2019-2020学年二轮复习鉴赏古代诗歌的表达方式（全国通用）

2019-2020学年二轮复习鉴赏古代诗歌的表达方式（全国通用）

绝密★启用前 ‎2019年11月20日 《每日一题》必修2-鉴赏古代诗歌的表达方式 试卷副标题 考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx 题号 一 总分 得分 注意事项：‎ ‎1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息(www.jtyhjy.com)‎ ‎2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题)‎ 请点击修改第I卷的文字说明 第II卷（非选择题)‎ 请点击修改第II卷的文字说明好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ 评卷人 得分 一、诗歌鉴赏 ‎1．阅读下面这首诗，完成问题。‎ 采地黄者 白居易好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ 麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ ‎（注）地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。‎ 这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。‎ 阅读下面这首古诗，完成下面小题。‎ 采薇 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。扉室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。‎ 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事扉盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。‎ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。‎ 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘。‎ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！‎ ‎2．下列关于诗歌内容的表述，不恰当的两项是 A．本诗的主旨是揭露和控诉统治者穷兵黩武、不顾百姓安危的残暴统治。‎ B．本诗通过一个成卒归途中的自述和回顾，生动地描写了当时征夫的生活。‎ C．诗篇真实地描写了远征生活的艰辛，以及征人久戍思归的凄楚心情。‎ D．全诗交织着戍卒们抗敌卫国和思家恋乡的矛盾复杂心情。‎ E. 诗的前三章以倒叙的方式回忆了征战之苦，而四、五章则写将帅、车马、服饰之盛，流露出对战争的厌恶。‎ ‎3．全诗共六章，其中前三章开头几句句式重复，用字大体相同，这是什么手法？使用这种手法有什么好处？‎ 好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎【甲】孔雀东南飞，五里一徘徊。‎ ‎【乙】A“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！B妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”‎ ‎4．解释下列加点词。‎ ‎(1)大人故嫌迟 ‎ ‎(2)徒留无所施 ‎ ‎5．【乙】段A处诗句主要采用了哪种艺术手法？突出了女主人公的什么性格特点？‎ ‎6．【乙】段B处诗句，表现出的女主人公的性格特点是：‎ 阅读下面这首唐诗，完成问题。‎ 送韩揆之江西①‎ 李季兰 相看指②杨柳，别恨转依依。‎ 万里西江③水，孤舟何处归?‎ 湓城④潮不到，夏口⑤信应稀。‎ 唯有衡⑥阳雁，年年来去飞。‎ ‎（注）①一作“送阎伯钧往江州”。②指，一作“招”。③西江，一作“江西”。长江在武昌一段称为西江。④湓城：在今江西，是韩揆要去之地。⑤夏口：今武昌。⑥衡，一作“随”。‎ ‎7．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是 （ ）‎ A．首联与《诗经·采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”一样运用了以乐景写哀情的手法。‎ B．颔联写诗人伫立江边，目送朋友的孤舟远去，思绪万千。‎ C．颈联写诗人想象别后的情景：朋友一去，只怕音信阻绝。情感意蕴耐人寻味。‎ D．颔联与颈联一实一虚延伸了时空，为尾联的抒情作了铺垫。‎ ‎8．从全诗来看，本诗表达了诗人什么样的情感？‎ 参考答案 ‎1．叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。‎ 对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。‎ ‎②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生赏析诗歌表达技巧能力。解答此类题，先指出诗歌运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗歌是如何运用该表达技巧的，最后指出运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发什么情感。本题题目是“这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析”，已经规定了赏析角度——叙述与对比手法。从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述，这种叙述方式使故事更具有真实感，增强了诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。从叙述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再写卖地黄，属于时间发展的先后顺序，这种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入，条理清晰，脉络分明。从叙述的特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述，然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。诗中对比手法运用比较明显，首先是采地黄者与买地黄者的对比，一个是生活于农家，以采地黄度日的农民，迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎，买地黄来喂马，还要讨价还价；其次是人与马的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却以地黄为食，通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现实，表达了批判的主题。‎ ‎【点睛】‎ 赏析诗词的表达技巧，一般分三步走：‎ 第一步，指出诗词运用的表达技巧；‎ 第二步，结合诗词具体内容分析诗词是如何运用该表达技巧的；好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ 第三步，指出诗词运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了作者什么情感。