【语文】安徽省马鞍山市第二中学2019-2020学年高二上学期期末考试试题（解析版）

【语文】安徽省马鞍山市第二中学2019-2020学年高二上学期期末考试试题（解析版）

安徽省马鞍山市第二中学2019-2020学年高二上学期期末 考试语文试题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。‎ 这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。‎ 我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。以亲属关系所联系成的社会关系的每一个网络有个“己”作为中心，各个网络的中心都不同。‎ 在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位作中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。‎ 儒家最考究的是人伦。“伦”重在分别，在《礼记·祭统》所讲的十伦，鬼神、君臣、父子、贵贱、亲疏、爵赏、夫妇、政事、长幼、上下，都是指差等。“不失其伦”是在别父子、远近、亲疏。在我们传统的社会结构里最基本的概念，这个人和人来往所构成的网络中的纲纪，就是一个差序，也就是“伦”。‎ 孔子最注重的就是水纹波浪向外扩张的“推”字。他先承认一个己，推己及人的己，对于这“己”，得加以克服于礼，克己就是修身。顺着这同心圆的伦常，就可向外推了。从己到家，由家到国，由国到天下，是一条通路，五伦是天下之达道。‎ 在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人所愿意交出的一份权利上控制个人。在我们中国传统思想里是没有这一套的，因为我们所有的是自我主义，一切价值是以“己”作为中心的主义。‎ 在差序格局里，公和私是相对而言的，站在任何一圈里，向内看也可以说是公的。譬如 模糊不清的“天下”，国是皇帝之家，不过是从自己这个中心里推出去的社会势力里的一圈而已。可以着手的，具体的只有己，克己就成了社会生活中最重要的德性。‎ 在差序格局中，社会关系是私人联系的增加，社会范围是一根根私人联系所构成的网络，因之，我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义。‎ ‎（选自费孝通《乡土中国·差序格局》）‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A.中国家庭与西洋家庭的结构不同在于中国家庭的人员界限不分明，可以伸缩。‎ B.差序格局体现为以亲属关系为主轴的网络关系，各种网络的中心不同，且彼此独立。‎ C.西方的个人主义和中国的自我主义的区别在于个人是否在团体中，是否平等。‎ D.地缘关系中的差序格局体现为依据中心势力所在地域不同，社会圈子的大小可以伸缩。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是 A.文章单从地缘方面说明了中国传统社会结构的特点就是差序格局，中心突出。‎ B.“一捆柴”和“丢石头形成同心圆波纹”运用对比论证，使得说理很形象。‎ C.文中儒家经典《礼记》中所讲的“十伦”，正是“差序格局”的具体表现。‎ D.文中采用对比论证的方式，比较了西方社会结构和中国社会结构的不同。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.中国家庭的亲属关系是通过生育和婚姻所发生的可包括无数人的社会关系。‎ B.“伦”就是一个人和与自己发生社会关系的那一群人所构成的网络中的纲纪。‎ C.孔子谈“克己”，因为他发现各种社会关系中可以着手的，具体的只有自己这个中心。‎ D.差序格局的社会关系是私人联系的增加，因而社会道德也只在私人联系中才产生意义。‎ ‎【答案】1.A 2.C 3.C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ B项，“且彼此独立”错误，由原文第三段“这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所平住的人是相同的”，可知，这个网的中心是不同的，但是我们的关系是有交叉关系的，所以并不是彼此独立的。‎ C项，“区别在于个人是否在团体中”错误，由原文第七段“随时随地是有一个‘己’作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等”可知，不管是个人主义还是自我主义都是在团体中，这是二者的共同点。‎ D项，“依据中心势力所在地域不同”错误，由原文第四段“每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，这个圈子是‘街坊’。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范 围的大小也要依着中心的势力厚薄而定”，可知，地缘关系中的差序格局体现为依据中心势力不同而定。‎ 故选A。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ A项，“文章单从地缘方面说明……”错误，文章是从亲缘和地缘两方面说明了中国传统社会结构的特点就是差序格局。‎ B项，“运用对比论证”错误，“一捆柴”和“丢石头形成同心圆波纹”都是用形象生动的比喻帮助论证。 ‎ D项，“采用对比论证的方式”错误，文章只是指出了中国社会结构和中国社会结构的相同点和不同点，但是并没有采用对比的手法。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ C项，“因为他发现各种社会关系中可以着手的，具体的只有自己这个中心”错误，原文中没有依据，文章最后说到孔子注重“推”，先承认一个“己”，然后由己推人，但并没有说孔子发现各种社会关系中可以着手的具体只有自己这个中心。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】论述类文本解题技巧 ‎ ‎1．精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置之不理。分割两类信息，是解决所有阅读题目的根本方法。 ‎ ‎2、审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项”，再比较选项和题干，看是否答非所问。有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。 ‎ ‎3．定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在文中择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句。 ‎ ‎4．