2021新高考语文一轮复习（山东省）学案：专题十一 三、现代诗歌、戏剧阅读 Word版含解析

2021新高考语文一轮复习（山东省）学案：专题十一 三、现代诗歌、戏剧阅读 Word版含解析

三、现代诗歌、戏剧阅读 近年都未考查新诗和戏剧，但文学类文本阅读中明确把这两种文 体包括在内，因此，也应进行相应的复习。 考点一 现代诗歌阅读 知识储备 诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁。现代诗歌 是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌，它是适应时代 的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命 内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。 现代诗歌的特点是形式比较自由，内涵开放，意象经营重于修辞， 有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性， 形式上分行排列。 现代诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为 不同的种类。基本的有以下几种：按照作品内容的表达方式划分为叙 事诗和抒情诗，按照作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自 由诗和散文诗。 中国现代诗歌发展史上出现的最重要的诗歌流派有尝试派、文学 研究会、创造社、新月派、湖畔诗派、象征诗派、现代派、七月派、 九叶诗派等。 鉴赏现代诗歌要注意把握以下几点： 技法鉴赏 一、鉴赏形象 现代诗歌中的形象分为人物形象、景物形象、事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公的形象。诗 中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别 于小说中的“我”(非作者本人)。 2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗往往借助客观物象(山川草 木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意 象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个 客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特 定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 1．阅读下面的文字，完成题目。 雷注 杜运燮 随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！ 阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！ 每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！ 每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：他们来了！ 越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！ 越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！ 越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！ 越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！ 为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了！ 为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！ 为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！ 那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！ 注：本诗写于 1948 年。 这首诗刻画了怎样的“雷”的形象？ 答：“雷”是一种消灭压迫和剥削的解放的象征，寓意着人民的 解放。 2．阅读下面的文字，完成题目。 双桅船 舒 婷 雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 (1)诗中有哪些意象？ 答：如被雾打湿双翼的“双桅船”、“心爱的岸”“纬度”“一 场风暴、一盏灯”“航程”“视线”等。 (2)诗的“昨天……今天……明天”有什么意味？它们凝练而含蓄 地表达了作者什么样的感悟？ 答：“昨天”“今天”“明天”形象地展示了一代人的成长历程， 那里有昨天的失落、今天的思索，更有明天的向往和追求。这样写， 含蓄而凝练地表达了作者对时代的深刻思索。她不是无可奈何地唱时 代挽歌，凭吊受伤的心灵，而是用理想观照现实，希望人们按照我们 所向往的那样生活。 二、鉴赏语言 鉴赏诗歌的语言主要包括三个方面：一是分析炼字，主要分析富 有内涵的名词、动词、形容词、副词、数量词或叠音词的含义；二是 分析炼句，主要分析主旨句、隐含信息的诗句、具有特殊句式的诗句、 在结构上有特殊作用的诗句的含意或作用；三是分析诗歌的语言特色 (风格)。 