2020届一轮复习人教版古诗鉴赏作业

2020届一轮复习人教版古诗鉴赏作业

‎2020届一轮复习人教版古诗鉴赏 作业 一、阅读下面诗歌，回答1-2题。‎ 李端公 卢纶 故关衰草遍①，离别自堪悲。‎ 路出寒云外，人归暮雪时。‎ 少孤为客早，多难识君迟。‎ 掩泪空相向，风尘何处期②。‎ ‎【注】①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。‎ ‎1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）‎ A．“离别自堪悲”这一句紧承上句而来，写得平白直露，为全诗奠定了深沉感伤的情感基调。‎ B．颔联中，“人归”对应“路出”，“暮雪”对应“寒云”，色调和谐，两句勾勒出一幅严冬送别图。‎ C．颈联写诗人送走了友人，思绪万千，百感交集，不禁抚今追昔，回忆往事，为友人的经历感慨。‎ D．本诗以一个“悲”字贯串全篇，“衰草”等景物描写把诗人的感情烘托得凄楚悲切。‎ ‎2．尾联中的“泪”包含了哪些情感？请简要分析。（6分）‎ ‎【答案】1．C ‎2．①故乡衰败之悲，诗人借“衰草遍”写出了故乡衰败之悲；②送别友人之悲，直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出了送别友人的悲伤；③感叹身世之悲，幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④社会动乱之悲，“多难”写出了社会的动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。‎ ‎【试题分析】1．本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容的能力。解答此类试题要注意认真审题，仔细研读诗歌内容，要将诗歌内容的理解与选项内容进行比对分析，这样就能很好的作答本题了。题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C项，“为友人的经历感慨”错误，颈联中诗人是在感叹自己的身世和经历。故选C。‎ ‎2‎ ‎．本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，答题时要注意抓住诗句的理解。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本诗是感人至深的诗篇，以一个“悲”字贯穿全篇。首联写送别的环境，从“衰草”落笔，时令当为严冬。故乡郊外枯萎的野草正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的景象。在这样的环境中送别友人，自然大大加重了离愁别绪。“离别自堪悲”这一句写得直露，为本诗定下了深沉感伤的基调。颔联写送别的情景，仍紧扣“悲”字。“路出寒云外”，友人沿着这条路渐渐远去，由于阴云密布，天幕低垂，依稀望去，这路好像伸出寒云之外。“寒云”二字，给人以阴冷和沉重的感觉，对别离时人物的悲凉心境起了有力的烘托作用。下句中“人归”对应“路出”，“暮雪”对应“寒云”，两句勾勒出一幅严冬送别图。颈联回忆往事，感叹身世，还是没离开一个“悲”字。“少孤为客早，多难识君迟”两句不仅感伤诗人自己的身世飘零，而且从侧面反映出社会的动乱和人们在动乱中漂泊不定的生活，感情沉郁。诗人把送别之意落实到“识君迟”上，将惜别和感世伤怀融合在一起，将全诗的思想感情推向高潮。尾联仍归结到“悲”字上。诗人在回忆往事后，越发觉得对友人依依难舍，不禁回过头来，遥望远方，掩面而泣，然而友人毕竟是望不见了，唯一的希望是下次早日相会。但现在社会动乱，何时才能相会呢？“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。这样作结，是很直率而又很值得回味的。‎ 二、阅读下面这首词，回答1-2题。（9分）‎ 采桑子·彭浪矶 朱敦儒 扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。‎ 碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。‎ ‎1．下列对全词的理解分析，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．