对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比较选项和对应句，找到与 二者有差异的表述并相互对照。 ‎ ‎5．选取。比较选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能力积累，快速而准确地判定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案。‎ ‎（二）文学类文本阅读 阅读下面的小说，完成下列小题。‎ 表妹 林斤澜 矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。‎ 滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看未四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：‎ ‎“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”‎ 说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。‎ 看起来后边的是客人，转着身子看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：‎ ‎“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”‎ ‎“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”‎ ‎“下雨天也洗衣服?”‎ ‎“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。瞎，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”‎ 客人随即称赞：‎ ‎“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”‎ 主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：‎ 事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带孩子，现在托给人家。‎ 不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”‎ 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看 着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：‎ ‎“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”‎ 主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：‎ ‎“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”‎ 客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自已的烦恼：‎ ‎“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”‎ 单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：‎ ‎“你那里工资好好吧?”‎ 提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：‎ ‎“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”‎ ‎“那是做多做少照样拿呀!”‎ ‎“还吃着大锅饭。”‎ ‎“不做不做也拿六七十吧?”‎ ‎“铁饭碗!‎ 客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：‎ ‎“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”‎ ‎“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”‎ ‎“那一个月能拿多少呢?”客人问得急点。‎ 主人不忙正面回答，笑道：‎ ‎“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢!‎ ‎“翻一番是多少?”客人急得不知道转弯。主人停止揉握，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。‎ 客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了?厂长?……回过头来说道：‎ ‎“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”‎ ‎“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”‎ 客人两步扑过来，蹲下未抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：‎ ‎“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧 清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下……我到乡下来享几年福，你看怎么样?”‎ ‎（选自《十月》1984年第6期）‎ ‎4.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是 A.小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以及“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象。‎ B.小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。‎ C.小说明明刻画了两个人物，却以“表妹”为题，是为了赞扬劳动之美，肯定勤劳致富的观念，赞美农村所蕴含的勃勃生机，讴歌正在变革中的伟大时代。‎ D.小说中的表姐是捧着铁饭碗，有优越感和虚荣心，出现在小说中只是为了反衬表妹。‎ ‎5.文中画波浪线处，表姐两次夺赞乡下空气“新鲜”，试分析这两次夸赞的动机有何不一样。‎ ‎6.本文是林斤澜“矮凳桥系列小说”之一，“矮凳桥系列小说”中的人物有一个特点就是“皮实”，也就是生命的韧性。请分析本文突出运用何种修辞手法表现表妹身上的“皮实”。‎ ‎【答案】4.D 5.第一次是出于客套，第二次是对表妹勤劳致富的羡慕，对农村勃勃生机新气象的赞美。 ‎ ‎6.对比。