【语文】山西省忻州市繁峙中学2019-2020学年高一第二学期开学考试试题（解析版）

【语文】山西省忻州市繁峙中学2019-2020学年高一第二学期开学考试试题（解析版）

山西省忻州市繁峙中学2019-2020学年高一第二学期开学 考试语文试题 一、现代文阅读 ‎ ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面文字，完成下面小题（每小题 3 分，共 9分） ‎ 所谓“出场定型”，意为人物一出场，作者即总体概括其思想性格,描绘其肖像特征,以使读者对此人物形象有一个整体的印象。贾宝玉和林黛玉是《红楼梦》的中心人物, 对他们的出场,作者就采用了“出场定型”的聚焦式方法,以给读者一个总体的深刻印象。二人正式出场是在第三回,作者以内视点的方法集中笔墨次第写来,先在林黛玉眼中写贾宝玉,再于贾宝玉眼中写林黛玉。作者着意在对方眼中写出,可谓别出心裁,颇有深意。 ‎ 黛玉见宝玉是先视形,再由形窥神,由神知人。形包括服饰与容貌等方面,服饰描写一再强调,冠、褂、袄、裤、靴、玉齐全,纯用工笔,显出贵族公子的气派；容貌描写双重用墨,面、色、鬓、眉、目、态具在,昭示其美男子的神韵。“虽怒时而若笑,即瞋视而有情”重在写其内心之情，强调他是古今少有的多情种。两首《西江月》, 意在揭示其与传统评价标准相违背的带有叛逆色彩的独特思想性格。似贬实褒、明贬暗褒、寓褒于贬,全面地概括了贾宝玉的不合时宜特征,为统领贾宝玉形象的总纲。 ‎ 宝玉见黛玉是先总写,再细描;先观貌,次看神,后写心。总写只用八个字: “细看形容, 与众各别。”这是形神兼备的包括气质、风度在内的出类拔萃的整体感觉。细描重在借形传神, 以“眉目”传情达意。“眉”以“似蹙非蹙”状之, 现出其多愁善感；“目”以“似喜非喜”状之, 写出她敏感多疑。而“态”、娇”、“闲静”、“弱”、“病” 等词语意在突出她的气质的独特性。“心较比干多一窍, 病如西子胜三分”,强调其聪明颖悟及病态之美。宝玉眼中的这段描写又与前面众人眼中的黛玉形象——“举止言谈不俗” , “有一段自然的风流态度”——相互映衬,相互印证。 ‎ 凡此可见,“出场定型”的写人方法是颇为允当的,它可以在人物亮相的瞬间一下子使其形象鲜明起来, 给读者一个明确深刻的总体印象, 使读者容易把握。同时, 也为人物思想性格的丰富与发展, 奠定了坚实的基础。‎ ‎《红楼梦》中的“出场定型”是曹雪芹在集前人之大成基础上的新创造。《三国演义》的主要人物诸葛亮、刘备、关羽、曹操等均是“出场定型”,如曹操的奸雄性格在作者 57 个字的概述中“出场定型”，并且以许绍“治世之能臣，乱世之奸雄”‎ 的评语，定下其一生的性格特征，在以后一系列反复强化的情节中，作品围绕其“奸”“雄”这两个层面，不断强化其性格特征。《水浒传》的中心人物——宋江形象的塑造,也是“出场定型”。但是，《三国演义》《水浒传》所定之“ 型”———思想性格, 主要包含人物道德与才能等内容, 还显得单薄, 而《红楼梦》所定之“型”,其内涵则丰富得多，已深入到人物的感觉、知觉、意志、情感等层面，而这些内容显然是人物形象塑造当中更细密、更隐微、更个性化的东西。 ‎ ‎（选自《谈<红楼梦>的人物出场艺术》，有删改） ‎ ‎1.下列对于“出场定型”的理解不正确的一项是（ ） ‎ A.“出场定型”是小说描写人物的一种很得当的方法，它的好处是能使读者对人物有一个整体的印象。 ‎ B.“出场定型”说白了就是指人物一出场，作者就从总体上概括其思想性格，描绘其肖像特征的一种方法。‎ C.“出场定型”能够使小说中的人物在亮相的瞬间形象鲜明，它主要包括“由形到神”和“由神到形”两种。 ‎ D.“出场定型”这种方法在《红楼梦》《三国演义》等小说中都得到了应用，如对贾宝玉、曹操等人的描写。 ‎ ‎2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A.对中心人物，曹雪芹都采取了“出场定型”的方法，如对贾宝玉，作者从服饰、容貌、内心之情等多个方面为其“定型”。 ‎ B.宝玉见黛玉，作者先用“细看形容，与众各别”进行整体概括，然后从“貌”“神” “心”进行细描。‎ C.“治世之能臣，乱世之奸雄”定下了曹操一生的性格特征，在随后的情节发展中，曹操“奸”“雄” 的性格特征不断得到强化。‎ D.《红楼梦》所定之“型”的内涵比《三国演义》《水浒传》的要丰富得多，已深入到人物的感觉、知觉、意志、情感等层面。 ‎ ‎3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）‎ A.在《红楼梦》第三回，作者描写林黛玉和贾宝玉的出场，分别从对方眼中写出，这样的写法正是作者别出心裁之处。 ‎ B.曹雪芹塑造人物善于以形写神，如对林黛玉“眉”“目”的描写就写出了她多愁善感、敏感多疑、聪明颖悟的“神”。 ‎ C.曹雪芹在《红楼梦》中运用的人物“出场定型”法，可谓是既集前人之大成，又有自己个性化的新创造。‎ D.运用“出场定型”法描写人物的小说，其人物形象容易被读者把握，其成功经验已经被曹雪芹等人证明。‎ ‎（二）文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。（共 13 分）‎ 匆匆过客 路遥 天还没有亮,我就急忙向汽车站赶去。 ‎ 不知什么时候天阴了,空气里满含着潮湿,我的心情沉重了,明天就是春节呀!要是再下一场雪,班车一停,回家过节就根本不可能了。 ‎ 进车站候车室,我赶忙把目光投向售票处——802 次的售票口,我看见车次牌上用粉笔写着:增加一辆车。一种难言的兴奋涌上心头,我笑了。我觉得我是面对着我的老伴和孩子们笑的。 ‎ 当我正要赶过去排队买票的时候,身边突然传来一个微弱而苍老的声音： ‎ ‎“哪位同志行行好,给我买一张去桃县的票吧……” ‎ 这声音是绝望的,似乎不是对着某一个确定的人,而是对所有在场的人发出的一种求援的呼唤。 ‎ 我瞅了一眼去桃县的售票口:正好,803 次!