “ 结果正确 ”, 力避经验主义陷阱。 - 35 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 小心掉进 “ 注意力陷阱 ” 英美军方根据幸存飞机弹痕分布情况 ,“ 决定哪里弹痕多就加强哪里 ”, 这富有针对性的决定看似天经地义 , 理所当然。但沃德却以一个统计学家特有的眼光和严谨提出不同的看法 , 指出既然这些部位被击中的飞机能幸存飞回 , 那些没能飞回的飞机被击中的就应该不是我们看到的部位 , 需要加强的应该是那些弹痕少或没有弹痕的部位。事实也证明沃德的结论是正确的。 究其原因 , 军方只看到生还者 , 只看到了那些弹痕 , 掉进了人们常说的 “ 注意力陷阱 ” 中。而沃德却不仅仅看到生还者 , 还看到了 “ 死者 ”—— 未飞回的飞机。由此观之 , 主观经验很容易遮蔽客观事实 , 一个人一旦坠入 “ 注意力陷阱 ”, 则如盲人摸象 , 极易陷入主观主义、经验主义误区。须知 , 你没有看到的 , 却往往是事情的真相。 - 36 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 现实中 , 一些人受限于惯常的经验 , 往往撷取一点 , 不及其余。譬如 , 征求发展老年事业的意见、建议 , 基层单位请来的都是 “ 活跃的老年人 ”, 结果相应措施就集中在增加文化健身场地和设施等方面 , 而失能失智老年群体的真实需求却难以得到反映。再如 , 置身信息大爆炸的网络时代 , 有的人只听信自己愿意看到的内容 , 择取自己需要的信息。用主观臆想代替理性分析 , 不还原真相、不了解全貌 , 忽略了自身注意力之外的丰富事实 , 甚至被眼前的事实遮蔽了眼睛 , 使得距离真相越来越远。 - 37 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 凡此种种 , 难免让认知发生偏移 , 无法勾勒出客观实际的全景。我们分析问题时 , 不能只看到那些 “ 明处 ” 的信息 , 而忽略那些隐蔽在 “ 暗处 ” 甚至看不到的信息。我们经常看到很多成功人士分享自己的成功经验 , 听起来那么简单、那么容易 , 但当我们照此实践时 , 往往以失败告终。这就是 “ 注意力陷阱 ” 的存在 , 我们只看到他们成功的经验 , 而没有看到失败的教训。对更多失败的人 , 我们选择视而不见。 赫胥黎说 :“ 事实不因为被忽视而消失。 ” 正是沃德的慧眼 , 英美军方飞机的损失才大为减少 , 反法西斯战争的进程才得以加快。而掉进 “ 注意力陷阱 ” 里的人 , 越是认真观察眼前的 “ 真相 ”, 离真相往往越远。有句话很流行 : 爱笑的女孩 , 运气都不会太差 —— 没错 , 因为运气差的女孩 , 根本笑不出来。 每个人都是自己人生的导演。凡事不拘泥于所见所闻 , 不囿于成见偏见 , 我们才能走出注意力陷阱 , 抵达不凡的人生境界。 - 38 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】 文章紧扣材料含意 , 从 “ 注意力陷阱 ” 的角度切入 , 立意准确而新颖。论证思路明晰 , 先引述材料 , 再通过分析引出观点 , 接着由现象到本质进行逐层分析论证 , 最后总结、深化观点。全文层层递进 , 有较强的逻辑性。文中既有事实论证 , 又有恰如其分的分析 , 语言流畅 , 富有趣味。 ① 文章以《小心掉进 “ 注意力陷阱 ” 》为题 , 直接抓住了材料的重心 , 显示了作者的观点。 ② 第一段简要引述材料 , 略加分析 , 其实是对 “ 注意力陷阱 ” 的阐释。 ③ 第二段将 “ 军方 ” 的角度和沃德的角度进行对比 , 说明经验主义的危害 , 指出如果掉进 “ 注意力陷阱 ”, 往往看不到事实真相。 - 39 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 ④ 第三、四段以征求老年事业发展的建议需要请哪些人发表意见、信息大爆炸的网络时代怎样才能全面地了解信息为例 , 说明了我们不要忽略 “ 暗处 ” 的信息、不要犯经验主义的错误。 ⑤ 第五段引用赫胥黎的话 , 进一步强化观点。 ⑥ 第六段指明走出 “ 注意力陷阱 ” 的意义。 - 40 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 例 2 观点列举类材料 (2019· 浙江卷 ) 阅读下面文字 , 根据要求作文。 (60 分 ) 有一种观点认为 : 作家写作时心里要装着读者 , 多倾听读者的呼声。 另一种看法是 : 作家写作时应该坚持自己的想法 , 不为读者所左右。 假如你是创造生活的 “ 作家 ”, 你的生活就成了一部 “ 作品 ”, 那么你将如何对待你的 “ 读者 ”? 根据材料写一篇文章 , 谈谈你的看法。 要求 : ① 角度自选 , 立意自定 , 题目自拟。 ② 明确文体 , 不得写成诗歌。 ③ 不得少于 800 字。 ④ 不得抄袭、套作。 - 41 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 材料针对 “ 作家与读者的关系 ” 给出两种不同的观点 , 一是 “ 作家写作时心里要有读者 ”, 二是 “ 作家写作时心里不需要考虑读者 ”, 两种观点呈相反、对比的关系。具体写作时可以赞同任意一种观点并以此引出中心论点 , 也可以将两种观点辩证分析并以此引出中心论点。 (1) 从 “ 作家 ” 需要倾听 “ 读者 ” 的呼声的角度切入 :“ 我 ” 的生活与别人有关 ,“ 我 ” 创造的 “ 作品 ” 接受 “ 读者 ” 的评判。 “ 我 ” 在生活中会更多地考虑别人的感受 , 更多地顾及别人 ,“ 我 ” 要合情合理地听取 “ 读者 ” 的意见 ,“ 我 ” 要书写辉煌的人生作品 , 让更多的人为我点赞。 - 42 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2) 从 “ 作家 ” 不要为 “ 读者 ” 所左右的角度切入 : 做好自己 , 活出自己的精彩。每个人都是自己生活的创造者 ,“ 我 ” 的生活 “ 我 ” 做主 ,“ 我 ” 不在意别人的眼光 ,“ 我 ” 要走好生命的每一步 , 尽情挥洒自己的青春与激情 , 创造属于自己的 “ 作品 ” 。 (3) 从辩证的角度切入 :“ 我 ” 为自己 “ 写作 ”,“ 我 ” 又为别人 “ 写作 ” 。辩证看待自己与他人的关系 , 既要做好自己 , 又要倾听 “ 读者 ” 的声音让别人满意。用真诚创造生活的 “ 作品 ”, 既感动自己 , 也感动别人 ; 既收获自己的精彩 , 也收获别人的掌声。 还需要注意材料中的类比手法。