横向对比，通过城里表姐走不惯石子路，习惯旱涝保收的“铁饭碗”的懒散生活，反衬表妹苦干实干的开拓进取精神；纵向对比，表妹原先日子过得比表姐还自在，现在如此耐劳，也就是轻描淡写的一句“做做也就习惯了”。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握作品的主题、手法等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。‎ D项，“只是为了反衬表妹”错误，表姐和表妹一起完成小说主题。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 此题考查学生对人物心理变化的分析能力。心理描写就是就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。通常心理描写的方法有三种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述；三是通过人物的语言、动作、神态来展现人物的心理。第一处“城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买”，主任在不停的干活，“主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来”，客人属于没话找话，“客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自已的烦恼”“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢”，客人带着城里的优越感来夸赞乡下。第二次，“乡下地方比城里好，空气第一新鲜”，这是在表妹介绍了她的情况之 后，“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“主人停止揉握，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头”“那么是二百”，这次是真的赞美，通过赞美空气清新赞美表妹勤劳致富。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。“矮凳桥系列小说”中的人物有一个特点就是“皮实”， 表妹身上也“皮实”，通过表姐表妹对比，比如，表妹“前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底”，负重前行，“说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了”，干活不停；表姐“后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方”表姐表妹对比显示表妹的“皮实”。表妹现在“不过洗完衣服，还要踏缝纫机” “大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来”，忙个不停，以前，“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢”，表妹前后对比显示她的“皮实”。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四西皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。有关人名虞，常幸从：骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。‎ 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百馀人，直夜渍围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百馀人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十 馀战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君渍围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟另数里与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复周之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如?”骑皆伏曰：“如大王言。”‎ 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，藉独不愧于心乎?”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十馀创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰："此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。‎ ‎（选自《史记·项羽本纪》）‎ ‎7.下列句中加点的词解释不正确的一项是 A.项王军壁垓下 壁：修筑营垒 B.项王身亦被十余创 被：遭受 C.马童面之 面：背 D.吾为若德 德：感激 ‎8.下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是 A.于是项王乃上马骑 汉军乃觉之 B.令骑将灌婴以五千骑追之 无以渡 C.此天之亡我 非战之罪也 D.愿为诸君快战 吾为公取彼一将 ‎9.下列对文章内容理解分析错误的一项是 A.项羽面对虞姬，慷慨悲歌。他认为自己有超世的气概，只是时运不济，对宠幸的虞姬不知如何是好。这也说明，耽溺美色是其失败的重要原因。‎ B.项王估计不能逃脱，认为这是上天要让自己灭亡，绝不是作战的过错。这说明他至死都不觉悟自己失败的真正原因。‎ C.东城一役，项羽替部下杀出一个缺口，为的是证明自己“此天之亡我，非战之耶”的论断。这真是可赞又可叹。‎ D.项羽因愧见江东父老，而放弃逃生机会，赠马亭长，宁死不辱。一个知耻重义的末路英雄形象跃然纸上。‎ ‎【答案】7.D 8.D 9.A ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。‎ A项，句意为：项王的部队驻守在垓下。壁：修筑营垒。加点字解释正确。‎ B项，句意为：项羽自己也负伤十多处。被：遭受。加点字解释正确。‎ C项，句意为：马童这时才跟项王打了个对脸儿。面：背。加点字解释正确。‎ D项，句意为：我送你个人情吧。德：恩德，恩惠。加点字解释错误。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 此题考查学生理解文言虚词的意义的能力。初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，由于受语言环境的影响，虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度。