开篇两句融叙事、写景、抒情为一体，亦赋亦比亦兴，起得浑括自然。‎ B．三、四两句写回首北望所见所感。中原失守，国士同悲。‎ C．过片两句，收回眼前现境，纯写矶边秋暮时分萧瑟冷落的景象。‎ D．结尾两句，收束全词，点明自己“辞乡去国”以来的复杂心理。‎ ‎2．结合全词分析，作者是如何处理情与景之间的关系的？（6分）‎ 三、阅读下面这首词，回答1-2题。（9分）‎ 贺新郎 宋·刘过 弹铗西来路①。记匆匆、经行十日，几番风雨。梦里寻秋秋不见，秋在平芜远树。雁信落、家山何处。万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许。留不住，少年去。‎ 男儿事业无凭据。记当年、悲歌击楫②，酒酣箕踞。腰下光茫三尺剑，时解挑灯夜语；更忍对灯花弹泪？谁更识、此时情绪。唤起杜陵③风月手，写江东渭北相思句。歌此恨，慰羁旅。‎ ‎【注】①弹铗：铗，剑。《战国策》记载，冯谖怀才不遇，牢骚满腹，靠在柱子上弹铗而歌“长铗归来兮，食无鱼”。孟尝君得知，吩咐总管给鱼吃。②悲歌击楫：《晋书·祖逖传》载，逖统兵北伐，渡江，中流击楫而誓曰“不能清中原而复济者，有如大江”。③杜陵：指杜甫，他有《寄李十二白二十韵》诗：“落笔惊风雨，诗成泣鬼神。”又《春日怀李白》诗：“渭北春天树，江东日暮云。”‎ ‎1．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）‎ A．“弹铗西来路”，下笔开门见山，直接借冯谖弹铗的故事，表露了自己怀才不遇、壮志难酬的心境，有统摄全篇的作用。‎ B．“梦里寻秋”的“秋”有隐喻国势衰弱之意，“寻秋”两句暗示词人对国事的关怀以及面对沦落的北地江山却无门报国的痛心。‎ C．“想雁信家山何处？”词人希望鸿雁作使传递书信，却不知家在何处。国事既不堪问，家乡又音信杳然，更令人生出万千感慨。‎ D．“万里西风吹客鬓”三句写的是词人韶华已逝而功业未建的感慨，其中“把菱花（镜）”“自笑”表现了词人孤独中不乏豪迈的气概。‎ ‎2．请联系全词内容，从形象刻画的角度简要赏析下片画线的语句。（6分）‎ 四、阅读下面这首词，回答1-2题。（9分）‎ 卜算子·漫兴 辛弃疾 千古李将军，夺得胡儿马①。李蔡②为人在下中，却是封侯者。‎ 芸③草去陈根，笕竹④添新瓦。万一朝家举力田⑤，舍我其谁也？‎ ‎【注】①据《史记·李将军列传》，李广与匈奴战，敌众我寡，受伤被俘，佯死，突然跃起夺得胡儿骏马，南驰以整残部。②李蔡：李广之堂弟。③芸：通“耘”。④笕竹：剖开竹子。⑤力田：乡官名，掌管农事。‎ ‎1．下列对这首词下阕的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）‎ A．下阕一、二句与全词其他句有所不同，一改散句之状，讲究对仗，工整清新，重在写实。‎ B．“芸草去陈根”表面上是说自己根除园中杂草，实则表达对金军要斩草除根的态度。‎ C．“笕竹添新瓦”写对乡间屋舍的修缮，给人以词人将在此营生、长期居住之感。‎ D．“朝家”指朝廷，结尾两句意指朝廷有朝一日选拔任用“力田”，一定会非自己莫属！‎ ‎2．请从表现手法、思想感情两个方面对这首词的上阕加以赏析。（6分）‎ 二、‎ ‎【答案】1．C ‎2．①上片着重抒情，而情中带景。前两句，叙事起笔，即景取譬，自寓身世经历。三、四句，即景抒怀，取景阔大，声情悲壮。②下片：侧重写景，而景中含情。过片两句，写矶边秋暮景色，带有浓厚的凄美黯淡色彩。这是国家残破、颠沛流离的情绪反映。末尾两句，写日落江平，而作者人不平静，表达辞乡去国以来的心情。全篇于清婉中含深沉的伤时感乱之情。‎ ‎【解析】1．本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，错在“纯写矶边秋暮时分萧瑟冷落的景象”，这里写矶边秋暮景色带有浓厚的凄清黯淡色彩，这是词人国家残破、颠沛流离中的情绪的反映。故选C。‎ ‎2．本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。本题题干是“结合全词分析，作者是如何处理情与景之间的关系的”。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。这首诗的上片着重抒情，而情中带景。前两句，叙事起笔，即景取譬，自寓身世经历。诗人乘一叶扁舟，到江南去避难作客，仰望那长空中失群的旅雁和孤零飘荡的浮云，不禁深感自己的境遇正相似，融叙事、写景、抒情为一体。