将考生类比 “ 作家 ”, 将考生的生活类比为 “ 作品 ”, 对于读者的类比题目没有明说 , 需要考生化虚为实。其实读者可以是 “ 别人 ”, 包括家人、亲戚、朋友、同学等。 立意参考 : ① 我的生活我做主。 ② 走自己的路 , 让别人去说吧。 ③ 兼听则明 , 偏信则暗。 ④ 听取他人意见 , 让人生更多彩。 ⑤ 心怀他人 , 生活更精彩。 - 43 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 俯身倾听 , 创有我之作 我是一名用 “ 生活 ” 写作的作家 , 虽然完稿部分不长 , 但已收获不少读者。读者中有关心爱护之人 , 亦有批评指摘之士。身为作家 , 不应独处象牙之塔 , 而应俯身倾听读者之声 , 坚持写 “ 有我 ” 之书。材料所列的两种方式并不矛盾 , 均是对读者的尊重。 一定要俯身倾听读者呼声。我不是看透世事的仙人道者 , 不是文学写作规则的制定者 , 只是一位初出茅庐的青年作家。年轻 , 因而缺少生活的经验。而身边的读者中不乏年长于我者 , 正如韩愈所言 :“ 生乎吾前 , 其闻道也固先乎吾 , 我从而师之。 ” 生活这部大作的走向存在无限可能 , 也许是成功 , 也许是失败。只有善于听取年长者的建议 , 才更有可能少走弯路 , 避开荆棘 ; 也不能忽视同辈乃至比我年轻 , 甚至批评我的读者 , 他们思维灵活 , 另辟蹊径 , 常能予我以启发。 - 44 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 但我的 “ 作品 ” 最重要的是坚持 “ 有我 ” 。 “ 有我 ” 才不至于平淡无奇 , 而能别具一格。 一部优秀的作品 , 内容不能千篇一律 , 索然无味 , 更不能东拼西凑甚至抄袭。威廉 · 福克纳早年为谋生而创作了大量平淡无奇的悬疑小说。人们看完皆忘 , 一笑了之。直至他写出《喧哗与骚动》这一充分体现 “ 自我 ” 的意识流代表名作 , 其文学才华才被发现。由此可见 , 我的生活需要我的观点、我的精神。只有坚定了一个内心追逐的方向 , 才不至于被生活牵着鼻子走而沦为碌碌无为之人。正值青春 , 我的作品需要激情洋溢的勇气 , 而非假装少年老成的通达。 - 45 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 “ 有我 ” 才能为读者提供有厚度而非空有长度的作品。试看豆瓣高分、知乎好评的作品 , 没有一部是纯粹娱乐之作。真正优秀的作品 , 带给读者的是永恒留存的意义与哲思。我的人生之作也应当学习之 , 实践之。只有在生活中坚持自己的正确想法 , 不盲听盲从才有可能诞生一些闪光点 , 能有为他人借鉴的价值。我并非圣贤 , 著不出什么传世名篇 , 但是平凡之人也可以学习圣贤的精神 , 或知其不可而为之 , 为自由民主而踔厉风发 , 如同星辰 , 照亮身边几个人的去路 , 送去一些精神滋养。 “ 帝王一代帝王 , 圣贤百代帝王。 ” 有一颗向往写出名著的心 , 才更有可能写出更好的生活之作。 对待生活的读者 , 正如与他们在森林中结伴而行 , 不必完全由他们指路 , 也不必掏出心脏当火把照亮森林。只需倾听他们的意见 , 坚定正确的自我认识 , 俯身倾听 , 创 “ 有我 ” 之作 , 方可成就自己的生活大作。 - 46 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】 这篇文章好就好在能平实地用 “ 真我 ” 写作 :“ 我不是 …… 仙人道者 , 不是文学写作规则的制定者 …… 而身边的读者中不乏年长于我 …… 我的作品需要激情洋溢的勇气 , 而非假装少年老成的通达。 ” 于是全文有了亲切、真诚的底色、基础 , 也获得了往前一步而 “ 不失实 ”“ 不失重 ” 的青春风采、思想力量 :“ 但我的 ‘ 作品 ’ 最重要的是坚持 ‘ 有我 ’……‘ 有我 ’ 才不至于平淡无奇 , 而能别具一格 …… 创 ‘ 有我 ’ 之作 , 方可成就自己的生活大作。 ” - 47 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 1 .阅读下面的材料,根据要求作文。 有一个信徒在屋檐下躲雨 , 看见一位禅师正撑伞走过 , 于是就喊道 :“ 禅师 ! 普度一下众生吧 ! 带我一程如何 ?” 禅师说道 :“ 我在雨里 , 你在檐下 , 檐下无雨 , 何须我度 ?” 信徒立刻走出檐下 , 站在雨中 , 说道 :“ 现在我也在雨中 , 该度我了吧 ?” 禅师说道 :“ 我在雨中 , 你也在雨中。我不被雨淋 , 因为有伞 ; 你被雨淋 , 因为无伞。所以不是我度你 , 而是伞度我 , 你要被度 , 不必找我 , 请自找伞 !” 说完便走了。 要求选好角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭;不少于800字。 - 48 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考 材料中 “ 信徒 ” 的弱点在于对他人的过度依赖 , 而 “ 禅师 ” 给他的最大点悟在于 “ 请自找伞 ”—— 自立 , 自强 , 自救。孩子永远靠喂 , 是长不大的 ; 输血只能维持一时 , 关键自身还要有造血功能 ; 地震中的求生者 , 既需要外界的救援者 , 也需要通过自救 ( 体力的和心理的 ) 来熬过漫长的等待时间 ; 一个企业、一个国家、一个民族如果只会 “ 引进 ”, 命运就永远操纵在别人手里 , 它必须有自身的原创力 , 必须有自主知识产权。我们无论何时何地 , 都要牢记 “ 天行健 , 君子以自强不息 ” 。 - 49 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 2 .阅读下面的材料,根据要求写作。 ① 在旧上海的斑驳光影里 , 街巷闾里中 , 穿着旗袍、擎着纸伞的女子曾是一道美丽的风景。如今 , 旗袍的 “ 黄金时代 ” 一去不返 , 今年 99 岁的海派旗袍大师褚宏生 , 却依然默默坚守。海派旗袍制作 , 镂空细密 , 工艺繁复。 80 多年来 , 褚宏生一直坚持一针一线亲自缝制 , 精益求精制作每件旗袍 , 即便做一个小小的盘扣 , 也要花三个小时。无论机器怎样先进 , 褚宏生都不为所动。今天 , 人们称他为 “ 活着的传奇 ”“ 上海滩最后一位裁缝 ” 。 ② 中国青年报调查显示 , 跳槽已成为年轻人的 “ 新常态 ”, 求职更像是 “ 尝试 ”, 有人一年换 5 份工作。中国青年政治学院教授李家华认为 ,“ 人们每个阶段的追求、想法不同 , 不是一份自始至终的工作能涵盖的 ” 。 - 50 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 ③ 2019 年 1 月 , 人社部发布通告 , 拟发布 15 个新职业 , 包括人工智能、物联网等有关的工程技术人员 , 而电子竞技员、电子竞技运营师等也入围。电子竞技员 “ 入围 ” 新职业 , 一时引发人们热议。 以上材料 , 引发了你怎样的思考 ? 请围绕材料内容及含意 , 结合自己的体验和感悟 , 写一篇文章。要求 : 明确文体 , 自拟标题 ; 不要套作 , 不得抄袭 , 不少于 800 字。 - 51 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考 ① 褚宏生身上体现的是一种工匠精神、匠人精神。虽然时代变迁 , 但是他热爱自己的职业 , 一生只做一件事 , 精益求精 , 追求极致 , 追求完美。匠人精神并不是变化之敌 , 既要改变 , 也要坚守。在快节奏的现代社会里 , 保持适应与变化固然重要 , 但是总有一些东西是相对不变的 , 总有一些价值是永恒的。对于个人和集体来说 , 对浮躁的摒弃 , 对某些价值的坚守 , 是走向未来的助力。 ② 现代社会是一个快速变化的社会 , 年轻人要勇于适应 , 勇于尝试 , 勇于改变 , 勇于放弃 , 找到适合自己的位置 , 发现自己的潜能 , 但是也要摒弃浮躁。 ③ 新事物、新职业的出现 , 是时代发展的必然。我们应秉持开放、包容的态度 , 与时俱进 , 积极改变 , 知识、技能的自我更新、自我迭代则是应对职业更新、职业迭代的最佳手段。 - 52 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 参考立意 ① 从工匠精神的角度立意。谈对工匠精神的坚守、弘扬 , 对待工作、职业、事业的精益求精、追求完美的态度等。 ② 从适应社会变革的角度立意。谈对待新事物、新职业的态度 , 要勇于适应 , 敢于变革 , 找到适合自己的位置 , 创造自己的世界等。 ③ 从两者结合的角度立意。谈既要适应社会的变化 , 积极应对 , 也要在实际的工作中摒弃浮躁 , 坚守精益求精的匠人精神等。 - 53 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 3 .阅读下面的材料,根据要求写作。 3 月 17 日 , 陈医生在动车上忽然听到广播紧急呼叫 , 有位乘客不舒服 , 急需医生帮忙救治 , 陈医生不假思索地去救治了患者。事后有目击者称 , 陈医生救治结束后却被乘务员要求出示医师证 , 因未随身携带医师证 , 她又被要求出示身份证和车票 , 并进行拍照存案 , 同时还得再写一份情况说明并签字画押。事情发生后 , 相关单位 19 日发出 “ 致歉说明 ” 。陈医生说 , 当时列车员的态度很好 , 只是按照流程在处置 , 列车员已经向她说明情况并表示了歉意。 此事引起了人们的热议。 有人说 , 这样的做法寒了救人者的心 , 以后谁还敢救人呢 ? 有人认为 , 列车工作人员是在规避自身风险 , 这里反映了法律、信任与道德的冲突。 - 54 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 也有人认为 , 公众需要学会从法律上看问题 , 不能只是站在道德的制高点批判别人缺乏无私之心。 ………… 对于上述材料 , 你有怎样的看法和理解 ? 请据此写一篇文章。 要求 : 选好角度 , 确定立意 , 明确文体 , 自拟标题 ; 不要套作 , 不得抄袭 ; 不少于 800 字。 - 55 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考 材料分为两部分。第一部分是材料的主体部分 , 表述了事件发生的基本过程。材料也交代了事件发生的地点、环境 , 引发事件的原因 , 事件出现后双方对于事件的态度。第二部分是人们对于此次事件的评价 , 前两种观点显然有批评乘务员的做法的倾向 , 第三种观点有为列车工作人员辩护、解释的倾向。写作时 , 可以赞同第一、二种看法 , 也可以赞同第三种看法 , 当然 , 更可以在这三种观点之外提出自己的看法。写作中 , 一定要做到观点明确 , 辩证分析。 - 56 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 学案三　漫画类材料作文的审题立意 一、漫画类材料作文的特点 漫画作文是一种特殊的材料作文。作为材料的漫画 , 是一种艺术形式 , 是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。它一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法 , 来构成幽默诙谐的画面 , 以取得讽刺或歌颂的效果。 漫画类材料作文指的是根据漫画内容来确立中心进行写作的一种题型。审题时要把图片转化为描述性文字 , 再解读文字中揭示的问题、蕴含的哲理。先要观察漫画构图 , 把握画面基本构成要素 ; 再对应现实 , 发散思维 , 将漫画的寓意与现实相结合 , 确立一个写作中心。 - 57 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 漫画往往具有较强的讽刺性 , 讽刺、批评或歌颂某些人和事 , 具有较强的社会性。但它真正的指向是建设性的 , 即通过对社会中某种现象的讽刺、否定来表达积极的态度和观点。所以 , 漫画 , 尤其是讽刺性的漫画 , 可以从画面的现象入手分析其寓意 , 但需要从正面进行立意。 - 58 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 二、漫画类材料作文的技巧 1 . 单幅漫画材料作文 审题方法: (1)观察漫画构图,把握画面基本构成要素: ① 漫画形象:人或物,形象的状态(静、动); ② 漫画布局:画面上下左右的层次顺序,特别关注主要形象(人、物); ③ 漫画细节:形象的夸张性部分,如夸张的动作、表情和语言等; ④ 漫画中的文字:漫画的题目,漫画中人物的语言、提示和注解等。 (2)描述漫画内容,提炼寓意:先要把图片转化为描述性文字,再解读文字中揭示的问题、蕴含的哲理。 (3)由画面到生活,对应现实,发散思维,确立写作中心:将漫画的寓意与现实相结合,选取一个较好的角度,根据自己的实际确立一个写作中心。 - 59 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 2 . 多幅漫画材料 ( 两幅画面以上 ) 作文 审题方法: (1)明了多幅漫画排列的形式和顺序,因为画面的布局是作者精心安排的,也决定了画面寓意的表达。 (2)读懂每幅画面的含义,阅读的方法与单幅漫画一样;并概括每幅图图画的内容。 (3)分析图与图之间的关系,注意画面布局,如果是线性横排,就横向阅读和分析;如果是四格排列,还需要横看竖看,仔细比较分析。不能偏于一隅,顾此失彼。 (4)从整体出发,准确把握和概括画面内涵与寓意,接着联系现实,确立写作中心。 - 60 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 例 1 单幅漫画材料作文 (2019· 全国 Ⅲ 卷 ) 阅读下面的漫画材料 , 根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分 ) 要求 : 结合材料的内容和寓意 , 选好角度 , 确定立意 , 明确文体 , 自拟标题 ; 不要套作 , 不得抄袭 ; 不得泄露个人信息。 - 61 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 材料所给的是单幅漫画 , 画面给出了写作情景和话题 : 离校前的最后一节课 , 师生即将告别 , 此时此景 , 应该有不少的话和太多的情需要表达 , 但这一切仅化作老师充满温情的一句话 , 道出了老师和三年共处的学生在即将离开母校赶赴高考考场走向人生新征程的时候 , 对学生的不舍、眷念与期望 , 由此可读出老师的无私奉献精神和责任意识 , 也让学生有感慨、有感受、有思考 —— 铭记与感恩、带着老师的嘱托再度出发 ! - 62 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 从画面内容上看 , 是属于侧重于人物型的材料 , 可以从老师、学生的角度切入 , 也可将二者综合起来考虑。 (1) 学生的角度 , 写作中心可以为 : ① 感恩 , 再出发 ! ② 长大后我就成了您 ! 等等。 (2) 老师的角度 , 写作中心可以为 : 记住你的样子 , 祝福你的未来 ! 等等。 (3) 综合的角度 , 写作中心可以为 : ① 老师无私的爱和奉献成就学生 ! ② 肩负使命 , 不断前行 ! 等等。 - 63 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 要想写出有深度的作文 , 还需要注意思考以下几个问题 : (1) 关键概念 ( 语句 ) 的含义 : ① “ 我再看看你们 , 你们再看看书 ” 是什么意思 ? 包含着老师怎样的情感 ? ② 尤其是 “ 再看看你们 ” 所蕴含的情感 , 由此及彼 ,“ 我 ” 听到这句话之后有怎样的感受和思考 ? (2) 弄清关系 : ① “ 我 ” 与老师的关系。 ② 老师与 “ 我 ” 将来成长的关系。 ③ 老师与社会发展、国家强盛的关系。 ④ “ 我 ” 的成长与社会、国家的发展的关系。 (3) 思想的高度 : ① 如何在铭记与感恩中成长 , 成就更好的 “ 我 ”? ② 如何在成长中构建更好的 “ 我与他人 ( 老师、社会、国家 )” 的关系 ? - 64 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 一枝一叶总关情 学子 , 奋笔 , 教室中。 斯人 , 独立 , 寒窗前。 面对埋首读书的学生 , 老师饱含深情地说了一句话 :“ 你 们再看看书 , 我再看看你们。 ” 寥寥数字 , 背后是老师多少热切的期盼与离别的不舍 ! 看着这些朴素的文字 , 我突然红了眼眶。我想象着 , 当高考结束后 , 走出考场时的情形。满街脚步突然静了 , 参天大树的枝叶 , 突然不再摇动 , 仲夏的夕阳落在我的肩上 , 没有轰轰烈烈的感觉 , 一切终归平淡。只是 , 将与恩师分离 , 将与母校告别 , 当下心中轰然一痛 , 若有所失。 - 65 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 我明白 , 老师的心中也一定是矛盾的。 “ 你们再看看书 ”, 盼的是我们鹰击长空 ;“ 我再看看你们 ”, 怕的是与我们再难相见。 是的 , 我们毕业了 , 带着老师无限的深情。谁还记得那一个个挑灯的月夜 ? 谁还记得那一张张乏味的试卷 ? 离别的钟声已然敲响 , 高中的巨轮将至终点 , 而那一个个坚守岗位的恩师 , 正像是一个个摆渡人 , 渡人渡己 , 教人领略 “ 长风破浪会有时 , 直挂云帆济沧海 ” 的壮阔。 岁月迁 , 华章易。 凡是过去 , 皆为序曲 , 此去一别 , 无问西东。 古语云 , 天地君亲师。念师恩 , 唯有以一颗赤诚之心投身祖国建设事业 , 方可为报。天地存肝胆 , 江山阅鬓华。作为新时代的青年 , 我们应当做一个有情怀的人 , 胸怀天下。我们要找到个人与时代的交叉点 , 与国共振 , 这样才是对恩师最好的报答。 - 66 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 我们是被历史选中的一代 , 欣逢改革开放的伟大契机 , 伫立在新的历史坐标。 70 年风雨兼程 ,40 年惊涛骇浪 , 中国的蓝图是伟大的 , 所以更需要我们为之付出更多的努力。的确 , 在过去 , 我们已然取得可喜的成就 , 创造了无数令人瞩目的中国奇迹 , 上可九天揽月 , 下可五洋捉鳖。然而 , 我们更应清楚地看到 , 国际风云依旧变幻无穷 , 乱云飞渡 , 风吹浪打 , 中美贸易战持续升温 , 那句 “ 中华民族到了最危险的时候 ” 永不过时 , 时刻保持忧患意识 , 不耽于空想 , 不骛于虚声。雄关漫道真如铁 , 而今迈步从头越 ! 从头越 , 再回首 , 那是恩师企盼的目光。 一枝一叶总关情 , 此情不关风与月。这份情 , 是淳厚的师生情 , 是铮铮的家国情。人生一世 , 草木一秋 , 当筑强国之梦 , 报拳拳之师恩。 此去一别 , 山高路远 , 但问你我 , 无问西东。 - 67 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】 标题形象 , 揭示寓意。 “ 一枝一叶 ” 可以是师生。亦可以是师生之间的细节故事等 ;“ 总关情 ”, 把漫画的各元素之间的关系连接了起来。既彰显了文采 , 又揭示了漫画的寓意 , 不可谓不巧妙。 富有思想 , 立意高远。前半部分写师生情 , 后半部分写作为学生要如何回报老师 : 高考完了要继续努力 , 让国家强大 , 这是对老师最好的报答。这样的写作 , 思路开阔 , 立意高远。 语言凝练 , 行文大气。文章多使用三字句、四字句等 , 不仅语言形式参差错落 , 富于变化 , 更是简洁而自然 ; 同时 , 笔锋雄健 , 有气势 , 还饱含深情。 评分 : 内容 20+ 表达 19+ 发展 19= 总分 58 。 - 68 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 例 2 多则漫画材料作文 (2016· 全国 Ⅰ 卷 ) 阅读下面的漫画材料 , 根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分 ) 要求 : 结合材料的内容和寓意 , 选好角度 , 确定立意 , 明确文体 , 自拟标题 ; 不要套作 , 不得抄袭。 - 69 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 材料由两幅漫画组成。在第一幅漫画中 , 一位男孩得了 100 分 , 被亲了一口 , 笑容满面 ; 另一位男孩得了 55 分 , 挨了一巴掌 , 哭丧着脸。在第二幅漫画中 , 原先得了 100 分的男孩考了 98 分 , 挨了一巴掌 , 哭丧着脸 ; 原先得了 55 分的男孩考了 61 分 , 却被亲了一口 , 笑容满面。 写作此题 , 要准确理解脸上的印记的含意 :“ 唇印 ” 代表亲吻 , 象征 “ 表扬 ”“ 肯定 ”“ 奖励 ” 等 ;“ 手印 ” 代表耳光 , 象征 “ 批评 ”“ 否定 ”“ 惩罚 ” 等。可以将两幅漫画进行对比来解读寓意 , 这可以从两个层面入手。 - 70 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 第一个层面 : 就 “ 分数 ” 变化呈现的意义来解读。这两个孩子受到奖励或惩罚的原因就是考试成绩的高低。考试分数上升了就受到奖励 , 反之就受到惩罚。这反映出教育评价中的一个突出问题 ——“ 唯分数论 ” 。不论是家庭、学校 , 还是社会 , 都存在着这种 “ 唯分数论 ” 的现象。据此可立意为 : ① 唯分数论要不得 ; ② 教育怎能分分计较 ; ③ 评价应多元化。 第二个层面 : 就漫画所呈现的现象来解读。对两幅图进行比较可以看出 , 分数的升降直接与奖惩相关。不论你的起点如何 , 退步了就要被批评 , 进步了就可以受到表扬。如果从这个角度深入 , 它启示我们 : 奖惩不能过于简单 , 要有一个合适的标准 ; 还需要区分出不同的对象 , 要因人而论 , 否则就会跌入 “ 成王败寇 ” 类简单、粗暴的评价泥淖。据此可立意为 : ① 评价标准与奖惩方式 ; ② 奖惩要据情而定 ; ③ 非此即彼的奖惩观值得反思 ; ④ 奖惩不能优劣错位 ; ⑤ 奖惩必须考虑标准的相对性。 - 71 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 陟罚臧否可异同 福建一考生 漫画中左边的小朋友考了九十八分而遭到批评 , 与右边小朋友考六十一分而受到表扬 , 形成鲜明对比 , 看似不公 , 实则体现了标准因人而异。 大千世界 , 芸芸众生 , 各有各的特点 , 各有各的标准。子非鱼 , 又何必曳尾 ? 子非鸟 , 又何必高飞 ? 生而为人 , 你不必曳尾 , 无须高飞 , 尽管脚踏实地行走。万物不同 , 标准有异。 廉颇出谋划策略逊一筹 , 难道就不是良将 ? 蔺相如领兵杀敌稍差一点 , 难道就不是贤臣 ? 不 , 不是的。标准因人而异 , 廉颇率军也能破敌军 ,“ 拔石城 ” 。蔺相如出谋亦可完璧归赵 , 将相和。两人都是赵王的左膀右臂 , 缺一不可。 - 72 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 李煜 , 倘若与开辟贞观之治的李世民等明君对比 , 他不是一个明主 , 而是一个只知声色犬马享受歌舞升平的亡国之君。可难道他对中国历史一点积极影响都没有吗 ? 非也 , 非也 ! 他仍是 “ 变伶工之词为士大夫之词 ” 的词人 , 他的 “ 问君能有几多愁 ? 恰似一江春水向东流 ” 等名句依旧是中国文坛闪烁的名句。由此观之 , 公平并非绝对的一概而论 , 而是让标准因人而异。 标准因人而异绝非有失公平 , 若国家大事需要捐款 , 一个年收入过百万的人可以拿出几十万。倘若你以此为标准要求每一位工薪族、农民工 , 怕是强人所难。标准不同 , 正是为追求公平 , 而不是有失公平。 一代书圣王羲之 , 其书法如行云流水般飘逸洒脱 , 他的《兰亭集序》让人赞不绝口 , 但你若以公正规范的楷书来要求他 , 他怕是不及颜真卿等人啊 ! - 73 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 一代诗仙李白 , 吟得 “ 弄扁舟 ” 的豪放之语 , 但你若让他创作清丽委婉描写男女爱情的诗篇 , 他怕是要让人大失所望。 如今摇滚唱将汪峰 , 唱得了《飞得更高》《勇敢的心》等摇滚名作 , 但你若让他唱许嵩的《山水之间》 , 怕是要遭人吐槽。 正如你无法让莫言去提取青蒿素 , 屠呦呦也难写出《红高粱》 , 但诺奖对他们的肯定是不能否定的 , 标准因人而不同。 花有五颜六色 , 树有高低疏密。每朵花、每棵树都由它自己的价值。金无足赤 , 人无完人 , 既然没有谁能在各个领域都做完美 , 那么标准也要视情况而改 , 因人而异。 - 74 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】 (1) 化用经典 , 新颖别致。文章化用诸葛亮《出师表》之经典名句 ——“ 陟罚臧否 , 不宜异同 ”, 反其意而用之 , 立 “ 陟罚臧否可异同 ” 之论 , 既古香古色 , 又别出新意 , 给人以耳目一新之感。 (2) 叙议结合 , 论证严密。文章选取了廉颇、蔺相如、李煜、李世民、王羲之、李白等历史人物 , 事例具有概括性 , 再辅以恰当的议论 ,“ 标准因人而异绝非有失公平 ” 作为分论点对中心论点加以有力的支撑 , 使论证更加严密。 (3) 语言清新 , 富有灵韵。文章题目 “ 陟罚臧否可异同 ” 观点鲜明 , 冲击力强。整篇文章 , 语言清新流畅。 “ 花有五颜六色 , 树有高低疏密 ”“ 子非鱼 , 又何必曳尾 ? 子非鸟 , 又何必高飞 ?” 等 , 灵韵毕具。 - 75 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 1 . 阅读下面的漫画材料 , 根据要求写作。 要求 : 选准角度 , 明确立意 , 自选文体 , 自拟标题 ; 不要脱离材料内容及含意的范围作文 , 不要套作 , 不得抄袭 ; 不少于 800 字。 - 76 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考 此题为单幅漫画 , 画面由图画和文字构成。图画中有一条在水中行进的船 , 船的尾部进了水 , 船尾的两人满头大汗地奋力向外倒水 , 船头的两人却安闲地坐着观望 , 并且说 :“ 还好破洞在他们那边 !” 从图画来看 , 当危机到来时 , 有人在努力解决 , 有人在观望。