因此，解答时，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解。在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。‎ A项，第一句句意为：在这种情况下，项羽独自一人骑上马。乃：连词，就 第二句句意为：汉军才发觉。乃：副词，才。‎ 加点字意义和用法不同。‎ B项，第一句句意为：命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。以：介词，凭借，这里可以译成“率领”。‎ 第二句句意为：没有用来渡河的办法。以：连词，用来。‎ 加点字意义和用法不同。‎ C项，第一句句意为：这是上天要灭亡我。之：助词，取独 第二句句意为：决不是作战的过错。之：助词，的。‎ 加点字意义和用法不同。‎ D项，第一句句意为：我愿意给诸位打个痛痛快快的仗。为：介词，替。‎ 第二句句意为：我来给你们拿下一员汉将。为：介词，替。‎ 加点字意义和用法相同。‎ 故选D。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，‎ 在解答的时候要突出这一点内容。‎ A项，“这也说明，耽溺美色是其失败的重要原因”错误，写虞姬是衬托项羽的勇猛。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】虚词的辨析方法如下： ‎ 一、关注词性差异。“焉”有时作为代词，有时作为兼词。 ‎ 二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。 ‎ 三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。 ‎ 四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。‎ 参考译文：‎ 项王的部队驻守在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯的军队把他重重包围。深夜，（项羽）听到汉军在四面唱着楚地的歌，项羽于是大为吃惊，说：“难道汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么这么多呀！”项王于是在夜里起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓（zhuī，同追），（项羽）一直骑着。这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌，自己作诗（吟唱）道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济时骓马不再奔跑！骓马不奔跑可将怎么办，虞姬呀虞姬，（我）将怎么安排你才妥善？”项王唱了连唱几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人忍心抬起头来看他。‎ 在这种情况下，项羽独自一人骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，当夜突破重围，向南冲出。天刚亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王于是带领着骑兵向东跑，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没有战败，因而能够称霸，据有天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必死无疑，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。”‎ 于是把骑兵分成四队，面朝四个方向。汉军把他们包围起几层。项王对骑兵们说：“我 来给你们拿下一员汉将！”项王命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分作三处集合。于是项王高声呼喊着冲了下去，汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了一名汉将。这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将，在后面追赶项王，项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，退避了好几里。项王与他的骑兵在三处会合了 。汉军不知项王的去向，就把部队分为三路，再次包围上来。项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死有百八十人，聚拢骑兵，仅仅损失了两个人。项王问骑兵们道：“怎么样？”骑兵们都敬服地说：“正像大王说的那样。”‎ 这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够让您称王了。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”又对亭长说：“我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。”命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。仅凭借项羽就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是把项羽指给王翳看：“这才是项王。”于是项王说：“我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”说完便自刎而死。‎ 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也。昭王斃，安釐王即位，村公子为信陵君。公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其窗贵骄士。士以此方数千里争往归之，致食客三千人。当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。‎ 魏有隐士曰侯嬴年七十家贫为大梁夷门监者公子闻之往请欲厚遗之不肯受，曰：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。”公子于是乃置酒，大会宾客。坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子。公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。”公子引车入市，侯生下，见共客朱亥，俾倪，故久立与其客语，微察公子。公子颜色愈和。