高中《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元第4课 《登岳阳楼》（教案）人教版选修

高中《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元第4课 《登岳阳楼》（教案）人教版选修

登岳阳楼教案 三维目标： ‎ ‎1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。 ‎ ‎2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。 ‎ 教学难点 重点： ‎ 重点： 通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。 ‎ 难点： “坼”“浮”字妙处的理解。 ‎ 教学手段：多媒体课件 ‎ 课时计划：1课时 ‎ 教学内容与步骤： ‎ 一复习导入 ‎ 在必修三这一册教材中，我们学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。哪一位同学能不能说说看，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？ ‎ 明确：‎ 意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江 ‎ 意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。 ‎ 情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。 ‎ 今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。 ‎ 朗读背诵（先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背） ‎ 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日月浮。‎ 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。‎ 二、赏析指导 ‎ ‎（一）知人论世 ‎ 唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？ ‎ ‎（二）初知意象 ‎ 这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？ ‎ 洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟 ‎ 吴楚、乾坤日月——开阔博大 ‎ 孤舟——孤单漂泊 ‎ ‎（三）置身诗境 ‎ 过渡：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”‎ 4‎ ‎。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。 ‎ 现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？ ‎ 参考：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。 ‎ ‎（四）缘景明情 ‎ ‎1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？ ‎ 写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。 ‎ 这种情感是怎么表现的呢？ ‎ 虚实交错，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。 ‎ ‎2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。” 让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？ ‎ ‎“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（曹操《观沧海》）（比较：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟。杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔。）（意境：博大壮阔） ‎ 比较一下：‎ ‎“吴楚东南坼，乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”比较，各有怎样的妙处？ ‎ 比较：孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。杜甫这一句诗的气象则更为阔大，其气度胸襟可说是“雄跨古今”。） ‎ 这两句中表现力最强的词语分别是哪个？（坼、浮）你能说说这两个词的妙处吗？（可与“列”“映”比较） ‎ ‎“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。 ‎ 这两句写景，有没有表现作者的情感？ ‎ ‎（对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。） ‎ ‎3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？ ‎ 写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。 ‎ 4‎ ‎4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句可以看出？（戎马关山北，凭轩涕泗流。）如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。 ‎ 儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？ ‎ ‎“安得广厦千万间，大庇(bì)天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ‎ ‎“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》） ‎ ‎“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”（杜甫《登楼》） …… ‎ 让我们带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》吧。 ‎ 从意象、意境、情感上总结全诗 ‎ ‎1、意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟 ‎ ‎2、意境：沉雄悲壮、博大深远 ‎ ‎3、情感：身世之悲、家国之忧 ‎ 三、自主赏析：‎ 通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，完成后面的几个题目。 ‎ 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。‎ 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。‎ ‎【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。 ‎ ‎1．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？ ‎ ‎2．第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。 ‎ ‎3．人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感? ‎ ‎4．人评诗时常用“诗眼”的说法。你认为本诗第二联的两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 ‎ 参考答案： ‎ ‎1．“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。 ‎ ‎2．第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。 ‎ ‎3．诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。情感是欢乐喜悦，超脱豁达。 ‎ ‎4．“诗眼”分别“引”“衔”。“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。 ‎ 四、布置作业： ‎ 4‎ 运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。 ‎ ‎ ‎ 五、结束语： ‎ 诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握、发挥想象，体会和品味诗歌特有的意境美，从而准确把握诗歌所表达的情感。这一堂课，我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法——置身诗境，缘景明情。只要同学们在学习中国古典诗歌时，重视反复诵读，置身诗境，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，体会诗歌所再现的意境，并抓住最富有表现力的词语来进行赏析，我相信，同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美享受之中。 ‎ 4‎