但处于同一条船上 , 任何人都不可能独善其身 , 幸灾乐祸只会付出惨重的代价。审题时应抓住两者利益的相关性 , 肯定行动者 , 批驳观望者 , 指出有难当头或面临危机时 , 只有互帮互助、同舟共济才能共渡难关。 参考立意 ① 同舟共济 , 有难同当。 ② 荣辱与共 , 命运相连。 ③ 友爱相助 , 助人益己。 ④ 冷漠旁观终损己 , 互助和谐共休戚。 ⑤ 覆巢之下无完卵 , 面对危难莫旁观等。 - 77 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 2 . 阅读下面的漫画材料 , 根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 要求结合漫画材料的内容和寓意 , 选好角度 , 确定立意 , 明确文体 , 自拟标题 ; 不要套作 , 不得抄袭。 - 78 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考 这是一道漫画作文。材料是德国哲学家尼采充满哲思的话语 “ 为了发展 , 我们必须放弃稳定的安身之地 ; 为了生存 , 我们又必须寻找一个稳定的安身之地 ” 的图解。材料紧扣当今 “ 生存 ” 与 “ 发展 ” 两大主题 , 时代感强。从图中人物语言看 ,4 幅漫画可分为两组 :1—2;3—4 。第一组漫画中 , 主人公骑着骆驼白天远行 , 认为 “ 为了发展 , 我们必须放弃稳定的安身之地 ” 。第二组漫画中 , 主人公夜晚牵着骆驼 , 之后伏案而寐 , 认为 “ 为了生存 , 我们又必须寻找一个稳定的安身之地 ” 。这类似于两则对比性文字材料 , 结合 “ 生存 ” 和 “ 发展 ” 的辩证关系立意作文即可。 - 79 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 3 . 阅读下面的漫画材料 , 根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 要求 : 结合材料的内容和寓意 , 选好角度 , 确定立意 , 明确文体 , 自拟标题 ; 不要套作 , 不得抄袭。 审题立意参考 职业无贵贱 , 勿以职业论高低 ; 心怀温情 , 尊重他人 ; 家庭教育要秉持正确的价值观 ; 教育孩子要有正确的方式 ; 读书不是成才的唯一途径 ; 社会上需要各种职业的人才 ; 尊重世界上任何一种职业。 - 80 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 学案四　标题作文的审题立意 一、标题作文的类型 标题作文 , 是指命题者给出一个既定的题目 , 或辅之以一定的材料 , 要求应试者根据这个给定题目进行写作的作文。标题作文很大程度上带有命题人的目的性、指向性 , 往往给题目加以一定的限制 , 给写作者规定一个或内容或形式的写作范围。 从标题结构上来说 , 有三种类型 : 词语式标题、短语式标题和句子式标题。 从标题形式上来说 , 也有三种类型 : 完全式标题、半标题式 ( 范围式命题 ) 和材料式标题。材料式标题作文是先给一段材料 , 再给一个标题的命题形式。 从标题的内涵上来说 , 可以分为四种类型 : 观点型标题、论题型标题、关系型标题和寓意型标题。寓意性标题是标题中运用了比喻、象征等手法 , 既有表面的意义 , 更有隐含意义 , 如 “ 门 ”“ 路 ”“ 考场 ” 等。 - 81 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 二、标题作文的写作方法 1 . 材料加标题 材料式标题作文是材料作文与标题作文混合的一种命题形式。它既不同于直接给出作文题目的标题式作文,又不同于给材料作文。看似限制更多,其实难度甚至低于单纯的材料作文和标题作文。因为它从题目和材料两个方面给出了方向性的提示。写作时,应先扣题目,并且不脱离材料限制的范畴。因为所给材料既对标题给出内容、主题、写作范围等方面的提示,同时也给出了限制。审题时,需要将材料的含义和标题的含义综合起来考虑,一般还是要以标题为主,同时还要注意题目是否还有特殊字眼。 - 82 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 2 . 独立式标题 (1)词语式标题:作文标题是一个词。这类标题本身就是题眼,就是立意重点。审题立意时,要理解这个词语或概念所包含的内涵和外延,切入题意的深层。一般采用增加成分法,将这个词语扩充为一个句子,还可以把这个句子作为写作的中心。如标题《框》,可以有(门)框、(墙)框、(画)框、(镜)框、(思维之)框、(条条之)框、(打破条条之)框等等。 (2)句子式标题:标题是一个完整的句子。一类是主谓宾成分完整的,最要关注的可能是谓语部分,如“我想握住你的手”,最关键的词语是“想”,即“握手”还未实现。第二类是主谓宾成分不够完整的,尤其是省略主语的较多,如“与你为邻”,很显然主语是“我”,情感表达的主体;“为”,谓语,是表达的重点,最终要体现在“为邻”上,状语“与你”,是文章内容的主体。 - 83 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 (3) 寓意型标题 : 标题运用比喻、象征等手法 , 既有表面的意义 , 更有隐含意义。如 “ 肩膀 ” 既可以实指 , 也可以虚指。实指时 , 我们可以通过 “ 添加语素 ” 的办法来确定立意 , 在它前面添加必要的定语 , 如 “ 父亲的肩膀 ”, 写一曲亲情的颂歌。如虚指 , 则要明确它虚的内涵。比如 : ① 依靠 ; ② 承担责任 (“ 身肩重任 ”“ 铁肩担道义 , 妙手著文章 ”); ③ 团结协作 (“ 并肩作战 ”); ④ 基础 ( 英国科学家牛顿说过 “ 我之所以能取得今天的成就 , 那是因为我站在巨人的肩膀上 ”) 。 (4) 关系型标题 : 是由两个或两个以上的词语 ( 概念 ) 构成 , 它们之间形成某种关系。对这类文题 , 首先要认清几个概念之间的关系 , 如 “ 树木 · 森林 · 气候 ”,“ 树木 ” 决定 “ 森林 ”,“ 森林 ” 影响 “ 气候 ”,“ 气候 ” 反过来又影响 “ 树木 ” 和 “ 森林 ”, 三者是互为因果关系。 - 84 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2019· 北京卷 ) 从下面两个题目中任选一题 , 按要求作答。不少于 700 字。 (50 分 ) ① “ 韧性 ” 是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨 , 绵延至今 , 体现出 “ 韧 ” 的精神。