当是时，魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒。市人皆观公子执辔。从骑皆窃骂侯生。侯生视公子色终不变，乃谢客就车。至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。酒酣，公子起，为寿侯生前。侯生因谓公子曰：“今日贏之为公子亦足矣。嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑，白迎赢于众人.广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。然蠃欲就公子之名，故久立公子车骑市中，过客以观公子，公子愈恭。市人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。”于是罢酒，侯生遂为上客。‎ 侯生谓公子曰：“臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠问耳。”公子往数请 之，朱亥故不复谢，公子怪之。‎ ‎（节选自《史记·魏公子列传》）‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.魏有隐士曰/侯嬴年七十/家贫/为大梁夷门监者/公子闻之/往请/欲厚遗之./不肯受 B.魏有隐士曰/侯嬴年七十/家贫/为大梁夷门监者/公子闻之往/请欲厚遗之/不肯受 C.魏有隐士曰侯嬴/年七十/家贫/为大梁夷门监者/公子闻之往/请欲厚遗之/不肯受 D.魏有隐士曰侯嬴/年七十/家贫/为大梁夷门监者/公子闻之/往请/欲厚遗之/不肯受 ‎11.下列对文中的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A.薨，古代称诸侯之死，后世有封爵的大官之死也称薨。古代天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死称不禄，庶人死称死。‎ B.虚左，空着左边的位置，古代坐车座次以左为尊，空着左边的位置以待宾客称“虚左”，表示对宾客的尊敬。‎ C.信陵君与平原君、孟尝君、春申君并称为战国四公子，这四人礼贤下士，广招门客。‎ D.长者，常指年长或辈分高的人，也尊称有德行的人，文中的长者就是指年长的人。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.信陵君礼贤下士，士人争相归附。诸侯因公子贤能，宾客众多，不敢动兵谋犯魏国。‎ B.信陵君虚左以待，亲自驾车迎接侯生，侯生丝亳没有谦让的意思，可是公子更加恭敬。‎ C.侯嬴为成就信陵君的名声，故意让公子车马久立街市，公子随从都暗自责骂侯生。‎ D.侯嬴把朱亥举荐给信陵君，公子多次拜见朱亥，朱亥故意不回拜答谢，公子责怪侯嬴侯嬴。‎ ‎13.把文中划线句翻译成现代汉语。‎ ‎（1）公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。‎ ‎（2）公子引车入市，侯生下，见其容朱亥，俾倪，故久立与具客语，微察公子。‎ ‎【答案】10.D 11.D 12.D ‎ ‎13.（1）公子为人仁爱宽厚礼贤下士，士人无论贤能与否，他都谦逊而有礼地与他们结交，不敢因为自己的富贵身份轻慢士人。‎ ‎（2）公子驾着车马进入街市，侯生下车拜见他的朋友朱亥，斜着眼睛偷看公子，故意地久久站着与朋友闲谈，暗中观察公子的表情。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。‎ 本题中划线句的意思是“魏国有个隐士名叫侯嬴，七十岁了，家境贫寒，是大梁夷门的守门人。公子听说这个人，前往邀请，想送他厚礼。侯嬴不肯接受。”‎ 首先“曰”在这里是“叫，叫做”的意思，后面不停顿，排除AB；‎ 联系上下文可知“公子闻之”的“之”指代侯赢，“往请”、“欲厚遗之”的主语都是“公子”，“不肯受”的主语是“侯赢”，排除C。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生对文化常识的识记能力。此类题在于平时要加强对古代文化常识的积累，如称谓、习惯、官职、历法、礼仪、科举制度等都要加以理解和识记。‎ D项，“文中的长者就是指年长的人”错误，“长者”常指年长或辈分高的人，也尊称有德行的人。但是文中的长者是指有德行的人。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。‎ D项，“公子责怪侯嬴侯嬴”错误，这里“怪”是意动用法，“……为怪”，感到奇怪的意思而非责怪，“之”指代的是“朱亥”而非“侯嬴”。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“下”，谦居于别人之下，以示对人尊敬；“无贤不肖”，无论贤能与否，“肖”，有才能；“骄”，轻慢。（2）中“引”，驾车；“俾倪”，斜着眼睛看；“故”，故意；“微”，暗中。‎ ‎【点睛】文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调。1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词--串意--顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、‎ 借代、引申，直译不通时，用意译。‎ 参考译文： ‎ 魏公子无忌，是魏昭王的小儿子，魏安王的异母弟弟。昭王去世后，安王继位，封公子为信陵君。公子为人仁爱宽厚礼贤下士，士人无论贤能与否（无论有无才能或才能大小），他都谦逊而有礼地与他们结交，不敢因为自己的富贵（身份）轻慢士人。几千里内的士人都争着归附他，招来食客（竟达）三千人。这时候，诸侯由于公子的贤能，又有很多食客，十几年不敢兴兵谋取魏国。 ‎ 魏国有个隐士名叫侯嬴，七十岁了，家境贫寒，是大梁夷门的守门人。公子听说这个人，前往邀请，想送他厚礼。侯嬴不肯接受，说：“我几十年重视操守品行，终究不应因做守门人贫困而接受公子的钱财。”公子于是摆酒大宴宾客。（宾客）就坐之后，公子带着车马，空出左边的座位，亲自去迎接夷门的侯生。侯生撩起破旧的衣服，径直登上车，坐在左边的上位，并不谦让，想用这（一举动）来观察公子（的情态）。公子手执辔头，（表情）愈加恭敬。侯生又对公子说：“我有个朋友在街市的肉铺里，希望委屈（您的）车马顺路拜访他。”公子便驾着车马进入街市，侯生下车拜见他的朋友朱亥，斜着眼睛偷看（公子），故意地久久站着与朋友闲谈，暗中观察公子（的表情）。公子的脸色更加温和。这时，魏国的将相、宗室等宾客坐满了厅堂，等待公子开宴。街市上人们都观看公子手拿着辔头。随从的人都偷偷地骂侯生。侯生观察公子的脸色始终没有变化，才辞别朋友上车。到公子家中，公子引侯生坐在上座，把宾客一个个介绍给他，宾客们都很惊讶。酒兴正浓的时候，公子起身，到侯生面前祝酒。侯生于是对公子说：“今天侯嬴为公子（打算）已经足够了。