它和 802 次的售票口紧挨着,并且车次牌上写着“增加两辆车”的字样。 ‎ 我急急忙忙赶了过去。我在两条队伍的末尾,犹豫了一下:先排哪个队呢?我来不及多想,很快站到了802 次的队伍后面。 ‎ 当我把一张 802 次的车票拿到手后就站到 803 次的队伍后面。我当然是这个队伍的最后一名。前面站着一个高大的青年,头发乱蓬蓬的,像故意弄成那个样子的。他穿一条带条格的裤子,一双皮鞋的后跟闪着亮光,右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点,“时髦青年”!不要看他的正面,光那后背就叫我反感。的确,我现在已经对当今的年轻人有一种执拗的不信任感。 ‎ 就在这时,我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。她既像是在排队,又不在队里边;眼睛斜视着窗口,像是在探索什么,又像是在等待着什么。她身边还站着一个四五岁的小姑娘,看来是她的孩子。 ‎ 由于这一男一女两个人站在前面,我有点丧气了。我深知他们会在紧要的时候做出什么事来。倒霉的事终于出现了:当只留下我们三个人的时候票巳经剩最后一张了。当售票员宣布只剩一张票的时候,那个青年妇女丢下孩子,猛地把手抢先伸进了售票口。等那个男青年反应过来的时候,票已经到了那个青年妇女的手里。那个男青年刚要找售票员算账,那小门却“啪”一声关了,小门板上“票已售完”四个字嘲笑似的对着他。‎ 那个男青年马上把全部的愤怒转向了那个青年妇女。他两只拳头紧捏着,开始用很难听的话斥责她,并强硬地让她把那张票交出来,说如果不交出来的话,她今天无论如何走不成。 ‎ 那个青年妇女在男青年暴风雨一般的攻击下,眼帘低垂着,嘴唇微微颤抖,却说不出一句话来。然而却不知她嘟囔了句什么,结果,那个男青年更愤怒了。坏了!看来他恐怕要动武了! ‎ ‎“叔叔,求求你,不要打妈妈!” ‎ 正在这时,那个小姑娘护着她的妈妈,小嘴一张一张地说。 ‎ 那暴怒的男青年吃惊地盯着那个胖胖的小姑娘,皱了一下眉头,随后,竟然举起一只僵硬的手,在那小女孩的头上轻轻摩挲了一下,说:“你……别怕!叔叔……不打人……” ‎ 男青年沉思了一会儿,转过头来对那个青年妇女说:“同志,您不要生气,刚才,我,太过分了……” ‎ 他突然从上衣口袋里摸出了一张车票,把它递到青年妇女的面前。 ‎ 他这举动使我茫然了:这是怎么回事呢? ‎ 那个青年妇女也茫然了,迷惑地眨巴着眼睛。 ‎ ‎“您不要奇怪。”他说,“我是买到了一张 803 次的车票,但这不是给自己买的。我第二次排队才准备给自己买一张,但让您买了。不过这不要紧,您带着孩子,在这里待下去太不方便了。我不走了,但请您帮个忙,替我在路上照料照料那个人。 ‎ ‎“谁?”她问他。‎ 他向后面的角落里努了努嘴:“那个瞎眼老头。” ‎ 只见那青年妇女尖叫了一声,也拿出了自己的那张车票递到了男青年面前,惊喜地喊叫着说:“呀,这太巧了!我这张也是给他买的呀!” ‎ ‎“他是你什么人?” ‎ 她摇摇头:“不认识……” ‎ 一刹那间,他们谁也不说话了。 ‎ 此刻,站在他们身边的我,像一个地地道道的老傻瓜,又像一个做错了事的小学生,羞愧地站在班主任的面前。‎ 那青年妇女说:“同志,我根本不是去桃县的!我本来是要买 802 次车票的。但看见那个老头儿太可怜了,我觉得应该帮帮他,就决定先给他买一张。我想现在您应该相信我了吧?快要进站了,您赶快和那老头儿上车去吧！” ‎ 那个男青年从她手里接过车票,并掏出车票钱放到了青年妇女的手里,便转身走了。 ‎ 我迈着难以压制的激动步伐,走到了那个青年妇女面前掏出了自己的车票,说:“你要 802 次的票吗? 我有事不能走了,退票。”她惊喜地一边掏钱,一边说:“真运气!太谢谢您啦!” ‎ 我接过钱,把帽檐往下拉了拉,默默地走过拥挤的人群,出了候车室。 ‎ 外面已经变成一片银白的世界。我踏上洁白的路面,匆匆向机关走去。 ‎ ‎4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )（3 分） ‎ A.小说中的三个人物本只是匆匆过客,但他们都不约而同地对陌生的弱者伸出援手,表现了人间真情,小说以“匆匆过客”为题,意蕴丰富。 ‎ B.小说中的“我”与另外两个人不同,是先给自己买票然后才给瞎眼老人买,并且对男青年以貌取人,揭示了“我”深藏在内心的自私与偏见。 ‎ C.小说设置了男青年与青年妇女之间的误会,渲染二人的矛盾,直至两人之间即将爆发冲突的时刻又释解误会,情节起伏跌宕,引人入胜。 ‎ D.小说结尾写到“一片银白的世界”“踏上洁白的路面”,给人强烈的暗示,表现了“我”对世界的认识,也写出了“我”灵魂受到洗礼之后的感受。‎ ‎5.小说中男青年是一个什么样的人？塑造这一人物在小说中有什么作用？请简要分析。‎ ‎ ‎ ‎6.这篇小说的段落都很短小，作者为什么要采用这种写法？结合全文，谈谈你的看法。‎ ‎ ‎ 二、古代诗文阅读（ 分） ‎ ‎（一）文言文阅读 文言文阅读，阅读下文，完成 5-10 题。（22分） ‎ 李大亮，雍州泾阳人，少有文武才干。隋末，在东都与李密战，败，同辈百余人皆就死，贼帅张弼见而异之，独释与语，遂定交于幕下。 ‎ 义兵入关，大亮自东都归国，授土门令。属百姓饥荒，盗贼侵寇，大亮卖所乘马分给贫弱，劝以垦田，岁因大稔。躬捕寇盗，所击辄平。时太宗在藩，巡抚北境，闻而嗟叹。其后，胡贼寇境，大亮众少不敌，遂单马诣贼营，召其豪帅，谕以祸福，群胡.‎ 感悟，相率请降者千余人，县境以清。高祖大悦，以功赐奴婢百人。大亮谓曰：“汝辈多衣冠子女破亡至此吾亦何忍以汝为贱隶乎？”一皆放遣。 ‎ 贞观初，徙交州，封武阳县男。召授太府卿，复出凉州都督，以惠政闻。尝有台使①到州，见有名鹰，讽大亮献之。大亮密表曰：“陛下久绝畋猎，而使者求鹰。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。”太宗下书曰：“有臣若此，朕复何忧！” ‎ 贞观八年，为剑南道巡省大使。