3．阅读下面的诗歌，完成题目。 运杨柳的骆驼 公 刘 大路上走来一队骆驼， 骆驼骆驼背上驮的是什么？ 青绿青绿的是杨柳条儿吗？ 千枝万枝要把春天插遍沙漠。 明年骆驼再从这条大路上经过， 一路上把柳絮杨花抖落， 没有风沙，也没有苦涩的气味， 人们会相信：跟着它走准能把春天追着。 1956 年 6 月 13 日 (1)下列对有关诗句的理解，不正确的一项是( B ) A．诗人写眼前景用设问起笔，抒写情意着力于“要把”二字。 B．“骆驼骆驼”“青绿青绿”“千枝万枝”这三组叠词，直接表 露出了诗人心头的喜悦。 C．“没有风沙，也没有苦涩的气味”形象写出荒沙大漠经过绿化 后的美好情景。 D．“准能把春天追着”是说春天要来却还没有来到这里。 解析：B 项，应为“委婉曲折地表露出了诗人心头的喜悦”。 (2)“人们会相信：跟着它走准能把春天追着”这句诗中的“追” 字有何妙处？ 答：骆驼追春天，给人们带来春天，诗人赋予骆驼以人的感情。 另外，一个“追”字也表现了诗人对“沙漠春天”到来的热望。 三、鉴赏手法 诗歌的表达技巧包括三方面的内容： 一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情； 二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、 设问、反问、起兴、通感、互文等； 三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、 托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、以小见大、 衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。 4．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 我一无所求 泰戈尔 我一无所求，只站在林边树后。 倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。 湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。 在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。 我沉静地站立着。 我没有说出一个字。 那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。 芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。 池塘边湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经。 你把罐儿放在膝上挤着牛奶。 我提着空桶站立着。 我没有走近你。 天空和庙里的锣声一同醒起。 街尘在驱走的牛蹄下飞扬。 把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。 你的钏镯叮当，乳沫溢出罐沿。 晨光渐逝而我没有走近你。 (1)“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。/湿草的懒味悬垂 在地面的薄雾中”几句诗中用了什么修辞手法？效果如何？ 答：用了拟人的修辞手法。“倦意”“黎明的眼”“湿草的懒味” 等词语，不仅真切地呈现了黎明的情景，且把无情的自然万物变得富 有人情味，很好地折射了“我”的内在情感。 (2)诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而 恬静的画面。请自选角度对这一画面作简要评述。 答：在描写画面时用了动静结合的表现手法。一幕生活小景，发 生于乡间恬静的榕树下。从景观的动与静的关系看，这里有静的自然 景观和动的人的景观。清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿 润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周 嗡嗡地飞着。就在这样的情景中，“我”提着空桶子，看着“我”的 女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画。远处，湿婆天的庙门 开了，朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的 声响，这是动态的景观。动态也罢，静态也罢，这里只有客观的描摹 而没有主观的评说。诗人要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中， 爱成为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的 一切就莫不充溢着爱意。 5．阅读下面的作品，完成题目。 蝶恋花·答李淑一① 毛泽东 我失骄杨君失柳②，杨柳轻飏直上重霄九。 问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。 寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。 忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。 注：①李淑一(1901—1997)：湖南长沙人。