侯嬴（我）本是夷门的守门人，公子却亲身委屈车马去迎接我，在大庭广众之间，（我本）不应该有过访（朋友）的事情，现在公子却特意地（同我）去访问朋友。然而，侯嬴是为了成就公子的名声，才故意使公子的车马久久地站在街市里，借访问朋友来观察公子，公子（的态度）却愈加恭敬。街市的人都以为侯嬴是个小人，而以为公子是个宽厚的人，能谦恭地对待士人。”于是酒宴结束，侯生便成为上等宾客。 ‎ 侯生对公子说：“我访问的屠者朱亥，这个人是个贤能的人，世人不了解他，所以才隐居在屠市之中。”公子拜访朱亥，多次请他，朱亥故意不回拜，公子感到奇怪。‎ 三、诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，完成下列小题。‎ 羌村①（其一）‎ 杜甫 峥嵘赤云西，日脚下平地。柴门鸟雀哚，归客千里至。‎ 妻孥②怪我在，惊定还拭泪。世乱遭飘荡，生还偶然遂。‎ 邻人满墙头，感叹亦歔欷。夜阑更秉烛，相对如梦寐。‎ ‎【注】①《羌村》是唐代诗人杜甫创作的三首五言诗。这组诗是唐肃宗至德二载（757年，‎ 安史之乱发生后的第三年）杜甫在左拾遗任上因上书援救房琯而触怒唐肃宗，被放还廊州羌村（在今陕西富县南）探家时所作。②妻孥，妻子和子女。这里是复词偏义，单指妻子。‎ ‎14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A.开篇四句写诗人到家前的情景。前四句有声有色，以动写静，鸟声的喧闹反衬出村落的荒凉死寂。借景物描写传达出远客归家时的急切兴奋。‎ B.第五、六两句，是夫妻刚见面时的特写镜头。这一“反常合道”的生活细部描写，将乱世中夫妻团聚的场面写得逼真感人，体现了诗人对生活的深切体验和准确把握。‎ C.结尾两句诗人没有写夫妻聚首后的互诉别情，而选取了秉烛夜坐、相向无言这一场景来做心理刻画，收到了“此时无声胜有声”的效果。‎ D.全诗以工笔见长，语言精致激昂。客观的真实叙写中，包含着强烈的主观抒情因素，二者水乳交融。‎ ‎15.这首诗以一个字为轴心，结构全诗，清代袁枚在《随园诗法丛话》中称之为“一字血脉”。请找出这首诗中的这个“字”，分析它是如何体现“一字血脉”的，并说说这种结构特点在表情达意上的好处。‎ ‎【答案】14.D 15.这首诗写诗人风尘仆仆，日暮归家，鸟雀的鸣叫声，增添了“归客千里至”的惊喜；诗人骤然而归，实出家人意料，他们很是惊讶，所以会产生“怪我在”的错愕心理，便有“惊定还拭泪”举动；诗人生还的喜讯很快传遍了羌村，乡邻们带着惊喜的心情纷纷赶来探望，故而有“邻人满墙头，感叹亦噓欷”奇景；“夜阑更秉烛，相对如梦寐”更是将乱离人久别重逢的难以置信的奇幻感受描摹了出来。一个“惊”字，统领全诗，将诗人刚到家给所有人带来的那种惊讶、错愕、惊喜的特有心理绾结于一体。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。‎ D项，“工笔见长，语言精致激昂”错误，全诗叙事白描见长，语言质朴凝练。‎ 故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查对诗歌语言的鉴赏。解答本题首先要明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用；最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。翻译：西天布满重峦叠嶂似的红云，阳光透过云脚斜射在地面上。经过千里跋涉到了家门，目睹萧瑟的柴门和鸟雀的聒噪，好生萧条啊！妻子和孩子们没想到我还活着，愣了好一会儿才喜极而泣。在这兵荒马乱的时候，‎ 能够活着回来，确实有些偶然。邻居闻讯而来，围观的人在矮墙后挤得满满的，无不感慨叹息。夜很深了，夫妻相对而坐，仿佛在梦中，不敢相信这都是真的。写刚到家时合家悲喜交集的情景，真实描写了乱离生还的意外惊喜。前四句叙写在夕阳西下时分抵达羌村的情况。“归客千里至”一句，寓有几分如释重负之感，又暗暗掺杂着“近乡情更怯”的忐忑不安。后八句写初见家人、邻里时悲喜交集之状。与妻孥见面的情景。乍见时似该喜悦而不当惊怪。然而，在那兵荒马乱的年月，人命危浅，朝不保夕，亲人忽然出现，真叫妻孥不敢信，不敢认，乃至发愣，直到“惊定”，才“喜”。这两句写得极深刻生动，这反常的情态，曲折反映出那个非常时代的影子。写见面毕，诗人从而感慨道：“世乱遭飘荡，生还偶然遂。”这两句是上两句的说明，下四句的引子。“偶然”二字含有极丰富的内容和无限的感慨。杜甫从陷叛军之手到脱离叛军亡归，从触怒肃宗到此次返家，风波险恶，现在竟得生还，的确是太偶然了。妻子之怪，真不足怪。言下大有“归来始自怜”意，刻画患难余生之人的心理极切。邻里围观的情景。消息不胫而走，引来偌多邻人。古时农村墙矮，所以邻人能凭墙相望。这些邻人，一方面是旁观者，故只识趣地远看，不忍搅扰这一家人既幸福而又颇心酸的时刻；另一方面他们又并非无动于衷地旁观，而是人人都进入角色。一家子夜阑秉烛对坐的情景。深夜了，最初的激动也该过去了，可杜甫一家还沉浸在兴奋的余情之中。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。‎ 四、默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)悟已往之不可谏，______________。（陶渊明《归去来兮辞》）‎ ‎(2)穷且益坚，______________。（王勃《滕王阁序》）‎ ‎(3)______________，______________，上服度则六亲固。（《管仲列传》）‎ ‎(4)风萧萧兮易水寒，______________!（《刺客列传》）‎ ‎(5)生当作人杰，______________。（李清照《夏日绝句》）‎ ‎【答案】(1)知来者之可追 (2)不坠青云之志 (3)仓廪实而知礼节 衣食足而知荣辱 (4)壮士一去兮不复还 (5)死亦为鬼雄 ‎【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“坠”“廪”“辱”“雄”的书写。‎ ‎【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错 别字。‎ 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 直播平台上各种“土味”直播，让我们看到了一个个 的乡村，一个个有山有水，有生机有活力，有矛盾有问题，却天然去雕饰，鲜活不做作的乡村。‎ 日常生活被镜头化，对乡村直播者来说，被赋予了一种特殊的意义。中国的乡土生活，往往被认为是平凡的、底层的、 的，然而通过互联网的手段被直播且拥有大量观众后，就会对直播者的心理产生的影响。“我是一个表演者”“我是一个示范者”“我被观众需要”，这样心理上的暗示重新建构了直播者的价值，更建构了生活的意义。‎ 土味直播面对的，是大量生活于城市的中青年观看者。对他们来说，这是一个审美标准、价值体系和生活节奏完全不一样的平行世界。（ ），这个反差构成了对目前生活的文化醒示。