十七年，晋王为皇太.子.，东宫僚属，皆盛选重臣。以大亮兼领太子右卫率，俄兼工部尚书，身居三职，宿卫两宫，甚为亲信。大亮每当宿直，必通宵假寐。太宗尝劳之曰：“至公宿直，我便通夜安卧。”其见任如此。大亮虽位望通显，而居处卑陋，衣服俭率。至性忠谨，虽妻子不见其惰容。每怀张弼之恩，而久不能得。弼时为将作丞②，自匿不言。大亮尝遇诸途而识之，持弼而泣。多推家产以遗弼，弼拒而不受。大亮言于太宗曰：“臣有今日之荣，张弼力也。”太宗遂迁弼为中郎将，俄代州都督。时人皆贤大亮不背恩，而多弼不自伐也。寻遇疾，太宗亲为调药，驰驿赐之。卒，时五十九。 ‎ 亲戚孤遗为大亮所鞠养，服之如父者十五人。太宗为举哀于别次，哭之甚恸，废朝三日。赠兵部尚书、秦州都督，谥曰懿，陪葬昭陵。 ‎ ‎（节自《旧唐书•李大亮传》） ‎ ‎【注】①台使：朝廷的使者。 ②将作丞：官职名，级别较低。 ‎ ‎7.对下列句子中画线词的解释，不正确的一项是( )（3 分） ‎ A.岁因大稔 稔：庄稼成熟。 B.讽大亮献之 讽：嘲讽。 ‎ C.深乖昔旨 乖：违背。 D.大亮每当宿直 直：值班。 ‎ ‎8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）‎ A.胡是我国古代对北方边地及西域各民族的泛称，如“胡人不敢南下而牧马”。 ‎ B.贞观是唐太宗的庙号，庙号是自汉武帝开始我国古代用来纪年所使用的名号。 ‎ C.男是中国古代封建制度五等爵位中的第五等，前面四等分别为公、侯、伯、子。 ‎ D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，古代一般立嫡长子为太子。 ‎ ‎9.第 2 段画波浪线部分断句正确的一项是（ ）（3 分） ‎ A.汝辈多衣冠/子女破亡至此/吾亦何忍/以汝为贱隶乎？ ‎ B.汝辈多衣冠子女/破亡至此/吾亦何忍/以汝为贱隶乎？ ‎ C.汝辈多衣冠/子女破亡至此/吾亦何忍以汝为贱隶乎？ ‎ D.汝辈多衣冠子女/破亡至此/吾亦何忍以汝为贱隶乎？ ‎ ‎10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3 分） ‎ A.张弼对李大亮有不杀和赏识之恩。隋末时李大亮战败，与他一起的一百多人都被处死了，只有他被张弼释放并成了张弼的朋友。 ‎ B.李大亮曾凭借冷静和勇敢建功。胡人进犯他所辖县境时，面对敌众我寡难以取胜的情况，他独闯敌营， 最终使辖区恢复了太平。 ‎ C.晋王成为皇太子后十分器重李大亮。大规模选拔皇太子臣属的时候，李大亮作为朝廷重臣，被皇太子同时委任了三个重要职务。 ‎ D.李大亮死后仍获得荣耀。被他抚养的内外亲属的孤儿像对待父亲一样为他服丧的有十五人；太宗追封他，赐予他美谥，允许他陪葬昭陵。 ‎ 把文中画横线的句子翻译成现代汉语 ‎11.大亮尝遇诸途而识之，持弼而泣。（5分） ‎ ‎12.时人皆贤大亮不背恩，而多弼不自伐也。（5 分） ‎ ‎（二）诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成小题。‎ 古风（其十）‎ 李白 齐有倜傥生，鲁连①特高妙。‎ 明月出海底，一朝开光曜。‎ 却秦振英声，后世仰末照。‎ 意轻千金赠，顾向平原②笑。‎ 吾亦澹荡人，拂衣可同调。‎ ‎【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人。他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。 ‎ ‎13.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3 分） ‎ A.三、四句与曹植诗句“大国多良材，管海出明珠”都运用了比喻的手法表达赞誉之情。 ‎ B.“后世”句，赞叹鲁仲连的英名传遍天下，他的光辉照耀后世，让后人无限的景仰。 ‎ C.本诗最后两句中的“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，重在表明诗人的形象魅力。 ‎ D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。 ‎ 阅读下面这首诗，完成下面小题。 ‎ 晚春严少尹与诸公见过 王维 松菊荒三径①，图书共五车。‎ 烹葵邀上客，看竹到贫家。‎ 鹊乳先春草，莺啼过落花。‎ 自怜黄发暮，一倍惜年华。‎ ‎【注】①松菊”句:语本陶渊明《归去来兮辞》:“三径就荒，松菊犹存。” ‎ ‎14.这首律诗共有几联对仗？回答正确的一项是（ ）。（3 分） ‎ A.一联 B.两联 ‎ C.三联 D.四联 ‎ ‎15.对本诗分析不正确的一项是（ ）。（3 分） ‎ A.首联用典贴切，反映了诗人的精神追求。 ‎ B.颔联流露出诗人因家贫待客不周的歉意。 ‎ C.颈联中“过”字看似平实自然，实则巧妙将黄莺、啼叫声、落花组合在一起，给读者带来多重想象空间。‎ D.全诗将写景、叙事、抒情三者融为一体，语言清晰流畅，不见雕琢的痕迹。 ‎ 阅读下面的两首诗，完成下列小题。‎ 华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。‎ 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。‎ 华清宫 崔橹 草遮回磴绝鸣鸾，云树深深碧殿寒。‎ 明月自来还自去，更无人倚玉阑干。‎ ‎【注】华清宫：唐代宫名。故址在今陕西临潼骊山北麓。山有温泉，唐贞观十八年建汤泉宫，咸亨二年改名温泉宫。天宝六年大加扩建，改名华清宫。 ‎ ‎16.下列说法不正确的一项是：（ ）（3分） ‎ A.以上两首诗用的是同一韵脚，音韵和谐，节奏鲜明，读来朗朗上口。 ‎ B.吴诗取材于华清宫兴盛之时，崔诗则取材于天宝之乱以后的华清宫。 ‎ C.吴诗表达了作者的愤慨之情，崔诗流露出的是一种哀婉感伤的情绪。 ‎ D.以上两首诗均属七言咏史绝句，写作目的都是以史讽今，警戒世君。 ‎ ‎17.简析吴融《华清宫》一诗最突出的表现手法。（6 分） ‎ ‎（三）名篇名句默写（每空 1 分，共 8分） ‎ ‎18.补写出下列句子中的空缺部分。 ‎ ‎（1）“无声”比“有声”更能引起听者的共鸣，白居易《琵琶行》中“_________，________”两句充分体现了这种韵味无穷的艺术境界。 ‎ ‎（2）《琵琶行》中，听闻琵琶女自诉身世后，诗人白居易写了他听到几种乐声的不同感受，被贬浔阳之后听到乐声的感受是“________”，而听琵琶女弹出的曲调则感觉“_________”。 ‎ ‎（3）杜甫的《登高》中，“___________”一句描绘秋天落叶飘摇的悲凉之景，“__________”一句则直述自己身体不好还孤身登高。 ‎ ‎（4）杜甫《秋兴八首·其一》中“ ， 。”两句生悲情于从前，托相思于万里，写出离蜀历经两秋，眼下旅途的漂零。 ‎ 三、课内基础知识（每小题 2 分，共 8 分） ‎ ‎19.下列句子中，加点词古今义相同的一项是( ) ‎ A.孤舟一系故园心 ‎ B.凄凄不似向前声 ‎ C.暮去朝来颜色故 ‎ D.望帝春心托杜鹃 ‎ ‎20.下列加点词的解释不正确的一项是（ ） ‎ A.尔来四万八千岁 尔：那，指开国之初 ‎ B.锦瑟无端五十弦 无端：没有来由地，无缘无故地 ‎ C.满座重闻皆掩泣 泣：哭泣 ‎ D.如何四纪为天子 四纪：四十年 ‎ ‎21.对下列词语的解释不正确的一项是（ ） ‎ A.连峰去天不盈尺 去：距离 ‎ 一去紫台连朔漠 去：离开 ‎ B.海外徒闻更九州 徒：空 ‎ 无边落木萧萧下 落木：指秋天飘落的树叶 ‎ C.因为长句，歌以赠之 长句：指七言诗 ‎ 老大嫁作商人妇 老大：大姐 ‎ D.以手抚膺坐长叹 坐：徒，空 ‎ 却坐促弦弦转急 促：紧、迫 ‎ ‎22.下列句式类型不同于其它三句的一项（ ） ‎ A.蜀道之难，难于上青天 ‎ B.嗟尔远道之人胡为乎来哉 ‎ C.转徙于江湖间 ‎ D.尝学琵琶于穆、曹二善才 ‎ 四、语言文字运用（共 9 分）‎ 阅读下面的文字，完成问题。 ‎ 教育中的仪式自古就有，如开学礼、成人礼、拜师仪式等。仪式中包含着某种承诺，意在将一些美好的文化传统和价值观 。“儿童”是孩子的特殊身份，但这个身份很容易就让社会低估。心理学研究证明，随着儿童年龄的增长，儿童渴望被社会接纳、认同。儿童的身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的兴趣爱好。成人常用“小孩”这个词称呼儿童，当孩子对团体中的某件事情 的时候，成人总是会说“小孩子不懂，小孩子不会做……”，结果孩子感受不到足够的尊重、足够的认同，往往变得 。对于成人，孩子可能慢慢表现得 ，但却慢慢丧失了想象力。（ ），而“儿童节”恰好是对儿童身份肯定的良好契机。对儿童身份价值的重塑，一方面展现出社会对儿童的接纳、认同；另一方面也在暗示孩子，社会的发展需要他们从现在开始努力。 ‎ ‎23.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分） ‎ A.一脉相承 蠢蠢欲动 灰心丧气 惟命是从 ‎ B.薪火相传 跃跃欲试 灰心丧气 言听计从 ‎ C.一脉相承 跃跃欲试 心灰意冷 惟命是从 ‎ D.薪火相传 蠢蠢欲动 心灰意冷 言听计从 ‎ ‎24.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） ‎ A.唯有儿童的身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的兴趣爱好 ‎ B.儿童的身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地追求自己的兴趣爱好。 ‎ C.儿童只有身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地追求自己的兴趣爱好。 ‎ D.要想儿童的身份价值得到重视就必须发展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的兴趣爱好。 ‎ ‎25.下列补写到文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ） ‎ A.孩子身份价值的重塑需要一场特殊的仪式 ‎ B.一场特殊的仪式可以塑造孩子的身份价值 ‎ C.孩子身份价值的重塑需要一些特殊的仪式感 ‎ D.一场特殊的仪式可以满足孩子身份价值塑造的需要 ‎ ‎26.APP 是 Application 的缩写，指的是智能手机的应用程序。随着智能手机的普及，手机 APP 已渗透至我们的生活。为方便用户搜索、下载及传播，核心关键词是 APP 推广的致胜关键。请从“为你读诗”的APP 简介中提取 3 个关键词或短语，以帮其更好地展开推广。 （每空 1 分，共 3 分） ‎ ‎“为你读诗”，以推荐优秀诗歌作品为目的，通过品读诗歌，让现代社会中忙碌的人们，摒弃浮躁和麻木的情绪，探寻一片可以让灵魂栖息的诗意，回归柔软与真挚的诗意生活。 ‎ 关键词/短语： ‎ 五、作文 ‎27.阅读下面的材料，根据要求写作。 （60分）‎ 有这样三个母亲，她们都有两个孩子，只有一个苹果。第一位母亲用孔融让梨的办法，让小儿子得到了苹果。第二位母亲布置两个孩子完成规定的任务，谁完成的快谁得到苹果，结果大儿子得到了苹果。第三位母亲干脆把苹果平分，两个孩子是一样的。 ‎ 你觉得哪一位母亲分苹果的做法最合理，对孩子成长的意义最大？‎ 请根据材料，从自己的体验出发，联系生活实际，通过比较上述三位母亲分苹果的做法，提出你的见解，并阐述理由。 ‎ 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于 700 字 ‎【参考答案】‎ ‎1.