2018届一轮复习修辞教案（全国）（二）

2018届一轮复习修辞教案（全国）（二）

2018 届一轮复习 修辞 教案（全国） 核心梳理·固根基 【识记点拨】 《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞手法”这一考点内容做了十分清楚的界定，共 考查 9 种修辞手法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 1.比喻 (1)概念 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一 事物的一种修辞格。 (2)结构 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(做比喻的事物)和比喻 词(比喻关系的标志性词语)组成。 (3)构成比喻必须具备的条件 ①甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看 有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 一是同类相比。例如：她的性格很像她母亲。 二是表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 三是表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 四是表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人 物，像雷锋、焦裕禄等。 ②甲和乙之间必须有相似点。 (4)种类 种类 释义 例句 明喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、 似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有 “似的”“一样”等词语配合。明喻的典 型形式是：甲像乙 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 暗喻 本 体 、 喻 体 都 出 现 ， 中 间 用 喻 词 “是”“成了”“变成”等联结，有时暗 喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成 了水墨山水 借喻 不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型 形式为甲代乙 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们 之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。有时博 喻是以不同角度的几个比喻来描绘一个 本体 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星 星。(前一个比喻是从荷花个体的角度， 写它的光泽和颜色；后一个比喻是从荷 花整体的角度，写它在荷塘里的分布) (5)作用 ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体；④化冗长为简洁。 2.比拟 (1)概念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)、把人当作 物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人 化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 (2)种类 ①拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细， 种类 例句 用事物特征 代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… 具体代抽象 枪杆子里面出政权 专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋 形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装 部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣 结果代原因 专弄文墨，为壮士捧腹(“捧腹”是“笑”的结果) 材料代本体 阿 Q 走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的(用“银的”“铜的” 代银币和铜钱) 在她怀里跳跃着。 ②拟物。例如：她快乐得飞了起来。 (3)作用 ①色彩鲜明；②描绘形象；③表意丰富。 3.借代 (1)概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说 的人或事物。 (2)种类 (3)作用 ①以简代繁；②以实代虚；③以奇代凡；④以事代情。 (4)运用借代的注意点 必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。 另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。 4.夸张 (1)概念 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小 的修辞方式。 (2)种类 种类 释义 例句 扩大 夸张 故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”的夸张形式 蜀道之难，难于上青天 缩小 夸张 故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅……”的夸张形式 一个浑身黑色的人，站在老栓面前， 眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了 一半 超前 夸张 在时间上把后出现的事物提前一步的夸张 形式 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗， 就嗅出白面包子的香味来了。” (3)作用 ①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力；③增强联想，创造气氛。 (4)运用夸张的注意点 第一，夸张不是浮夸，而是故意地合理夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪 曲事实。 5.对偶 (1)概念 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近 意思的修辞方式。 (2)种类 种类 释义 例句 按 内 容 正对 上下句意思上相似、相近、相补、 相衬的对偶形式 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 反对 上下句意思上相反或相对的对 偶形式 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 串对 上下句意思上具有承接、递进、 因果、假设、条件等关系的对偶 形式 才饮长沙水，又食武昌鱼 按 形 式 工对 字数、词性、结构、平仄、用字 等均按对仗要求 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空 宽对 基本符合对仗要求，但某些方面 稍有出入，也就是形式稍宽松一 点 谦虚使人进步，骄傲使人落后 按 结 构 成分 对偶 句中的某些成分构成对偶关系 然而我的坏处，是在论时事不留面子．．．．．．．，． 砭痼弊常取典型．．．．．．．，而后者尤与时宜不合 句子 对偶 上下句构成对偶关系 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 (3)作用 ①便于吟诵，易于记忆；②用于诗词，有音乐美；③表意凝练，抒情酣畅。 6.排比 (1)概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一 起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞手法。 (2)种类 种类 释义 成分排比 一个句子中的一些成分组成排比 分句排比 一个复句的各个分句构成排比 单句排比 几个单句(或复句中的单句形式的分句)构成排比 复句排比 几个复句构成排比 (3)作用 ①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情。 7.反复 (1)概念 通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。 (2)种类 种类 释义 连续反复 连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复 间隔反复 同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复 (3)作用 反复具有突出思想感情、加强节奏感的修辞效果。 8.设问 (1)概念 设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。设问的基本特点 是“无疑而问”。 (2)作用 强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。 例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 9.反问 (1)概念 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表 达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。 (2)种类 种类 例句 用 肯 定 的 形 式表示否定 四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么 言语？ 用 否 定 的 形 式表示肯定 现在，很多法律、法规的制定和修改都可以公开向社会征询意见。那么教科 书的修改，为什么不可以借鉴这样的做法让公众多一些知情权呢？