是杨开慧在长沙私立福 湘女子中学读书时的同学和好朋友。1924 年，经杨开慧介绍，与毛泽 东的战友柳直荀结婚。②骄杨：1930 年 10 月，杨开慧因叛徒告密被捕 入狱，始终坚贞不屈。11 月 24 日在长沙英勇就义。柳：柳直荀 (1898—1932)，湖南长沙县人，1923 年加入中国共产党，历任中共湖 南省委委员、湖北省委书记、红三军政治部主任等职。1932 年 9 月牺 牲。 (1)“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”用了什么手法？ 表 达了作者怎样的情感？ 答：“杨柳”运用谐音和比喻，“杨”指杨开慧，“柳”指柳直 荀。首句“失”字是实写，表达了对烈士的深切悼念；同失爱侣，两 个“失”字表达了共鸣之情，体现了对李淑一的革命情谊。 (2)指出“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”运用的艺术手法， 并体会作者从中寄予的情感。 答：这两句从表现手法上看属于用典。前一句写烈士一方面向月 宫仙人问好，另一方面又询问仙家有什么特殊的东西，非常生动地描 绘了烈士乐观豪迈的性格。后一句写吴刚捧出月宫里特有的礼物桂花 酒来款待烈士，表现了烈士壮烈牺牲，仙人都为之感动的情景。 解析：(1)毛泽东借“骄杨”的谐音书写了杨开慧在自己心目中的 形象、为革命洒尽热血的精神品格，同时还透露了自己不无骄傲的内 心自豪与积聚多年的无限怆痛。 (2)诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧和修辞手法三种。 诗歌常用表达技巧有虚实结合、动静结合、以乐衬哀、上下(或远近、 俯仰、时空、声色、视听)结合。其他表达技巧有用典、抑扬、对写等。 四、鉴赏感情 1．知人论世，找准情感。要领会情感美，知人论世是第一步。同 时，从创作规律来看，诗人平时积淀的情感要受到某种契机的触发， 才能演绎成章，把自己的情感倾泻在字里行间，这种契机就是情感突 破口。找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更便捷，对情感美 的领会就会更深刻。 2．比喻象征，发掘内涵。一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的 比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把 握形象的内涵，进而展开联想和想象加深对感情的理解，要避免形象 把握上的实指性。 6．阅读下面的作品，完成题目。 手推车 艾 青 在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀 1938 年初 (选自《北方》，1942 年 1 月版) (1)下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是( A ) A．诗中的“手推车”是中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的 体现，也是中华民族前进的象征。 B．本诗在音节的安排和意境的营造上基本重复，这种独特的简单 反复结构，营造了诗歌的气氛，增强了诗人的感情。 C．诗人善于在生活中捕捉具体可感的形象——手推车，进行艺术 刻画，传达自己独特的感受。 D．整首诗有一种沉重感，但这种沉重感绝不是逃亡者的哀伤，更 不是旅游者廉价的同情，而是一个战士痛切的感情和准备战斗的热忱。 解析：A 项，“也是中华民族前进的象征”错，诗中没有体现这 一点。 (2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 答：本诗表达了诗人对北方农民艰难、苦涩的生活的同情，对国 家和民族不幸命运的悲哀与担忧。 考点二 戏剧阅读 知识储备 戏剧是一种综合运用文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造 人物形象，反映社会生活的舞台艺术。作为一种文学体裁的“戏剧” 实指剧本，剧本是整个戏剧演出的基础，具有的主要特点是：①在一 定时空限度内高度集中地反映社会生活；②强烈而富有表现力的戏剧 冲突；③人物语言的动作化与个性化。戏剧按内容可分为喜剧、悲剧 和正剧；从表现形式上可分为话剧、歌剧、舞剧等，当然还有我国的 戏曲。按照容量大小和结构形式可分为多幕剧和独幕剧。 戏剧阅读的设题点主要在：(1)分析戏剧冲突，包括冲突原因、性 质及与人物塑造的关系。戏剧冲突方式有：①人物的性格冲突(外部冲 突)，如《雷雨(节选)》；②人物自身的内心冲突(内部冲突)，如《窦娥 冤(节选)》；③人物与环境(自然环境或社会环境)的冲突，如《茶馆》。 (2)揣摩戏剧语言，包括舞台提示和人物语言。 阅读下面的文字，完成题目。 狱 吏 提关汉卿！ 禁 子 跪下！ [关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲他的腿。] 狱 吏 (制止)别难为他。(向关汉卿)关汉卿，你坐下吧。(向狱卒) 给他一条小凳。 [狱卒给凳，关汉卿坐下。] 狱 吏 怎么样？这些日子还好吗？ 关汉卿 唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了。 狱 吏 是啊，真是不愿你死啊，你的文章我不懂，可是你的医 道真高明，我娘吃了你的药好多了。她是多年的风湿，真没有想到好 得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了。 