【答案】C ‎ ‎【解析】C项无中生有，本选项对应信息在原文第四段，相关内容为“它可以在人物亮相的瞬间一下子使其形象鲜明起来, 给读者一个明确深刻的总体印象, 使读者容易把握……”据此可知，选项中说“它主要包括‘由形到神’和‘由神到形’两种”于文无据，属于无中生有。‎ ‎2.【答案】A ‎ ‎【解析】A项“对中心人物，曹雪芹都采取了‘出场定型’的方法”不当，“都”过于绝对。文中只说“贾宝玉和林黛玉是《红楼梦》 的中心人物, 对他们的出场,作者就采用了‘出场定型’的聚焦式方法”，并没有说对中心人物“都采取”了“出场定型”的方法。‎ ‎3.【答案】B ‎ ‎【解析】B项错解文意，“对林黛玉‘眉’‘目’的描写就写出了她……聪明颖悟的‘神’”不当，本选项对应信息在原文第三段，相关内容为“‘心较比干多一窍, 病如西子胜三分’,强调其聪明颖悟及病态之美”，由此可知，“聪明颖悟”是通过“心比比干多一窍”写出的。‎ ‎4.【答案】B ‎【解析】本题考点，A项是小说主旨及标题的赏析，B项是小说人物之间的映衬作用，C项是小说“误会”构思的作用，D项是小说结尾环境描写的作用。‎ 其中B项“揭示了‘我’深藏在内心的自私与偏见”错误，应为“以此突出了男青年和女青年的无私”，小说中并没有揭示“我”的“自私”，“偏见”也是“我”的误会。故选B。‎ ‎5.【答案】男青年是一个衣着时髦、心地善良、乐于助人、品质高尚的人。这一人物、青年妇女和我相互映衬，有助于表达主题。‎ ‎6.【答案】①便于加快叙事节奏，迅速推进小说情节发展；②便于人物刻画上的灵活切换，适应不同人物的语言、心理、行为的描写需要；③便于简洁、清晰、准确地表达内容；④便于较快进入情境阅读，给读者留下较大的想象空间。‎ ‎7.【答案】B ‎ ‎【解析】B项，讽：（用言语）暗示。课内知识，“邹忌讽齐王纳谏”，“讽”即“劝告”“劝谏”用言语暗示、委婉地劝告/规劝、暗暗地劝说 ‎8.【答案】B ‎ ‎【解析】B项，“贞观”是年号，而不是庙号。‎ ‎9.【答案】D ‎ ‎【解析】 首先结合语境，理解句子的大概意思，“‎ 汝辈多衣冠子女/破亡至此/吾亦何忍以汝为贱隶乎”，意思是“你们这些人大多是士族人家的子女，因国家灭亡而到了这个地步，我又怎么忍心把你们当做低贱的奴隶呢”，然后圈出句子中的名词代词，如“汝辈”“衣冠子女”“此”“吾”等，再根据语法关系进行排除，“衣冠子女”指的是“士族人家的子女”，一起做句子的宾语，故不能分开，排除AC两项；“吾”是句子的主语，后面都是“吾何忍”的内容，中间不能断开，排除B项，选择D项。‎ ‎10.【答案】C ‎【解析】选项C对应的原文“十七年，晋王为皇太子，东宫僚属，皆盛选重臣。以大亮兼领太子右卫率，俄兼工部尚书，身居三职，宿卫两宫，甚为亲信” 原文为“俄兼工部尚书”，可见题中的“同时”是错误的。文中没有明确信息说皇太子十分器重李大亮，再有李大亮身兼三职，其职位应为朝廷任命。选项事件、人物错误。‎ ‎11.【答案】李大亮曾经在路上遇见他而认出了他，（就）拉/抱着张弼哭 ‎“大亮遇诸途”（“诸”，兼词，“之于”）、“而识之”（“识”，认出）、“持弼而泣”（“持”，拉着、抱着）各1分。‎ ‎12.【答案】当时的人都赏识李大亮没有背弃张弼的恩德，称赞张弼不夸耀自己。‎ ‎“贤”（意动用法)、“多”（称赞，赞美) 、“自伐”（伐，夸耀），各1分。‎ 参考译文：‎ 李大亮，是雍州泾阳人，年少时就有文武才干。隋朝末年，在东都洛阳与李密交战，战败，跟他一起的一百多人都被处死，敌人的统帅张弼见到他而认为他与众不同，就单独释放了他跟他谈话，于是两人在帐篷里结为朋友。‎ 正义之师入关后，李大亮从东都洛阳归附国朝，担任土门（河北井陉的古称）县令。正巧遇上县里百姓有饥荒，盗贼来侵犯，李大亮卖掉自己所骑的马把钱分给贫弱的人，用开垦土地劝勉人们，当年就获大丰收。他亲自搜捕盗贼，所攻打之处总能平定。当时太宗位居藩镇，巡视安抚北部地区，听说他的事迹而赞叹。那以后，胡人侵犯边境，李大亮部众少不能抵挡，就单人匹马到敌人军营，叫来敌人的主帅，把祸福向他讲明，胡人感动悔悟，互相带着前前后后投降的有一千多人，属县境内因此太平。高祖非常高兴，按照功劳赏赐他奴婢一百人。李大亮对这些人说：“你们这些人大多是士族人家的子女，因国家灭亡而到了这个地步，我又怎么忍心把你们当做低贱的奴隶呢！”全都放走了。 贞观初年，李大亮转任交州，被封为武阳县男。后召回京城封为太府卿。之后，又任命其为凉州都督他，凭借仁爱宽厚的治理闻名。曾经有朝廷的使者到凉州，见到凉州有著名的猎鹰，就暗示李大亮献上它。李大亮秘密呈上奏章说：“陛下很久就不再打猎了，但使者却索要猎鹰。如果这是陛下的想法，就很是违背您过去的旨意；如果是他自己擅自做主，这说明派遣的不该是这样的人。”太宗回复道：“有像这样的臣子，我还有什么担忧的呢！” ‎ ‎ 贞观八年，担任剑南道巡省大使。贞观十七年，晋王成为皇太子，东宫太子的属官，都大规模从重臣里选拔。让李大亮兼任太子右卫率，不久又兼任工部尚书，身居三职，值宿保卫两宫，特别被亲近和信任。李大亮每当夜里值班，一定整宿不脱衣服小睡。太宗曾经慰劳他说：“到了你夜里值班，我就整晚上都能安睡。”他就像这样被信任。李大亮虽地位名望显赫，但住处地势低洼狭小简陋，衣服俭朴随意。至于本性忠诚谨慎，即使是妻子儿女也没有见过他有懈怠的样子。他常常想起张弼的恩惠，却一直不能报答。张弼当时担任将作丞，自己隐藏不说。李大亮曾经在路上遇见而认出了他，（就）抱着张弼哭，多多推让家产来送给张弼，张弼拒绝不接受。李大亮对太宗说：“我有今天的荣耀，是张弼的帮助啊。”太宗于是就提拔张弼担任中郎将，不久担任代州都督。当时的人都赏识李大亮没有背弃张弼的恩德，称赞张弼不夸耀自己。不久李大亮得病，太宗亲自为他调药，用驿马快传赏赐给他。他去世时五十九岁。被李大亮所抚养的内外亲属的孤儿，像对待父亲一样为他服丧的有十五人。太宗为他在另外的临时住处表达哀思，为他哭得特别悲痛，停止处理朝政三天。