我们惯有的“桃花源”的文化情结，使得时刻遭受着经济与生存压力的城市人总在幻想有这样一个美好的乡村所在可以向往，可以短暂停留，即使是精神上的。可以说，“土味直播”正契合了“逃离”大城市的叙事狂欢。‎ 这就是直播时代如何改变了我们的生活逻辑，从乡村到城市 。生活在互联网时代，文化的传播在向扁平化发展，自娱自乐成为一种可能。通过移动互联网时代的土味，让微博、快手、抖音等APP一次实现了生产者和消费者的隔空对话。‎ ‎17.依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是 A.不同凡响 微不足道 耳濡目染 无所不包 B.与众不同 微不足道 潜移默化 概莫能外 C.不同凡响 无关紧要 潜移默化 无所不包 D.与众不同 无关紧要 耳濡目染 概莫能外 ‎18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A.不管其间展现的是多么平淡的细节，现有生活与这样的平行世界构成了巨大的反差 B.现有生活与这样的平行世界构成了巨大的反差，不管其间展现的是多么平淡的细节 C.这样的平行世界与现有生活构成了巨大的反差，不管其间展现的是多么平淡的细节 D.不管其间展现的是多么平淡的细节，这样的平行世界与现有生活构成了巨大的反差 ‎19.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是 A.通过移动互联网时代的土味，让微博、快手、抖音等APP实现了生产者和消费者的一次隔空对话。‎ B.移动互联网时代的土味，通过微博、快手、抖音等APP，实现了一次生产者和消费者的隔空对话。‎ C.通过移动互联网时代的土味，让微博、快手、抖音等APP实现了一次生产者和消费者的隔空对话。‎ D.移动互联网时代的土味，通过微博、快手、抖音等APP，实现了生产者和消费者的一次隔空对话。‎ ‎【答案】17.B 18.C 19.D ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。‎ 第一组，与众不同：跟大家不一样。不同凡响：后用来形容艺术作品或言谈议论不同一般，十分出色。用来形容“乡村”，对象错误。‎ 第二组，微不足道：非常藐小，不值得一提。无关紧要：不重要，不会影响大局。这里用“无关紧要”不合语境。‎ 第三组，潜移默化：指人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化。耳濡目染：经常听到看到，不知不觉地受到影响。该成语后面不能接宾语。‎ 第四组，概莫能外：一概不能超出这个范围。无所不包：形容包含的东西非常多。在这个语境中，前文说的是直播改变生活，继而“从农村到城市”应说的是范围，而不是所包含的内容，因此“无所不包”不合语境。‎ 故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。‎ 此题注意前后分句之间的逻辑关系，根据括号前“土味直播面对的，是大量生活于城市的中青年观看者。对他们来说，这是一个审美标准、价值体系和生活节奏完全不一样的平行世界”，后跟“这样的平行世界……”，括号后内容，“这个反差构成了对目前生活的文化醒示”，括号内应该是“……巨大的反差”，“不管其间展现的是多么平淡的细节”是对句子的补充。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。‎ A、C项介词“通过”误用使句子缺失主语；BC项定语语序不当，“一次”调至“隔空对话”前面。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。‎ ‎20.下面是一位同学在参加某知名大学自主招生考试时写的自荐信的主要内容，其中有三处不得体，请找出并作修改。‎ 贵校是全国知名的综合性大学，底蕴深厚，实力非凡。且贵校背山临水，被誉为“中国最美大学”，我垂青已久。贵校名师云集，有很多王牌专业，其中计算机科学与技术专业更是在全国名噪一时，我期盼能成为这个专业的学生。正值高三复习的紧张时刻，我拔冗给您写信，若有词不达意之处，请见谅。‎ ‎【答案】“垂青”改为“仰慕”；“名噪一时”改为“久负盛名”；“拨冗”改为“冒昧”‎ ‎【解析】本题考查语言表达的能力。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。“垂青”表示尊重爱悦，谓以青眼相看，表示重视或见爱，改为“仰慕”；“名噪一时”一时名声很大，指名声传扬于一个时期，改为“久负盛名”；拔冗”，推开繁忙事务，抽出时间，不符合身份，改为“冒昧”。‎ ‎【点睛】语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞，要注意禁忌语。讲话要讲究分寸，巧妙用语，日常场合亲切、自然，正式场合庄重、规范，娱乐场合幽默、活泼，悲伤场合低沉、哀婉。分清书面语和口语，口语亲切自然，书面语庄严、严谨。注意区分各种文体的不同的语言要求：议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实。新闻稿简洁、扼要，概括性强。 广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词。 广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记。 合同措辞严密，表达清晰，政令词语庄严而有分寸等等。贺辞热情洋溢。‎ ‎21.下面文字阐述了人们在雾霾天气中自我保护的具体做法，请简要概括成四点，要求每一点不超过7个字。‎ 雾霾 天气里，粉尘颗粒多，因而不主张早晚开窗通风，需要通风也要等到太阳出来再开窗。最好不出门，更不宜晨练，否则可能诱发呼吸道疾病，甚至导致心脏病发作，造成生命危险。因为起雾时气压低，空气中的含氧量有所下降，人们很容易感到胸闷。早晨潮湿寒冷的雾气还会造成冷刺激，很容易导致血管痉挛、血压波动、心脏负荷加重等。如果需要外出，可以戴上口罩，这样可以有效防止粉尘颗粒进入体内。口罩以棉质口罩为好，因为一些人对无纺布过敏，而棉质口罩一般人都不过敏，而且易清洗。雾天的饮食宜选择清淡易消化且富含维生素的食物，多饮水，多吃新鲜蔬菜和水果，这样不仅可补充各种营养素和无机盐，还能起到润肺除燥、祛痰止咳、健脾补肾的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰的水果。‎ ‎【答案】⑴太阳出来再开窗⑵不适宜外出晨练⑶外出带棉质口罩⑷饮食应清淡健康 ‎【解析】本题考查学生压缩能力。压缩语段就是给出一段材料，要求概括主要内容或信息这类题目，要求在阅读的基础上，概括出材料的主要信息。把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。它主要考察提炼内容、概括语意的能力。本题要求概括人们在雾霾天气中自我保护的具体做法，概括成四点，每一点不超过7个字。考生整体阅读内容，理解把握文意。