回顾漫长的中国历史 , 每逢关键时刻 , 这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴 , 更需要激发出这种文明的韧性。 请以《文明的韧性》为题 , 写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度 , 谈谈你的思考。 要求 : 观点明确 , 论据充分 , 论证合理。 - 85 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 ② 色彩 , 指颜色 ; 不同的色彩常被赋予不同的意义。 2019 年 , 我们隆重纪念五四运动 100 周年 , 欢庆共和国 70 华诞。作为在这个特殊年份参加高考的学生 , 你会赋予 2019 年哪一种色彩 , 来形象地表达你的感受和认识 ? 请以《 2019 的色彩》为题 , 写一篇记叙文。 要求 : 思想健康 , 内容充实 , 感情真挚 , 运用记叙、描写和抒情等多种表达方式。 - 86 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 (1)“ 文明的韧性 ” 是个偏正短语 , 中心词是 “ 韧性 ”, 这也是写作要表达的中心 , 但 “ 文明 ” 对其内容做了限定 , 也就是说写作的内容重点是 “ 文明 ” 。 参考立意 : ① 从中华文明发展的重要节点选材 , 从中国人的品格中 , 阐发对 “ 韧性 ” 的独到理解。 ② 论述 “ 韧性 ” 在文明的诞生、发展、传承中的作用。中华民族的伟大复兴 , 更需要激发出这种文明的韧性。 ③ 结合现实 , 论述 “ 韧性 ” 如何促进中华文明发展 , 从而增强文化自信。 - 87 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2)“2019 的色彩 ” 同样是偏正短语 , 中心词是 “ 色彩 ”, 需要准确理解 “ 色彩 ” 的含义 , 结合材料看 , 这里的 “ 色彩 ” 具有象征意义 , 如 “ 绿 —— 发展 ”“ 红 —— 热情 ”“ 蓝 —— 高洁 ”“ 粉红 —— 希望 ”“ 灰白 —— 悲哀 ” 等。材料中并没有给出详细具体的色彩 , 只是指出了时代背景下的两个特殊的时间节点 :“2019 年 , 我们隆重纪念五四运动 100 周年 , 欢庆共和国 70 华诞。 ” 显然 , 考生在这两个时间节点上 , 应当持有什么样的 “ 色彩 ”, 便成了写作的中心。很显然 ,“ 红 ”“ 绿 ”“ 蓝 ”“ 金黄 ” 等是首选。 - 88 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 文明的韧性 近年来 , 每当负面新闻爆出的时候 , 都有网友感叹世风日下、人心不古。那么 , 中华民族向来引以为豪的文明 , 真的在经济大潮中渐行渐远了吗 ? 事实告诉人们 , 答案是否定的。就拿每年都让无数国人心灵震撼的 “ 感动中国 ” 人物颁奖典礼来说 , 每一个入选者身上都传承着中华文明 , 都是中华文明韧性的明证。 “ 医者仁心。 ” 白衣天使当是最能体现 “ 仁 ” 的韧性的人了。 2016 年 “ 感动中国 ” 入选者 —— 成都市第三人民医院的骨科医生梁益建 , 作为国内首屈一指的极重度脊柱畸形矫正专家 , 多年来 , 他亲自主刀 , 挽救了上千个极重度脊柱畸形患者的生命。 “ 自谦小医生 , 却站上医学的巅峰 , 四处奔走募集善良 , 打开那些被折叠的人生 , 你用两根支架 , 矫正患者的脊柱 , 一根是妙手 , 一根是仁心。 ” 如此颁奖词 , 便是对 “ 仁 ” 的韧性的最高赞许。 - 89 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 “ 无信不立。 ” 这句话道出了 “ 信 ” 的意义。 2010 年 2 月 9 日 , 腊月廿六 , 湖北黄陂籍建筑老板孙水林带着 26 万元现金 , 驾车从天津赶往武汉 , 准备给工程队的家乡民工发工钱。次日凌晨 , 在河南开封不幸发生车祸 , 孙水林一家五口遇难。事发后 , 他的弟弟孙东林忍住巨大悲痛 , 决定替哥哥完成遗愿。 “ 新年不欠旧年薪 , 今生不欠来生债 —— 这是我们兄弟俩一生的信念。 ” 孙东林如是说。 “ 他们为尊严承诺 , 为良心奔波 , 大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟 , 只剩下孤独一个。雪落无声 , 但情义打在地上铿锵有力。 ” 这便是对 “ 信 ” 的韧性的最高赞许。 - 90 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 “ 舍生取义。 ” 这是 “ 义 ” 的最高境界。 2006 年 , 兰州空军某部飞行员李剑英完成训练任务驾机返航途中 , 遭遇鸽群撞击。此时 , 飞机高度 194 米 , 跳伞就能保住生命。从鸽群撞击点到飞机坠毁点 2 300 米跑道延长线的两侧 680 米范围内 , 分布着 7 个自然村。如果跳伞后飞机失去控制 , 坠入村庄 , 后果不堪设想。 16 秒的时间内 , 他毫不犹豫地选择了迫降 , 壮烈牺牲。 “ 他是一名军人 , 自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯 , 他只能让自己的生命改变航向。 ” 如此颁奖词 , 便是对 “ 义 ” 的韧性的最高赞许。 无须将时间再往前翻 , 无须再列举文明的其他类型 , 仅仅通过上面的几个人物 , 人们就已经见识了中华文明强大的韧性。为什么我们的民族伟大而充满活力 ? 依我看 , 拥有充满韧性的文明 , 便是答案 ! - 91 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】 本文由负面新闻爆出时有网友感叹 “ 世风日下、人心不古 ” 入手 , 切入 “ 文明的韧性 ” 这一话题 , 继而以鲜活的事实证明中华文明强大的韧性 , 审题到位 , 论述有力。 特别值得称道的是 , 作者在材料的性质及材料使用顺序上煞费苦心。从材料的性质看 , 这几个人物分别展示的是文明中的 “ 仁 ”“ 信 ”“ 义 ”; 从材料的顺序看 , 在时间上是由近及远。对于这一点 , 考生在文末又用 “ 无须将时间再往前翻 , 无须再列举文明的其他类型 ” 加以点明 , 从而避免了自己的一片苦心不被阅卷老师发现。 评分 : 内容 20+ 表达 19+ 发展 9= 总分 48 分。 - 92 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 2019 的色彩 “ 哥哥 , 哥哥 , 快起床 ! 你说好的今天带我去逛庙会。 ” 揉着惺忪的睡眼 , 睁眼就看到了枕头边的红包 , 马上记起来 , 那是昨夜看春晚时爸爸给的。今年的红包比以往任何一年的红包都要大 , 据爸爸说 , 他们单位的业绩一片红 , 老板一高兴 , 便将按往年惯例要等年后才发的年终奖提前发放了。 妹妹红扑扑的面孔 , 透着兴奋的眼睛 , 都在催促着我。我赶忙穿好了衣服。吃完了早餐 , 我便带着妹妹出发了。 - 93 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 今天我要带妹妹去的是老北京春节期间最为热闹的庙会 —— 厂甸庙会。爷爷曾告诉我 , 从正月初一开始 , 老北京们总是要去那里走走转转 , 看能否买到自己称心如意的东西或吃上想念许久的美食。厂甸庙会北起和平门 , 南至梁家园 , 西到北柳巷 , 东至延寿寺街 , 以琉璃厂和新华街为中心地带。一路上 , 触目可及的不是红纸黑字的春联 , 就是红红的大灯笼。 到了新华街 , 果不其然 , 老人特别多 , 而且很多老人的穿着十分鲜艳 , 中国红满眼都是。卖东西的也特别好砍价 , 逢人便说 :“ 图个吉利 , 开门红 , 这个价钱平时可不卖哟 !” 妹妹毕竟是小孩子 , 逛了一会儿 , 就嚷着要吃东西 , 我知道她最喜欢吃的是汤圆 , 于是便专门找了一家最大的汤圆店 , 看着妹妹吃得那个香 , 尤其是看着汤圆里红红的豆沙 , 我也禁不住要流口水了。于是 , 我自己也要了一份。 - 94 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 这时候 , 突然听到外面传来一片争吵声。咦 ? 谁会在大年初一吵架呢 ? 我们赶忙把汤圆吃完 , 出了店门 , 便发现是一个小男孩和妈妈在斗气。男孩的妈妈给小男孩选了一身天蓝色的羽绒服 , 可小男孩就是闹着要选红色的 , 妈妈说红色更适合女孩子 , 可小男孩就是不依不饶 , 嚷着说 :“ 你看 , 那么多老爷爷都穿红色的。 ” 最后 , 男孩妈妈拗不过孩子 , 只好按照男孩的意思来。旁边的围观者也都笑了。 这时 , 我才猛然发现 , 从早上开始 , 我就和红色结上了缘。噢 , 我又记起今年是咱们共和国 70 华诞 , 而红色正是喜庆的颜色。中国红成为流行色 , 成为人们心中的最爱也是很正常的事。如此看来 , 红色 , 不仅仅是新年第一天的色彩 , 也将是 2019 的色彩啊 ! 有党中央的英明领导 , 有中国红的伴随 ,2019 又是一个各行各业红红火火的年份啊 ! 黄昏时分 , 沐浴着红红的晚霞 , 我和妹妹在红色攒动的人流中踏上了回家的路程。 - 95 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】 (1) 文体规范 , 取舍得当。本文是一篇规范而精彩的考场记叙文。从文体要素看 , 本文具备了记叙文的全部要素 , 时间、地点、人物、事件等要素齐全。在叙述事件的过程中 , 也并非平铺直叙 , 简单地记流水账 , 而是有取舍 , 有起伏 , 有细节描写。如对小男孩与妈妈为羽绒服颜色发生争执的情形 , 描写得详尽传神。 (2) 主旨明确 , 立意积极。从主题上看 , 作者在紧扣 “ 红 ” 字选材的同时 , 更能有意识地从表面的红色 , 上升到国家的颜色 , 从而使得文章的主题得以深化与升华 , 更符合本次考场作文的要求。 (3) 语言精练 , 生动流畅。全文语言简洁质朴 , 叙事简洁明快 , 不故作高深 , 不滥用辞藻 , 在富有生活气息的叙写中给人美的享受 , 显示了考生扎实的语言功底。 评分 : 内容 20+ 表达 19+ 发展 9= 总分 48 分。 - 96 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 1 .阅读下面的文字,按要求作文。 马克 · 吐温与朋友郝威尔准备去远郊春游 , 出门时恰遇大雨。郝威尔见到大雨 , 不禁悒悒不乐 , 他问马克 · 吐温 :“ 你看这雨会停吗 ?” 马克 · 吐温回答 :“ 所有的雨都会停的。 ” 请以《雨过天会晴》为标题,写一篇文章。 要求: ① 立意自定; ② 诗歌除外,文体自选; ③ 书写规范,正确使用标点符号; ④ 不得抄袭; ⑤ 不少于800字。 - 97 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考 这是一个具有比喻意味的文题。关键词的理解 :“ 雨过 ” 和 “ 天晴 ”, 既可以指外在的环境或条件 , 也可以指主体内在的情绪或体验 ;“ 会 ” 既可以表示事物发展的必然 , 又可以表示事物发展的可能 , 此处宜偏在前者。 参考立意 从黑暗到光明 , 从萧条到繁荣 , 从苦难到幸福 , 从失败到成功 , 从落后到进步 , 从痛苦到高兴 , 从悲观到乐观 , 从沮丧到激昂 …… 既可以谈自然现象 , 也可以谈个人经历 ( 人生际遇、命运前途、心理调整等 ), 还可以谈社会现象 ( 发展的曲折 , 经济的起伏 , 社会的公平等 ) 。 “ 雨过天会晴 ” 这一表述为结论性判断 , 不可以全部否定或部分否定 , 即不可立意为 : 雨过天不会晴或雨过天未必会晴。 - 98 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 2 . 请以《淡》为题 , 写一篇文章 , 体裁不限 ( 诗歌除外 ), 立意自定 , 不少于 800 字。 审题立意参考 独词标题作文 , 可采用选择补充修饰语或选择搭配语言的方法 , 缩小写作的范围 , 将一个较为宽泛的作文题缩小到自己熟悉的写作方面 , 在自己能把握的主题立意角度下笔。如组词 “ 平淡 ”“ 淡泊 ”“ 淡定 ”“ 淡然 ”“ 清淡 ” 等等 , 写作时围绕其中的一个方面来选择材料 , 精心构思 , 自然有话可说。还可以采取对比的方式来思考 ,“ 浓淡相间 ”“ 淡妆浓抹 ”“ 淡泊明志 , 宁静致远 ”, 重点阐明两者之间的关系 , 在辨证的分析中得出自己的观点和主张。 - 99 - 技法指导 佳作感悟 对点演练 3 . 请以《又见花儿烂漫》为题写一篇不少于 800 字的记叙文。 要求 :(1) 角度自选 ;(2) 立意自定 ;(3) 不得抄袭。 审题立意参考 句子式标题 , 注意抓住题目的关键词语 , 如 “ 又见 ”, 潜台词的意思是 “ 不是第一次花儿烂漫 ”, 而是 “ 又见 ” 一次了。再如 “ 花儿 ”, 既可作实解 , 也可作虚解。作实解 , 这里的 “ 花儿 ” 就是自然之花 , 可以描述时序更替 , 可以写大自然之美 , 等等。作虚解 ,“ 花儿 ” 代表 “ 青春 ”“ 成功 ( 或成绩 )” 等等。写好该题目 , 关键还是要体现 “ 又见 ”; 如果没有 “ 又见 ” 的过程 , 至少是不甚切题。