追封他为兵部尚书、秦州都督，谥号叫懿，陪葬在昭陵。‎ ‎13.【答案】C ‎ ‎14.【答案】C ‎ ‎【解析】对仗要求字数相等，词性基本相同，意思相近或相反等，根据这些知识，前三联都是对仗，故选C。‎ ‎15.【答案】B ‎ ‎【解析】本题中，B项，“颔联流露出诗人因家贫待客不周的歉意”错误，“歉意”理解有误，本句的意思是：我烹制葵菜邀请尊贵的宾客，来到我贫穷简陋的家里欣赏青竹。从诗中来看，王维生性恬淡，性喜隐居，所以对于这样的生活，王维是很享受的，“烹葵”写出王维对客人的热情招待，“看竹”写出自己虽然清贫，但有竹足矣，宁可食无肉，不可居无竹。故选B。‎ ‎16.【答案】D ‎【解析】D项，“写作目的都是以史讽今，警戒世君”错误。吴诗通过宫内外环境的对比，暗含着对统治者沉溺于玩乐不关心政事的一种不满。崔诗写天宝之乱以后华清宫的荒凉景色，而其作意则在于缅怀唐帝国先朝的隆盛，感叹现在的衰败，有很浓重的感伤情绪。故选D。‎ ‎17.【答案】要点：①此诗最突出的表现手法是运用对比（2分），②作者将华清宫内融暖的景象与宫外凄寒的环境构成强烈的对比（2分），③鞭挞了唐朝统治者的骄奢淫逸和昏庸无道（2分）。‎ ‎【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“简析吴融《华清宫》一诗最突出的表现手法”，需要第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。手法为对比。结合诗句内容分析。首句“四郊飞雪暗云端”，侧重写华清宫外的大雪，让人领略到宫外刺骨的寒意，给人一种凛冽感。 ‎ 次句“惟此宫中落旋干”，笔锋由宫外转入宫内，一个“惟”字限制了雪落的特殊范围，一个“旋”字，从时间的角度传神地写出了雪落宫苑迅速溶化、消失的情景，含蓄地写出了宫中之暖，与首句成为对照。 第三句“绿树碧帘相掩映”，具体而形象地刻画了宫中的融融春意。结句“无人知道外边寒”，写出了华清宫主人耽情声色，不以国事为重，不以民苦为忧的昏庸形象。 以宫内宫外冷暖的迥异形成鲜明对比，造成结构的错落、诗情的跌宕。‎ 18. ‎【答案】（1）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 ‎（2）呕哑嘲哳难为听 如听仙乐耳暂明 ‎（3）无边落木萧萧下 百年多病独登台 ‎ ‎（4）丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。‎ ‎19.【答案】A ‎【解析】A项“故园”古今均为“家乡”之意。B项“向前”，古义为“以前”，今义为“向着前方”。C项“颜色”，古义为“容貌”，今义为“色彩”。D项“春心”，古义为“伤春之心”，今义为“爱慕异性的心情”。故选A。‎ ‎20.【答案】D ‎【解析】D项“四纪”为四十八年，古代以木星绕日一周(十二年)为一纪。‎ ‎21.【答案】C ‎ ‎【解析】“老大嫁作商人妇”中的“老大”应是年纪大了，指琵琶女青春已逝。‎ ‎22.【答案】B ‎【解析】B项，“嗟尔远道之人胡为乎来哉，是为宾语前置句，“胡为”应为“为胡”，意思是“为什么”。其它三项均为状语后置句，标志是“于”，A项，“蜀道之难，难于上青天”，应为“于上青天难”，意思是“比登上青天还困难”；C项，“转徙于江湖间”，应为“于江湖间转徙”，意思是“在江湖之间辗转迁移”；D项，“尝学琵琶于穆、曹二善才”，应为“尝于穆、曹二善才学琵琶”，意思是“曾经跟随穆曹两位才人学习(弹奏琵琶)”。‎ ‎23.【答案】B ‎【解析】第一空：薪火相传：比喻学问和技艺等代代相传。一脉相承：由一个血统或一个派别传下来。常比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。“一脉相承”一般强调两者之间的继承关系，“薪火相传”则强调“相传”。根据语意，“将一些美好的文化传统和价值观”传下去，填“薪火相传”更合适。‎ 第二空：跃跃欲试：形容心里急切地想试试。蠢蠢欲动：比喻坏人准备捣乱或敌人准备进攻，含贬义。根据语境表达的是孩子特别想参与团体中的某件事情，此处没有贬低的意思，填“跃跃欲试”更合适。‎ 第三空：灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。心灰意冷：指灰心失望，意志消沉。形容失望至极，失去了进取之心。语境说的是小孩子感受不到足够的尊重、足够的认同而感到失望，对自己没有信心。相比较而言，“心灰意冷”程度太重。此处应填写“‎ 灰心丧气”。‎ 第四空：唯命是从：有命令就服从，强调不敢有半点违抗。言听计从：指什么话都听从，什么主意都采纳。形容对某人十分信任。语境中，子女对父母表示出绝对的信任。语境表达的是当孩子信心受挫时，从大人的角度看，孩子可能是对父母很依赖，什么都听父母的。这里没有畏惧之情，因此选用“言听计从”更合适。故选B项。‎ ‎24.【答案】C ‎【解析】“儿童的身份价值得到重视才会发展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的兴趣爱好”，可发现句子存在主语不明确和搭配不当的现象。从所在的语境表意来看，“儿童”应为主语，故排除ABD三项。“实现……兴趣爱好”搭配不当，可改为“追求……兴趣爱好”。故排除AD两项。故选C项。‎ ‎25.【答案】A ‎【解析】根据文意和陈述对象前后一致的原则。从原文来看，括号之前与括号之后，主要谈论的都是“儿童的身份价值与认同”，故而可排除BD两项，C项，“一些特殊的仪式感”与后文“而‘儿童节’恰好是对儿童身份肯定的良好契机”在内容和结构上都不够顺畅，排除C项。故选A项。‎ ‎26.【答案】诗歌 品读 诗意生活 ‎【解析】本题考查压缩语段。提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点，它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查学生概括思想内容，提取关键信息的能力。