‎ ‎2． AE 好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ ‎3． 这是重章叠句的手法。这三章中,薇的“作”“柔”“刚”的变化,岁的“莫”“阳”的变化,都表现了时光的流逝、时序的更替,另外,戍卒焦虑、痛苦的心情随着服役期的无限期延长越来越沉重,从“心亦忧止”到“忧心烈烈”,再到“优心孔疚”,他的痛苦也逐步达到了极致。 ‎ ‎【解析】‎ ‎2．试题分析：题干要求选出“下列关于诗歌内容的表述，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项,诗中无“揭露和控诉统治者穷兵黩武、不顾百姓安危的残暴统治”之意，这是一首戎卒返乡诗，唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。E项,“流露出对战争的厌恶”错误,从诗中来看，四、五章追述行军作战的紧张生活，写出了军容之壮，戒备之严，由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情。诗人自问自答，以“维常之华”，兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之情。接着围绕战车描写了两个战斗场面：“戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。”这概括地描写了威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗；“驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。”这又进而具体描写了在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵的场面。最后，由战斗场面又写到将士的装备：“四牡翼翼，象弭鱼服。”战马强壮而训练有素，武器精良而战无不胜。将士们天天严阵以待，只因为猃狁实在猖狂，“岂不日戒，猃狁孔棘”，既反映了当时边关的形势，又再次说明了久戍难归的原因。而这两章的色调如此的华美，那密密层层的棠棣之花，雄俊高大的战马，威风凛凛的将军，华贵的弓箭，齐整的战车，这里洋溢着一种报效国家，不惜血酒疆场的豪放情怀，故应为“对自己军队装备的赞美和自豪之情”。‎ ‎3．‎ 试题分析：题干问的是“全诗共六章，其中前三章开头几句句式重复,用字大体相同，这是什么手法?使用这种手法有什么好处”，这是考查诗歌的技巧。题干已经给出暗示，“开头几句句式重复,用字大体相同”，这是《诗经》中常见的技巧，即重章叠句，反复表达戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情。这三章的第一句都是“采薇采薇”，以此来引起下文。第一章开头两句写道：“采薇采薇，薇亦作止”，这是写春天，薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖；第二章写道：“采薇采薇，薇亦柔止”，这是写夏天，薇菜的叶片肥嫩；第三章则是：“采薇采薇，薇亦刚止”，这是写秋天，薇菜的叶茎将老而粗硬。从春到秋，薇菜由嫩而老，时光无情地流逝了；戍卒思归，从春到秋，一年将尽，何时才能归家呢？其实在诗里，诗人原是把天地四时的瞬息变化，自然生物的生死消长，都看作是生命的见证，人生的比照。因此，兴是自然予人的最朴素也最直接的感悟，其中有着体认生命的深刻之义。于是在“采薇”这样一个凝固在戍卒记忆里的姿势里，看到的不只是四季的轮回，光阴的流逝，还看到思念的成长，看到生命走向苍老的痕迹。‎ ‎4．(1)总是、仍旧　(2)用好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ ‎5．采用了按时间顺序铺陈排比的手法。突出了女主人公多才多艺、有教养、勤劳善良的特点。‎ ‎6．外柔内刚 ‎【解析】‎ ‎4．试题分析：结合上下文可知，“大人故嫌迟”的意思是“婆婆仍旧嫌我织得慢”，“故”应为“总是、仍旧”的意思。“徒留无所施”的意思是“徒然留下采也没有什么用处”，“施”应是“用”的意思。‎ 点睛：本题考查文言实词字义。从历年高出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。推断方法如下：①根据学过的课内实词来推断词义。②使用组词法来推断词义。③利用相似的语言结构推断词义。④借助成语来推断词义。⑤根据字形推断词义。⑥语境分析推断。本题可结合语境来推断。‎ ‎5．试题分析：乙段A处诗句开头写刘兰芝向焦仲卿自诉， “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”，这几句话按刘兰芝年龄增长的时间顺序叙述了刘兰芝的生活历程，这种手法就是铺陈。另外诗句结构相同，又构成了排比。从内容上看，突出了刘兰芝聪慧、多才多艺、有修养的特点。而“鸡鸣入机织，夜夜不得息”则突出了刘兰芝的勤劳。‎ ‎6．试题分析：乙段B处诗句是刘兰芝请求焦仲卿休了自己的话语，她明白婆婆要驱逐她：“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为。”她并不屈服啼哭逆来顺受，而是主动要求“遣归”：“便可白公姥，及时相遣归。”表明刘兰芝虽然温柔善良，但也坚强自尊，自有主意，外柔内刚。‎ 参考译文：‎ 孔雀朝着东南方向飞去，每飞五里便是一阵徘徊。‎ ‎“我十三岁就能织出白色的丝绢，十四岁就学会了裁衣。十五岁学会弹箜篌，十六岁就能诵读 诗书。十七岁做了你的妻子，但心中常常感到痛苦伤悲。你既然已经做了府吏，当然会坚守臣节专心不移。只留下我孤身一人待在空房，我们见面的日子常常是日渐疏稀。每天当鸡叫的时候我就进入机房纺织，天天晚上都不能休息。三天就能在机上截下五匹布，但婆婆还故意嫌我缓慢松弛。不是我纺织缓慢行动松弛，而是你家的媳妇难做公婆难服侍。我已经受不了你家这样的驱使，徒然留下采也没有什么用处无法再驱驰。你这就禀告公公婆婆，及时遣返我送我回娘家去。”‎ ‎7．A ‎8．前四句表达了诗人送别朋友时依依不舍之情，后四句抒发诗人担忧朋友一去而不返，音讯全无，只有衡阳雁年年飞来飞去的惆怅之情。‎ ‎【解析】‎ ‎7．试题分析：此题考查对本诗的理解和鉴赏能力。A项，“一样运用了以乐景写哀情的手法”不当，“相看指杨柳，别恨转依依”并没有写乐景;并且“昔我往矣，杨柳依依”出自《诗经·采薇》。所以选A。‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】鉴赏诗句，一定要从内容、形式两方面作答。内容上看它表达了什么意思、情感；形式上看它在炼字、词法、句法、章法和表达技巧上的特点以及它们是如何为写景抒情服务的。答题步骤一般是： (1)解释该句的含意、表达的情感。(2)指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。(3)根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用。(4)点出其对表达主旨和情感所起的作用。例如本题选项A就属于对表现手法的错误理解。‎ ‎8．试题分析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，可根据诗歌标题“送韩揆之江西”和诗歌注释及诗歌中的关键词“杨柳”“依依”“孤”等，从诗人送别朋友时依依不舍之情和惆怅之情方面分析作答。‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 (5)‎ 抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。例如本题的标题和诗歌注释就对分析诗人的情感有所帮助。‎