关汉卿 走走有好处，老年人可也不能太累。 狱 吏 是是，真是谢谢你。可是，关汉卿，你的案情越扯越大 了。说老实的，恐怕很难救你，怎么办呢？ [狱卒中也有人交头接耳。] 关汉卿 (诧异)“越扯越大”了？ 狱 吏 对。大得够瞧的了。你有一位老朋友叫叶和甫的吗？ 关汉卿 唔，有那么一个人，不是什么老朋友。 狱 吏 他要来跟你谈谈。 关汉卿 我跟他没有什么可谈的。 狱 吏 谈谈吧，对你许有些好处。(向内)叶先生，请吧！ [从里面走出来，对关汉卿很关切的口气。] 叶和甫 哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初 你不听我的话，我害怕总会有这么一天，所以我说，《窦娥冤》最好别 写，要写必定是祸多福少。现在怎么样？不幸而言中了吧。 关汉卿 (鄙夷地)你要跟我谈什么，快说吧！ 叶和甫 瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗？ 关汉卿 (不耐)有话快说吧！ 叶和甫 (低声)好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋 友王著跟妖僧同谋，上个月初十晚上，在上都，把阿合马老大人和郝 祯大人都给刺死了！ 关汉卿 唔，真的？ 叶和甫 千真万确的，现在大元朝上上下下都为这事件发抖。你 看这是国家多么大的不幸！ 关汉卿 你还想告诉我什么呢？ 叶和甫 我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱 子！逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。 关汉卿 (怒)怎见得呢？ 叶和甫 许多人听见他在玉仙楼看《窦娥冤》的时候，喊过“为 万民除害”，后来他在上都伏法的时候又喊“我王著为万民除害”， 而且你的戏里居然还有“把滥官污吏都杀坏”的词儿！ 关汉卿 (按捺住怒火)你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？我们 写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝的人说，我们褒岳飞，贬秦桧。看 戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像秦桧那样的人，能说是写戏的 人教唆的吗？ 叶和甫 汉卿，你这话何尝没有一些道理？可是于今正在风头上， 皇上和大臣们怎么会听你的？再说，我今晚来看你，倒也不是为了跟 你争辩《窦娥冤》的后果如何，(又低声)我是奉了忽辛大人的面谕来跟 你商量一件大事的。你的案情虽说是十分严重，可是只要你答应这件 事，还是可以减刑甚至释放你的。 关汉卿 我跟忽辛没有什么好商量的！ 叶和甫 别这么火气大，老朋友，这事你也吃不了什么亏。反正 王著已经死了，没有对证，只要你在大臣问你的时候，供出王著刺杀 阿合马大人是想除掉捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不轨。 只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你， 还预备送你中统钞一百万。这不少哇，老朋友。 关汉卿 (怒火难遏)你还有什么说的？ 叶和甫 你答应了吗？(过去) 关汉卿 我答应了。(他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地下) 叶和甫 汉卿，我好好跟你商量，你怎么动起粗来了？ 关汉卿 狗东西，你是有眼无珠，认错了人了。我关汉卿是有名 的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰的铜豌豆，你想替忽辛 那赃官来收买我？我们中间竟然出了你这样无耻的禽兽，我恨不能吃 你的肉！ 叶和甫 (狰狞无耻的面目毕露)你不答应，好，那你等着死吧。 关汉卿 死也不跟这无耻的禽兽说话了！狱官，让我回号子去。 (摘自田汉《关汉卿》，有删改) 1．下列对节选部分戏剧内容的分析鉴赏，不正确的一项是 ( C ) A．从节选部分看，除狱吏因为关汉卿曾经救治过他的母亲，对关 汉卿比较礼貌客气外，狱卒、禁子都凶狠残暴。 B．关汉卿“你要跟我谈什么，快说吧”“你还想告诉我什么呢” 几个简短的句子，都印证了“我跟他没有什么可谈的”。 C．戏剧善于通过语言描写、神态描写、动作描写来塑造人物形象， “按捺住怒火”“怒火难遏”等都属于动作描写。 D．叶和甫与关汉卿的这段对话，采用了先恐吓后利诱的方式，先 讲了一个“极可怕的消息”，再告诉忽辛大人的想法。 解析：“‘按捺住怒火’‘怒火难遏’等都属于动作描写”错误， 这是对描写方法分析有误，“按捺住怒火”“怒火难遏”应是神态描 写，而且在文中是舞台说明部分的内容。 2．“没有矛盾冲突就没有戏剧”，节选部分中有哪些矛盾冲突？ 答：关汉卿与叶和甫的正面矛盾冲突，王著等人和阿合马的矛盾 冲突，还有主人公面对名利诱惑及生死抉择的内在矛盾。 3．“我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰 珰的铜豌豆。”选段中哪些地方反映出关汉卿具有“铜豌豆”的性 格？请简析。 答：①关汉卿宁折不弯，坚持写出《窦娥冤》，坚持演出，振奋了 民心，震慑了坏人；②关汉卿不受名利诱惑，不受威逼胁迫，具有浩 然正气；③关汉卿疾恶如仇，他把劝说他的叶和甫打倒在地。这些都 体现了关汉卿面对诱惑、迫害和阻挠不妥协、不退让的“铜豌豆”的 性格特质。