首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。做题时，首先要研究语段话题，体现话题的词语肯定是关键词之一。二是寻找中心语句。有的语段有较为概括的中心句，或提起下文，或总结上文，或承上启下，可以抓住这个句子，找到相关关键词。本话题讲的是“为你读诗”是意义，即诗歌品读的意义，所以“诗歌”“品读”是其中两个关键词。其中“诗歌”一词过多出现，必是其中一个关键词。“回归柔软与真挚的诗意生活”，这句话总结了诗歌品读是根本意义。其中“诗意生活”应该是一个关键短语。“压缩后的语句其实是一个关键信息的集合体”这句话，要确保提取的每个词语都承载着关键的信息。‎ ‎27.【答案】‎ 分享苹果，分享世界 三位母亲，两个孩子，一个苹果，却有着迥乎不同的结果。无论是手足礼让，兼顾均分，还是角逐竞得，背后都是母亲的一番拳拳之心。面对两个孩子，最好的办法就是把仅有的一个苹果分成两半，让孩子们分享。分享苹果，家庭和睦；分享世界，天下太平！‎ ‎“孔融让梨”‎ 是中华传统美德，但一直让下去，可能有个孩子就总是吃不到梨；或者一个孩子认为你就理所当然该让我，一旦不让就会遭受指责。至于用完成任务来得到苹果的做法，那年龄小点的孩子可能机会就会不多了，有失公平吧。所以相比之下，两个孩子分享一个苹果对孩子的成长最有利，理应成为最佳选择。‎ 因为爱，所以要分享。面对两个亲生孩子，母亲忍心给这个而不给那个吗？母亲不舍得吃而把苹果留给孩子，要教育孩子懂得彼此亲爱，彼此分享。而不是如何去“争夺”这个苹果。“把一碗水端平”，这往往就是母亲对孩子们最好的爱的表达。大家还记得电影《唐山大地震》的有关情节吧。李元妮的两个孩子被压在预制板下，救姐还是救弟，李元妮坚持“都救”手心手背，她能放弃谁呢？但在只能救一个的绝境下，她痛苦地决定“救弟”。也因此留下了深深的内疚。当然一个苹果跟一条生命无法相比，但对子女的爱就应体现在公平之中，体现在分享之中。‎ 因为平等，所以要分享。美国《独立宣言》宣称“人人生而平等”，何况是两个亲生的孩子。当你有意或无意间厚此薄彼时，就伤害了那个被轻视的，被忽视的。对待孩子如此，国与国之间的交往也如此。中国的对外关系准则是无论国家大小、贫富，一律平等相待。因此中国得到了世界大多数发展中国家的友谊。柬埔寨国王西哈努克亲王在亲自谱写的歌曲《怀念中国》里唱到：“您是一个大国，毫无自私傲慢，待人谦虚有礼，不论大小，平等相待……柬埔寨人民是您永恒的朋友。”习主席说:宽广的太平洋有足够空间容纳中美两个大国。中美两国还是少一点对抗，多一点分享吧。‎ 君不见:公交车上有个别老人，对没让座的青年人破口大骂，以“美德”的名义强迫你让座，不让就骂你个狗血喷头——这是不是“让”的弊端呢？人的年龄不同、个头不同、气力不同、智力不同，用同一个任务来奖惩他们，也是不合理的吧——即便有一个好听的借口，名曰“竞争”。‎ 因为爱，因为平等，因为孩子的健康成长，还是让我们的孩子分享这只苹果，让不同肤色的人们分享这个美好的世界吧！‎ 竞争使人奋进 有这样三位母亲，她们有两个孩子，都只有一个苹果。第一位母亲选择“谦让”的方法，让小儿子得到了苹果。第二位母亲选择了“竞争”；第三位母亲选择了“平等”。‎ 那么哪种方式更适合孩子的成长呢？我认为是“竞争”。‎ 人们常说“不想当将军的士兵不是好士兵”，这人也曾说过，“你选择了什么，你就成了什么。”社会没有竞争就不会有进步，人与人之间缺少竞争亦不会有新的发展。在知识大爆炸的时代，我们更应该积极参与竞争，不退让，不放弃，用自己的实力，去掏那一捧清水，用那一缕温暖亲撷那美艳的果实。‎ 竞争使人进步，三国末年，群雄并起，诸葛亮和周瑜之间，展开了激烈的攻杀对战和冷静的头脑对弈。周瑜慨叹“既生瑜，何生亮”‎ ‎，到底是从心底敬佩诸葛亮。然而，在一次一次的竞争中，周瑜也长进不少，不是吗？赤壁之战，在一次次的对垒中，周瑜眼界大开，实力也雄厚起来。积极参与竞争，也让竞争中开出欣欣向荣的生命之花。每个人都要披荆斩棘，与人竞争，与己竞争，一路踉跄而去。在分苹果的竞争中，可能有一方竞争不到，但积累经验，提升自己实力之后，便有尝其甜美之机，那得来的甜美岂是凭一次可能轻松得到的所想？‎ 竞争使人勤奋。有了目标，有了竞争的对象，就有了动力。在哈佛大学，对高级管理人才才能平庸的人进去这的培养可谓精心之至。这所高等商学府不仅淘汰制度异常残酷，而且连学习节奏也是很折磨人的。如果一位进入了这所学府，同那些才华横溢，刻苦顽强的人一起学习，他们就会倍感紧张，不敢懒惰。“笨鸟先飞”就是这个道理，不甘于落人之后而又先天不足，便只能用勤奋弥补自己。竞争可以催人勤奋，也可以完善其身，何乐而不为呢？‎ 在这个新事物层出不穷，变幻莫测而又急需创新的时代，就需要竞争，培育人才没有竞争是不行的。竞争催人上进。‎ ‎【点评】这是一篇比较规范的议论文。文题醒目简洁，摆明观点。在结构上，作者以传统的三段论式结构为依托， 分论点一：竞争使人进步； 二：竞争使人勤奋。条理清晰，理由充分，论据典型。行文流畅，一气呵成。但是论证上缺乏对其他两种分法的比较鉴别，结构上有缺失，逻辑上有漏洞。赋分归于二档上，49分。‎ 木竞则直，人竞则立 有这样三位母亲，在有两儿子但只有一个苹果的情况下，分别选择这样解决。一者用孔融让梨的办法，让小儿子得到了苹果；二者设置一个竞争任务先完成者获利；三者则把苹果平分，让两儿子都可以吃到可口的苹果。‎ 在当今的社会下，毫无疑问，第二位母亲的教育方法更加适应时代的发展。“孔融让梨”的做法，长期持续下去，必然会使小的学会占尽年龄的优势不劳而获；同时也会使大的在长期的“谦让”中将亲情默认为一种束缚。“平分”的做法过于理想主义，同样会让人养成不劳而获的习惯；“竞争”的做法，则通向社会，与现实相符。‎ 在每个孩子成长过程中几乎都听到这样一句话“从哪里跌倒，就要从哪里爬起来。”这句话，不仅告诉我要坚强，还告诉我要做一个硬骨头。