三、四句，“万里烟尘，回首中原泪满巾”，写回首北望所见所感。中原失守，国士同悲。这两句直抒情怀，取景阔大，声情悲壮。即景抒怀，取景阔大，声情悲壮。诗的下片写眼前萧条的秋色，更增添了旅人辞乡去国的愁思。侧重写景，而景中含情。过片两句，“碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根”‎ ‎，薄暮时分，泊舟矶畔，但见江中的碧山正为暮霭所笼罩，矶边的汀洲，芦根残存，枫叶飘零，满眼萧瑟冷落的景象。这里写矶边秋暮景色，带有浓厚的凄清黯淡色彩，这是词人国家残破、颠沛流离中的情绪的反映。末尾两句，“日落波平，愁损辞乡去国人”，总收点明自己“辞乡去国”以来的心情。日落时分，往往是增加羁旅者乡愁的时刻，对于作者这样一位仓皇避难的旅人来说，他的寂寞感、凄凉感不用说是更为强烈了。渐趋平缓的江波，恰恰反托出了词人不平静的心情。写日落江平，而作者人不平静，表达辞乡去国以来的心情。全篇于清婉中含深沉的伤时感乱之情。全篇以景寄情，动静交错，色调苍暗。用“扁舟”“旅雁”“孤云”“汀洲冷”“枫叶芦根”等典型的深秋景物，烘托出诗人的凄楚情怀，同时也流露出了对国事的忡忡忧虑，唱出了时代的悲凉之音。‎ 三、‎ ‎【答案】1．D ‎2．①词人的宝剑随身携带，表明他始终把国事放在心中，随时准备为国效力；②他同朋友挑灯看剑，整夜讨论国事，表现了他爱国报国之心切；③男儿有泪不轻弹，尽管不受重用，功名事业尽付东流，但壮志不衰；④词人以常带佩剑、挑灯看剑、连床夜语等细节描写，刻画出了一个在逆境中始终抱有报国壮志的英雄形象。‎ ‎【解析】1．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“表现了词人孤独中不乏豪迈的气概”错误。异乡作客，本已可悲，何况又值万木萧疏、西风萧瑟的秋天，它和“万里悲秋常作客”（杜甫）一样，映现出作者无法排解的忧伤。对镜自照，两鬓如霜，人已垂垂老矣，美好的时光已经匆匆地消逝了。“自笑人憔悴”，大有物是人非的感慨。这几句是词人韶华已逝，而功业未建的感慨，萧瑟中暗含着悲愤，从“自笑”（词人的自嘲）两字中隐隐地折射了出来。“孤独中不乏豪迈”与词人的心境不符，应该是“萧瑟中暗含着悲愤”。故选D。‎ ‎2．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。结合“腰下光芒三尺剑”分析，词人并没有就此消沉颓废，明知国运不可挽回，壮志难以实现，却仍然死不了这颗心，词人的宝剑随身携带，表明他始终把国事放在心中，随时准备为国效力；结合“时解挑灯夜语”‎ 分析，时时与朋友夜里挑灯看剑，连床夜语，表现了他爱国报国之心切；结合“更忍对灯花弹泪”分析，又岂忍对灯花弹泪，尽管一事无成，功名事业尽付东流，可是自己仍是壮志未衰；词人以常带佩剑、挑灯看剑、连床夜语等细节，刻画了明知国运不可挽回，壮志难以实现，却仍然死不了这颗心，不能忘情国事的英雄形象。‎ 四、‎ ‎【答案】1．B ‎2．①运用《史记·李将军列传》中的典故，并将骁勇善战然而未被封侯的李广和才能平庸却被封侯的堂弟李蔡进行对比，突出朝廷的不公。②词人其实是用“李广难封”自况，表达了对南宋统治者不能重用人才的强烈不满之情，也表达了自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑、抑郁之情。‎ ‎【解析】1．本题考查学生对诗词的综合鉴赏能力。题干要求选出“赏析不恰当的一项”。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。B项，理解诗意故意拔高。“芸草去陈根”只是描绘了词人罢官闲赋时在园中根除杂草的田园生活景象，并没有表达对金军的斩草除根之意。故选B。‎ ‎2．此题的考点是结合诗歌内容分析表现手法、思想感情。答题时，立足上阕内容，从表现手法和思想感情角度入手分析。需要明确表现手法，要结合词句内容分析；然后点明情感。首先要读懂全诗，精读上阕，上阕的意思是古代的李将军，受伤被俘后还能夺得匈奴的好马，李蔡的人品在下中等，却被封为列侯，这是对比的写法。运用《史记·李将军列传》中的典故，并将骁勇善战然而未被封侯的李广和才能平庸却被封侯的堂弟李蔡进行对比，在对比中突出朝廷的不公，也突出了作者心中的愤满不平之意。以古喻今，指出像李广这样智勇双全的英雄人物，却总是被排斥、迫害，对此，作者是极为愤慨的。表面上为李广鸣不平，实则是词人的自我写照。作者的感情包含不满和壮志难酬。‎