2018年人教版高中语文必修4《苏武传》导学案4

2018年人教版高中语文必修4《苏武传》导学案4

广西平南县中学高中语文 苏武传学案 新人教版必修4‎ 教学目标： ‎ ‎1．结合注释，准确辨识文中的地名、官职名、人名，自主疏通全文，完成文言知识积累。‎ ‎2．理清文章思路。‎ ‎3.分析人物形象，简要赏析文章刻画人物的主要表现手法。‎ 教学重难点：重点是疏通文意，整理文言知识，难点是人物形象的赏析。‎ 课时安排：2课时 第一课时 一、新课导入：‎ ‎　　孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫也。”两千多年前，苏武以其崇高的气节，生动地诠释了孟子的这句名言，成为中华民族伦理人格的榜样。今天，让我们一起来学习班固为他写的传记。‎ 二、文学常识识记：‎ ‎１．班固：字孟坚，今陕西咸阳人，东汉著名史学家，文学家。和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后因窦宪专权受到株连，死于狱中。著有史书《汉书》、辞赋《两都赋》等。‎ ‎２．《汉书》：我国第一部纪传体断代史。记录了汉高祖元年(公元前206年)至王莽新地皇四年(公元23年)共230年的历史，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传，共100篇。‎ ‎3.故事背景 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。‎ 二．阅读感知，理清课文的基本思路。‎ 明确：文章大致分为三部分，按时间顺序分。第一部分（1～2段）介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分（3～8段）重点记述了苏武留胡十九年饱尝艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分（9～10）介绍了苏武被放回国的经过。‎ 三．基础积累 ‎（1）通假字 ‎①不顾恩义，畔主背亲（ ）②与旃毛并咽之（ ）‎ ‎③空自苦亡人之地/法令亡常/武父子亡功德（ ）④信义安所见乎（ ）⑤请毕今日之驩（ ）⑥因泣下霑衿，与武决去（ ）（ ）（ ）⑦去草实而食之（ ）⑧前以降及物故（ ）‎ ‎（2）一词多义 使：数通使相窥观（ ）/单于使陵至海上（ ）‎ 益：单于益骄（ ）/武益愈（ ）‎ 相：数通使相窥观（ ）/副有罪，当相左（ ）‎ 会：会侯王与长水虞常等谋反匈奴中（ ）/‎ 单于召会武官属（ ）/会论虞常（ ）‎ 引：虞常过引张胜（ ）/引佩刀自刺（ ）‎ 系：加以老母系保宫（ ）/足有系帛书（ ）‎ 当：汉亦留之以相当（ ）/ 汉使张胜谋杀单于近臣，当死（ ）/ 一夫当关，万夫莫开（ ）/安步当车（ ）‎ 以：少以父任（ ）/汉亦留之以相当（ ）/‎ ‎ 以货物与常（ ）/武以始元六年春至京师（ ）‎ ‎（3）词类活用 ‎①名词作动词 a、天雨雪，武卧啮雪（ ）b、羝乳乃得归（ ）‎ c、杖汉节牧羊，卧起操持（ ）d、孺卿从祠河东后土（ ）‎ e、武能网纺缴，檠弓弩（ ）f、因厚赂单于（ ）‎ ‎②名词作状语 a、陵与卫律之罪上通于天（ ）b、夜见汉使（ ）‎ ‎③名词的使动用法 空以身膏草野，谁复知之（ ）‎ ‎④动词作名词 因泣下霑衿（ ）‎ ‎⑤动词的使动用法 a、欲因此时降武/单于愈益欲降之/宜皆降之（ ）‎ b、反欲斗两主（ ）c、尽归汉使路充国等（ ）‎ d、屈节辱命（ ）‎ ‎⑥形容词的使动用法 何久自苦如此（ ）‎ ‎⑦形容词的毅动用法 a、单于壮其节（ ） b、诚甘乐之（ ）‎ ‎（4）古今异义 ①汉天子我丈人行也（ ）②张胜许之，以货物与常（ ）‎ ‎③武使匈奴，明年（ ）④且陛下春秋高（ ）⑤太夫人已不幸（ ）‎ ‎⑥皆为陛下所成就（ ） ⑦足有系帛书，言武等在某泽中（ ）‎ ‎⑧卧起操持（ ） ⑨单于视左右而惊（ ）‎ ‎（5）文言句式 ‎①判断句 侯王者，昆邪王姊子也/非汉所望也/汉天子我丈人行也 ‎②定语后置句 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 ‎③状语后置句 为降虏于蛮夷/请毕今日之驩，效死于前 ‎④宾语前置句 何以复加/信义安所见乎/子卿尚复谁为乎 ‎⑤被动句 见犯乃死，重负国/皆为陛下所成就 第二课时 分析鉴赏 一、对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？‎ 二、请用自己的话分别总结卫律、李陵、苏武的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。‎ 三、精读课文，说说作者是怎样巧妙地运用对比、反衬的写作手法的。‎ 合作探究 苏武在被囚禁流放以前两度想自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？‎ 课堂小结 作者塑造苏武的形象相当成功。文章经过高度取舍剪裁，集中笔墨写苏武奉命出使匈奴，‎ 以及在异国19年的种种遭遇和表现，主题鲜明，形象突出。卫律和李陵劝降两节，用对比和衬托手法刻画人物，生动地再现了人物的性格和节操，收到了很好的艺术效果。‎ 拓展练习 阅读下面文言文，完成1～2题。‎ 郑人游于乡校①，以论执政。然明谓子产②曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”(选自《左传》)‎ ‎【注】　①乡校：地方学校，又是公众聚会议事的场所。②子产：名公孙侨，郑国大夫。然明也是郑国大夫。‎ ‎1．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是( 　)‎ ‎①是社稷之臣也，何以伐为　②不知木兰是女郎　③世无孔子，谁能定是非之真　④是吾师也 A．①②　　　B．①④ C．②③ D．②④‎ ‎　‎ ‎2．下列句子中加点的“于”，与“郑人游于乡校”的“于”用法相同的一项是(　　)‎ A．若亡郑而有益于君，敢以烦执事 B．老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君 C．谪戍之众，非抗于九国之师也 D．然不自意能先入关破秦，得复见将军于此 ‎【参考译文】郑国人在乡校休闲聚会，议论执政(的得失)。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，‎