未来的道路充满荆棘，除了父母，没有人会为你将泥泞变为水泥，万千人都想踏上水泥路，想要不弄脏鞋，就必须与对手竞争，将对手击败。在竞争中，你们处于同一起点，无一例外。这样才更能锻炼你的能力，使你奋进。在互相竞争中，你们会应不甘落后，或因想获得自己喜欢的事物而不停地完善自己。‎ 第二位母亲提倡竞争是想告诉他们，未来的每一步路都不会走的容易。小儿子不会认为所得是理所当然，大儿子不会丢掉自信与天性。大儿子、小儿子都会因落后而勤奋，都会因领先而自豪。‎ 竞争不是为达目的不择手段，不是骨肉离散，而是将各具优势的个体放在同一起跑线，完成同一个任务。每一个个体都在竞争中不断积累成长。竞争将你的不足暴露出来，不让你被“平均主义”、“谦让主义”蒙住双眼。竞争也将你埋藏的天分挖掘出来，不让你的棱角被“平均主义”、“谦让主义”磨平。良性的竞争，必然会成为提升自我的不竭动力。‎ ‎“人无完人，金无足赤”‎ ‎，假如社会没有了竞争，竞争失去了意义。有谁会为国家荣誉在每一个孤独的夜挥洒汗水？又有谁会因高考而悬梁刺股、彻夜不眠的刷题？‎ 木竞则直，人竞则立。让竞争化作一支长浆，带你扬帆起航。‎ ‎【点评】这是一篇比较规范的议论文。文题醒目简洁，摆明观点。在结构上，先对比鉴别其他两种，突出竞争的优势。然后着重阐释竞争的重要性，最后弥补漏洞——防止恶性竞争。条理清晰，理由充分。不足之处是论据不典型，影响了论证力量，赋分归于二档上，50分。‎ 木竞则直，人竞则立 苹果是智慧之果。苹果砸中了牛顿的脑袋，引出了万有引力，苹果走进乔布斯的思想，成为手机企业的龙头老大。苹果到了妈妈的手里，能表达妈妈的育儿理念。‎ ‎“孔融让梨”式分法虽能培养孩子谦让的品格，但会让小儿子不劳而获；“平均分配”虽然满足了两个儿子，但也打消了孩子的竞争积极性，容易养尊处优，坐享其成； 通过比赛得到苹果，让孩子用自己的双手争取自己的未来，不失为最佳做法。‎ ‎“竞争”方能使人拥有自强不息的心态。有了竞争的对象，就有了动力。三国时的周瑜总爱和诸葛亮较劲，周瑜慨叹“既生瑜，何生亮”，周瑜既对诸葛亮如临大敌，却又从心底敬佩诸葛亮。在一次一次的竞争中，周瑜其实在不断长进，不是吗？舌战群儒、借东风、火烧赤壁，在一次次的对垒中，实战便是教材，周瑜眼界大开，实力也雄厚起来。‎ ‎“竞争”方能创造精彩的人生。“根本不被世界看好”特朗普——两年前世人还没听过的名字——居然在与国务卿希拉里的残酷竞争中脱颖而出，逆袭成功登上美国第45届总统的宝座。这个房产大佬、娱乐大亨、“真人秀”节目主持，这个保守的甚至有点粗俗的房地产商人，这个从政经验是白纸一张的人，面对着一个难以团结一致的美国和一个充满挑战的世界，能否治理好这个国家？能否融洽这个世界？新的竞争考题摆在了眼前。竞争既让人烦恼，又让人兴奋。‎ ‎“竞争”方能创造出把“不可能变为可能”的奇迹。2017布达佩斯世锦赛中国花样游泳自由组合金牌，双人、集体4块银牌，从默默无闻到跻身世界之颠，创造出把“不可能变为可能”的奇迹。30岁的姐妹花蒋文文和蒋婷婷重返泳坛，赢得两枚分量十足的双人银牌，她们用强大的实力和顽强的意志，向世界宣告，妈妈选手重返赛场，一样可以获得成功。‎ 当然，竞争必须是阳光下的健康的竞争，不能沦为“阴谋诡计”“不择手段”“六亲不认”的代名词，良性的竞争是豪迈的，坦荡的，是“我们是对手”，有戒备、有防范，但是又相互欣赏，相互学习。‎ 尼康被手机拍照所打败，康师傅方便面被美团替代，连自行车都被共享单车取代。生活处处有竞争，教会孩子面对竞争，才是为孩子作长远计的母亲，母亲也才能高枕无忧。‎ 木竞则直，人竞则立 三位母亲，两个孩子，一个苹果，却有着迥乎不同的结果.无论是手足礼让，兼顾均分，还是角逐竞得，背后都是母亲的一番拳拳之心.笔者却认为，正如虫豸挣脱茧的束缚后化为一抹斑斓的蝶影，让孩子在竞争中品尝胜果，才是最好的选择。‎ 竞争方能拥有自强不息的心态，恰如鹰能声击长空，是因为它有一颗翱翔蓝天的雄心和一份不屈不饶的执着。曾记否，被喻为“铁娘子”的撒切尔夫人，牢记父亲“无论什么时候，都不要让自己落在别人后面”的家训，培养了“永争第一”的自强之心，在大大小小的竞争中，力争头筹，终而成就英国史册上的一段传奇。前路坎坷，人生漫漫，孩子唯有在竞争中培育自强心态，遂能不畏艰险，昂首自信，一路逐阳。‎ 竞争方能挥洒出精彩的人生，正如蜗牛能登顶塔巅，是因为它有一颗进取向上的耐心和一种负重前行的执拗。不久前，“根本不被世界看好”特朗普－－两年前世人还没听过的名字－－居然在与国务卿希拉里的残酷竞争中脱颖而出，逆袭成功登上美国第45届总统的宝座。他成功的秘诀之一就是用“重塑美国梦”的豪言壮语戳中选民的痛点，就是用“我们欠她（希拉里）一个感谢一枚勋章”慷慨大度击中对手的泪点。这个房产大佬、娱乐大亨、“真人秀”节目主持，这个从政经验是白纸一张的人，也顺利拉开了他在白纸上描绘精彩人生的序幕。特朗普身后是一个难以团结一致的美国和一个充满挑战的世界，一个保守的甚至有点粗俗的房地产商人，能否治理好这个国家，能否融洽这个世界，竞争的考题又重新摆在眼前。在竞争中品味了苹果的香甜，也会赢得竞争的快乐，乐于竞争，争出无悔的前路，争出辉煌的成功。‎ 竞争方能傲立于人才辈出的世流之中。近来，让孩子在雪地裸跑的虎妈鹰爸式教育引来网友议论纷纷。这种残酷的精英教育做法虽过于极端，但其中对孩子竞争意识的培育值得借鉴。当今社会高手云集，竞争如此激烈，第二位母亲的做法，让孩子明白竞争是人生的常态，孩子方能积极进取，立足于这竞争日趋白热化的时代，方能在百舸争流的角逐中立于不败之地。‎ 孔融让梨虽能培养孩子谦让的品格，但会让小儿子不劳而获；平均分配虽然满足了两个儿子，但也打消了孩子的竞争积极性，容易养尊处优坐享其成。通过比赛得到苹果，让孩子用自己的双手争取自己的未来，不失为最佳做法。‎ 纵观古今，每一份成功不可能是别人谦让给予，更不可能是均分所得，其背后都是竞争拼博的汗水。愿做父母的能如第二位母亲一样，注重竞争，让孩子勇敢地乘着人生的小船，乘风破浪，抵达成功的彼岸。‎