2018届一轮复习字形学案（全国）（5）

2018届一轮复习字形学案（全国）（5）

‎2018届一轮复习 字形 学案（全国）‎ 形近字及辨析方法 副标题：了解形近字及类型，介绍形近字辨识的方法技巧 ‎ 关键词：形近字，类型，辨析 ‎ 难度：1‎ 重要程度：4‎ 内容：‎ 汉语中有很多字的形状相近，差别细微，但意义不同，这类字叫做形近字。主要有两种类型：‎ ‎1．形近音同字：‎ 形近音同字即字形相近，读音相同的字。这类字与上面谈到的音同形近字有交叉现象，上面主要是说音同，此处侧重讲形近。如把“寒暄”误写成“寒喧”，把“恻隐”误写成“侧隐”。另外，要特别注意区分因偏旁不同而形近误用的别字。如“弊”“蔽”“敝”。‎ ‎2．形近音异字：‎ 形近音异字即形状相近，而读音不同的字。这类字形状十分相似，平时不注意辨别，书写时不细心，都容易误记，所以成为高考命题人选材的热点。如：“即使”易误写成“既使”。这类字造成错别字的原因之一是笔画错误，“戊戍变法”中的“戍”应为“戌”，“戌守边疆”中的“戌”应为“戍”；原因之二是偏旁错误，如“沧海一栗”应为“沧海一粟”，“脍灸人口”应为“脍炙人口”。‎ 辨识形近字字形四法：‎ 同音字、形近字所包括的内容本身就有交叉之处，其解题技法也就不会截然不同。前面“音近致误”考点中涉及的一些方法也适用于本考点。下面再介绍侧重于形近字辨识的四种方法技巧。‎ ‎1．语音辨识法：‎ 音辨法即通过朗读词语，发现词中某字的书写错误。当然，这就要求考生平时读准字音(包括声调)，才能准确找出错别字。如“肄业”中的“肄”易误写成“肆”，“肄”读yì，而“肆”读sì；“穷兵黩武”中的“黩”易误写成“赎”，“黩”读dú，而“赎”读shú。当然在具体的积累中也可以把读音相近的一些词语作简单的归类，比较记忆。比如“云蒸霞蔚”“瑕瑜互见”“闻名遐迩”“目不暇接”中的“霞”“瑕”“遐”“暇”都读xiá。‎ ‎2．探源辨识法：‎ 有些词中的字是由当初该词形成时的特定的意义所决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住该词。实际上，有些词尤其是一些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着一个生动有趣的美丽故事，记忆该类词时不妨把这些挖掘出来，那会充满意趣的。如 ‎“再接再厉”，常有人把它写作“再接再励”，因为这个成语常用来作为鼓励人更上一层楼的话，“励”有鼓励的意思。实际上该词最早记录了古代斗鸡游戏中的一个常见的行为：为了斗鸡时自己的鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨磨斗鸡的嘴喙，使它嘴尖锋利，一下啄伤对方，制敌于死命。“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限定，“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。‎ ‎3．口诀辨识法：‎ 对形近字，可以把它的细微差别编成口诀，这样易记易用。比如：‎ ‎(1)戌 戍 戊 戎 戒　横戌(xū)点戍(shù)戊(wù)中空，画个十字就念戎(rónɡ)，两竖加一横念戒(jiè)，那才成。‎ ‎(2)掇 缀 辍 啜　用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。‎ ‎(3)已 己 巳　封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己。‎ ‎(4)相 象 像　外貌看长相，样子是形象，照人制成像。‎ ‎(5)钓 钧 钩　钓一点鱼，钧两点重，钩弯弯心。‎ ‎4．组词辨识法：‎ 将选项中拿不准的字，另外组词，检验是否正确。如“矫揉造作”中“矫”容易写成“骄”“娇”等，难以判定。这时可以采用组词法，将它们分别组词对照，“矫”可组成“矫情”，“骄”可组成“骄傲”，“娇”可组成“娇嫩”“撒娇”。再根据“矫揉造作”的词义进行判别即可。‎ ‎ “识记现代汉字的字形”考点落实的技巧 副标题：总结“字形”辨析的方法技巧，灵活运用这些方法，才不会对高考的字形考查题 “望题兴叹”。‎ 关键词：字形，辨析，技巧 难度：1‎ 重要程度：4‎ 内容：‎ ‎（一）音辨法 ‎ 即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。‎ 例如：（1）缀学 [“辍学”的“辍”音，“缀”音]‎ ‎（2）惦量 [“掂量”的“掂”音，“惦”音]‎ ‎（3）无耻滥言 [“无耻谰言”的“谰”音，“滥”音]‎ ‎（4）赎于职守 [“渎于职守”的“渎”音，“赎”音]‎ ‎（5）切腹之痛 [“切肤之痛”的“肤”音，“腹”音]‎ ‎（二）形辨法 ‎ 在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。‎ 例如：（1）眼花潦乱 [“缭”是指丝织品的缠绕]‎ ‎（2）插科打诨 [“诨”跟言语有关]‎ ‎（3）国藉 [“籍”古代书写常用竹简]‎ ‎（4）寒喧 [“暄”跟太阳有关]‎ ‎（5）风弛电掣 [“驰”快跑（多指车马）]‎ ‎（三）义辨法 ‎ 即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。‎ 例如：（1）一愁莫展 [“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。引申为“计策”“办法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。]‎ ‎（2）不径而走 [“胫”是“小腿”，“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传布迅速。]‎ ‎（3）针贬时弊 [“砭”是指古代治病的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误。]‎ ‎（4）誓不两立 [“势”是指情势。]‎ ‎（5）功亏一匮 [“篑”是盛土的筐。]‎ ‎（四）结构辨析法 即借助词语（特别是成语）语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。‎ ‎ 例如：（1）人情事故 [“事”应改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。]‎ ‎（2）惹事生非 [“事”应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应（没有“事”“非”对应的）]‎ ‎（3）嘻笑怒骂 [“嘻”应改为“嬉”，我们可看出“笑”“怒”“骂”均为动词，从词语的结构对应的角度可判断前边不应该是可作叹词或象声词的“嘻”，而应该是可作动词的“嬉”。]‎ ‎（4）仗义直言 [“直”应该为“执”，这个成语由两个动宾短语“仗义”和“执言”组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。]‎ ‎ 当然，要做到正确书写汉字，仅靠上述方法还不能彻底解决问题，关键在于平时应注意落实，积极向课本学习，向课外阅读中学习，向社会学习，向字典学习，建立错字摘记本，养成规范书写的习惯。日积月累，灵活运用这些方法，这样才不会对高考的字形考查题“望题兴叹”。‎