然后逐句细细阅读，确定答题区间，抓住重点词句，然后加以提炼概括。由“雾霾天气里，粉尘颗粒多，因而不主张早晚开窗通风，需要通风也要等到太阳出来再开窗。”可概括出第一点，太阳出来再开窗。由“最好不出门，更不宜晨练”可总结出第二点，不适宜外出晨练。由“如果需要外出，可以戴上口罩”“口罩以棉质口罩为好”可概括出第三点，外出带棉质口罩。由“雾天的饮食宜选择清淡易消化且富含维生素的食物”“多饮水，多吃新鲜蔬菜和水果”可总结出第四点，饮食应清淡健康。‎ 六、写作 ‎22.2019年刚刚过去，2020年已经来临。回首过去的一年，你收获了什么?反思了什么?‎ 请以“我的2019”为话题，在“考验”“信念”“勇气”“担当”“坚守”中任选两个关键词，写一篇不少于800字的文章。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得透露个人信息。‎ ‎【答案】【例文】‎ ‎2019，为信念有担当   ‎ 烈日威加四海，播撒光热，照耀万物，自是一种担当；猛士正视鲜血，直面人生，殒身不恤，自是一种担当。担当，亦是“铁肩担道义，妙手著文章”的义无反顾；担当，还是“侠之大者，为国为民”的气壮山河。2019已成为过去，但是，为了信念的担当不会过去。担当，是人之存世之魂，是国之立世之神，是每个人应具备的责任。    ‎ 为己：粉身碎骨浑不怕  ‎ 担当，是司马迁于鸿毛与泰山间的忍辱抉择，从此隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞，担当起血著史书的责任。担当，是肖邦把家园之思，亡国之痛埋在心头，从此羁旅异乡，手指流转于黑白世界，担当起音乐筑魂的责任；一位位先驱，或面对生死别离，或面对家破国亡，没有丧失生的豪情，没有放弃活的气节。用生命，活成一座座丰碑，担当起一份无愧于心的责任！    ‎ 为人：满腔豪情堪称侠  ‎ 诸葛亮，乱世卧龙，胸中兼怀天下，面对的却是一个扶不起的阿斗。他本可以放弃，放弃这个负担。但忆刘备，三顾茅庐，询 以天下大事；临危托孤，寄以国家兴亡。这份知遇之恩，怎能不担当？于是诸葛孔明，泪洒《出师表》。侠之大者，重情义，敢担当，“千载谁堪伯仲间”。伟哉！李剑英，命运给他16秒，他就用凛然之生命担当起人民的安全。“他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他就让生命转向……”这位长空英雄，用人生最珍贵的16秒，践行了军人为民的责任。16秒钟，飞机陨落，却有一颗侠义的灵魂化为明星，永保人民。侠之大者，满豪情，轻生死，敢担当。壮矣！    ‎ 为国：民族脊梁民族魂  ‎ 林则徐，于列强横行之时，万里销烟，雄壮虎门，壮我国人。是他，冷对昏君，怒对贪官，担当起“开眼看世界”的责任。是他，含恨被贬，忠而被忘，仍心念强国图存的责任！“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，他拥有的是一颗英武的民族魂！金晶，于藏独乱窜之时，孤身抵挡，紧拥火炬，展我国威。是她，用弱小的身躯，抵住粗暴的藏独分子，担当起保护火炬，维护和平的责任。是她，在遭遇惊吓，再传火炬之时，依然绽放出最灿烂的笑容，她展现出最完美的中国风范！  ‎ 历史是活态的，这份担当的大义也是要继承的。痛观时下，多少人不敢担当起生命本可承受之重，多少青年已近而立却在家啃老，何时担当起修身齐家，富强我中华的责任？梁启超曾曰：“少年强则国强。”历史存在于继承，文明辉煌于开拓。我们要担当的，当是一份继往开来的责任，当时未来可期的信念！‎ ‎【解析】本题考查学生把握话题作文的能力。话题作文试题有三个主要特点：第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。‎ ‎【审题】“考验”“信念”“勇气”“担当”“坚守”中任选两个关键词，信念就像大厦里面的钢梁,人生就像大厦,信念支撑起了人生；勇气就像火箭一样推动着你的人生勇往直前，在实现信念的过程中需要历经考验，需要坚守信念；需要有担当。‎ ‎【立意】历经考验，勇于担当；坚守信念；我的2019年的勇气和担当；有信仰，有担当等等。‎ ‎【结构】题目切题，《2019，为信念有担当》，首段一组排比引出观点，“2019已成为过去，但是，为了信念的担当不会过去。担当，是人之存世之魂，是国之立世之神，是每个人应具备的责任”。中间三个小标题，分别是“为己：粉身碎骨浑不怕”“为人：满腔豪情堪称侠”“为国：民族脊梁民族魂”，从个人，到别人，到国家，层层深入。最后强调“我们要担当的，当是一份继往开来的责任，当时未来可期的信念！”。‎ ‎【素材】1.担当，是为自己，无悔一生，步伐那样潇洒。三百多个单杠上的回环，无数铿锵有力的正步，落在操炼场上的滴滴汗水悄然绘制成他担当的画卷。许三多，那一种对自己人生担当的力量，无坚不催，每一个训练任务，他无畏担当。如此担当，他只为自己，为自己能无愧于心，无愧于身上的迷彩军装。看他，踏着矫健的步伐，因担当而无悔一生！   ‎ ‎2.担当，是为他人，那一种情深意切，感动天地。是谁在当户织？是谁在叹息？是谁奔走在市场买鞍买鞭？是谁披上戎装代父从军？是木兰！虽为女儿身，却也敢担当。为免除年迈父亲的出征之苦，卸下红装换戎装。花木兰的担当是为父亲，那份浓厚的亲情怎能不感天动地？一匹马儿为伴，一曲山歌自聊，虽是一份孤寂，却是如此深情。为了山里人，王顺友数十年如一日地来往于山里山外，为人们送信。这份信使的担当，是为了他人，而令人倍生敬意。      ‎ ‎3.担当，是为国家，那一句豪言壮语，惊天动地。背上的“精忠报国”是母亲的教诲，战场上的拼死杀敌是对国家的担当。岳飞，一个民族英雄，一个国家的壮士，他用自己的鲜血与生命书写了为国担当的战歌。杨立伟，出征前的誓言回响天地，那是一个没有硝烟的战场，失重的痛苦与不适却没有击败他的心。面对航天任务，他担当，为国家，为了中国在航天事业的飞跃。这一份担当，足令天地动容。‎ ‎【点睛】话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。自由性这是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。具体表现为以下几点：‎ ‎1．题目自由。所给话题可以不作题目，考生可以自拟题目。但所拟之题最好能体现文体的特点。 ‎ ‎2．选材自由。只要是选择与话题相关的写，都有效。 ‎ ‎3．文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外，考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体。 ‎ ‎4．想象自由。话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间。但要注意想象深度。总之，话题作文缩小了对考生的限制，提供了更多的选择余地和想象空间。考生可以在作文中最大限度发扬自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。‎